Sažetak "Naš dom - Južni Ural." Regionalni kutak

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić br. 479 kombinovanog tipa"

Chelyabinsk

Projekt

“ŽIVIMO U RODNOJ ZEMLJI”

Ural je divna vodena regija!
Za nas si pravi raj,
Neprocjenjiv i blizak svima nama
Izvori rodnog kraja.

Developed

Nastavnik MBDOU DS br.479

Shakirova Galina Egorovna

Chelyabinsk

2016

Anotacija

Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu za predškolski odgoj, jedan od principa predškolskog odgoja i obrazovanja je uzimanje u obzir etnokulturne situacije razvoja djece. Isticanje ovog principa, po našem mišljenju, posledica je dostupnosti osobina regionalne kulture za savladavanje predškolskog deteta.Lokalna istorija danas postaje veoma važna karika u razvoju predškolskog deteta. Lokalna historija pomaže vam da vidite ljepotu u prirodi, pronađete ljepotu u narodnoj umjetnosti, uz koju će zauvijek biti povezane nezaboravne slike vašeg rodnog kraja. Proučavanje vašeg regiona je izuzetno, i obrazovno i kognitivno. Upoznavanje prošlosti, sadašnjosti i očekivane budućnosti svoje male domovine, karakteristika prirode, ekonomskih, političkih, kulturnih i drugih prilika doprinosi formiranju građanskog pogleda na svijet kod djece.

Relevantnost: Implementacija obrazovnog sistema je nemoguća bez poznavanja istorije, tradicije i kulture rodnog kraja. Savremene studije posvećene problemima patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta (O.A. Knjazeva, N.V. Vinogradova, M.D. Makhaneva) razmatraju nacionalno-regionalnu komponentu kao temeljni faktor u integraciji društvenih i pedagoških uslova. Istovremeno, akcenat je na negovanju ljubavi prema svom domu, svom rodnom kraju, nacionalnoj kulturi svog naroda i rodnoj prirodi. U tom smislu, posebna uloga je data zavičajnom radu sa predškolskom djecom.

U Rusiji postoji osam federalnih okruga, od kojih je svaki specifičan multinacionalni i multikulturalni entitet, jedan od njih je Uralski federalni okrug. Živimo u najbogatijem regionu južnog Urala. I moraju pomoći djeci da saznaju šta je lijepo i bogato u regiji koja nosi tako ponosno ime.„Koncept zavičajnog obrazovanja u Čeljabinskoj oblasti“ od 21. juna 2005. omogućava sveobuhvatno rešavanje problema kako konsolidacije integriteta i jedinstva obrazovnog prostora Rusije, tako i formiranja regionalne obrazovne politike i razvoj regionalnih obrazovnih programa.

Kurs lokalne istorije u potpunosti je u skladu sa zahtjevima propisanim Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju“ za opšteobrazovne programe, koji „imaju za cilj rješavanje problema formiranja opšte kulture pojedinca, prilagođavanja pojedinca životu u društvu i stvaranje osnove za informirani izbor i savladavanje stručnih programa.”

Regionalni obrazovni program za obrazovanje i razvoj predškolske djece zasnovan na idejama narodne pedagogije “Naš dom je južni Ural”. sadržajno otkriva jedan od načina društvenog i ličnog razvoja djece starijeg predškolskog uzrasta, koji se provodi u procesu upoznavanja s kulturom naroda južno-uralskog regiona.

Realizacija programa „Naš dom je južni Ural“otkriva sadržaj, logiku i obim rada sa djecom predškolskog uzrasta u cilju obezbjeđivanja obrazovanja i razvoja zasnovanog na idejama narodne pedagogije. Informativni dio programskog materijala odražava obrazovne informacije o povijesti, životu i načinu života naroda južnog Urala, njihovim odnosima u svakodnevnom životu, porodici, poslu, posebnostima njihovog odnosa prema prirodi, specifičnostima igre. i govorni folklor, te karakteristike likovne umjetnosti.Sadrži opis sredstava narodne pedagogije, njihovih vaspitnih mogućnosti i metodičke preporuke za upotrebu ovih sredstava u obrazovnim organizacijama kao dio glavnog obrazovnog programa predškolskog odgoja, koji formiraju učesnici u vaspitno-obrazovnim odnosima.

Suština projekta"Živimo u svojoj rodnoj zemlji„je posijati i gajiti u dječjoj duši sjeme ljubavi prema rodnoj prirodi, prema rodnom domu, prema istoriji i kulturi zemlje.

ovako:

Otkriva projekat „Živimo u rodnom kraju“.proces formiranja zavičajnog obrazovanjadjeca starijeg predškolskog uzrasta (5-7 godina), uključuje Autori i sastavljači: E. S. Babunova, L. V. Gradusova, E. G. Lopatina, itd.; organizacija interakcije sa roditeljima na formiranju zavičajnog obrazovanja dece predškolskog uzrasta u porodici i stvaranje razvojnog predmetno-prostornog okruženja za zavičajno obrazovanje u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Raznolikost oblika, sredstava, metoda i tehnika zavičajnih aktivnosti u projektu „Živimo u rodnom kraju“ utiče na nivo znanja dece o pojavama i predmetima okolnog sveta, na pozitivan emocionalni i estetski odnos prema njima, kao i na što je najvažnije, sadržaj i kvalitet pogleda djece o kulturno-istorijskim vrijednostima, za upoznavanje sa kulturom zavičajnog kraja.

Rad sa djecom zasnovan na materijalu zavičajnog kraja, tradicije i kulture doprinosi formiranju društvenih orijentacija kod djece predškolskog uzrasta, uključujući smjernice, ciljeve i sredstva za život.

U zavičajnom radu to je neophodnoprimjena savremenih pristupaOrganizaciji različitih vrsta dječjih aktivnosti, široka primjena metoda za razvoj kognitivne aktivnosti povećat će djetetov interes za poznavanje zavičajnih sadržaja, te će ga uključiti u aktivnosti s temom igre.

Projekat na temu: "Živimo u svom rodnom kraju"

MBDOU DS br. 479, Čeljabinsk

Uzrast djece koja učestvuju u ovom projektu je 5-7 godina. Ovo je određenointenzivan ulazak u društveni svijet, formiranje kod djece početnih predstava o etničkoj i nacionalnoj kulturi naroda bližeg i daljeg nacionalnog okruženja. Uloga učitelja je zadovoljiti dječiju radoznalost i dati djetetu osnovna znanja o tradiciji, životu i kulturi naroda u svom rodnom kraju. Uzimajući to u obzir, možemo govoriti o povoljnim izgledima i važnosti razvoja etnokulturne svijesti kod predškolaca.

Obrazovni standardi

Ovaj projekat je fokusiran na državne standarde društveno-komunikativnog, kognitivnog, govornog, umjetničkog, kreativnog i fizičkog razvoja i uključuje implementaciju trenutno relevantnih pristupa zasnovanih na kompetencijama, ličnosti, aktivnosti.

Negovanje marljivog rada, štedljivosti, tačnosti, posvećenosti, preduzimljivosti, odgovornosti za rezultate svojih aktivnosti, poštovanja ljudi različitih profesija i rezultata njihovog rada.

Projekat uključuje:

implementacija programa "Naš dom - Južni Ural";

organizacija interakcije sa roditeljima na formiranju zavičajnog obrazovanja za djecu starijeg predškolskog uzrasta.

osmišljavanje razvojnog predmetno-prostornog okruženja za obrazovanje iz zavičajne istorije.

Period implementacije: dugoročno -1 godina (januar 2016 – januar 2017)

Vrsta projekta: kreativan

Vrsta projekta: kognitivni

Učesnici: frontalni.

interakcija: nastavnici, djeca, roditelji.

Problem : istorija, život i način života naroda južnog Urala

Osnovno pitanje: Kako naučiti o istoriji južnog Urala?

Problematični problemi:Koji ljudi žive na južnom Uralu? Kakav je život naroda južnog Urala? Igre naroda južnog Urala?

Cilj projekta: implementacija programsko-metodološkog kompleksa "Naš dom je južni Ural", koji vam omogućava da otkrijete obrazovne informacije o prirodi južnog Urala, o povijesti, životu, načinu života naroda koji ga nastanjuju, specifičnostima igre i govorni folklor, originalnost dekorativne i primijenjene umjetnosti.

Pupoznavanje djece s povijesnim i duhovnim vrijednostima rodnog kraja, usađivanje poštovanja prema kulturnim i nacionalnim tradicijama, razvijanje motivacije za traženje zavičajnih aktivnostirealizuje kroz rešavanje sledećih zadataka:

Realizacija programa „Naš dom - Južni Ural“Autori i sastavljači: E. S. Babunova, L. V. Gradusova, E. G. Lopatina, itd.;

O organizovanje interakcije sa roditeljima na formiranju zavičajnog obrazovanja predškolaca u porodici;

Stvaranje razvojnog predmetno-prostornog okruženja za zavičajnu nastavu.

Očekivani rezultati projekta:

Formiranje zavičajnog obrazovanjadjeca starijeg predškolskog uzrastaodređeno pedagoškim uslovima,krozimplementacija programa "Naš dom - Južni Ural"Autori i sastavljači: E. S. Babunova, L.V. Gradusova, E. G. Lopatina, itd.; Oorganizacija interakcije sa roditeljima na formiranju zavičajnog obrazovanja dece predškolskog uzrasta u porodici i stvaranju razvojnog predmetno-prostornog okruženja za zavičajno obrazovanje.

Faze implementacije projekta

Faza I – pripremna

Cilj:Stvaranje uslova za realizaciju projekta“Živimo u rodnoj zemlji.”

Uključuje:

Implementacija programskog i metodološkog kompleksa "Naš dom je južni Ural", koji vam omogućava da otkrijete obrazovne informacije o prirodi južnog Urala, o povijesti, životu, načinu života naroda koji ga nastanjuju, specifičnostima igre i govorni folklor, originalnost dekorativne i primijenjene umjetnosti. Program „Naš dom – Južni Ural” deo je „Osnovnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja MBDOU DS br. 479” koji formiraju učesnici u vaspitno-obrazovnim odnosima.

U cilju podizanja nivoa stručnosti vaspitača u pitanjima patriotskog vaspitanja u procesu zavičajnog rada, predviđen je niz metodičkih aktivnosti. Dodatak 1.

Outvrđivanje karakteristika zavičajnog obrazovanja dece starijeg predškolskog uzrasta (5-7 godina) prema realizaciji programa „Naš dom je južni Ural“.

Implementacija:

Prioritetno područje rada naših vaspitačica u vrtiću postale su sistematske, svrsishodne aktivnosti na upoznavanju starijih predškolaca sa rodnim krajem,istorija, kultura, prirodne i ekonomske karakteristike južnog Urala.

U cilju podizanja nivoa stručnosti vaspitača u pitanjima patriotskog vaspitanja u procesu zavičajnog rada, planirano je i sprovedeno niz metodičkih aktivnosti.

Tabela 1

Plan rada nastavnika na problemu „Moralno-patriotski odgoj predškolaca u procesu zavičajnog rada“

U cilju utvrđivanja karakteristika zavičajnog obrazovanja djece starijeg predškolskog uzrasta u realizaciji programa „Naš dom je južni Ural“, str.izvršio dijagnostički rad na nivou asimilacijerealizacija programa „Naš dom je južni Ural“.

Metodologija dijagnosticiranja djece starijeg predškolskog uzrastaorijentisan na uzrastnindikatori savladavanja sadržaja regionalne komponenteza realizaciju programa "Naš dom je južni Ural"

Kriterijumi za stepen savladanosti programa “Naš dom je južni Ural”:

Ima ideju o glavnim atrakcijama grada Čeljabinska, Čeljabinske regije i Uralske regije;

Ima ideju o regionalnim umjetničkim zanatima, razlikuje vrste regionalne likovne umjetnosti;

Ima predstavu o zanimanjima vezanim za specifičnosti rodnog grada i kraja: mašinski inženjeri, metalurzi, energenti, rudari, stočari;

Imenuje dela pisaca južnog Urala, imenuje autore, emotivno reaguje na poetska i prozaična umetnička dela;

Pokazuje interesovanje za posebnosti istorijske prošlosti grada i regije;

Pokazuje interesovanje za dostignuća gradskih sportista u oblasti sporta;

Pokazuje interesovanje za narodne igre na otvorenom.

Dijagnostički rezultati su prikazani na dijagramu, gdje je visoki nivo 21 b (3 boda po odgovoru), prosječan nivo od 14 do 21 b (2 boda po odgovoru), nizak nivo od 7 do 14 b (1 poen po odgovoru).

Tako je u dijagnozi učestvovalo 26 starije djece, pa je razjašnjena distribucija starijih predškolaca po stepenu razvoja.. karakteristike zavičajnog obrazovanjagrafički su prikazani u histogramu na sl. 1.

Rice. 1. Histogram stepena razvijenosti odlika zavičajnog obrazovanjakod dece starijeg predškolskog uzrasta

dakle,srednji i nizak nivo odlika zavičajnog obrazovanjakod dece starijeg predškolskog uzrastaukazuje na potrebu sprovođenja odgovarajućih radova na poboljšanju nivoazavičajno obrazovanje, organizirajući projektne aktivnosti na temu: „Živimo u rodnom kraju.“

II faza – praktična faza

Problem socijalizacije je posebno aktuelan u današnje vrijeme, i reflektuje seVgodine predstavljen sadržaj psihološko-pedagoškog rada na ovladavanju djece obrazovnom oblasti „Socijalni i komunikativni razvoj“.Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje.

Cilj:promovirati obrazovanje i razvoj djece na idejama narodne pedagogije, pomoći djeci da uđu u svijet narodne kulture, da on postane njihovo vlasništvo.

