Cari colleghi!
Vorrei farvi conoscere il mio metodo di condurre conversazioni spirituali e morali per gli studenti delle scuole superiori.
L'adolescenza è l'età più difficile nella percezione delle verità spirituali e morali. Questa è una fase di transizione tra l'infanzia, con la sua completa dipendenza dagli anziani e l'incapacità di esistere senza di loro, e l'età adulta, con la sua capacità di vivere in modo indipendente, di creare una famiglia, di avere e crescere figli. L'adolescente ha bisogno di un cambiamento nello stile di vita. Cerca, per così dire, di ristabilire le priorità nella sua vita a modo suo, di controllare "per verità" tutto ciò che gli è stato detto in precedenza.
Gli obiettivi del ciclo proposto di conversazioni educative sono:
- far conoscere agli adolescenti i valori dell'Ortodossia;
- aiutare l'adolescente a guardare i suoi problemi (amicizia, amore, famiglia, significato della vita, atteggiamento nei confronti della Patria, ecc.) dal punto di vista dell'Ortodossia;
- mostrare a un adolescente che la vita di un cristiano ortodosso è interessante, sfaccettata e piena di significato;
- motivare gli adolescenti al miglioramento spirituale e morale e alla chiesa.
Il programma offre l'uso dei seguenti metodi del processo educativo:
- verbale: conversazioni, racconti, poesie, dispute, spiegazioni;
- visual: dimostrazione di prodotti video e audio, utilizzo di riproduzioni;
- pratiche: disegni, prove e compiti pratici;
Il supporto metodologico delle conversazioni educative consiste in abstract dettagliati di classi con un set completo materiali necessari(riproduzioni, materiali audio e video).
Materiale tecnico necessario alla formazione: proiettore multimediale.
Il programma contiene 10 lezioni combinate.
Il delineato sviluppo metodico ha superato l'approvazione in qualche istruzione generale e Scuole domenicali ah regioni di Sumy e Zaporozhye e ricevuto recensioni positive... Inoltre, a questo lavoro è stato assegnato 1 posto nel primo concorso tutto ucraino di programmi, sceneggiature, progetti di scuole domenicali in Ucraina (nomina - un programma educativo annuale).

L'ora didattica "Sulla più bella musica dell'anima" ci introduce nell'atmosfera delle lezioni offerte. "Per rendere il mondo un po' più gentile - questa opportunità è nelle mani di ciascuno di noi", - questa è la conclusione che gli adolescenti dovrebbero trarre dalla prima lezione.
Il primo passo per cambiare se stessi è perdonare tutti, perciò la seconda ora educativa rivela all'adolescente la necessità di coltivare una virtù come la capacità di perdonare.
Nella terza ora educativa "Dove si nasconde la felicità", l'insegnante conduce l'adolescente alla comprensione del vero valore della vita, che consiste nel servire gli altri. Tuttavia, a volte può esprimersi in forme insolite e manifestarsi, ad esempio, nel rinunciare a se stessi per il bene del prossimo. Inoltre, è in questo che una persona può trovare la vera felicità. A questo è dedicata l'ora educativa "Human Happiness".
L'ora educativa "Diserzione dalla vita" rafforza la comprensione dell'adolescente dei veri valori della vita, la capacità di vedere solo difficoltà temporanee nelle difficoltà della vita e forma il desiderio di superarle.
Il prossimo blocco di ore didattiche è dedicato a educazione familiare... “Anche i genitori sono persone” insegna all'adolescente a onorare i suoi genitori e porta il bambino all'idea di essere parte della sua famiglia, in suo potere di rendere la famiglia più forte e “più solare”.
Le ore educative "Cerca il prossimo", "Felicità delle donne" e "Chi è il padrone di casa" hanno lo scopo di educare gli adolescenti come futuri padri di famiglia.
L'ora educativa "Alla ricerca del prossimo" insegna a vedere nel prescelto (tse) il futuro marito o moglie, padre o madre dei propri figli, prestando attenzione, prima di tutto, alla bellezza dell'anima, non del corpo .
Si consiglia di trascorrere l'ora educativa "Felicità delle donne" separatamente per le ragazze. In questo caso, è possibile una conversazione franca su castità, fedeltà, femminilità, capacità di compassione ed empatia come tratti caratteriali necessari della futura moglie e madre.
L'ora educativa "Chi è il capo in casa" introduce l'adolescente nel mondo interiore della futura famiglia, insegna a comprendere e proteggere il futuro (i) coniuge (i), forma il desiderio di cedere e mantenere la pace in famiglia .
L'ora educativa "Noi veniamo dal futuro" è finalizzata a promuovere negli adolescenti il ​​senso di patriottismo e il rispetto per la storia del loro Paese.

Orario didattico "Sulla più bella musica dell'anima"

Obbiettivo:
- educazione alla gentilezza negli adolescenti;
- rivelare l'influenza delle azioni compiute sulla salute spirituale di una persona.

Attrezzatura:
- fogli per risposte a prove e disegni, pennarelli;
- centro musicale, CD di Svetlana Kopylova “Proverbs-2. Spazzola dentro le mani di Dio", Una riproduzione dell'affresco "L'Ultima Cena" di Leonardo da Vinci.

Corso della lezione
test
Prima di iniziare una conversazione, ti invito a rispondere alle domande del test.
1. Hai soldi. Potresti spendere tutto quello che hai in regali per i tuoi amici?
2. Un amico ti parla dei suoi problemi, ma a te non importa molto. Gli farai sapere che non sei interessato a questo?
3. Il tuo partner gioca male in una partita. Soccomberai ad esso per portare piacere?
4. Dici spesso alla gente buone parole?
5. Ti piacciono gli scherzi malvagi, gli scherzi pratici?
6. Per quanto tempo ricordi i torti che ti sono stati inflitti?
7. Non perdi sempre un'occasione per fare una buona azione?
8. Pensi che farai un lavoro migliore degli altri?
9. Esci dal gioco quando inizi a perdere?
10. Se sei sicuro di avere ragione, ascolti le obiezioni degli interlocutori?
11. Soddisfate volentieri le richieste?
12. Stai prendendo in giro qualcuno per rallegrare la compagnia?

Parola di insegnante con elementi di conversazione
Parleremo dei risultati del test in seguito, ma ora proveremo a determinare l'argomento della conversazione. Romain Rolland una volta disse: (è meglio scrivere sulla lavagna in anticipo) “… - questa è la musica più bella dell'anima. Come sarebbe meraviglioso se suonasse in ognuno di noi". Cosa voleva dire Romain Rolland? Inserisci la parola mancante in questa affermazione e imparerai l'argomento della lezione di oggi. (Risposte dei bambini)
La gentilezza è il tema della lezione. Proviamo a determinare il significato di questa parola. Che tipo di persona può essere definita gentile?
Sulla lavagna (scrivere in anticipo) sono scritte le parole che caratterizzano la persona e iniziano con la parola "buono". Qual è il loro significato?
virtuoso: altamente morale, mostrando virtù, pieno di virtù;
bonario: gentile e gentile di carattere, gentile;
benevolo: disposto a fare del bene, disposto a contribuire al benessere degli altri, benevolo
bonario: distinto da buon comportamento, buona disposizione;
rispettabile: decente, lodevole, decente;
di buon cuore: di buon cuore, affettuoso, comprensivo;
coscienziosi: adempiere onestamente ai propri obblighi e doveri.
Quale dei seguenti ritenete possieda una persona veramente gentile? (Risposte dei bambini)
Esatto, tutti quanti. Quante persone del genere hai incontrato? Ricordi quali buone azioni hai fatto oggi, l'ultimo giorno, la settimana?

Riassumendo i risultati del test
Vediamo i risultati dei tuoi test.
Chiave:
Sì - 1-4, 7, 11 - 1 punto
No - 2, 5-6, 8-10, 12 - 1 punto.
8 o più punti: sei gentile, benevolo, sai come trattare le persone; solo un desiderio: sii sincero;
4-8 punti: la tua gentilezza è selettiva: puoi essere gentile con alcune persone e insensibile verso altre;
0-4 punti: la comunicazione con te può essere difficile; ti manca la buona volontà verso le persone, l'apertura del cuore.

