Djeca od 2-3 godine se brzo umaraju, rastresena su, ne mogu se dugo koncentrirati na jedan predmet, tako da časovi trebaju biti kratki sa promjenom aktivnosti.

Mnogo je zanimljivih aktivnosti koje možete raditi kod kuće za dobrobit djeteta. Dakle, počnimo!

Razvijanje mašte

Šta možete učiniti sa vatama?

- Slepite od nekoliko malih loptica jednu veliku loptu.

- Prebroj ih.

- Držite ih na različitim dijelovima tijela - glavi, ramenu ili nosu.

- Hodajte s jajima između nožnih prstiju.

- Stavljajući ih na sto, pokušajte da ih oduvate.

Učenje boja

Odaberite bilo koju boju, kao što je crvena, i stavite nekoliko predmeta te boje u posudu. Navedite boju igračke kada tražite da vam dam ovu ili onu stvar. Na primjer: "Daj mi crvenu loptu, molim te."

Ako vam dijete pruži crveni automobil, recite: „Hvala vam puno na crvenom autu, hajde da potražimo crvenu loptu. I evo ga."

Kada dijete nauči prepoznati jednu boju, onda u posudu stavite predmete dvije boje. I nastavi da igraš.

Ova igra omogućava bebi da nauči da prepozna boje.

Učenje prepoznavanja zvukova

Pomozite svojoj bebi da nauči da prepozna zvukove koji ga okružuju. Slušajte otkucaje sata, pokušajte ga imitirati. Šetajte po stanu i slušajte razne zvukove. Vi sami možete postati njihov izvor - otvarajte, zatvarajte vrata, kucajte jedni o druge drvenim kašikama, sipajte vodu u čašu. Igrajte igru ​​sa svojim djetetom: „Koji zvuk sada čujete?“.

Ova igra se može igrati i prije spavanja. Tokom spavanja, različiti zvuci mogu ometati. Pomozite svom djetetu da se navikne na njih. Ptice, sirene, buka aviona, auta itd. Možda će vam ova igra olakšati odlazak u krevet.

Pomozi mi molim te

Mnogo je kućnih poslova u kojima beba može direktno učestvovati.

Pomaže vam u kuhinji, sakupljajte kašike dok razvijate spretnost i spretnost prstiju.

Presavijte lonce jednu po jednu, zatvorite odgovarajućim poklopcima. Operite sto. Ogulite, bananu ili položite salvete u blizini uređaja. Proširite pakovanje margarina itd. Šta god da dete pomogne, obavezno ga zamolite "Pomozi mi, molim te".

Dok pripremate večeru, dajte djetetu razne tegle i poklopce. Neka pokupi prave i uvije u tegle.

Massage. zabavna zabava

Šine, šine

(klizite prstom po leđima, kao da crtate šine)

Spavaci, spavaci

(prevucite prstom kao da crtate horizontalne pragove)

Vlak je kasnio

(povucite pesnicu duž bebinih leđa, ili protresite bebu ako sjedne na koljena)

Iznenada je sa stražnjeg prozora pljuštao grašak.

(lagano kucnite prstima po leđima)

Patke došle - kljucale, kljucale

(tapnite tri prsta po leđima)

Došle su guske - grickale, grickale

(Uštipnite bebu za leđa)

Došao je slon - zgažen, zgažen

(nežno tapkajte pesnicama po leđima)

Došao je domar i pomeo sve, sve pomeo.

(pomazite dijete po leđima).

Učenje razlikovanja oblika

Prošećite po stanu i potražite samo jedan obrazac. Također možete otvoriti časopis i tamo pogledati, na primjer, krugove.

Ova igra se može igrati bilo gdje. Djeca od takve igre dolaze u neopisivo oduševljenje.

Razvoj koordinacije. Gimnastika prstiju

Prednosti takve gimnastike su neosporne. Masiranjem šaka i prstiju stimulišemo rad bebinih unutrašnjih organa i nervnog sistema. Mamini dodiri, nježni potezi, osmijeh, meki prijateljski glas donose veliku radost djeci, javlja se emotivna vezanost. Dijete se raspoloženje, ono razumije da ga mama (tata) voli. Ni TV ni slušanje audio zapisa neće vam omogućiti da uspostavite blisku emocionalnu vezu između djeteta i mame, tate. Osim toga, gimnastika prstiju razvija koordinaciju pokreta.

Kažiprstom jedne ruke naizmjenično dodirujte prste druge. Počnite s malim prstom.

Ovo malo mače je izgubilo džemper.

Ovo malo toplo mače je izgubilo čarapu.

Ovo malo mače se smrzava na hladnoći i mrazu.

Ovo malo mače smrzlo mu se nos.

Ovo malo mače se razbolilo: "apkhchi", "apkhchi".

"Radije bih ostao kod kuće i sam pleso čarape."

(Sakrij palac u kameru).

Ohrabrite svoje dijete da ponovi iste radnje za vama.

Prisjetimo se ruskih narodnih pjesama, šala

Jedan dva tri četiri pet!

Prsti u šetnju!

Ovaj prst je pronašao gljivu

Ovaj prst je očistio sto,

Ovaj rez

Pa, ovaj je upravo pogledao!

Svraka - vrana kuvana kaša...

Ok, ok, gdje si bio? od bake...

Još jedna uzbudljiva aktivnost koja razvija koordinaciju pokreta

Uzmi uže i stavi ga na pod. Uzmite dijete za ruku i hodajte s njim uz njega, pjevajući ovu rimu:

Hodam s tobom po niti, po niti

Hodam s tobom na niti

Hajde još jednom.

Skačemo na žicu...

Pratimo nit...

Na vrhovima prstiju na žici.

Savjeti za roditelje djece srednjeg predškolskog uzrasta

Sastavio:

Guselnikova O.A.

"Igračka za petogodišnjake"

Prisjetimo se našeg djetinjstva. Šta vam odmah padne na pamet? Naravno, tople mamine ruke, i omiljeni medo(lutka, zeko itd. - svako ima svoje) . Većina ljudi djetinjstvo povezuje s igračkama. Ali, pored lične vrijednosti za svakog od nas, igračka ima i univerzalnu vrijednost, jer je kreacija ništa manje grandiozna od kompjutera. Osim toga, nema na svijetu kompetentnijeg i vedrijeg učitelja i vaspitača u isto vrijeme. Stoga bi barem odrasli trebali vrlo ozbiljno shvatiti izbor igračaka.

U dobi od 4-5 godina, djetetov najveći interes počinje da budi sve vrste porodica, vojnika, životinja. Dijete počinje s njima izmišljati razne opcije za igre. Općenito, u ovoj dobi djetetu počinju biti dostupne sve vrste igračaka: lutka, i građevinski materijal, i slagalice, i atributi profesionalne aktivnosti, i razne tehničke igračke. Preferencije u igri počinju se dijeliti prema spolu: dječaci biraju automobile i oružje, a djevojčice biraju lutke i sve što je s njima povezano. Ali i jedni i drugi nastavljaju razvijati interes za razne vrste mozaika i loto. Do 6. godine kod djeteta se budi interesovanje za modelarstvo, konstrukciju, tj. na one igre koje mu omogućavaju da napravi nešto svojim rukama.

Sve navedene igračke možemo pripisati takozvanim „gotovim oblicima“, odnosno ove igračke su tvornički izrađene i već imaju funkcionalnu namjenu. Ali postoji još jedna, ne manje važna grupa - zamjenski objekti. Uključuje, sa stanovišta odrasle osobe, potpuno nepotrebne stvari, odnosno smeće, ali za dijete je najvredniji materijal za razvoj mašte i kreativnosti. To su svakakve komade, krpe, kutije, panjevi dasaka ili štapova, krugovi, fragmenti nečega itd.

Uvođenje ovih predmeta je svrsishodno od 2-3 godine, jer se u tom periodu razvija aktivni govor, a zamjenski predmeti stavljaju bebu pred potrebu da ih imenuje riječju koja stvarno postoji i koja je prihvaćena u odnosu na ovaj ili onaj objekat. Osim toga, doprinose proširenju životnog prostora uvođenjem zamišljene situacije.(to je divno "kao da"!) . Reći ćete: “Sve je ovo dobro, ali svaka od navedenih igračaka košta i ne može je svaka porodica priuštiti!” Da, svakako jeste. Ali važno je zapamtiti pravilo: igračke treba birati, a ne skupljati! Naravno, ne možete a da ne kupite igračke za svoje dijete. Ali ako želite, možete napraviti sve igračke vlastitim rukama i tražiti dijete, neće biti ništa manje lijepe i vrijedne od onih kupljenih u trgovini. Uključite maštu - i uspjet ćete. Prvo, tata može napraviti veličanstven namještaj za lutke od komada drveta, napraviti pisaću mašinu, drugo, mama može sašiti veličanstvenu lutku i odjeću za nju od ostataka pređe ili tkanine, treće, loto i slagalice mogu se izrezati iz novina i časopisa . S jedne strane, ovo je ušteda u budžetu, as druge, dobra prilika za spajanje porodice.

Želeo bih da se zadržim na još jednoj stvari - izboru igračaka. Ako želite svom djetetu kupiti novu igračku, slijedite ova 4 pravila.

Igračka mora biti:

1. Safe(pogledajte kvalitet materijala od kojeg je napravljen ; )

2. Estetski izgled;

3. Prikladno za uzrast;

4. Multifunkcionalni(što više radnji dete može da izvede sa igračkom, to bolje).

U zaključku, potrebno je podsjetiti vas, dragi roditelji, da nijedna, čak ni najbolja igračka, ne može zamijeniti živu komunikaciju sa vašim voljenim tatom i mamom!

"Predškolac i kompjuter"

OD Moderna djeca puno komuniciraju putem televizije, videa i kompjutera. Ako je prethodna generacija bila generacija knjiga, onda moderna prima informacije putem video sekvence.

Bilo koje dječje fantazije, junaci knjiga i bajki oživljavaju na ekranu. Ali oživljavaju i predmeti okolnog svijeta, brojevi i slova. Ulazeći u kompjutersku igricu, stvaraju poseban svijet sličan stvarnom, ali i drugačiji od njega.

Kompjuterske igre su dizajnirane tako da dijete ne može zamisliti niti jedan koncept ili određenu situaciju, već dobiti generaliziranu predstavu o svim sličnim situacijama ili objektima. Tako djeca razvijaju tako važne operacije mišljenja kao što su generalizacija i klasifikacija, koje se uz standardnu ​​obuku počinju formirati od 6-7 godina.

Jedna od najvažnijih funkcija kompjuterskih igrica je edukativna.
Hajde da razgovaramo o tome detaljnije i da vidimo šta novo može dati kompjuter u poređenju sa živim učiteljem. U ovim igrama dijete vrlo rano počinje shvaćati da predmeti na ekranu nisu stvarne stvari, već samo znaci tih stvarnih stvari. U raznim igrama ovi znakovi ili simboli stvarnih objekata postaju složeniji, sve više generalizirani i sve manje slični okolnim stvarnim objektima.

Gotovo svi roditelji znaju koliko teško može biti sjesti bebu na časove. Na kompjuteru se dijete bavi sa zadovoljstvom i nikada neće prigovoriti ponudi da vježba na kompjuteru. To je zbog činjenice da je sam kompjuter djeci privlačan kao svaka nova igračka.

Dakle, kompjuter razvija mnoge intelektualne vještine.

Ali postoji jedno "ali".

Ne smijemo zaboraviti na zlatnu sredinu, na normu. Svaki lijek može postati otrov ako se uzima u nerazumnim dozama.

Morate shvatiti da kompjuter nije čarobni štapić koji će u jednom satu igre odmah učiniti dijete pametnim i razvijenim. Kao i svaka aktivnost, kompjuterske igre zahtijevaju vrijeme, pravilnu primjenu, strpljenje i brigu odraslih.

Postoje određena vremenska ograničenja.

Tako se djeci od 3-4 godine ne preporučuje da sjede ispred ekrana duže od 20 minuta, a djeci od 6-7 godina mogu povećati dnevno vrijeme igre na pola sata. Nažalost, sada često ima djece koja su prešla granicu razuma u komunikaciji sa računarom.

Pretjerana komunikacija sa računarom ne samo da može dovesti do pogoršanja vida djeteta, već i negativno utjecati na njegovo mentalno zdravlje.

Uz sve prednosti kompjuterskih igrica, one i dalje daju iluziju komunikacije i ne dovode do formiranja pravih komunikacijskih vještina. Ovo je posebno opasno za stidljivu djecu. Prava komunikacija im daje psiho-emocionalni stres, dovodi ih u stanje stresa, a zatim je zamjenjuje pseudokomunikacija.

Kompjuter vam daje priliku da budete prebačeni u drugi svijet koji možete vidjeti, sa kojim se možete igrati.

Istovremeno, dijete sve više odbacuje stvarni svijet, gdje mu prijete negativne ocjene i potreba da nešto promijeni u sebi. Takvo povlačenje u umjetnu stvarnost kod djeteta može stvoriti privid psihološke ovisnosti o kompjuteru.
U razvoju stvarnih komunikacijskih vještina, kompjuterske vještine mogu imati samo pomoćnu ulogu.

Kako odrediti trenutak nastanka umora kod djece pri radu na računaru?

Prilikom postavljanja dijagnoze stanja djece treba se fokusirati na sljedeće 4 grupe kriterija umora:

1. Gubitak samokontrole: dijete dodiruje lice, sisa prst, pravi grimase, trese nogama, vrišti itd.
2. Gubitak interesovanja za rad sa računarom: česta ometanja, razgovori, prebacivanje pažnje na druge teme, odbijanje da se nastavi rad.
3. Potpuni umor: oslanjanje tela na bok, na naslon stolice, podizanje nogu sa kolenima oslonjenim na ivicu stola itd.
4. Neuro-emocionalne reakcije: vrištanje, poskakivanje, ples, histeričan smeh itd.

Ova metoda posmatranja omogućava da se identifikuje individualno vreme nastanka umora za svako dete, u zavisnosti od njegovog zdravstvenog stanja, dobrobiti, individualnih tipoloških karakteristika nervnog sistema, kvaliteta računara, kompjuterskog programa i drugi faktori.

"Uloga igre zapleta i uloga u razvoju predškolske djece"

Predškolsko djetinjstvo je najvažniji period razvoja ličnosti. U ovim godinama dijete stiče početna znanja o životu oko sebe, počinje formirati određen odnos prema ljudima, prema poslu, razvijaju se vještine i navike pravilnog ponašanja, formira se karakter.

Osnovna aktivnost predškolske djece je igra, razvija duhovnu i fizičku snagu djeteta; njegovu pažnju, pamćenje, maštu, disciplinu, spretnost. Osim toga, igra je osebujan način asimilacije društvenog iskustva, svojstvenog predškolskom uzrastu. U igri se formiraju i razvijaju svi aspekti djetetove ličnosti, dešavaju se značajne promjene u njegovoj psihi koje pripremaju prelazak u novi, viši stupanj razvoja. Psiholozi smatraju igru ​​vodećom aktivnošću predškolskog djeteta. Posebno mjesto u aktivnostima predškolskog djeteta zauzimaju igre koje stvaraju sama djeca - to su kreativne igre ili igre zapleta i uloga. U njima djeca u ulogama proizvode sve ono što vide oko sebe u životu i aktivnostima odraslih. U igri se dijete počinje osjećati kao član tima, može pošteno procijeniti postupke i djela svojih drugova i svoja.

Glavne karakteristike igre uloga su:

Usklađenost sa pravilima. Pravila regulišu postupanje deteta i vaspitača i kažu da ponekad treba da uradite ono što nikako ne želite. Važna faza u razvoju predškolskog uzrasta je igra uloga, u kojoj poštivanje pravila proizilazi iz same suštine igre.

Savladavajući pravila ponašanja igranja uloga u igri, dijete savladava i moralne norme sadržane u ulozi. Djeca ovladavaju motivima i ciljevima aktivnosti odraslih, njihovim odnosom prema svom poslu, prema događajima u društvenom životu, prema ljudima, prema stvarima: u igri se formira pozitivan stav prema načinu života ljudi, postupcima, normama i pravilima ponašanja u društvu.

Društveni motiv igre. Društveni motiv položen je u igri zapleta i uloga. Igra je prilika da se dete nađe u svetu odraslih, da samostalno razume sistem odnosa odraslih. Kada igra dostigne svoj vrhunac, detetu postaje nedovoljno da stav zameni igrom, usled čega sazreva motiv da promeni status. Jedini način na koji to može je da ide u školu.

U igri uloga dolazi do emocionalnog razvoja. Detetova igra je veoma bogata emocijama, često onim koje mu u životu još nisu dostupne. Dijete razlikuje igru ​​od stvarnosti, u govoru predškolskog djeteta često postoje riječi: "kao da", "izmišljati" i "u istini". Ali uprkos tome, iskustva igranja su uvijek iskrena. Dijete se ne pretvara: majka zaista voli svoju kćer - lutku, vozač je ozbiljno zabrinut da li je moguće spasiti drugara koji je doživio nesreću.

S usložnjavanjem igre i plana igre, osjećaji djece postaju svjesniji i kompleksniji. Igra otkriva i iskustva djeteta i formira njegova osjećanja. Kada dijete oponaša astronaute, ono im prenosi svoje divljenje, svoj san da postane isti. A istovremeno se javljaju i novi osjećaji: odgovornost za dodijeljeni zadatak, radost i ponos kada je uspješno obavljen.

Igra zapleta i uloga je škola osećanja, ona formira emocionalni svet bebe.

U toku igre zapleta i uloga odvija se razvoj intelekta predškolskog djeteta. Razvoj koncepta igre zapleta i uloga povezan je s općim mentalnim razvojem djeteta, s formiranjem njegovih interesa. Djeca predškolskog uzrasta razvijaju interesovanje za različite životne događaje, za različite vrste rada odraslih; imaju omiljene likove u knjigama koje teže da imitiraju. Kao rezultat toga, ideje o igricama postaju upornije, ponekad dugo zahvate njihovu maštu. Neke igre („mornari“, „piloti“, „kosmonauti“) traju sedmicama, postepeno se razvijajući. Pri tome, ne dolazi do ponavljanja iste teme, već do postepenog razvoja, obogaćivanja zamišljene radnje. Zahvaljujući tome, razmišljanje i mašta djece postaju svrsishodni. Razvoj igračke kreativnosti ogleda se i u načinu na koji se u sadržaju igre kombinuju različiti životni utisci.

Za realizaciju ideje igre uloga, djetetu su potrebne igračke i razni predmeti koji mu pomažu da se ponaša u skladu s ulogom koju je preuzelo. Ako prave igračke nisu pri ruci, tada djeca zamjenjuju jedan predmet drugim, obdarujući ga imaginarnim znakovima. Što su djeca starija i razvijenija, što su zahtjevnija za objekte igre, to više traže sličnosti sa stvarnošću.

Razvoj govora. U stvaranju slike posebno je velika uloga riječi. Riječ pomaže djetetu da otkrije svoje misli i osjećaje, da razumije iskustva partnera, da uskladi svoje postupke s njima. Razvoj svrhovitosti, sposobnost kombiniranja povezani su s razvojem govora, sa sve većom sposobnošću da se svoje ideje zaodjenu riječima. Postoji dvosmjeran odnos između govora i igre. S jedne strane, govor se razvija i aktivira u igri, as druge strane, sama igra se razvija pod uticajem razvoja govora. U starijem predškolskom uzrastu ponekad se uz pomoć riječi stvaraju cijele epizode igre.

Stoga treba imati na umu da igra uloga doprinosi sveobuhvatnom razvoju predškolskog djeteta.

"Kako provesti slobodan dan sa djetetom"

Svaka porodica ima svoj način provođenja praznika. Ali u većini slučajeva to izgleda ovako: mama i tata su zauzeti svojim poslom, djeca gledaju crtane filmove ili sjede za kompjuterom. To ne samo da loše utiče na zdravlje predškolaca, već se negativno odražava i na odnose roditelja i djece, gubi se nit prijateljstva i povjerenja između roditelja i djece. U fazi kada su djeca još mala, to i nije toliko strašno, ali kada dođe tinejdžerski period, roditelji će početi ubirati plodove.

Uostalom, vikendi mogu biti zabavni i korisni za cijelu porodicu. Zajedničko druženje zbližava porodicu, a detetu jasno daje do znanja koliko je važno mami i tati. Ali, ne zaboravite na djetetov režim, jer nakon vikenda dolaze radni dani i dijete će ići u predškolsku ustanovu, gdje će mu se lakše prilagoditi novoj „radnoj sedmici“ ako se kućni režim poklopi sa vrtić jedan.

Po bilo kojem vremenu i bilo kom finansijskom stanju, možete se zabaviti sa svojom porodicom.

To mogu biti izleti u prirodu: samo šetnje parkom ili planinarenje, jer u našem kraju ima dovoljno znamenitosti i spomenika prirode. Bit će zanimljivo prošetati šumom za gljivama ili se jednostavno diviti prirodi i udisati zrak. U jesen je vrlo zabavno sakupljati neobične listove, a zatim ih sakupljati u herbarijum. U bilo koje doba godine možete ići na pecanje sa cijelom porodicom, čak i ako nemate sreće s ulovom, osigurat će vam se naboj živahnosti i dobrog raspoloženja. Posebno, ribolov će pomoći u jačanju odnosa oca i sina. Mama u ovom trenutku može sa ćerkom da crta pejzaže koji će biti u blizini ili pripremiti sto za porodični piknik. Možda nekoga privlači sportska rekreacija: badminton, fudbal, odbojka... to se može raditi na igralištu. Ili možete dogovoriti porodična sportska takmičenja sa drugim porodicama. To će pomoći ne samo poboljšanju zdravlja djeteta, jačanju odnosa između roditelja i djece, već će pozitivno utjecati i na sposobnost djeteta da komunicira sa odraslima i vršnjacima. Na izlet možete ići biciklima, sada postoji veliki izbor dječjih sjedišta koja se montiraju na bicikl za odrasle. U zimskoj sezoni porodica će se ujediniti izgradnjom snježnih dvoraca ili skijanjem niz brdo, koje će prethodno izgraditi zajedno sa djetetom. Klizanje je sada moguće ne samo zimi, već i ljeti, zahvaljujući zatvorenim klizalištima, koja su dostupna u gotovo svakom većem gradu.

Ako porodica više voli kulturni odmor, možete otići u muzej, izložbu, pozorište, kino ili zoološki vrt. Tamo će dijete dobiti ne samo pozitivne emocije, već i nova znanja.

Ako izvan prozora vrijeme nije nimalo veselo, možete se ograničiti na kuću. Ali nemojte samo sjediti ispred televizora, već organizirajte porodičnu večeru, možete pozvati goste. Porodične večere, posebno ako se razgovara o poslovima svakog člana porodice, njihovim problemima i radostima, takođe pozitivno utiču na jačanje porodičnih odnosa. Nakon ručka možete napraviti predstavu ili jednostavno pročitati djeci zanimljivu knjigu ili igrati društvene igre.

Također, u svakom dijelu grada sada su otvoreni mnogi zabavni centri u kojima možete spojiti posao sa zadovoljstvom, opustiti se sa cijelom porodicom i obaviti potrebne kupovine.

Kakva god da je vaša avantura, ne zaboravite slikati. Nekako će uveče biti lijepo sjediti sa porodicom i prisjećati se zabave.

Dragi roditelji, zapamtite: ono čemu učite dijete od malih nogu ostat će mu doživotno, a možda će kasnije i provoditi vrijeme sa svojom djecom.

"Razvijanje ideja o boji, obliku, veličini putem edukativnih igara"

Senzorni razvoj djeteta je razvoj njegove percepcije i formiranje predstava o vanjskim svojstvima predmeta: njihovom obliku, boji, veličini, položaju u prostoru, kao i mirisu, okusu itd. Važnost senzornog razvoja u ranom djetinjstvu ne može se precijeniti. Većina istraživača ovo doba smatra najpovoljnijim za akumulaciju ideja o svijetu oko nas, poboljšanje aktivnosti osjetilnih organa. Strani naučnici iz oblasti predškolske pedagogije (F. Fröbel, M. Montessori, O. Decroly), kao i poznati predstavnici domaće predškolske pedagogije i psihologije (E.I. Tiheeva, A.V. Zaporožec, A.P. Usova, N.P. Sakkulina, L.A. Venger , E.G. Pilyugina, N.B. Wenger i drugi) da je senzorni razvoj jedan od glavnih aspekata predškolskog vaspitanja i obrazovanja, jer u cilju obezbeđivanja punog intelektualnog razvoja.
Igra je vodeća aktivnost djece, ona prožima cijeli njihov život. Promoviše fizičko i duhovno zdravlje, predstavlja obilje informacija, metod podučavanja i odgoja djece. Uz njegovu pomoć stvaraju se uslovi za razvoj kreativnih sposobnosti sveobuhvatnog razvoja djeteta. Senzorne igre su od izuzetnog značaja za formiranje važnih kvaliteta djetetove psihe.
Prije svega, djeca razvijaju sposobnost samostalnog zaokupljanja nečim i obavljanja odgovarajućih radnji s predmetima. Na primjer, sastavljajte i rastavljajte igračke, otvarajte i zatvarajte sklopive lutke za gniježđenje, kotrljajte loptice, prstenove na štapu. Istovremeno se poboljšavaju motoričke sposobnosti ruku i oka. Kroz dodir, mišićni osjećaj, vid dijete počinje da razlikuje i imenuje oblik, veličinu, boju predmeta. Osjeća da je jedan predmet tvrd, a drugi mekan. Neki predmeti su izdržljivi, drugi se lako uništavaju, kidaju, gužvaju itd.
Razlika i boja - djeca vizualno percipiraju različite boje. Ako odrasli prate djetetove radnje riječju, označavaju te radnje, kvalitete predmeta, tada se na osnovu toga obogaćuje njegov vokabular, razvija se govor. Prvo, djeca nauče razumjeti ono što im se kaže, a zatim i sama savladavaju nove riječi. U procesu aktivnosti, senzornih igara, razvija se mišljenje djece. Upoznavanje sa svojstvima predmeta i njihovim nazivima, djeca rano dolaze do prvih općih ideja. Ispostavilo se da "veliki" predmeti mogu biti različiti po izgledu, loptice, kocke, lutke za gniježđenje. Ista boja može biti različite stvari. Djeca u trećoj godini života razvijaju prve opće ideje o obliku, veličini, boji. U procesu aktivnosti s didaktičkom igračkom razvija se sposobnost, domišljatost kod djece. Da biste, na primjer, sastavili lutku za gniježđenje, uvijek morate manju staviti u veću, vodeći računa o tome gdje ima donji i gornji dio. Mogućnost odabira loptica, kockica određene boje uči djecu primarnom odabiru predmeta prema jednom atributu.
Igre - časovi o veličini, obliku, boji podižu koncentraciju, sposobnost da se mirno, bez ometanja, neko vrijeme radi jedna stvar. Razvija se stabilnost pažnje, posebno kada dijete oponaša odrasle. Mora izbliza pogledati ono što mu je prikazano i ponoviti te radnje. Za malo dijete to nije tako lako. Radnje djece s didaktičkim igračkama i pomagalima uvijek predstavljaju mentalni zadatak za dijete: pokušava postići rezultat - sastaviti kupolu, presavijati lutku za gniježđenje, pokupiti lijepo perje za rep pijetlova itd. Dakle. postupno se formira svrsishodnost, aktivnost i određena pravilnost djelovanja.

Dakle, uloga didaktičkih igara i senzornih studija u mentalnom obrazovanju djece je neosporna.

"PRVI PUT U POZORIŠTE"

Dječije pozorište je jedinstveno mjesto gdje se stvara posebna atmosfera bajke. Jednom u pozorištu, klinac iskreno veruje u ono što se dešava na sceni, potpuno se rastvarajući u pozorišnoj akciji. Sagledavajući igru ​​kao život, dijete ne pravi razliku između zabave i običnih aktivnosti.

Pozorište ima neverovatnu sposobnost da „lako“ utiče na dečiju psihu. Klinac se pridružuje akciji na sceni, suosjeća s junacima, aktivno pomaže u činjenju dobrih djela. Dijete imitira izraze lica, intonacije glasa, pokrete glumaca. Zbog pozitivnog emocionalnog raspoloženja koje se javlja tokom predstave, dijete lako uči nove modele ponašanja vrijedne imitacije, a postupke negativnih likova percipira adekvatno situaciji.

Pozorište može postati vaš prijatelj u obrazovnom procesu. Oživljeni likovi iz knjiga dobijaju na težini u bebinim očima, lakše mu je da odvoji dobro od lošeg, jer je poznata radnja kombinovana sa živahnim govorom, sa pravim nijansama glasa.

Gledanje predstave razvija bebin govor, zasićujući ga emocionalno izražajnim nijansama; beba lako pamti nove riječi i izraze, dok se gramatička struktura jezika formira u njegovom umu.

Za dijete je gledanje pozorišne predstave uvijek u kombinaciji sa mnogo unutrašnjeg rada. Uči da oseća, da uhvati tuđe emocije, da doživi. Izraz "škola osećanja", koji se koristi u odnosu na pozorište, uopšte nije apstrakcija.

Pozorište kombinuje nekoliko umetnosti: retoriku, muziku, plastiku. Upoznavanje sa pozorištem je lak i nesputan način uticaja, koji će oduševiti, iznenaditi i šarmirati bebu.

Uspješan izbor izvedbe je pola uspjeha u "kulturnom obrazovanju" vaše bebe. Za prvu posjetu nepoželjno je kupovati karte za pozorišnu predstavu čija vam je radnja nepoznata. Kako beba ne bi bila zbunjena, bilo bi lijepo pripremiti ga: pročitati bajku, na osnovu koje je predstava postavljena, pokazati crteže, komentirajući ih. Štoviše, pozorišne predstave za djecu ponekad se razlikuju od poznatih književnih zapleta. Odaberite predstavu koja odgovara uzrastu vašeg djeteta. Bajke su idealne za djecu do tri godine, a zanimaju ih i predstave u kojima učestvuju životinje.

Pokušajte da izbegnete odlazak u pozorište tokom školskih praznika i, ako je moguće, vikendom. Velika gomila ljudi spriječit će bebu da se prilagodi novom mjestu. Ulaznice je bolje kupiti unaprijed: možda ih neće biti prije predstave, jer su dječja pozorišta obično mala i broj gledatelja u njima je ograničen. Ako nije moguće kupiti karte za mjesta gdje će dijete sve vidjeti i čuti, bolje je odbiti posjetu ovog puta. Dijete se neće moći fokusirati na akciju. Morat će napregnuti vid i sluh, a to će dovesti do brzog zamora i gubitka pažnje.