Zadaci:

Da doprinese širenju i produbljivanju kompetencija dece o kulturi i istoriji naroda južnog Urala.

Formirati emocionalno pozitivan stav prema etnokulturnoj baštini regiona.

Razvijati sposobnost kreativnog i samostalnog odražavanja etnokulturnih tradicija u različitim vrstama dječjih aktivnosti.

Uključuje:

Pomoći predškolcima da se bolje upoznaju sa svojom rodnom zemljom, da shvate njenu istoriju, kulturu i svoj odnos sa predmetima i predmetima okolne stvarnosti i života društva, da učestvuju u kreativnim aktivnostima - to je glavna poenta ovog rada.

Implementacija:

Svrsishodna aktivnost se odvija u procesu neposrednih vaspitnih aktivnosti spoznajnog i likovno-estetskog ciklusa, kao i zajedničkih aktivnosti sa decom. Sprovođenje tematskih edukativnih aktivnosti 2 puta mjesečno (1. i 3. sedmica), nakon čega slijedi razrada teme u različitim oblicima zajedničkih aktivnosti.

Zavičajni princip smatramo važnim principom za odabir informacija o svijetu oko nas za djecu predškolskog uzrasta, koji podrazumijeva korištenje bliskog, pristupačnog materijala u radu s djecom koji odgovara uzrasnim karakteristikama djece predškolskog uzrasta i njihovim konkretnim, figurativnim , vizuelno mišljenje.

Plan aktivnosti za realizaciju nastave zavičajne istorije za decu starijeg predškolskog uzrasta. Ural region.

Ciljevi vaspitno-obrazovnog rada sa decom uzrasta 5-7 godina:

Ažurirati postojeće ideje o karakteristikama prirode južnog Urala: prirodno-geografske zone: šuma, planina, stepa. Dajte podatke o nazivima nekih prirodnih objekata (jezera, planine, rijeke). Pojasniti znanje o flori i fauni Uralske regije.

Proširiti kognitivni interes za povijest razvoja rodne zemlje, vrste gospodarskog upravljanja, posebnosti stanovanja, kalendarske rituale, tradicije i običaje među narodima uobičajenim na Uralu.

Naučite prepoznati izražajna sredstva uralske usmene narodne umjetnosti: uspavanke, poslovice, basne (figurativna sredstva jezika, ritam, rima).

poboljšati izvođačke vještine.
razvijati kreativnost i smisao za humor.
gajiti interesovanje za jezik, želju da se govor učini izražajnim i intenzivirati samostalnu upotrebu poslovica kod dece.

Upoznavanje djece sa porijeklom nacionalne i regionalne kulture: upoznavanje djece sa djelima pisaca, pjesnika i kompozitora južnog Urala; sa djelima dekorativne i primijenjene umjetnosti Urala: graviranje, utiskivanje, vez, lijevanje, kamenorezivanje itd. razvijati sposobnost razumijevanja umjetničkog jezika narodne umjetnosti, semantiku slika.

Proširiti razumijevanje djece o svom rodnom gradu: grbu, njegovim atrakcijama i nezaboravnim mjestima, ulicama i trgovima, preduzećima, arhitektonskim objektima i njihovoj namjeni (pozorišta, muzeji, sportske palate).

Tabela 2

Upoznati djecu sa istorijom naseljavanja Urala.

Razvijati kognitivni interes, radoznalost i kreativnost.

Negovati ljubav prema našoj maloj domovini - Uralskom regionu.

Razviti znanje o prirodi Urala

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti s djecom starijeg predškolskog uzrasta na temu: „Crvena knjiga Čeljabinske regije“ (Dodatak)

Razvoj govora "Ljepota i bogatstvo Urala"

Crtež "Prekrasni ljudi žive na Uralu"

Modeliranje "Uralskih majstora draguljara"

Gledanje ilustracija, pamćenje pjesama o Uralu.”

Pregled karte “Ural region”.

Sažetak direktnih edukativnih aktivnosti na temu: “Arkaim - sunčani grad”

Dizajn albuma "Naša zemlja".

Čitanje N. Agapova "Istorija - priča o Uralskom ocu."

Timerbay igre,

r.n.i. "Dva mraza"

Zabava «Gospodarica bakarne planine" (Dodatak)

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti na temu: "Turgoyak - mlađi brat Bajkala"

Upoznati roditelje sa sadržajem rada

Izlet u muzej Rodnoy Krai

Izbor ilustracija i razglednica o prirodi Urala.

Čitanje literature.

Zajednički crteži na temu "Priče o Bazhovu", "Omiljeni grad Čeljabinsk"

Prezentacija "Crvena knjiga Čeljabinske oblasti"

Majstorska klasa za roditelje "Uralske farbane ploče"

"Autohtoni stanovnici Urala"

Učvrstiti znanje djece da na Uralu žive ljudi različitih nacionalnosti: Baškirci, Tatari, Rusi

Upoznajte djecu s istorijom baškirskog, tatarskog, ruskog naroda: mjesto stanovanja na Uralu, glavne vrste poljoprivrede (stočarstvo, lov, ribolov, pčelarstvo).

Razvijati maštovitu percepciju i kognitivni interes djece.

Edukativni čas "Autohtoni stanovnici Urala".

Gledanje foto-albuma (fotografije s pogledom na Ural, prirodu Urala, jedinstvene prirodne spomenike, mjesta u rodnoj zemlji koja su djeca posjećivala ljeti sa svojim roditeljima)

Crtež "Uralske priče".

Izlet u dječiju biblioteku.

Razgovor “Multinacionalni Ural”.

Čitanje legende "Poreklo Baškira"

Čitanje tatarskih i ruskih bajki, poslovica, izreka.

Pregled karte, definicija regije Baškirije. Tatarstan.

Pregled ilustracija, odlomak „Baškirija“, „Ufa“, „Tatarstan“, „Kazanj“, „Rusija“, „Moskva“.

Igre “Bakarni panj”, “Temerbai”, “Topovi lete”.

Slušanje baškirskih, tatarskih, ruskih melodija i pjesama.

Čitanje baškirskih, tatarskih, ruskih bajki i legendi.

Izbor razglednica o Baškiriji, Tatarstanu, Rusiji.

Izbor fotografija porodičnog odmora i izleta.

Ponesite komade krzna, materijala, kože.

Takmičenje rukotvorina od otpadnih materijala (lutaka).

"Tradicionalne narodne nastambe na južnom Uralu"

Formirati znanje djece o baškirskom, tatarskom, ruskom narodu, upoznati ih sa karakteristikama njihovog doma:

kućni aranžman;

karakteristike unutrašnjosti (dvije polovine: muško, žensko);

specifičnog dizajna kuće.

Učvrstiti znanje o karakteristikama baškira. Tatarski, ruski ornament, njegova shema boja.

Razvijajte inicijativu i nezavisnost.

Razvijati estetska osjećanja: želju da unesemo ljepotu u svijet oko nas.

Edukativni čas „Tradicionalne narodne nastambe na južnom Uralu”

Aplikacija "Ljetno baškirsko selo"

Crtež "Jurt"

Modeliranje "Ruske kolibe"

Razvoj govora. Prepričavanje bajke "Lenji sin"

Izrada modela "Jurte".

Gledanje ilustracija, razglednica, fotografija.

Besplatno crtanje

Igre “Jurt”, “Bijela kost”, “Golden Gate”

Učenje pjesama, pjesama o Uralu, upoznavanje sa folklorom Urala, vođenje nastave - igara „Upoznavanje s igrama baka i djedova Urala” (uz pomoć muzičkog direktora)

Zajednički crteži "Jurta", "Ruska koliba"

Izrada prostirki, ćebadi, jastuka za raspored "Jurt".

Izbor baškirskih poslovica

"Narodne nošnje južnog Urala" (baškirska, tatarska, ruska nacionalna odjeća)

Upoznati djecu sa karakteristikama nacionalne odjeće.

Razvijati sposobnost odabira boja i kreiranja uzoraka nacionalnog sadržaja i okusa.

Učvrstiti znanje o semantici motiva u baškirskim, tatarskim i ruskim obrascima.

Negujte interesovanje i prijateljski odnos prema tradicijama baškirskog, tatarskog, ruskog naroda

Obrazovna lekcija "Nacionalna baškirska, tatarska, ruska odjeća"

Crtež "Baškirska narodna nošnja"

Aplikacija "Čizme - Ichigi"

Razvoj govora. Deskriptivna priča

Gledajući ilustracije.

Slušanje muzike, učenje plesa (pokreti).

Izrada nakita za kostime.

P/igre “Strijelac”, “Ljepljivi panjevi”, “Djed Mazai”.

Slušanje baškirske, tatarske, ruske muzike.

Obucite lutku u narodnu nošnju.

Pomozite roditeljima u izradi narodne nošnje (šivanje lubanje kape, komzola), izradi nakita.

Za prikupljanje informacija o lokalnoj historiji koristimo sljedeće izvore:

periodične publikacije (novine, časopisi);

fikcija Urala;

arhivski fondovi;

muzejski fondovi;

sve vrste planova i karata;

materijalni tragovi kulture (skulptura, slikarstvo, arhitektura).

Osnovni principi zavičajnog rada:

sistemski pristup;

izuzetna pouzdanost činjenica;

sinhroničnost pojedinačnih pravaca pretraživanja (na primjer, umjetnost ili priroda regije ne mogu se razmatrati izvan istorijskog konteksta).

Posebno organizovano razvojno okruženje za zavičajnu istoriju u vrtiću odgovara određenomzahtjevi:dobro osvjetljenje u dnevnim i večernjim krajevima zavičajne istorije; izvodljivost postavljanja eksponata, pristupačnost, estetika, naučni karakter, pouzdanost prezentovanog materijala. Rad u ovakvim kutovima razvija govor, maštu i mišljenje kod predškolaca, proširuje njihove vidike, potiče moralni razvoj ličnosti, proširuje područje društvenih i moralnih orijentacija i osjećaja djece, budi ljubav prema rodnom kraju.Organizovanjem zavičajnih centara (kutkova) po starosnim grupama poboljšaće se kvalitet rada sa decom u oblasti upoznavanja sa istorijom i tradicijom rodnog kraja.

Radeći u zavičajnom kutku, predškolci su u praksi primjenjivali znanje koje su stekli posjetom muzejima i ekskurzijama po Čeljabinsku.

Grupa stvara uslove za ispoljavanje dečje mašte i inicijative. Djeca svoje utiske o rodnom kraju mogu prikazati u crtežima iu zajedničkom radu sa roditeljima i učiteljima (izrada skica, modela, rukotvorina od gline, plastelina, prirodnih i otpadnih materijala).

Elementi igračkog okruženja su niz didaktičkih igara za upoznavanje zavičajnog kraja: „Kuće su različite“, „Putokazi“, „Sakupi grb i zastavu“, „Ko će prvi pronaći put do vrtića“, „Gradski prevoz“, „Zeleni prijatelj“, „Mozaik sa pogledom na gradske atrakcije“ itd.

Teme muzejskih izložbi su različite, evo nekih od tema koje koriste naši vaspitači u vrtićima

„Istorija nastanka grada Čeljabinska“;

“Priroda našeg južnog Urala”;

"Crvena knjiga Južnog Urala";

“Ponos našeg grada i regije. Heroji Velikog domovinskog rata";

"U svijetu antikviteta."

Rad sa djecom u ovom smjeru podrazumijeva korištenje projektne metode, u okviru koje djeca stiču vještinu aktivnosti pretraživanja, sposobnost analize prikupljenog materijala i interesovanje za konačni rezultat. Evo nekih tema projekata koje su razvili i implementirali naši nastavnici:

“Svijet životinja našeg kraja” (model);

“Svijet biljaka našeg kraja” (foto kolaž);

“Atrakcije našeg grada” (prezentacija) itd.

Predložene teme doprinose postepenom, dosljednom proširenju i produbljivanju znanja djece, formiranju emocionalno pozitivnog stava prema stečenom znanju.

III faza – Finale

Svrha: Vrednovanje rezultata rada, sumiranje.

Završna dijagnostika

Ispitivanje roditelja

Prezentacija rezultata obavljenog rada (izložba fotografija, multimedijalna prezentacija, izrada kartoteke, albuma na temu projekta)

Završni događaj projekta “Legende sivog Urala”

Članak u medijima, na web stranici vrtića.

U dijagnostičkoj evaluaciji učestvuje grupa od 26 djece. Dijagnostika se vrši kako bi se evidentirali procijenjeni pokazatelji ove grupe nakon realizacije projekta. Korištena je P-orijentirana dijagnostikapokazatelji savladavanja sadržaja regionalne komponente glavnog programa opšteg obrazovanja MBDOU DS br. 479. Chelyabinsk.

Tako je kao rezultat obavljenog dijagnostičkog rada utvrđeno da su tokom realizacije projekta „Živimo u rodnom kraju“ poboljšani pokazatelji razvoja kod djece starijeg predškolskog uzrasta (6-7 godina)karakteristike zavičajnog obrazovanja. Sumarni kvantitativni rezultati nivoa razvijenostikarakteristike zavičajnog obrazovanjakod dece starijeg predškolskog uzrastagrafički su prikazani u histogramu na sl. 2.

Rice. 2. Histogram stepena razvijenosti odlika zavičajnog obrazovanjakod djece starijeg predškolskog uzrasta nakon formativnog eksperimenta

Tabela 3

Rezultati u poređenju

Bodovi/Nivo

na početku škole godine

Bodovi/Nivo

na kraju lekcije godine

Visoko - 0

Visoko – 7 - 54%

Prosjek – 8 – 62%

Prosjek – 6 - 46%

Nisko – 5 – 38%

Nisko – 0

Djeca su značajno poboljšala svoje performanse u smislurazvoj zavičajnog obrazovanja,Dobijeni rezultati jasno ukazuju na efikasnost obavljenog rada na uvođenju regionalne komponente zasnovane na programu „Naš dom – južni Ural“ i osnovnog opšteobrazovnog programa predškolske obrazovne ustanove u radnu praksu.