Storia dell'insegnante con elementi di conversazione
Gli esperti dicono che le buone azioni hanno un impatto positivo molto grande sulla nostra salute psicofisiologica. Lo stato in cui una persona si trova, presa da impulsi di gentilezza, il corpo percepisce uno stress positivo e produce un'enorme quantità di sostanze protettive, quindi le persone veramente gentili hanno meno probabilità di ammalarsi. Inoltre, in uno stato di "attacco di gentilezza" vengono prodotti ormoni che attivano l'attività mentale e la creatività.
Cosa succede a una persona che commette cattive azioni? (Risposte dei bambini)
Conosciuto scrittore inglese Oscar Wilde, in Il ritratto di Dorian Gray, ha descritto la storia di un giovane insolitamente bello con una chiara occhi azzurri e riccioli d'oro, un ritratto dei quali è stato catturato da un artista.
Sulla strada della vita, incontra Lord Henry, ispirando il giovane che gli unici veri valori al mondo sono il piacere della realizzazione di tutti i tipi di desideri. Credendo questo, Dorian esprime un pensiero folle: lascia che l'impronta dei vizi e delle passioni non cada sul suo viso, ma sul ritratto, lascia che l'immagine sulla tela invecchi, lascia che Gray stesso rimanga sempre giovane e bello. Per l'adempimento del suo desiderio, Dorian vende la sua anima al diavolo, dopo di che nasce una misteriosa connessione tra il giovane e il ritratto. Dopo le gesta crudeli di Gray, sulla tela compaiono tratti di crudeltà, fino a tracce di sangue dopo l'omicidio. Mentre la passione per il piacere devasta e dissacra l'anima, il ritratto viene sfigurato e il volto di Dorian rimane giovane e bello.
Gli anni passano. Amici e conoscenti stanno invecchiando e Dorian rimane giovane e bello come prima. Solo dal ritratto, che nasconde accuratamente a tutti, la sua anima morente lo guarda: la personificazione delle passioni e dei vizi. Dorian cade sempre più in basso, trascinando con sé i suoi amici, infettandoli con una sete di piacere. Un caro amico lo chiama al pentimento, ma Dorian risponde: “È troppo tardi per me per pregare. Per me queste sono parole vuote".
Perde completamente la capacità di amare e compassione. Un ritratto con una faccia inquietante, disgustosa e brutta lo deprime. E un giorno, incapace di sopportare la vista della sua anima, Dorian Gray trafigge il ritratto con un coltello. Si sente un grido terribile. I servi che accorrono vedono il ritratto di un bel giovane con i capelli d'oro, e sul pavimento - un vecchio disgustoso morto con un coltello nel petto.

Esame di un affresco di Leonardo da Vinci
"Ultima Cena" con discussione
Ora guarda questo frammento. Cosa puoi dire della Persona raffigurata su di esso? Chi pensi che sia questo? Che cosa è lui? (Risposte dei bambini)
Questo è un frammento dell'affresco di Leonardo da Vinci "L'Ultima Cena". L'affresco stesso si trova in Italia, a Milano, nell'ex convento domenicano.
Il pennello di Leonardo da Vinci catturò Gesù Cristo con i suoi apostoli durante l'ultima cena, prima del suo tradimento e della sua esecuzione. L'affresco dell'artista raffigura il momento in cui Gesù Cristo annuncia ai suoi discepoli che uno di loro lo tradirà.

Ascoltando la canzone "Leonardo da Vinci" di Svetlana Kopylova
seguito da discussione
Voglio offrirvi una versione della storia della scrittura di questo affresco, presentata dall'artista-interprete Svetlana Kopylova. La canzone si chiama "Leonardo da Vinci".
Ascolto della canzone "Leonardo da Vinci" di Svetlana Kopylova.
(Puoi ascoltare la canzone)
Domande:
Pensi che sia possibile - scrivere da una persona sia l'immagine di Cristo che l'immagine di Giuda? Può il viso di una persona essere bello e brutto? Quando è possibile? (Se facciamo buone azioni, i nostri tratti del viso vengono nobilitati e, se siamo malvagi, vengono sfigurati. L'anima può essere paragonata all'argilla e una persona - a uno scultore. Tutto è nelle nostre mani.)
A sostegno del mio pensiero che tutto è nelle nostre mani, voglio offrirti un'altra canzone di Svetlana Kopylova "Butterfly".

Ascoltando la canzone "Butterfly" di Svetlana Kopylova.
(Puoi ascoltare la canzone)
L'ultima parola dell'insegnante
Vorrei che non dimenticassi mai che lo stato della tua anima dipende solo da te.
Sarai amato dai tuoi vicini
E conoscerai la gioia della gentilezza
Non desiderare gli altri
Quello che non desideri per te stesso.
Questa quartina nel linguaggio del Vangelo suona così: "Ama il prossimo tuo come te stesso" (Mt 22,39; Mc 12,23), cioè fai alle persone intorno a te solo ciò che vuoi ricevere da loro. Le leggi morali di tutti i tempi sono costruite su questa regola. Alcune nazioni scompaiono, altre appaiono, e il comandamento "Ama il prossimo tuo come te stesso" rimane sempre attuale, specialmente nella nostra epoca con così scarso amore reciproco. Vorrei che le vostre anime emanassero solo amore e gentilezza.

Compito pratico
Ora prova a ritrarre la gentilezza su carta. Cosa sarebbe se fosse materiale.

Borkhovich Svetlana Nikolaevna, capo. Centro metodologico Zaporizhzhya diocesi della UOC

Continua...

ISTITUTO DI BILANCIO COMUNALE SCUOLA DI FORMAZIONE DI BASE №24

x. Distretto Novokubansky del Caucaso settentrionale

conversazioni su educazione morale

PREPARATO:

INSEGNANTE DI MATEMATICA E FISICA

lussuria natalia vladimirovna

2014 ANNO

CONVERSAZIONE №1- "Cosa significa" persona istruita "significa?"

Il buon allevamento è l'assimilazione delle buone abitudini.

Platone

- Come rispondi a questa domanda?

Il dizionario esplicativo dice che "colto è colui che sa comportarsi bene".

- Chi consideriamo istruito? Forse qualcuno che si è laureato?

La vita mostra che ogni persona istruita non può essere considerata educata. L'istruzione in sé non predetermina un buon allevamento, sebbene crei condizioni favorevoli per questo.

Una persona ben educata ha tatto sufficiente, sa come comportarsi nella società, ha buone maniere. Una persona educata non è difficile da riconoscere a prima vista. Il suo aspetto parla da sé: non si perde in una società sconosciuta, sa sedersi a tavola, mangiare in modo bello e ordinato. Ma le buone maniere non riguardano solo le buone maniere. Questo è qualcosa di profondo ed essenziale in una persona. Questo “qualcosa” è una cultura e un'intelligenza interna, la cui base è la cordialità e il rispetto per l'altro.

Esempio (ricordo dell'artista popolare dell'URSS):

“Mi sembra che l'attore dell'Art Theatre Vasily Ivanovich Kachalov sia lo standard di tali qualità. Ha camminato lungo la strada - e poi ammirerai. Sia modestamente che festosamente ... Sicuramente ricordava tutti i nomi e i patronimici delle persone con cui si incontrava. Rispettava organicamente le persone ed era sempre interessato a loro. Con lui, ogni donna si sentiva attraente, una creatura gentile, degna di cure. L'uomo si sentiva intelligente e aveva davvero bisogno di lui (Katchalov) in quel momento. Vasily Ivanovich, per così dire, "assorbiva" la vita, i volti, i personaggi di altre persone, ed era tra le persone come una vacanza, come bellezza e nobiltà umana ".

A questo proposito, vorrei ricordare una qualità della personalità come il fascino. Una persona affascinante ha un potere attrattivo, è sempre amichevole, prudente, il suo sorriso è leggero e naturale, incontrarlo e parlare con lui è un piacere. Ed essere educati significa essere attenti all'altro, delicati, pieni di tatto, non meschini.

Esempio.

In una lettera a suo fratello Nikolai, Anton Pavlovich Cechov scrive quali condizioni, secondo lui, dovrebbero soddisfare le persone istruite. Penso sia utile per noi ascoltare le sue parole: “Rispettano la persona umana, e quindi sono sempre condiscendenti, gentili, educati, compiacenti… Non si ribellano a un martello oa un elastico mancante; vivere con qualcuno, non lo fanno come un favore, e quando se ne vanno, non dicono: “Non puoi vivere con te!” Perdonano il rumore, la carne fredda e troppo cotta, il piccante e la presenza di estranei nelle loro case...

Sono sinceri e hanno paura delle bugie come il fuoco. Non mentono nemmeno nelle sciocchezze. Mentire è offensivo per l'ascoltatore e volgare nei suoi occhi per chi parla. Non si fanno vedere, si comportano per strada proprio come a casa, non lasciano polvere negli occhi dei fratelli minori. Non sono chiacchieroni e non escono con franchezza quando non gli viene chiesto...