Sva pozorišta su drugačije postavljena. Prilikom kupovine karata obratite pažnju kakva je sala, gde je bina, da li su sedišta visoka. Kada dolazite prvi put, bolje je kupiti karte prema sredini (otprilike u petom redu). Čak i ako se radnja predstave iznenada preseli u salu, dijete se neće bojati. Naprotiv, osećajući vašu podršku, pokazaće interesovanje za ono što se dešava i želeće da dodirne junake bajke.

Pokušajte da napustite kuću ranije. U suprotnom, strah od kašnjenja bit će glavna emocija povezana s našim "kulturnim događajem". Najbolje je doći na nastup 30 minuta ranije.

Ako je beba preumorna ili se loše osjeća te joj je potreban emocionalni i fizički odmor, a loše zdravlje i "pozorišni" dan su se poklopili, bolje je odgoditi posjet pozorištu.

Pokušajte da svojim objašnjenjima prethodite odlasku u pozorište. Recite nam o pravilima ponašanja u pozorištu. Pozovite dijete da vam pomogne nositi stvari u ormar i uzeti broj.

Mnoge majke, odlazeći sa djetetom u pozorište, pokušavaju ga odmah dovesti u bife. Pokušajte da ne napravite ovu grešku. Prvo, vaše dijete može biti premalo za poslastice koje nude pozorišni bifei. Osim toga, bolje je izbjegavati duge redove i velike gomile ljudi. Ponesite sa sobom nešto za jelo: jabuku, sok ili kolačiće tokom pauze će se svidjeti djetetu. Nemojte hraniti bebu tokom nastupa: to će odvratiti njegovu pažnju sa bine i ometati druge.

Bilo bi sjajno kada bi u dječjoj garderobi bila posebna "pozorišna" haljina ili kostim. Vrlo je dobro ako naučite dijete da se presvuče u promjenjive cipele. Uostalom, ni najljepša haljina neće izgledati ako na nogama nosite tople čizme. Osim toga, pozorišta obično imaju dobro grijanje, a bebi će biti ugodnije u laganim cipelama.

Nakon pozorišta, kada se beba odmara, zainteresujte se za njegove utiske, prisjetite se imena likova, ako ih je zaboravila, objasnite šta nije bilo jasno. Za mnogu decu odlazak u pozorište je toliko veliki događaj da dete nije u stanju da odmah izrazi svoja osećanja rečima. Najbolje je da provedete neko vrijeme razgovarajući o predstavi, ohrabrujući dijete da izrazi svoje mišljenje pitanjima. Sasvim je moguće da će se njegovi utisci manifestirati u najneočekivanijem obliku, na primjer u igri. Dijete će predstaviti svoje igračke kao junake predstave.

I, možda, će se radovati sledećoj poseti pozorištu.

"Opasnosti dece tokom leta"

Ljeto je u punom jeku. Djeca imaju praznike, roditelji imaju praznike. Ljubitelji odmora na selu provode dosta vremena sa cijelom porodicom u svojim vikendicama. Naravno, svi mi – odrasli – želimo svojoj djeci samo najbolje, pa se trudimo da ih zaštitimo od svih vrsta opasnosti i nevolja koje mogu zasjeniti ostalo. Ali ne možete sve predvidjeti... Štaviše, problemi ponekad vrebaju tamo gdje se nisu očekivali.

Jedna od ovih opasnosti je sunčani i toplotni udar.

Kada dijete bez šešira trči na direktnom suncu, rizikuje da dobije sunčanicu, odnosno pregrijavanje glave. Pregrijavanje cijelog tijela dovodi do toplotnog udara. Tijelo se može pregrijati ako je dijete previše toplo obučeno ili duže vrijeme boravi u zagušljivoj vrućoj prostoriji. Simptomi su slični za oba moždana udara: letargičan, pospan, javlja se porast temperature, rijetko, ali se javlja nesvjestica. Djeca mogu biti žedna i imati glavobolju.

U periodu solarne aktivnosti (od 10 do 16 sati), pazite da dijete ne bude pod direktnim zracima sunca. Ne zaboravite pokupiti šešir, obući dijete u široku odjeću od prirodnih tkanina.

Za sunčanih dana djeca, kao i odrasli, moraju piti puno vode. Pokušajte od djetinjstva učiti dijete da pije običnu vodu bez plina, šećera i aroma, slatka pića samo pojačavaju žeđ.

Dijete treba odmah premjestiti u hladovinu. Na glavu, vrat, pazuhe, prepone potrebno je staviti hladan oblog, koji treba mijenjati kako se osuši. Bebu možete umotati u mokru posteljinu. Nakon sat ili sat i po temperatura bi se trebala vratiti u normalu. Da bi se spriječila dehidracija organizma, djetetu treba češće davati toplu vodu u koju je bolje dodati limun.

Jednako ozbiljna opasnost je i ljetiopekotine od sunca . Preporučljivo je ići sa djetetom na plažu prije deset sati ujutru i poslije pet sati uveče, uz sve to, dijete treba da bude u polusjeni.

U prva 2-3 dana po dolasku na jug djecu ne treba skidati, već naprotiv, obuvati ih u laganu, široku odjeću koja pokriva cijelo tijelo. I tek onda postepeno razotkrivajte tijelo. U suprotnom se na djetetovom tijelu mogu pojaviti opekotine - crvenilo, rane ili čak plikovi.

Nabavite kremu za sunčanje za ljeto kako biste izbjegli opekotine od sunca. Nanesite ih 10-20 minuta prije izlaska iz kuće ili odmah nakon kupanja u otvorenim izvorima. Optimalni stepen zaštite za djecu je SPF-20 i SPF-30. Ako vaša beba još nije ni krenula u školu, izaberite kremu ili mlijeko među svim proizvodima za zaštitu od sunca, neće isušiti nježnu dječju kožu.

Šta treba učiniti ako dođe do takve situacije?

Ako se dogodi najgore, namažite zahvaćeno područje pantenolom ili drugim sličnim lijekom. Mjehurići se ne mogu probušiti, možete donijeti infekciju. I ne izlazite sa djetetom na sunce dok se ne oporavi.

Još jedna, ali prilično čudna opasnost ljeti jehipotermija.

Djeca nisu imuna na to čak ni po vrućem vremenu. Na primjer, ako dijete nije ispuzalo iz rijeke ili jezera duže od sat vremena, ili nakon što je trčalo kroz lokve, vratilo se kući mokrih nogu (ali da bi to zaista bilo uzrok hipotermije, potrebno je da trči sve tokom dana). Ako je dijete prehlađeno, počinje da se hladi, rijedak puls, koža blijedi, dok se kupa, usne plave.

Dijete treba ugrijati, protrljati kožu i popiti topli čaj. Ako dijete pokvasi noge, onda ih treba popariti. Ili stavite njegove ručke pod toplu vodu,stopala će takođe biti topla. Obujte djetetu tople čarape i stavite ga u krevet. I kako se dijete ne bi prehladilo od kupanja u rijeci, ne dozvolite mu da tamo dugo ostane. Pet do deset minuta će biti dovoljno da započnete. Ali možete ući u rijeku nekoliko puta. Ne dozvolite da dete, kome je jako toplo na suncu, odmah krene na kupanje, pustite ga da se prvo ohladi u hladu.

Povrede ljeto je također isključeno. Ljeti djeca mnogo trče i skaču, sve je to, naravno, dobro. Ponekad sve ovo može dovesti do ozljeda, od manjih poput ogrebotina, modrica laktova i koljena, do ozbiljnijih poput fraktura i potresa mozga.Toozbiljne povrede su rijetke, dovoljno je samo dobro paziti na dijete i na vrijeme objasniti zašto je ova ili ona situacija opasna. Dobro je ako je dijete vakcinisano protiv tetanusa, što će ga zaštititi od infekcije ako ga ozlijedi zarđali ekser ili žica.

Kako pomoći djetetu u ovoj situaciji?

Ako je vaše dijete još uvijek povrijeđeno, odmah idite u hitnu pomoć i isključite prijelom. Ako ste na selu, posmatrajte ponašanje djeteta tokom dana. Kod djece se čak i prijelomi ponekad javljaju bez simptoma, a edem se javlja tek drugog ili trećeg dana. Zatim, ako i dalje postoji sumnja, idite u hitnu pomoć. Odmarajte zahvaćeni dio tijela.

Da li je dijete udarilo glavu? Postao je letargičan, razdražljiv i počeo je da povraća, što može ukazivati ​​na potres mozga. Ako sumnjate da dijete ima povredu kičme, položite dijete na ravnu površinu i odvedite ga u bolnicu.

Dovoljno je oprati jednostavne rane vodom, tretirati vodikovim peroksidom i briljantnom zelenom bojom, a zatim možete staviti zavoj.

Takođe, opasnost može biti prepunaotrovne biljke .

Mnoge čak i bezopasne biljke mogu uzrokovati probleme djetetu. I još gore, ako dijete jede otrovne vučje bobice, kokošinju ili muharicu... Glavni zadatak odraslih, kako bi spriječili takvu smetnju, je da dijete drže dalje od pogleda. Stariju djecu treba upoznati sa otrovnim biljkama.

Ako je dijete ipak probalo otrovne gljive ili bobice, onda postupite kao u slučaju trovanja: pustite dijete da popije veliku količinu vode, zatim izazovite povraćanje i opet popijte puno vode. Morate pozvati ljekara ako je dijete postalo pospano, letargično ili obrnuto, previše uzbuđeno, ima suha usta

Najčešći napad ljeti jetrovanja, drugim riječima crijevne infekcije. Da li je dijete jelo pokvareni jogurt, ili neoprano voće ili povrće, ilioperite ruke, ali rezultat je isti - trovanje sa svim lošim posljedicama, kao što su: povraćanje, mučnina, groznica i rijetka stolica. Slični simptomi mogu se pojaviti i nakon par sati nakon uzimanja toksina, te nakon šest do dvanaest sati.

Kako pomoći djetetu u ovoj situaciji?

Prije svega, potrebno je što prije ukloniti otrovne tvari iz želuca, za to ga je potrebno oprati, a zatim nadoknaditi izgubljenu tekućinu. Dajte djetetu puno toplog napitka, a zatim pokušajte da ga povraćate pritiskom na korijen jezika. Zatim ponovo voda i povraćanje.

Zatim treba dati sorbente: enterosgel, smekta. Ako pri ruci nema sorbenata, dajte djetetu kreker crnog kruha, ono će uzeti neke toksine u sebe. Glavna stvar - morate često davati obilno piće kako biste brzo uklonili toksine i nadoknadili gubitak tekućine u tijelu. Ipak, obavezno se javite svom ljekaru.

Puno ljetaraznih insekata .

Muhe i komarci nisu toliko opasni kao krpelji, pčele i ose, jer mogu biti prenosioci opasnih bolesti. Najbolje je da vakcinišete dete protiv krpeljnog encefalitisa u rano proleće. Ako niste vakcinisani iz bilo kojeg razloga, pazite da ne dozvolite svom djetetu da trči kroz visoku travu.

Pre nego što krenete u šetnju šumom, obucite dete u pantalone, košulju dugih rukava i šešir. Ako je vaše dijete alergično na ubode komaraca, pčela ili osa, stavite paravane na prozore kako biste spriječili da uđu. .

Kako pomoći djetetu u ovoj situaciji?

Ako ipak dete ugrize krpelj, odmah se obratite lekaru. Doktor će izvući insekta i ubrizgati poseban lijek. Ako dijete ugrize pčela, onda morate pažljivo ukloniti ubod, isprati ranu vodom i nanijeti led, to će pomoći u ublažavanju svrbeža i peckanja. Dajte lek za alergiju. Ako je dijete postalo letargično, glas mu je promukao i ugriz se povećava, pozovite hitnu pomoć.

Ako budete pažljivi i pridržavate se gore navedenih savjeta i preporuka, onda ništa ne može zasjeniti vaš ljetni raspust, ni za vaše dijete, ni za vas. Ljetne opasnosti za djecu će proći!

Savjeti za roditelje

"odjeća za šetnju"

Ovo se ne smije zaboraviti

Odjeća i obuća za vrtić, za šetnju.

Odjeću za šetnju treba odabrati tako da se dijete može oblačiti uz minimalnu pomoć njegovatelja ili samostalno.

Cipele bi trebale biti bez vezica - na primjer, s patentnim zatvaračima ili čičak trakom.

Jakna mora biti bez dugmadi. Najbolji zatvarači su čičak ili patentni zatvarači.

Bolje je kupiti šešir bez kravata - na primjer, s čičak trakom.

Umjesto marame, prikladnije je koristiti "prednji dio košulje", koji se stavlja preko glave.

Za malu djecu, bolje je kupiti ne rukavice, već rukavice. Mališani starijih grupa su, naprotiv, udobniji u rukavicama. U proljeće i jesen tkanina od koje se šiju rukavice treba da bude vodootporna. Za rukavice morate zašiti traku ili elastičnu traku. Nemojte šivati ​​gumu na jaknu! Dovoljno ga je provući kroz omču za vješalicu da se može skinuti i osušiti na radijatoru.

Djeca su jednako štetna kao i pregrijavanje i hipotermija. Broj slojeva odjeće ovisi o temperaturi zraka. Uz to, morate uzeti u obzir i jačinu vjetra. Pri istoj negativnoj temperaturi zraka, osoba se smrzava što je veća brzina vjetra.

Od velike važnosti su individualne karakteristike djeteta. Sjedeće dijete koje se stalno hladi treba biti toplije odjeveno od aktivnog. Previše umotane bebe se mogu naći mnogo češće nego netoplo obučene.
Mnoge majke, idući u šetnju, trude se da svoje dijete oblače toplije nego što se same oblače. Ali ako je ovo šetnja, tokom koje se dijete stalno kreće, a majka ga posmatra, onda je to pogrešno. Vjerovatnije je da će se oznojeno dijete razboljeti nego dijete koje je obučeno po vremenskim prilikama. Osim toga, znoj može izazvati iritaciju i osip kod djeteta.

Deca ne bi trebalo da budu odjevena toplije od odraslih, a možda čak i svetlije. (Ne govorimo o djeci koja "šetaju" u kolicima, potrebna im je dodatna zaštita.)
Kada oblačite dijete, zapamtite da su djeca manje hladna od odraslih i da se više kreću.

"Prave" cipele

Razlikujte kućnu, uličnu i sportsku obuću. Cipele za vrtić - varijanta kućnih cipela. Mala deca ne bi trebalo da nose papuče bilo koje vrste, meke, labave krpene papuče. Kućne papuče treba da liče na cipele - uske, otvorene, sa dobrom ventilacijom.

Ljeti, kada je dovoljno toplo i
nema opasnosti od ozljeda ili rascjepa noge, potrebno je i korisno da djeca hodaju bosa po zemlji, travi, mokrom pijesku, kamenčićima.

Ulične cipele su zatvorenije od zatvorenih cipela. U toploj sezoni tekstilne cipele su udobne - lagane, prozračne i higroskopne. Ako kupujete sandale, djetetovo stopalo mora biti čvrsto pričvršćeno remenima. Za prevenciju ozljeda bolje je odabrati zatvoreni vrh uličnih cipela.
Gumene čizme sa ulošcima ili navlakama od tkanine koja dobro upija vlagu nosi se po relativno toplom vremenu dok se hoda po mokrom tlu i travi. Ne obuvajte detetu (barem do 3-4 godine) gumene čizme prečesto ili dugo – stopala mu se jako znoje. Na niskim temperaturama zraka djeci je bolje da nose kožne čizme.

Zimi za šetnje treba nositi izolovane kožne čizme, a u veoma jakim mrazima čizme sa galošama. Po povratku sa šetnje obuću je potrebno očistiti od snijega i osušiti. Vodite računa da zimske cipele ne budu premale za dijete. Čizme ili čizme koje su malo velike mogu se nositi sa dva para čarapa.
Sportska obuća treba da podržava stopalo tokom aktivnih pokreta. Neglatki potplati koji upijaju udarce i čvrsta fiksacija važni su za prevenciju ozljeda. "Velcro" vam omogućava da postignete savršeno pristajanje nogu, uzimajući u obzir njihove anatomske karakteristike. Češka deca nose samo za časove muzike, nisu pogodna za fizičko vaspitanje. Tanki kožni đon klizi i ne amortizira, Česi također ne pružaju fiksaciju i potporu za stopalo.

Ortopedi ne preporučuju nošenje tuđih polovnih cipela. Istrošene cipele neće čvrsto fiksirati stopalo u ispravnom položaju, a ako je prethodni vlasnik imao deformitet stopala, onda će nedostaci koji su nastali tijekom nošenja imati negativan učinak. "Naslijeđe" se može prenijeti samo na gumene čizme ili cipele koje su jedva nošene.

Jednako je važno odabrati prave čarape. Trebale bi biti prave veličine - male stisnu noge, a velike se skupljaju u nabore i doprinose stvaranju ogrebotina. Čarape sa potpeticom su mnogo udobnije od čarapa bez njih. Kvalitetne čarape imaju deblji materijal na petama i prstima nego na drugim mjestima, što ih čini izdržljivijim.

Čarape od prirodnih vlakana (pamuk i vuna) bolje upijaju vlagu i omogućavaju stopalima da „dišu“

Savjeti za roditelje

"Govor male djece"

Glavni zadaci mališana i male djece (do četvrte godine života) su opći razvoj govora, bogaćenje vokabulara, formiranje gramatički ispravnog govora, razvoj koherentnog govora, upoznavanje sa fikcijom, priprema za pravilnu artikulaciju zvuci (osim zvižduka, šištanja i zvučnih). Razmotrimo svaki zadatak.

Obogaćivanje rječnika vrši se širenjem vidika: odlaskom u park, šumu, zoološki vrt, kino i cirkus, čitanje knjiga, pogađanje i pogađanje zagonetki, promatranje prirode i rada odraslih.

Dvogodišnjaci mogu imati između 45 i 1.000+ riječi u svom vokabularu. Važno je da djetetov govor ne sadrži žargon i skraćene riječi (sjajno, telki).

Formiranje gramatički ispravnog govora znači usklađivanje riječi u rečenici, promjenu riječi u padežima, brojevima, vremenima.

Dijete može pogrešno koristiti prijedloge ili ih ne koristiti, pogrešno mijenjati završetke po analogiji s drugim predmetima (jesti žlicom, kopati lopatom, puno olovaka).

Ove pojave treba da nestanu do četvrte godine ako odrasli obrate pažnju na završetke reči, dogovor i taktično ispravljaju greške svoje dece.

Što se tiče razvoja koherentnog govora, prve fraze se obično pojavljuju nakon godinu i po do dvije godine. Da bi govor bio dovoljno razvijen, odrasli treba da:

Naučiti djecu da sastave opisnu priču, imenujući karakteristične osobine predmeta (prema modelu);

Naučite da pravite jednostavne rečenice na slici;

Naučite prepričavati poznate bajke, priče;

Naučite napamet jednostavne pjesme s djecom;

Dijalog – razgovor sa roditeljima i drugim odraslim osobama, postavljanje pitanja i odgovaranje na njih.

U toku upoznavanja sa fikcijom, roditelji treba da pročitaju što više ruskih narodnih priča, bajki sovjetskih i modernih pisaca, obavezno postavljaju pitanja o tekstu nakon čitanja, neka dijete odgovori na njih.

Paralelno sa ostalim zadacima o opštem razvoju govora, rešavaju se zadaci na formiranju pravilnog izgovora samoglasnika i suglasnika (osim [s], [s], [c], [w], [g], [ h], [u], [l ], [p] - ovi se glasovi pojavljuju između tri, šest i sedam godina).

U dobi od dvije godine dijete savladava izgovor samo najjednostavnijih glasova u smislu artikulacije - samoglasnika [a], [o], [e] i suglasnika [p], [b], [m]. U dobi od dvije do tri godine, samoglasnici [i], [s], [y] i suglasnici [f], [c], [t], [d], [n], [k], [g] , [x], [d].

Svi ostali zvukovi su složeniji u smislu artikulacije i zamijenjeni su svim gore navedenim - jednostavnijim.

Glasovi [r] i [l] pojavljuju se u dobi od pet do sedam godina.

Ono što je najvažnije: dijete mora čuti fonetski ispravan govor drugih i, u poređenju sa svojim, pokušati ispraviti nedosljednosti.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju pomoći će razvoju govora kod mališana i mlađe djece. Stoga je potrebno učiti djecu kako da koriste kašiku, oblače se, zakopčavaju dugmad, patent zatvarače, slažu slagalice i mozaike, vezuju cipele i obavljaju druge radnje za razvoj koordinacije mišića ruku i vizualne kontrole.

Savjeti za roditelje

"Adaptacija male dece na vrtić"

Adaptacija male djece

Završio je patronat u vrtiću. A sada beba prelazi prag vrtića. U životu djeteta počinje najteži period za cijeli njegov boravak u vrtiću – period adaptacije.

Adaptacijom se obično naziva proces ulaska djeteta u novu sredinu i navikavanja na njene uslove.

Kod djece u periodu adaptacije mogu biti poremećeni apetit, san i emocionalno stanje. Neki mališani doživljavaju gubitak već uspostavljenih pozitivnih navika i vještina. Na primjer, kod kuće je tražio nošu - on to ne radi u vrtiću, jeo je sam kod kuće, ali odbija u vrtiću. Smanjenje apetita, sna, emocionalnog stanja dovodi do smanjenja imuniteta, do pogoršanja fizičkog razvoja, gubitka težine, a ponekad i do bolesti.

Postoje tri stepena adaptacije: blaga, umjerena i teška.

Uz laku adaptaciju, negativno emocionalno stanje ne traje dugo. U to vrijeme beba ne spava dobro, gubi apetit i nerado se igra s djecom. Ali već u prvih mjesec dana nakon polaska u vrtić, kako se naviknete na nove uslove, sve se vraća u normalu. Dijete se obično ne razboli u periodu adaptacije.

Uz umjerenu adaptaciju, emocionalno stanje djeteta se sporije vraća u normalu, a tokom prvog mjeseca nakon prijema najčešće boluje od akutnih respiratornih infekcija. Bolest traje 7-10 dana i završava bez ikakvih komplikacija.

Najnepoželjnija je teška adaptacija, kada se emocionalno stanje djeteta vrlo sporo vraća u normalu (ponekad ovaj proces traje nekoliko mjeseci). U tom periodu dijete ili pati od ponovljenih bolesti, često s komplikacijama, ili ispoljava uporne poremećaje u ponašanju. Teška adaptacija negativno utječe i na zdravlje i razvoj djece.

Šta određuje prirodu i trajanje perioda adaptacije?

Studije nastavnika i doktora pokazuju da priroda adaptacije zavisi od sljedeći faktori:

godine djeteta. Djeca uzrasta od 10-11 mjeseci do 2 godine se teže prilagođavaju novim uslovima. Nakon 2 godine djeca se mnogo lakše prilagođavaju novim uslovima života. To se objašnjava činjenicom da do ovog uzrasta postaju radoznaliji, dobro razumiju govor odrasle osobe, imaju bogatije iskustvo ponašanja u različitim uslovima.

Zdravstveno i razvojno stanje djeteta. Zdravo, dobro razvijeno dijete verovatnije će podnijeti poteškoće socijalne adaptacije.

Formiranje objektivne aktivnosti. Takvo dijete može biti zainteresirano za novu igračku, aktivnosti.

individualne karakteristike. Djeca istog uzrasta se različito ponašaju u prvim danima boravka u vrtiću. Neka djeca plaču, odbijaju da jedu, spavaju, na svaku sugestiju odrasle osobe reagiraju nasilnim protestom. Ali prođe nekoliko dana, a ponašanje djeteta se mijenja: apetit, san se vraća, dijete sa zanimanjem prati igru ​​svojih drugova. Drugi su, naprotiv, prvi dan spolja mirni. Bez prigovora ispunjavaju zahtjeve vaspitača, a narednih dana se sa suzama rastaju od roditelja, slabo jedu, spavaju i ne učestvuju u igricama. Ovo ponašanje može trajati nekoliko sedmica.

uslovi života u porodici. To je stvaranje dnevne rutine u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama, formiranje dječjih vještina i sposobnosti, kao i ličnih kvaliteta (sposobnost igranja igračkama, komunikacije s odraslima i djecom, brige o sebi itd. ). Ako dijete dolazi iz porodice u kojoj nisu stvoreni uslovi za njegov pravilan razvoj, onda će mu, naravno, biti veoma teško da se navikne na uslove predškolske ustanove.

Nivo pripremljenosti adaptivnih mehanizama, iskustvo komunikacije sa vršnjacima i odraslima. Obuka mehanizama se ne dešava sama od sebe. Potrebno je stvoriti uslove koji od djeteta zahtijevaju nove oblike ponašanja. Mališani koji su se pre polaska u vrtić više puta našli u različitim uslovima (posetili rodbinu, poznanici, otišli na selo i sl.), lakše se privikavaju na predškolsku ustanovu. Važno je da u porodici dete razvije odnos poverenja sa odraslima, sposobnost da se pozitivno odnosi prema zahtevima odraslih.

Objektivni pokazatelji završetka perioda adaptacije kod djece su:

· dubok san;

· dobar apetit;

veselo emocionalno stanje;

Potpuno obnavljanje postojećih navika i vještina, aktivno ponašanje;

debljanje primjereno uzrastu.

Igre u periodu adaptacije djeteta na vrtić

Da biste smanjili stres, potrebno je bebinu pažnju prebaciti na aktivnosti koje mu donose zadovoljstvo. To je, prije svega, igra.

Igra "Suj, sipaj, uporedi"

Igračke, spužve od pjenaste gume, cijevi, boce s rupama spuštaju se u umivaonik s vodom. Zdjelu vode možete napuniti dugmadima, malim kockama itd. i igraj se sa njima:

uzmite što više predmeta u jednu ruku i sipajte ih u drugu;

skupljajte jednom rukom, na primjer, perle, a drugom - kamenčiće;

Podignite što više predmeta na dlanove.

Nakon obavljenog svakog zadatka, dijete opušta ruke držeći ih u vodi. Trajanje vježbe je oko pet minuta, dok se voda ne ohladi. Na kraju igre, djetetove ruke treba trljati peškirom jednu minutu.

Igra "Crteži u pijesku"

Raspršite griz na pleh. Možete ga sipati u tobogan ili ga izravnati. Zečići će skakati na poslužavnik, slonovi će gaziti, padat će kiša. Sunčeve zrake će je zagrijati, a na njoj će se pojaviti šara. A kakvo crtanje, reći će vam dijete koje će se rado pridružiti ovoj igrici. Korisno je izvoditi pokrete s dvije ruke.

Igra "Pričaj sa igračkom"

Stavi igračku za rukavicu. Na dječjoj ruci je i igračka za rukavice. Dodirnete je, možete je maziti i golicati, a pritom pitate: „Zašto je moj... tužan, oči su mu vlažne; s kim se družio u vrtiću, kako se zovu njegovi drugari, koje igre su igrali” itd. Razgovarajte jedni s drugima, pozdravite se prstima. Koristeći sliku igračke, prenoseći na nju svoja osjećanja i raspoloženja, dijete će vam reći šta ga brine, podijeliti ono što je teško izraziti.

Dragi roditelji, igrajte se češće sa svojom djecom! Biće okruženi ljubavlju, brigom i lakše će se prilagoditi na vrtić!

Stvrdnjavanje male djece

Cilj: Povećanje kompetencije roditelja u promociji zdravlja male djece.
Zadaci: Upoznati roditelje sa nizom mjera za kaljenje male djece.
Održavajte pozitivno emocionalno stanje djeteta korištenjem postupaka kaljenja.
Podsticati zdrave životne navike kod male djece.

Kaljenje malog djeteta

Kod male djece dolazi do naglog povećanja pokretljivosti, počinju puzati i kretati se po prostoriji, istražujući sve što im se nađe na putu. Senzorno se razvija - dijete stupa u interakciju s predmetima: prevrće, baca, prevrće, pokušava sve osjetiti i okusiti.
U ovom uzrastu veoma je važno dati detetu osećaj brige i topline.
Posebno je važno u ovom periodu pratiti zdravlje djeteta, jer u ranoj dobi dolazi do formiranja svih tjelesnih funkcija.
Kako bi vaše dijete ojačalo, kako bi se učvrstila ravnoteža bebinih nervnih procesa, trebate održavati pozitivno emocionalno stanje djeteta, jer ste vjerovatno primijetili da pogoršanje bebinog zdravlja utiče na odnos prema okolini: podložnost utiscima, govor i motoričke sposobnosti se smanjuju.
- "Šta da radim?" ti kažeš.
Da bi se povećala otpornost organizma na nepovoljne uslove okoline, preporučuje se otvrdnjavanje organizma.
Kaljenje je dokazano sredstvo za poboljšanje zdravlja!
Postupci očvršćavanja se zasnivaju na postepenom navikavanju organizma na promjenu različitih temperatura. Istovremeno, osoba postepeno razvija adaptaciju na vanjsko okruženje. U procesu kaljenja poboljšava se rad organizma: poboljšava se fizičko-hemijsko stanje ćelija, aktivnost svih organa i njihovih sistema. Kao rezultat otvrdnjavanja povećava se radna sposobnost, smanjuje se morbiditet, posebno prehlade, a dobrobit se poboljšava.
Uobičajena vrsta očvršćavanja - hodanje bosi.
Neće biti teško ako vi i vaša beba zajedno hodate bosi. Hodanje bosonog može biti zanimljiva igra za vašu bebu ako hoda ne samo po ravnoj površini, već i po masažnim prostirkama koje se mogu kupiti u dječjim trgovinama. Vama i vašoj bebi će biti dvostruko prijatno da hodate bosi po uradi sam tepihu.
Dragi roditelji, nudimo vam primjere izrade masažnih prostirki.
1. Od guste tkanine sašijte torbu u obliku jastučnice, zašijte čepove za plastične boce u šahovnici unutar torbe i zašijte posljednju stranu. Ispada jastuk s "nadevom" od plastičnih presvlaka, po kojem možete hodati bosi.
2. Od bolonjskog materijala izrežite prostirku proizvoljnog oblika, na primjer, u obliku bobice ili bilo kojeg voća, prekrijte rubove. Prišijte dugmad različitih veličina u obliku raznih šara na gornjoj strani tepiha.
3. Izrežite tepih od gustog materijala, prekrijte rubove. Prišijte na podlogu po kojoj će vaše dijete hodati komadiće materijala različitih tekstura: flanel, vunena tkanina, pletenina i sl. koja je pri ruci.
Pažnja djeteta će biti skoncentrisana na takve prostirke, jer je zanimljivo znati šta je ušiveno na tepihu.
Pa dobro poznati izraz: "Sunce, vazduh i voda su naši najbolji prijatelji!" važnije nego ikad za očvršćavanje tijela malog djeteta.
Stvrdnjavanje vazdušnim kupatilima treba sprovoditi kontinuirano. Obavezno provetrite prostoriju u kojoj se nalazi vaše dete. To treba učiniti tokom odsustva bebe i spriječiti hipotermiju za više od 1-2 stepena. Krmene otvore treba zatvoriti 30 minuta prije dolaska djeteta.
Vazdušne kupke vaša beba može dobiti ako ostane nekoliko minuta u istim gaćicama, na primjer, prilikom presvlačenja. Temperatura vazduha treba da bude 18-19 stepeni.
Vazdušne kupke dobro je kombinovati sa fizičkim vežbama.
Zamolite dijete da podigne ruke gore, a zatim ih spusti. Pokušajte masirati djetetov stomak, zamolite ga da pogladi svoj stomak. Skačite sa svojim djetetom kao zečići, hodajte kao nespretni medvjed.
I, naravno, dnevne šetnje sa djetetom treba obavljati dva puta dnevno: prije ručka i uveče prije spavanja.
Intenzivna metoda kaljenja su vodene procedure: opšte polivanje i trljanje stopala.
Pouring feet
Važno je znati da oblivanje stopala ima dobar učinak u prevenciji prehlade.
Pranje nogu se obavlja svakodnevno prije spavanja godinu dana.
Počnite da sipate noge vodom čija temperatura ne prelazi 28 stepeni.
Postepeno se temperatura vode smanjuje na 15-14 C (svakih 3-5 dana za 1 stepen).
Nakon pranja stopala dobro ga istrljajte peškirom.
Beba se kupa- najčešći i omiljeni kod svih postupaka. Za poboljšanje i liječenje djece aktivno se koriste temperaturne kupke (34-37 C) i tople kupke (38-39 C).