Važno je napomenuti da je rad koji se sprovodi efikasan samo ako je organizovana interakcija sa roditeljima i ako porodica ima puno učešće u etnokulturnom obrazovanju dece predškolskog uzrasta.

Glavni oblici rada sa roditeljima bili su:

Dizajn informativnih štandova za roditelje "Mi smo Ural", "Narodi Južnog Urala", "Praznici naroda Južnog Urala";

Ekskurzije, zajednički odmori i kvizovi stvaraju kod djece snažnu motivaciju za učenje, jer su emocionalna pozadina na kojoj se lako i prirodno odvija asimilacija prilično složenih informacija. Grupa je, uz pomoć roditelja, napravila biblioteku knjiga sa fokusom na lokalnu istoriju. Pomaže da se probudi radoznalost kod dece, da cene lepotu svog rodnog kraja, ljudi koji žive u blizini ili koji su nekada živeli na ovoj zemlji.

Organizacija tematskih konsultacija za roditelje na temu: „Uloga roditelja u negovanju ljubavi djece prema rodnom gradu“; „Uloga domaćih spomenika kulture u moralnom vaspitanju dece predškolskog uzrasta“; “Gdje odvesti bebu na slobodan dan.” Tematske konsultacije “Narodne porodične tradicije”, “Upotreba narodnih igara i igračaka u odgoju djece”;

Izdavanje tematskih novina i časopisa „Zelena apoteka Južnog Urala“;

Održavanje zajedničkih druženja i praznika „Kupus“, „Sabantuj“.

Majstorska klasa za roditelje "Uralske farbane ploče" (Dodatak)

Rezultat saradnje sa roditeljima starije grupe bilo je istraživanje o zavičajnom obrazovanju predškolaca u porodici, koje je predstavljeno u nastavku:

Upitnik za roditelje „Zavičajno obrazovanje u porodici i predškolskim obrazovnim ustanovama“

Dragi roditelji! Pozivamo Vas da odgovorite na sljedeća pitanja:

1. Kakvo značenje daješ konceptu „obrazovanja zavičajne istorije“? Smatrate li da je potrebno i moguće započeti obrazovanje iz zavičajne historije od predškolskog djetinjstva? Zašto?_______________________________________________

2. Poznajete li kulturno i istorijsko naslijeđe grada ili regije dovoljno dobro da osigurate integraciju vašeg djeteta u regionalnu kulturu? ___

3. Na koje načine povećavate nivo kompetencije deteta u pitanjima kulture i istorije južnog Urala, rodnog grada?________________

4. Smatrate li potrebnim upoznati dijete predškolskog uzrasta sa kulturom njegovog rodnog kraja? Koje načine možete predložiti za rješavanje ovog problema?________________________________________________________________

5. Šta mislite u kom uzrastu je potrebno kod dece razvijati interesovanje za prirodnu i kulturnu baštinu Južnog Urala, njihovog rodnog grada?________

6. Znate li šta i kako reći svom djetetu o Južnom Uralu?________

7. Koju literaturu, po vašem mišljenju, možete koristiti prilikom upoznavanja djece sa Južnim Uralom? Navedite poznate izvore_____________________

8. Šta mislite da roditelji mogu i trebaju učiniti da svoju djecu obrazuju iz lokalne istorije? __________________________________

zaključak:

Period implementacije projektaprema regionalnom programu "Naš dom je južni Ural"pokazao:

primjetno je povećana aktivnost roditeljskog položaja kao subjekata obrazovno-vaspitnog procesa u predškolskim obrazovnim ustanovama;

povećan je broj zahtjeva roditelja za individualne konsultacije sa specijalistima, sa pitanjima nastavniku;

Interesovanje za događaje koje vrtić održava značajno je poraslo, kao i broj učesnika.

U toku rada dobijeni su rezultati :

Krajnjim rezultatom našeg zavičajnog rada smatramo stvaranje u grupi kutka „Ural – zemlja zlata“, čiji su glavni ciljevi:

formiranje senzualnog, emotivnog i efektnog stava prema rodnom gradu;

širenje razumijevanja djece o znamenitostima grada Čeljabinska i južnog Urala;

razvijanje kod djece osjećaja pripadnosti određenoj kulturi;

pomoć djetetu da se pravilno snalazi u radu sa predmetima materijalne kulture, u proučavanju njihove istorije nastanka i tehničkog razvoja;

formiranje održive potrebe za komunikacijom sa muzejom, razvoj osnova muzejske kulture;

usađivanje kod djece osjećaja dostojanstva, ponosa na svoju porodicu, ljude, grad, regiju. Svjesno brižan, ekološki primjeren odnos prema ljudima, biljkama, životinjama, neživoj prirodi i svijetu stvorenom ljudskim radom u rodnom kraju.

Na osnovu iskustva i rezultata našeg rada, sa sigurnošću možemo reći da je stvaranje mini-muzeja u grupi od velikog značaja za saradnju naše predškolske ustanove sa porodicom. Djeca s ponosom pokazuju “porodične artefakte” koje su pronašla ili stvorila sa svojim roditeljima. Rad na upoznavanju djece sa životom i kulturom ovog kraja bio bi nepotpun bez učešća roditelja. Oni su naši pomoćnici u opremanju muzeja i dopuni antikviteta. Osim toga, muzeju dodajemo video materijale. Stoga, prije godišnjeg odmora roditeljima zadajemo domaći zadatak da fotografišu starinske ukrase kuća, praznike u selima i selima, kao i da donesu antikvitete i predmete. Prikazani materijal omogućava da se djeca upoznaju sa prirodnim, kulturnim i društvenim karakteristikama našeg naroda, grada i regije.

zaključak:

Projekat je bio dug i složen. Djeca znaju šta je domovina, Ural i njihova rodna zemlja. Odradili su postavljene zadatke, naučili mnogo novih stvari i učvrstili prethodno stečeno znanje. Roditelji su bili zadovoljni obavljenim radom

Dalji razvoj projekta :

Projekat se može dalje razvijati, pokrivajući veći broj učesnika u vrtiću, okrugu, gradu, Rusiji putem interneta.

Spisak korišćene literature

Naš dom je "Južni Ural" Softversko-metodološki kompleks za organizacije koje realizuju obrazovne programe za predškolsko obrazovanje. – Čeljabinsk, ABRIS. –2014.- 255s.

Ignatkina, L.S. Upoznavanje predškolaca sa rastom i razvojem životinja / L.S. Ignatkina.- M. Izdavački centar “Prosvjeta”, 1989.-18 str.

Misharina, L.A. Upoznavanje djece starijeg predškolskog uzrasta sa florom i faunom regije Baikal: udžbenik / L.A. Misharina, V.A. Gorbunova.- Irkutsk: Izdavačka kuća Irkutskog državnog pedagoškog univerziteta, 2007.- 296 str.

Nikolaeva, S.N. Teorija i metode ekološkog vaspitanja dece: udžbenik za studente visokih pedagoških ustanova / S.N. Nikolaev. – M.: Izdavački centar „Akademija“, 2002. – 336 str.

Dugoročno planiranje vaspitno-obrazovnog rada u okviru programa „Naš dom je južni Ural“: metodički priručnik za vaspitače u vrtićima / ur. E.S. Babunova. – Magnitogorsk: MaSU, 2007. – 45 str. 26.

Sadržaji i tehnologije obrazovanja i osposobljavanja predškolske djece: naučno-metodički. priručnik / ur. E.S. Babunova. – 2008. – 318 str. 27.

Aplikacija

Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu za predškolski odgoj, jedan od principa predškolskog odgoja i obrazovanja je uzimanje u obzir etnokulturne situacije razvoja djece. Isticanje ovog principa je zbog dostupnosti osobina regionalne kulture za savladavanje predškolskog deteta. Lokalna istorija danas postaje veoma važna karika u razvoju predškolskog deteta. Lokalna historija pomaže vam da vidite ljepotu u prirodi, pronađete ljepotu u narodnoj umjetnosti, uz koju će zauvijek biti povezane nezaboravne slike vašeg rodnog kraja. Proučavanje vašeg regiona je izuzetno, i obrazovno i kognitivno. Upoznavanje prošlosti, sadašnjosti i očekivane budućnosti svoje male domovine, karakteristika prirode, ekonomskih, političkih, kulturnih i drugih prilika doprinosi formiranju građanskog pogleda na svijet kod djece.

Implementacija obrazovnog sistema je nemoguća bez poznavanja istorije, tradicije i kulture svog rodnog kraja. Savremene studije posvećene problemima patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta (O.A. Knjazeva, N.V. Vinogradova, M.D. Makhaneva) razmatraju nacionalno-regionalnu komponentu kao temeljni faktor u integraciji društvenih i pedagoških uslova. Istovremeno, akcenat je na negovanju ljubavi prema svom domu, svom rodnom kraju, nacionalnoj kulturi svog naroda i rodnoj prirodi. U tom smislu, posebna uloga je data zavičajnom radu sa predškolskom djecom.

Realizacija programa „Naš dom - južni Ural“ urednika E. S. Babunove, L. V. Gradusove, E. G. Lopatine i drugih otkriva sadržaj, logiku, obim rada sa djecom predškolskog uzrasta u cilju osiguranja obrazovanja i razvoja na idejama narodne pedagogije.

Svrha Programa je promovirati obrazovanje i odgoj djece na idejama pedagogije naroda južnog Urala.

ZadaciProgrami:

Doprinijeti obogaćivanju primarnih ideja o prirodi, kulturi, istoriji naroda južnog Urala;
formirati emocionalno pozitivan stav prema predstavnicima kultura južnog Urala
razvijati sposobnost kreativne i samostalne primjene multikulturalnih znanja u različitim vidovima životnih aktivnosti djece.

Dugoročni plan za 2. juniorsku grupu po programu "Naš dom - južni Ural"
Dugoročni plan za srednju grupu u okviru programa "Naš dom - Južni Ural"
Dugoročni plan za seniorsku grupu u okviru programa "Naš dom - Južni Ural"
Dugoročni plan za pripremnu grupu za program "Naš dom - Južni Ural"

Dugoročni plan za regionalnu komponentu

U logopedskoj grupi

Prema programu E.S. Babunove "Naš dom je Južni Ural".

Cilj: Promovirati odgoj i razvoj djece na idejama narodne pedagogije, pomoći u ulasku u svijet narodne kulture, učiniti ga svojim vlasništvom.

Zadaci: Doprinijeti širenju i produbljivanju kompetencija djece o kulturi i istoriji naroda južnog Urala;

Formirati emocionalno pozitivan stav prema etnokulturnoj baštini regiona;

Razvijati sposobnost kreativnog i samostalnog odražavanja etnokulturnih tradicija u različitim vrstama dječjih aktivnosti.