Non si umiliano per suscitare simpatia in un altro. Non suonano sulle corde dell'anima di qualcun altro, così in risposta sospirano e li allattano. Non dicono: "Non mi capiscono!" - perché tutto questo ha un effetto a buon mercato, volgare, vecchio, falso ...

Non sono vanitosi. Non sono interessati a diamanti falsi come incontrare celebrità ... Facendo affari per un centesimo, non si precipitano con il loro bastone per cento rubli e non si vantano di essere stati autorizzati ad andare dove agli altri non era permesso ... "

Conclusione: il buon allevamento e la cultura genuini non possono essere combinati con l'arroganza dell'aristocrazia.

Completamente incompatibile con il concetto di persona ben educata è il cinismo: comportamento arrogante, spudorato, intriso di disprezzo per le persone. Il cinismo è una profonda manifestazione di cattive maniere, mancanza di genuina cultura interiore, mancanza di rispetto per le persone e la società.

"Il cinismo è pericoloso, prima di tutto, perché eleva la malizia a virtù" (André Maurois, scrittore francese).

Le persone con un comportamento cinico sono in grado non di creare, ma di distruggere, non di rispettare, ma di umiliare le persone intorno a loro; e, soprattutto, non si sentono responsabili di nulla.

- Qual è la qualità principale che distingue una persona istruita da una persona maleducata?

Atteggiamento verso le persone, attenzione per loro, rispetto per la loro individualità.

Ognuno sente e percepisce a modo suo il mondo, ha le sue peculiarità di memoria, pensiero, attenzione, ha un tipo di immaginazione, i suoi interessi, bisogni, simpatia, affetto, caratteristiche dell'umore, maggiore o minore forza delle esperienze emotive, volontà forte o debole, "facile" o carattere "difficile", lui la sua esperienza di vita, le sue osservazioni, le sue delusioni, dolori e gioie, le abitudini, infine, il proprio destino. Che ricchezza è questa: il mondo interiore di una persona!

Non ci sono persone poco interessanti al mondo.

I loro destini sono come le storie dei pianeti:

Ognuno ha tutto di speciale, il suo,

E non ci sono pianeti come lei.

E Evtushenko

Quanto è importante capire e ricordare costantemente che non solo ho un mondo interiore così complesso, ma anche ciascuna delle persone intorno a me. E se la persona che mi sta accanto è diversa da me, questo non significa che sia peggio di me. È solo diverso e devi rispettare quest'altra persona con le sue caratteristiche individuali, con i suoi punti di forza e di debolezza. È necessario partire dal fatto che l'altra persona è una persona indipendente che determina il proprio comportamento. Pertanto, incitamento, maleducazione, strattoni, tono di comando, ecc., Sono incompatibili con il concetto di "persona istruita".

Una persona istruita non solo sa capire se stessa, i suoi desideri, opportunità, azioni, ma sa anche capire le persone che lo circondano, prendere in considerazione e rispettare i loro interessi, desideri, gusti, abitudini, stati d'animo e rispondere sinceramente ai loro sentimenti ed esperienze.

Esempio.

“Succede anche così, - scrive lo scrittore S. Shurtakov, - se sulla strada, in un villaggio lontano, incontrerai una nuova persona, uno sconosciuto; guarderai una persona: ha un bell'aspetto, ed è interessante parlare con lui, ed è intelligente, e in generale, come si diceva ai vecchi tempi, tutte le terre sono in lui. Tuttavia, hai parlato con il tuo nuovo conoscente, l'hai conosciuto meglio, gli hai stretto la mano e gli hai detto addio, ma senti, capisci: se non c'è una data del genere, non sarai molto turbato, non sarai triste . Nei tuoi occhi la persona è rimasta, ma nel tuo cuore - no, niente lo ha toccato, niente di tutte le conversazioni interessanti in lui ha risposto ".

Anzi, come ognuno di noi vuole incontrare nell'interlocutore la consonanza di pensieri, sentimenti, stati d'animo. Siamo grati a quelle persone che ci ascoltano con simpatia, cercano di capire cosa ci interessa e preoccupa. Spesso non abbiamo bisogno consiglio specifico, ma abbiamo bisogno di "parlare" in presenza di una persona la cui benevolenza sentiamo in noi stessi. E il feedback?

Ma altri si aspettano lo stesso da noi! Sperano di essere comprensivi e di interessarsi a loro da parte nostra. E non è così facile capire le caratteristiche di una persona. Spesso spieghiamo le azioni, gli stati d'animo e gli atteggiamenti degli altri sulla base delle nostre idee sulle loro cause. Devo dire che una brava persona di solito vede buoni motivi nelle azioni e nelle relazioni delle persone. E cattivo - cattivo.

Una brava persona di solito è credulone. Nei suoi rapporti con le persone, parte dall'idea che tutti sono gentili, onesti, perbene, ed è molto sorpreso e turbato quando non trova queste qualità in qualcuno. Cattiva persona sospettoso, vede in tutti un truffatore, un arrivista, spiega ogni successo di un'altra persona con l'astuzia di quella persona, l'adulazione, l'inganno; ed è molto difficile convincerlo della decenza questa persona.

In generale, la capacità di comprendere le caratteristiche più essenziali di un'altra persona, di determinare il vero significato delle sue azioni, stati d'animo, differenze nelle valutazioni e idee che sorgono nelle persone, testimonia uno sviluppo culturale sufficientemente elevato di una persona.

Una persona colta, educata, prima di tutto, si preoccupa di non umiliare la dignità di un'altra persona.

Vorrei attirare la vostra attenzione su un'altra qualità di cui ci imbarazza parlare ad alta voce, che molti, purtroppo, considerano antiquata. Questa è nobiltà.

La vera nobiltà è venire in aiuto di una persona, indipendentemente dalle circostanze e dalle conseguenze sfavorevoli che lo accompagnano. Associata a questa qualità è la capacità di una persona di compassione, empatia, simpatia, contributo - un segno della maturità spirituale di una persona.

Nobiltà: alta moralità di una persona, combinata con altruismo e onestà.

A volte abbiamo momenti felici di incontrare una persona nobile, ma questi momenti sono molto rari. Come mai? Probabilmente perché ci sono davvero pochissime persone nobili e veramente colte nella vita.

Bene, e per quanto riguarda noi stessi? Per qualche ragione, osiamo chiedere nobiltà e generosità, simpatia e comprensione, perdono e aiuto da altre persone in relazione a noi. E tu? Poniamoci alcune domande e proviamo a rispondere.

Qual è la cosa principale per noi - "essere" o "sembrare"? Siamo interessati alle persone da sole, al di fuori della loro posizione, luogo di lavoro e opportunità materiali? Rispettiamo gli altri o stiamo solo facendo finta? Amiamo qualcun altro oltre a noi stessi? In altre parole, quali sono i nostri bisogni, desideri e valori più intimi?

Comunque rispondiamo a queste domande, le nostre parole, azioni, azioni e atteggiamenti ci tradiscono.

Il grande I. Goethe scriveva che "il comportamento è uno specchio in cui ognuno mostra il suo vero aspetto".

CONVERSAZIONE n. 2- "Il comportamento umano come stile di vita"

Per liberarti dall'osservanza delle regole della decenza -

significa cercare fondi per manifestazioni gratuite

le loro mancanze.

C. Montesquieu

La gentilezza genera ed evoca la gentilezza.

E. Rotterdam

Nessuna ragione scusa la scortesia.

T. Shevchenko

Noi e altre persone. Quanto è già stato scritto su questo, ma la vita mostra che i rapporti tra le persone continuano ad appassionare moltissimi, poiché sono centrali nella vita umana, perché "una persona è impensabile senza società".

Siamo costantemente tra le persone: molto intimi, parenti, nella cerchia di amici, buoni conoscenti o sconosciuti - al lavoro, mentre studi, a una festa, club, circoli, teatro, cinema, museo, negozio, in una sala da pranzo, ristorante, treno, aereo, sulla spiaggia - ovunque e sempre.

Siamo tutti creati per interagire, come i piedi, le mani, gli occhi. Marco Aurelio: “Se anche tu volessi questo, non potresti separare la tua vita dall'umanità. Tu vivi in ​​lui, per lui e per lui".

Ma siamo pronti, vogliamo e sappiamo come comportarci con tutte le persone così diverse intorno a noi in modo che sia noi che loro proviamo reciproca soddisfazione per la comunicazione, sia a lungo termine, a volte dura quasi tutta la nostra vita, sia fugace, accidentale?

Comportamento umano... Ci sembra di sapere tutto di lui o, comunque, molto. Insieme a tutti, ci indignamo e ripetiamo che nella nostra società mancano la misericordia, la benevolenza, il disinteresse nei rapporti tra le persone, una bassissima cultura del comportamento. Le persone sono disattente e indifferenti l'una all'altra, spesso maleducate, prive di tatto, scortesi; molti sono vestiti rumorosamente e senza gusto, non sanno come parlare correttamente e magnificamente ...