Zajedničke svježe kupke indiferentna temperatura (34-37 C) i tople kupke (38-39) imaju sedativno dejstvo, smanjuju razdražljivost, normalizuju san, imaju analgetski i vazodilatacijski efekat.
Četinarske kupke blagotvorno utiču na zdravlje Vaše bebe. Takva kupka za dijete može se pripremiti dodavanjem igala, koje je bolje nabaviti sami ili kupiti u ljekarni. Dete treba da se kupa na temperaturi vode od 34-36 stepeni. Trajanje prijema je 10-15 minuta.
Kupke od kamilice
0,5-1,0 kg cvjetova kamilice prelije se sa 5 litara kipuće vode, ostavi da odstoji 30 minuta. Imajte na umu da se infuzija mora filtrirati i dodati u kupku. Takvu kupku treba uzimati na temperaturi vode od 34-36 stepeni 10-15 minuta.
konačno, senfne kupke koji se koriste za akutne respiratorne infekcije kod djece.
Za pripremu senfne kupke, suhi senf (po stopi od 10-15 g senfa na 10-15 litara slatke vode) prethodno se razblaži u toploj (38-39 stepeni) vodi do konzistencije tečne pavlake. Zatim se dobiveni dio senfa sipa u posudu sa potrebnom količinom vode, dodatno miješajući. Trajanje uzimanja takve kupke je takođe 10-15 minuta na temperaturi vode od 39-40 stepeni.
Treba imati na umu da su senfne kupke kontraindicirane u slučaju hipertermije (groznice) kod djeteta!
Stvrdnjavanje takođe uključuje: pridržavanje dnevne rutine i uravnoteženu ishranu.

Neka vaša beba raste jaka i uvek zdrava!!!

Dopis za roditelje kada dijete krene u vrtić

Cao bebo!

Dragi roditelji!

Važan događaj se dogodio u životu vaše porodice: vaša beba ide u vrtić! Čestitamo!
Sve brige oko izbora vrtića, nabavke ulaznice su završene. Ali postavlja se pitanje kako se vaše tako malo dijete može naviknuti na novo okruženje za njega? Kako da mu olakšam ovaj period?

Odvajanje od kuće, rodbine, upoznavanje novih odraslih i djece može biti ozbiljan faktor stresa. Veoma je važno da ovaj prelaz bude gladak, mekan.
Trajanje perioda adaptacije je individualno. Privikavanje na predškolski uzrast je i test za roditelje, pokazatelj koliko su spremni da podrže dijete, da mu pomognu da prebrodi teškoće.

U našem vrtiću deca dobijaju fizički i muzički razvoj, deluju sa didaktičkim i građevinskim materijalima, upoznaju se sa svetom oko sebe, proširuju pasivni vokabular i unapređuju aktivni govor.

PAŽNJA!
Kako bi izbjegli ozljede, roditelji treba da provjere sadržaj džepova na dječjoj odjeći na prisustvo opasnih predmeta (oštrih, reznih, stakla, sitnih predmeta, tableta, lizalica, žvakaćih guma...).

Dijete koje ne ide u vrtić duže od pet dana mora imati potvrdu ljekara.

Vaše dijete bi trebalo odviknuti od grudi, bradavica, flašica i pelena do polaska u vrtić.

Za stvaranje ugodnih uslova za boravak djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi potrebno je:

Najmanje tri kompleta promenljivog donjeg veša (za dečake - gaćice, hulahopke, šorts; za devojčice - gaćice, hulahopke). Po toplom vremenu - čarape ili golf).
dovoljan broj maramica (maramica je neophodna i za dijete u šetnji: stavite maramicu u džep gornje odjeće).
vreća za veš.
sva odjeća mora biti označena (napisati puno ime).
uredan izgled, odjeća i obuća zakopčana na sva dugmad;
oprano lice;
čist nos, ruke, ošišani nokti;
podrezana i pažljivo češljana kosa (ako djevojke imaju dugu kosu, onda ih je potrebno skupljati);
čisto donje rublje;
odjeća treba da odgovara veličini (ne prevelika, a još više mala);
vezice i zatvarači na odjeći trebaju biti smješteni tako da se dijete može poslužiti;
nepoželjno je nositi kombinezon (ovo ometa formiranje samostalnih kulturnih i higijenskih vještina);
cipele treba da budu lagane, da pristaju na djetetovo stopalo, da se lako obuju i skidaju, da imaju fiksnu potpeticu, nisku potpeticu, najbolje sa kopčom.

Adaptacija- ovo je složen proces adaptacije tijela, koji se odvija na različitim nivoima: fiziološkom, socio-psihološkom.

Kako bi prve sedmice vašeg boravka u vrtiću bile što bez stresa, vodite računa o sljedećim preporukama:
- recite djetetu šta je vrtić, zašto djeca tamo idu;
- pokušajte da uspostavite ispravnu dnevnu rutinu (približite je režimu vrtića).
- unapred upoznajte režim vrtića i što više približite uslove vaspitanja u porodici (raniji uspon, vreme za spavanje i obroke...)
- unaprijed usaditi djetetu potrebne vještine samoposluživanja;
- unaprijed obavite neophodne vakcinacije;
- pokušajte da se dijete oslobodite loših navika (sisanje prstiju i grickanje noktiju, jedenje iz flašice, stalno sisanje dude, spavanje sa obaveznom mučninom);
- prvih dana dijete boravi u vrtiću 1-2 sata, zatim se njegov boravak dovodi do punog dana 2-3 sedmice;
- preporučljivo je dati djetetu par dana odmora ako kategorički odbija ići u vrtić;
- ako se dijete i majka jako teško rastaju, onda otac ili neko drugi od rođaka može dijete odvesti u vrtić;
- unaprijed upoznajte nastavnike grupe, recite nam o individualnim karakteristikama vašeg djeteta;
- nikada ne plašite dijete vrtićem;
- ne odugovlačite trenutak rastanka sa djetetom u vrtiću, ali ne odlazite tajno (smislite i uvježbajte unaprijed nekoliko različitih načina da se oprostite: zračni poljubac, milovanje po leđima...);
- održavati mirno okruženje kod kuće;
- ne preopterećujte dete novim informacijama, ne posećujte gužve i ne vodite bučna društva kod kuće;
- ne pokazujte svoje uzbuđenje i anksioznost pred djetetom;
- budi strpljiv;
Pokažite svom djetetu svoju ljubav i brigu.
Najvjerovatnije, ako pokušate ispuniti sve ove uslove, onda će vaša beba biti u redu da se nosi sa promjenama u svom životu. Zadatak roditelja u ovom trenutku je da budu smireni, strpljivi, pažljivi i brižni.

Tipične greške roditelja (u periodu adaptacije djeteta na predškolsku obrazovnu ustanovu)

1. Vikendom se treba pridržavati dnevne rutine usvojene u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, ponavljati sve aktivnosti koje je beba već naučila.
2. Okrivljavanje i kažnjavanje djeteta za plač.
Nespremnost roditelja na negativnu reakciju djeteta na predškolsku ustanovu (podsjetite da je za bebu ovo prvo društveno iskustvo, plačljivost, neka histerija u periodu adaptacije na predškolsku ustanovu je normalna).
3. Rani povratak na posao (kada se vaša prva radna sedmica nakon uredbe poklopi sa prvom sedmicom boravka djeteta u vrtiću). Sjetite se mogućih čestih bolesti djeteta u početnom periodu posjete predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
4. Biti u stanju anksioznosti, anksioznosti (nemojte razmišljati o javnom mnijenju kada vaše dijete ujutro vrišti u svlačionici, svi roditelji to prolaze, a to nikako ne znači da niste dovoljno dobri u uloga "mame" ili "tate").
5. Smanjena pažnja prema djetetu (zadovoljne radom predškolske obrazovne ustanove, neke majke uzdahnu s olakšanjem i više ne obraćaju pažnju na bebu kao prije). Naprotiv, provodite što više vremena sa svojim djetetom tokom perioda prilagođavanja.
6. U prvoj godini pohađanja vrtića ne preporučujemo upis djeteta u dodatna odjeljenja, kružoke ili odjeljenja.

Sretno! Mi smo pored vas! Mi to možemo!

Kako pripremiti svoje dijete za spavanje

Koliko sati treba da spava dete predškolskog uzrasta?

Ne postoji jednoznačan odgovor, sve zavisi od individualnog deteta - njegovog temperamenta, zdravstvenog stanja i karakteristika dana provedenog.

Pokretno, žustro dijete koleričnog temperamenta u večernjim satima ili se dugo ne može smiriti od pretjeranog uzbuđenja, ili, obrnuto, odmah zaspi čim mu glava dotakne jastuk. Takvom djetetu je potrebno manje vremena za spavanje od ostalih, međutim, roditelji moraju osigurati da se u dnevnoj rutini bebe u pokretu mora izdvojiti vrijeme za popodnevno spavanje. To će omogućiti okretnoj djeci da malo ublaže svoj žar i smire se.

Smirenoj, tromoj djeci ne manje je potreban i dnevni i noćni san. Uravnoteženom djetetu teško je biti u društvu bučnih, užurbanih kolerika, a samo mu je potreban spasonosni izlaz u vidu dnevnog sna.

Takođe, događaji ili situacije se dešavaju u životu predškolaca koji imaju neverovatno snažan uticaj na psihu deteta, ali sa stanovišta odrasle osobe nisu toliko značajni: preseljenje u drugi stan, preseljenje u drugu grupu ili vrtić, gubitak kućnog ljubimca itd. Ovo može imati toliko jak utjecaj na krhke duše da njihovi vlasnici mogu dugo izgubiti san. Potrebno je obratiti pažnju na promjene u ponašanju sina ili kćerke i na vrijeme poduzeti potrebne mjere.

Za kraj, nekoliko savjeta za roditelje o pripremi beba za spavanje:
Izbjegavajte bučne igre na otvorenom nekoliko sati prije spavanja.
Po mogućnosti izvedite cijelu porodicu u šetnju u blizini kuće kako bi tijelo dobilo što više kiseonika.
U toploj sezoni, prozor u spavaćoj sobi može se ostaviti otvoren cijelu noć, zimi je dovoljno provjetriti sobu prije spavanja.
Stvorite mirno, umirujuće večernje okruženje.

Slijedeći ove jednostavne savjete, neće vam biti teško omogućiti svom djetetu da uživa u zdravom, zdravom i ugodnom snu.

Savjeti za roditelje

"Zdravlje je u redu - hvala na punjenju"

Cilj: razvijati interesovanje djece (2-3 godine) i roditelja za jutarnje vježbe, održavati i jačati zdravlje djece. Formiranje moralnih i voljnih osobina kod djece (uzdržanost, organiziranost, samostalnost, istrajnost). Ohrabrite roditelje da aktivno učestvuju u sportskom životu djeteta.
Potreba za kretanjem je svojstvena bebi od rođenja. A zadatak roditelja nije samo da pomognu djetetu da se skladno razvija, da ovlada novim vještinama i sposobnostima, već i da ne obeshrabruju želju za bavljenjem sportom u budućnosti. Klinac samo kroz vlastite senzacije uči ogroman i privlačan svijet. A da se učvrsti urođena ljubav prema kretanju, da beba bude spretnija i otpornija, da se neodoljiva energija usmjeri u „mirni“ kanal, pomoći će igrice i vježbe u kojima će djeca uživati.
Svaka mama i tata dobro znaju da fizička aktivnost utiče na funkcionisanje svih organa i sistema. Sportske aktivnosti poboljšavaju metabolizam, sastav krvi, treniraju kardiovaskularni sistem, jačaju imunitet. Ali ne znaju svi roditelji da je fizički razvoj bebe također neodvojivo povezan s njegovim intelektualnim razvojem. Što bolje dijete može trčati, skakati, penjati se, njegov se mozak brže i skladnije razvija. Pokret je jedina aktivnost koja tjera i lijevu i desnu hemisferu mozga da rade u isto vrijeme. Stoga je važno što ranije uvoditi bebu u fizičke vježbe i nastojati da sportske aktivnosti budu izvor radosti i zadovoljstva djetetu, a ni u kom slučaju – prinude. Potrebno je naviknuti bebu na svakodnevne jutarnje vježbe. Nije tajna da svi to ne radimo ujutro. Ali potrebno je posvetiti samo 7-10 minuta jutarnjim vježbama s bebom i to redovno, takvo dnevno opterećenje će postati poznato i prirodno za dijete. On jednostavno ne može bez nje. Baš kao bez jutarnjeg umivanja i pranja zuba. Sve sportske aktivnosti sa bebom treba izvoditi na zabavan i razigran način i svaki put u njih unositi nešto novo. Uostalom, radeći s bebom, i sami odrasli će dobiti naboj živahnosti i zabave za cijeli dan. Odlično je raditi bilo kakve vježbe sa djecom uz odgovarajuće pjesmice, možete priložiti i svoje omiljene igračke za ovu važnu stvar:
Životinje su izašle da jurišaju,
Izračunato po redu.
Djeca pored njih
I devojčice i dečaci.
Vježbe počinju
Noge se dižu do vrha.
Pa, dići ćemo ruke
Visoko, do samog oblaka!
Evo dolazi krzneni medvjed,
Skitnica glasno gazi.
Pomozimo klupskom stopalu
Proći ćemo i mi kao medvjed.
Vrh da vrh, vrh da vrh
I pljeskati i pljeskati!
Zeko skače po travnjaku
Skočićemo kao zečić.
Noge zajedno, skači, skači!
Zabavi se druže!
Pčele mašu krilima,
Zajedno plešu preko cvijeća.
Stavimo ruke u stranu,
Kao da raširi krila.
Mahnuo, letio
I kako su pčele zujale:
W-w-w!
Ovdje su kopita treperila -
Ovi konji galopiraju.
Trčimo kao konji
Na prstima, pa na petama.
To je to za punjenje!
Zbogom momci!
Ako zaista želiš
Dođi ponovo sutra.
Osvojite bebu svojim primjerom, za to radite sve vježbe sa zabavom, sa strašću.Vrlo brzo će vaša beba zapamtiti jednostavne pjesmice i pokrete koje treba izvoditi pod njima. A to znači da razvijamo i pamćenje. Probajte, to nije samo balvan, već i jako zabavno!

Savjeti za roditelje

Kako možete pomoći svom djetetu da odraste? Kriza od tri godine

Opis: Ova konsultacija će pomoći roditeljima beba da razumeju koncept "krize od tri godine", kao i šta raditi, kako se ponašati, kako odgovoriti na neke zezancije promijenjenog djeteta, i što je najvažnije, kako pomoći bebi da se nosi sa sobom.
Mali anđeo kojeg ste imali prije dvije i po godine je nestao. Pojavilo se malo čudovište, despot, egoista, ruga se, ispituje svoje živce na snazi ​​i sa zanimanjem ti se divi kad si van sebe. Ovo je kriza od tri godine. Prve dvije - kriza novorođenčeta i godina - prošle su nezapaženo i sigurno, ali šta učiniti s tim? Nemoguće je ne obraćati pažnju, živjeti kao prije. Šta je sa bebom? Sve je uredu. Dijete je živjelo dovoljno vremena, fokusirajući se na vas: vaše raspoloženje, ponašanje, postupke, manire dijete je doživljavalo kao svoje. I odjednom takav nalaz - "ja". “Ja sam osoba”, postoji svijet, a postoji “ja”. Ali ovaj nalaz se ne može dirati, kušati, rastaviti, može biti zabavno samo pokazujući ponašanjem ono što dijete rado radi: cvili, izaziva bijes, ispoljava tvrdoglavost.

U običnom narodu takva djeca se nazivaju drugačije. Razvojni psiholozi kažu da je razvojna kriza neophodna za formiranje djetetove ličnosti. Ali kako će ova kriza proći i šta će dete postati zavisi od odraslih. Dakle, evo vašeg vodiča za akciju. Budi strpljiv. Tvrdoglavost, tvrdoglavost, negativizam, samovolja, buntovništvo, despotizam, deprecijacija ljudskih normi ponašanja karakteristične su za ovaj period. Nemojte misliti da "imate" odvratno dijete, samo još nije naučilo kako da se ponaša. Ne zna kako da se "igra" sa svojim otkrićem "ja".
- Klinac je otkrio svoju ličnost, ali ne zna da li je dobra ili loša. U tom periodu se formira samopoštovanje, što znači da je zadatak roditelja da ne škrtare na odobravanju, da ne kritikuju bez razloga.
- Važno je da dete sve radi samo, a to nije samo da jede, oblači se, pere zube - tako se razvija njegova samostalnost; sada se formira nezavisnost, što znači da je važno sami donositi odluke. Prepustite se djetetu, izgradite komunikaciju na način da ono ima priliku da vas ubijedi, makar u sitnicama, jer je „sitnica“ za vas, ali za dijete je sve bitno.

- Tvrdoglavost je neka vrsta trenera volje, nemojte ga maltretirati u korenu, pravite razumne kompromise.

- Znajući za posebnosti perioda, promenite taktiku. Dete voli da bude tvrdoglavo, nestašno, da se igra sa njim kako bi ono ostvarilo te svoje osobine, pustilo paru u igri. Na primjer, hranim svoju kćer, zabranjujući joj da jede iz mog tanjira. Drago mi je kada Alice ne obuče papuče, a ja ih stavim na gornju policu ormara, cipele odmah postaju tražene. Uzmite dijete „slabo“ (ne možete sve pojesti!). Zabranjujući bilo šta pretvarajte se, ne budite preozbiljni, zabavljajte se zajedno, smijte se detinjastoj neposlušnosti. Ovde je najvažnije da beba tačno razume gde je igra i gde su stvarni zahtevi.

- Treba napomenuti i da se sva negativa krize izliva na osobu koja je najbliža u komunikaciji. Mama u tom periodu često može da čuje od oca, baka, dadilja, vaspitača: „On (dete) se ne ponaša tako sa nama!“. I razumljivo je, jer je sve prethodno vrijeme beba živjela upravo kao majka (ili oni koji je zamjenjuju), pa se sada s posebnim žarom suprotstavlja ovoj osobi.
- Često u ovom periodu deca postaju nemogući kukavi. Idite ponovo na trik: pretvarajte se da ne razumijete nerazumljiv govor, ali zaista želite znati šta je njegova suština. Ona kuka da hoće sok, ponovo pita: „Hoćeš li kuvara? Bolna strana? Ochu oook? Čarapa!" Reci to kako treba i shvati.
- Gore od kukanja samo ispadi bijesa. Skupite volju u šaku i ne obraćajte pažnju, neka viče, kotrljajte se po zemlji, glavno da bez povreda, neka ostalo. Od vas ne bi trebalo biti emocija: ni pozitivnih ni negativnih. Ne raspravljajte o ovom incidentu. Simulator mora znati: ne možete proći kroz ovo, NE, NISTE primijetili šta se dogodilo. Ako vam situacija ne dozvoljava da "ostavite histeriju bez nadzora", pokušajte da odvratite pažnju (samo nemojte davati ono što želite); nije išlo - sažalite se, zagrlite, "prebacite strelice" na fantastičan, izmišljen lik. (Jako mi je žao, ali Baba Yaga je zabranila mojoj tetki da nam proda ovu igračku.) Ali sažaljenje i ometanje su krajnja mjera, histeriju treba zanemariti! I zapamtite, sve će biti u redu. Rezultat prolaska krize je formiranje volje, nezavisnosti, ponosa na svoja dostignuća. Želim ti uspjeh!

Savjeti za roditelje

"Kako ojačati imunitet: proljetna pravila za roditelje"

Imunitet je odgovor tijela na vanjske podražaje: mikrobe, viruse, infekcije, pa čak i način života. Jak imunitet je važan u bilo kojoj dobi, ali za djecu nije toliko važan koliko vitalan. Tijelo raste, razvija se, potrebna mu je snaga kako bi istražio svijet, prilagodio se životu odraslih, a da ga ne ometaju prehlade i gripa.

Inače, imunolozi dijele imunitet u 2 grupe: prirodni i umjetni.

Prirodni imunitet je „ogledalo“ organizma. On je taj koji je odgovoran za to kako se tijelo ponaša kao odgovor na kontakt s nosiocem virusa i infekcijom.

Vještački imunitet se „stiče“ nakon vakcinacije.

Zašto je imunitet oslabljen?

Zapravo, ne postoje skriveni i nepoznati uzroci oslabljenog imuniteta djece.

Sve je jednostavno. Kršenje režima, loš san, neuravnotežena prehrana, zanemarene zarazne bolesti, čak i neizlječeni zub - sve to negativno utječe na imunitet bebe. Ne zaboravite na ekološku situaciju i stresove kojima je izložen rastući organizam.

Znakovi oslabljenog imunološkog sistema :

Dijete se razboli više od 5 puta godišnje

Bolest napreduje bez temperature.

Klinac je uvijek umoran, bled, nestašan

Povećani limfni čvorovi

Disbakterioza.

Oslabljen imunitet najčešće se „odbacuje“ u proleće.

Kako pomoći djetetu da ojača imunitet, da se oporavi nakon duge zime i dočeka proljetnu toplinu veselo i zdravo?

Nekoliko dobro poznatih, jednostavnih, ali vrlo efikasnih faktora pomoći će da se ojača i ojača imunitet djeteta:

vitaminski dodatak,

Aktivne šetnje na svježem zraku

potpuni san,

Pozitivne emocije.

Razgovarajmo detaljnije o svakoj od tačaka.

Vitamin Army.

Glavni pomoćnici u održavanju i jačanju imuniteta djece nakon zime su vitamini, čije je prisustvo obavezno u djetetovoj prehrani.

vitamin CAskorbinska kiselina, poznata i poznata iz djetinjstva, izuzetno je važna za dječji organizam.

Važno: askorbinska kiselina se ne sintetizira u ljudskom tijelu i ne akumulira se u njemu, njene rezerve se moraju stalno obnavljati.

Uz nedostatak vitamina C, dijete postaje blijedo, brzo se umara, pogoršava mu se apetit, smanjuje se otpornost na zarazne bolesti. Poznata slika? Pokrenimo proces vitaminizacije!

Najveća količina vitamina C nalazi se u šipak, crna ribizla, morska krkavina, kivi, slatka paprika, agrumi. Tradicionalno u čaj dodajte limun, dajte djetetu odvare od šipka i crne ribizle, ako nema alergije, ponudite citruse i kivi, a slatke paprike su odličan sastojak za lagane proljetne salate.

vitamin A (retinol) - pomaže metabolizmu, igra važnu ulogu u formiranju kostiju i zuba, blagotvorno djeluje na vid, neophodan je za rast novih stanica i borbu protiv infekcija.

Namirnice koje sadrže vitamin A mogu pomoći u održavanju imuniteta djece - goveđa džigerica, mlijeko, puter, pavlaka, svježi sir, sir, žumance. Prolećni izvori vitamina A za one koji vole voće i povrće su: šargarepa, spanać, brokoli, zeleni luk, peršun, jabuke, grožđe.

vitamin E (tokoferol) - neophodan je za sva tkiva organizma, štiti crvena krvna zrnca, poboljšava transport kiseonika, ishranu kože i sluzokože, aktivno učestvuje u radu mišićnog sistema, pa se javlja slabost deteta, apatija i naglo raspoloženje ljuljačke su među prvim simptomima njegovog nedostatka.

Suncokret, laneno sjeme, maslinovo ulje, prokulice, orasi, sjemenke, zobene pahuljice, lisnato povrće, cjelovite žitarice i jaja mogu pomoći u borbi protiv slabosti, lošeg raspoloženja i nedostatka vitamina E.

B vitamini . U ovoj grupi ima mnogo važnih vitamina i svaki ima svoj broj: B1, B2, B3, B5, B6, B12, B13, B15 - čitava armija za zaštitu našeg zdravlja!

Znakovi nedostatka vitamina B mogu biti anemija, nedostatak apetita, smanjena otpornost organizma na zarazne bolesti, ljuštenje kože, lomljivi nokti, stalni umor, slabost.

U porodičnu ishranu aktivno uvodimo heljdu i pšenične krupe, hleb, crveno meso, ribu, džigericu, jaja, mahunarke, smeđi pirinač, kvasac, mleko, sir, grašak, kupus, krompir i orašaste plodove.

Svježe cijeđeni sokovi su nezamjenjivi u hrani za bebe, a od posebnog su značaja za jačanje imunog sistema. Sokovi od povrća pomoći će u izgradnji i obnavljanju ćelija i tkiva organizma, a voćni sokovi su nezamjenjivi u borbi protiv mikroba, pojačavaju odbranu organizma od infekcija.

Fermentisani mlečni proizvodi će pomoći u održavanju normalne crevne mikroflore, koja je jedan od najvažnijih organa imunog sistema, jer se oko 80% svih imunoloških ćelija organizma nalazi u njegovoj sluzokoži.

Važno je zapamtiti da za jačanje imuniteta djeteta nisu važni pojedinačni proizvodi, već cjelovita uravnotežena prehrana. Neophodan je za normalno funkcionisanje svih sistema u organizmu, uključujući i imunološki sistem.

Međutim, ne zaboravite da će u proleće, u periodu oslabljenog imuniteta nakon hladnog vremena, upravo šetnje na svežem vazduhu, kada prvo sunce ugreje i nadoknadi zalihe vitamina D u našem telu, dati detetu snagu, pomažu u borbi protiv zaostalih efekata prehlade, povećavaju apetit, jačaju nervni sistem.

Sunčeva svjetlost je glavni izvor vitamina D u tijelu. Pod njihovim utjecajem nastaje na površini kože, apsorbira se, prodire u krv, a zatim u jetru, odakle počinje njegova aktivacija. Važna nijansa: naše tijelo može akumulirati vitamin D i skladištiti ga u rezervi, tako da je vrlo važno da ga unosimo dovoljno u sunčanim danima.

Proljeće je vrijeme da se prisjetite svakodnevne rutine i legnete na vrijeme, jer je dječji organizam umoran i neophodna mu je dodatna podrška. Unesite barem privremeni moratorij na gledanje televizije.

Kratka večernja šetnja, lagana vitaminska večera i rano spavanje - ovi jednostavni principi pomoći će ne samo djeci, već i nama odraslima da se osjećamo puni energije, svježi i zdravi.

Ako se vaše dijete žali na loše stanje, možda ne samo da njegovom tijelu nedostaju vitamini, ono traži vaše učešće, naklonost i brigu. Pokušajte da više pažnje posvetite djetetu, zanimajte se za njegove probleme, razgovarajte s njim i njegovo stanje će se poboljšati. A grlite se još češće, jer se tokom zagrljaja u krvi povećava količina hormona oksitocina koji je zaslužan za naše blagostanje i dobro raspoloženje, a smanjuje se količina kortizola, hormona stresa.

Najmanje 6-8 zagrljaja dnevno je neophodno da bi se dete osećalo voljeno, potrebno, važno, samopouzdano, energično, hrabro i srećno. Da li se sretni i energični ljudi razbole? Naravno da ne, jednostavno nemaju razloga za to. Zato zagrlite se u vaše zdravlje!

Dakle, pamtimo i koristimo četiri kita za jačanje dječijeg imuniteta: uravnoteženu obogaćenu ishranu, svjež zrak, dobar san i pozitivu.

Iskusni imunolozi kažu da kako se čovjek ponaša kao cjelina, tako se ponaša i svaka ćelija njegovog tijela. To znači da će aktivno, sretno i samostalno dijete šarmantno imati jak imunitet i dobro zdravlje!

Savjet za roditelje: "Produktivni načini obrazovanja: ohrabrenje ili kazna?"

Da bi se dijete uspješno socijaliziralo u društvu i razvilo u punopravnu ličnost, mora poslušati odrasle. Međutim, ne poštuju sva djeca spremno pravila i zahtjeve. U arsenalu odraslih postoji nekoliko načina za kontrolu ponašanja djeteta:

Negativni načini: kazne, zabrane, povici, naredbe, primjedbe;

Pozitivni načini: molba, pohvala, ohrabrenje, modifikacija ponašanja.

Koja je od ovih metoda edukacije efikasnija?

Najdemokratskiji način obrazovanja su zahtjevi. Međutim, one nisu uvijek efikasne, posebno u interakciji s malom djecom. Na primjer, nema smisla nagovarati dijete da ne dodiruje peglu u trenutku kada je njegova ruka gotovo dodirnula vruću površinu.

Bez aplikacije zabrane i primjedbe Odgajati dijete je gotovo nemoguće. Smisao napomene je efikasno zaustaviti neprihvatljivo ponašanje i ponuditi djetetu konstruktivnije izlaze iz trenutne situacije. Ali da bi zabrane, zahtjevi i primjedbe odraslih u potpunosti utjecali na dijete, moraju se saslušati i poduzeti. Kako iznijeti svoje zahtjeve i zabrane? Psihologinja Sheila Eiberg predlaže sljedeće smjernice:

1. Zahtjeva i zabrana ne bi trebalo biti previše. Prisustvo velikog broja ograničenja i zabrana koje se odnose na sve sfere života dovodi do razvoja nedostatka volje i neodlučnosti kod djeteta.