			septembra
			Ciljevi, zadaci čvorova				izvor
		"Naš grad Plast"		Formiranje znanja kod djece o svom rodnom kraju, o znamenitostima našeg grada, upoznavanje sa tradicijama, praznicima i načinom života naroda južnog Urala.		apstraktno
		Čitajući “Priču-priču o uralskom ocu.”		Naučite djecu da razumiju figurativni sadržaj i ideju legende; prenijeti, uočiti i razumjeti figurativne riječi i izraze u tekstu; razjasniti znanje djece o jedinstvenosti života naroda južnog Urala.		Page 155 “Naš dom je južni Ural.” apstraktno
		"Uralski gradovi" (crtež)		Naučite da crtate kuće različitih veličina olovkom. Nastavite sa učenjem crtanja: postavite sliku na list u skladu sa stvarnom lokacijom. Razviti sposobnost izrade kompozicije crteža (bliže, dalje, na cijelom listu).		"Rostock" str.124 apstraktno
		Upoznavanje s igrama na otvorenom naroda južnog Urala. Tatarska narodna igra „Zemlja, voda, vatra, vazduh“; Ruska narodna igra "Churilki"; Baškirska narodna igra "Lasta i jastrebovi"		cilj: igra razvija spretnost, brzinu, koordinaciju, snagu. cilj: razvija snalažljivost, brzinu, spretnost, koordinaciju pokreta. cilj: razvijati snagu ruku, nogu, koordinaciju pokreta, spretnost, spretnost. Pomaže u razvoju snage volje i upornosti. cilj: Nastaviti razvijati interes za domaću prirodu, tatarske, ruske, baškirske narodne igre Razvijati sposobnost razumijevanja prirode. Doživite pozitivne emocije od komunikacije s prirodom.		“Naš dom je južni Ural” Stranice 106;107;109.
oktobar
	Ekologija	"Drveće našeg kraja"			Uvesti drveće i žbunje u naš grad i njihove prednosti. Negovati ljubav prema rodnom kraju i poštovanje zelenih površina.		apstraktno
	Obrazovna oblast "Razvoj govora"	"Poslovice i izreke južnog Urala"			Upoznajte djecu s folklorom južnog Urala (poslovice, izreke) Obogatiti dječje razumijevanje poslovica i izreka (značenje, sadržaj, oblik) Naučite da prepoznate opšte značenje u poslovicama različitih naroda. Negujte interesovanje za jezik, želju da svoj govor učinite izražajnim. Intenzivirati samostalnu upotrebu poslovica kod djece.		“Naš dom je južni Ural” Stranica 71;136-139.
	Obrazovna oblast „Umjetnički i estetski razvoj“.	"Kakvi su, večernji zalasci Urala." (crtanje)			Naučite prenijeti boju prirode našeg kraja u krajolik. Naučite sposobnost slikanja različitih stabala akvarelima mokrom metodom.		"Rostock" str.134 (sažetak)
	Obrazovna oblast "Fizički razvoj"	Ruska narodna igra “Pčele”; "Trčanje duž debla"; Tatarska narodna igra „Tatarska ograda od pletera“;			Na takmičenjima razvijajte snagu, agilnost, koordinaciju pokreta, pažnju i osobine jake volje. pospješuju razvoj pokretljivosti i snage ramenog pojasa, jačaju mišiće trupa, razvijaju snagu ruku i nogu te povećavaju distancu za trčanje prema satu. Negovati brižan odnos prema zavičajnoj prirodi i nacionalnim igrama.		“Naš dom je južni Ural”
novembar
	Obrazovna oblast „Društveni i komunikativni razvoj.	Razgovor "Moj okrug Plastovsky"			Formiranje znanja kod djece o rodnom kraju, o znamenitostima našeg kraja, upoznavanje sa tradicijama, praznicima, upoznavanje sa istorijom kraja.		(sažetak)
	Obrazovna oblast "Razvoj govora"	Čitanje baškirske bajke "Lijeni sin".			Upoznati djecu sa karakteristikama baškirske bajke; formirati kod djece elementarne ideje o odnosima i interakcijama živih organizama sa njihovom okolinom; nastaviti učiti djecu da emocionalno percipiraju figurativni sadržaj bajke, da shvate likove i postupke likova; razvijati kod djece sposobnost zapažanja, opisivanja i konstruiranja rečenica.		“Naš dom je južni Ural”
	Obrazovna oblast „Umjetnički i estetski razvoj“.	“Ljetno baškirsko selo” “Jurt” (ručni rad) Timski rad Uralsko narodno stanovanje "Ruska seljačka koliba"			Upoznajte djecu sa baškirskim stanovima. ruski narodi. Naučite stvarati strukture prema gotovim uzorcima koristeći različite materijale (tkanina, karton, krzno, itd.), uvijanjem polukruga u konus.		“Rostock” Šestakova A.V. “Naš dom je južni Ural” Stranica 178;183;189;193.
	Obrazovna oblast "Fizički razvoj"	Ruska narodna igra "Churilki"; Tatarska narodna igra “Zamršeni konji”; Baškirska narodna igra "Odbjegla kost"			Takmičenje podstiče razvoj spretnosti, snage, neguje volju, istrajnost, razvija agilnost, brzinske sposobnosti, koordinaciju pokreta. potiče razvoj brzina i kvaliteta snage, koordinaciju pokreta. Takmičenje razvija brzinu, agilnost, snagu ruku i nogu. Razvijati aktivno interesovanje za narodne igre.		“Naš dom je južni Ural” Stranica 109; 110.
decembar
		Razgovor “Priroda južnog Urala”.			Upoznati djecu s prirodom južnog Urala, dati informacije o nazivima nekih prirodnih objekata (rijeke, jezera, planine, itd.) koji odražavaju historiju njihovog rodnog kraja. Upoznajte djecu sa životinjama, pticama, biljkama koje žive u regiji. Negujte ljubav prema svom rodnom kraju.		Abstract; prezentacije
	Obrazovna oblast "Razvoj govora"	Upoznavanje sa radovima P.P. Bazhova			Uvesti rad P.P. Bazhova, naučiti razumjeti sadržaj priča, odgovoriti na pitanja o sadržaju teksta.		Čitanka za stariji predškolski uzrast
	Obrazovna oblast „Umjetnički i estetski razvoj“.	"Lutke u narodnim nošnjama" (crtež)			Vježbajte djecu u crtanju figure osobe u haljini, prenoseći proporcije dijelova tijela. Vježbajte crtanje nacionalnih ornamenata. Ojačajte sposobnost skiciranja jednostavnom olovkom i farbanja vodenim bojama.		"Rostock" A.S. Shestakova Stranica 107; 108; 149.
	Obrazovna oblast "Fizički razvoj"	Ruska narodna igra na otvorenom "Djed Mraz"; Ruska verbalna narodna igra “Gluposti”; Ruska narodna igra na otvorenom “Oluja snježne tvrđave”.			razvijaju brzinu, agilnost, koordinaciju pokreta, brzinske i snažne osobine, pažnju, takmičenje doprinose razvoju snage, snažne izdržljivosti, agilnosti, te gaje osobine jake volje.		“Naš dom je južni Ural” Stranica 109; 111.
januara
	Obrazovna oblast „Društveni i komunikativni razvoj.	Upoznavanje sa životom naroda južnog Urala			Učvrstiti znanje djece o njihovoj zemlji - Rusiji. Pružiti znanje o jedinstvenosti života naroda južnog Urala: prirodi, stanovanju, odjeći, poslu. Obogatite vokabular, razvijajte mišljenje, pamćenje, govor, pažnju. Negovati osjećaj poštovanja prema životu, tradiciji i običajima drugih naroda.		“Naš dom je južni Ural” apstraktno
	Obrazovna oblast "Razvoj govora"	„Upoznavanje djece sa nadimcima i rečenicama južnog Urala.			Pojasnite ideje o žanrovskim karakteristikama nadimaka i rečenica Razvijati sposobnost ekspresivnog izgovaranja poziva (intonacija zahtjeva). Razvijati kreativne sposobnosti. Naučite smisliti vlastite varijacije nadimaka i rečenica.		“Naš dom je južni Ural”
	Obrazovna oblast „Umjetnički i estetski razvoj“.	"Dekorativna i primijenjena umjetnost naroda južnog Urala." (Uralsko slikarstvo; Tatarski ornament “Tatarske čizme-ichigi”; Baškirski ornament "Ukrasi lubanjacu."			Učvrstiti znanje djece o kulturi i životu naroda južnog Urala. Naučite izrezati uzorak iz nekoliko puta presavijenog papira, napravite uzorak. Učvrstiti znanje djece o kombinacijama boja u nacionalnim uzorcima. Negovati ljubav prema zavičaju, prirodi i sposobnost vrednovanja sopstvenog rada i rada svojih drugova.		“Naš dom je južni Ural” Stranica 145;158;162;165;168;170;173. Bilješke "Rostock" strana 108
	Obrazovna oblast "Fizički razvoj"	"Vazduh, voda, zemlja, vatra"; Baškirska narodna igra "Ko će koga povući"; Ruska narodna igra na otvorenom "Dva mraza"			Igra razvija izdržljivost i koordinaciju pokreta. Takmičenje podstiče razvoj snage, izdržljivosti snage, koordinacije pokreta i agilnosti. Igra razvija vaše horizonte, pamćenje, pažnju, inteligenciju, smisao za humor i pozitivne emocije.		“Naš dom je južni Ural”
februar
	Obrazovna oblast "Kognitivni razvoj"	"Heroji našeg grada."			Upoznajte djecu sa spomenicima heroja – ratnika našeg grada.		Virtuelni obilazak grada. Prezentacija.
	Obrazovna oblast "Razvoj govora"	“Upoznavanje sa malim folklornim oblicima naroda južnog Urala”			Razjasniti dječje ideje o žanrovskim karakteristikama naroda južnog Urala. Naučite razumjeti opšte značenje poslovica i izreka, biti u stanju da na osnovu njih sastavite kratke priče, povezujući sadržaj sa naslovom teksta. Vježbajte biranje riječi koje su bliske po značenju. Razvijati logičko mišljenje, maštu, kreativne sposobnosti djece. Aktivirajte svoj vokabular (poslovice, izreke, znakovi)		“Naš dom je južni Ural” apstraktno
	Obrazovna oblast „Umjetnički i estetski razvoj“.	"čipka od livenog gvožđa"			Upoznavanje djece sa kaslinskim kastingom. Formiranje sposobnosti variranja sredstava reprezentacije.		"Rostock" A.V. Shestakova apstraktno
	Obrazovna oblast "Fizički razvoj"	Tatarska narodna igra na otvorenom "hroma piletina" Ruska narodna igra na otvorenom "Dva mraza" Ruska narodna igra na otvorenom “Oluja snježne tvrđave”			Takmičenje razvija brzinu, izdržljivost, snagu ruku, nogu i leđnih mišića. razvija brzinu, okretnost, koordinaciju pokreta, pažnju. razvija hrabrost, odlučnost, agilnost, reakciju, snagu nogu. Takmičenje podstiče razvoj brzine, skakačke izdržljivosti, koordinacije pokreta, tačnosti i oka.		“Naš dom je južni Ural”
mart
	Obrazovna oblast „Društveni i komunikativni razvoj.	Kultura i tradicija naroda južnog Urala (priča učitelja) Državni praznici: Ural Maslenica; Uralska okupljanja; Sabantui.			Nastaviti sa upoznavanjem tradicije autohtonih naroda južnog Urala i njegovati poštovanje prema njihovoj kulturi.		Prezentacija; proslava Maslenice "Rostock" str.127;175
	Obrazovna oblast "Razvoj govora"	"zadirkivanja"			Upoznati djecu sa teaserima, njihovom svrhom (ismijavanje negativnih karakternih osobina), oblikom (prisustvo rimovanih riječi) i porijeklom. Naučite ispravno procijeniti tipične životne situacije. Razvijte sposobnost da pravilno reagujete na zadirku (ako je zadirkivanje pošteno, pokušajte da se ispravite: „Maša je zbunjena“), da ne budete uvređeni i da budete sposobni da odgovorite na zadirku.		“Naš dom je južni Ural”
	Obrazovna oblast „Umjetnički i estetski razvoj“.	“Uralske priče P. Bazhova”			Upoznavanje istorije Urala kroz zavičajnu literaturu Ovladavanje mešovitim tehnikama. (aplikacija, savladavanje slikanja plastelinom u boji; rad u tehnici mozaika). Razvijati sposobnost ilustrovanja književnog djela.		"Rostock" str.146; 147;148 apstraktno
	Obrazovna oblast "Fizički razvoj"	Ruska narodna igra-zabava “Do Tsapki”; Ruska narodna igra u kolu “Topovi lete”; Ruska narodna igra "Zlatna kapija"			Razvijajte brzinu reakcije, gajite optimizam. Učvrstiti znanje o fauni zavičajnog kraja, narodnim tradicijama; Negujte prijateljski odnos prema drugima, promovirajte socijalizaciju.		“Naš dom je južni Ural”
april
	Obrazovna oblast "Kognitivni razvoj"	Razgovor "Rezervi južnog Urala."			Upoznajte djecu sa prirodnim rezervatima i spomenicima prirode u vašem kraju. Pokažite koje vrijedne, zaštićene vrste biljaka i životinja rastu i žive na našim prostorima. Negovati osjećaj ponosa i pripadnosti prirodnim atrakcijama južnog Urala, probuditi želju za posjetom ovim mjestima.		Abstract; prezentacije.
	Obrazovna oblast "Razvoj govora"	"Legenda o smaragdima"			Upoznajte djecu sa legendom. Naučite razumjeti sadržaj, odgovarati na pitanja riječima iz teksta.		“Naš dom je južni Ural”
	Obrazovna oblast „Umjetnički i estetski razvoj“.	"Uralski dragulji" ("Kameni cvijet")			Upoznavanje prirodnih bogatstava Urala. Savladavanje tehnike mozaika. Izbor dodatnih boja i nijansi za glavne boje.		"Rostock" strana 186 apstraktno
	Obrazovna oblast "Fizički razvoj"	Ruska narodna igra "Kupus"; Ruska narodna igra “Djed Mazaj”; Tatarska narodna igra "Prodavanje lonaca"			Razviti fleksibilnost tijela i smisao za humor; dopuniti znanje djece o profesijama iz prošlosti, njegovati odnos poštovanja prema radnim ljudima.		“Naš dom je južni Ural”

	Obrazovna oblast „Društveni i komunikativni razvoj.	"Rusija ih pamti"			Produbiti dečje razumevanje vojnika heroja; dati djeci razumijevanje sjećanja, spomenika i rituala odavanja počasti u našem gradu; upoznajte vas sa herojima ratnih godina; formiraju temelje patriotizma; neguju poštovanje prema ratnicima-braniteljima.		prezentacija
	Obrazovna oblast "Razvoj govora"	Priče o P.P. Bazhova “Skakanje vatre”; "Srebrno kopito"; "Plava zmija"			Nastavite upoznavati djecu s pričama uralskog pisca P.P.		Čitanka za starije predškolce.
	Obrazovna oblast „Umjetnički i estetski razvoj“.	"Okrugli ples prijateljstva"			Ojačajte sposobnost izrezivanja figura iz papira presavijenog na pola, ukrasite ih uzorcima i ornamentima različitih nacija. Negovati poštovanje prema ljudima druge nacionalnosti, njihovoj kulturi i običajima		Komarova apstraktno
	Obrazovna oblast "Fizički razvoj"	Ruske narodne igre: "Štap za pecanje". "Treći točak." "gorionici" “Igra “Zarya Zaryanitsa” Tatarska narodna igra "Jurt"			Uvesti ruske i tatarske narodne igre, razviti brzinu, spretnost, koordinaciju pokreta i pažnju. Učvrstiti znanje da su dom mnogih nomadskih naroda bile jurte, gajiti interesovanje za narodnu istoriju.		“Naš dom je južni Ural”

Dugoročno planiranje sastavljeno je na osnovu programa „NAŠ DOM JE JUŽNI URAL” E.S. Babunova; udžbenik autora A.V. Šestakova "Rostock".

Ideje narodne pedagogije u programu „Naš dom je južni Ural“ realizuju se sredstvima narodne pedagogije. S tim u vezi indikatori savladanosti sadržaja programa razmatraju se kroz sredstva upoznavanja djece sa narodnom kulturom.

