«Մեկ, երկու, երեք, դուրս արի խաղալու».

1. Ուսումնական տարածք. Սոցիալականացում:

«Շաբաթվա օրեր», «Վերականգնել նկարը», «Գտիր համարը», «Երկու օղակ», «Կերակրիր կատվի ձագին» զարգացող խաղերում ձևավորել դերային վարքագծի հմտություն։

2. Ուսումնական տարածք. Ճանաչում:

Ամրապնդել շաբաթվա օրերի մասին գիտելիքները

Սովորեք օգտագործել երեկ, այսօր, վաղվա հասկացությունները;

Սովորեք դասակարգել առարկաները ըստ ձևի և գույնի,

Համախմբել պատկերացումները վեր, վար, հեռու, մոտ, մինչև 5 ուղիղ և հակադարձ հաշվում հասկացությունների մասին.

Զարգացնել տրամաբանական մտածողություն.

3. Ուսումնական տարածք. Ֆիզիկական դաստիարակություն՝ շնչառական վարժություններ, ձեռքի վարժություններ մերսման գնդակով։

Բառարանի ակտիվացում՝ այսօր, երեկ, վաղը, վերև, վար, առաջ, շաբաթվա օրերի անվանումները:

FEMP մեթոդներ՝ բանավոր, տեսողական, խնդրի որոնում, գործնական առաջադրանքների մեթոդ:

Իրականացման ձևը՝ զարգացնող խաղ.

Նյութեր:

Մագնիսական տախտակ, յոթ նկար ձագերի հետ «Շաբաթվա օրեր» խաղի համար, տիկնիկ, երկրաչափական պատկերներշրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, օվալ, trapezoid տարբեր գույն, դեղին խորանարդիկներ ու գնդակներ, բազմագույն գնդակներ, երկու օղակ «Երկու օղակ» խաղի համար, զառ.

Յուրաքանչյուր երեխայի համար՝ 1-ից 5 թվերի հավաքածու, գունեղ հագուստի մատիտներ, 3 մատիտ (կարմիր, կապույտ, կանաչ, մերսման գնդակ, նկար «Կերակրեք կատվի ձագին» խաղի համար:

Նախնական աշխատանք՝ շաբաթվա օրերի անվանումների, 1, 2, 3, 4, 5 թվերի, երկրաչափական պատկերների ուսումնասիրություն։
Առաջընթաց խաղային գործունեություն FEMP-ի կողմից:

Դաստիարակ. Տղերք, Մաշա տիկնիկը ձագուկներով այսօր եկավ մեզ հյուր:

Նրանք իսկապես ցանկանում են խաղալ ձեզ հետ:

Խաղ Շաբաթվա օրերը.

Նպատակը. սովորել շաբաթվա օրերի անվանումները և հաջորդականությունը, համախմբել երեկ, այսօր, վաղվա հասկացությունները:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը պատկերը դնում է մագնիսական տախտակի վրա

Տիկնիկներ և յոթ ձագուկներ. Երեխաներին ծանոթացնում է տիկնիկ Մաշայի և նրա ձագերի հետ՝ երկուշաբթի, երեքշաբթի, չորեքշաբթի, հինգշաբթի, ուրբաթ, շաբաթ, կիրակի: Հարցեր է տալիս. Ինչպիսի՞ ձագեր: Ինչո՞վ են նրանք նման: Որն է տարբերությունը? Ո՞վ է սիրում ում հետ խաղալ:

Երեխաները փակում են աչքերը, ուսուցիչը հեռացնում է մեկ ձագուկ. Երեխաները բացում են աչքերը և գուշակում, թե որ ձագը փախել է։

Երեխաները փակում են աչքերը, ուսուցիչը փոխում է ձագերի հերթականությունը. Երեխաները բացում են աչքերը և դասավորում դրանք ճիշտ հաջորդականությամբ:

Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին զանգահարում է երեկ և վաղը, եթե այսօր երկուշաբթի է, երեկ և վաղը, եթե այսօր երեքշաբթի է և այլն:

Մանկավարժ. - Տղերք, նայեք մագնիսական տախտակին, Մաշան ամրոց կառուցեց, և ձագերը կոտրեցին այն: Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ց է կառուցվել ամրոցը:

(Գրատախտակի վրա ցուցադրված են միայն երկրաչափական պատկերների ուրվագծերը, որոնցից կառուցված է ամրոցը և պատկերի գույնի մի հատված)։

Երեխաներ. - երկրաչափական ձևերից:

Մանկավարժ. - Եկեք օգնենք Մաշային վերականգնել ամրոցը:

Խաղը «Վերականգնել նկարը».

Նպատակը. համախմբել երկրաչափական ձևերի մասին գիտելիքները, ճանաչել դրանք ըստ ուրվագծերի, ճիշտ անվանել գույները:

Խաղի առաջընթաց.

Մագնիսական տախտակի վրա երկրաչափական պատկերների եզրագծերից պատրաստված ամրոց է և այս գործչի գույնի մի հատված: Երեխաները հերթով վերցնում են երկրաչափական պատկեր, անվանակոչում և դնում համապատասխան տեղում: Որպեսզի ձևը, չափը, գույնը համընկնեն:

Մանկավարժ: Դե, տղերք, դուք գործն արեցիք: Իսկ հիմա մենք կհանգստանանք։

Ֆիզ. րոպե.

(շնչառական վարժություններ):

Բարձր ենք փչելու՝ ս-ս-ներ։

(ձեռքը բարձրացրեք և փչեք դրա վրա):

Մենք կփչենք ցածր - ս-ս-ներ:

(մենք իջեցնում ենք մեր ձեռքը և փչում դրա վրա):

Հեռու ենք փչելու՝ ս-ս-ս։

(ձեռքը առաջ ենք տանում ու վրան փչում):

Փչելու ենք փակ՝ ս-ս-ս։

(Ձեռքը բերեք բերան):

Մանկավարժ. Կատուները շատ են սիրում խաղալ զառերով, և մենք նույնպես կխաղանք նրանց հետ:

Գտեք թվերի խաղը:

Նպատակը. համախմբել 1-ից 5-ը թվերի մասին գիտելիքները, կարողանալ դրանք դասավորել ըստ հերթականության, ուղղակի և հակառակ հաշվման:

Խաղի առաջընթաց.

Յուրաքանչյուր խաղացող իր առջև ունի 1-ից 5 թվերի հավաքածու: Ուսուցիչը գցում է զառեր: Երեխաները ցույց են տալիս և զանգահարում ընկած համարին:

Այնուհետև ուսուցիչը խնդրում է թվերը դասավորել և հաշվել առաջ և հետ հաշվելով:

Մանկավարժ: Տղերք, տեսե՞լ եք, թե ուր են գնացել պարանից հագուստի ամրակները:

(Յուրաքանչյուր երեխա սեղանի վրա ունի հագուստի կապիչներ):

Եկեք դրանք կախենք թելից։

(Ուսուցիչը մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի, նա կախում է հագուստի գագաթը թելից):

Դաստիարակ. - Երեխաներ, տեսեք, թե ինչպես են ձագուկները խաղալիքներ ցրում գորգի վրա: Եկեք օգնենք Մաշային մաքրել:

Խաղը «Երկու օղակ».

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել դասակարգել առարկաները ըստ ձևի և գույնի:

Խաղի առաջընթաց.

Գորգի վրա ցրված են դեղին խորանարդիկներ և տարբեր գույների գնդիկներ, երկու օղակ՝ դեղին և գունավոր։ Օղակները հատվում են: Պետք է հավաքել առարկաներ, որպեսզի դեղին օղակի մեջ ընկնեն միայն դեղինները, իսկ գունավոր օղակում՝ միայն կլորները։ Մանկավարժ.- Իսկ որտեղ պետք է լինեն դեղին գնդակները:

Երեխաներ. Երկու օղակների մեջտեղում (հատման կետում), քանի որ դրանք դեղին են և կլոր:

Մանկավարժ. - Լավ արեցիք և կարողացաք այս առաջադրանքը, եկեք խաղանք մերսման գնդակներով, ինչպես կատուները թաթերով խաղում են գնդակների հետ: Մարմնամարզություն ձեռքերի համար.

Դաստիարակ. - Մինչ մենք խաղում էինք, մեր ձագուկները քաղցած էին, մենք պետք է նրանց կերակրենք: Բայց խնդիրն այն է, որ ձագուկները ամբողջովին խառնել են ափսեներն ու սնունդը: Դուք պետք է օգնեք տիկնիկին կերակրել ձագերին:

Դիդակտիկ վարժություն«Կերակրեք ձագուկին».