2. Zahtjevi ne smiju biti u jasnom sukobu sa osnovnim potrebama djeteta. Na primjer, ne bismo trebali ograničavati djetetovu potrebu za kretanjem ili njegova istraživačka interesovanja samo zato što se bojimo da će nešto slomiti. Bolje je stvoriti sigurno okruženje za njega. Možete istraživati ​​lokve, ali samo u gumenim čizmama. Možete čak i bacati kamenje na metu, ako vodite računa da niko ne strada.

3. Nemojte davati nejasne, nejasne ili izbjegavajuće upute. Svi zahtjevi upućeni djetetu moraju biti specifični. To će mu omogućiti da bolje razumije šta žele od njega. Primjer: nejasan zahtjev - ponašaj se pristojno, konkretno - molim te, govori tiše. Izbjegavajući zahtjev - idi sedi, konkretno - sedi pored mene.

4. Dajte kratke i jasne upute. Djetetu je lakše ispuniti kratke nego ogromne zahtjeve koji se mogu činiti nemogućim. Primjer: kratak zahtjev - stavite knjige na policu, složeni - očistite sobu.

5. Dajte pozitivna uputstva. Recite svom djetetu šta da radi, a ne šta da ne radi. Djeca imaju negativan stav prema zahtjevima koji počinju riječima „stani“, „nemoj“. Primjer: negativna potražnja - prestani da se ljuljaš u stolici, pozitivna - ustani sa stolice i dođi kod mene.

6. Pokažite poštovanje, nemojte ponižavati dijete. Izgovarajte zahtjeve neutralnim tonom. Ne moli i ne vrišti. Ovo čini komunikaciju između vas i vašeg djeteta ugodnijom. Zahtjevi i zabrane date na ljutit ili zapovjednički način doživljavaju se dvostruko teže. Primer: Stani odmah pored mene!!! Na pitanje: "Zašto ne?" - ne treba odgovarati: "Zato što ja tako kažem!", "Nemoguće je, to je sve!". Potrebno je ukratko objasniti: „Već je kasno“, „Opasno je“.

7. Dajte svom djetetu samo ona uputstva koja ono može slijediti. Neće biti pošteno kazniti neposlušnost ako dijete nije u mogućnosti da ispuni vaš zahtjev. Primjer: nemoguća instrukcija - nacrtajte znak za zaustavljanje, izvodljiva instrukcija - nacrtajte sliku.

8. Pravila (ograničenja, zahtjevi, zabrane) moraju se dogovoriti između roditelja.

Kazne pomoći da se postigne željeno i disciplinuje dijete. Ali ne treba ih zloupotrebljavati. Budući da svaka kazna izaziva negativna emocionalna iskustva i ljutnju kod djeteta, odnosno stalno potiskivanje te ljutnje. Potisnuti bijes se može razviti u pasivno-agresivno ponašanje. U tom slučaju dijete može početi djelovati potajno, namjerno da učini nešto "iz inata".

Do čega to može dovesti? Prvo, do pogoršanja odnosa između roditelja i djeteta, i, drugo, stalno očekivanje kazne može potisnuti ispoljavanje inicijative kod djeteta. Plašiće se da samostalno donosi odluke i krene u novi posao, jer će preovladati njegova motivacija da „izbegne neuspeh“, a ne da „postigne uspeh“. Sve to može uvelike zakomplikovati njegov život u budućnosti.

Stoga je dijete moguće kazniti samo u ekstremnim slučajevima, koristeći konstruktivne oblike kažnjavanja:

1. Koristite "Prirodnu kaznu". Predstavlja odbijanje pomoći djetetu u situaciji neposlušnosti. Na primjer, kada dijete, sjedeći za stolom, popije čašu soka i na kraju ga prolije, nemojte žuriti u pomoć. Predložite mu da uzme krpu i sam obriše sok, a zatim se presvuče. Tako će na ličnom primjeru naučiti zašto ima smisla pažljivo rukovati šoljama, tanjirima i njihovim sadržajem. Postepeno će i samo dijete naučiti uspostavljati uzročne veze između svojih postupaka i njihovih rezultata.

2. Kazna mora biti pravična. U ovom slučaju, djetetovo samopoštovanje neće patiti, a kazna će donijeti stvarnu korist. Na primjer, ako je prolio vodu po podu jer je htio zaliti cvijeće, a nije držao tešku flašu u rukama, to nije razlog za kaznu, već za kupovinu male kante za zalivanje. Ali ako dijete namjerno izvrši neku radnju koja mu je zabranjena, onda se to može smatrati razlogom za kaznu.

3. Pratite redoslijed. Kazna će imati koristi i neće uzrokovati štetu u slučaju kada je redovna, a ne slučajna. Stoga je važno da se zabrane i kazne odrede unaprijed, a ne kada je prekršaj već počinjen. Dijete mora znati kako i za šta može biti kažnjeno. Osjećat će se sigurnije znajući šta može, a šta ne može. Ali kažnjavanje djeteta zbog kršenja njemu nepoznatog pravila je besmisleno i nepravedno. Potrebno mu je objasniti da je pogriješio, te upozoriti da će sljedeći put za to biti kažnjen.

4. Kaznu treba primijeniti odmah nakon prekršaja, a ne neko vrijeme nakon njega. Dijete mora odmah vidjeti i procijeniti rezultate svog lošeg ponašanja, inače će trenutna situacija izgubiti smisao i neće izvući nikakve korisne zaključke.

5. Pristup kažnjavanju mora biti razuman. Kazna treba da sadrži neke mogućnosti za učenje, ovladavanje pozitivnim vještinama. Poželjno je da to bude logično povezano sa nedoličnim ponašanjem. Na primjer, za kaznu nema smisla ostaviti dijete bez šetnje ako umjesto toga razbacuje igračke.

6. Potrebno je uzeti u obzir individualne karakteristike djeteta. Na primjer, ako imate hiperaktivno dijete, onda disciplinske mjere u vidu stalnih kazni, primjedbi, vikanja i predavanja neće dovesti do poboljšanja ponašanja, već će ga, naprotiv, pogoršati. S takvom djecom morate komunicirati nježno i smireno.

7. Bolje je kazniti dijete tako što ćete mu uskratiti nešto dobro nego učiniti da se osjeća loše.

Dijete nikada ne smije biti kažnjeno.:

Kada je bolestan;

Prije spavanja i odmah nakon spavanja;

Dok jede (dijete doslovno "guta" negativne signale, to može dovesti do razvoja psihosomatskih bolesti);

Neposredno nakon psihičke ili fizičke povrede;

Kada dijete iskreno pokušava nešto učiniti, ali ne uspijeva;

Kada je i sam nastavnik neraspoložen.

Ni u kom slučaju se ne smije koristiti fizičko kažnjavanje, jer negativno utječe na ličnost djeteta, doprinoseći nastanku nepoželjnih karakternih osobina. Sistematsko korištenje fizičkog kažnjavanja može slomiti volju djeteta, pretvoriti ga u pokornog i nesposobnog za samostalne odluke.

U procesu odgajanja djeteta potrebno je koristiti pohvale i ohrabrenja. Psiholozi su dokazali da je pozitivno potkrepljivanje mnogo efikasnije od negativnog, jer odmah formira neophodno ponašanje, a pohvala pomaže djetetu da stekne samopouzdanje. Kao pozitivno pojačanje za dijete mogu biti: pažnja i naklonost odgajatelja, pohvale, pozitivne emocije koje beba dobije kada postigne svoj cilj.

Pohvala se sastoji od dvije komponente - naših riječi i zaključaka djece. Naše riječi treba da izražavaju jasnu pozitivnu ocjenu dječjih postupaka, namjera i postignuća, kako bi dijete iz njih moglo izvući realan zaključak o sebi i svojim sposobnostima.

Međutim, nisu sve pohvale korisne. Kako pohvaliti dijete?

1) Ne treba hvaliti dijete za ono što mu se lako daje (za ono što mu je dato po prirodi). Pohvala ne za trud i postignuće, već za prisustvo sposobnosti, ne daje nikakav podsticaj razvoju.

2) Štetno je, nepotrebno i neiskreno hvaliti dijete. To obezvređuje pohvale. Ponavljanje pohvale nepotrebno djeluje kao droga: dijete se navikne i čeka. To može dovesti do razvoja sebičnosti i osjećaja superiornosti nad drugima.

3) Pohvalite i ohrabrite se na vrijeme. Ne treba da kasne niti da im se daju prebrzo. Pohvale date u pravo vrijeme dovest će do koncentracije napora, a zakašnjelo pojačanje neće imati željeni učinak.

4) Važno je pohvaliti konkretan čin djeteta, a ne njegovu ličnost u cjelini. U suprotnom, kod njega možete formirati precijenjeno samopoštovanje i sebičnost. Ako se dijete u kasnijem životu suoči s činjenicom da ga ljudi oko njega ne cijene onoliko koliko ono samo zamišlja, onda to može dovesti do neuroze.

Na primjer: Pravilna pohvala: "Hvala što ste sklonili sve igračke." Pogrešna pohvala: "Samo si super!". Tačna pohvala: "Nacrtao si tako lijepu sliku." Pogrešna pohvala: "Ti si pravi umjetnik."

5) Ne možete jedno dijete stavljati za primjer drugom. Grdite jednog i hvalite drugoga, time namećete njegov primjer prvom, suprotstavljajući ih jedno drugom. To ni na koji način ne izaziva želju da se "uzima primjer" od onoga koga (nepravedno) hvale. Suprotstavljanje djece može uzrokovati negativizam, nezdravo rivalstvo i odbacivanje onih aktivnosti koje ne garantuju uspjeh.

Najefikasniji način edukacije predškolaca je tehnika modifikacije ponašanja. Njegova suština je da za dobro ponašanje dete dobije ohrabrenje, a za loše - kaznu ili oduzimanje privilegija.

Savjeti za roditelje

"Igraj se sa decom"

Roditelji znaju da se djeca vole igrati, podstiču njihovu samostalnu igru, kupuju igračke. Ali ne razmišljaju svi o obrazovnoj vrijednosti dječjih igara. Vjeruju da je igra za zabavu, za zabavu djeteta. Drugi u tome vide jedno od načina odvraćanja bebe od šale, hirova, ispunjavanja slobodnog vremena tako da se bavi poslom. Isti roditelji koji se stalno igraju sa decom, gledaju igru, cene je kao jedno od važnih sredstava vaspitanja. Za dijete predškolskog uzrasta igra je vodeća aktivnost u kojoj se odvija njegov mentalni razvoj, formira se ličnost u cjelini. Život odraslih djecu zanima ne samo svojom vanjskom stranom. Privlači ih unutrašnji svijet ljudi, odnos među njima, odnos roditelja jedni prema drugima, prema prijateljima, prema drugim rođacima, prema samom djetetu. Njihov odnos prema poslu, prema okolnim objektima. Djeca oponašaju svoje roditelje: način ophođenja s drugima, njihove postupke, radne radnje. I sve to prenose u svoje igre, konsolidujući tako nagomilano iskustvo ponašanja, forme stava. Sa akumulacijom životnog iskustva, pod uticajem treninga, obrazovanja - dečije igre postaju sadržajnije, raznovrsnije po zapletima, temama, broju odigranih uloga, učesnika u igri. U igricama dijete počinje odražavati ne samo život porodice, već i činjenice koje on direktno percipira. Ali i slike junaka bajki koje mu čitaju, priče koje treba da stvori prema zamisli.

Međutim, bez smjernica odraslih, djeca čak i starijeg predškolskog uzrasta ne znaju uvijek da se igraju. Neki imaju slabu sposobnost primjene znanja, ne znaju maštati, drugi, budući da sami mogu da igraju, nemaju organizacione sposobnosti. Teško im je da pregovaraju sa partnerima, da deluju zajedno. Jedan od starijih članova porodice, uključivanjem u igru, može postati spona između djece, naučiti ih da se igraju zajedno. Partneri domaćini također mogu igrati zajedno. Obično svako drugome nameće svoju temu igre, nastojeći da bude u glavnoj ulozi. U ovom slučaju ne možete bez pomoći odrasle osobe. Vi zauzvrat možete igrati glavnu ulogu, odrasla osoba može preuzeti sporednu ulogu. Zajedničke igre roditelja sa djecom duhovno i emocionalno obogaćuju djecu, zadovoljavaju potrebu za komunikacijom sa najmilijima, jačaju vjeru u vlastite snage.
U očima djece raste autoritet oca i majke, koji sve znaju i umeju, a sa njim raste ljubav i odanost prema voljenima. Dobro je ako dijete predškolskog uzrasta zna samostalno započeti igru, pokupiti pravi materijal za igru, mentalno izgraditi plan igre, pregovarati sa svojim partnerima u igri ili biti sposoban prihvatiti svoj plan i zajednički provesti svoj plan. Tada možemo govoriti o sposobnosti predškolskog djeteta da se igra. Ali i ova djeca zahtijevaju pažnju i ozbiljan odnos prema svojim igrama. Ponekad imaju potrebu da se konsultuju sa majkom, ocem, bakom, starijim bratom, sestrom. U toku igre pitajte, pojašnjavajte, dobijajte odobrenje za svoje postupke, postupke, afirmišući se na taj način u oblicima ponašanja.
Mlađi predškolci 2-4 godine ne samo da ne mogu igrati zajedno, ne mogu igrati sami. Klinac obično besciljno nosi auto tamo-amo, ne nalazeći mu veću upotrebu, brzo ga napušta, traži novu igračku. Samostalnost u igri se formira postepeno, u procesu igranja komunikacije sa odraslima, sa starijom decom, sa vršnjacima. Razvoj samostalnosti u velikoj mjeri zavisi od toga kako je djetetov život organiziran u igri. Čekati dok se ne počne samostalno igrati znači namjerno kočiti razvoj djetetove ličnosti.
Jedan od važnih pedagoških uslova koji doprinose razvoju igre malog djeteta je odabir igračaka prema uzrastu. Za bebu igračka je centar igre, materijalni oslonac. Ona ga gura na temu igre, stvara nove veze, izaziva želju da djeluje s njom, obogaćuje osjetilno iskustvo. Ali igračke koje vole odrasli nemaju uvijek edukativnu vrijednost za djecu. Ponekad je obična kutija za cipele vrednija od bilo koje igračke sa satom. Kutija može biti prikolica za automobil u kojoj možete prevoziti kocke, vojnike, cigle, ili u kutiji složiti kolica za lutke.
starijih predškolaca cijeniti igračke napravljene rukama roditelja. Djeca stalno trebaju imati pri ruci komade krzna, tkanine, kartona, žice, drveta. Od njih djeca prave igračke koje nedostaju, obnavljaju, dopunjuju i sl., što, nesumnjivo, proširuje igračke mogućnosti djece, fantaziju i formira radne vještine.
U dječijoj igračkoj ekonomiji treba da postoje različite igračke: siže (prikaz ljudi, životinja, predmeta rada, svakodnevnog života, transporta itd.), motorne (razna invalidska kolica, kolica, lopte, užad za preskakanje, sportske igračke), kompleti za građenje, didaktički (razne kupole, lutke gnjezdarice, društvene igre).
Prilikom kupovine igračke važno je obratiti pažnju ne samo na novost, atraktivnost, cijenu, već i na pedagošku svrsishodnost. Prije nego što obavite drugu kupovinu, dobro je porazgovarati sa svojim sinom ili kćerkom o tome koja mu je igračka potrebna i za koju igru.
Često se djevojčice igraju samo lutkama, pa su često uskraćene za radost igranja ovakvih igara u kojima se formira domišljatost, snalažljivost i kreativnost. Djevojčice se igraju sa lutkama ili same ili samo sa djevojčicama. Sa dječacima nemaju zajednička interesovanja i nema preduslova za nastanak prijateljskih odnosa među djecom. Dječaci se najčešće igraju autićima, dječjim oružjem. Takve igračke također ograničavaju krug komunikacije s djevojčicama. Bolje je kada smo odrasli, nećemo dijeliti igračke na „djevojčice“ i „dječake“.
Ako se dječak ne igra sa lutkom, može kupiti medvjedića, lutku u obliku dječaka, bebe, mornara, Pinokija, Čeburaške itd. Važno je da beba dobije priliku da brine o nekome. Mekane igračke koje prikazuju ljude i životinje oduševljavaju djecu svojim atraktivnim izgledom, izazivaju pozitivne emocije, želju za igrom s njima, posebno ako se odrasli od malih nogu uče da brinu o igračkama i da ih drže urednima. Ove igračke pokazuju se kao prvi pomoćnici djece u sticanju iskustva komunikacije sa djecom i odraslima u okruženju. Ako dijete nema sestru i braću, onda su igračke zapravo njegovi partneri u igrici, sa kojima dijeli svoje tuge i radosti. Igre sa građevinskim materijalom razvijaju kod djece osjećaj za formu, prostor, boju, maštu, konstruktivne sposobnosti.
Ponekad odrasli trebaju pomoći u izgradnji ove ili one zgrade, zajedno razmisliti koji dijelovi su potrebni, koje boje, kako to popraviti, kako dopuniti nedostajuće strukture, kako koristiti zgradu u igri.
Igre: loto, domine, uparene slike, otvaraju mogućnost djeci da uživaju u igri, razvijaju pamćenje, pažnju, zapažanje, oko, male mišiće ruku, uče izdržljivosti, strpljenju. Takve igre imaju organizacioni učinak, jer nude striktno poštovanje pravila. Takve igre je zanimljivo igrati sa cijelom porodicom kako bi svi partneri bili jednaki u pravilima igre. Mali se navikne i na to da treba da se igra, poštujući pravila, shvatajući njihovo značenje. Veoma su vrijedne igre djece sa pozorišnim igračkama. Privlačne su svojim vanjskim svijetlim izgledom, sposobnošću da "razgovaraju". Izrada ravnih figura od kartona i drugih materijala od strane cijele porodice omogućava djeci da samostalno igraju poznata likovna djela, izmišljaju bajke.
Učešće odraslih u dječjim igrama može biti različito. Ako je dijete tek kupilo igračku i zna se igrati s njom, najbolje je pustiti ga da se samostalno ponaša. Ali ubrzo se iskustvo djeteta iscrpljuje. Igračka postaje nezanimljiva. Ovdje je potrebna pomoć starijih, da predlože novu radnju igre, da im pokažu, da ponude dodatni materijal za igru ​​postojećoj igri. Kada se igraju sa djetetom, važno je da roditelji slijede njihov plan. Ujednačen, miran, prijateljski ton ravnopravnog partnera u igri uliva detetu uverenje da ga razume, da želi da se igra sa njim.
Ako predškolac, pogotovo mali, ima kutak za igru, onda mu s vremena na vrijeme treba dozvoliti da se igra u prostoriji u kojoj se uveče okuplja porodica, u kuhinji, u bakinoj sobi, gdje je nova okruženje, gde je sve zanimljivo. Novo okruženje dovodi do novih radnji u igrici, zapleta.
Dijete je veoma zadovoljno minutama koje su mu roditelji poklonili u igri. Komunikacija u igri nije beskorisna za bebu. Što više dragocenih minuta padne u društvu njemu bliskih ljudi, to je veći odnos, zajednički interesi, ljubav među njima u budućnosti.

Savjeti za roditelje

„Vizuelna aktivnost dece

od 2 do 3 godine"

Početak razvoja figurativnog mišljenja, razjašnjavanje ideja o svojstvima i odnosima predmeta i njihovom prostornom rasporedu i dinamičkim svojstvima. Za 2,5 godine - viši nivo poređenja i generalizacija, postoji interesovanje za svrhu, uzrok i posledicu situacije od interesa.
Pojava objektno-konstruktivnih, situaciono-igre radnji sa igranim materijalom.
U ovoj fazi, crtež je predmet – zamjena s kojom dijete želi da se igra (igra). Klinac otkriva funkcije predmeta.
Akcije postaju generalizirane (prenosi radnje na novu sličnu stavku). Pojavljuje se crtanje prema "planu" (dijete samo postavlja cilj, vizualni zadatak).
Glavni motivirajući motiv je “otkriće” koje je napravilo dijete: bilo šta može biti prikazano na crtežu, na papiru.
Originalna ideja je siromašna po sadržaju, nije jasna. Crtanje je slabo grafički, a modeliranje u plastičnoj slici. Dijete prati proces škrabanja po papiru govorom: komentariše, dopunjuje grafičku sliku riječju, čini da izgleda smislenije, potpunije.
Vodeći tip odnosa prema svijetu - orijentacija na objekte - već se ostvaruje ne samo u uobičajenoj subjektivno-alatnoj aktivnosti, već i u figurativnoj refleksiji, odnosno dolazi do izražaja u sadržaju igre i vizualne aktivnosti (uglavnom predmeti interes za dijete, prirodni fenomeni).
Interes za slikovni materijal i načine postupanja s njim ostaje, jer su ovi materijali dio objektivnog svijeta koji je bebi zanimljiv.
Ne propustite osjetljiv period za razvoj operativne i tehničke strane aktivnosti (beba je usmjerena na objektivni svijet). Upoznati umjetničke tehnike i materijale, uključiti se u igranje umjetničkog zapleta.

Zadaci za odrasle:

- obogatite bebu živopisnim utiscima prilikom uvođenja u svijet stvari, prirodnih pojava, ljudi i njihovih postupaka.
Ako je život djeteta zanimljiv, pun živopisnih utisaka, on ima želju pričati o tome u crtanju, modeliranju, a teme slike u ovom slučaju su različite.
Dijete crta samo ono što mu je zanimljivo, značajno, ono što ga brine.
- razvijati interesovanje za likovne predmete (ilustracije u knjigama, male skulpture - figurice, umjetnički izrađene igračke).
- uočavaju, razumiju slike poznatih predmeta, pojava; sposobnost emocionalnog reagovanja ne samo na sadržaj slike (beba je sretna: "prepoznala" je pticu, medvjeda, itd.), već i na umjetničku formu: svijetle boje, sjajna, glatka površina od gline, kamena (potrebno je da se divi, pomiluje po dlanu, izrazi stav osmehom, rečju).
- uvođenje bebe u percepciju pristupačne likovne umjetnosti, pomažući mu ne samo da bolje razumije i osjeti svijet, već i da shvati značenje vlastite likovne umjetnosti.

Materijali za umjetnička istraživanja:

testo, sneg, mokri pesak, glina, plastelin, boje za prste, gvaš, žitarice ili testenina, voda u boji, jogurt, bojice, komadići povrća za bojenje (cikla, šargarepa...), mleko ili griz sa prehrambenim bojama, vata, pjena od sapuna, pijesak, papir, Radnje: crtanje ritmičkih poteza, mrlja, linija, tijesta, običnog papira, obojenog, valovitog papira, kartona, tapeta, folije u boji, omota slatkiša, folije, ostataka tkanine, niti različitih boja, debljina i teksture, štipaljke, velika dugmad, kutije od kinder iznenađenja, ambalaža za jaja, kutije, PVA ljepilo, pasta, prirodni materijali (šišarke, žir, ljuske oraha, sjemenke drveća itd.), razni konstruktori, kompleti za izgradnju, mozaik.

Savjeti za roditelje za kreiranje kućnog kutka za igru ​​za djecu predškolskog uzrasta

Svako dijete treba da ima određeno mjesto za igre i aktivnosti, skladištenje igračaka, koje bi mu predstavljalo ugodan kutak.
Dijete treba da zna gdje su mu igračke ili društvene igre. Mehaničke igračke treba staviti odvojeno, posebno od društvenih igara i knjiga. Konstruktori i građevinski materijal mogu se skladištiti zajedno sa alatima i raznim materijalima za rad. Figurativne igračke (lutke, mekane igračke) mogu se držati u ormaru, ali je još bolje ako se nalaze na djetetu poznatom mjestu, negdje na podu. Ovdje možete urediti lutkarski namještaj, urediti lutkarsku kuhinju, vrtić, ambulantu, zoološki vrt, garažu, depo ili stanicu, ovisno o raspoloženju i mašti igrača.
Odrasli treba s vremena na vrijeme provjeravati da li je sve u ćošku u redu, ali upravo onim redom koji je neophodan da se dijete igra. Ponekad morate provjeriti da li su sve igračke potrebne za igru ​​djeteta, možda neke od njih već duže vrijeme nisu uključene u igru. Zatim se mogu neko vrijeme sakriti, praveći mjesta za najneophodnije, voljene, nove igračke. Čišćenje je, naravno, izvodljivo, dijete u svom kutku treba to učiniti samo, pa će se naviknuti na čistoću i urednost.
Pravilno skladištenje igračaka je ključ njihovog dugog vijeka! Ništa ne kvari igračke toliko kao zbog nepravilnog skladištenja, kada se nakon igranja jednostavno bace na gomilu. Igračke za čišćenje lako se mogu pretvoriti u nastavak igre ili pripremu za nove igre kako bi se dijete zainteresiralo.
Međutim, mnoge igračke nisu izdržljive, mogu se pokvariti čak i uz najpažljiviji odnos prema njima. Igračke se ne smiju bacati ako se mogu popraviti. I ovaj posao se mora raditi zajedno sa djetetom. Naravno, u početku će beba moći obavljati samo najjednostavniji posao. Ali što je dijete starije, to je veće njegovo učešće u ovom korisnom poslu. Ako takva briga o igračkama postane stalna obaveza za dijete, to će biti dobra škola marljivosti i tačnosti. Popravljajući igračke, dijete uči mnoge korisne vještine, stječe znanja o radu s materijalima i alatima. Saznaje od čega su predmeti napravljeni, koja su njihova svojstva, koji alati su potrebni da bi se igrački, a potom i bilo kojem predmetu vratio prijašnji izgled.
Navika reda na farmi igračaka sigurno će utjecati na opći odnos prema redu, naknadno rukovanje knjigama i školskim priborom.
Igre i igračke nisu lična stvar djeteta, ovo je uobičajena porodična stvar, gdje stariji uče mlađe, a mlađi pomažu starijima, gdje svi žive zajedničkim interesima. To je i pitanje od velikog društvenog značaja, jer igre imaju veliki značaj u oblikovanju ličnosti djeteta.

Savjeti za roditelje

“Put do kašike za večeru ili...”

Uvijek moramo imati na umu da se zdravlje polaže u ranoj dobi, posebno u probavnom sistemu.

1. Prilikom kuvanja ne uzimaju se u obzir ukusne preferencije djeteta. Ponekad beba voli heljdu, a majka, umorna od posla, skuhala je boršč za cijelu porodicu i nije imala snage kuhati više odvojenih jela. Ali u stvari, neće trebati puno vremena da se nešto skuha odvojeno za bebu, a što je najvažnije, biće pravo zadovoljstvo gledati kako vaše voljeno dijete jede večeru na oba obraza.

2. Dijete gricka između obroka. Veoma je teško odbiti bebu ako traži slatkiše ili kolačiće. Ali, rezultat slabosti koju pokazuju roditelji će nužno biti odbijanje djeteta da jede.

3. Slab apetit nakon bolesti. Veoma je važno posle bolesti ne forsirati dete, pustiti ga da jede često, ali malo po malo, i da pokušava da kuva svoja omiljena jela.

4. Dijete je prisiljeno da jede. Nemoguće je natjerati dijete da nešto pojede, nemoguće je postići pozitivan rezultat prijetnjama, to će samo izazvati odbijanje i gađenje od hrane.

5. Povećani zahtjevi i zabrana. Roditelji pokušavaju trikove da navedu dijete da jede, nudeći mu slatkiše, ili gledajući crtani film, ili idu u zoološki vrt. Ali, nažalost, ni na ovaj način neće biti moguće postići veliki efekat. Jedući ispred televizora, dijete će je, uopće ne žvakati, progutati, a slatkiši i zoološki vrt također neće dovesti do željenog rezultata.

6. Utjecaj godišnjih doba na apetit. Jasno je da u vrućoj sezoni ne želite toliko jesti koliko piti. Zato bi bilo preporučljivo djetetu ponuditi neko nevruće tečno jelo, sokove i sl.

I naravno, dizajn dječjeg jela igra važnu ulogu, ali ovdje se već morate osloniti na majčinu maštu. Sendviči u obliku usnulog medvjedića ispod ćebeta, kobasica; sova smešarik sa velikim očima napravljenim od žumanjaka; vagoni od kriški vekne sa točkovima od krugova šargarepe i tako dalje...

Obavezno uključite svoje dijete u kuhanje, neka vam pomogne koliko god je to moguće: poslužite tanjir, ručnik, držite blender s mamom. Vaša beba će posebno rado stvarati bajku od proizvoda zajedno sa svojom mamom, a tamo, na poslu, će mu se razigrati apetit. Vizuelna privlačnost jela, posebno za malu djecu, je od velike važnosti, tako da roditelji treba da ga koriste sto posto.

Budite pažljivi prema svojoj djeci, volite ih i ona će vam sigurno odgovoriti odličnim apetitom! I zapamtite, put je i dalje kašika za večeru, dobar tek!

O ulozi bajke u odgoju djece

Bajka je velika duhovna kultura naroda, koju mi ​​sakupljamo
malo po malo, a kroz bajku nam se otkriva hiljadugodišnja istorija naroda.
(Aleksej Nikolajevič Tolstoj)

Bajka je uvijek prisutna u našim životima: čuli smo je u djetinjstvu, pričamo je svojoj djeci i unucima. Otkad pamtimo, pored nas su „Licičar“, „Repa“, „Lisica i Vuk“... Ruske narodne, bajke naroda sveta, autorske: svakodnevne, magične, o životinjama. Dijete bilo koje dobi će sigurno reći da su bajke Puškin. Nema sumnje da je Aleksandar Sergejevič prvi upamćen kao autor najpoznatijih i najomiljenijih bajki: "Priča o papi i njegovom radniku Baldi", "Priča o zlatnom petliću", "Priča o mrtvoj princezi “, “Priča o ribaru i ribi”, “Priča o caru Saltanu”, “Mladoženja”. Ljubav prema bajkama malom je Saši usadila njegova dadilja Arina Rodionovna, prema kojoj je pjesnik cijeli život nosio ljubav i naklonost. Imao je najtoplije uspomene na nju. Blijedeći od oduševljenja, mali Puškin je nestrpljivo upijao svaku riječ divnih bajki. Dadilja je dugim zimskim večerima uljepšavala njegovu usamljenost u izgnanstvu u Mihajlovskom, nastavljajući da pleni pjesnika bajkama, izrekama, poslovicama, pjesmama.
„Slušam priče svoje dadilje, prvobitne dadilje Tatjane, ona je moja jedina prijateljica, i samo sa njom mi nije dosadno...“, napisao je Puškin svom bratu iz Mihajlovskog.
Puškin je prenio mnoge slike iz bajki svoje dadilje u svoja djela. Uvijek se s velikom toplinom sjećao Arine Rodionovne i posvetio joj pjesme.