E. S. Babunova

zasnovano na korišćenju kulturno-istorijskih tradicija

Svesnost

1. Upoznati sa istorijom naseljavanja ljudi na teritoriju južnog Urala, mjesta stanovanja primitivnih ljudi.

2. Svjestan pojave prve metalurgije, vađenja željezne i bakrene rude i pojave utvrđenih gradova u bronzanom dobu.

3. Zna o životu različitih naroda na južnom Uralu.

4. Upoznati sa različitim vrstama rada naroda u različitim regijama južnog Urala.

5. Ima informacije o popularnom shvaćanju svijeta, prirode i prostora.

6. Upoznati figurativne izraze naroda o njihovoj rodnoj prirodi.

7. Ima ideje o nomadskim i sjedilačkim narodima južnog Urala.

8. Svjestan je zanatlija i radnika topionica željeza i bakra i rudnika južnog Urala.

9. Poznaje službu kozaka, čuvanje granica domovine, specifičan način života, tradicije i kodeks časti.

10. Svjestan je određenog načina života – „načina“ naroda, njihove tradicije i običaja.

11. Ima ideju o narodnim kalendarima koji postoje na južnom Uralu (poljoprivredni, pastirski).

12. Upoznati prirodne geografske zone južnog Urala: šume, planine, šumske stepe, stepe.

13. Upoznati nazive nekih prirodnih objekata (jezera, planine, rijeke, itd.), koji odražavaju historiju svog rodnog kraja.

14. Ima ideju o životinjama, pticama, biljkama koje žive u regionu.

15. Poznaje neke kalendarske rituale i tradicije naroda južnog Urala.

16. Poznaje folklor naroda južnog Urala, koji odražava poređenje osobe, njenog karaktera, odnosa u porodici, s ljudima i sa prirodom.

17. Ima ideju o poštovanju odnosa naroda južnog Urala prema prirodi.

18. Upoznati sa semantičkim značenjem riječi „porodica“, njenim sastavom, karakteristikama odnosa između članova porodice, prisustvom tradicije u porodici.

19. Poznaje tradicije i rituale naroda južnog Urala u vezi sa stanovanjem.

20. Upoznati nazive narodnih stanova, raspored i kućne predmete.

21. Svjestan je raznih vrsta posuđa u narodnom domu i njihove namjene.

22. Poznaje narodne karakteristike porodičnog režima (porodične i kućne običaje).

23. Svjestan je funkcija članova porodice u različitim nacijama.

24. Upoznat sa moralnim osnovama porodičnog života među narodima južnog Urala. Imenuje glavne tradicije odnosa u porodici.

25. Ima ideju o raspodjeli odgovornosti za vođenje domaćinstva u porodici među različitim nacijama.

26. Navodi neke od djelatnosti domaćinstva i zanata kod naroda južnog Urala.

27. Upoznati sa narodnim prazničnim tradicijama i obredima.

28. Poznaje glavne praznike naroda južnog Urala.

29. Posjeduje razumijevanje porodičnih veza, pedigrea, tradicije i običaja vezanih za održavanje porodičnih i dobrosusjedskih odnosa.

30. Upoznat sa narodnim igrama, zabavama i zabavama različitih naroda južnog Urala.

31. Upoznati sa narodnim kućnim metodama lečenja bolesnih u porodici, sa narodnim vrstama kaljenja.

Svest

1. Logično objašnjava naziv “primitivni ljudi”.

2. Razumije potrebu da prvi ljudi na južnom Uralu žive u pećinama, u blizini rezervoara.

3. Smisaono uspostavlja odnos između naziva „kameno doba“ i prisustva kamenog oruđa, lova i svakodnevnog života.

4. Uvjeren sam u odlučujuću ulogu stočarstva, poljoprivrede i obrade kamena u životu primitivnih ljudi.

5. Inteligentno objašnjava značenje vatre i vode u životima ljudi.

6. Razumije nazive "bronzane" i "bakrene ere" ljudskog života, povezuje ih sa nastankom prve metalurgije na južnom Uralu.

7. Objašnjava teme prvih crteža ljudi.

8. Prepoznaje raznolikost naroda na južnom Uralu.

9. Objašnjava odnos između naziva "nomadski" i "sjedeći" sa načinom života i glavnim vrstama rada naroda južnog Urala.

10. Dosljedno objašnjava različite vrste rada naroda u različitim regijama južnog Urala.

11. Objašnjava popularnu ideju prirode, svijeta kao jedne kuće, vile, šatora, drveta.

12. Objašnjava figurativne izraze ljudi o prirodi.

13. Svjesno povezuje pojmove „nomadski“ i „sjedeći“ sa načinom života ljudi, njihovim načinom života i osnovnom vrstom rada.

14. Povezuje pojmove „zanatlija“, „fabrička osoba“ sa sposobnošću rada u fabrici, majstora, proizvodnje, ekstrakcije.

15. Uvjeren sam u potrebu da Kozaci služe svojoj Otadžbini i štite državne granice.

16. Razumije specifičan način života, tradicije i kodeks časti kozaka južnog Urala.

17. Objašnjava međuzavisnost čovjeka sa prirodom (živom, neživom), svjetskim poretkom, harmonijom, redom u životu različitih naroda.

18. Uvjeren sam u potrebu da ljudi žive po određenom kalendaru.

19. Objašnjava odnos između narodnog kalendara i glavnih vrsta rada naroda.

20. Objašnjava semantičko značenje izraza “cijele godine”.

21. Priznaje da stanište biljaka, životinja i ptica zavisi od prirodnih i geografskih karakteristika regije Južnog Urala.

22. Razumije razloge poštovanja i ljubavi naroda južnog Urala prema okolnoj prirodi, humanizaciji žive i nežive prirode.

23. Uvjeren sam u blizak odnos čovjeka, njegove porodice i klana sa prirodom. 24. Razumije potrebu za kalendarskim tradicijama naroda u njihovom životu, u vezi sa poslom, ekonomijom i svakodnevnim životom.

25. Svjestan slike tradicije (spoljni izraz).

26. Razumije značenje riječi “priroda” (ono što je dato rođenjem, “rođenjem”, “rođenjem”).

27. Razumije značenje riječi “klan”, “rođaci”, “rodoslovni”, “rođaci”.

28. Razumije porodične odnose.

29. Uvjeren sam u odlučujuću ulogu majke u porodičnim odnosima.

30. Uvjeren sam u potrebu zdravlja kao najvažnije vrijednosti naroda južnog Urala.

31. Objašnjava značenje riječi „porodica“, karakteristične karakteristike porodice.

32. Uviđa potrebu za tradicijom i običajima u porodici.

33. Prepoznaje uslovljenost tradicija i običaja vezanih za stanovanje, ideje, način života, način života, prirodne i geografske uslove boravka naroda južnog Urala.

34. Objašnjava namjenu i naziv kućnih predmeta, značenje riječi „pribor“.

35. Utvrđuje modifikacije naziva i funkcionalne namjene atributa narodnog života.

36. Objašnjava potrebu da ljudi vode računa o kućnim potrepštinama.

37. Shvata potrebu za ukrašavanjem domova ljudi.

38. Uvjeren sam u potrebu režima, strukture i reda u porodici.

39. Prepoznaje međusobni uticaj instrumentalnih (radnje) i emocionalnih (odnosi) funkcija članova porodice u različitim nacijama.

40. Prepoznaje potrebu za pozitivnim odnosima između članova porodice: roditelja i djece, braće, sestara, baka i djedova,

41. Razumije važnost moralnih osnova porodice, društvenih tradicija (odnos prema ljudima u nevolji, bolesnima, siročadi, maloj djeci, starima itd.).

42. Shvaća važnost odluke koju donosi društvo.

43. Objašnjava tradiciju i običaje vezane za porodični način života.

44. Logično objašnjava rodnu ulogu članova porodice, dječaka i djevojčica, da učestvuju u domaćinstvima različitih nacija.

45. Uvjeren sam u potrebu iskazivanja gostoprimstva kao nacionalnog porodičnog običaja.

46. Razumije odlučujuću ulogu u narodnoj tradiciji odnosa sa rođacima i komšijama.

47. Objašnjava značenje riječi “nećak”, “nećakinja”, “unuk”, “unuka” itd.

48. Uvjeren sam u potrebu za radosnim pogledom na svijet, zabavom i optimizmom.

49. Uviđa potrebu poboljšanja zdravlja ljudi narodnim metodama liječenja i kaljenja.

50. Razumije narodne običaje koji se odnose na unapređenje zdravlja članova porodice.

Efikasnost

1. Pokazuje selektivnost u odnosu na materijal o istoriji, prirodi i kulturi južnog Urala.

2. Nastoji da razume pojmove koji karakterišu odlike života, svakodnevnog života, istorije, kulture („kameno doba“, „primitivni ljudi“, „bronzano doba“, „posuđe“, „sedeća lica“, „nomadski narod“, itd.).

3. Pokazuje samostalnost u sticanju i razjašnjavanju znanja o predmetu interesovanja.

4. Oseća potrebu da uspostavi analogiju između popularnih ideja o svetu, prirodi, stanovanju, porodici, odnosima među ljudima sa modernom stvarnošću.

5. Izražava emocije iznenađenja prilikom upoznavanja sa kulturom naroda južnog Urala.

6. Osjeća potrebu za pažljivim, brižnim odnosom prema rodnoj prirodi.

7. Nastoji da razumije narodni etički kodeks, narodnu tradiciju i osobenosti narodnog života.

8. Postavlja pitanja o događajima, činjenicama, pojavama istorije i kulture naroda južnog Urala.

9. Nastoji da proširi svoja znanja o narodnoj kulturi kroz različite izvore informacija (pregled predmeta narodnog života, narodnih domova, ilustracija, čitanje knjige, slušanje folklora: verbalnog, muzičkog, razgovornog itd.).

10. Nastoji uspostaviti obrazac u nazivima mjeseci po narodnom kalendaru.

11. Samostalno donosi zaključke o međuzavisnosti kalendara prirode, rada, načina života, folklora i tradicije među narodima južnog Urala.

12. Pokazuje posebno interesovanje za narodne znakove kao prognozu predstojećih aktivnosti.

13. Nastoji da uspostavi odnos između atributa narodnog života (nameštaj, odeća, posuđe, ukrasi, itd.) i stanovanja.

14. Aktivno teži figurativnim poređenjima prirode sa osobinama osobe, znakovima njegovog života („zima-sudaruška“, „majka zemlja“ itd.).

15. Primjenjuje stečena znanja o narodnoj tradiciji (porodica, rad, kalendar i sl.), narodnom bontonu u aktivnostima ponašanja (u igri, komunikaciji, radu i sl.).

16. Procjenjuje sadržaj narodnih tradicija, porodičnih odnosa i svakodnevnih karakteristika naroda južnog Urala.

17. Pokazuje emocije iznenađenja, evaluativnu komponentu mentalne aktivnosti prilikom razjašnjavanja kontradikcija u znanju.

18. Pokazuje emocije empatije (simpatija, saosećanje, radost) prilikom upoznavanja sa narodnom kulturom (tradicije, porodični odnosi, praznici, način života itd.).

19. Aktivno učestvuje u diskusijama o kulturi i istoriji regiona Južnog Urala.

20. Oseća potrebu da se pri upoznavanju sa istorijom i kulturom naroda osloni na lično iskustvo u suočavanju sa savremenom stvarnošću.

21. U slučaju nedovoljne kompetencije, spreman sam da se obratim odraslima (roditeljima, nastavnicima, starijoj deci) o istoriji i kulturi naroda južnog Urala.

22. Nastoji da razumije narodnu tradiciju (porodičnu, radnu, prazničnu, društvenu, itd.) kroz uspostavljanje analogija sa modernim tradicijama.

23. Nastoji da uspostavi modifikacije i kontinuitet tradicija naroda južnog Urala.

24. Izražava ekspresivnost (animozitet, ekspresivnost govora, mimika, pantomima) prilikom upoznavanja sa narodnim bontonom, porodičnim odnosima, odnosima među djecom.

25. Osjeća potrebu da učestvuje u radu u vrtiću iu domaćinstvu.

26. Ako su odgovornosti raspoređene, spreman sam da obavljam rodno-ulogne funkcije (zadaci za dječake, zadaci za djevojčice).

27. Nastoji da savlada veštine domaćinstva i raznih narodnih zanata.

28. Osjeća potrebu da ispuni tradiciju i rituale gostoprimstva i komunikacije svojstvene narodima južnog Urala.

29. Pokazuje poseban interes za narodne festivale južnog Urala i aktivno učestvuje u njima.

30. U slučaju bolesti spreman je da koristi tradicionalne metode liječenja i poznaje tradicionalne metode kaljenja.

31. Odražava interesovanje za narodnu kulturu u proizvodnim delatnostima (crtanje, dekorativno i primenjeno slikarstvo, modeliranje, uređenje prostorija, ručni rad, itd.).

32. Distribuira informativni materijal o narodnoj kulturi među odraslima i djecom (dijete je nosilac informacija).

33. Pokazuje inicijativu u korišćenju različitih sredstava narodne kulture (narodne igre, folklor, tradicija, praznici i sl.).

34. Teži samostalnim zaključcima (zaključcima) o potrebi poznavanja kulture naroda južnog Urala.

Vještina

1. Savladao istorijsko znanje o ljudskom životu na južnom Uralu.

2. Sposoban da koristi narodne ideje o svijetu i prirodi za upoznavanje sa okolnom stvarnošću.

3. Ima sposobnost da koristi figurativne izraze o prirodi.

4. Adekvatno utvrđuje semantičke karakteristike pojmova sa sadržajem pojmova („nomadski“, „sjedeći“, „zanatlija“, „fabrika“, „kameno doba“ itd.).