E noi stessi? Pensiamo a come ci comportiamo con persone diverse in situazioni diverse? Sappiamo rispettare, simpatizzare o simpatizzare, aiutare con tatto? Gli altri capiscono e interpretano correttamente il nostro comportamento?

A. Maurois ha rimarcato molto sottilmente: che tutti sono convinti che gli altri sbagliano quando lo giudicano, e lui stesso non sbaglia quando giudica gli altri.

È davvero così importante pensare al tuo comportamento quando ci sono così tanti problemi interessanti e complessi nel mondo moderno? Ci comportiamo come tutti gli altri - e va bene. Va bene?

Il comportamento umano è un modo di vivere e di agire. È nel comportamento che emerge l'essenza della personalità di una persona, le caratteristiche del suo carattere, il temperamento, i suoi bisogni, punti di vista, gusti, desideri e preferenze. Solo dalle azioni giudichiamo motivi interni, pensieri e sentimenti. E il comportamento è determinato dall'intero sistema del rapporto di una persona con la realtà, prima di tutto, dal suo rapporto con le persone che lo circondano.

La cultura generale del comportamento si manifesta in tutti gli ambiti delle relazioni umane: sociale, di servizio, familiare, personale.

Eventuali violazioni delle regole della cultura del comportamento o l'assenza di questa cultura in quanto tale sono evidenti e portano a violazioni dei rapporti tra le persone. Ognuno sa per propria esperienza quanto possa essere offensivo e come l'umore si rovini quando qualcuno spinge, anche se involontariamente, e non si scusa, o dice una parola scortese, o non capisce il tuo stato e scherza quando non hai tempo per scherzi (o, peggio ancora, rispondi con maleducazione, diventa cattivo - alzati di un passo). Questo qualcuno è una persona incolta e maleducata. Di queste persone D. Locke ha scritto: “In una persona poco istruita, il coraggio assume la forma di maleducazione (maleducazione); l'apprendimento diventa in lui pedanteria; spirito - buffoneria; semplicità - rozzezza; buona natura - adulazione.

È la filantropia il valore principale nel comportamento di ciascuno di noi. Di solito accade che una volta o l'altra la vita di una persona sia più facile, un'altra - più difficile; uno otterrà più gioia, un altro meno; uno ha un'anima calma, un altro è ansioso. È importante essere in grado di vedere e capire con chi dovresti simpatizzare, simpatizzare, aiutare e da chi e quando hai il diritto di aspettarti supporto e aiuto. Questa è la base dei rapporti umani più sottili, che determina l'essenza delle nostre azioni dal più insignificante al Vita di ogni giorno(ha ceduto, lo ha fatto entrare nell'ascensore, non ha notato il tono irritato di una persona turbata, ha elogiato l'acquisto di un amico, si è congratulato per la buona fortuna) a coloro che sono molto responsabili della vita, del destino e del futuro di un'altra persona - quello che è accanto a te.

È impossibile vivere nella società ed essere liberi dalla società. C'è solo un modo per diventare un buon conversatore: essere in grado di ascoltare.

CONVERSAZIONE N. 3- "SPIRITUALITÀ - LA NORMA DELLA VITA UMANA"

Trinità dell'uomo:

Tutto ciò che è caro, vitale per una persona, che determina il suo atteggiamento nei confronti della realtà, viene solitamente chiamato valori. Si sono formati insieme allo sviluppo dell'umanità, alla sua cultura.

- Quali sono i valori?

1.Materiale(contribuire alla vita):

I più semplici (cibo, vestiario, alloggio, casalinghi e beni pubblici);

Ordine superiore (strumenti e mezzi materiali di produzione).

2. Spirituale- valori necessari per la formazione e lo sviluppo pace interiore persone, il loro arricchimento spirituale.

Sia i valori materiali che quelli spirituali sono il risultato dell'attività umana. I valori spirituali sono speciali.

- Che cos'è e che impatto hanno?

Libri, dipinti, sculture non sono solo cose. Sono progettati per evocare sentimenti elevati in una persona. Ma hanno anche un significato pratico: influenzano la vita di un individuo e della società nel suo insieme con il loro contenuto.

Scienza, arte, standard morali e morali umani universali: senza padroneggiarli non può esserci persona spirituale. E quindi, senza questo, non ci può essere una svolta materiale, tecnica, intellettuale nel futuro, non può esserci una corretta comunicazione umana nel senso più alto della parola.

Quindi, la condizione più importante per la formazione di una personalità morale a tutti gli effetti è l'assimilazione dei valori spirituali. Ma una persona morale non è solo l'assimilazione dei valori spirituali, ma, molto probabilmente, è la qualità dei nostri risultati, delle relazioni, che è in definitiva un indicatore della nostra maturità interiore. E, naturalmente, ogni persona seleziona in modo indipendente, forma i suoi valori, li prende dalla società non automaticamente, ma consapevolmente, come se accumulasse ciò che personalmente ritiene più necessario.

- Quindi pensa: quali sono i tuoi valori nella vita? Che cosa è di importanza duratura per te?

E poi capirai fino a che punto i tuoi valori corrispondono a quelli pubblici, che a loro volta diventeranno un forte impulso per la tua autoeducazione. Perché una persona che vive ai margini della vita, nel suo angolino, “un uomo al caso”, non può essere rispettata né dagli altri né da se stessa.

E, probabilmente, è fastidioso e offensivo vivere la vita senza provare la felicità della gratitudine umana. Ma chi ci circonda non ci rispetterà, ci riconoscerà, non farà i conti con noi se non rispettiamo noi stessi e non siamo sicuri dei nostri punti di forza e delle nostre relazioni.

- Che tipo di persona chiamiamo morale?

Colui che ha posto le esigenze della società per una persona come esigenze per se stesso e vive, studia, comunica con gli altri secondo queste leggi interne della morale.

La sua coscienza e il suo comportamento sono uno e si basano (su cosa?) Su valori e norme umani universali. Una persona può formare pienamente la sua moralità, diventare una persona moralmente matura solo come risultato dell'autoeducazione. Chi, se non la persona stessa, può sviluppare in sé la consapevolezza che il suo comportamento deve essere coordinato con gli interessi degli altri e della società?

Autoeducazione morale- questa è l'educazione di tutti i sentimenti e le qualità di cui sopra, e possono essere formati in ogni persona a condizione (cosa?) Che la persona stessa sia interessata a questo e si sforzi per questo.

L'autoeducazione morale apre l'unico vero cammino nella vita: l'affermazione della bontà, della sincerità, della sollecitudine e della responsabilità reciproche, un atteggiamento reale (civile) verso il proprio lavoro; dà a una persona la volontà e la capacità di non deviare mai da questo percorso.

"Tutta la moralità di una persona risiede nelle sue intenzioni"(J.-J. Rousseau).

"Buono e morale sono la stessa cosa"(L. Feuerbach).

“La morale è la scienza degli accordi che le persone si sono inventate per vivere insieme nel modo più felice. Il vero obiettivo di questa scienza è la felicità del maggior numero di persone".(K. Helvetius).

Di conseguenza, nulla nei pensieri, né nelle azioni, né negli atti di una persona dovrebbe essere a danno di un'altra. Così?

"Divertiti e dai piacere, senza causare danni a te stesso o ad un altro - questa è l'essenza della moralità"(Shamfer).

- Cosa determina la norma della vita umana?

Quei valori da cui una persona è guidata e serve.

- Cosa dovrebbe essere decisivo nella vita umana - materiale o spirituale? Come mai?

Se il materiale domina, nutre e soddisfa principalmente il corpo. L'anima qui è secondaria. Di qui il pericolo che in nome del valore materiale si possa calpestare gli interessi umani della persona stessa, la sua libertà, volontà, dignità, anche la vita. Nella rivalità emergente e nella lotta per la ricchezza materiale, il principio "tutto è permesso!" Nessuna barriera, nessun divieto: caos.

Se prevalgono i valori spirituali, l'anima si arricchisce di un senso di appartenenza agli altri, un senso di gioia di vivere. Quindi tutto ciò che una persona fa non può danneggiare un'altra persona. La legge morale è al lavoro qui. Protegge tutti e rende sicura la vita delle persone. Pertanto, i comandamenti sono sorti nella vita di una persona, proteggendo la sua anima dal male. Da qui i valori spirituali, proteggere la vita, proteggerla e l'uomo come valore più alto.