Ni sam nisam zadovoljan svojom pričljivošću,
Ali volim da se sećam svog detinjstva.
Oh! o majci ću ćutati,
O čarima tajanstvenih noći,
Kad u kačketi, u starom ogrtaču,
Ona, izbegavajući duhove molitvom,
Prekriži me sa žarom,
I šapatom će mi reći
O mrtvima, o podvizima Bova...
Neću da mrdam od užasa, desilo se,
Jedva dišući, ušuškam se ispod pokrivača.
Ne osjećam ni noge ni glavu.

Niko ne zna kada se tačno pojavila prva bajka. Od davnina je živjela među ljudima. Iz istorije je poznato da je kod naših predaka bio običaj da ne kažnjavaju one koji su poslušali, već da ih kroz bajku, priču, poučnu priču izvode na pravi put. Čitanje bajke smatra se najstarijim metodom znanja i obrazovanja. Komunicirajući sa svojom djecom kroz bajku, mi im prenosimo znanje o duhovnom svijetu, o svrsi čovjeka u društvu, obrazujemo ih, razvijamo njihov unutrašnji svijet, liječimo ih od strahova i iskustava. Bajka daje znanje o životu, zakonima postojanja, budi kreativnost, fantaziju, odgaja ljubav prema domovini, radu, uči da poštuje starije, štiti slabe, pomaže bolesnima i nemoćnima. Definitivno, narodna priča doprinosi formiranju određenih moralnih vrijednosti, ideala. Devojčice su usmerene na „crvenu devojku“, koja je obavezno šiljarica, i pameti i lepog lica, za dečake - dobar momak (obavezno hrabar, hrabar, jak, pošten, ljubazan, vredan, spreman da brani svoje domovina u svakom trenutku). Takvo savršenstvo za dijete je daleka perspektiva, kojoj će težiti, upoređujući svoja djela i postupke s njim. Najviši cilj postavljen u mladosti u velikoj mjeri će ga odrediti kao osobu. Odrasli trebaju poznavati bebin san kako bi na vrijeme ispravili i otklonili negativne aspekte.
Smatra se da je dobar oblik u obrazovanju čitati djetetu priču za laku noć. Uz prigušeno svjetlo noćne lampe, tihi zvuk domaćeg glasa, čarobna priča će uspavljivati ​​bebu, podariti mu dobre i zdrave snove. Osim toga, osjećaj da je bliska osoba prisutna pored njega pozitivno utiče na formiranje djetetove psihe. To mu pomaže da se smiri, osjeća sigurno. Dijete osjeća da je voljeno i da se o njemu brine. Očigledno je da su prednosti priča za laku noć zaista neosporne.
Naučnici već dugo govore o terapijskoj ulozi bajki, koristeći ih u psihološkom treningu, u obliku liječenja stanja uma malog pacijenta. Nažalost, moderna televizija je u većoj mjeri opterećena stranim crtanim filmovima, često agresivnim, nasilnim tučama, opskurnim likovima, a djeca oponašaju svoje omiljene likove, usvajaju njihovo ponašanje, način govora. Zato roditelji i nastavnici moraju biti veoma strogi u odabiru bajki i gledanju crtanih filmova.
Naučno i životno je dokazano da djeca različitog uzrasta veoma vole slušati bajke i neobične priče koje proširuju raspon njihovog znanja i vidika, pomažu u sticanju potrebnih znanja o osobi, o životnim problemima i načina da ih se riješi. Oni daju ideju da pored stvarnog sveta postoji i magični, ispunjen čudima i avanturama, da dobro uvek pobeđuje zlo.
Korisnost bajki je neosporna. Koristeći njihov primjer, možete "ispraviti" "pogrešne" osobine karaktera. Dakle, za pohlepnu i sebičnu djecu korisno je pročitati priče “O ribaru i ribi”, “O tri pohlepna medvjeda”, “Priča o zlatnom petliću”, “Mraz”, “Ali Baba i četrdeset Lopovi", plašljivi i stidljivi, - "O kukavičkom zečiću", "Kukavički Vanja", "Pinokijeve avanture", "Snježna kraljica" pogodna je za neposlušne i lakovjerne.
Svako od nas je imao omiljenu bajku koju je slušao, čitao nevjerovatan broj puta. Koja je tajna ovog književnog žanra? Zašto naša djeca, a i mi odrasli, toliko volimo bajke, koja je njihova uloga, čemu služi?
Podsjetimo da u stara, davna vremena, naši preci nisu žurili s kažnjavanjem djece, već su pričali poučnu priču kako bi delinkvent mogao shvatiti njegovo ponašanje, izvući zaključke i ne ponoviti greške. Bajka je veoma dobar metod vaspitanja i vaspitanja dece. Pričajući bajke, prenosimo iskustvo naših predaka, dopunjujući ga svojim, ništa manje bogatim. Dijete kroz bajku obogaćuje unutrašnji duhovni svijet, oslobađa se iskustava i strahova, stiče znanja o životu i njegovim zakonima, razvija maštu i kreativnost, uči da saosjeća i predviđa događaje. Zahvaljujući bajci, dijete može igrati negativne uloge i osjećanja, a neće biti kažnjeno. Životne priče vrlo dobro dijele ideju o muškom i ženskom ponašanju.
Svaka bajka ima glavnog junaka. Češće je to aktivan, hrabar lik koji zna kako preživjeti u teškim situacijama. Čak i ako je isprva izgledao negativno, onda se priča završava njegovom korekcijom, razumijevanjem negativnih aspekata njegovog karaktera. Svaka bajka uči da dobro pobjeđuje zlo, što je važno u formiranju karaktera.
Uloga bajke u oblikovanju ličnosti djeteta dokazana je stoljetnim iskustvom. Ove poučne priče uče ljubaznosti, praštanju, toleranciji, razumijevanju šta je dobro, a šta loše. Potiču koncentraciju pažnje, razvijaju pozitivne osobine, potiču na razmišljanje, podstiču pitanja, traženje odgovora. Bajke su te koje započinju upoznavanje djeteta s književnošću, usađuju mu ljubav prema čitanju. Bajka je igra neophodna za razvoj ličnosti.
Odgajanje djece kroz bajku je neosporno, jer nosi ogromnu zalihu znanja prethodnih generacija. Ona je ta koja nenametljivo utječe na formiranje djetetovog mišljenja, upijajući informacije kroz narodnu umjetnost. Kroz bajku je djeci lakše objasniti uobičajene istine nego moralizirati. Bajka je moćno sredstvo za podučavanje mališana i predškolaca. Upravo na primjeru junaka bajki najbolje se upijaju važne životne informacije. Upečatljivi primjeri modeliranja ispravnog ponašanja su bajke kao što su "Mingerbread Man", "Sive Jarac", "Teremok", "Vuk i sedmoro jarića", "Repa". Vrlo jasno pokazuju različite suprotnosti: hrabrost i kukavičluk, bogatstvo i siromaštvo, marljivost i lijenost, domišljatost i glupost, uspjeh kolektivizma i teškoća usamljenosti. Na primjeru bajkovitih likova djeca uče razlikovati dobro od zla, suosjećati s pozitivnim likovima, mentalno s njima prevladavati teškoće i prepreke. Povjerovavši u jednostavnu istinu da dobro pobjeđuje zlo, dijete će naučiti da čvršće savladava životne nedaće. Možemo sa sigurnošću reći da od prvih minuta upoznavanja s bajkom, lik bebe počinje da se temperira.
Poznata je činjenica da mnogi u djetinjstvu doživljavaju osjećaj straha: doktori, mrak, biti sami u sobi. Opet, bajke mogu pomoći u ovoj situaciji. Dijete izvana posmatra naizgled bezizlaznu situaciju i sada se pronalazi način da se ona uspješno riješi. Heroji su sretni, zdravi, zlo je poraženo. Znajući za pozitivan ishod slučaja, beba postepeno pobjeđuje svoje strahove.
Mnogi iskusni učitelji primjećuju da djecu 21. stoljeća karakterizira smanjenje mentalnih performansi, pretjerana razdražljivost, razdražljivost, emocionalna iscrpljenost i nestabilno raspoloženje. Postoji inhibicija, ili obrnuto - razdražljivost, agresivnost. Djeca često ostaju sama kod kuće, osjećaju nedostatak komunikacije sa roditeljima, vršnjacima, zaključavaju se pred televizorom ili kompjuterom. Uz pomoć modernih tehnologija, na njih je pao nalet informacija, i to često negativnih. Djeca su postala manje osjetljiva, osjetljiva, nemaju komunikacijske vještine. Stoga je rad usmjeren na razvoj emocionalne sfere izuzetno relevantan i važan. A glavni asistent je bajka. Čak je i K. D. Ushinsky nazvao bajke ruskog naroda prvim briljantnim pokušajima narodne pedagogije. Diveći se bajkama kao spomenicima narodne pedagogije, pisao je da niko ne može da se takmiči sa pedagoškim genijem naroda.
Sjećate li se jermenske bajke u stihu “Pohlepni Vartan”, za koga je krznar sašio čak sedam šešira od ovčije kože, a nijedna se ne može nositi? Moral: pohlepa i zavist neće dovesti do dobra. A "Kaša od sjekire"? O snalažljivosti i domišljatosti ruskog vojnika? Ove poučne priče su živopisan primjer narodne pedagogije.
Bajke su važno obrazovno sredstvo koje su ljudi razrađivali i testirali vekovima. Učitelji poznaju različite oblike rada sa bajkom: čitanje, prepričavanje, diskusija, pozorišna izvedba bajki, gledanje filmova bajke, održavanje takmičenja poznavalaca, izložbe crteža i sl. Život, narodna praksa vaspitanja ubedljivo su dokazali pedagošku vrednost. bajki. Djeca i bajka su nerazdvojni i zato bi odrasli od malih nogu svoju djecu trebali upoznati sa velikom duhovnom kulturom naroda.
Nekoliko savjeta za mlade roditelje i učitelje početnike: pročitajte bajku,
1. koncentriranje pažnje djeteta na to;
2. ekspresijom, isticanjem intonacijskih vrhunaca;
3. jasno izgovaranje riječi;
4. samo jedan, za dublje razumevanje;
5. po izboru djeteta (makar i po stoti put!);
6. analiziranje;
7. tražiti prepričavanje;
8. po mogućnosti prije spavanja.
"Nema boljih bajki od onih koje je stvorio sam život."
(Hans Kristijan Andersen)

Savjeti za roditelje :
"Igre i vežbe za učenje pravilnog disanja"

Zašto učiti djecu da pravilno dišu

Mnoga djeca, zbog određenih bolesti (adenoidi, srčana oboljenja, slabost tijela), ne mogu govoriti dugim frazama, dovoljno jasno, sa logičnim pauzama. Izgleda kao da se dijete guši. I jednostavno, beba trenutno nema dovoljno vazduha, tokom razgovora ima slab dah i kratak izdah.
Dijete koje ne zna pravilno disati može se odmah prepoznati: uska ramena, slaba prsa, otvorena usta, nervozni pokreti.
Tokom nastave sa djetetom treba učiti bebu da pravilno diše, da svaki udah i svaki izdah uzima svjesno, a ne onako kako morate. Potrebno je jednostavnim riječima objasniti da ćete za lijep govor morati voditi računa o svom disanju, odnosno moći snažno da udahnete i nesmetano izdahnete kroz usta dok izgovarate riječi.
Dakle, odrasli koji žele da nauče dete da govori lepo i jasno treba da nauče bebu da pravilno diše.
Vježbe disanja se mogu koristiti kao:
- kao zapisnici fizičkog vaspitanja u procesu logopedske nastave;
- kao dio časa;
- kao posebne vježbe u obliku lekcija u igri;
- like igre;

Razvoj govornog disanja

Za odgoj govora neophodan je rad na pravilnom disanju. Dobro postavljeno govorno disanje osigurava pravilan izgovor zvukova, riječi i fraza.
Na primjer, da bi pravilno naučilo kako izgovarati glasove - Z, S, Š, Ž, R - dijete mora dovoljno snažno izdahnuti kroz usta.
Dakle, govorno disanje je ispravna kombinacija udisaja i izdisaja tokom izgovora riječi i fraza. Trening govornog disanja je učenje glatkog izgovora glasova, slogova, riječi i fraza na izdisaju.
Uvježbavanje pravilnog govornog disanja moguće je započeti tek nakon što dijete formira snažan, gladak izdisaj (tj. fiziološko disanje je dovoljno razvijeno). Istovremeno, potrebno je naučiti dijete da kontrolira vrijeme izdisaja, da štedljivo koristi zrak. Osim toga, dijete razvija sposobnost usmjeravanja strujanja zraka u pravom smjeru.
Pretpostavlja se postepeni razvoj, kretanje od jednostavnog ka složenom.

Parametri pravilnog govornog izdisaja

1. Izdisanju prethodi snažan udah kroz nos ili usta -
"disati pune grudi"
2. Izdisaj se odvija glatko, a ne u trzajima.
3. Tokom izdisaja, usne se skupe u cev, nemojte
stisnite usne, nadujte obraze.
4. Prilikom izdisaja vazduh izlazi kroz usta, ne sme se dozvoliti da vazduh izlazi kroz nos (ako dete izdiše kroz nos možete mu stisnuti nozdrve tako da oseti da treba
prozračiti).
5. Izdišite sve dok ne ponestane vazduha.
6. Dok pjevate ili pričate, ne možete dobiti zrak kada
pomoć čestih kratkih udisaja.
Igre i vježbe za razvoj glatkog izdisaja govora
Svrha: - razvoj dugog kontinuiranog oralnog izdisaja
- aktivacija mišića usana

1. Igre sa pojedinačnim predmetima.
- Naduvaj balon.
- Glomazni, zarđali, pjenasti. (sa slamom)
- Zvižduke. Zvižduci - "Policija". Duni u cijev.
- "Muzički balon".

2. Igre sa predmetima koji nemaju individualnu svrhu.
- Leti, leptiru. Jesenje lišće. Snijeg. Ptice lete. (slike na temama)
- Vjetar (sultani, metlice)
- Maslačak, gramofoni (u šetnji)
-Fudbal (kapije, voće)
- "Mjehur".
- Roll, olovka.
- Smešne loptice (teniska loptica, isprekidani sto)
-Balon.
-Zaplovi čamac. Plivaj patka. "Jedriličarska regata"
- Ugasi sveću.
Uvježbavanje stvarnog govornog disanja moguće je započeti tek nakon što dijete formira snažan glatki izdisaj. Trening govornog disanja je učenje glatkog izgovaranja zvukova, slogova, riječi i fraza na izdisaj. Nudimo sljedeće faze u razvoju govornog disanja:

Faze razvoja govornog disanja
- pjevanje samoglasnika - A, O, U, I, E;
- produženi izgovor nekih suglasničkih glasova
W, F, F, X;
- izgovor slogova na jednom izdahu;
- izgovor riječi na jednom izdahu;
- izgovaranje fraza različite dužine na jednom izdahu;
- čitanje pjesama;
- pjevanje pjesama;
Igre za razvoj govornog disanja.
Svrha: - uvježbavanje pravilnog govornog disanja.
uz muziku:
- Pevajte sa mnom (samoglasnici A, O, U, I, E). (uz muziku)
- Vesela gnjezdarica (sa lutkom ili gnjezdarica sa izgovorom slogova N: LA-LA)
- Zvukovi oko nas. (sa slikama predmeta). Djevojke pjevaju (pjevaju lica)
- Ptice pevaju. (KO-KO-KO, KU-KU, CHIRIK-CHIRIK, GA-GA-GA)
bez muzike:
- Ispuhnite balon (na tepihu, raširene ruke ispred sebe uz zvuk F)
- Pumpa (izgovaranje glasa C na jednom izdahu)

1. Vaše dijete i njegovi prijatelji.

2. Odrasli i djeca: dinamika odnosa.

4. Porodični sukobi. Kako ih spriječiti?

5. Djeci je potrebna ljubav. Ali šta?

6. O vaspitanju osećanja.

7. Osnove porodične pedagogije.

9. Problemi djeteta. Kome i kako ih riješiti?

10. Sukob generacija. Kako to izbjeći?

11.Ljubav i vaspitanje dece u porodici.

12. Kako odgajati srećno dete?

13. Svijet djetinjstva i sigurnosti.

14. ABC zdravog načina života.

15. Ne dozvolite da nevolje dođu do praga.

16. Od šale do zločina.

17. Gdje nabaviti talenat?

18. Igra je veoma ozbiljna.

19. Radite za radost.

20. S ljubavlju prema prirodi.

21. Seksualno obrazovanje. Kada početi?

22. Kako podići viteza?

23. Šta i kako čitaju naša djeca.

24. Kako pomoći djetetu da uči.

25. Način rada - svima je potreban u životu.

26. Tući ili ne tući. To je pitanje?

27. Izbor profesije. Čiji je ovo posao?

28. Dijete u muzeju.

29. Računari i školarci.

30. Televizija i djeca.

31. Muzika u porodici.

32. Umijeće kažnjavanja i praštanja.

33. Kako nas vide.

34. Upoznaj sebe.35. Poreklo okrutnosti.

36. "Teška" djeca ili roditelji?

37. Tipične greške porodičnog vaspitanja.

38. Da li je sukob generacija neizbježan?

39. Pedagogija porodičnih odnosa.

40. Odmor u porodici. Šta bi on trebao biti?

41. Da li su porodične tradicije neophodne?

42. Da li poznajete svoje dijete?

43. Porodične krize. Kako ih savladati?

44. Porodica i škola: problemi u odnosima.

45. Prevencija društvenih opasnosti.

46. ​​Socio-pedagoška zapuštenost kod djece.

47. Uloga roditeljskih očekivanja. Šta mogu izazvati i izazvati kod djece?

48. Kako naši strahovi postaju strahovi naše djece?

49. Šta roditelji trebaju dati djeci, a šta djeca svojim roditeljima?

50. Šta je suština obrazovanja - u učenju ili u komunikaciji? Moralni temelji roditeljstva.

51. Naši sukobi sa djecom (uz uključivanje elementa igranja uloga).

52. Kazna. Uloga etiketa.

53. Verbalna i neverbalna komunikacija sa djecom. Uloga dodira u komunikaciji.

54. Efekti koji utiču na razvoj djetetove ličnosti tipičnim načinima komunikacije roditelja i djece.

55. Nemirni tinejdžer. sta da radim?

56. Porodica kao objekat psihološko-pedagoške korekcije.

57. Kako pomoći mlađem učeniku u izradi domaćih zadataka.

58. Porodični odnosi u trijadi generacija.

59. Fizički principi isključivosti: loš apetit, nepravilan san, enureza, mucanje. sta da radim?

60. Formiranje karaktera i njegove mane kod djeteta. Šta je poboljšanje karaktera?

61. Sposobnost ispravljanja nedostataka karaktera. Korektivna obrazovna postignuća roditelja.

62. Mladi i njihovi problemi.

63. Kako stvoriti srećnu porodicu.

64. Priroda odnosa između djece i roditelja.

65. Majčina ljubav.

66. Očeva ljubav.

67. Sukob, kriza u porodici. Razvod.

68. Očuh.

69. Maćeha.

70. Ako nema muškarca u porodici.

71. Mirna, uravnotežena majka, srećno dete.

72. obrazovni potencijal porodice.

73. Tradicionalne kulturne vrijednostikao osnovu porodičnog vaspitanja.

74. Poreklo duboke naklonosti uodnos roditelj-dijete. Hierarchporodični odnosi i osnova porodicewow odgoj.

75. Značenje vlastitih sjećanjaiskustva djece u kulturi roditeljstva.

76. Tipični nedostaci porodičnog predahaishrana i načini za njihovo prevazilaženje. Waykomunikacija i metode pedagoškeuticaj na dete u porodici.

77. Dijalog u porodičnoj komunikaciji.

78. Principi kreativne pedagogije uporodica.

79.Moderna porodica; mogućnosti iproblemi njenog načina života.

80. Potreba za porodičnim tradicijama uživot djeteta.

81. Značenje osnovnih vrednosti porodice iporodične tradicije kod djeteta-roditeljaodnosi.

82. Mjesto tradicije u modernom porodičnom životu.

83. Etika i estetika porodičnog života.

84. Mogućnosti odgoja radom u sovamaškola za pojas.

85. Porodično slobodno vrijeme: igre, kućni odmordana, televizija.

86. Umjetnost kreiranja dječjeg praznika.

87. Uticaj folklornih tradicija narazvoj i vaspitanje deteta.

88. O vrijednosti zajednice igre i govoraia sa djetetom u porodici. Tradicija porodičnog čitanja.

89. Porodica na pragu školskog života rebenka.

90. Dijete među vršnjacima (psihgo-pedagoški aspekti). Featurei zadaci porodice i škole u vaspitanju isocijalizacija djeteta.

91. Sadržaj, oblici i metode društvenograd škole sa porodicom.

92. Koncept fizičkog, mentalnogi duhovno zdravlje: njihov odnos.

93. Atmosfera porodičnog života kao faktor fizičkogzdravlje djece i mentalno zdravljeenka.

94. Uticaj na zdravlje djeteta je negativano televizijske i video informacije. 95.Profilloših navika i društvenihuslovljene bolesti kod dece.

96. Potreba za pažnjom na pojedincadjetetova vjernost, njegova mentalna i duhovnath development.

97. O razvoju samosvesti kod dece itinejdžeri.

98. Moralni osjećaji osobe i ličnostikarakteristike njihovog formiranja.

99. Psihologija potreba: razumnapotrebe i pseudo-potrebe. 100.Moralni karakter i ponašanje ljudieka.

101. Samopoštovanje kod djece: njegova adekvatnost,posljedice neadekvatnog samopoštovanja.

102. Pedagoško zanemarivanje tinejdžera,njeni razlozi.

103. Uloga porodične komunikacije u prevencijiiki devijantno i negativno ponašanjenavike kod dece.

104. Prava i obaveze roditelja u faziulazak predškolskog djetetaasta u obrazovnom sistemu.

105. Pravna i ekonomska zaštitaličnost djeteta.

Savjeti za roditelje

Šta treba da zna dete od 3-4 godine?

Fizički razvoj

1. Dete zna da se samostalno oblači i svlači u određenom redosledu.

2. Dijete je naviklo na urednost (uočava poremećaj u odjeći, otklanja ga uz malu pomoć odrasle osobe).

3. Dijete koristi pojedinačne predmete (maramu, salvetu, češalj, toalet papir).

4. Dijete ima najjednostavnije vještine ponašanja dok jede, pere se.

5. Dijete je u stanju da hoda pravo, bez pomicanja stopala, u zadatom smjeru.

6. Dete zna da trči, održava ravnotežu, menja smer, tempo trčanja u skladu sa uputstvima vaspitača, održava ravnotežu pri hodu ograničenom ravninom.

7. Dete može da puzi na sve četiri, da se penje uz merdevine, gimnastički zid na bilo koji način.

8. Dete se energično odguruje u skokovima na dve noge, skače u dužinu sa mesta od najmanje 40 cm.

9. Dete može da kotrlja loptu u zadatom pravcu sa udaljenosti od 1,5 m, baci loptu sa obe ruke od grudi, iza glave, udara loptu o pod, baca je 2-3 puta u veslaj i uhvati ga.

10. Dijete može desnom i lijevom rukom bacati predmete na udaljenosti od najmanje 5 m.

Razvoj govora

1. Dijete odgovara na razna pitanja odrasle osobe u vezi s neposrednom okolinom.

2. Dijete ispituje igračke, crta slike.

3. Dijete koristi sve dijelove govora, jednostavne neuobičajene rečenice i rečenice sa homogenim članovima.

4. Dete prepričava sadržaj rada na osnovu crteža u knjizi, pitanja nastavnika.

5. Dijete poziva rad (u proizvoljnoj prezentaciji, nakon slušanja odlomka iz istog.

Formiranje kognitivnih radnji, konstruktivno-modelska aktivnost

1. Dijete zna, imenuje i pravilno koristi detalje građevinskog materijala.

2. Dete zna da složi cigle, tanjire okomito.

3. Dijete mijenja zgrade, nadograđujući ili zamjenjujući neke dijelove drugim.

4. Dijete može grupirati predmete po boji, veličini, obliku.

Formiranje elementarnih matematičkih prikaza

1. Uz pomoć odrasle osobe dijete može sastaviti grupe homogenih predmeta i izdvojiti jedan predmet iz grupe.

2. Dijete je u stanju da pronađe jedan i više identičnih predmeta u okruženju.

3. Dijete pravilno određuje kvantitativni odnos dvije grupe predmeta, razumije specifično značenje riječi "više", "manje", "isto".

4. Dijete razlikuje krug, kvadrat, trokut, predmete sa uglovima i okrugle oblike.

5. Dijete razumije značenje oznaka: gore - dolje, ispred - iza, lijevo - desno, gore - dolje; koncepti doba dana: jutro - veče - dan - noć.

6. Dijete imenuje poznate predmete, objašnjava njihovo značenje, ističe, imenuje znakove (boja, oblik, materijal).

7. Dijete je orijentisano u prostorijama vrtića i na gradilištu.

Formiranje holističke slike svijeta i ideja o društvenim vrijednostima

1. Dijete imenuje svoj grad (selo).

2. Dijete poznaje i imenuje neke biljke, životinje i njihove mlade.

3. Dijete ističe najkarakterističnije sezonske promjene u prirodi.

4. Dijete pokazuje poštovanje prema prirodi.

Socijalno i komunikativno formiranje pozitivnih stavova prema različitim vrstama rada

Aktivnosti društvenih igara

1. Dijete može preuzeti ulogu, nakratko komunicirati s vršnjacima u ime heroja.

2. Dijete može kombinirati nekoliko radnji u igri u jednu priču, odražavati radnje s predmetima i odnose ljudi u igri.

3. Dijete se sposobno pridržavati pravila igre u didaktičkim igrama.

4. Dete je u stanju da prati razvoj pozorišne radnje i emocionalno reaguje na nju.

5. Na zahtjev odrasle osobe dijete samostalno glumi male odlomke iz poznatih bajki.

6. Dijete oponaša pokrete, izraze lica i intonaciju zamišljenog junaka.

7. Dijete može učestvovati u razgovorima o pozorištu (pozorište - glumci - gledaoci, pravila ponašanja u gledalištu).

Formiranje osnova sigurnog ponašanja

1. Dijete se pridržava elementarnih pravila ponašanja u vrtiću.

2. Dijete se pridržava elementarnih pravila interakcije sa biljkama i životinjama.

3. Dijete ima elementarne ideje o pravilima puta.

Muzičke aktivnosti

1. Dete može da sluša muziku do kraja. Prepoznaje poznate pjesme.

2. Dijete razlikuje zvukove po visini (unutar oktave). Primećuje promene u zvuku (tiho - glasno, brzo - sporo).

3. Dijete pjeva, ne zaostaje i ne ispred drugih. Uživa u pjevanju.

4. Dete je sposobno da izvodi plesne pokrete: vrti se u paru, udara nogama naizmenično, kreće se uz muziku predmetima.

5. Dijete imenuje i razlikuje dječije muzičke instrumente: zvečke, tambura, glokenspiel.

Vizuelna aktivnost

Crtanje.

1. Dijete prikazuje pojedinačne predmete, sižee koje su jednostavne kompozicije.

2. Odabire boje koje odgovaraju prikazanim objektima.

3. Pravilno koristi kist, farba.

Modeliranje.

1. Zna da odvoji male od velikog komada gline, razvalja grudve ravnim i kružnim pokretima dlanova.

2. Različitim tehnikama vaja razne predmete, koji se sastoje od 1-3 dijela.

Aplikacija.

1. Kreira slike objekata od gotovih figura.

2. Ukrašava papirne blanke raznih oblika.

3. Odabire boje koje odgovaraju prikazanim objektima i na vlastiti zahtjev zna pažljivo koristiti materijale.

Dopis na temu:

Uzrasne karakteristike djece 3-4 godine

Tri godine su ego doba koje se može smatrati određenom prekretnicom u razvoju djeteta od trenutka njegovog rođenja. Kriza od tri godine zaokružuje period „spajanja“ sa majkom, beba postaje sve svjesnija vlastite „razdvajanja“.

U ovom uzrastu Vaše dijete:

Postoji formacija "protiv volje" , što se izražava u želji da sve rade na svoj način. Apsolutno je neophodno da se dete uspešno odvoji. On se mora ostvariti kao samostalna osoba. Dijete, odvajajući se od odraslih, pokušava sa njima uspostaviti nove, dublje odnose.

Manifestacije svijest o sebi kao individui će se izraziti u njegovoj potrebi da odbaci potrebe da odbaci potrebe za odbacivanjem koje prevazilaze njegove snage. Dijete daje negativnu reakciju ne na samu radnju koju odbija izvršiti, već na zahtjev ili zahtjev odrasle osobe. Istovremeno, dijete može poslušati jednog roditelja i u svemu protivrečiti drugom.

Postoji hitna potreba ne komuniciraju toliko sa majkom i članovi porodice, ali i sa vršnjacima . Dijete uči pravila interakcije kroz povratne informacije i odraslih i djece o njegovim postupcima.

Za vas kao njegove roditelje je važno:

Sa strpljenjem i razumijevanjem tretirajte manifestacije "protiv volje" djeteta. Zapamtite da volja djeteta potisnuta u ovom uzrastu može naknadno dovesti do pasivnosti, apatije, ovisnosti i infantilizma. Trebate dozvoliti djetetu da insistira na svome (ako to nije štetno po njegov život i zdravlje), čak i kada vam se to čini smiješnim ili nepotrebnim. Upamtite da je takozvana tvrdoglavost reakcija djeteta koje na nečemu insistira ne zato što to zaista želi, već zato što mu je važno da se njegovo mišljenje uvaži.

Analizirajte sa djetetom konfliktne situacije u vrtiću ili na igralištu. Naučite ga da poštuje svoje i tuđe lične granice. Da biste to učinili, važno je da mu budete primjer – odnosno da poštujete njega i članove svoje porodice.

Pažljivo postupajte sa djetetovim osjećajima. Suosjećajte s njegovom tugom, razumite ljutnju, podijelite s njim radost, osjetite njegov umor. Važno je ne potiskivati ​​svoje emocije, već ga naučiti kako se pravilno nositi sa vlastitim emocionalnim reakcijama.

Shvatite da će se govorni obrti i vokabular kod njega formirati uglavnom od govora koji čuje u porodici. To će proširiti djetetov vokabular, pomoći u razvoju njegovog maštovitog mišljenja, stvoriti emocionalnu bliskost i toplinu u vašem odnosu. Više razgovarajte sa svojim djetetom, razgovarajte s njim o događajima tog dana, pitajte ga šta mu se dogodilo i strpljivo odgovarajte na njegova pitanja.

Želimo Vam ugodnu komunikaciju sa djetetom!!!

Savjeti za roditelje

"Živimo po pravilima."

Nema veće radosti za roditelje nego vidjeti svoje dijete zdravo, prekaljeno.