5. Sposoban da identifikuje i primenjuje u svojim aktivnostima kulturne i istorijske tradicije naroda južnog Urala.

6. Primjenjuje znanja o narodnoj tradiciji, narodnom kodeksu časti, pravilima, odnosima u svakodnevnim aktivnostima (u različitim oblicima).

7. Sposoban da primeni prirodoslovno znanje u uspostavljanju prirodno-geografskih zona, životinja, biljaka i prirodnih objekata južnog Urala.

8. Sposobnost da odnos prema prirodi podredi popularnim zahtjevima (pažljiv, pun ljubavi, praktičnost u korištenju prirode, maštovito humaniziranje).

9. Primjenjuje znanja o narodnim kalendarima i kalendarskim tradicijama u savremenoj stvarnosti.

10. Sposoban da savlada poteškoće u savladavanju bilo kojeg kognitivnog materijala i praktičnih aktivnosti.

11. Sposoban da se s optimizmom odnosi prema fenomenima i činjenicama društvene stvarnosti.

12. Poštuje opšte prihvaćene norme međuljudskih odnosa.

13. Poštuje norme odnosa sa članovima porodice (roditelji, starija generacija, braća i sestre).

14. Savladane narodne društvene tradicije koje odražavaju norme ponašanja (dobrosusjedstvo, gostoprimstvo, dobronamjernost, poslušnost, poštovanje itd.)

15. Sposoban da aktivno učestvuje u radu u vrtiću i kod kuće.

16. Sposoban za obavljanje rodnih uloga.

17. Primjenjuje znanja iz kućne ekonomije i zanata u svakodnevnom životu.

18. Ima sposobnost da učestvuje na narodnim feštama (pevanje, igranje, korišćenje folklora, igre, obredi itd.).

19. Primjenjuje znanja o prazničnim tradicijama u pripremanju praznika i zabave (čišćenje, priprema hrane, uređenje doma i odjeće, itd.).

20. Zna kako izgraditi odnose sa rodbinom (razumije potrebu za tim, norme komunikacije, itd.).

21. Poznaje pojmove koji označavaju porodične odnose („tetka“, „ujak“, „rođaci“, „nećak“, „rođak“ itd.).

22. Zna da samostalno igra razne narodne igre, organizuje zabavu, razonodu i zabavu.

23. Uspostavlja adekvatnu vezu između karakteristika narodnih igara i specifičnosti života, svakodnevice, jezika i kalendara naroda.

24. U stanju ponuditi poznate narodne metode liječenja i kaljenja, koristiti raspoložive prirodne materijale (plantana, bijeli luk, med, voda itd.).

25. Ima ideju o vlastitoj vrijednosti osobe i njenog života.

26. Sposoban da primijeni znanja o brizi o ljudima (roditelji, djeca, odrasli).

27. Zna kako da priča o svom porijeklu.

28. Sposoban da uoči sličnosti i razlike u kulturi naroda južnog Urala.

29. Sposoban da se identifikuje sa bilo kojom nacionalnošću.

30. Ima toleranciju (toleranciju) prema predstavnicima različitih nacija, bez obzira na njihov lični i bihevioralni identitet.

31. Pokazuje stalno interesovanje za kulturu naroda južnog Urala.

Napomena. Ovi pokazatelji zajedno kombinuju sve oblasti pedagoškog rada za realizaciju programa.

L. V. Gradusova

Pokazatelji odgoja i razvoja djeteta

zasnovano na upotrebi folklora

Svesnost

1. Poznavanje folklornih djela različitih žanrova.

2. Svjestan moralne i estetske vrijednosti folklornih djela.

3. Poznaje neke žanrovske karakteristike folklornih djela (postanak, namjena, oblik).

4. Svjestan prisustva izražajnih sredstava u folklornim djelima različitih žanrova (rima, epiteti, metafore).

5. Upoznati sa folklorom različitih naroda južnog Urala (Baškira, Tatara, Rusa).

Svest

1. Prepoznaje razliku između folklornih djela i izvornih djela.

2. Razumije značaj folklora u životu čovjeka (porodični život, podizanje djece, posao).

3. Uvjeren sam u potrebu korištenja folklornih djela u različitim životnim situacijama (briga o maloj djeci, podizanje djece, zabavne igre, praznici).

4. Razumije potrebu za izražajnim izvođenjem folklornih djela.

5. Ostvaruje mogućnost vlastitog učešća u komponovanju folklornih djela (izmišljanje pojedinih redaka, uključujući i različite nazive u tekstu).

Efikasnost

1. Pokazuje stalni interes za folklorna djela različitih žanrova.

2. Pokazuje posebno interesovanje za legende, priče, priče koje odražavaju geografske i istorijske karakteristike zavičajnog kraja (postanak imena rijeka, jezera, gradova, sela, istorijske ličnosti).

3. Nastoji da razumije moralni smisao folklornih djela, motive postupaka likova (bajke, epovi).

4. Osjeća potrebu da odražava sadržaj folklornih djela, folklornih slika u crtežima i zanatima.

5. Osjeća potrebu da komponuje djela različitih žanrova folklora (napjevi, zadirkivanja, basne).

6. Spremni za izvođenje folklornih djela u igrama uloga, igrama dramatizacije, ako to zahtijeva radnja (uspavanke, jaslice, pjesmice), narodni praznici i druge vrste dječjih aktivnosti.

Vještina

1. Sposoban da prepozna žanrovska obilježja folklornih djela (postanak, namjena, oblik, izražajna sredstva).

2. Sposoban da prepozna opštu ideju u folklornim djelima različitih naroda (bajke, poslovice).

3. Sposoban da samostalno primjenjuje znanja o osobenostima folklornih djela različitih žanrova pri sastavljanju vlastitih tekstova (napjevi, basne, zadirkivanja, uspavanke).

4. Sposoban da svoje ponašanje (radnje, govor, emocije) podredi zahtjevima svojstvenim djelima različitih žanrova (dosadne bajke, vicevi, brojanje rima).

5. Poznaje sredstva izražajnog izvođenja folklornih djela u svakodnevnom životu.

Npr. Lopatina

Pokazatelji odgoja i razvoja djeteta

zasnovano na upotrebi narodnih zanata

Svesnost

1. Ima generalizirane ideje o posebnostima stanovanja naroda koji nastanjuju južni Ural (Rusi, Baškiri, itd.).

ruski dom:

Zavisnost prostorne organizacije stanovanja od klimatskih uslova (kolibe sa otvorenim i natkrivenim dvorištem);

Naziv i namjena glavnih dijelova kolibe: zidovi, krov, prozori, vrata, trijem;

Prisutnost dvije obavezne zone u unutrašnjoj strukturi kolibe („zona peći“ i „crveni ugao“), njihova namjena.

Baškirski stan:

Karakteristike vrsta glavnog baškirskog stana (jurta, koliba);

Naziv i namjena glavnih dijelova jurte (rešetke, filc na zidovima, vrata, kupola), kolibe (zidovi, krov, vrata, prozori, trem);

Karakteristike unutrašnje strukture doma: ženska i muška polovica, njihova namjena.

2. Ima ideju o glavnim karakteristikama vanjskog (vanjskog) i unutrašnjeg (unutrašnjeg) dizajna stambenih objekata na južnom Uralu.

ruska koliba:

Eksterijer: sljemen, mol, ručnik, vijenac, grilje, ukrasi;

Enterijer: farbanje zidova, vrata, plafona, nameštaja, kućnog posuđa dvobojnim uljanim bojama.

Baškirska koliba:

Eksterijer: vijenac, stupovi, ukrasi, grilje;

Unutrašnjost: peć, kreveti, zavjesa (sharshau) koja dijeli kolibu na mušku i žensku polovicu; ukrašavanje zidova peškirima, prelepom odećom, tkaninama.

baškirska jurta:

Eksterijer: ornamentirani filc (zidovi, vrata), poluloptasta ili konična kupola;

Enterijer: ognjište, zavesa (šaršau), škrinje, zidna dekoracija (peškiri, lepa odeća, tkanine, oružje, oklop), pod (prostir, tepisi, ćilimi za goste na muškoj strani).

3. Poznaje imena:

Pojedinačni elementi vanjskog uređenja doma (sljemen, balkoni, ručnici, grilje itd.); Uralsko slikarstvo (cvijeće, lišće, pupoljci, grm u vazi, sova, lav, pijetao, piletina itd.); Baškirski ornament (kuskar, romb, ljestve, rogovi, itd.).

4. Poznaje semantiku (bitno značenje) narodnih obrazaca, pojedinačnih elemenata, slikovnih tipova: „drvo života“, „majka zemlja“, solarni (solarni) znakovi (krug, vijenac, solsticij itd.), - o jedinstvo utilitarne i umjetničke funkcije narodne umjetnosti.

5. Ima generalizovane ideje o svrsi narodne umjetnosti, da je ona rezultat ljudskog rada, o njenim glavnim umjetničkim osobinama (veselost, dekorativnost, sjaj), te povezanosti sa prirodom.

6. Razumije likovni jezik narodne umjetnosti, odnosno izražajne funkcije boje, forme, kompozicije.

Svest

1. Uvjeren sam u potrebu stvaranja ljepote u svijetu oko sebe.

2. Razumije specifičnosti pojedinih vrsta djela narodne umjetnosti i narodnog slikarstva.

3. Razumije ulogu amajlija u zaštiti čovjeka i doma od zlih sila.

4. Inteligentno objašnjava semantiku (esencijalno značenje) pojedinih elemenata slikovnih tipova („drvo života“, „majka zemlja“, solarni (solarni) znakovi (krug, vijenac, solsticij, itd.).

Efikasnost

1. Osjeća potrebu da komunicira sa djelima narodne umjetnosti u umjetničkim i kreativnim aktivnostima.

2. Teži osmišljavanju objektivnog ambijenta narodnog života (skice, izrada elemenata eksterijera i enterijera doma, njegov raspored i sl.).

3. Osjeća potrebu za pažljivim odnosom prema prirodi, ljudima i rezultatima njihovog rada.

4. Osjeća potrebu da stvara izražajne slike zasnovane na ponavljanju, varijaciji, improvizaciji, da izrazi vlastiti emocionalni i vrijednosni stav prema umjetnosti, stvarnosti i životu.

5. Nastoji da u procesu vlastitih dekorativnih aktivnosti koristi poznate elemente, motive uralskog slikarstva, baškirskog ornamenta, kao i određene slikarske tehnike („oživljavanje“, „podslikavanje“, „rastezanje“).

Vještina

1. Sposoban da stvara ekspresivne slike zasnovane na ponavljanju-varijaciji-improvizaciji, da izrazi vlastiti emocionalni i vrijednosni stav prema stvarnosti i umjetnosti.

2. Ima emotivan, figurativan, objašnjavajući i ekspresivan govor, ume da vodi dijalog o umetnosti, koherentno i figurativno govori o onome što je video i izražava svoj stav prema tome.

3. Sposoban da samostalno svrsishodno percipira umjetničke i estetske predmete.

4. Može izvoditi:

Određene tehnike uralskog slikarstva („oživljavanje“, „podslikavanje“, „razvlačenje“); pojedinačni elementi (pupoljak, cvijet, list, itd.);

Odvojeni elementi baškirskog ornamenta (kuskar, ljestve, romb, cik-cak linije, motivi u obliku roga i srca).

5. Sposobnost izvođenja određenih vrsta kompozicija (u krugu, simetrično, u uglovima).

6. Zna koristiti shemu boja uralskog slikarstva u vlastitim dekorativnim aktivnostima: na tamnoj pozadini ivice motiva su svijetle, na svijetloj pozadini su tamne.

V. I. Turchenko

Pokazatelji odgoja i razvoja djeteta

na osnovu upotrebe narodnih igara

Svesnost

1. Poznaje različite vrste narodnih igara (kolo, pokretne, verbalne) naroda južnog Urala (ruski, tatarski, baškirski itd.).

2. Upoznati sa pravilima ovih igara.

3. Svjestan je istorije i značaja igara u životima ljudi koji su ranije naseljavali južni Ural.

4. Razumije humor i uviđa optimizam svojstven igrama.

5. Poznaje narodne rime za izbor vođe u igrama na otvorenom.

6. Ima generalizirane ideje o raznim narodnim igrama nacionalnosti južnog Urala.

7. Poznaje narodne igre koje su preci koristili u određeno doba godine u vezi sa narodnim praznicima.

8. Razlikuje igre u zavisnosti od pripadnosti određenoj naciji.

10. Zna o igračkama koje su djeca koristila u dalekoj prošlosti na južnom Uralu.

Svest

1. Shvaća da poznavanje narodnih igara i sposobnost njihovog igranja čini život djece zanimljivijim.

2. Ima ideju da djeca koja znaju i mogu igrati mnoge narodne igre postanu lideri u dječjem društvu i dobri prijatelji.

3. Pokazuje emocionalno aktivan odnos prema igricama.

4. Uvjeren sam da znanje i sposobnost igranja što više narodnih igara omogućava bolje razumijevanje starije generacije (očeva, majki, djedova, baka).

5. Svjestan je da narodna igra razvija mnoge pozitivne osobine ličnosti i pomaže da postanemo spretniji i pametniji.

Efikasnost

1. Pokazuje trajno i efektivno interesovanje za narodne igre.

2. Osjeća potrebu da igra narodne igre.

3. Spremni preuzeti inicijativu i djelovati kao lider u igricama.

4. Pokazuje kvalitete i osobine ličnosti povezane sa narodnim igrama (spretnost, druželjubivost, poštovanje prirode, domišljatost itd.).