Նպատակը. զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները, շարունակական աչքի հետևելը:

Խաղի առաջընթաց.

Յուրաքանչյուր խաղացող ունի նկար կատվի հետ և երեք դատարկ ափսեներ, դրանցից մի պարանի վրա, որոնք խառնված են, մինչև նկարները (գազար, ձուկ, սունկ): Պետք է տարբեր մատիտներով հետևել պարանին՝ առանց ձեռքերը հանելու և որոշել, թե որտեղ է ընկած։

Մանկավարժ: Լավ տղերք, դուք այսօր լավ գործ արեցիք: Մենք օգնեցինք տիկնիկ Մաշային վերականգնել ամրոցը, հավաքել հագուստի կապիչներ, հավաքել խաղալիքներ: Նա շատ շնորհակալ է ձեզ: Բայց ժամանակն է, որ նա գնա տուն: Ցտեսություն.

ԴԱՍԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ ԱՎԱԳ ԽՄԲՈՒՄ Առաջադրանքներ՝ ամաչկոտության, մեկուսացման, անվճռականության հաղթահարում, հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, խոստման տակ գտնվող գործընկերների հուզական վիճակը հասկանալու ունակության զարգացում. հոգե-հուզական սթրեսի նվազեցում. Դասի նյութեր՝ Չեբուրաշկա խաղալիք, «Չեբուրաշկայի երգը» մագնիտոֆոնի ձայնագրություն։ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԿԱՐԳԸ *Ողջույն. *Էտյուդ «Ամաչկոտ Չեբուրաշկա». Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս Չեբուրաշկային, նստեցնում է աթոռին։ - Տղերք, Չեբուրաշկան եկավ մեր մանկապարտեզ: Նա շատ ամաչկոտ է, չի ցանկանում խոսել ու խաղալ ոչ մեկի հետ։ Ես պատրաստվում եմ նրա համար մի բանաստեղծություն կարդալ նորեկի մասին: Միգուցե այս բանաստեղծությունը օգնի նրան դառնալ ավելի համարձակ և ընկերանալ այլ երեխաների հետ: Մոլչոկը եկավ մանկապարտեզ՝ շատ երկչոտ նորեկ, Սկզբում չէր համարձակվում, մեզ հետ երգեր չէր երգում։ Եվ հետո, տեսնում ենք, ես վարժվեցի, ինչպես նապաստակը թռչկոտում է և թռչկոտում, Ինչքա՜ն համարձակվեցի. նույնիսկ երգ երգեցի։ *Էտյուդ «Քաջ Չեբուրաշկա». Երեխան - Չեբուրաշկան վեր է կենում աթոռից, վեր է թռչում և ձայնագրության վրա երգում Չեբուրաշկայի երգը. «Ես մի անգամ տարօրինակ անանուն խաղալիք էի ...»: Երեխաները հերթով կատարում են երկու էտյուդները: *Վարժություն «Խորը շնչառություն». Երեխաները նստում են աթոռների վրա, ուղղում և թուլացնում են մեջքը: 1-2-3-4-ի հաշվին՝ խորը շունչ քաշեք քթով, 4-3-2-1-ի հաշվին՝ արտաշնչեք բերանով։ Տևողությունը 2-3 րոպե։ ԱՎԱԳ ԽՄԲԻ ՀԱՄԱԼԻՐ ԴԱՍԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ «Չիմանալ-ոչինչ քաղաքավարության երկրում» Ծրագրի բովանդակություն. «քաղաքավարություն», «բարություն», կարեկցանք զարգացնել, օգնելու ցանկություն, համակրանք, համախմբել գուաշի և վրձնի հետ աշխատելու հմտությունները (նկարել մոմով): Նյութը՝ Dunno տիկնիկ, 2 խաղալիք հեռախոս։ Երեխաների համար՝ գուաշ, ալբոմի թերթիկի ½ վրձին մոմով նկարված ձյան փաթիլներով (նկարելուց առաջ դրանք տեսանելի չեն): H O D A N I T I A: Մանկավարժ. Տղաներ, այսօր մենք ճանապարհորդության ենք գնալու քաղաքավարության երկիր: Ուզենալ? Իսկ այս երկիրը հեռու է, թե մոտ, ապա դուք ինքներդ ասեք. Այսպիսով, մեր ճանապարհորդությունը սկսելու համար դուք պետք է նստեք ձեր տեղը, ձեռք բերեք ձեր կախարդական տոմսը: Եվ դրա համար ձեզանից յուրաքանչյուրը պետք է անվանի մի բառ, որը նպատակաուղղված է իմ խոսքին։ Սկսվեց! (Խաղ «Ասա հակառակը») Մանկավարժ. Լավ արեցիր, բոլորը գլուխ հանեցին առաջադրանքից, կարող ենք գնալ: Նախ կթռչենք ուղղաթիռով (ձեռքերը վերևից շարժելով), կիջնենք գնացք, կքայլենք բարձր խոտերի միջով, ծնկները բարձր կբարձրացնենք (վարժությունները կատարվում են աթոռների վրա նստած): -Վայ, տղերք, սպասեք, այստեղ ինչ-որ մեկը լացում է: Այո, դա Dunno-ն է: Ինչպե՞ս հասաք այստեղ: Ո՞վ է քեզ վիրավորել: Դուննո (ասում է ուսուցչուհին) - Ես վիրավորվեցի բոլոր կարճահասակներից և հեռացա Ծաղկի քաղաքից, ուր նայեց աչքերս: Ոչ ոք չի ուզում ինձ հետ ընկերանալ, ասում են, որ ես անքաղաքավարի եմ, զայրացած, վատ դաստիարակված։ Դե լավ, ես այստեղ մենակ կապրեմ։ (լաց է լինում) Մանկավարժ. Չգիտեմ, դու շատ հաջողակ ես: Նայեք այս տղաներին, նրանք ամենաբարին են, ամենաքաղաքավարին ու անպայման կօգնեն ձեզ։ Իսկապե՞ս տղաներ: Չգիտեմ, ասա ինձ, խնդրում եմ, գիտե՞ս ինչպես ճիշտ խոսել հեռախոսով: Չգիտեմ: Օ՜, մեծ գիտություն: Ի՞նչ կա իմանալու: Այսպիսով, այստեղ ես ուզում էի գնալ Կառլսոնին այցելելու, լավ, ես զանգեցի նրա ընկերոջը՝ Մալիշին։ Ուսուցիչ: Իսկ դու ի՞նչ ասացիր: Չգիտեմ: Դե, ես ասացի. «Հեյ, դու, Բեյբի, արագ զանգիր Կառլսոնին հեռախոսով: Մանկավարժ- Իսկ դուք այդքան կոպիտ, անքաղաքավարի ասացիք: Անծանոթ: Եվ ինչ է դա: Դաստիարակ: Այո, տղերք, դուք հավանաբար նաև հասկացաք, թե ինչու ոչ ոք չի ցանկանում ընկերանալ Դաննոյի հետ: Ուզու՞մ ես, չգիտեմ, տղաները քեզ կսովորեցնեն հեռախոսով ճիշտ խոսել։ (Երեխաները ընդօրինակում են զրույցը) Մանկավարժ. Տղերք, եթե պատահաբար սխալ համար եք ստացել և հայտնվել սխալ բնակարանում, ի՞նչ պետք է ասեք: (Երեխաները պատասխանում են) Դաստիարակ. Չգիտեմ, խնդրում եմ, ասա ինձ, թե ինչ ես անում, եթե մանկապարտեզի մուտքի մոտ հանդիպես մեկի մորը կամ տատիկին: Չգիտեմ: Իհարկե, ես առաջ կվազեմ, բայց դա ինձ ավելի արագ է պետք: Մանկավարժ: Իսկ դուք տղաներ, ինչպե՞ս եք դա անելու: (Երեխաները պատասխանում են) Հաջորդը, իրավիճակները խաղում են խանութից գնումներ կատարելու, մանկապարտեզի խմբում հյուրերի ժամանումը և այլն): Դաստիարակ: Դե, չգիտեմ, կարծում եմ, հիմա հասկանում ես, թե ինչպես վարվել, եթե խոսում ես ինչ-որ մեկի հետ: Այո, քաղաքավարի մարդ լինելը հեշտ չէ, բայց շրջապատողներին դա իսկապես դուր է գալիս։ Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, ի՞նչ են նշանակում «քաղաքավարություն», «բարություն» բառերը։ (Երեխաները պատասխանում են) Գիտե՞ք, Դուննո, պարզվում է, որ նույնիսկ մարդու անունը կարելի է տարբեր կերպ ասել: Ի՞նչ էր քո մոր անունը, երբ դու երեխա էիր։ Չգիտեմ: - Կատակասեր: Մանկավարժ.- Բայց ցանկացած անուն կարելի է շատ սիրալիր արտասանել: Եկեք սովորեցնենք Dunno-ին տղաներին: (Յուրաքանչյուր երեխա հերթով ոտքի է կանգնում, մնացածը նրա անունը փոքրացնող ձևով են կանչում): Մանկավարժ.- Իսկ հիմա առաջարկում եմ խաղալ: Ինձնից հետո կկրկնեք տարբեր շարժումներ, բայց միայն այն դեպքում, եթե ասեմ «խնդրեմ» բառը։ (Ֆիզկուլտուրայի րոպե) Դաստիարակ.- Իսկ հիմա մենք այլ կերպ ենք խաղալու: Ես կկարդամ պոեզիա, բայց ոչ պարզ: Լսիր. Ես կսկսեմ, իսկ դու վերջացրու, Միասին պատասխանեք: Նույնիսկ սառցե բլոկ է աճում ջերմ բառից ... (շնորհակալություն) Հին կոճղը կկանաչվի, Երբ լսի ... (բարի կեսօր) Երբ մեզ նախատում են կատակների համար, Մենք ասում ենք. ... (ներողություն, խնդրում եմ): ) Եթե մենք այլեւս չկարողանանք ուտել, մենք կասենք մայրիկին. Համոզվե՞լ ես, Դուննո, որ մենք ունենք ամենաքաղաքավարի և բարեկիրթ տղաները։ Իսկ այս տղաները ամենից շատ սիրում են նվերներ տալ։ Եկեք Դունոյին տանք մեր կախարդական նվերը` բոլոր այն բարի և քաղաքավարի խոսքերը, որոնք նրան այդքան պետք են: Հիշիր, անծանոթ! (երեխաների պատասխանները) -Գիտե՞ս, չգիտես, մենք ևս մեկ նվեր ունենք քեզ համար: Տեսնու՞մ եք թղթի դատարկ թերթերը սեղանների վրա: Այժմ մեր կախարդները. տղաները կնկարեն այս սավանները կապույտ գուաշով, և հրաշք կստացվի: (Ծածկումն ընթացքի մեջ է) -Դուննո, հավանեցի՞ք մեր նվերները: Երբեք մի մոռացեք կախարդական խոսքերը, և ձեր բոլոր ընկերները ձեզ հետ կլինեն ընկերներ: Ցտեսություն, Դաննո, ժամանակն է, որ դու վերադառնաս քո Ծաղիկների քաղաք, և մենք նորից հայտնվեցինք մեր խմբում: Այսքանո՞վ, թե՞ մեզ մոտ է Քաղաքավարության երկիրը։ (Երեխաների պատասխանները, դասի ավարտ) ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ՀԱՍԱԿՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԴՐԱԿԱՆ ՎԵՐԱԲԵՐՄՈՒՆՔԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ «ՆԿԱՐԱԳՐԵՔ ԸՆԿԵՐԻՆ» Վարժությունն իրականացվում է զույգերով։ Երեխաները 2-3 րոպե նայում են միմյանց, հետո մեջքով շրջվում ու հերթով նկարագրում զուգընկերոջ սանրվածքը, դեմքը, հագուստը։ Նկարագրությունը համեմատվում է բնօրինակի հետ և եզրակացություն է արվում, թե որքանով էր երեխան ճշգրիտ։ «ԻՆՉԸ ՓՈԽՎԵՑ» Վարորդը (յուրաքանչյուր երեխա հերթով մեկ է դառնում) դուրս է գալիս սենյակից։ Այս պահին 2-3 փոփոխություն է կատարվում հագուստի, սանրվածքի, երեխաների գտնվելու վայրում։ Վարորդը պետք է ճիշտ նկատի, թե ինչ է փոխվել։ «GUESS» Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Հաղորդավարը առաջադրանք է տալիս. «Գուշակիր, թե ինչ է սիրում մայրիկիդ ձախ կողմում գտնվող հարեւանիդ մեջ»: Երեխաները բարձրաձայն արտահայտում են իրենց մտքերը: Հետո ընտրիր ամենաշատը լավագույն որակներըորոնք անվանվել են։ Խաղը կրկնելիս կարող եք առաջարկել գուշակել, թե ինչ են սիրում նրա ընկերները հարեւանի մեջ։ «ԳԻՏԵՔ, ՈՎ ԶԱՆԳԵԼ Է ՁԵԶ» Վարորդը (երեխա) փակում է աչքերը. Երկու երեխա հերթով ասում են նրա անունը։ Վարորդը պետք է կռահի, թե ով է զանգահարել իրեն։ Վարժությունը կարելի է ավելի բարդացնել՝ հրավիրեք երեխաներին, ովքեր կանչում են երեխայի անունը, որպեսզի փոխեն իրենց ձայնը:

Ծրագրի բովանդակությունը.

• 5-ի շրջանակում քանակական և հերթական հաշվելու հմտությունները համախմբելու համար պատասխանեք «Որքա՞ն», «Ո՞րը» հարցերին։

Շարունակեք օգտագործել «Որքա՞ն», «Ո՞րը», «Հավասարապես» բառերը խոսքում:

• Բարելավել օբյեկտների դիրքը որոշելու ունակությունը՝ օգտագործելով «հեռու մոտ» բառերը։ Համախմբել այն գաղափարը, որ հաշվարկի արդյունքը կախված չէ առարկաների միջև հեռավորությունից: Համախմբել կիրառման մեթոդով օբյեկտների խմբերը հավասարեցնելու ունակությունը:
• Բարելավել օրվա մասերի հաջորդականությունը սահմանելու ունակությունը՝ առավոտ, կեսօր, երեկո, գիշեր:
• Զարգացնել երեխաների մտավոր կարողությունները՝ տրամաբանական մտածողություն, տեսողական հիշողություն, ուշադրություն, դիտողականություն:

Դիդակտիկ տեսողական նյութ.նոթբուք, պրոյեկտոր, մագնիսական տախտակ, ֆլանելոգրաֆ, արջի խաղալիք, դասական երաժշտություն, «օրվա մասերի» նկարներ, փոքրիկ կենդանիների նկարներ։

Դեմո նյութ.Նույն չափի 4 շրջանակ, տարբեր գույներ՝ դեղին, կարմիր, կապույտ, սև հանելուկներով օրվա ժամերի մասին, կարմիր ծաղիկներ (5 հատ), թիթեռներ կապույտ գույնի(5 հատ), ժապավեններ (դեղին և կապույտ) «Անցնել հեռու - ցատկել մոտ» խաղի համար, նկարներ կենդանիների համար դիդակտիկ խաղ«Ո՞րն է թիվը», «օրվա մասերի» նկարներ։

Ձեռնարկ.քարտեր և մարկերներ յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Մեթոդական ցուցումներ.

1.- Երեխաներ, այսօր հիւրեր եկան մեզի։ Եկեք բարև տանք նրանց:

(Բարեւ Ձեզ!)

«Հիմա եկեք պատրաստվենք աշխատանքի»: Խնդրում եմ կանգնել կիսաշրջանով:

Կանգնեք երեխաներին կիսաշրջանով:

Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես

Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը

Եվ ժպտացեք միմյանց:

-Հենց այս հրաշալի տրամադրությամբ ենք սկսելու մեր դասը, իսկ մեր դասը մաթեմատիկան է։ Որի վրա կհաշվենք մինչև 5-ը, կիմանանք, որ հաշվման արդյունքը կախված չէ առարկաների միջև եղած հեռավորությունից, մենք խաղեր ենք խաղալու։

-Ուշադրություն հիմա!

Այսօր Միշկան եկավ մեր դասին։ Նա շատ է սիրում մաթեմատիկան ու մեզ ամեն ինչում կօգնի, իսկ մենք՝ իրեն։

Եվ այսպես, գործի համար:

Արջը քեզ համար ծրար բերեց իր հետ, և ինչ կտեսնենք դրա մեջ։ Ահա օրվա ժամերի մասին հանելուկներով թերթիկ. ուշադիր լսեք դրանք.

Արևը պայծառ է ծագում

Աքլորը երգում է պարտեզում.

Մեր երեխաները արթնանում են

Վ մանկապարտեզգնում են.