Da bi dijete raslo zdravo, uravnoteženo, fizički snažno, imalo dobar apetit, dobro spavalo, mora se striktno pridržavati režima. To je najvažniji uslov za pravilno obrazovanje. Režim je racionalna i jasna izmjena sna, hrane, odmora, raznih aktivnosti tokom dana. Spavanje, hrana, šetnje, direktno obrazovne aktivnosti - sve to treba provoditi u određenom redoslijedu. Ritmička rutina života doprinosi normalnom razvoju djetetovog organizma.

Zašto je način rada toliko važan? Svi životni procesi u tijelu odvijaju se određenim ritmom. Srce radi ritmično - nakon kontrakcije dolazi do opuštanja; disanje je ritmično, kada se udah i izdisaj ravnomjerno smjenjuju; hrana u probavnom traktu se prerađuje u određeno vrijeme.

Sve pojave u prirodi također se odvijaju u ritmu: smjena godišnjih doba, dana i noći. Naučnici su utvrdili da život koji je naredio režim osigurava normalan tok životnih procesa.

Pravilan režim, koji odgovara uzrasnim mogućnostima djeteta, jača zdravlje, osigurava radnu sposobnost, uspješno provođenje raznih aktivnosti i štiti od preopterećenja.

Ako dijete jede, spava, odmara, šeta, uči kad želi, onda ubrzo gubi apetit, san postaje nemiran, dijete se slabo razvija, pojavljuju se hirovi, tvrdoglavost. Manje je disciplinovan i poslušan.

Jedna od bitnih komponenti svakodnevne rutine je šetnja. Ovo je najefikasniji vid odmora, dobro obnavlja funkcionalne resurse organizma koji su smanjeni tokom aktivnosti, a prije svega radni kapacitet. Boravak na zraku pomaže u povećanju otpornosti tijela, očvršćuje ga, jača zdravlje. Boravak na svježem zraku pozitivno utiče na metabolizam, posebno proteinsku komponentu hrane, svarljivost hranljivih materija. Nakon šetnje dijete uvijek normalizira san i apetit. Šetnja djeci pruža mogućnost igranja na otvorenom, rada, raznih fizičkih vježbi kako bi zadovoljile svoje potrebe u kretanju. Šetnja se mora izvoditi po bilo kojem vremenu, osim posebno nepovoljnih vremenskih uslova.

Ponašanje djeteta u vrtiću, njegovo raspoloženje, performanse direktno zavise od toga kako su organizirane njegove aktivnosti i spavanje u porodici običnim danima, kao i vikendom.

Vikende djeca provode kod kuće, u pravilu, sa značajnim odstupanjima, pa čak i kršenjem uobičajenog režima. Nije slučajno da je funkcionalni nivo djece ponedjeljkom lošiji nego drugog ili trećeg dana u sedmici. Dakle, kućni režim djeteta u dane kada ne ide u vrtić ne bi trebalo da se razlikuje od režima predškolske ustanove.

Sumirajući, želio bih reći da će uredan kućni režim, dnevne večernje šetnje, punopravan noćni san djeteta, a vikendom dobar odmor na svježem zraku, reguliranje gledanja televizijskih programa (posebno prije spavanja) doprinose normalnom rastu i razvoju djeteta, njegovom fizičkom i psihičkom blagostanju.

Zapamtite ovo!

Savjeti na temu:

"Volimo prirodu"

Čovek je postao čovek kada je čuo šapat lišća i pesmu

skakavac, žubor prolećnog potoka i zvonjava srebrnih zvona

letnje nebo bez dna, šuštanje pahulja i urlik mećave ispred prozora,

nežno zapljuskivanje talasa i svečana tišina noći, - čuo sam, i, držeći

dah, sluša stotinama i hiljadama godina divnu muziku života.

V. A. Sukhomlinsky.

Ekološko obrazovanje se trenutno smatra prioritetnim pravcem za restrukturiranje predškolskog obrazovanja. U predškolskom uzrastu počinje formiranje svjesno ispravnog stava prema objektima prirode. Ispravno razumijevanje zasniva se na poznavanju karakteristika života živih bića, njihove interakcije

sa staništem. Svjestan stav se manifestira u raznim ekološkim aktivnostima. Stoga bi rad na formiranju ekološke kulture trebao početi od predškolskog uzrasta, kada se postavljaju glavni načini spoznavanja okolne stvarnosti i razvija se vrijednosni odnos prema njoj.

U fazi predškolskog djetinjstva dijete dobija emocionalne utiske o prirodi, akumulira ideje o različitim oblicima života, tj. formirao je temeljne principe ekološkog mišljenja, svijesti, postavio elemente ekološke kulture. Ali to se događa samo pod uslovom da ako odrasli koji sami odgajaju dijete imaju ekološku kulturu: razumiju probleme zajedničke svim ljudima i brinu se za njih, pokazuju maloj osobi

prelijepi svijet prirode, pomoći u uspostavljanju odnosa s njim. U predškolskom uzrastu dijete se počinje razlikovati od okoline, razvija emocionalni i vrijednosni odnos prema svijetu oko sebe, formira temelje moralnih i ekoloških pozicija pojedinca. Zahvaljujući tome, moguće je da djeca formiraju ekološka znanja, norme i pravila za interakciju s prirodom, njeguju empatiju prema njoj i budu aktivni u rješavanju nekih ekoloških problema.

Vrtić je prva karika u sistemu kontinuiranog ekološkog obrazovanja.

Ekološki odgoj se u vrtiću provodi kroz cjelokupan pedagoški proces – u svakodnevnom životu i u učionici. U realizaciji zadataka ekološkog vaspitanja, prirodno okruženje u vrtiću ima veliki značaj. To su kutovi prirode u svim grupama, pravilno uređen i opremljen prostor, koji pružaju mogućnost stalne neposredne komunikacije sa prirodom, organizovanje sistematskih posmatranja prirodnih pojava i objekata, te uključivanje djece u redovan rad. Na stranici možete kreirati posebnu stranicu

priroda, prirodni kutak sa biljkama, za ocrtavanje ekološke staze,

napraviti stream i još mnogo toga.

Odlika ekološkog obrazovanja je velika važnost pozitivnog primjera u ponašanju odraslih. Stoga vaspitači ne samo da o tome vode računa, već i veliku pažnju posvećuju radu sa roditeljima. Ovdje je potrebno postići potpuno međusobno razumijevanje. Roditelji treba da shvate da je nemoguće zahtijevati od djeteta primjenu bilo kakvog pravila ponašanja ako ga sami odrasli ne poštuju uvijek. Na primjer, teško je objasniti djeci da prirodu treba čuvati ako roditelji to sami ne čine. A različiti zahtjevi koji se postavljaju u vrtiću i kod kuće mogu kod njih izazvati zbunjenost, ogorčenost ili čak agresiju. Međutim, ono što je dozvoljeno kod kuće ne mora nužno biti dozvoljeno i u vrtiću i obrnuto. Potrebno je istaknuti ono glavno što će zahtijevati zajedničke napore nastavnika i roditelja. Treba razmotriti

i razgovarati o dobijenim rezultatima i donijeti zajedničku odluku o konačnoj listi vitalnih pravila i zabrana. Odgajati djecu u pozitivnom odnosu prema prirodi moguće je samo kada sami roditelji posjeduju ekološku kulturu. Učinak odgoja djece je u velikoj mjeri posljedica toga u kojoj mjeri odrasli percipiraju ekološke vrijednosti kao vitalne. Primetan uticaj na vaspitanje deteta imaju način, nivo, kvalitet i stil života porodice. Djeca su veoma osjetljiva na ono što vide oko sebe. Ponašaju se kao odrasli oko sebe. Roditelji bi trebali biti svjesni toga. Roditelji mogu angažovati svoju djecu na različite načine. Na primjer, uzgoj sobnih biljaka. Osim toga, da bi ih djeca pravovremeno zalijevala, na sve načine treba poticati njihov interes za rast i razvoj biljaka, nicanje novih klica, cvijeća i plodova. Najprikladnije za to su brzorastuće biljke kao što su geranijum ili begonija, sobni usjevi rajčice i krastavci. Odgovornost je važna ljudska kvaliteta. I to je ono što ćemo razviti, povjeravajući život zelenih ljubimaca mrvicama. Također možete pokušati uzgajati narandže ili limune, ananas ili kruške. Posadite seme voća u zemlju i vidite šta će se desiti. Pa, zar nije pravo čudo uzgajati pravu tropsku biljku na prozorskoj dasci i uživati ​​u njenim plodovima?

Umjetnička i kreativna aktivnost djece također je od velikog značaja. Modeliranje od gline, plastelina, sve vrste aplikacija, oblikovanje uz upotrebu žitarica, tijesta i prirodnih materijala, crtanje uz pomoć biljnih elemenata - sve to doprinosi razvoju ljubavi prema prirodi kod predškolaca. Težnja da se uradi

ljepše, bolje utiče na svijet osjećaja, omogućava vam da otkrijete svoj kreativni potencijal, podiže nivo razvoja govora kod predškolaca, djeca uče stvarati, uče razumjeti i vidjeti ljepotu i bogatstvo prirode.

U predškolskom uzrastu djetetova mašta se ubrzano razvija, što se posebno jasno očituje u igri i percepciji umjetničkih djela. Roditelji često zaboravljaju da je najpristupačniji, najprijatniji i najkorisniji od svih užitaka za dijete kada mu se čitaju zanimljive knjige naglas. Ovo mora početi u porodici. Interes za knjigu nastaje mnogo prije početka pohađanja škole i vrlo se lako razvija. Knjiga ima važnu ulogu u estetskom obrazovanju djece. Mnogo zavisi od toga kakva će biti ova prva knjiga. Vrlo je važno da knjige sa kojima se dijete upoznaju budu pristupačne malom čitaocu ne samo po temi, sadržaju, već i u obliku prezentacije. Specifičnost književnosti omogućava da se na osnovu sadržaja umjetničkih djela formira ljubav prema prirodi. Za djecu su prikladna djela pisaca kao što su V. Bianchi, M. Prishvin, K. I. Chukovsky, S. Ya. Marshak, A. L. Barto, S. Mihalkov i dr. Knjiga za djecu sadrži mnogo zanimljivog, lijepog, tajanstvenog, jer zaista žele da nauče da čitaju, ali do sada nisu naučili da slušaju čitanje svojih starijih.

Priroda otvara izuzetno velike mogućnosti za obrazovanje predškolaca. Ekskurzije, planinarenje, šetnje, proučavanje umjetničkih djela posvećenih prirodi tradicionalne su aktivnosti na ovim prostorima. Međutim, samo boravak u prirodi nije dovoljan. Čovek mora biti u stanju da vidi lepotu prirode, da je emotivno doživi. Ova sposobnost se postepeno razvija. Tokom šetnji, planinarenja, rada u bašti potrebno je djeci skrenuti pažnju na bogatstvo prirode, savršenstvo i sklad njenih oblika, odgajati potrebu ne samo da se dive prirodi, već i da se prema njoj ponašaju brižno. . Ako dijete shvati da od čistoće zraka i vode, konkretne pomoći potoku i brezi ovise njegova sutrašnja, njegova sreća, njegova rodbina i prijatelji, ući će u redove branitelja i prijatelja prirode. .

Dakle, odgoj djece ljubavi prema prirodi, sposobnosti uočavanja njene ljepote jedan je od važnih zadataka vrtića. U ovom poslu bi mu prvi pomagači trebali biti roditelji. Prvom prilikom, u bilo koje doba godine, ako vremenske prilike dozvoljavaju, otiđite u šumu, park, polje, na reku da vidite beskrajne daljine i fantastične gomile oblaka. Odnesite darove šumskim životinjama. Pokušajte da se zaustavite na najzabačenijem mestu. Zamrzni se i umukni. Možda ćete imati sreće da vidite vjevericu ili se divite radu djetlića. Radost susreta sa živim bićima dugo će ostati u sjećanju djece, probuditi radoznalost, dobra osjećanja prema prirodi. Pokušajte za sebe i svoju djecu otkriti ljepotu grimiznih boja jeseni, isprepletenih zlatnim nitima, ukrašenih tamnozelenim borovima. Udahnite miris pečuraka punim grudima, sakupite kolekciju listova raznih oblika i boja, pronađite čvorove, kvačice koje liče na skulpture životinja i ljudi. Odvedite dijete na čistinu. Pogledajte kako je primamljiva tajanstvena daljina koja doziva duboko u šumu. Ako imate baštu, kupite baštenski alat za svoje dete i dodelite ga svom detetu

iskusan vrt.

Dragi roditelji! Usadite djeci ljubav i poštovanje prema biljkama i životinjama, naučite ih da se pravilno ponašaju u šumi, na polju, u blizini vodenih površina. Recite nam kako buka štetno djeluje na stanovnike šume. Zbog buke ptice napuštaju svoja gnijezda, a šumske životinje bježe iz šume. Stoga se u šumi, iu prirodi općenito, mora poštovati tišina. Recite djeci o opasnosti od požara, te da ne možete oštetiti drveće, uništiti gnijezda, vaditi brezov sok, bacati otpadne rezervoare, uništavati mravinjake i još mnogo toga.

U predškolskom uzrastu deca treba da NAUČE i ZNAJU da:

Neophodno je zaštititi i sačuvati kako korisne tako i uobičajene biljne vrste,

životinje.

Zapamtite da biljke pružaju utočište životinjama.

Moramo biti oprezni u prirodi.

Zapamtite da u šumi, rijekama i akumulacijama žive stalni stanovnici (ptice, ribe, životinje, insekti), kojima je ovo okruženje njihov dom!

Moramo pažljivo postupati sa zemljom, vodom, vazduhom, jer je to sredina u kojoj postoje sva živa bića.

Zabranjeno je zagađivati ​​rezervoare, paliti vatru na njihovim obalama.

Ekološko obrazovanje djece je prije svega odgoj humanosti, tj. ljubaznost, odgovoran odnos prema prirodi, i prema ljudima koji žive u blizini, prema potomcima koji treba da napuste Zemlju pogodnu za pun život. Ekološko obrazovanje treba da nauči djecu da razumiju sebe i sve što se dešava oko njih. Moramo učiti djecu kako da se ponašaju u prirodi i među ljudima.

Dragi roditelji! Ekološko obrazovanje će biti efikasnije samo ako postoji stalna, svakodnevna komunikacija između odraslih i djece u porodici. Ne štedite vrijeme za igru ​​sa kućnim ljubimcima, za botaničke eksperimente, za čitanje dobrih pjesama i priča o prirodi, za šetnje. I tada će vaša djeca u svom odraslom životu svjesno i pažljivo tretirati sve živo i neživo na Zemlji!

KONSULTACIJE ZA RODITELJE "PREVENCIJA GRIPA I SARS-a"

Nikada nije moguće predvidjeti kako će bolest napredovati kod djeteta. Stoga je bolje poduzeti mjere za prevenciju gripe kod djece kako bi se pokušala u potpunosti zaštititi od infekcije.

Želja svakog roditelja je da zaštiti svoje dijete od svih nedaća i bolesti koje postoje na svijetu. Prevencija gripe kod djece je važan i obavezan sezonski događaj, kojim možete zaštititi zdravlje svoje djece od opasnog virusa.

Nespecifične mjere za prevenciju gripe kod djece:

1. Glavna nespecifična mjera za prevenciju gripa kod djece je lična higijena. Nekima od njih treba učiti dijete ovim pravilima od malih nogu – na primjer, često pranje ruku, posebno prije jela. Podsjetite dijete da ne dira lice rukama na javnim mjestima - pljuvačka bolesne osobe može ostati na rukohvatima, stolovima i drugim predmetima. Dovoljno je da se dete uhvati za rukohvat u autobusu, a zatim stavi prst u usta - jer su mikrobi već "pristupili" njegovom telu.

2. Roditelji se često plaše da se dete "prehladi", pa su tokom cele grejne sezone ventilacioni otvori i prozori u kući zatvoreni i zapečaćeni, a sobe se ne provetravaju. Suh i topao zrak savršeno pospješuje širenje virusa. Bolje je da dijete toplo obučete, ali barem nekoliko puta dnevno prozračite prostoriju u kojoj se nalazi.

3. Ako se u kući pojavi bolesna osoba, treba je izolirati od djeteta, staviti masku i izdvojiti poseban set posuđa.

4. Najbolja prevencija gripa kod djece je zdrav način života. Redovno spavanje, šetnje na svježem zraku, uravnotežena prehrana, nedostatak stresa - sve će to ojačati bebinu otpornost na bolesti.

Specifična profilaksa gripa kod djece.

1. Vakcinacija: Cijepljenje protiv gripa smanjuje mogućnost oboljevanja kod djece za 60-90 posto. Vakcinacija se može provoditi od šest mjeseci.

2. Imunomodulatori: različiti imuno- i biostimulansi utiču na imuni sistem i pojačavaju njegova zaštitna svojstva. Postoji niz mišljenja da aktivna upotreba imunomodulatora može oslabiti prirodni imunitet organizma. Istovremeno se kao terapija održavanja preporučuje upotreba preparata na bazi ehinacee, Schisandre chinensis, leutherococcus, radiola rosea i dr. Suprotno uvriježenom mitu, vitamin C nema nikakvu ulogu u prevenciji gripe.

3. Fitoncidi. Prirodna dezinfekcija može zaštititi od gripe - neke biljke (uglavnom četinjača - na primjer, eterična ulja kleke, jele, eukaliptusa), kao i proizvodi koji sadrže fitoncide (češnjak, luk) imaju takva svojstva.

Prevencija gripa kod dece ne zahteva nikakve teške ili veoma skupe mere, jer, zapravo, podrazumeva vakcinaciju, opštu higijenu i zdrav način života. A isplati se ono najvažnije što jedino može biti - zdravlje vaše djece.

Konsultacije za roditelje „Kaljenje.

O prednostima bazena»

Dragi roditelji!

Zdravlje djeteta je glavna temeljna vrijednost.

Voda je kolevka života na zemlji. Nema druge supstance čiji bi značaj za čoveka bio toliki i neophodna je njena raznovrsna upotreba u životu. Pod uticajem sistematskih studija plivanje, redovnu higijenu i postupci očvršćavanja, razumno uveden u dnevni režim, poboljšava aktivnost nervnog, kardiovaskularnog i respiratornog sistema, značajno proširuje mogućnosti mišićno-koštanog sistema.

kupanje, igranje u vodi, plivanje blagotvorno deluje na celinu tijelo u cjelini na fizičko i psihičko zdravlje djeteta. Sistematska nastava plivanje dovesti do poboljšanja tijela cirkulaciju i disanje. To je zbog ritmičnog rada mišića, potrebe da se savlada otpor vode. Srčana aktivnost, pokretljivost grudnog koša se poboljšava, vitalni kapacitet pluća se povećava. Redovna nastava plivanje imaju pozitivan efekat na otvrdnjavanje djetetovog organizma: poboljšava se mehanizam termoregulacije, povećava imunitet, poboljšava se adaptacija na različite uslove okoline. Jača se i nervni sistem, jača san, poboljšava se apetit, podiže se ukupni tonus. organizam, poboljšavaju kretanje, povećavaju izdržljivost.

Plivanje Blagotvorno djeluje ne samo na fizički razvoj djeteta, već i na formiranje njegove ličnosti. Nisu sva djeca od prvog puta voda užitak i radost, neka djeca se plaše ući u vodu, boje se dubine. zato su prvi koraci učenja plivanje usmjereno na da pomognete djetetu da savlada ovaj neprijatan i bezopasan osjećaj. Lekcije plivanje razvija snagu volje, odlučnost, hrabrost i disciplina. Osim toga, vještina plivati je vitalna vještina.

Konsultacije "Mobilna igra - kao sredstvo fizičkog razvoja pojedinca"

"Igra stvara radost, slobodu, zadovoljstvo, mir u sebi i oko sebe, mir sa svijetom" Friedrich Fröbel

Dječija igra je sredstvo aktivnog bogaćenja pojedinca, jer predstavlja slobodan izbor različitih društveno značajnih uloga i pozicija, pruža djetetu aktivnosti koje razvijaju njegove neograničene mogućnosti, talente u najprikladnijoj primjeni.

Igra je vrsta neproduktivne aktivnosti, čiji motiv leži u samom procesu, a cilj je da se igrači zadovolje.

Igra se može shvatiti na različite načine:

Igra - posebna vrsta ljudske aktivnosti;

Igra je sredstvo uticaja na igrače (pošto je posebno organizovana i ima određeni cilj);

Igra - poseban skup pravila koja zahtijevaju njihovo izvršenje;

Igra je poseban način uslovnog prisvajanja svijeta;

Igra - kao oblik pedagoške aktivnosti.

U bilo kojoj igrici se može implementirati cijeli kompleks sljedećih funkcija:

emocionalno razvijajuća funkcija

dijagnostička funkcija - otkrivaju se skriveni talenti;

funkcija opuštanja - smanjuje se prekomjerni stres;

kompenzatorna funkcija - daje osobi ono što joj nedostaje;

komunikativna funkcija - odličan je alat za komunikaciju;

funkcija samoostvarenja - služi kao sredstvo za postizanje želja i ostvarivanje mogućnosti;

sociokulturna funkcija - u procesu igranja osoba savladava sociokulturne norme i pravila ponašanja;

terapeutska funkcija – može poslužiti kao sredstvo za liječenje ljudskih mentalnih poremećaja.

Igra zauzima važno mjesto u životu predškolskog djeteta i stoga se smatra jednim od glavnih sredstava obrazovanja.

Tako je, na primjer, uloga igara na otvorenom u obrazovanju velika, jer razvijaju djetetovu fizičku aktivnost i mentalne sposobnosti, jer pored spretnosti i određene fizičke spremnosti igre na otvorenom zahtijevaju i inteligenciju.

Za mlađu predškolsku djecu igre na otvorenom su neophodna životna potreba. Uz njihovu pomoć rješavaju se najrazličitiji zadaci: obrazovni, obrazovni i zdravstveno-popravni. U procesu igre stvaraju se povoljni uslovi za razvoj i unapređenje motoričkih sposobnosti djece, formiranje moralnih kvaliteta, kao i navika i vještina u timu. Djeca osnovnog predškolskog uzrasta sa velikim zadovoljstvom obavljaju zadatke iz igre. Dok se igra, dijete vježba različite pokrete. Uz pomoć odraslih savladava nove, složenije vrste radnji.

Zajedničko djelovanje male djece stvara uslove za zajednička radosna iskustva, zajedničku energičnu aktivnost. U kolektivnim igrama na otvorenom djeca uče da se igraju zajedno, popuštaju i pomažu jedni drugima. Igra pomaže djetetu da savlada stidljivost, stidljivost. Često je teško natjerati bebu da izvrši bilo kakav pokret pred svima. U igri, oponašajući radnje svojih drugova, prirodno i prirodno izvodi razne pokrete. Poštivanje pravila igre kod djece odgaja organiziranost, pažnju, sposobnost kontrole svojih pokreta i doprinosi ispoljavanju voljnih napora. Deca bi, na primer, trebalo da počnu da se kreću zajedno po uputstvu nastavnika, da pobegnu od vozača tek nakon signala ili poslednje reči teksta, ako je igrica praćena tekstom.

Vrlo je važna uloga igara na otvorenom u povećanju motoričke aktivnosti djece tokom dana. Oni su od posebnog značaja za povećanje fiziološkog stresa na djetetov organizam. Aktivne motoričke akcije tokom emocionalnog porasta doprinose značajnom povećanju aktivnosti mišićno-koštanog, kardiovaskularnog i respiratornog sistema, zbog čega dolazi do poboljšanja metabolizma u tijelu i odgovarajućeg treninga različitih sistema i organa.

Utjecaj igara na otvorenom na razvoj dječjih pokreta, kao i neke od njihovih voljnih manifestacija, u velikoj mjeri ovisi o tome koliko dugo ova igra traje. Što dijete duže i aktivnije djeluje u igri, to više vježba u jednoj ili drugoj vrsti pokreta, češće ulazi u različite odnose sa drugim učesnicima, tj. što više mora da pokaže spretnost, izdržljivost, sposobnost da poštuje pravila igre.

Najefikasnije igre na otvorenom. Aktivnom fizičkom aktivnošću djece na svježem zraku povećava se rad srca i pluća, a samim tim i opskrba krvi kisikom. Ovo blagotvorno utiče na opšte zdravlje dece: poboljšava se apetit, jača nervni sistem, povećava se otpornost organizma na razne bolesti.

Raznolikost igara u pogledu sadržaja i organizacije djece omogućava njihovo odabiranje uzimajući u obzir doba dana, uslove za izvođenje, uzrast djece, njihovu pripremljenost, kao i u skladu sa zadacima koje postavlja nastavnik.

Evo liste igara na otvorenom za djecu osnovnog predškolskog uzrasta: “Vrapci i auto”, “Vlak”, “Avioni”, “Mjehurić”, “Sunce i kiša”, “Moja vesela zvučna lopta”, “Zec bijeli sjedi”, “Ptice lete”, “Miševi i mačka”, “Čupavi pas”, “Kokoška i kokoške”, “Kod medvjeda u šumi” i mnoge druge.

Dragi roditelji! Igrajte igre na otvorenom sa svojom djecom u dvorištu i uključite drugu djecu u igru. Vi i vaša djeca ćete imati veliko zadovoljstvo i korist. Želimo Vam uspjeh i zdravlje Vašoj djeci!

Konsultacije "Način izrade hranilica"

U odgoju djece važnu ulogu ima usađivanje ljubavi i brige prema životinjama i pticama. Klinca je potrebno postepeno uvoditi u svijet ptica i životinja, kao i objasniti mu ulogu čovjeka u prirodi. Za razvoj djece vrlo je korisno napraviti hranilice za ptice vlastitim rukama.

Postoji li barem jedna osoba koja u svom životu nije napravila nijednu hranilicu za ptice? To može biti samo dijete. Popravimo situaciju brzo!

Novo znanje

Prvo, u pristupačnom obliku, recite bebi da ljudski postupci uveliko utiču na prirodu i, nažalost, ne uvijek pozitivno, da je jako važno zaštititi sav život oko nas, zaštititi zemlju, šume, rijeke, životinje... Možda ne isplati se navoditi konkretne činjenice, na primjer, da od deset sisa samo jedna preživi zimu - to može uznemiriti, pa čak i uplašiti bebu, ali dijete mora znati da mnogo ovisi o ljudima u prirodi.

Briga o pticama donijet će radost bebi, a također će shvatiti da treba pomoći onima kojima je to potrebno, a kao rezultat toga, naučit će se milosrđe.

Osim neprocjenjivih moralnih, etičkih i ekoloških lekcija, djetetu ćete dati i prirodoslovna znanja, jer će vas dijete odmah pitati: „Koje ćemo ptice hraniti?“ Tu ćete morati da se dobro pripremite i saznate da u centralnoj Rusiji zimuje sedamdesetak vrsta ptica koje su se kod nas gnezdile. To su, na primjer, sise, a imamo prilično veliki broj vrsta sisa: plave sise, čokate sise, gadki, moskovljani, a ne samo velike sise, koje često viđamo u gradovima (baš zimi se povuku do kućište osobe), - sa žutim grudima, kroz koje prolazi prekrasna crna "kravata". A kod nas zimuju i djetlići, češljugari, žile, bibrovi, voštaci, ali ih se može naći uglavnom van grada.

Recite svom djetetu da su ptice od velike koristi za prirodu - uništavaju razne štetne bube i gusjenice. Ali zimi se ove štetočine skrivaju veoma daleko i duboko, a ne mogu ih sve ptice dobiti tako pametno kao djetlić. Sjeme biljaka je posuto debelim slojem snijega, a crvenog planinskog pepela i gloga nema dovoljno za sve. Čovjek može pomoći pticama. I nije teško to učiniti.

DIY hranilica za ptice

Možete, naravno, kupiti gotovu hranilicu, ali mnogo je ispravnije, sa stanovišta obrazovanja mlađe generacije, napraviti je sami. Klasična hranilica je poput otvorene sjenice: ima pod i krov. Hranu ćete stavljati na “pod”, a da se ne bi mrvila i da je vjetar ne bi odnio, “pod” mora biti zaštićen sa svih strana niskim stranicama. Krov će zaštititi hranu od kiše i snijega. A u "podu" morate izbušiti drenažne rupe tako da ulazna voda ne stagnira i da se hrana ne ukiseli. Naravno, za bilo koji dizajn hranilice, zidovi i rubovi ne bi trebali biti oštri. Ali šta ako je tata na poslu, a ti sada želiš da napraviš hranilicu? Koristite improvizovana sredstva - vrećice mlijeka, kefira, soka, uzmite plastičnu bocu od pet litara. Izrežite rupe na obje strane, ostavljajući obod na dnu, a odozgo provucite kanap ili žicu da objesite hranilicu (boce već imaju ručku).

Klinac mora shvatiti da hranjenje ptica nije samo važna, već i odgovorna stvar. Ispostavilo se da hrana može biti štetna.

Ornitolozi upozoravaju da ptice nikada ne treba hraniti ljutom, slanom, ljutom, prženom, kiselom hranom. Ptice ne bi trebale jesti citrusno voće (narandže i limunove), kore od banane. Nepoželjno je hraniti ih pirinčem i heljdom. Možete davati samo bijeli kruh, ali crni kruh je opasan - ukiseli se u gušavosti ptica, slabo se probavlja (posebno po hladnom vremenu).

Ptičji meni

Evo naše gotove hranilice. Šta staviti u njega?

Ispostavilo se da različite ptice imaju svoje preferencije u hrani. Na primjer, sise imaju vrlo specifičan ukus - najviše vole neslanu slaninu i sir. Takođe vole meso - i kuvano i sirovo. Za takve poslastice čak ni hranilica nije potrebna, jednostavno se objese na granu žicom. Vjetar će potresti komad, ali to ne smeta sjenici.

Gotovo sve male ptice imaju omiljeno jelo - sjemenke suncokreta, trebale bi biti male i, naravno, ne pržene. Pametne ptice ne gutaju semenke cele, sa kožicom, već vešto kljucaju zrno. Osim sjemenki suncokreta, ptice vole sjemenke lubenice, dinje, bundeve, tikvice i tikve, prosa, prosa, planinskog pepela, gloga i zrna kukuruza. I takođe - kože slanine, kuvana jaja, kuvani krompir, zobene pahuljice (ali ne u obliku kaše). Naravno, sva hrana mora biti svježa i neiskvarena.

Inače, pticama su potrebni i "dodatci ishrani", na primjer, korisna su im ljuska jajeta - odličan dodatak kalcija.

Što je poslastica u hranilici raznovrsnija, to će više različitih ptica uletjeti u "trpezariju".

Učinite nekog drugog malo sretnijim i sami ćete biti sretniji!

Dopis za roditelje "Pravila za prevoz djece u automobilu"

Dragi roditelji!