J.-J. Rousseau sulla propria incoerenza: "Ho sempre creduto e ora credo che io, in generale, il migliore delle persone, e allo stesso tempo sono sicuro che non importa quanto sia pura l'anima umana, contiene certamente qualche disgustoso difetto ."

L'uomo ha due mondi:

Uno - che ci ha creato,

Un altro - che siamo stati dai secoli

Creiamo al meglio delle nostre capacità.

N. Zabolotsky

L'armonia umana nelle relazioni con gli altri è l'armonia con se stessi. Cerca di lottare per questa armonia.

DISCUSSIONE N. 4 - "SU LE LEGGI DELLA MORALE"

Brava gente diventare più grande

dall'esercizio che dalla natura.

Democrito

Comunicazione quotidiana a casa, a scuola, nei trasporti, per strada, con gli amici, con estranei: questa è la realtà a cui raramente pensiamo. Questa è la nostra vita, in cui a volte non c'è tempo per “fermare il momento”. Che ci piaccia o no, tutti a volte proviamo gli stessi sentimenti, siamo tutti vulnerabili e vulnerabili, tutti soffriamo allo stesso modo per il male, il risentimento, il dolore, l'indifferenza.

- A qualcuno interessa come gli altri lo trattano? (No.)

- Ti interessa l'atteggiamento delle persone intorno a te?

Sì, non siamo indifferenti a come veniamo trattati, e il più delle volte vogliamo essere amati, in modo che chi ci circonda si senta bene con noi.

Qualcuno apprezza l'amore e il rispetto solo dei propri amici e conoscenti, qualcuno è più prezioso buona relazione in famiglia, e meno di tutto apprezziamo le relazioni di tutti coloro che ci circondano, sia conoscenti che estranei.

- Come mai? Forse questo non è necessario?

Ci sono molte ragioni, ma una di queste è forse la principale (che ? Dare un esempio.) - questo è egoismo, desiderio, o meglio, riluttanza a violare e limitarsi, una persona amata, incapacità di mettersi nei panni di un'altra persona e cercare di fare tutto in modo che lui (l'altro) si senta bene e calmo. Cos'altro? (Esempio.) Viltà. Sì, vigliaccheria elementare, perché la maleducazione nei confronti di persone completamente sconosciute molto spesso rimane impunita.

- Ci sono alcune regole umane generali utilizzate da persone di diversi gruppi sociali, di età diverse, paesi diversi e i popoli?

Probabilmente non esistono regole così uniformi e universali, sebbene esista un principio generale su cui si basano. Questo principio è il cosiddetto " regola d'oro moralità", che in un modo o nell'altro è un criterio per il comportamento morale di tutti i popoli civili. Questa regola è esistita in tutta la storia dell'umanità. Le nazioni e le civiltà sono cambiate, ma la “regola d'oro” è rimasta.

Esempi:

1. Nell'antica epopea indiana del V secolo. AVANTI CRISTO NS. ci sono tali linee: "Quelle azioni degli altri che una persona non vuole per se stessa, che lui stesso non è piacevole, che non faccia ad altre persone".

2. Ci sono detti biblici: “Ciò che ti è odioso, non farlo a nessuno”; "Come vuoi che le persone facciano a te, così fai a loro."

3. Righe del XV secolo: “Qual è la vita migliore? Quando non facciamo ciò che condanniamo negli altri".

- Riassumi tutto quello che è stato detto. Qual è il pensiero unico che persiste in tutte queste affermazioni?

Quello che vuoi per le persone, tu stesso lo riceverai.

Non fare ad un altro ciò che non desideri per te stesso.

- Quali azioni possono essere chiamate morali?

Le azioni morali hanno buone conseguenze sia per noi stessi che per le persone che ci circondano. Quanto è importante ricordare sempre che ogni azione ha conseguenze e risultati!

- In che modo una persona giustifica il suo comportamento immorale?

Circostanze. Diciamo che loro (le circostanze) lo hanno costretto a farlo. Ma questo non è vero. Nelle stesse circostanze, le persone si comportano in modo diverso.

- Da cosa dipende?

Da una posizione morale. Ad esempio, lo psicologo austriaco Viktor Franklin, che ha attraversato tutti gli orrori del campo di concentramento nazista durante la seconda guerra mondiale, scrive: “In un campo di concentramento, per esempio... abbiamo assistito a che alcuni dei nostri compagni si comportavano come maiali, mentre altri erano santi. Una persona ha in sé entrambe queste possibilità e quale di esse si realizzerà dipende dalla sua decisione e non dalle condizioni".

- Quindi, immaginiamo più in dettaglio cosa include il concetto di "moralità". Quali qualità dovrebbe avere una persona morale?

Torniamo all'inizio della nostra conversazione. Per ogni persona, e lo abbiamo già scoperto, è sempre molto importante come gli altri si relazionano con lui, cosa pensano di lui, come valutano le sue azioni e tutte le sue attività.

- Come si chiama il bisogno intrinseco di approvazione pubblica in ciascuno di noi? (Onore.)

Lo "scheletro" della piramide è disegnato sulla lavagna, dove tutte le qualità morali vengono annotate man mano che vengono discusse.

Di conseguenza, n a d o s k e

Onore - questa è una buona gloria per una persona, per le sue azioni. E "non lasciar cadere" questa gloria è il più alto dovere morale dell'uomo. E dipende da ciò che le azioni di una persona portano alle persone - buone o cattive - se lascia cadere questo sentimento o lo mantiene pulito. Sì, è un onore.

- Cosa significa per te l'onore? Quali concetti intendi con questa parola?

Nella saggezza popolare c'è un tale ammonimento: "Non scambiare l'onore con lo stufato di lenticchie". Come capirlo?

Una persona con onore non lo scambierà con nessuna tentazione, beni materiali, un'offerta allettante.

Il proverbio russo è stato a lungo radicato nella coscienza pubblica: "Prenditi cura dell'onore fin dalla giovane età". Come mai? Per che cosa?

Perché questa aspirazione diventi parte integrante e consapevole della vita. Da cosa dipende la presenza di questa aspirazione? Dall'ambiente, dalle persone con cui comunichiamo, dall'educazione. E, soprattutto (da cosa?) - sì, dalla persona stessa, da come cerca di incarnare i principi dell'onore in se stesso e nel suo modo di vivere.

- Quali azioni determinano l'onore di una persona?

L'onore è determinato dall'atteggiamento verso i doveri, verso il lavoro, verso le altre persone, verso una donna, verso i bambini.

La prossima componente della moralità è indissolubilmente legata all'onore umano.

Pensa che cosa, come l'onore, è importante preservare? Dignità.

In altre parole, la dignità è il significato di una persona. Ognuno di noi dimostra la sua dignità ogni giorno e ogni ora - al lavoro, a scuola, a casa. Questo sentimento si rivela nella resistenza di ogni persona che si rispetti (cosa?) a qualsiasi tentativo di umiliarlo, offenderlo, calunniarlo e fuorviare gli altri sulla sua personalità. Questo sentimento eleva una persona, conferisce alla sua attività, a tutte le sue aspirazioni una certa nobiltà.

Potrebbero esserci persone che possono offenderti, umiliarti, ma il diritto al rispetto di te stesso non può essere tolto.

Ecco uno strumento misterioso

È stato costruito per secoli,

E si perde nel momento.

Sia sotto il bombardamento, sotto la fisarmonica,

Alle belle chiacchiere

Si asciuga, crolla

Schiaccia alla radice.

Un senso della propria Dignità -

Ecco un sentiero misterioso

Su cui schiantarsi - facilmente

Ma con cui non puoi girare.

Perché senza esitazione,

Ispiratore, pulito, vivo,

Sciogliere, trasformarsi in polvere

L'immagine umana è tua.

B. Okudzhava

- Qual è la testimonianza delle nostre azioni, quale sentimento determina ciò che facciamo - bene o male?

Questo è nostro coscienza.

- Cos'è la coscienza e perché è necessaria?

Coscienza È il nostro giudice interiore. La coscienza si manifesta spesso come un istinto inconscio, un impulso che non lascia tempo per pensare al guadagno personale.

La coscienza ci aiuta ad esercitare l'autocontrollo, ad autovalutare le nostre azioni. Si manifesta nell'intransigenza verso le proprie mancanze, nell'autocritica, nel desiderio di soddisfare le esigenze morali.

- Quale sentimento è la principale manifestazione della coscienza? Sentimenti di vergogna.

Per molto tempo, come sai, le persone hanno diviso la coscienza in... (cosa?) pulito e impuro.

- Con quale coscienza è più facile per una persona vivere, più libera? Come mai?

Una coscienza pulita eleva, una impura ti fa soffrire, nascondere, nascondere i tuoi pensieri e le tue azioni.