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

- Դաշա, ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

(դա տեղի է ունենում առավոտյան)

Նիկիտա, ասա ինձ, խնդրում եմ, ե՞րբ են արթնանում երեխաները:

Ի՞նչ եք կարծում, երբ երեխաները գնում են մանկապարտեզ:

(երեխաները առավոտյան գնում են մանկապարտեզ)

Նայեք նկարին, ստուգեք՝ արդյոք ձեր պատասխանը ճիշտ է։

Ճիշտ է, ես դեղին շրջանով կնշեմ առավոտը և կֆիքսեմ մագնիսական տախտակի վրա։

Արևը պայծառ շողում է երկնքում

Երեխաները գնացին զբոսնելու։

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

-Վադիմ, ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

(դա տեղի է ունենում օրվա ընթացքում)

Ինչպե՞ս գիտեք, որ դա օր է:

(երեխաները կեսօրին գնում են զբոսանքի)

Նայեք նկարին և ստուգեք ձեր գիտելիքները օրվա ժամի վերաբերյալ:

Ճիշտ է, ես օրը կնշեմ կարմիր շրջանով և կֆիքսեմ մագնիսական տախտակի վրա։

Լսեք հաջորդ հանելուկը.

Զայչիխա - մայրիկն ասում է.

Դե, երեխաներ

Բոլորը քնելու!

Վաղուց քնելու ժամանակն է

Դրսում արդեն մութ է։

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

Վիկա, ձեր կարծիքով ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

(երեկոյան)

Ի՞նչ ես անում երեկոյան։

(մենք մանկապարտեզից տուն ենք գալիս, հեռուստացույց ենք դիտում, գրքեր ենք կարդում, պատրաստվում ենք քնելու)

Ճիշտ է, երեկոն կնշեմ կապույտ շրջանով և կֆիքսեմ մագնիսական տախտակի վրա։

Քնած արջերն ու փղերը

Նապաստակը քնում է, իսկ ոզնին

Բոլորը պետք է քնեն

Մեր երեխաները նույնպես։

Օրվա ո՞ր ժամին են քնում բոլորը:

(Գիշերը բոլորը քնում են)

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ են անում նրանք գիշերը:

Այդպես է, ես կնշեմ գիշերը սեւ շրջանով, և այն կֆիքսեմ մագնիսական տախտակի վրա։

Նայեք գրատախտակին և նշեք օրվա ժամը. դեղին շրջանակը .... (առավոտյան),

կարմիր շրջանակը ... (օր), կապույտ շրջանակը ... (երեկո), սև շրջանակը ... (գիշեր):

Եկեք խաղանք «Ի՞նչ է գնացել» խաղը, այսինքն. կվերանա օրվա որոշ ժամանակով:

Փակեք ձեր աչքերը, ինչն է պակասում:

(գիշեր չի եղել) և այլն։

Լավ արեցիր։ Դուք շատ ուշադիր էիք, ուստի երբեք չեք սխալվել։

Ե՞րբ են երեխաները մարզվում:

Մեր արջը նույնպես սիրում է վարժություններ անել և դրա վրա կառուցել է իր ընկերներին.

-Կարո՞ղ եք անուններ տալ:

(Նապաստակ, աղվես, գայլ, սկյուռ, ոզնի):

-Հաշվե՞նք, թե Միշկայի քանի՞ ընկեր է շարվել վարժությունների համար:

Մենք միշտ հաշվում ենք ձախից աջ։

- Ո՞վ է առաջինը գալիս:

(Առաջինը նապաստակն է)

-Ո՞րն է ոզնի արժեքը:

(Ոզնին հինգերորդն է)

-Ո՞րն է սկյուռի արժանի:

(Սկյուռը անընդմեջ չորրորդն է)

-Ի՞նչ արժե աղվեսը:

(Աղվեսը երկրորդն է)

Լավ արեցիր։ Լավ աշխատանք կատարեց աշխատանքի հետ:

Եկեք մի քիչ հանգստանանք!

Ֆիզկուլտմինուտկա.

Արջը մեծ տուն ունի

Իսկ նապաստակը փոքր է:

Մեր արջը գնաց տուն

Նապաստակն էլ թռավ։

2.- Արջը ձեզ հրավիրում է մաթեմատիկայի դասի

Ներս եկեք, նստեք ձեր տեղերը, հարմարավետ նստեք։

Երեխաներ, նայեք ֆլանելոգրաֆին, ի՞նչ եք տեսնում դրա վրա:

(ծաղիկներ և թիթեռներ)

-Ի՞նչ գույնի են ծաղիկները:

(կարմիր)

Ի՞նչ գույնի են թիթեռները:

-Ուշադիր նայեք ու համեմատեք՝ ծաղիկների և թիթեռների միջև նույն հեռավորությո՞ւնն է:

(հեռավորությունը տարբեր է)

-Ինչպե՞ս են ծաղիկները հեռու կամ մոտ իրար:

Ինչպե՞ս են գտնվում թիթեռները:

Ի՞նչ ավելի շատ ծաղիկներ կամ թիթեռներ կան:

(երեխաների պատասխանները)

Կարծիքները տարբեր էին, ոմանք կարծում են, որ ծաղիկներն ավելի շատ են, մյուսները՝ թիթեռները: Ես նաև չգիտեմ, թե որն է ավելին, տեսողականորեն թվում է, որ ավելի շատ ծաղիկներ կան, և ավելի քիչ թիթեռներ:

Ի՞նչ է պետք անել՝ պարզելու համար, թե քանի ծաղիկ և թիթեռ կա:

Վադիմ, հաշվե՞ք ծաղիկները։

Դաշա, քանի ծաղիկ:

Ժենյա, թիթեռնիկները հաշվե՞։

Մատվեյ, քանի՞ թիթեռ:

Ի՞նչ կարելի է ասել ծաղիկների և թիթեռների քանակի մասին:

(Հինգ ծաղիկ և թիթեռներ, դրանք հավասարապես բաժանված են)

(Յուրաքանչյուր ծաղկի տակ պետք է թիթեռ տեղադրել և անմիջապես կարող եք տեսնել, որ դրանք հավասարապես բաժանված են)

Ի՞նչ մեթոդ ենք կիրառել այս դեպքում։

(դիմումի ընդունում)

Ի՞նչ եք կարծում, առարկաների միջև հեռավորությունը ազդո՞ւմ է հաշվման արդյունքի վրա:

Ճիշտ է, տղերք, այսօր մենք իմացանք, որ առարկաների միջև հեռավորությունը (անկախ նրանից, թե դրանք գտնվում են միմյանցից մոտ կամ հեռու) կախված չէ հաշվարկի արդյունքից:

3. Արջը քեզ գորգի է կանչում։

Խաղ վարժություն «Մոտ թռչելով, հեռու ցատկելով».

Գորգի վրա ժապավեններ կան՝ 2-ը իրար մոտ, 2-ը իրարից հեռու։

Ի՞նչ գույնի է գորգի ժապավենը:

(դեղին և կանաչ)

Ինչպե՞ս են կանաչ ժապավենները դասավորված միմյանց հետ:

Որտեղ են գտնվում դեղին ժապավենները:

Այժմ կխաղանք «Մոտ թռիր, հեռու թռիր» խաղը։

Ես կկանչեմ երեխային և կասեմ, թե որ ժապավենների վրայով պետք է ցատկել:

Վադիմ, ցատկի՛ր ժապավենների վրայով, որոնք գտնվում են միմյանցից հեռու։

Կատյա, ցատկի՛ր միմյանց մոտ գտնվող ժապավենների վրայով։

Վիկան ցատկել է կանաչ ժապավենների վրայով։

Հեռու՞ ես ցատկե՞լ, թե՞ մոտ:

Մատվեյը ցատկել է դեղին ժապավենների վրայով:

Մոտ եք ցատկե՞լ, թե՞ հեռու:

Հաշվե՛ք քանի՞ դեղին գծեր:

-Հաշվե՛ք քանի՞ կապույտ գծեր:

Ինչպե՞ս են դրանք գտնվում միմյանցից:

(կապույտ գծերը հեռու են միմյանցից)

Ասա ինձ, առարկաների միջև հեռավորությունը ազդու՞մ է հաշվարկի արդյունքի վրա, այսինքն՝ 2 թվի վրա։

(ոչ, չի ազդում)

Ճիշտ է, ես և դու ևս մեկ անգամ համոզվեցինք, որ առարկաների միջև հեռավորությունը չազդի հաշվարկի արդյունքի վրա:

Միշուտկա, կրկին հրավիրում է ձեզ մաթեմատիկայի դասի, կանգնեք ձեր տեղերում:

Ցույց տուր ինձ քո մատները:

Մատների մարմնամարզություն «Մատիտ»

Բոլորը նկարում են մատիտով

(ձեռքին պահեք երևակայական մատիտ)

Երբ նրան աշխատանք եք տալիս

(մատները հպեք սեղանին)

Պարապ մի՛ նստիր

(մատները սեղմել և սեղմել)

Առաջատար մատիտով:

(նկարել մատիտով)

Վերցրեք ձեր տեղերը:

Առաջարկում եմ նոր մարտահրավեր ընդունել:

Ձեր առջև դրված են երկու գծավոր բացիկներ:

Վերին շերտի վրա երկու կարմիր գծեր գծեք իրար մոտ։

Իսկ ներքևի շերտի վրա կան երկու կապույտ գծեր, որոնք գտնվում են միմյանցից հեռու։

Ես ձեզ հետ կկատարեմ առաջադրանքը ֆլանելգրաֆի վրա:

Երեխաներ, նայեք ֆլանելոգրաֆին և ասեք, թե արդյոք ճիշտ եմ կատարել առաջադրանքը:

Ի՞նչ եմ նկարել վերին շերտի վրա:

(երկու կարմիր գիծ իրար մոտ)

Ստուգեք ինքներդ:

Ի՞նչ եմ նկարել ներքևի շերտի վրա:

(երկու կապույտ գիծ իրարից հեռու):

Ստուգեք այս առաջադրանքը ինքներդ ձեզ և ձեր հարևանին ցանկացած սխալի համար:

Բոլոր տղաները հիանալի աշխատանք կատարեցին:

Կարգիր քո աշխատանքային տարածքը և արի ինձ մոտ

Ահա թե որտեղ է ավարտվում մեր դասը։ Միշուտկան իսկապես դուր եկավ ձեզ հետ մաթեմատիկա անելուց, շնորհակալություն տղաներ:

Հիանալի աշխատանք կատարեցիք, ճիշտ կատարեցիք տարբեր առաջադրանքներ, ձեզ լավ պահեցիք, ես շատ գոհ եմ։

Վերնագիր՝ GCD-ի ամփոփում in միջին խումբմաթեմատիկայի մեջ «Սովորիր խաղալով»

Պաշտոն՝ առաջին կարգի ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը՝ ՄԲԴՈՒ «Թիվ 22 համակցված տիպի մանկապարտեզ» Արև.
Գտնվելու վայրը՝ Միչուրինսկ, Տամբովի մարզ

ՆՊԱՏԱԿԸ. գիտելիքների ընդհանրացում և համախմբում ավագ խմբի երեխաների մոտ:

Համախմբել տարվա եղանակների մասին գիտելիքները. անունների նշաններ, ամիսների անուններ, շաբաթվա օրեր.

Առավոտյան, կեսօրին, երեկո, գիշեր անվանելու վարժություն;

Հաշվի ֆիքսում (10-ի սահմաններում);

Համախմբել պատճառահետևանքային կապեր հաստատելու ունակությունը.

Զորավարժություններ առարկաների դասակարգման մեջ (որոշելով այն նյութը, որից դրանք պատրաստված են);

Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, խոսքը, հիշողությունը;

Մշակել հետաքրքրասիրություն, դիտողականություն, անկախություն;

Մեթոդական մեթոդներ.

Անակնկալ պահ, գեղարվեստական ​​բառի օգտագործում, խաղի մեթոդ, տեսողական, բանավոր, խրախուսում, արտացոլում, հսկողություն աշխատանքի ընթացքում (բանավոր, ճակատային, միմյանց ստուգում, խրախուսում):

Սարքավորումներ:

Պրոյեկտոր, նոթբուք, տեսողական նյութ (ծիածանի պատկեր; երկաթից, փայտից, ապակուց պատրաստված առարկաներ), գնդակ, մեդալներ։

Ձեռնարկ.

Երկու գծերով տախտակ, գույների հավաքածուներ (մարգարիտկաներ, զանգակներ), թվերի հավաքածուներ, երկրաչափական ձևերի հավաքածուներ (շրջանակ, օվալ, քառակուսի, եռանկյուն, ռոմբ, տրապիզոիդ, ուղղանկյուն

(Երեխաները դահլիճ են մտնում երաժշտության ներքո, ողջունում հյուրերին, կանգնում կիսաշրջանով):

Ներս է մտնում ուսուցիչը վրձինով ու ձեռքին նկարում։

Մանկավարժ- Տղաներ, այսօր ես ձեզ համար պատրաստել եմ մի գեղեցիկ նկար, որը ես ինքս եմ նկարել: Ահա նա է, նայե՛ք։ (Սլայդ թիվ 2)

(Սլայդի վրա ծիածանի պատկեր է):

Ինչ հրաշք - հրաշքներ, որ ծիածանը եկավ այցելության և բերեց ուղիները,

Բոլոր ճանապարհները պարզ չեն, բայց կախարդական:

Ով անցնում է ճանապարհով, խաղում է

Շատ բան գիտի, միշտ գեղեցիկ է խոսում,

Վ նախապատրաստական ​​խումբշտապեք շարժվել:

Տղերք, ուզու՞մ եք գնալ նախապատրաստական ​​խումբ։ (Այո)

(Սլայդ թիվ 3 - ծիածանը դուրս է գալիս)

Հ. Օ՜, ինչ-որ բան պատահեց, ծիածանը անհետացավ: Ինչպե՞ս հիմա տեղափոխվենք նախապատրաստական ​​խումբ։ Ես չեմ կարող նորից նույն ծիածանը նկարել, չեմ հիշում գույների հերթականությունը։ Կարո՞ղ եք օգնել ինձ հիշել, թե որտեղ են ծիածանի գույները: (Այո): Լավ!

(Ուսուցիչը հանում է գունավոր ծրարներ՝ 7 հատ):

Հ. Տեսեք, ես ձեզ համար գունավոր ծրարներ ունեմ: Յուրաքանչյուր առաջադրանքում, որը պետք է կատարվի, բայց որոշակի հաջորդականությամբ, դուք պետք է ծրարներ վերցնեք ծիածանի գույների հերթականությամբ, որպեսզի ծիածանը ճիշտ վերականգնվի:

Տղաներ, դուք պատրաստ եք դժվարին ճանապարհ անցնել ծիածանի ճանապարհներով, ստուգել ձեր գիտելիքները, այն, ինչ մենք սովորել ենք տարվա ընթացքում և գնալ նախապատրաստական ​​խումբ:

Բայց նախքան առաջադրանքները կատարելը, դուք և ես պետք է հիշենք, թե քանի գույն ունի ծիածանը: (7). Անվանեք այդ գույները: (Կարմիր, նարնջագույն, դեղին, կանաչ, կապույտ, ինդիգո, մանուշակագույն):

Հ. Եկեք արագ բացենք 1 ծրար առաջադրանքով: Օ,, ես նույնիսկ չգիտեմ, թե որն ընտրել: Օգնեք ինձ, թե ծրարի ո՞ր գույնն ընտրեմ առաջինը:

Երեխաներ: Կարմիր!

(բացեք կարմիր ծրարը, կարդացեք առաջադրանքը)

Առավոտ շուտ լուսանում է, ամբողջ ձյունը հալվել է այս ու այն կողմ,

Առվակը մռնչում է ջրվեժի պես, աստղերը թռչում են թռչնանոցներ,

Կաթիլները ղողանջում են տանիքների տակ, արջը վեր կացավ եղևնու մահճակալից,

Արևը ջերմությամբ շոյում է բոլորին, ո՞վ գիտի տարվա այս եղանակը։

Երեխաներ: գարուն. (Սլայդ թիվ 4) - ցույց է տալիս նկար գարնան մասին):

Դաժան, երկար ձմեռից հետո եկավ գարունը։ Բառերով նկարագրենք, թե ինչպիսին է գարունը.