Mnogi od vas su vozači koji prevoze djecu u vrtić privatnim vozilima. Svake godine u Rusiji više od 1.000 djece pogine u saobraćajnim nesrećama, a oko 25.000 je povrijeđeno različite težine. Stoga, kako bi vaš automobil bio oaza sigurnosti za vašu bebu, Strogo se pridržavajte pravila za prevoz djece u automobilu!

Sigurnosna pravila za prevoz djece u automobilu

1. Obavezna upotreba za prevoz dece mlađe od 12 godina, opremljena specijalnim držačima dečija autosedišta . Da biste odabrali pravi proizvod, trebali biste se unaprijed upoznati s tablicom postojećih kategorija i dodatno se posavjetovati s prodavcem direktno u specijaliziranoj trgovini.

2. Istraživanja stranih stručnjaka pokazuju da je oko 90% autosjedalica pogrešno postavljeno. Često su odrasli previše lijeni da pažljivo pročitaju i razumiju sve tačke uputa za upotrebu autosjedalice. Neki roditelji, u pokušaju da uštede novac, kupuju jeftine stolice koje dolaze sa nepotpunim ili netačnim uputstvima. Ponekad, kako ne bi ponovo uznemirili bebu, odrasli mogu namjerno pojednostaviti postupak postavljanja autosjedalice. Općenito, postoji mnogo načina da se zanemari pravila za prijevoz djece u automobilu, ali svi su prepuni posljedica.

3. Auto sedište mora biti pričvršćeno na sredini zadnjeg sedišta kako se dete ne bi povredilo aktiviranim vazdušnim jastukom u slučaju nezgode.

4. Starija deca treba da sede na zadnjem sedištu, a pojas uvek treba da bude vezan, čak i kada je u pitanju kraće putovanje. Najvažnije je naučiti kako pravilno vezati bebu - tako da pojasevi ne zabijaju u tijelo, ne stežu vrat ili grudi, ali i ne dozvoljavaju putniku da se kreće previše slobodno.

5. Podesite ogledalo tako da je dete uvek na vidiku, i da postoji prilika da vidite šta radi bez nepotrebnih pokreta.

6. Stavite naljepnicu "Beba u autu" na stražnje i vjetrobransko staklo ili stavite jastuk/igračku na kojoj piše da će i drugi vozači biti izuzetno oprezni na putu kada vide ovo upozorenje.

7. Ne ostavljajte dijete samo u autu, čak i ako nakratko izađete ili kupite nešto dok stojite na korak od auta. Povedite dijete sa sobom, pažljivo zaključajte auto, pa čak i ako dijete spava, probudite ga ili pokupite.

8. Tu treba staviti stvari koje se mogu staviti u prtljažnik. Prvo, dijete može tiho iz prtljage izvući potencijalno opasne predmete (na primjer, noževe za put). Drugo, prilikom jakog kočenja, teške vreće mogu pasti na njega ili ga pritisnuti, uzrokujući povrede.

9. Grickanje u automobilu u pokretu povećava rizik od gušenja. A lizalice, koje često "smiruju" djecu koja su nestašna na putu, mogu ozbiljno ozlijediti orofarinks prilikom naglog kočenja.

10. Šta god da odrasle natera da izađu iz auta (od potrebe za dolivanjem goriva u rezervoar do zahteva državnog saobraćajnog inspektora da stoji na odstojanju), decu morate povesti sa sobom.

Život je nešto najvrednije što čovek ima. Stoga ne štedite na sigurnosti vaše djece!

Konsultacije "Igra kao sredstvo vaspitanja predškolaca"

Igra- vodeća aktivnost predškolca, u kojoj se formira njegova ličnost. Dječja igra odražava događaje koje je primio u vrtiću ili porodici, u komunikaciji s različitim ljudima. Igra omogućava bebi da se upozna sa mnogim svojstvima i kvalitetima predmeta oko sebe; oponašaju odrasle članove porodice u postupcima, govoru, izrazima lica, gestovima i radnim aktivnostima. Dok se igra, beba se, takoreći, stavlja u poziciju odrasle osobe koju oponaša. Više puta ponavljajući istu jednostavnu zaplet (na primjer, hranjenje lutke), dijete učvršćuje oblike ponašanja i odnosa među voljenima, stječe prve radne vještine.

U ulozi imitira ne samo postupke, već i odnose, osjećaje i iskustva odraslih. Bez takvog iskustva nemoguće je formirati moralne koncepte.

Sve se to dešava ako igre mlađeg predškolskog uzrasta nadgleda odrasla osoba. Ako ne vodite igru ​​bebe od malih nogu, tada će četverogodišnje dijete nedostajati sposobnosti da se igra i samostalno i sa partnerom (igre takve djece su besciljne - kotrljanje auta, ljuljanje lutka). Ne nalazeći drugu upotrebu za igračke, djeca brzo napuštaju igru ​​i traže nove igračke.

U mlađem predškolskom uzrastu igra postaje sredstvo razvoja i obrazovanja ako se gradi na sadržajnoj komunikaciji odraslih (roditelja, baka i sl.) sa djetetom.

U igricama sa voljenima, a potom iu samostalnoj igri, dijete ostvaruje svoje moralno iskustvo stečeno u vrtiću i porodici.

Kada se igrate sa svojom kćerkom ili sinom, zapamtite da ne možete potisnuti inicijativu bebe, igrajte se s njim ravnopravno, pažljivo usmjeravajte tok igre. Važan pedagoški uslov koji doprinosi moralnom vaspitanju dece je izbor igračaka. Igračka gura klinca na temu igre, stvara veze u igri, životne situacije, postavlja pitanja, razmišljanja (ponekad je kutija važnija od igračke - kolica, kućica, auto).

U prostoru za igru ​​djeteta trebaju biti različite igračke bez podjele na "dječake" i "djevojčice".

Važne i maštovite, i motoričke, i didaktičke (trenažne) igračke. Što beba ima raznovrsnije igračke, to su njene igre raznovrsnije. Ali raznolikost igračaka ne znači njihovo obilje. Dovoljno je imati 2-3 igračke iste vrste. Kada beba ima puno istih igračaka (lutaka, autića različitih marki), njegovo igračko iskustvo, interesi, a samim tim i razvoj su ograničeni.

Kada kupujete igračke, obratite pažnju ne samo na njihovu novost, atraktivnost, cijenu. Glavna stvar pri kupovini igračaka je njihova pedagoška svrsishodnost. Prije sljedeće kupovine, dobro je pitati svog mališana za koje igre će mu trebati nova igračka.

Kada je u pitanju prostor za odlaganje igračaka, odrasli se obično žale na nedostatak prostora. Ali zapažanja pokazuju da čak i ako postoji posebna dječja soba, djeci se ne dodjeljuje kutak za igru. Igračke se obično čuvaju u kutijama, kutijama, čvorovima. Ukoliko igračke mlađeg predškolskog uzrasta nisu u njegovom vidnom polju, on ne može započeti igru, stvoriti situaciju u igri, jer još ne zna kako da isplanira igru. Prisustvo stalnog mjesta za odlaganje igračaka ne znači da se beba može samo igrati ovdje. Sklon je da igra tamo gde su stariji članovi porodice. Potrebna mu je stalna pomoć, podrška, ohrabrenje, mjesto za igru, bira bakinu sobu, gdje se može igrati, kuhinju, ako mu je majka, itd.

Promjena ambijenta igre kod djece izaziva nove asocijacije igre, utiče na izbor teme i obogaćuje igru ​​i moralno iskustvo.

Ne ograničavajte dječji prostor za igru, nemojte zabranjivati ​​kretanje igračaka jer ih vaše dijete odbija odložiti nakon što se dovoljno igra. (kako ukloniti: - ko je brži, pomozimo, ohrabrimo, pohvalimo).

Domaće igračke zamjenjuju djetetovu braću i sestre ako ih nema. Ali igračka razvija igru ​​samo uz prisustvo dječjeg iskustva, a kod mlađeg predškolskog uzrasta još je mala. Klinac ne zna da koristi igračku, ne može se sam igrati, stoga traži saradnju sa odraslima i starijom djecom.

Pomozite djetetu da savlada svrhu igračke, formira njegovu sposobnost igre.

Učešće odraslih u dječjim igrama može biti različito. Ako je igračka tek kupljena i beba se zna igrati s njom, bolje je dati mu priliku da djeluje samostalno. Ali ubrzo se njegovo iskustvo iscrpljuje, igračka postaje nezanimljiva. Recite djetetu nove radnje u igri, igrajte se s njim, savjetujte koju ulogu možete preuzeti kada se igrate s igračkom, pratite ponašanje djeteta u igranju uloga, njegov odnos prema igrački.

Dječja igra se razvija pozivanjem na njegovo prethodno iskustvo. Kada se igrate sa svojim djetetom, pazite na svoj govor. Ujednačen, miran, prijateljski ton ravnopravnog partnera ulijeva djetetu samopouzdanje da je shvaćeno, njegova ulja se dijele, žele da se igraju s njim.

S vremena na vrijeme pregledajte prostor za igru ​​sa svojim djetetom. Ako je beba slučajno slomila igračku, nemojte žuriti da je bacite. Nikad nije kasno da se ovo uradi. Naravno, dječja igračka je često jeftina, može se zamijeniti sličnom, ali zapamtite da su ugodna sjećanja povezana sa starom igračkom sina (kćerke). Druga stvar je ako dijete namjerno lomi igračke. Tada njegovo ponašanje zaslužuje osudu, a svi članovi porodice u tome bi trebali biti jednoglasni.

Igračka koju odrasla osoba popravi u prisustvu bebe postat će skuplja za njega od nove. Popravak igračke se može pobijediti (medvjed ima šapu - selo Aibolit i medicinsku sestru; pokvaren auto - napravi garažu od kocki i postani automehaničar).

Što više vremena odrasli posvete svojoj bebi, to je bolji odnos među njima. Zajednička interesovanja ih spajaju, stvaraju prijateljsku atmosferu u porodici.

Konsultacije "Uloga porodice u fizičkom vaspitanju deteta"

Od velikog značaja za pravilno fizičko vaspitanje dece u porodici je odnos roditelja prema pitanjima zdravog života. Pojam "zdravog života" uključuje razuman, čvrsto uspostavljen režim, čistoću samog djeteta i svega što ga okružuje, sistematsko korištenje zraka, sunca i vode za otvrdnjavanje, pravilnu organizaciju igre i fizičkih vježbi. Naravno, život porodice zavisi od mnogo razloga, pa se ne može uvek striktno ograničiti na određene granice. Međutim, roditelji treba da se trude da dijete ima sve uslove za njegov pravilan fizički razvoj. Razumijevanje onoga što je najvažnije za podizanje zdravog, fizički jakog djeteta omogućit će, čak i pod relativno skromnim uslovima, organiziranje potrebnog režima i uspostavljanje pravilnog fizičkog vaspitanja. Pokušajte da dnevna rutina bude ista kao u vrtiću. Nažalost, neki roditelji smatraju da od prvog mjeseca života dijete treba samo nahraniti i obući da se ne prehladi. Što se tiče fizičkog vaspitanja, ono se odlaže do vremena kada odraste.

Pogrešnost ovog gledišta je neosporna. „Poštuj drvo dok je mlado, uči dete dok ne poraste“, kaže poslovica. Međutim, često se zaboravlja. Prirodno je da roditelji koji ne shvaćaju značaj pravovremenog i sistematski vođenog fizičkog vaspitanja, čak ni u odličnim uslovima života, neće moći da ga uspostave. U prostranim stanovima, zbog velike količine namještaja, vlada gužva, osim toga rijetko se ventiliraju. U njima nema mjesta za dječji namještaj. Roditelji jednostavno ne razmišljaju o fizičkom vaspitanju u takvim porodicama. Dijete je rijetko na otvorenom (hladno!), nema određeni režim - danju spava, a uveče dugo sedi za televizorom. U takvim slučajevima roditelji se, ne obazirući se na to da je dijete blijedo, neaktivno, nespretno, često tješe činjenicom da je „pametno, sve zna“. Nikada ne treba zaboraviti da, prije svega, od roditelja zavisi kakva će im djeca odrasti. Neophodno je od prvih mjeseci djetetovog svjesnog života uspostaviti strogi režim za njega i pokušati ga striktno slijediti. Naučite ga da spava, jede, hoda i igra se u određeno vrijeme. Bilo bi pogrešno pretpostaviti da je uloga porodice u fizičkom vaspitanju dece ograničena samo organizacijom pravilnog režima. Jednako je važno djetetu usaditi pravila lične higijene: svakodnevno umivati ​​lice, prati ruke prije jela, brisati noge pri ulasku u sobu itd. Ako želite da sin ili kćerka poslušaju vaše savjete i poslušaju ih za njih, morate pribjeći ne samo ljubaznoj riječi ili strogom tretmanu, već i biti lični primjer za njega. Ako jedan od roditelja sjedne za stol bez pranja ruku, onda je beskorisno zahtijevati od bebe da ih opere.

Sistematsko pranje poda, vrata, prozora, svakodnevno mokro brisanje prašine, čišćenje odeće i obuće van stambenog prostora trebalo bi da bude strogo pravilo.

Rast i razvoj djece uvelike ovisi o tome koliko je jelovnik dobro sastavljen. Racionalna ishrana je jedan od neophodnih temelja fizičkog vaspitanja deteta.

Pored stvaranja povoljnih uslova za život, veliku pažnju treba posvetiti kaljenju i poboljšanju motoričke aktivnosti. Naviknuti djetetov organizam da se brzo i bez štete po zdravlje prilagođava promjenjivim uvjetima okoline nije lak zadatak. Roditelji bi trebali znati osnovna pravila kaljenja i provoditi ih postepeno, od rođenja.

Međutim, prije nego što nastavite s kaljenjem, potrebno je prevladati strahove koji se često javljaju u porodicama prije propuha ili mlaza hladne vode. Potrebno je svaki dan naći vremena za postupke očvršćavanja, gimnastiku, masažu i igre.

Posebno je velika uloga primjera u odgoju djece. „Kako se oblačite, kako razgovarate sa drugim ljudima i o drugim ljudima, kako ste srećni ili tužni, kako se ponašate prema prijateljima i neprijateljima, kako se smejete, čitate novine - sve je to od velike važnosti za dete. , roditelj poštovanje porodice, roditeljska kontrola nad svakim korakom - ovo je prva i najvažnija metoda obrazovanja ", piše izvanredni učitelj A. S. Makarenko.

Ako roditelji vole šetnje na svježem zraku, ako svakodnevno rade jutarnje vježbe i po mogućnosti se bave sportom, striktno poštuju higijenska pravila, onda će, naravno, nastojati da svoju djecu odgajaju fizički jaka i moralno zdrava. Dijete nehotice pokušava da bude poput svojih roditelja.

Gdje počinje fizičko vaspitanje?

Prije svega, na posebnom listu zapišite režim i preporučeni set fizičkih vježbi prema uzrastu vašeg djeteta. Ako Vaš sin ili kćerka imaju bilo kakvo abnormalno zdravstveno stanje (rahitis, dijateza itd.), tada se prije početka fizičkih vježbi treba posavjetovati sa ljekarom dječje konsultacije.

Svi roditelji žele da vide svoju decu srećnom. Osnova sreće je zdravlje. Mora se jačati svakodnevno, počevši od ranog djetinjstva. Samo pravilno fizičko vaspitanje garantuje da će Vaše dete odrasti zdravu i jaku osobu.

Konsultacije prve pomoći za promrzline

hipotermija:

Kao rezultat dužeg izlaganja niskoj temperaturi okoline, dijete razvija zimicu. Oštećena područja kože izvana su crvene ili plavkasto-ljubičaste pečate. Hlađenje je praćeno svrabom, pečenjem, bolom, koji se pojačava ako se ovo područje brzo zagreje. Noge i ruke su često prehlađene.

Učiteljica, okupljajući djecu u šetnju, stara se da imaju suhe cipele i rukavice. Posebnu pažnju treba posvetiti slaboj djeci koja su imala bolesti.

Oštar pad tjelesne temperature dovodi do smrzavanja.

Dijete u ovom stanju gubi svijest, koža blijedi, puls je rijedak. Nakon ukazivanja prve pomoći kod smrznutih, primjećuju se pospanost, gubitak pamćenja i psihički poremećaj. Česta komplikacija smrzavanja je upala pluća, bubrega i akutne probavne smetnje.

Prva pomoć promrzlom djetetu sastoji se u zagrijavanju u vrućoj kupki, a istovremeno se izvodi masaža. Čim se dijete osvijesti, mora mu dati topli napitak, hranu, staviti u krevet, hitno pozvati ljekara ili ga odvesti u medicinsku ustanovu.

smrzotine:

Češće se opaža kod djece koja su oslabljena, kod one koja nose preuske cipele. Može biti čak i na temperaturi od 0. Djeca smrzavaju prste na rukama i nogama, uši, vrh nosa.

Postoje tri stepena promrzlina:

Promrzline 1. stepena nastaju pri kratkotrajnom izlaganju hladnoći. Nakon zagrijavanja, zahvaćena područja kože pocrvene i oteknu, javlja se lagani bol, peckanje. Nakon 2-3 dana crvenilo i otok nestaju, a na koži ne ostaju tragovi promrzlina.

Promrzline 2 stepena nastaju pri dužem izlaganju hladnoći. Promrzline uzrokuju da koža poblijedi. Kasnije se pojavljuju plikovi ispunjeni bistrom ili krvavom tekućinom.

Promrzline 3. i 4. stepena moguće su uz produženo izlaganje niskim temperaturama, pri čemu odumiru ne samo meka tkiva, već i kosti, a nastaje gangrena. Karakterizira ga groznica, opća intoksikacija, nemirno ponašanje i zimica.

Prva pomoć kod promrzlina je da se što prije uspostavi cirkulacija krvi u zahvaćenom području.

Promrzle ruke ili stopala zagrijavaju se u toploj vodi. Oštećeno područje se pažljivo izlaže, uranja u lavor s vodom 18-20º i vrši se lagana masaža. Masaža počinje podignutim prstima. Tokom masaže potrebno je natjerati dijete da pomjera prste kako bi se brzo obnovila cirkulacija krvi. Kada se potpuno zagrije, koža postaje svijetlo ružičasta i pojavljuje se bol. Zatim se promrzlo mjesto pažljivo obriše, obriše alkoholom, stavi suhi sterilni zavoj i toplo umota.

U slučaju promrzlina obraza i nosa, zagrijavaju se direktno na ulici, trljajući zahvaćeno područje kružnim pokretima. Ne treba trljati promrzlo mjesto snijegom, jer sitni komadići leda mogu izgrebati kožu, a možete izazvati i infekciju. Bolje je trljati mekom vunenom rukavicom ili rukom dok se cirkulacija krvi u potpunosti ne obnovi. U težim oblicima hitna hospitalizacija.

Budite zdravi!

Dopis za roditelje "Čitajte češće djeci"

Beba i mama, beba i tata - to je veza djeteta sa roditeljima, data od prirode. Bliski kontakt, fizički i psihički, između majke i njenog djeteta jača se tokom dojenja, a slatki bebini san se u to vrijeme uspavljuje majčinom uspavankom. Majčin glas, nežan i drag, prati dete od samog početka njegovog života. Nakon prestanka dojenja i kada uspavanka prestane da bude relevantna, mnogi roditelji zaboravljaju na održavanje bliske emocionalne veze između sebe i djeteta. Mamin glas često počinje da zamjenjuje noćno gledanje crtanih filmova, a ljubazna, nježna roditeljska riječ pretvara se u rijedak dar. Komunikacija s djetetom se uglavnom pretvara u jezik naredbi i zabrana: „operi ruke“, „igraj se“, „pogledaj crtani film“... Aktivan životni ritam i realnosti savremenog života otuđuju roditelje i njihovu djecu od svakog ostalo. Stoga bi mudri i ljubazni roditelji trebali cijeniti komunikaciju s bebom, što vam omogućava da ojačate odnos s djetetom.

Ovdje u pomoć priskače noćno čitanje knjiga djeci? Zašto noću? Nekoliko je razloga za tako dobro odabrano doba dana za čitanje. Vrijeme prije spavanja je period kada su se svi već oslobodili dnevnih briga. Stoga je ovo najodabranije doba dana za stvaranje atmosfere povjerenja između roditelja i djeteta, to je svojevrsni porodični ritual posvećen zajedničkom cilju, komunikaciji, međusobnom ispoljavanju ljubavi i harmonije. Čitanje djeci noću nastavak je uspavanke, koja je obavljala misiju uspavljivanja, ali je s godinama prešla na drugu, višu stepenicu.

Zahvaljujući noćnom čitanju knjiga od strane roditelja, dijete bolje zaspi i spava slatkim snovima, zahvaljujući primljenim emocijama. Večernja atmosfera sama po sebi smiruje, pa čitanje knjiga u ovo vrijeme olakšava percepciju onoga što se čuje i doprinosi stvaranju pozitivnih emocija, a samim tim i ugodnih snova.

Priče za laku noć ili terapija bajkama

„Bajka je laž, i u njoj ima nagoveštaja, pouka za dobre momke“, odmah sam se setio razmišljajući o bajkama. Čitanje priča za laku noć djeci je najbolje sredstvo za dobro uspavljivanje i uspavljivanje. Terapija bajkama se dokazala od davnina. Čitanje bajki je divno sredstvo za formiranje psihe i percepcije svijeta oko bebe, važno je sredstvo za rani razvoj, kao i glavni element obrazovnog rada.

Čitanje bajki, razgovor o postupcima i djelima glumačkih junaka, kao i maštanje o nastavku priče doprinose svestranom razvoju djetetovog intelekta. Terapija bajkama noću je i garancija dobrog sna za nemirnu bebu. Glavna stvar je naučiti kako zaintrigirati bebu i pobuditi njegovo zanimanje za slušanje.

Pravila za čitanje knjiga djeci

Kako bi čitanje donijelo zadovoljstvo i stvarne koristi, morate slijediti jednostavna, ali važna pravila:

Ako vaša beba ne želi da sluša, onda je ne morate prisiljavati, jer to neće donijeti nikakvu korist. Zajedničko čitanje knjiga treba da donosi maksimalno zadovoljstvo, a ne da predstavlja nepodnošljiv teret.

Ne gubite vrijeme! U pravilu se maloj djeci od jedne do tri godine čita u prosjeku do deset minuta, u dobi od tri do pet godina - 15-20 minuta za redom. Želim napomenuti da su to prosjeci, a ne standardi. Morate se prilagoditi potrebama vašeg djeteta.

Čitanje knjige djetetu noću trebalo bi donijeti obostrano zadovoljstvo. Ako se jednostavno prisiljavate da čitate kako biste ispunili svoj dnevni plan, to vašem djetetu neće donijeti nikakvo zadovoljstvo. Poznato je da beba jako osjeća emocije svojih roditelja, pa čitanje knjige treba da se odvija u najpozitivnijem raspoloženju i da donosi maksimalno zadovoljstvo.

Nemojte birati zastrašujuće knjige koje pobuđuju maštu.

Svakodnevnim čitanjem knjiga svom djetetu doprinosite proširenju njegovog znanja i rječnika.

Čitajte knjigu polako, izražajno, trudeći se da što više prenesete emocije likova i situaciju.

Ne zamjenjujte čitanje uživo sa "suhim beživotnim" audio knjigama.

Sretno čitanje vama i vašoj bebi!

Konsultacije za roditelje: "Uloga porodice u vaspitanju dece"

Odgoj mlade generacije u demokratskom društvu je pitanje od posebne brige. Njegov uspjeh određen je jedinstvom i konzistentnošću vaspitnih uticaja javnog obrazovanja koje se sprovodi u državnim obrazovnim institucijama, porodici i javnosti. Osnova ovog jedinstva je potpuna podudarnost interesa države i porodice u odgoju nove generacije, koja se sastoji u formiranju sveobuhvatno i skladno razvijenih, korisnih za društvo, građana odanih domovini.

Jedinstvo javnog i porodičnog vaspitanja jedan je od osnovnih principa sistema društvenog vaspitanja, što je zabeleženo u najvažnijim državnim dokumentima. Vaspitni uticaj porodice na decu mora se sve više organski kombinovati sa njihovim socijalnim obrazovanjem.

Vodeća uloga socijalnog obrazovanja je zbog činjenice da se odgoj djeteta odvija u grupi vršnjaka, gdje stiče prve vještine društvenog ponašanja; naučno je utemeljen, odvija se u posebno kreiranom pedagoškom okruženju i provode ga stručno osposobljeni stručnjaci.

Prepoznavanje vodeće uloge socijalnog obrazovanja ne umanjuje veliki značaj porodice u oblikovanju djetetove ličnosti.

Porodica je primarna jedinica društva u kojoj se pojavljuje nova osoba; ova mala društvena grupa je prva škola života za dijete. Roditelji su mu prvi učitelji i vaspitači. Snaga njihovog uticaja na ličnost u nastajanju je izuzetno velika. Osnova uticaja roditelja na dete je njihova nezainteresovana ljubav prema njemu, briga o njemu, u kombinaciji sa zahtevnošću. Na tu ljubav i brigu dijete odgovara osjećajem duboke naklonosti i ljubavi prema roditeljima, priznanjem njihove superiornosti i autoriteta, željom da ih slijedi, da u svemu oponaša. Jačina uticaja porodice je zbog djetetove usklađenosti sa odgojnim utjecajima, njegovom imitacijom.

Naša država vaspitnu ulogu roditelja ocjenjuje kao njihovu važnu društvenu i građansku dužnost.

„Građani Rusije“, kaže Ustav, „dužni su da se staraju o vaspitanju dece, da ih pripremaju za društveno koristan rad, da ih odgajaju kao dostojne članove društva. Djeca imaju obavezu da brinu o roditeljima i pomažu im.”

Posebno je veliki značaj porodice u vaspitanju male dece; pod vodstvom roditelja savladavaju početne ideje o svijetu oko sebe.

Ruske porodice su stekle pozitivno iskustvo uspješnog odgoja djece u skladu sa zahtjevima društva: formiranje njihove ljubavi prema domovini, temelji moralnog ponašanja. Ali postoje porodice u kojima se prave ozbiljne greške u vaspitanju dece, što negativno utiče na njihov dalji razvoj, postavlja kompleksan problem prevaspitanja. Osnovni razlog za ove greške je nedovoljan nivo pedagoške kulture roditelja.

Želja da odgoji dobru osobu, budućeg građanina od svog djeteta nije dovoljna. Moraš biti u stanju da to uradiš.

Ko treba da pomogne roditeljima da ovladaju naukom i umetnošću vaspitanja? Važna uloga u ovom radu pripada vaspitačima predškolskih ustanova. U nastojanju da uspostave jedinstvo i interakciju vaspitnih uticaja na dijete u porodici i vrtiću, sprovode pedagošku edukaciju roditelja, pružaju im praktičnu pomoć, vaspitači uveliko rade sa porodicom, postižući jedinstvo javnosti. i porodično obrazovanje.

Uslovi za pravilno vaspitanje dece u porodici

Roditelji treba da shvate misao A. S. Makarenka da je „odgoj djece najvažnije područje našeg života... Pravilan odgoj je naša srećna starost, loš odgoj je naša buduća tuga, to su naše suze, ovo je naša krivica pred drugi ljudi, pred cijelom državom. Odgajanje vašeg djeteta ne treba posmatrati kao ličnu stvar, već kao ispunjavanje građanske dužnosti prema društvu. Odgajanjem djece roditelji oblikuju ličnost budućih radnika, građana, budućih očeva i majki; ne samo oni sami zainteresovani za uspeh, već i društvo u celini. U izuzetnim slučajevima, kada roditelji ne mogu da stvore potrebne uslove za podizanje dece, pomaže im država.

Uspješno odgajanje djece u porodici može biti samo kada roditelji jasno razumiju njenu svrhu i zadatke, načine i sredstva za njihovo ostvarivanje. Ovo je neophodno kako bi se uspostavilo jedinstvo vaspitnih uticaja u porodici i vrtiću. „Moramo biti svjesni vlastitih roditeljskih želja“, rekao je A. S. Makarenko. Istakao je da roditelji treba da imaju jasnu predstavu koga žele da odgajaju od svog deteta, kakvu osobu, koje osobine da mu daju. Da bi se dijete pravilno obrazovalo, potrebno ga je dobro poznavati i razumjeti, a za to je potrebno pedagoško znanje. Oni će pomoći roditeljima u pravilnoj analizi ponašanja djeteta, izboru pravih načina njegovog odgoja.

Važnu ulogu u vaspitanju dece ima opšti način života porodice: ravnopravnost supružnika, organizacija porodičnog života, korektan odnos među članovima porodice, opšti ton dobre volje, međusobno poštovanje i briga, atmosfera patriotizma, marljivosti, opšteg reda i porodičnih tradicija, jedinstva zahteva odraslih za dete. Porodični život treba organizirati tako da se potpunije zadovoljavaju i razvijaju ne samo materijalne potrebe (za hranom, odjećom, toplinom itd.), već i duhovne potrebe.

Roditelji moraju imati autoritet u očima djeteta, bez ovog obrazovanja je nemoguće. Na čemu se zasniva roditeljski autoritet? Osnova roditeljskog autoriteta je građansko lice roditelja, njihov život, rad, ponašanje, osjećaj odgovornosti za svoju porodicu prema društvu. Najmjerodavniji su oni roditelji koji uspješno spajaju posao i društvene aktivnosti sa porodičnim obavezama, pokazuju interesovanje i pažnju za živote svoje djece, vješto i taktično upravljaju njihovim životom i razvojem – sve to podjednako vrijedi i za majku i za oca.

U srcu odnosa roditelja prema djetetu je prirodan i divan osjećaj ljubavi prema njemu. „Ljubav je kreator svega što je dobro, uzvišeno, snažno, toplo i svetlo“, napisao je F. E. Dzeržinski. Radi se o osjećaju mjere ispoljavanja roditeljske ljubavi, u kombinaciji sa zahtjevnošću i poštovanjem ličnosti djeteta. Neizmjerna ljubav prema djetetu, koja se očituje u bezuvjetnom zadovoljenju svih njegovih želja i zahtjeva „Želim“, „Daj“, „Kupuj“, otvoreno divljenje prema njemu, demonstracija njegovih jedva izranjajućih sposobnosti - sve to šteti bebi, čini ga hirovit, sebičan, slabi njegovu volju. Takva ljubav prema djetetu naziva se slijepom.

Ispravan odnos roditelja prema djeci leži u sposobnosti da se ljubaznost, blagost i nježnost spoje sa strogom, dosljednom zahtjevnošću, uzimajući u obzir djetetove mogućnosti i uzrasne karakteristike. A. S. Makarenko savjetovao je roditeljima "da budu ljubazni prema djetetu, da se šale s njim, da se igraju, ali kada se ukaže potreba, morate biti u mogućnosti da naručite nakratko, jednom...". Shodno tome, ton odnosa između roditelja i dece treba da kombinuje smirenost, staloženost, prijateljstvo sa odlučnošću i efikasnošću. Pravilno se odnositi prema djetetu znači poštivati ​​osobu u njemu, iako još malu, sa malo životnog iskustva i znanja, poštivati ​​njegova prava na pažnju odraslih prema njemu, na komunikaciju s njima, na uslove za razne aktivnosti.