"Pietà è l'uomo in cui la coscienza è impura" (A. Puskin).

- Come mai?

P r circa d circa l e te f r e z y:

Se la maggior parte delle persone nella società

senza vergogna e è una società... (filisteo, irrequieto, intollerante, pericoloso, criminale, gangster, conflittuale);

coscienzioso- questa è la società... (calmo, pacifico, civile, sicuro, tollerante).

Tutti sentono le parole "devi", "devi" prima infanzia... Alcuni giovani sono inclini a pensare di non dover nulla a nessuno, ma al contrario, tutti dovrebbero presentarli con tutti i benefici su un "piatto d'argento", sono obbligati a garantire una "vita normale".

- Che sensazione in questione?

Questa sensazione appare quando si forma la coscienza di una persona. esso dovere . Sì, la nostra vita è organizzata in modo che chi trova gioia nell'adempimento del suo dovere viva liberamente e felicemente.

Il dovere è un'esigenza morale per una persona, che agisce come una necessità sociale della vita nella società.

- In che cosa vedi in questa fase l'adempimento del tuo dovere? E in futuro?

Quindi, il senso del dovere è un criterio per la maturità civica di una persona.

Continua e spiega il significato della seguente affermazione:

“Fai il tuo dovere e saprai cosa sei... (in piedi).

- Da cosa dipendono le azioni di una persona?

Dal desiderio e, ovviamente, dalla decisione di agire.

- Da cosa dipende l'attuazione della decisione di una persona?

Dagli sforzi fatti, cioè dall'umano forza di volontà.

- Come definisci il concetto di forza di volontà per te stesso?

Questo è uno sforzo consapevole di una persona finalizzato al raggiungimento di un obiettivo, alla risoluzione di un determinato problema. In altre parole, questa è la mia convinzione, incarnata nella decisione e nell'azione.

- Che tipo di persona può essere definita volitiva?

Chi è impegnato nell'autoeducazione, nell'autocostruzione, nell'auto-miglioramento, sviluppando quotidianamente una qualità tanto necessaria in se stesso. Una persona volitiva si sforza di migliorare, accumulando qualità positive in se stessa.

Tutto ciò che è stato detto è la base di una bella anima umana morale.

- Cosa, secondo te, esprime la capacità e la capacità di una persona di trovare, vedere e percepire la bellezza nel mondo che la circonda: nella vita, nelle persone, nella natura, nelle cose. Nella spiritualità.

- Cosa intendi con il concetto di "spiritualità"?

- Perché è con un uomo?

Dal modo in cui una persona giudica la bellezza (se questa capacità è presente in lui), si può anche giudicare il suo atteggiamento nei confronti delle persone. Commenta la seguente poesia:

"... Ecco un uomo, che ne dici di lui?"

L'amico rispose, alzando le spalle:

Cosa ne so di lui?"

"Ecco un uomo, che ne dici di lui?" -

Ho chiesto a un altro compagno.

“Non conosco questa persona,

Cosa posso dire di male su di lui?"

R. Gamzatov

- Quale posizione di persona può essere definita morale? Come mai? Quale posizione di questi due ti è vicina? Come sviluppare la ricerca della bellezza in se stessi?

La spiritualità si sviluppa nell'impegno di una persona per il bene, il vero, il bello e il bello, che è il sostegno dell'anima umana. Senza tale supporto, una persona si trasforma in una persona normale, per la quale la cosa più importante è essere piena.

Ognuno decide e definisce da sé (torna all'epigrafe): quanto è importante esercitarsi in autoeducazione per diventare una brava persona?

All'inizio di una conversazione, non fare domande dirette su stato mentale adolescente; Il bambino diventerà più bravo a comunicare con uno psicologo, rispondendo prima a domande riguardanti la sua routine quotidiana (A che ora ti alzi? Quanto tempo ci vuole per la colazione? Chi prepara la colazione? Un familiare ti accompagna a scuola? A che ora di solito torni a casa? dopo la scuola? Pranzi dopo essere tornato a casa da scuola? Riscaldi tu stesso il pranzo? Quando cammini? Quanto tempo passi a camminare? Con chi esci? Quando ti prepari lezioni? Quanto tempo dedichi ai compiti? Qualche compito non funziona, ti rivolgi a qualcuno per chiedere aiuto? A che ora i tuoi genitori tornano a casa dal lavoro? Come passi il tempo? Quando tutta la famiglia si riunisce? Quanto a che ora guardi la TV (videoregistratore)? A che ora ceni e vai a letto?).

Tali domande e risposte ci consentono di delineare un quadro della vita di un bambino, del suo rapporto con i membri della famiglia e le altre persone intorno a lui. Ad esempio, avendo queste informazioni, uno psicologo interpreterà più adeguatamente i risultati del test "Disegno di famiglia".

Segue un blocco di domande sulla famiglia del bambino. Possono essere chiesti in modo casuale, soprattutto se il bambino è allarmato e disturbato. un gran numero di domande riguardo a. famiglia. Dovresti chiedere chi lavorano i genitori, qual è la loro area di interesse, qual è la modalità del loro lavoro, come trascorrono il loro tempo libero, quanto tempo dedicano alla comunicazione con i bambini (camminare, fare la spesa nei negozi, leggere, guardare la TV, rilassarsi, ecc.) chi dei membri della famiglia ne è il capo; come si è sviluppata la relazione dell'adolescente con i suoi fratelli e sorelle, nonni e nonne; come un adolescente di solito trascorre le vacanze estive e invernali.

Dopo aver stabilito il contatto, seguono domande sull'identità del bambino. Va notato che è opportuno chiedere agli studenti delle scuole superiori la visione del mondo, poiché la maggior parte degli adolescenti non è ancora pronta a discuterne.

• Ti interessa qualcosa? Qual è la cosa che preferisci fare? Qual è la tua attività preferita? Hai un hobby?
• Cosa ne pensi dello sport? Hai praticato qualche sport? Se smetti di studiare, allora perché? Hai intenzione di riprendere le lezioni?
• Ti piace guardare film e video? Quali film ti piacciono di più? Chi è il tuo personaggio preferito? Guardi serie Tv? (Se un adolescente guarda una serie televisiva che è in televisione al momento dell'esame, allora dovresti chiedergli dei suoi personaggi preferiti, degli episodi interessanti, con chi simpatizza, chi odia, come e quale dei personaggi vorrebbe piace aiutare).
• Ti piace leggere? Quali libri ti interessano di più? Che libro stai leggendo adesso? Che libro hai appena letto? Di cosa si tratta? Chi è il tuo autore preferito? Chi è il tuo personaggio preferito? Quale eroe del libro vorresti emulare? (Molte domande vengono poste a causa del fatto che i bambini a volte dicono che gli piace leggere, solo per fare una buona impressione.)
• Sei impegnato in qualche circolo? (In caso contrario, in quale ambito vorrei studiare - creatività tecnica, drammatica, coreografica, belle arti, ecc.)

Successivamente, devi chiedere se l'adolescente ha un sogno. Se un adolescente trova difficile rispondere a questa domanda, allora dovrebbe chiedergli cosa farebbe se avesse l'opportunità di trasformarsi in un pesce rosso e potesse esprimere tre desideri che si avvererebbero sicuramente.

L'adolescente dovrebbe anche scoprire cosa e chi odia di più.

Interessante è l'atteggiamento dell'adolescente nei confronti della creazione di una famiglia in futuro:

• Da grande metterai su famiglia? Quanti figli vorresti avere? Vorresti che i tuoi genitori vivessero con te o separatamente?
• Ti aspetti di avere un appartamento, una residenza estiva, una casa, un'auto, ecc. Quanto velocemente? Come raggiungerai il benessere materiale - te stesso, con l'aiuto dei tuoi genitori, ecc.?

Gli adolescenti più giovani a volte hanno difficoltà a rispondere a queste domande. In senior età scolastica queste difficoltà sorgono spesso in quegli adolescenti che hanno rapporti conflittuali con i genitori, mancanza di progetti di vita e bassa autostima.

Attualmente, una visione religiosa del mondo sta acquisendo grande importanza nella vita umana.

Per comprendere il grado di religiosità di un adolescente e la natura della sua influenza sulla sua personalità, è necessario chiedersi non solo se l'adolescente crede in Dio, ma anche stabilire quanto profondamente crede, come vive la sua fede. Questo può essere fatto utilizzando le seguenti domande:

- Credi in Dio? Vai in chiesa? Quanto spesso vai in chiesa? Cosa significa amare Dio? Cosa pensano i tuoi genitori della tua religiosità? Conosci i comandamenti e le preghiere divini? Celebrate le feste religiose? Quali feste religiose conosci? Quale festa religiosa hai avuto di recente? Come lo hai festeggiato? Per quale festa religiosa ti stai preparando? Cosa stai facendo per questo?