(երեխաները հերթով ածականներ են կանչում գոյականին)

Երեխաներ՝ երկար սպասված, ջերմ, հնչեղ, արևոտ, սիրալիր և այլն:

(Սլայդ թիվ 5 - ցույց է տալիս նկար - ամառ):

Հ. Եվ այս տղաները, տարվա ո՞ր եղանակին: Ճիշտ է, ամառ: Անվանեք ամառվա նշանները: (Երեխաների պատասխանները) Ինչպիսի՞ ամառ է:

Երեխաներ. Տապակած, զվարճալի, պայծառ, ծաղկավոր և այլն:

Բ. Անվանե՛ք ամառվա ամիսները: (հունիս հուլիս օգոստոս)

(Սլայդ թիվ 6 - ցույց է տալիս նկար - աշուն):

Հ.- Այս նկարը տարվա ո՞ր եղանակին է վերաբերում: (աշուն) Ինչպե՞ս գուշակեցիք: Անուն աշնան ամիսներ? (սեպտեմբեր հոկտեմբեր նոյեմբեր)

(Սլայդ թիվ 7 - ցույց է տալիս նկար - ձմեռ):

Հ. Տարվա ո՞ր եղանակն է ցուցադրված այստեղ: (ձմեռ) Ինչպե՞ս գուշակեցիք: Անվանեք ձմռան նշանները, ամբողջական պատասխաններ: (Պատասխաններ) Թվարկե՛ք ձմռան ամիսները: (դեկտեմբեր հունվար փետրվար)

V. Լավ արեցիք տղերք: Նրանք լավ աշխատանք են կատարել: Այսպիսով, հայտնվեց ծիածանի առաջին հետքը: (Տախտակին կցված է ծիածանի կարմիր գորգ):

(Սլայդ թիվ 8)

V. Օ՜, ես հոգնել եմ ինչ-որ բանից ...

Ֆիզմնուտկա. (Երեխաները ուսուցչի հետ միասին դառնում են շրջանակի մեջ):

Լայն շրջանակում տեսնում եմ

Բոլոր ընկերներս վեր կացան։

Մենք հենց հիմա կգնանք

Հիմա գնանք ձախ

Եկեք հավաքվենք շրջանագծի կենտրոնում

Եվ մենք բոլորս կվերադառնանք:

Ժպտա, աչքով անել,

Եվ մենք նորից կսկսենք խաղալ:

(Երեխաները վարժությունները կատարում են տեքստին համապատասխան):

Հ. Տղաներ, ո՞րն է ծիածանի հաջորդ գույնը:

ընտրել նարնջագույն 2 ծրար:

Հ. Որպեսզի հաջորդ ծիածանի ուղին հայտնվի, դուք պետք է ճիշտ կատարեք առաջադրանքը: «Ի՞նչը ինչից է պատրաստված»։ (Սլայդ թիվ 9):

Ուշադրություն էկրանին, ձեր դիմաց կան երեք համարակալված աղյուսակներ՝ 1, 2, 3։ Այժմ կհայտնվեն նկարներ տարբեր առարկաներով, որոնք պատրաստված են։ տարբեր նյութեր. Ձեր խնդիրն է՝ առաջին սեղանի վրա դրեք փայտից պատրաստված առարկաների նկարներ, երկրորդում՝ մետաղից, իսկ երրորդում՝ ապակուց:

(երեխաները կատարում են առաջադրանքը):

Հ. Լավ արեցին, տղաներն արեցին, և հիմա հայտնվեց ծիածանի նարնջագույն ճանապարհը: (Գրատախտակի վրա հայտնվում է նարնջագույն ծիածանի հետքը:)

Հ. Օ՜, տես, սեղանին դեռ գունավոր ծրարներ կան՝ դեղին, կանաչ, կապույտ, կապույտ, մանուշակագույն: Որ ընտրեմ, երեխաներ, ասեք ինձ։

Բ. Երեխաներն ընտրում են ճիշտ գույնը` դեղին 3 ծրար:

(Սլայդ թիվ 10 - մարգագետնի պատկեր երիցուկներով և կապույտ զանգերով):

Հ. Նայեք նկարին, ի՞նչ է այն ցույց տալիս: (Մարգագետին ծաղիկներով)

Ճիշտ է, նկարում պատկերված են երիցուկներ և զանգակներ: Նստեք սեղանների մոտ, դուք պետք է հավաքեք 4 մարգարիտների և 5 զանգերի փունջ: Վերևի շերտի վրա մենք աջից ձախ փռում ենք 4 երիցուկ, ներքևում՝ 5 զանգ։ Կա՞ն հավասար թվով զանգակներ և երիցուկներ, հաշվեք։ (Ոչ): Քանի՞ մարգարիտ պակաս, քան կապույտ զանգերը: Իսկ ի՞նչ է պետք անել նույնքան երիցուկներ ու զանգակներ ունենալու համար։ (ավելացնել մեկ երիցուկ կամ հեռացնել մեկ զանգ): Իսկ գումարը նշեք համապատասխան թվով։

B. Ճիշտ կատարվեց, և հայտնվեց մեկ այլ ծիածանի ճանապարհ: (Սեղանին

Հ. Հիմա մեզ մնացել է ընդամենը 4 գունավոր ծրար, ի՞նչ գույն ենք ընտրում: Ո՞րն է մեր առջեւ դրված խնդիրը։

(Երեխաները ընտրում են կանաչ ծրար - 4-րդ):

(Սլայդ No 11 - գեոմ. ուլունքներ են՝ եռանկյուն, շրջան, քառակուսի):

Ահա մենք հիմա և տեսնենք, թե ձեզնից ով կարող է ճիշտ դնել երկրաչափական ուլունքները:

Դիդակտիկական խաղ «Ուլունքներ»

(Դաշտի երեխաները շարունակում են երկրաչափական պատկերների տրամաբանական շղթան):

Այժմ վերցրեք առարկաների համար իրենց նման երկրաչափական ձևեր: (Կողք թիվ 12)

Ի՞նչ երկրաչափական պատկերի տեսք ունի հեռուստացույցը: (մեկ քառակուսի)

Ի՞նչ երկրաչափական ձևի է նման բուրգը: (յուրաքանչյուր եռանկյունու համար)

Իսկ արևը. (մեկ շրջանակի համար)

Իսկ գնդակը. (օվալի համար)

Սեղան (ուղղանկյունի վրա)

Իսկ աղջկա կիսաշրջազգեստը, ի՞նչ կազմվածքի տեսք ունի։ (տրապեզոիդի վրա)

Բայց «Գլխավոր ճանապարհ» ճանապարհային նշանը, ի՞նչ երկրաչափական պատկերի է նման: (ըստ ռոմբի)

V. Լավ արեցիք տղերք: Եվ նրանք հաջողությամբ ավարտեցին այս խնդիրը: Հայտնվեց ծիածանի հաջորդ ճանապարհը. (Կանաչ ճանապարհ)

Հ. Այսպիսով, մեզ մնում է ավարտին հասցնել ընդամենը 3 առաջադրանք: Մենք արդեն բացում ենք ձեզ հետ, ի՞նչ ծրար։ Այստեղ մենք արդեն ունենք կապույտ մեկ՝ 5 ծրար։ Ի՞նչ խնդիր է նա պատրաստել մեզ համար։

In: «Խնդիրը սրամտություն». Ահա մի քանի բարդ հարցեր:

Ո՞վ կասի, թե շաբաթը քանի օր է:

Թվարկե՛ք շաբաթվա օրերը հերթականությամբ:

Շաբաթվա ո՞ր օրն է երեքշաբթիից հետո:

Քանի՞ հանգստյան օր կա շաբաթական:

Շաբաթվա ո՞ր օրն է ուրբաթից առաջ:

Մենք գիշերը քնում ենք և վարժություններ անում .... (առավոտյան):

Արևը փայլում է ցերեկը, իսկ լուսինը .... (գիշերը) .

Երեկոյան մենք ընթրում ենք և քնում .... (գիշերը)

V. Լավ արեցիք, տղերք: Դուք պետք է հոգնած լինեք, տղերք: Եկեք հանգստանանք ձեզ հետ: (Սլայդ թիվ 13)

Ֆիզկուլտուրայի րոպե

(Երեխան բանաստեղծություն է արտասանում: Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, կրկնում են շարժումները նրա հետևից):

Երկուշաբթի լողացա, երեքշաբթի նկարեցի

Չորեքշաբթի - ես երկար լվացի դեմքս, իսկ հինգշաբթի - ֆուտբոլ խաղացի

Ուրբաթ օրը ես թռա, վազեցի, պարեցի շատ երկար

Եվ շաբաթ օրը, կիրակի օրը, ես հանգստացա ամբողջ օրը:

Հ. Մեզ մնացել է ընդամենը 2 ծրար՝ կապույտ և ինչ ... .մանուշակագույն: Ո՞ր մեկն ընտրել հիմա: - կապույտ ծրար - 6.