Konsultacije "Formiranje interesovanja kod dece 4. godine života kod ljudi različitih profesija"

Dragi roditelji!

Nudimo vam materijal za igru ​​za formiranje interesa djece za ljude različitih profesija.

Igra "Ko gdje radi?"	Pitajte svoje dijete: ko radi u radnji. .. u vrtiću. .. , u bolnici. .. u berbernici. .. Na primjer: vaspitači, pomoćni vaspitači, kuvari, medicinska sestra, direktor u vrtiću. Zamislite zagonetke: „Imam mnogo stvari da uradim ako je neko bolestan. Izliječiću sve svoje prijatelje! Pogodi ko sam?“, „Svaki dan ulazim u kabinu, palim motor automobila, idem u daleke zemlje. Pogodi ko sam ja?”, “Makaze, šampon, češalj, friziraću svima. Rezam i odrasle i djecu. Pogodi me uskoro!"
Igra "Kome treba?"	Pokažite svom djetetu različite predmete (usisivač, špric, tiganj, kanta). Ponudite da ih imenujete i recite kada se koriste i u koju svrhu. Na primjer: ovo je kutlača, potrebna je kuharu da sipa supu i kompot. Ili: nož, daska, tiganj - kuvar treba da kuva hranu.
Igra "Ko šta radi?"	Pitajte svoje dijete šta radi kuhar. .. , doktore. .., asistent nastavnika. .. , vozač. .., frizer, itd. Pozovite dijete da pokaže namjeravanu akciju osobe bilo koje profesije, a vi zauzvrat pokušajte pogoditi. Možete se takmičiti: ko će navesti najviše akcija (kuvati - seče, pomfrit, peče, kuva, kuva, itd.)
Igra "Popravi greške"	Pozovite dijete da sluša, primijeti i ispravi greške. Na primjer: doktor priprema ukusnu večeru, učitelj liječi ljude, kuhar daje injekcije. Sta nije u redu? Dijete ispravlja i kaže tačan odgovor.
Igra "Četvrti ekstra"	Pokažite djetetu 4 slike ili nacrtajte dijagram (pan, špric, termometar, fonendoskop). Pitajte: koja će stavka biti suvišna? Zašto? Dijete izražava svoje nagađanje, gradi logički lanac: tiganj je suvišan, jer je potreban kuharu, a doktoru sve ostale stvari. Neko se može zapitati: zašto?

Konsultacije "ABC saobraćaja"

Ne pridaju svi roditelji značaj učenju svoje djece znakovima i saobraćajnim pravilima, pozivajući se na činjenicu da je dijete uvijek pod nadzorom. Ali ponekad se vaše dvorište pretvori u autoput.

Mnogi roditelji se pitaju kada da počnu pričati svom djetetu o opasnostima na putu?

Čim beba počne da hoda!

Prvo, zato što ova pravila treba da postanu automatska, bezuslovna i da ne dopuštaju sumnju u njihovu ispravnost.

Drugo, dijete koje drži za ruku može ići ili čak trčati u svakom trenutku. I eventualno prema autu.

Sam proces učenja najbolje je podijeliti na nekoliko praktičnih lekcija.

1. faza. Kad god šetate sa bebom ulicom, obratite pažnju na semafore, putokaze, pješačke prelaze (zebre). Objasnite svoje postupke: “Upaljeno je zeleno svjetlo, a ti i ja prelazimo ulicu.” Uprkos prisustvu semafora, gledate prvo ulevo, pa udesno, proveravate da li na putu ima automobila. Obavezno držite bebu za ruku, pustite bebu da oseti da je opasnost blizu.

2. faza. Uvijek uključite svoje dijete u razgovor. Postavljati pitanja:

„Vidi, mogu li sada preći cestu? Ne? A kada je to moguće?

3. faza. Učenje pravila puta u igri.

Istražite pravu ulicu sa svojom bebom. Dobro je ako u radnji kupite društvenu igru ​​po Pravilima puta. Možete sami izraditi materijal za učenje. Ulica se može nacrtati na komadu papira za crtanje, za igru ​​uzmite male automobile i figure. Za klinca će ovo biti uzbudljiva igra, tokom koje će brzo savladati Pravila puta. Semafor se može napraviti od kutije i kartona u boji. Pješačka staza od traka od crno-bijelog kartona, spojite trake trakom. Ponesite mekane igračke u igru. Neka dijete objasni igrački kako da se ponaša na putu.

Još jedan siguran način da se djeca upoznaju sa Pravilima puta je gledanje edukativnih crtanih filmova o saobraćajnim pravilima za djecu: “Zebre u gradu”, “Semafor”, “ABC puta”. Naučite osnove bezbednog ponašanja na putu uz TeleNanny!

Ali najefikasniji način učenja je da svojim ličnim primjerom pokažete kako se treba ponašati na putu!

Želimo vam uspjeh!

Dopis za roditelje "Gimnastika prstima"

Čuveni učitelj V.A. Suhomlinski je vlasnik izjave: "Dečji um je na vrhovima njegovih prstiju."

Poseban razvojni uticaj imaju pokreti prstiju i ruku djeteta. Kao što se sjećate, ruke novorođenčeta uvijek su stisnute u šake, a ako odrasla osoba stavi kažiprste u djetetove dlanove, on ih čvrsto stisne. Beba se može čak i malo podići. Međutim, dijete izvodi ove manipulacije na refleksnoj razini, njegove radnje još nisu dostigle visoku kontrolu mozga, što mu naknadno omogućava svjesno izvođenje pokreta.

Značaj refleksa hvatanja leži u sposobnosti djeteta da ne pušta predmet. Kako mozak sazrijeva, ovaj refleks evoluira u hvatanje i otpuštanje. Što češće dete ima refleks hvatanja, to je efikasniji emocionalni i intelektualni razvoj bebe.

Uticaj ručnih (ručnih) radnji na razvoj ljudskog mozga bio je poznat još u 2. veku pre nove ere u Kini. Stručnjaci su tvrdili da igre koje uključuju ruke i prste (kao što je naša "Svraka s bijelim stranama" i druge) dovode tijelo i um u harmoniju, održavaju moždane sisteme u odličnom stanju.

U zasićenosti akupunkturnim zonama, ruka nije inferiorna u odnosu na uho i stopalo. Ruka ima najveću "zastupljenost" u moždanoj kori, pa upravo razvoj šake igra važnu ulogu u formiranju mozga i razvoju govora. I zato djetetov verbalni govor počinje kada pokreti njegovih prstiju dostignu dovoljnu tačnost. Dječje ruke pripremaju teren za kasniji razvoj govora.

Postoje lijepi i zabavni načini da pomognemo našoj djeci i osiguramo razvoj finih motoričkih sposobnosti, što znači izbjegavanje mnogo neugodnih trenutaka u budućem školskom životu vašeg djeteta. Ovo su igre prstima. Možete se baviti njima s djetetom od rođenja. I najbolje je nikada ne završiti.
Igre prstiju razvijaju djetetov mozak, podstiču razvoj govora, kreativnosti i bebine mašte. Jednostavni pokreti pomažu u uklanjanju napetosti ne samo sa samih ruku, već i opuštanju mišića cijelog tijela. U stanju su da poboljšaju izgovor mnogih zvukova, što bolje rade prsti i cijela šaka, to dijete bolje govori.
Talenat naše narodne pedagogije stvorio je igre "Laduški", "Svraka-bijeloboka", "Koza rogata" i druge. Njihovo značenje odrasli još uvijek nedovoljno shvataju. Mnogi roditelji ih vide kao zabavne, a ne razvijajuće, iscjeljujuće efekte. Istraživanja domaćih fiziologa također potvrđuju povezanost razvoja ruku i razvoja mozga. Radovi V.M. Bekhterev je dokazao utjecaj manipulacije rukama na funkcije više nervne aktivnosti, razvoj govora. Jednostavni pokreti ruku pomažu u uklanjanju napetosti ne samo sa samih ruku, već i sa usana, ublažavaju mentalni umor. Oni su u stanju da poboljšaju izgovor mnogih zvukova, a samim tim i da razviju djetetov govor. Istraživanje M.M. Koltsov je dokazao da svaki prst na šaci ima prilično široku zastupljenost u moždanoj kori. Razvoj suptilnih pokreta prstiju prethodi pojavi artikulacije slogova. Zahvaljujući razvoju prstiju, u mozgu se formira projekcija "šeme ljudskog tijela", a govorne reakcije direktno zavise od kondicije prstiju.

Šta se dešava kada dete radi gimnastiku za prste?

1. Izvođenje vježbi i ritmički pokreti prstiju induktivno dovode do ekscitacije u govornim centrima mozga i naglog povećanja koordinisane aktivnosti govornih zona, što u konačnici stimulira razvoj govora.

2. Igre prstiju stvaraju povoljnu emocionalnu pozadinu, razvijaju sposobnost oponašanja odrasle osobe, uče da slušaju i razumiju značenje govora, povećavaju govornu aktivnost djeteta.

3. Djeca uče da koncentrišu pažnju i pravilno je rasporede,

4. Ako dijete pravilno izvodi vježbe, prateći ih kratkim poetskim stihovima, tada će njegov govor postati jasniji, ritmičniji, življi, a kontrola nad izvedenim pokretima će se povećati.

5. Dječje pamćenje se razvija kako ono uči da pamti određene položaje ruku i sekvence pokreta.

6. Djeca razvijaju maštu i fantaziju. Nakon što je savladao sve vježbe, moći će "svojim rukama pričati" cijele priče,

7. Kao rezultat savladavanja svih vježbi, šake i prsti stiču snagu, dobru pokretljivost i fleksibilnost, a to će dodatno olakšati savladavanje vještine pisanja.

Sve vježbe su podijeljene u tri grupe:

1 grupa - Vježbe za ruke,

Grupa 2 - Vježbe za prste "uslovno statične"

Grupa 3 - Vježbe za prste "dinamičke".

U kojoj dobi možete početi raditi ove vježbe?

Na osnovu iscjeljujućeg djelovanja svakog od prstiju na djetetovo tijelo, pomozite djetetu da njime upravlja na koordiniran i spretn način. Obratite pažnju na djetetovo ovladavanje jednostavnim, ali u isto vrijeme vitalnim vještinama - da drži šolju, kašiku, olovke, da pere. Na primjer, ako u dobi od četiri godine ne zna da u šaci nanese vodu na lice, to znači da mu mali mišići zaostaju u razvoju.

Pronalaženje zaostajanja kod djeteta, nemojte se uznemiriti. Radite sa njim vežbe za prste.

Takav trening treba početi od ranog djetinjstva, neki stručnjaci savjetuju da se gimnastikom za prste počne od 6 do 7 mjeseci, ali čak i u kasnijoj dobi časovi će biti vrlo korisni i efikasni.

Možete početi sa dnevnom masažom 2-3 minute šaka i prstiju:

1. Gladite i trljajte dlanove gore-dolje;

2. Umesiti i trljati svaki prst uzduž, zatim popreko

3. Trljajte prste spiralnim pokretima.

Tada možete izvoditi neke vježbe grupe 3, ali u pasivnom obliku, tj. sami savijate, razgibavate djetetove prste i izvodite druge energične pokrete, prateći ih ritmičkim linijama. Važno je da svi prsti učestvuju u vježbama.

1. U početku se sve vježbe izvode polako. Pobrinite se da dijete pravilno reproducira i drži položaj šake ili prstiju i pravilno prelazi iz jednog pokreta u drugi. Ako je potrebno, pomozite bebi ili ga naučite da si pomaže drugom rukom.

2. Vježbe se izvode prvo jednom rukom, zatim drugom rukom, a zatim objema rukama u isto vrijeme.

3. Svaka vježba ima svoj crtež za stvaranje vizualne slike. Prvo pokažite djetetu crtež u boji i objasnite kako vježbu treba izvesti, zatim pokažite sliku, nazovite vježbu, a dijete izvede koji položaj ruku ili prstiju treba da ponovi.

Kada su sve vježbe dobro poznate, možete izvoditi sljedeće zadatke igre:

1. Zapamtite i ponovite niz pokreta prema usmenim uputstvima, počevši od dva pokreta i završavajući s 3,4 ili više.

2. "Priča svojim rukama" bajke i male priče.

Igre prstima uključuju igre s plastelinom, kamenčićima i graškom, igre s dugmadima i vezivanjem. Korisna i uzbudljiva aktivnost bit će vađenje igračaka iz bazena sa žitaricama. Za neke igre možete staviti papirnate kapice na prste ili nacrtati oči i usta na vrhovima prstiju. Najveću pažnju djeteta privlače igrice prstiju sa pjesmicama ili pjevanjem. Sinteza pokreta, govora i muzike prija djeci i omogućava vam da najefikasnije izvodite nastavu. Sve ove aktivnosti pomoći će vašem djetetu da nauči da bude pravi majstor svojih ruku i deset prstiju, da izvodi složene manipulacije s predmetima i samim tim se popne na još jednu stepenicu strme ljestve koja vodi do visina znanja i vještina.

Igre prstima su veoma popularne kod dece, pa igrajte, igrajte ponovo, igrajte ponovo, često!

Zapamtite! Sve vježbe će biti efikasne samo uz redovnu nastavu! Vježbajte svakodnevno oko 5 minuta.

Konsultacije "Kako njegovati nezavisnost?"

Samostalnost je vrijedan kvalitet koji je čovjeku potreban u životu, potrebno ga je odgajati od ranog djetinjstva.

Djeca su prirodno aktivna. Zadatak odraslih je da razvijaju ovu aktivnost, da je usmere u pravom smeru, a ne da je suzbijaju nametljivim starateljstvom. Djeca vrlo često nastoje samostalno obavljati razne aktivnosti. I kao odraslima, važno ih je podržati u tome. Često iz raznih razloga – zbog nedostatka vremena, nepovjerenja u djetetove sposobnosti – nastojimo da sve uradimo za njega sami. Ali pomažemo li zaista djetetu?

U nastojanju da uradimo sve za dijete, griješimo. Već do treće godine naglo raste želja djeteta za samostalnošću. Ima snažnu želju da se potvrdi. Ni u kom slučaju ne treba potiskivati ​​ove nagone djece, to može dovesti do negativizma, tvrdoglavosti, tvrdoglavosti, može se uočiti samovolja. Dakle, potiskivanje dječije samostalnosti može imati ozbiljan negativan utjecaj na razvoj djetetove ličnosti.

Naravno, djeca ne stječu odmah i s velikim poteškoćama potrebne vještine, potrebna im je pomoć odraslih. Prije svega, potrebno je stvoriti potrebne uslove u porodici: prilagoditi vješalicu rastu djeteta, izdvojiti pojedinačnu policu ili mjesto na polici za odlaganje toaletnih predmeta (maramica, traka, čarapa), trajno i praktično mesto za peškir itd.

Također je potrebno pravilno voditi postupke djece. Prije nego što se zahtijeva od djeteta da bude samostalno u brizi o sebi, on se uči potrebnim radnjama u procesu oblačenja, pranja, jela.

Prilikom poučavanja djece određenim radnjama (oblačenje jakne, odvezivanje šala, pranje ruku, pravilno držanje kašike itd.), potrebno je jasno pokazati kako se one izvode. Predstava bi se po mogućnosti trebala odvijati sporim tempom.

Poželjno je da odrasli prate demonstraciju radnji i pokušaje djece da ih samostalno izvedu ne samo objašnjenjima, već i pitanjima koja usmjeravaju pažnju djece na potrebu da se ponašaju na određeni način. To mu pomaže da brzo nauči kako to učiniti, da shvati zašto to treba da uradite na taj način.

U radu samoposluživanja dijete se uči da započeti posao dovede do kraja, da kvalitetno obavi posao. Na primjer, uče ne samo da se skidaju odjeće u određenom redoslijedu, već i da se svaki predmet okrene na prednju stranu, uredno ga presavije i objesi.

Podižući samostalnost, bolje je, što je rjeđe, pribjeći komentarima, osudama, oslanjajući se na ohrabrenje i pohvale. Pozitivna ocjena kod djece izaziva interesovanje, želju da poboljšaju svoj rezultat, daje im priliku da vide šta su naučili, šta još treba naučiti.

U predškolskom uzrastu djeca imaju veliku imitaciju. Sve što vide, i dobro i loše, odražava se u njihovom ponašanju. Stoga, u želji da djeci usađujemo samostalnost i tačnost, moramo biti primjer koji treba slijediti. Ako stvari ne stavljamo na svoje mjesto, pažljivo rukujemo njima, već samo to zahtijevamo od djece, onda nećemo moći kod bebe razviti navike urednosti.

Rad treba da donese radost detetu. Stoga mu nemojte zamjeriti sporost i nemar. To može uzrokovati negativno emocionalno stanje, što dovodi do nevoljkosti da se sljedeći put sudjeluje u porođaju. Iskustvo će doći postepeno. Prvo morate izazvati interesovanje.

Važno je da od ranog djetinjstva dijete nauči da je posao težak, ali častan.

Konsultacije "Formiranje kulture obroka"

Do 2-3 godine beba ima sve mliječne zube, a dijete može i treba dobro savladati i učvrstiti vještinu žvakanja. Njegovom tijelu je potrebna samo benigna hrana; kuvanje treba da bude nežno. Veoma je važan pravilan odabir proizvoda koji sadrže proteine, soli kalcijuma, fosfor, fluor, vitamine D, A. Korisna je gusta hrana koja ima puno vlakana, na primjer, sirova šargarepa, jabuke, komadići svježeg kupusa.

Svako dijete ima svoje navike i s njima se morate računati. Djeca često odbijaju jesti nevoljenu ili nepoznatu hranu. Ovdje treba napraviti kompromis:

porciju možete smanjiti uklanjanjem dijela priloga,

izrežite sendvič ili jabuku na nekoliko komada,

zamolite bebu samo da proba jelo,

prerušiti nepoznatu hranu poznatom hranom.

Na šta treba paziti kada jedete

Redoslijed jela treba biti konstantan.

Ispred djeteta može se staviti samo jedna posuda.

Jelo ne bi trebalo da bude prevruće ili hladno.

Korisno je hranu stavljati u usta u malim komadima, dobro žvakati.

Ne pričajte dok jedete.

Usta i ruke - obrišite papirnim ubrusom.

Šta ne treba raditi dok jedete

Glasni razgovori i muzika.

Nagovaranje, nagovaranje djeteta.

Prisilno hranjenje ili dohrana.

Osuđivanje bebe zbog nemara, neurednosti, nepravilne upotrebe pribora za jelo.

Neestetska postavka stola, ružan dizajn posuđa.

Nakon što završi s jelom, bebu treba naučiti da ispira usta.

Kako ne hraniti svoju bebu

(iz knjige V. Levyja "Nestandardno dijete")

Sedam velikih i obaveznih "NE"

Ne prisiljavajte. Shvatimo i zapamtimo: nasilje u hrani je jedno od najstrašnijih nasilja nad tijelom i ličnošću, šteta je i fizička i psihička. Ako dijete ne želi da jede, onda mu trenutno nije potrebno! Ako ne želite da jedete samo nešto specifično, onda vam ovo ne treba! Bez prisile u hrani! Nema "hranjenja"! Dijete nije životinja na farmi! Nedostatak apetita tokom bolesti znak je da je tijelu potrebno unutrašnje pročišćavanje, da želi da izgladnjuje, a u ovom slučaju glas instinkta je ispravniji od bilo kojeg medicinskog recepta.

Nemojte nametati. Nasilje u blagom obliku: nagovaranje, uvjeravanje, uporno ponavljanje rečenice. Stani - i nikad više.

Ne smiri se. Hrana nije sredstvo za postizanje poslušnosti ili sredstvo za uživanje; hrana je životno sredstvo. Zdravo uživanje u hrani je, naravno, neophodno, ali ono mora proizaći samo iz zdravog apetita. Svojim slatkišima ćete postići samo kvarenje i izopačenost ukusa, kao i poremećaj metabolizma.

Ne žuri. Hrana nije gašenje požara. Tempo ishrane je čisto lična stvar. Žurba u jelu je uvijek štetna, a pauze u žvakanju su neophodne čak i kravi. Ako morate žuriti u školu ili negdje drugdje, onda je bolje da dijete ne završi jelo nego da u zbunjenosti i panici proguta još jedan nedovršeni komad.

Ne ometaj. Dok dijete jede, televizor treba isključiti, a novu igračku skloniti. Međutim, ako je dijete ometeno da samo jede, nemojte se buniti niti nagovarati: to znači da nije gladno.

Ne prepuštati se, već razumjeti. Ne smijete dozvoliti djetetu da jede bilo šta iu bilo kojoj količini (npr. neograničeni džemovi ili sladoled). Ne smije biti prisile na hranu, ali treba postojati zabrana hrane, posebno za dijatezu i alergije. Usklađenost sa svim ostalim "ne" spasit će vas od mnogih dodatnih problema.

Ne brini i ne brini. Bez treme, bez brige da li je dete jelo na vreme i koliko. Samo pazite na kvalitetu hrane. Ne gnjavite, ne pitajte: "Jesi li jeo? Hoćeš li jesti?" Neka traži, neka sam traži, kad hoće, pa će biti pravo - tako, samo tako!

Konsultacije „Sigurnosna pravila za djecu. Sigurnost na putu»

1. Kada vozite trotoarom:

Držite se desne strane trotoara;

Ne vodite dete uz ivicu trotoara: odrasla osoba treba da bude sa strane kolovoza;

2. Priprema za prelazak ceste:

Zaustavite se ili usporite, pregledajte kolovoz;

Uključite svoje dijete u promatranje situacije na putu;

Naglasite svoje pokrete: okrenite glavu da pogledate ulicu, zastanite da pogledate cestu, zastanite da pustite automobile da prođu;

Naučite svoje dijete da prepozna vozila koja se približavaju;

Nemojte stajati sa djetetom na ivici trotoara, jer se prilikom vožnje vozilo može zakačiti, oboriti, pregaziti zadnjim točkovima;

Više puta pokažite djetetu kako se vozilo zaustavlja na prelazu, kako se kreće po inerciji.

3. Prilikom odlaska od kuće:

Odmah skrenite pažnju djeteta na kretanje vozila na ulazu i zajedno pogledajte da li vam se približava automobil, motocikl, moped, bicikl;

Ako se na ulazu nalaze vozila ili raste drveće koje blokira pogled, zaustavite kretanje i potražite opasnost iza prepreke.

4. Dok čekate javni prevoz:

Ostanite sa svojom djecom samo na sletnim platformama, a ako nema djece, na trotoaru ili uz rame.

5. Prilikom prelaska kolovoza:

Prelazite cestu samo na pješačkim prelazima ili na raskrsnicama duž označene zebre linije, inače će se dijete naviknuti da prelazi gdje je potrebno;

Nemojte žuriti ili bježati; uvijek prelazite cestu odmjerenim korakom;

Ne prelazite cestu ukoso; naglašavajte, pokažite i recite djetetu svaki put da idete striktno preko ulice, da se to radi radi boljeg uočavanja auto i motornih vozila;

Nemojte žuriti da prelazite cestu ako vidite prijatelje, rođake, poznanike s druge strane. Nemojte žuriti i ne trčati do njih, inspirirajte dijete da je opasno;

Ne počnite prelaziti ulicu u kojoj promet rijetko prolazi bez osvrtanja;

Objasnite djetetu da automobili mogu iznenada napustiti uličicu, iz dvorišta kuće;

6. Prilikom ukrcavanja i iskrcavanja iz javnog prevoza:

Izađite ispred djeteta, jer beba može pasti, a starije dijete može istrčati iz stojećeg transporta na kolovoz;

Priđite vratima vozila za sletanje tek nakon potpunog zaustavljanja: dete, kao i odrasla osoba, može da se spotakne i uđe pod točkove;

Nemojte koristiti javni prevoz u poslednjem trenutku kada polazi; prednja vrata su posebno opasna, jer možete ući ispod točkova vozila;

Naučite svoje dijete da bude oprezno u zoni zaustavljanja, posebno opasnom mjestu za njega: zaustavljeni autobus smanjuje pogled na cestu u ovoj zoni.

7. Kada vozite automobil:

Naučite djecu da sjede u autu samo na zadnjem sjedištu; ne dozvolite da sedite pored vozača ako prednje sedište nije opremljeno dečijim sedištem;

Nemojte dozvoliti malom detetu da stoji na zadnjem sedištu tokom vožnje: u sudaru ili iznenadnom zaustavljanju, ono može preleteti preko naslona sedišta i udariti u prednje staklo;

Ne dozvolite djeci da budu u vozilu bez nadzora.

Konsultacije "Uloga edukativnih igara za djecu 3 - 4 godine"

Šta je potrebno da bi dijete odraslo radoznalo, inteligentno, oštroumno? Pokušajte slušati bebu, razumjeti posebnosti njegovog uzrasta, procijeniti njegove vlastite, individualne mogućnosti.

Tri godine su prekretnica na kojoj se završava rano djetinjstvo i počinje predškolski uzrast. Dijete se počinje odvajati od svijeta okolnih odraslih, ulazi u samostalniji život. Klinac već mnogo razumije, zna i umije i nastoji da nauči još više. Vaš zadatak je da mu pomognete u tome. U mentalnom razvoju predškolskog djeteta glavna stvar je upoznavanje s predmetima oko njega. Njihov oblik, veličina, boja, položaj u prostoru, kretanje - to je ono što privlači dijete.

Igre-aktivnosti koje se nude djeci ovog uzrasta baziraju se uglavnom na radnjama djeteta s raznim predmetima. Za razvoj percepcije korisne su igre u kojima će dijete trebati upoređivati ​​predmete po boji, obliku, veličini i među njima pronaći iste. Ponekad to zahtijeva ne obraćanje pažnje na druge važne karakteristike objekata, na primjer, njihovu namjenu. Ako ovo stvara poteškoće za bebu, pomozite mu.

Igre usmjerene na razvijanje pažnje zahtijevat će pažljivo razmatranje i poređenje objekata, utvrđivanje njihovih sličnosti i razlika. Preporučuje se razvijanje verbalne memorije u igri uloga, gdje će pamćenje riječi postati neophodan uslov da dijete ispuni svoju ulogu. Druge igre imaju za cilj treniranje vizualne memorije. Velika grupa didaktičkih igara usmjerena je na razvoj djetetovog mišljenja. Za trogodišnje dijete najcelishodnije je rješavati mentalne probleme koji zahtijevaju otkrivanje strukture predmeta i njihovog relativnog prostornog rasporeda. Sljedeća grupa igara usmjerena je na razvoj kreativnih sposobnosti djeteta, stimulirajući njegovu maštu. Klinac će nastojati da istovremeno uoči različite kvalitete predmeta, traži različite mogućnosti da vidi istu stvar ili sliku. I konačno, igre matematičkih zadataka pomoći će djetetu da nauči identificirati kvantitativne odnose između objekata.

Kada organizirate igre s djetetom, pobliže ga pogledajte, procijenite njegove individualne karakteristike. Ako se brzo i lako nosi sa zadacima, možete mu ponuditi složenije i, obrnuto, u slučaju poteškoća, bolje je ostati duže na jednostavnim. Ni u kom slučaju ne treba forsirati izvršavanje zadataka, predbacivati ​​bebi da nešto ne može, čak i ako to njegovi vršnjaci lako rade.

Važno je ne samo naučiti dijete nečemu, već i uliti mu samopouzdanje, formirati sposobnost da brani svoju ideju, svoju odluku. To se posebno odnosi na izvođenje kreativnih zadataka, koji obično imaju nekoliko rješenja i koji ne zahtijevaju strogu procjenu: „tačno – netačno“. Potrebno je naučiti dijete da bez uvrede prihvati kritiku i iznosi nove ideje.

I opet, tu su važne individualne osobine djeteta. Ako je hrabar i samouvjeren, možete ga učiti da kritički procjenjuje svoje odgovore. Ako je stidljiv, neodlučan, bolje ga je prvo razveseliti i podržati svaku inicijativu. Ako je dijete sklono brzom mijenjanju zadataka, izlazeći s prvim odgovorom na koji naiđe, onda bi ga bilo dobro zainteresirati za zadatak, naučiti ga da u njemu pronalazi nove detalje, zasićujući poznato novim sadržajem. I obrnuto, ako se dijete tokom izvođenja zadatka igre "zavuče" u beskonačne detalje, što ga sprječava da ide naprijed, bolje mu je pomoći da izabere jednu opciju, ostavljajući sve suvišno po strani, da vježba sposobnost prelaziti s jedne ideje na drugu, što je posebno važno pri izvođenju kreativnih zadataka.

Kada radite s djetetom, zapamtite da njegovi postupci tek počinju da postaju svrsishodni. Klincu je i dalje vrlo teško pratiti zacrtani cilj, lako se ometa i prelazi s jedne aktivnosti na drugu. Umor brzo nastupa. Pažnja djeteta može biti usmjerena samo na mali broj objekata u isto vrijeme. Lako se javlja interesovanje (posebno kada dijete vidi nove i svijetle predmete) ali i lako nestaje. Stoga, ako želite organizirati edukativne igre, časove, zapamtite tri pravila:

pravilo prvo: ne dajte bebi igračke na stalnu upotrebu sa kojima ćete se igrati igrice kako ne bi izgubio interesovanje za njih.

Drugo pravilo: tokom igre dete ne bi trebalo da bude ometano stranim predmetima. Sve suvišno mora biti uklonjeno iz vidnog polja bebe.

Treće pravilo: neka igre budu jednostavne i dovoljno kratke. Čak i 5 minuta je dovoljno! Ali uvijek se trudite da dijete završi ono što je započelo. A nakon toga promijenite igru ​​u novu - i vidjet ćete da će djetetova pažnja ponovo oživjeti.

Svaka igra je komunikacija djeteta sa odraslom osobom, sa drugom djecom; to je škola saradnje u kojoj uči i raduje se uspjesima svojih vršnjaka i podnosi svoje neuspjehe. Dobra volja, podrška, radosna atmosfera fikcije i fantazije - samo u ovom slučaju naše igre će biti korisne za razvoj djeteta.

Svaka igra se može igrati sa jednom bebom ili sa nekoliko. A još je bolje igrati se sa cijelom porodicom, barem na nekoliko minuta odgađajući posao. Radost koju donosite svom djetetu postat će i vaša radost, a ugodni trenuci provedeni zajedno pomoći će vam da zajednički život učinite ljepšim i zabavnijim.

Zato se igrajte sa svojom bebom!