5. Pokazuje emocionalni stav prema igrama različitih naroda koji nastanjuju južni Ural.

6. Teži toleranciji i poštovanju ljudi drugih kultura.

Vještina

1. Zna da svoje ponašanje u narodnim igrama podredi pravilima igara.

2. Može naučiti vršnjake da igraju igru.

3. Zna govoriti o pravilima igre.

4. Ima vještine izvođenja melodija u igrama s kolom.

5. Rado igra narodne igre na prijedlog odrasle osobe.

6. Zna koristiti narodne igre i narodne igračke u samostalnim igrama.

7. Posjeduje vještine izrade lutaka od šalova.

8. Zna da igra narodne igre na predlog odraslih i samostalno, u ulozi voditelja, domaćina, vozača, u vezi sa raznim vrstama dečijih aktivnosti.

9. Može samostalno i kreativno učestvovati u takmičenju za najboljeg poznavaoca brojanja rima.

10. Može predložiti kompliciranje pravila narodnih igara.

11. Koristi jezičke forme uključene u igre različitih nacija (tekstovi verbalnih i plesnih igara na jeziku određenog naroda).

Tatiana Neverovskaya

Lekcija br. 1

Priča o Ural region

Sadržaj programa

Intenzivirati dječije ideje o gradu Magnitogorsku, Čeljabinska oblast, kao sastavnom dijelu naše zemlje, Rusije. Upoznajte teritoriju Ural na mapi Rusije. Ojačati sposobnost izgradnje jednostavnih modela između koncepata (svijet, država, regija, grad). Uvesti grb regije ili grada. Sjetite se po čemu je naš kraj poznat Ural. Uvesti himnu Čeljabinske oblasti.

Materijal za prikaz: globus, karta Rusije, karta regije Čeljabinsk, karta grada, zbirka kamenja, slike o prirodi Ural, ilustracije grbova, logički dijagram, časopis - panorama o MMK

Handouts: Ojlerovi krugovi, krugovi-ikone koje predstavljaju Rusiju, SAD, Englesku, Nemačku, Čeljabinsku oblast, Magnitogorsk.

Napredak lekcije

Pogledaj šta je ispred tebe? (Globus, karte.)

Ovo su kopije naše planete Zemlje, naše zemlje Rusije, naše Čeljabinske oblasti i našeg grada. Oni nam pomažu da proučavamo našu zemlju, naš region i naš grad.

Pokažite našu zemlju na kugli zemaljskoj.

Pogledajte crtež i odgovorite, šta nam može reći? (logičko kolo bazirano na Ojlerovim krugovima).

Sumirajte odgovore djece: Magnitogorsk se nalazi u regiji Čeljabinsk, regija Čeljabinsk je dio naše zemlje, Rusije. Rusija je jedna od zemalja u svijetu.

Šta je veće, svet ili zemlja Rusija? Šta je veće: oblast Čeljabinsk ili grad Magnitogorsk?

Zadatak za djecu. Imate znakove koji predstavljaju različite zemlje, našu Čeljabinsku oblast i naš grad Magnitogorsk. Postavite ih u krug tako da vidite gdje se nalazi naš grad. Djeca završe zadatak.

Pogledajte grb našeg kraja i grb našeg grada (prikaži).

Mesto gde živimo (naš region, naš grad) uključeno u Ural region(prikaži na mapi Rusije). Veoma je velika.

Slušajte pjesme Ljudmile Tatjaničeve “Živim u dubinama Rusije” i pesma S. Vasiljeva „Uključeno Ural» .

Budite oprezni. Zatim pokušajte odgovoriti na pitanje „Šta je naš čuveni Ural region?» .

Djeca odgovaraju. Nastavnik pravi generalizaciju.

Naš Ural Region je poznat po poludragom kamenju, rudi gvožđa i zlatu. Pogledajte koliko se različitog kamenja može naći Uralske planine(pregleda zbirku kamenja).

Naš kraj je poznat po svojim bogatstvima priroda: planine, rijeke, jezera, šume i životinje (razgledanje izložbe slika o prirodi).

Po čemu je naš grad poznat?

Naravno, u našem gradu metal se topi u pećima našeg metalurškog kombinata. A tamo žive vrlo izdržljivi, vrijedni i marljivi ljudi (recenzija časopisa o MMK-u).

Kviz ili križaljka o imenima gradova u regiji Čeljabinsk.

Kako se zovu naše planine?

Koje rijeke teku u našim krajevima?

Koja jezera poznajete?

Koje gradove u našoj regiji poznajete?

Poslušajte himnu našeg kraja

Naša zemlja je veličanstvena, još od vremena Petra Velikog

Obasjan si svjetlošću velikih pobjeda.

Sa svetim metalom, sa radnom rukom

Vi vekovima služite našoj dragoj Rusiji.

Naš Južni Ural- čast i slava zemlje.

Vaša plava jezera, šume i polja

Ne postoji ništa ljepše na svijetu, ništa draže srcu.

Nada Rusije, njen stražar,

Čuvajte u miru svoju voljenu domovinu.

Ponosni smo na tebe, verni smo ti,

Naš Južni Ural- čast i slava zemlje.

(pjesme V. S. Alushkin)

Koliko dobrih riječi pjesnici govore o našem kraju? Želite li saznati više o našoj regiji?

U sljedećoj lekciji saznaćemo kako je nastao naš kraj i o kakvim vremenima Petar Veliki govori u pjesmi.

Publikacije na temu:

Tokom Velikog domovinskog rata, Ruski muzej je prenio više od stotinu umjetničkih djela u Čeljabinsku umjetničku galeriju na skladištenje. Moj.

Cilj: nastaviti širiti znanje djece o Uralu kao njihovoj rodnoj zemlji. Ciljevi: Obrazovna oblast "Spoznaja" 1. Upoznati djecu sa prirodom.

Sažetak GCD-a u pripremnoj grupi „Postoji grad na svijetu, južni grad - komad moje domovine.“ Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti u pripremnoj grupi „Postoji grad na svijetu, južni grad - komad moje domovine.“

Sinopsis obrazovne lekcije u pripremnoj grupi "Ural - naša rodna zemlja" Zadaci. 1) Obrazovni: Sistematizirati i generalizirati znanje djece o Južnom Uralu kao njihovoj rodnoj zemlji (prirodni resursi, naseljena područja.

KVN za djecu srednje grupe uz učešće roditelja "Moj dom je južni Ural" Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić broj 10 KVN sažetak uz učešće roditelja „Moj dom je jug.

Opštinska državna obrazovna ustanova - “Srednja škola br. 29”

Izborni program
“Naš dom je južni Ural”
za vannastavne aktivnosti mlađih školaraca
3. razred

Programer: Lasenko E.Yu
Učiteljica osnovne škole

I Odjeljak I. Objašnjenje
Trenutno se na nivou svetskog javnog mnjenja (UNESCO, Rimski klub) potreba zaštite kulturnog nasleđa smatra glavnim uslovom za kontinuitet generacija, globalnu sudbinu civilizacije, kao i potrebu da se ovo nasleđe proučava kao naglašena je osnovna osnova modernog obrazovanja. Apelovanje na narodnu tradicionalnu kulturu kao sredstvo usađivanja kod dece nacionalne tolerancije, interesovanja za istoriju i kulturu različitih naroda, svesti o svom nacionalnom „ja“, proširenje nivoa informisanosti, formiranje odzivnosti, druželjubivosti je relevantno i uopšteno značajno.
Cilj programa: promovirati obrazovanje i razvoj djece na idejama narodne pedagogije, pomoći djeci da uđu u svijet narodne kulture, da on postane njihovo vlasništvo.
Ciljevi programa:
- doprinose širenju i produbljivanju kompetencija djece o kulturi i istoriji naroda južnog Urala;
- formirati emocionalno pozitivan stav prema etnokulturnoj baštini regiona;
- razvijati sposobnost kreativnog i samostalnog odražavanja etnokulturnih tradicija u različitim vrstama dječjih aktivnosti.

Odjeljak II. Opće karakteristike izbornog predmeta
Izborni predmet „Naš dom je južni Ural“ otkriva sadržaj, logiku i obim rada sa decom osnovnoškolskog uzrasta, u cilju obezbeđivanja obrazovanja i razvoja zasnovanog na idejama narodne pedagogije.
Naučno-metodički razvoj programa zasniva se na vodećim idejama narodne pedagogije, koje čine bitne karakteristike programa za odgoj i razvoj djece.
1. Ideja kosmološke strukture svijeta (svjetski poredak, svjetski poredak), koja prati blizak odnos čovjeka sa živom i neživom prirodom, odgajanje djeteta u suradnji s prirodom, brigu o njoj, usavršavanje „ja ” osobe kroz upoznavanje prirode, tradicije poštovanja prema okolnom svijetu, rodnoj prirodi.
2. Ideja obrazovanja savremenog čoveka, tj. osoba koja je skladna i raznovrsna, što je cilj narodne pedagogije.
3. Ideja negovanja optimističkog pogleda na svijet kod djeteta kao načina sagledavanja svijeta i sagledavanja života. To se izražava u usmjerenosti čovjekovog života na ideal dobrog, radosnog, lijepog, kreativnog, kada je srećan i radostan život uvjetovan aktivnim dobrom; u tradicijama organizovanja radosne perspektive obrazovanja i života uopšte; u želji naroda da koristi „školu humora“ u vaspitanju dece.
4. Ideja tradicionalno dobronamjernog, aktivirajućeg odnosa prema djetetu kao objektu i subjektu zajedničkog života izražena je u prirodnoj saradnji s djecom u procesu njihove kontinuirane podrške; u korištenju narodnih pedagoških sredstava i metoda koje uzimaju u obzir psihološke i pedagoške karakteristike svojstvene osnovnoškolskom uzrastu (potreba za ljubavlju i privrženošću, pozitivno emocionalno stanje); u podsticanju dečjeg reagovanja različitim metodama i tehnikama.
5. Ideja o vrijednosti osobe kao takve i njenog života odražava želju bilo koje nacije da djetetu usadi neophodan osjećaj sigurnosti u životu. Negovanje osjećaja sigurnosti u životu povezano je sa potrebom prepoznavanja i razumijevanja potrebne radne obuke, uvažavanja rada kao vrijednosti od najranije dobi.
6. Ideja samoizgradnje djetetove ličnosti, ostvarena u svakodnevnom životu kroz njegovo usvajanje „etičkog kodeksa“ naroda. “Etički kodeks” naroda je kolektivni skup pravila i normi ponašanja, društveni standard vjerovanja (dobro - loše, lijepo - ružno, moguće - nemoguće, itd.), moralna kultura ponašanja u svakodnevnom životu ( izgradnja domaćinstva) i društva (izgradnja svijeta).
7. Ideja tradicionalnog štovanja roditelja, najmilijih, rodoslovlja, predaka, doma, dece odražava specifičnosti narodne kulture i njenih vrednosnih sistema. Ideja o odgoju budućeg porodičnog čovjeka, gospodara, domaćice, odgovornog za moralnu mikroklimu porodice, tradicionalna je za sve narode. Porodične tradicije i običaji gostoprimstva, praznika, uređenja doma, brige o bolesnima, pomoći ljudima u nevolji itd. je stereotipne norme i pravila uzajamne pomoći u porodici i društvu, provođenje različitih aspekata života ljudi, zakona, životnih principa, standarda ponašanja po kojima ljudi svjesno procjenjuju svoje postupke i aktivnosti.

Odjeljak III Mjesto izbornog predmeta “Naš dom – Južni Ural” u nastavnom planu i programu
Program je predviđen za 2 godine - 34 časa godišnje sa nastavom jednom sedmično, trajanje časa 30-35 minuta. Sadržaj izbornog predmeta je diferenciran po sekcijama, uključujući sredstva koja ostvaruju ideje narodne pedagogije. Informativni dio programskog materijala odražava obrazovne informacije o povijesti, životu i načinu života naroda južnog Urala, njihovim odnosima u svakodnevnom životu, porodici, poslu, posebnostima njihovog odnosa prema prirodi, specifičnostima igre. i govorni folklor, te karakteristike likovne umjetnosti.