(Սլայդ թիվ 14):

Դիդակտիկ խաղեր «Ասա հակառակը»

Խաղն անցկացվում է գնդակով։ Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և անվանում մաթեմատիկական հասկացություններից մեկը, իսկ երեխան հետ է նետում գնդակը և անվանում է անվանված հասկացության հակառակը:

Երկար կարճ;

Մեծ փոքր;

Բարձր ցածր;

Լայն նեղ;

Ճարպ բարակ;

Հեռավոր մոտ;

Վերևում - ներքևում;

Ձախ աջ;

Ետ եւ առաջ;

Մեկը շատ է;

Դրսում - ներսում;

Թեթև ծանր;

Ուժեղ - թույլ;

Արագ դանդաղ:

V: Լավ արեցիք: Մենք ունենք մանուշակագույն ծրար:

Դիդակտիկական վարժություն «Խնդիրները չափածո մեջ»

Յոթ զվարճալի խոզեր

Շարքով կանգնած են տաշտակի մոտ։

Երկուսը գնացին քնելու, որ գնան քնելու -

Քանի՞ խոզ կա տաշտ: Հինգ.

Երկնքից աստղ ընկավ

Նա վազեց երեխաներին այցելելու։

Նրա հետևից երեքը բղավում են.

«Մի մոռացեք ձեր ընկերներին»:

Քանի պայծառ աստղեր են անհետացել

Աստղային երկնքից ընկե՞լ է։ Չորս.

Հինգ ծաղիկ Նատաշայի համար

Եվ Սաշան նրան տվեց ևս երկուսը:

Ի՞նչ է երկուսը և հինգը: Յոթ.

Լեդ մայր սագ

Վեց երեխա քայլում է մարգագետնում:

Բոլոր գասլինգները նման են գնդակների.

Երեք որդի, քանի աղջիկ: Երեք.

Հարց: Այսպիսով, հայտնվեց ծիածանի վերջին ճանապարհը: Կատարեց բոլոր առաջադրանքները 7 ծրարներից և ճիշտ ծալեց ծիածանի գույները: Այժմ, մեր գիտելիքներով, մենք կարող ենք ապահով կերպով անցնել նախապատրաստական ​​խմբին:

Շնորհակալություն, տղաներ, որ օգնեցիք ինձ նորից հավաքել ծիածանը:

Եվ ես ուզում եմ գովել բոլոր տղաներին ձեր գիտելիքների համար և բոլորին մեդալներ տալ։

Մեդալ ստանալու համար նա պետք է ասի, թե ինչն է ձեզ ավելի շատ դուր եկել և ինչն է հետաքրքիր դասում։ (Երեխաները ստանում են մեդալներ):

(Սլայդ թիվ 15 - ցույց է տալիս ծիածանը):

Միասին. (երաժշտությունը նվագում է)

Ծիածան կամար, տար ինձ մարգագետիններ

Մետաքսե խոտի վրա, փիրուզագույն գետի վրա,

Դեղին տաք ավազի վրա, ուր սրտին հարազատ մի անկյուն

Քայլեցինք ծիածանի արահետներով, կատարեցինք բոլոր դժվար առաջադրանքները։

Ժամանակն է, որ մենք գնանք նախապատրաստական ​​խումբ, ցտեսություն ընկերներ։

(Երեխաները դուրս են գալիս սենյակից):

Վերջին դասը ավագ խումբմանկապարտեզ. Դասի թեման՝ «Ճամփորդություն դեպի գիտելիքի երկիր».

Հեղինակ՝ Մասլովա Նատալյա Վլադիմիրովնա, ավագ խմբի ուսուցիչ։
Աշխատանքի վայրը՝ MKDOU մանկապարտեզ «Կապելկա»:
Ծրագրի բովանդակությունը.
Թիրախ:Ձեռք բերված գիտելիքների, գաղափարների, հմտությունների բացահայտում, որոնք երեխաները ստացել են ուսումնական տարվա ընթացքում:
ԱռաջադրանքներԲարելավել թվի տեղը անընդմեջ գտնելու ունակությունը, հաշվել մինչև 10 և հետ; Բարելավել երկրաչափական ձևերի իմացությունը;
Զարգացնել մտավոր գործողությունները, ուշադրությունը, տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը, առարկաները համեմատել ըստ չափի.
Թղթի թերթիկի վրա նավարկելու ունակություն ձևավորելու համար:
Համախմբել գիտելիքները շաբաթվա օրերի հաջորդականության և օրվա մասերի մասին:
Տարվա եղանակների և դրանց նշանների մասին պատկերացումների համախմբում:
Համախմբել երեխաների գիտելիքները չվող և ձմեռող թռչունների մասին:
Զարգացնել հարցերին հստակ և արագ պատասխանելու կարողությունը:
Զարգացրե՛ք գիտակցությունը:
Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրասիրության և ինքնագնահատականի հմտություններ:
Զարգացրեք անձնուրաց բարիք գործելու, ուրիշների մասին հոգալու ցանկություն:
Ձգող հարված.
Երեխաները ուսուցչի հետ միասին կանգնում են շրջանագծի մեջ:
Մանկավարժ.Լայն շրջանակում տեսնում եմ
Բոլոր ընկերներս վեր կացան։
Մենք հենց հիմա կգնանք
Հիմա գնանք ձախ
Եկեք հավաքվենք շրջանագծի կենտրոնում
Եվ մենք բոլորս կվերադառնանք:
Ժպտա, աչքով անել,
Եվ մենք նորից կսկսենք խաղալ:
Երեխաները վարժություններ են կատարում տեքստին համապատասխան:
Ես ուզում եմ ձեզ շատ ասել կարեւոր տեղեկություններ. Այսօր առավոտյան փոստատարը եկավ մեզ մոտ և նամակ թողեց Գիտելիքի թագուհուց։ Ձեզ հետաքրքրում է, թե ինչ է գրված նամակում։
Բարև տղաներ, ես Գիտելիքի թագուհին եմ, խնդրում եմ ձեր օգնությունը: Չար կախարդը կախարդել է իմ երկրի բոլոր բնակիչներին, այստեղ ամեն ինչ խառն է. - առավոտը դարձավ գիշեր, ցերեկը - երեկո, ամռանը ձյուն է գալիս, թռչունները բոլորը թաքնվում են, թվերը խառնվում են: Բնակիչները կորել են տիեզերքում՝ տները գլխիվայր են ու դատարկ, ոչ ոք չգիտի, թե որտեղ է ճիշտը, որտեղ՝ ձախը։
Ես մի ամբողջ տարի հետևում եմ ձեր առաջընթացին դասարանում և վստահ եմ, որ դուք կկարողանաք օգնել իմ երկրին և նրա ժողովրդին: Կատարեք ծրարներում ներկայացված բոլոր առաջադրանքները, և այդ ժամանակ չար կախարդը ընդմիշտ կհեռանա մեր երկրից: Մաղթում եմ Ձեզ հաջողություն!
Սիրով, գիտելիքի թագուհի...