La conversazione viene utilizzata anche per studiare le caratteristiche di erudizione e intelligenza degli adolescenti. Allo stesso tempo, è necessario prestare attenzione al loro discorso: se esprimono i loro pensieri in monosillabi o in forma espansa; se capiscono facilmente l'essenza delle domande poste; rispondono in modo appropriato alle battute; tendono a scherzare da soli; se reagiscono rapidamente alle parole e alle osservazioni dello psicologo. Lo sguardo, il sorriso, i gesti dei bambini, ecc., raccontano molto.

Non è fuori luogo chiedersi come lo studente stesso valuta le sue capacità: se crede di avere delle capacità eccezionali o le aveva prima.

Durante la conversazione, puoi ottenere informazioni sulla regolazione volitiva di un adolescente, che viene chiarita durante gli incontri con genitori e insegnanti, e viene anche reintegrata nel corso delle osservazioni dello psicologo.

• Hai qualche difficoltà nella vita? Come li superi?
• Come ti comporti quando qualcosa non ti funziona, per esempio un problema di matematica, un disegno, montare una bicicletta, cucire un vestito? (Naturalmente, il contenuto della domanda dipende dal genere, dagli interessi e dall'età dell'adolescente.)
• Finisci sempre quello che hai iniziato o lo lasci spesso a metà?
• Ti consideri una persona organizzata? Hai una routine quotidiana specifica?
• Se un'attività più interessante ma meno importante attira la tua attenzione prima di completare l'attività prevista, quale preferiresti? Per esempio, insegnante di classe ti ho chiesto di venire a scuola a una certa ora per aiutare a organizzare nuovo stand, ma prima di uscire di casa, ti ritrovi a mostrare in televisione un nuovo film interessante con la partecipazione dei tuoi personaggi preferiti, che desideravi da tempo guardare. Quale decisione prenderai: andrai a scuola o resterai a casa a guardare un film?
• Ti consideri una persona pigra? Gli insegnanti, i genitori, gli amici ti considerano pigro?
• Ti piacerebbe diventare una persona più coraggiosa di quanto sei ora?

Nel corso della conversazione, dovrebbe essere prestata maggiore attenzione alla discussione di fatti specifici della manifestazione della volontà (o della mancanza di volontà) negli adolescenti.

Alla fine della conversazione, quando si instaura un rapporto di fiducia, dovresti iniziare a studiare sfera emotiva bambino. Di conseguenza, è possibile ottenere informazioni preliminari sui modi dell'adolescente di reagire a una situazione stressante, sulle ragioni dei suoi vissuti emotivi, sulla profondità e forza dei sentimenti.

Si possono porre le seguenti domande:

- Che umore hai di solito? È facile arrabbiarsi, arrabbiarsi? Cosa ti rende triste più spesso?

Il tuo umore torna alla normalità rapidamente o ti preoccupi di quello che è successo per molto tempo? Come reagisci a ciò che ti sconvolge: ti arrabbi, piangi, fai finta che non sia successo nulla, provi amarezza, risentimento nella tua anima?

Provi sentimenti di desiderio, paura, ansia, solitudine, depressione? Ti senti in colpa per qualcosa?

Se l'adolescente dà una risposta positiva, allora dovrebbe essere chiesto:

- Quante volte hai queste sensazioni? Come ti senti quando si presentano? Quando le prendi? A che ora del giorno sono più e meno potenti? Stai cercando di superarli (se sì, come) o stai aspettando che passino da soli? Se vanno via da soli, quando succede di solito?

Oltre a una persistente diminuzione dell'umore, i bambini che soffrono di depressione e nevrosi hanno un deterioramento dell'appetito, disturbi del sonno e la comparsa di disturbi somatici (ovviamente, uno psicologo deve comprendere le peculiarità della patologia e di questi fenomeni). A questo proposito, è necessario scoprire dall'adolescente qual è il suo appetito. Se dice che il suo appetito si è deteriorato, allora ci si dovrebbe chiedere da quale momento è iniziato, quali eventi della vita lo hanno preceduto.

- Senti debolezza generale, non compaiono dolori incomprensibili in diverse parti del corpo? Quando nascono? Descrivi i tuoi sentimenti.

- Come ti addormenti? Ti rigiri velocemente o per lungo tempo da un lato all'altro? Il tuo sogno è superficiale o profondo? (Se un adolescente non capisce la domanda, allora deve spiegare che un sogno superficiale è un sogno sensibile, quando una persona sembra addormentata, ma si sveglia al minimo fruscio, ecc.) Vedi i sogni? Quali sogni vedi: a colori o in bianco e nero? Quante ore dormi, dormi abbastanza o no? Dormi spesso male o in determinati giorni in cui si verificano determinati eventi nella tua vita? Come ti alzi, facile o difficile? Quali sensazioni provi dopo il sonno: vigore, letargia, stanchezza o la sensazione di non aver dormito affatto?

Durante la conversazione con l'adolescente vengono discusse anche questioni relative al suo personaggio.

- Sei soddisfatto del tuo personaggio? Quali tratti caratteriali ti piacciono? Quali non ti piacciono? Come si sentono gli altri riguardo ai tuoi difetti caratteriali? Come reagisci a questo? Stai cercando di correggere i tratti negativi del tuo carattere? Cosa stai facendo per questo? Sei soddisfatto del carattere di persone care, insegnanti, compagni di classe? Quali tratti caratteriali ti piacciono di più nelle persone e quali non ti piacciono di più?

Le risposte a queste domande, in particolare, sono la base per studiare l'autostima degli adolescenti. Dati interessanti possono essere ottenuti utilizzando la metodologia del Test di Autovalutazione.

Un indicatore importante dello stato interiore di un bambino è il suo atteggiamento nei confronti degli animali.

- Ci sono animali in casa? Chi si prende cura di loro? Ami il tuo gatto (cane)? Ti piace afferrare un animale? A volte hai voglia di ferirlo? Se la risposta è sì, allora quando si presenta il più delle volte: senza motivo, quando vieni punito, quando ti è proibito fare qualsiasi cosa, quando litighi con qualche familiare, quando i tuoi genitori ti picchiano (se questi fatti sono già stati discusso durante la conversazione).

Se non ci sono animali domestici in famiglia, dovresti scoprire se lo erano prima, perché non sono presenti al momento, se i genitori si sono rifiutati di tenere animali, perché l'adolescente li ha tormentati. Naturalmente, l'ultima domanda non può sempre essere posta in forma diretta. A volte è preferibile discuterne con i tuoi genitori.

Vari gruppi svolgono un ruolo importante nella vita di ogni studente. Pertanto, durante una conversazione con adolescenti, è necessario porsi domande come qual è il suo rapporto con i coetanei in classe, in cortile, in sezione sportiva eccetera. È necessario scoprire quale posto occupa l'adolescente in questi gruppi, in particolare come lo trattano i suoi compagni di classe, quale posto vorrebbe occupare nel loro ambiente. Gli adolescenti possono temere che, dato un punteggio abbastanza alto, non possano diventare leader in classe. Allo stesso tempo, possono rimanere indifferenti alla bassa valutazione tra i loro compagni di classe, poiché il collettivo scolastico non è per loro un gruppo di riferimento come, ad esempio, il collettivo della sezione sportiva in cui sono impegnati.

Occorre indagare in maniera delicata nel rapporto dell'adolescente con i coetanei dell'altro sesso, con quali esperienze questo è connesso.

È importante che uno psicologo conosca il rapporto di un adolescente con gli insegnanti, come valutano le loro qualità morali e professionali. Come, nel corso della comunicazione con loro, esprime il suo atteggiamento nei loro confronti - in quale forma.

È anche necessario scoprire lo stato di salute del bambino al momento e se ha malattie croniche, in quali condizioni fisiche è venuto per l'esame, se ha fame.

Durante la conversazione, viene prestata attenzione anche ai ricordi della prima infanzia del bambino, alle storie di episodi specifici della sua vita, alle impressioni di persone e realtà che si sono formate in lui sulla base dell'esperienza personale e sotto l'influenza di altre persone.

In conclusione, devi ringraziare l'adolescente per la conversazione significativa, per il fatto che ha risposto fedelmente alle domande. Si possono notare i momenti più interessanti nelle sue dichiarazioni, le osservazioni originali fatte dall'adolescente. Successivamente, al bambino dovrebbe essere offerto di sottoporsi a test, spiegando quali sono i test, a quale scopo vengono utilizzati.