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ճամփորդության գնալ դեպի Գիտելիքի քաղաք և վանել կախարդուհուն: Եկեք նայենք այն նամակներին, որոնք ուղարկեց Գիտելիքի թագուհին.
Ծրարները դրեք երեխաների առջև:
խնամակալՔանի՞ նամակ ուղարկեց Գիտելիքի թագուհին: Ճիշտ է - 4. Բացենք առաջին ծրարը։ Ինչ գույն է նա:
Երեխաներ: Նարնջագույն!
Մանկավարժ.(կարդում է) «Սիրելի տղաներ. Չար կախարդի ծառաները - մկները կրծեցին անցքեր իմ թռչող գորգի վրա, բայց դու չես կարող թռչել ծակ թռչող գորգի վրա: Օգնեք շտկել իմ թռչող գորգը:
(Ուսուցիչը բացում է «թռչող գորգը», և կան անցքեր երկրաչափական ձևերի տեսքով):
Հարց. Եկեք վերանորոգենք:
(Երկրաչափական պատկերներն ընկած են սկուտեղի վրա): (Երեխաները դիմում և բացահայտում են այն «կարկատանները», որոնք հարմար են գորգի վերանորոգման համար):
D / I «Գտեք կարկատել»
Ի՞նչ երկրաչափական ձևեր են ձեզ անհրաժեշտ:
- Լավ արեցիք, տղերք, գլուխ հանեցիք այս գործից: Բարձրացեք «թռչող գորգի վրա», փակեք ձեր աչքերը և կրկնեք կախարդական խոսքերը.
Մեր գորգը շտապում է երկնքով,
Կախարդանքը պատրաստվում է տեղի ունենալ...
Հնչում է կախարդական մեղեդի, որի ներքո երեխաները մտնում են Գիտելիքի երկիր։
Ահա մենք գիտելիքի երկրում ենք։
-Դժվար թեստերից առաջ մի փոքր տաքացա՞նք: Ես հարցեր կտամ, իսկ դուք արագ պատասխանեք։
- Հիմա ո՞ր սեզոնն է:
-Առավոտ է, թե երեկո:
- Քանի՞ մատ կա մի ձեռքի վրա:
Քանի՞ անկյուն ունի եռանկյունը:
- Իսկ հրապարակի՞ մասին:
-Ի՞նչ երկրում ենք ապրում։
- Թվարկե՞ք ձմռան բոլոր ամիսները:
-Առավոտ է, թե երեկո:
Օրվա ո՞ր այլ մասերն եք իմանում:
Տարին քանի՞ անգամ է ծննդյան օրը:
-Ինչ է մեր մոլորակի անունը:
Քանի՞ ականջ ունեն երկու մկները:
- Տարվա մեջ քանի՞ ամիս:
- Ո՞ր ամիսն է։
-Ո՞վ է կանգնած քո աջ կողմում։
Ի՞նչ է այն գյուղի անունը, որտեղ մենք ապրում ենք:
Հիմա գնանք նստենք սեղանների մոտ։
Բացեք հաջորդ ծրարը: Ինչ գույն է նա:
Երեխաներ: Մանուշակագույն!
Մանկավարժ.Կարդում է առաջադրանքի բովանդակությունը. Բոլոր տները դատարկ են, կախարդուհին վիճել է բոլոր երկրաչափական ձևերը, նրանք փախել են: Մենք դրանք կվերադարձնենք հիմա։ Դուք պետք է կարգավորեք բոլոր երկրաչափական ձևերը մեկ տան մեջ, այնուհետև նրանք կլինեն հարևաններ:
Օվալը կապրի թերթի կենտրոնում: Վերևի ձախ անկյունում քառակուսին է, ներքևի աջ անկյունում՝ ուղղանկյուն, վերևի աջ անկյունում՝ շրջան, ներքևի ձախ անկյունում՝ եռանկյուն:
-Բարև, դու քո գործն արեցիր:
հաջորդ ծրարը: Կարդում ենք՝ Գիտելիքի երկրում հմայված բնակիչները դարձել են ագահ և ընդհանրապես կիսվել չգիտեն։ Տղաներ, սովորեցրեք նրանց կիսվել առարկաներով: Անհրաժեշտ է երկրաչափական պատկերները բաժանել 4 հավասար մասերի։
Դա անելու համար նախ ուրվագիծը բաժանեք 2 հավասար մասերի։
-Ի՞նչ թվեր եք ստացել: Ինչ է յուրաքանչյուր մասի անունը: Որքա՞ն է պակաս ½ քառակուսուց կամ ամբողջ քառակուսուց: Ինչպե՞ս ստանալ 4 հավասար մասեր: Ինչ է յուրաքանչյուր մասի անունը: (1/4). Ցույց տալ քառակուսու 2/4-ը։ Ցույց տվեք քառակուսու 3/4-ը։
Մանկավարժ: Զարմանում եք, թե ինչ կա վերջին ծրարի մեջ:
Երեխաներ: Այո!
Մանկավարժ.Այնուհետև բացեք ծրարը նարնջագույն. Ի՞նչ կա այնտեղ։
Մանկավարժ.Եվ ահա այն թվերը, որոնք վիճել են և մոռացել, թե ինչ հերթականությամբ են դրանք…
Խաղը «Կարգով կանգնիր».
Երեխաները միաժամանակ վերցնում են մեկ համար և քայլում երաժշտության ներքո և «Կարգի մեջ կանգնիր» հրամանով: երաժշտությունը դադարում է, և երեխաները հերթ են կանգնում հերթականությամբ: Խաղը կրկնվում է 2 անգամ։
Երբ երեխաները շարում են թվերի շարք, ուսուցիչը հարցեր է տալիս.
-Ձեռքդ բարձրացրո՛ւ, ով ունի 3 համարը, անունրցի՛ր հարեւաններիդ: (2, 4)
-Ձեռքդ բարձրացրո՛ւ, ով ունի 5 թիվը, անվանի՛ր հարևաններիդ: (4, 6)
-Բարձրացրո՛ւ ձեռքդ, ով ունի 8 թիվը, անունրցի՛ր հարեւաններիդ: (7, 9) և այլն:

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, դուք շատ լավ գործեցիք թվերի հետ կապված: Եվ մենք կատարեցինք Գիտելիքի թագուհու բոլոր առաջադրանքները։
Դուրս է գալիս Գիտելիքի թագուհին։
Կ.Զ. Տղաներ, շնորհակալ եմ, որ օգնեցիք ինձ մաքրել իմ երկիրը: Ես ուզում եմ խաղալ քեզ հետ:
Ֆիզիկական կրթություն:
Երկուշաբթի օրը լողացա
Եվ երեքշաբթի - ես նկարեցի,
Չորեքշաբթի օրը երկար լվացվեց
Եվ հինգշաբթի օրը ֆուտբոլ խաղաց:
Ուրբաթ օրը ես թռա, վազեցի,
Ես շատ երկար պարեցի։
Իսկ շաբաթ օրը, կիրակի
Ամբողջ օրը հանգստացել եմ
Կ.Զ. Բայց որպեսզի չար կախարդը հավերժ հեռանա, ես և դու պետք է մի փոքր էլ փորձենք։
Այսպիսով, տղաներ, եկեք խաղա՞նք:
- Անվանեք մեկ բառով, թե ինչ ցույց կտամ (ցուցադրում է նկարներ):
- Մի կտոր հող, որտեղ ձյունը հալվեց: (հալված կարկատել)
-Ձյան տակից աճող ծաղի՞կ: (ձնծաղիկ)
-Մարտ ապրիլ Մայիս. (գարնան ամիսներ)
-Թռչնոց տուն? (թռչնանոց)
- Թռչուններ, որոնք թռչում են աշնանը և գալիս գարնանը: (չվող թռչուններ)
-Ձյունը հալվո՞ւմ է, տանիքներից կաթում է։ (կաթիլներ)
Խաղը «Անվանեք սեզոնը ըստ նշանների»
Անձրև է գալիս, քամին փչում է, բանջարեղենը հասունացել է, տերևները թափվում են... (աշուն)
Ցլակ, ձյուն, ձնակույտ, դահուկներ, սահնակներ... (ձմեռ)
Արևը պայծառ փայլում է, ծաղիկներ, լողալ ... (ամառ):
Հալվել, կաթիլներ, հալված բծեր, մայր - և - խորթ մայր, ջրափոսեր, ուռենու ... (գարուն)
Կ.Զ. Իմ երկրում բոլոր թռչունները խառնվել են իրար, օգնիր նրանց գտնել իրենց ճանապարհը: (Համապատասխան նկարների տակ երեխաները թռչուններին բաժանում են չվողների և ձմեռողների)
Դիդակտիկ խաղեր «Ասա հակառակը» և «Կարգավորիր»
Խաղն անցկացվում է գնդակով։ Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և անվանում հասկացություններից մեկը, իսկ երեխան ետ է նետում գնդակը և անվանում է անվանված հասկացության հակառակը:
Երկար կարճ;
Մեծ փոքր;
Բարձր ցածր;
Լայն նեղ;
Ճարպ բարակ;
Հեռավոր մոտ;
Վերևում - ներքևում;
Ձախ աջ;
Ետ եւ առաջ;
Մեկը շատ է;
Դրսում - ներսում;
Թեթև ծանր:
KZ: Տղերք, դուք կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները, կարգի բերեցիք Գիտելիքի երկրում և վտարեցիք չար կախարդին ընդմիշտ: Ես շատ շնորհակալ եմ ձեզ ձեր օգնության համար: Այսօր բոլոր երեխաներն էլ լավ աշխատեցին։ Եվ ի երախտագիտություն ձեր օգնության, ես ձեզ համար նվերներ եմ պատրաստել:
Մանկավարժ.Տեսեք, սրանք քաղցր ուտեստներ են: (Երեխաներին շնորհվում են քաղցր մրցանակներ (կարող եք մեդալներ)):
Եվ հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Ասենք կախարդական խոսքերը. «1,2,3 շրջիր քո շուրջը և ներս մանկապարտեզհայտնվել»:
-Այսօր մենք կատարեցինք հետաքրքիր ճանապարհորդություն դեպի Գիտելիքի երկիր: Ձեզ դուր եկավ ճամփորդությունը: (Երեխաների պատասխանները):