L'esame psicodiagnostico vero e proprio di un adolescente è pianificato sulla base dei risultati di una conversazione iniziale con lui e i suoi genitori o insegnanti. Di norma, il consulente combina test e metodi clinici nel suo lavoro. Nel corso del lavoro, si osserva il comportamento del bambino, così come in un ambiente naturale per lui (in classe, ecc.).

Dopo aver analizzato i risultati dell'indagine, il consulente elabora una conclusione psicologica secondo il seguente schema.

1. Dati di base del passaporto del bambino (nome completo, età, indirizzo, composizione della famiglia, brevi informazioni sui genitori, istituto visitato).
2. Il motivo dell'indagine (su iniziativa di chi è stata condotta l'indagine, riepilogo contenuto dei reclami e della richiesta principale).
3. Una sintesi del contenuto del sondaggio (cosa è stato fatto durante il sondaggio).
   • tutti i metodi, le tecniche di esame - indicare (ma non descrivere), fonti durante la raccolta dell'anamnesi;
   • una breve storia psicologica (i punti più significativi, i principali fattori di rischio).
4. Conclusione diagnostica. La diagnosi di uno psicologo è la diagnosi dello sviluppo di un bambino, non una diagnosi di malattia.
   • è necessario qualificare lo sviluppo del bambino in termini di rispetto della norma sull'età;
   • caratteristiche individuali dello sviluppo del bambino (a partire dalla natura del contatto, delle emozioni, della componente motivazionale) - l'uso di uno schema di osservazione del bambino;
   • qualificazione del carattere e grado di difficoltà del bambino (evidenziando i punti di forza e di debolezza del bambino).

Se i dati non sono sufficienti, registra solo ciò che può essere affermato con fermezza! Con dati insufficienti, non viene scritta una conclusione psicologica.

La società ha cambiato a lungo il suo aspetto e le sue fondamenta. Tutto cambia e solo i principi spirituali e morali rimangono invariati. Credimi, non importa l'età nel cortile. È importante che la società umana abbia le giuste linee guida e rimanga sempre umana. I giovani, soprattutto in adolescenza tendono ad essere confusi sui loro valori e principi. Pertanto, il compito della società è proprio quello di aiutare le giovani generazioni a stabilire le giuste priorità. dovrebbe iniziare a partire dal 7° anno circa, quando avviene il passaggio dai bambini agli adolescenti e la formazione della personalità.

Prima di iniziare qualsiasi conversazione su questo, devi scoprire cosa significa il concetto di moralità per i giovani. Non c'è bisogno di pretendere definizioni precise, sarà molto più rivelatore se i ragazzi nominano le loro associazioni dopo aver sentito la parola moralità.

Molti saranno probabilmente sorpresi dal fatto che gli adolescenti, insieme a associazioni come l'onore, la decenza, la tolleranza, chiameranno:

• limitazione,
• dogma,
• regole obsolete.

Dopotutto, c'è un'opinione secondo cui essere buoni è noioso. In effetti, la stessa parola moralità è apparsa nel XVIII secolo e derivava dalla parola temperamento. A quei tempi disposizione, moralità, etica erano sinonimi. Oggi questi concetti hanno essenze leggermente diverse. ho solo bisogno di chiarire questo difficile dilemma. In termini semplificati, allora la moralità è intesa come la capacità di dividere le tue parole e azioni in buone e cattive... Naturalmente, questa è un'interpretazione semplificata, perché la moralità include molti fattori:

• Capacità di trovare un linguaggio comune in ogni situazione,
• rispetto reciproco,
• gentilezza,
• Misericordia,
• onestà,
• una responsabilità.

Una persona morale non solo conosce bene la moralità in teoria, ma usa anche abilmente tutte queste qualità nella vita. Sì, non è facile ottenere il titolo di persona morale. Per fare questo, devi lavorare su te stesso per molto tempo e duramente.

In una società forte e sana, assolutamente ogni persona cerca di aderire ai principi morali. non dovrebbe dipendere interamente dalla sola istruzione. Solo attraverso sforzi comuni si può ottenere un buon risultato.

La generazione più giovane, come una spugna, assorbe le informazioni dal mondo circostante. Se un bambino vede intorno a sé solo cinismo, ipocrisia, rabbia, nella maggior parte dei casi in futuro, e avrà tali qualità. Ecco perché è necessario prendersi cura dell'ambiente degli adolescenti. Gli adulti devono semplicemente iniziare da se stessi e poi caricare i giovani con un esempio personale. Le conversazioni e le lezioni da sole non saranno sufficienti.

• Devi cambiare l'ambiente.
• Film e cartoni corretti e istruttivi,
• letteratura motivante,
• escursioni collettive.

L'educazione morale delle giovani generazioni è un compito estremamente difficile e responsabile, e ogni cittadino coscienzioso del pianeta è obbligato ad assolverlo.

Non è raro che gli adolescenti si comportino in modo insopportabile. Per metterli sulla strada giusta, è necessario condurre regolarmente conversazioni preventive con gli adolescenti, che riveleranno le ragioni della disobbedienza e aiuteranno a risolvere molti problemi. A questa età, nel corpo dell'adolescente si verificano cambiamenti ormonali, che causano frequenti sbalzi d'umore. Diventa difficile per un bambino controllare le sue emozioni, inizia a comunicare in modo diverso con coetanei e adulti. Accade spesso che il comportamento cambi così tanto che i genitori semplicemente non riescono a riconoscere i loro figli - una volta che i bambini modesti e obbedienti iniziano a essere scortesi, gli studenti eccellenti saltano. Gli adulti possono solo avere pazienza e studiare attentamente le raccomandazioni degli psicologi che ti diranno come comportarti in situazioni difficili. La cosa più importante è non perdere il contatto con il giovane ribelle e non lasciare che tutto vada da solo. In questo articolo esamineremo le principali sfide e argomenti di conversazione con gli adolescenti.

L'adolescente non dorme a casa

Se tuo figlio non trascorre la notte a casa, e questa non è la prima volta che ciò accade, dovresti, in primo luogo, capire perché questo sta accadendo. Molto probabilmente, tuo figlio sta cercando di difendere il suo diritto di essere considerato un adulto e indipendente, viola le regole stabilite. Cosa fare in questo caso? La difficoltà di parlare con gli adolescenti sta nel fatto che i genitori dovranno dimenticare il tono di comando e la frase: "Sei obbligato a ...". Cerca di fare pressione sulla pietà, un po' di astuzia. Protesta che sei preoccupato per tuo figlio e non riesci a dormire. L'adolescente dovrebbe sentirsi un adulto responsabile delle sue azioni, e in questo caso ti comporti come un bambino che è stato abbandonato. Durante una tale conversazione con adolescenti, è importante concordare sul fatto che a volte lascerai andare i bambini a passare la notte con gli amici, ma solo se avvertono in anticipo.

Salta sistematicamente la scuola

Se tuo figlio salta periodicamente la scuola, promette di migliorare, ma non lo fa, è molto indietro in molte materie, non capisce cosa gli sta dicendo l'insegnante e si annoia in classe, devi agire urgentemente. Ma non per punire, ma per condurre conversazioni con adolescenti. È necessario cercare di scoprire il motivo dell'assenteismo. Forse l'adolescente non trova un linguaggio comune con i compagni di classe o non capisce il materiale. In questo caso, puoi assumere un buon tutor o trovare un modo per aiutare tuo figlio ad affrontare il bullo.

Richiede denaro

Ci sono situazioni in cui un adolescente chiede ingenti somme di denaro ai suoi genitori e si arrabbia molto se gli viene rifiutato. In questo caso, durante una conversazione con gli adolescenti, è necessario spiegare il prezzo del denaro, delineare il budget familiare e invitare il bambino a trovare un lavoro part-time. Il lavoro estivo per adolescenti insegnerà ai bambini a valutare il denaro e ad aiutarli a calcolare il proprio budget.

Maleducato con gli adulti

Se i tuoi figli iniziano a essere scortesi con gli adulti, imprecano, alzano la voce con te e gli insegnanti, devi agire e avere conversazioni serie con gli adolescenti. Perché il bambino si comporta così? Non è sicuro di sé o cerca di copiare il comportamento di adulti non troppo equilibrati. Presta attenzione prima a te stesso, smettila di urlare. In risposta alla maleducazione, non gridare, ma mostra quanto le sue parole ti hanno ferito. Quando si parla prima delle critiche, è imperativo lodare il bambino: "Ti amo, ma dovrò punirti per l'assenteismo a scuola". Una stretta comunicazione con un adolescente aiuterà a risolvere molti problemi e sopravvivere all'età di transizione senza inutili scandali.