Odjeljak IV Vrijednostne smjernice za sadržaj izbornog predmeta „Naš dom je južni Ural“.
upoznavanje sa folklornim djelima različitih žanrova, sa folklorom različitih naroda južnog Urala (baškirski, tatarski, ruski);
formiranje ideja o posebnostima stanovanja naroda koji nastanjuju južni Ural (Rusi, Baškiri, itd.)
razvijanje sposobnosti izvođenja određenih tehnika uralskog slikarstva ("oživljavanje", "podslikavanje", "istezanje"); pojedinačni elementi (pupoljak, cvijet, list, itd.)
razvijanje sposobnosti izvođenja određenih vrsta kompozicije (u krugu, simetrično, u uglovima);
upoznavanje s različitim vrstama narodnih igara (okrugli, pokretni, verbalni) naroda južnog Urala;
negovanje tolerancije i poštovanja prema ljudima drugih kultura;
razvijanje sposobnosti razmišljanja o značenju poslovica, povezivanja ih sa situacijama koje su nastale u životu i isticanje opšteg značenja u poslovicama različitih naroda;
formiranje ideja o porodičnim vezama u porodici, o stavovima prema rođacima;
formiranje ideja o tradicijama i običajima vezanim za održavanje porodičnih i dobrosusjedskih odnosa;
negovanje brižnog odnosa prema svojoj prirodi;
Sekcija V. Lični, metapredmetni i predmetni rezultati savladavanja izbornog programa „Naš dom je južni Ural“
Lični rezultati studiranja ovog izbornog predmeta su:
vaspitanje ruskog građanskog identiteta: patriotizam, poštovanje otadžbine, prošlosti i sadašnjosti višenacionalnog naroda Rusije; svest o nacionalnoj pripadnosti, poznavanje istorije, jezika, kulture svog naroda, svog kraja, osnova kulturnog nasleđa naroda Rusije i čovečanstva; asimilacija humanističkih, demokratskih i tradicionalnih vrijednosti multinacionalnog ruskog društva; negovanje osjećaja odgovornosti i dužnosti prema Otadžbini;
formiranje holističkog pogleda na svijet koji odgovara sadašnjem nivou razvoja nauke i društvene prakse, uzimajući u obzir društvenu, kulturnu, jezičku, duhovnu raznolikost modernog svijeta;
formiranje svjesnog, poštovanog i prijateljskog stava prema drugoj osobi, njegovom mišljenju, svjetonazoru, kulturi, jeziku, vjeri, građanskom položaju, istoriji, kulturi, vjeri, tradiciji, jezicima, vrijednostima naroda Rusije i naroda svijet; spremnost i sposobnost za vođenje dijaloga sa drugim ljudima i postizanje međusobnog razumijevanja u njemu;
ovladavanje društvenim normama, pravilima ponašanja, ulogama i oblicima društvenog života u grupama i zajednicama, uzimajući u obzir regionalne, etnokulturne, socijalne i ekonomske karakteristike;
razvoj moralne svijesti i kompetencije u rješavanju moralnih problema na osnovu ličnog izbora, formiranje moralnih osjećaja i moralnog ponašanja, svjestan i odgovoran odnos prema vlastitim postupcima;
formiranje komunikativne kompetencije u komunikaciji i saradnji sa vršnjacima, starijom i mlađom decom, odraslima u procesu obrazovnih, istraživačkih, kreativnih i drugih vidova aktivnosti;
formiranje vrijednosti zdravog i sigurnog načina života;
formiranje temelja ekološke kulture koja odgovara savremenom nivou ekološkog mišljenja, razvijanje iskustva u ekološki orijentisanim refleksivno-evaluacionim i praktičnim aktivnostima u životnim situacijama;
svijest o značaju porodice u životu čovjeka i društva, prihvatanje vrijednosti porodičnog života, odnos poštovanja i brige prema članovima svoje porodice;
razvoj estetske svijesti kroz razvoj umjetničkog naslijeđa naroda Rusije i svijeta, stvaralačka aktivnost estetske prirode.
Metapredmetni rezultati izučavanja ovog izbornog predmeta su:
sposobnost samostalnog planiranja načina za postizanje ciljeva, uključujući i alternativne, da svjesno biraju najefikasnije načine rješavanja zadatih problema;
sposobnost povezivanja svojih postupaka sa planiranim rezultatima, praćenja svojih aktivnosti u procesu postizanja rezultata, utvrđivanja metoda djelovanja u okviru predloženih uslova i zahtjeva i prilagođavanja svojih postupaka u skladu sa promjenjivom situacijom;
sposobnost procjene ispravnosti izvršenja datog zadatka, vlastite sposobnosti da ga riješi;
ovladavanje osnovama samokontrole, samopoštovanja, donošenja odluka i informisanog izbora o svojim aktivnostima;
sposobnost kreiranja, primjene i transformacije znakova i simbola, modela i dijagrama za rješavanje zadatih problema;
sposobnost organizovanja obrazovne saradnje i zajedničkih aktivnosti sa nastavnikom i vršnjacima; rad individualno i u grupi: pronalaženje zajedničkog rješenja i rješavanje sukoba na osnovu usaglašavanja pozicija i vodeći računa o interesima; formulišite, argumentujte i branite svoje mišljenje;
sposobnost svjesnog korištenja verbalnih sredstava u skladu sa zadatkom komunikacije za izražavanje svojih osjećaja, misli i potreba; planiranje i regulisanje svojih aktivnosti; vladanje usmenim i pismenim govorom, monološki kontekstualni govor;
formiranje i razvoj ekološkog mišljenja, sposobnost njegove primjene u kognitivnoj, komunikacijskoj, društvenoj praksi i stručnom vođenju.
Rezultati predmeta se odražavaju u sadržaju programa (odjeljak „Glavni sadržaj“)

Program je sistemski faktor u pedagoškom procesu, a pedagoški proces je, zauzvrat, holistički i razvojni proces.
Kao početni principi za konstruisanje programa identifikovani su sledeći.
Princip humanitarnog mišljenja prema kojem je srž programa osoba i sistem njenih vrijednosnih odnosa sa vanjskim svijetom. To je odredilo odabir sadržaja koji otkrivaju djetetove ideje o narodnoj kulturi; o svijetu porodice i porodičnih odnosa; o ulozi odraslih u podizanju djece; o tradiciji i običajima; o porodičnim vezama; porodična etika; o vrijednosti svakog pojedinca i njegovim karakteristikama kao člana porodice.
Načelo pedocentrizma, prema kojem se utvrđuje ono znanje koje je najrelevantnije za datu dob, budući da je njegov značaj uspostavljanje kontinuiteta između percepcije savremenog svijeta, života i svakodnevice i narodne tradicionalne kulture.
Kulturološki princip, prema kojem se biraju znanja i načini njegovog predstavljanja, osiguravajući upoznavanje djece ne samo sa opštom kulturom, već i sa nacionalnom. U skladu sa ovim principom, program obuhvata teme različitog sadržaja koje otkrivaju spoljašnju i unutrašnju kulturu porodice, najbolje primere tradicije i običaja narodne tradicijske kulture. Time su stvoreni preduslovi za formiranje interesovanja za tradicionalnu narodnu kulturu.
Princip aktivnog pristupa razvijanju interesovanja kod školaraca za tradicionalnu narodnu kulturu, zbog čega se u sadržaju programa biraju znanja i uključuju zadaće za decu koji aktiviraju aktivnosti različitog sadržaja i različitih nivoa interesovanja, kao što su: sveobuhvatni tematski prikaz gradiva, rješavanje konfliktnih priča u predstavi i verbalnim planovima, efikasne i praktične aktivnosti na izradi porodičnih portreta-kolaža, „drveta života“, atributa narodnog doma, organizovanje pozorišnih i igranih aktivnosti radi objedinjavanja didaktičkog materijala , itd.
Načelo stvaranja pedagoškog okruženja koje obezbjeđuje kako predmetno-okružno, posredno formiranje interesa za narodnu tradicionalnu kulturu, tako i stvaranje lično orijentiranog stila komunikacije s djecom kroz organizaciju zajedničkih emocionalnih i pozitivnih iskustava, aktivno iskustvo komunikacije između djece, roditelja i nastavnika.
Programsko gradivo se izoštrava u skladu sa postavljenim principima i diktira logično oblikovanje modela za konstruisanje i uvođenje programa u život školske ustanove.

Odjeljak VI. Sadržaj izbornog predmeta "Naš dom je južni Ural"
Odjeljak VII. Tematsko planiranje

№
p/p
Datum
Tema lekcije
Glavne aktivnosti studenata

Istorija ljudskog života na južnom Uralu
Oni se upoznaju sa istorijom naseljavanja teritorije Južnog Urala, mjesta stanovanja primitivnih ljudi, objašnjavaju nazive "primitivni ljudi", "kameno doba", "bronzano, bakreno doba", objašnjavaju riječi "nomadski “, “sjedeći ljudi”. Gledaju prve crteže ljudi (životinje, scene lova).

Čovjek i svijet oko sebe
Upoznaju se s narodnim idejama o svemiru, svijetu, prirodi, te nomadskim i sjedilačkim tradicijama južnog Urala. Objasnite riječi “nomadski narod”, “sjedeći narod”. Riječi “radnik”, “tvornička” osoba objašnjavaju.

Kalendar čovjeka i prirode
Upoznaju se sa narodnim shvatanjem reda, pravila prirode, sveta po kome su ljudi živeli na južnom Uralu - narodi su živeli po određenom kalendaru. Proučavaju karakteristike narodnih nošnji Rusa, Baškira, Tatara i drugih naroda koji žive na južnom Uralu. Proučavaju karakteristike narodnih stanova, odražavajući poredak i svjetski poredak. Objasnite značenje izraza “cijele godine”.

Čovjek i priroda južnog Urala
Upoznaju se sa prirodnim geografskim zonama južnog Urala: šuma, planina, šumska stepa, stepa. Imenuju neke prirodne objekte (jezera, rijeke, planine i sl.) koji odražavaju historiju rodnog kraja, poetski odnos naroda prema rodnoj prirodi. Govore o životinjama, pticama, biljkama koje žive u regiji.

Čovjek i kalendarske tradicije
Upoznajte se s nekim narodnim kalendarskim tradicijama i ritualima južnog Urala. Uče o bliskom odnosu između osobe, njegove porodice, porodice i prirode.

Čovjek, rasa i priroda
Oni se upoznaju sa folklorom naroda južnog Urala, koji odražava poređenje osobe, njenog karaktera, odnosa u porodici, s ljudima, s prirodom. Naučit će o semantičkom značenju riječi „priroda“ – šta je dato rođenjem („pri rođenju“, „pri rođenju“). Domaće (porodične) narodne metode liječenja pacijenata prirodnim lijekovima na južnom Uralu nazivaju se (biljna medicina, terapija blatom, otvrdnjavanje u kupatilu, korištenje meda itd.).

Čovjek i njegova porodica
Oni se upoznaju sa semantičkim značenjem pojma „porodica“, njenim sastavom, karakteristikama odnosa između članova porodice i prisustvom tradicije u porodici. Pričaju o svojim porodičnim tradicijama.

Porodična kuća
Upoznaju se sa tradicijom i običajima vezanim za gradnju i preseljenje u novu kuću. Govori o nazivima narodnih stanova, rasporedu i predmetima za domaćinstvo.

Narodni predmeti za domaćinstvo
Upoznajte se sa semantičkim značenjem riječi "posuđe". Saznajte više o odnosu odraslih članova porodice i djece prema kućnim potrepštinama. Govore o različitim vrstama posuđa u narodnom domu i njihovoj namjeni.

Karakteristike porodičnih odnosa
Upoznati nacionalne karakteristike porodičnog režima (odnosi između supružnika u porodici, odnosi između braće i sestara). Govori se o brizi svih članova porodice o starijim članovima porodice, o funkcijama članova porodice u različitim narodima.

Moralni temelji porodice
Upoznajte se s moralnim osnovama porodičnog života među narodima južnog Urala. Navedite glavne tradicije odnosa u porodici.

Porodica i domaćinstvo

Porodični odmor
Upoznaju se sa raspodjelom obaveza za vođenje domaćinstva u porodici među različitim narodima. Navedite neke od djelatnosti domaće privrede i zanata naroda južnog Urala. Rad u grupama: rodna uloga odgovornosti dječaka i djevojčica za učešće u domaćinstvu.

Snaga porodice leži u rođacima
Uče o porodičnim vezama, rodovniku, tradiciji i običajima vezanim za održavanje porodičnih i dobrosusjedskih odnosa. Upoznaju se sa narodnim igrama, zabavama i zabavama različitih naroda južnog Urala.

Porodica i priroda
Uče o odnosu ljudi prema prirodi: pažljivom, poetskom, za primenu u privredi. Upoznajte figurativne narodne nazive biljaka i prirode.

Državni praznici
Svoje znanje o narodnim praznicima nastoje proširiti kroz različite izvore informacija (pregled predmeta narodnog života, narodnih domova, ilustracija, čitanje knjige, slušanje folklora: verbalnog, muzičkog, razgovornog itd.). Oni donose zaključke o odnosu između kalendara prirode, rada, načina života, folklora i tradicije južnog Urala.

Tradicije brige o djeci (za narode koji žive na južnom Uralu)
Upoznaju se sa tradicijom i običajima u odnosu na novorođenu djecu, govore o izvodljivoj pomoći svakog djeteta u porodici. Imenuju, proučavaju i izvode uspavanke, pjesmice, pjesmice i pričaju jedni drugima o raznim igrama i zabavi.

Ideja o vrijednosti osobe i njenog života
Oni se upoznaju sa vrijednostima osobe i njenog života (ne bogatstvo, novac, dom, već njegov život, zdravlje). Rade u grupama: sastavljaju niz ruskih poslovica o ljudskim vrijednostima. Govori se o prvim bibliotekama i garnizonskim školama.

Tradicionalne narodne nastambe na južnom Uralu
Oni se upoznaju sa tradicionalnim stanovima na južnom Uralu, imenuju razlike između ruskih, baškirskih, tatarskih narodnih stanova.

Tradicije ruskog naroda povezane sa izgradnjom stanova
Oni govore o običajima ruskog naroda vezanim za gradnju i useljenje u novu kuću, imenuju izbor materijala za gradnju i izbor vremena izgradnje.

Porodične tradicije i rituali prilikom preseljenja u novi dom, domaćinstvo.
Oni se upoznaju sa gostoprimstvom porodica koje žive na južnom Uralu, imenuju tradiciju poštovanja starijih, za svoj dom, pokazuju interesovanje za rodoslovlje, rođake i pretke. Uče narodne igre koje odražavaju porodične odnose.

Folklor. Upotreba uspavanki
Upoznajte se sa uspavankama, njihovom namenom i nekim karakteristikama sadržaja. Izvode uspavanke u igrama uloga, te scenski nastup s igračkama po motivima književnih djela. Oni biraju ilustrativni materijal, snimke na kaseti i igračke za pomoćnike.

Folklor. Upotreba tučaka, pjesmica, šala
Upoznaju se sa pestuškima, pjesmicama, šalama, njihovom svrhom i nekim karakteristikama njihovog sadržaja. Izvode dječje pjesmice u dramatiziranim igrama, pišu i crtaju ilustracije za dječje pjesmice.

Folklor. Upotreba priča
Upoznajte se sa basnama-shifters. Rade u grupama: razlikuju priče o promjeni oblika od drugih folklornih žanrova. Smišljaju svoje priče.

Folklor. Korištenje nadimaka i rečenica
Upoznajte se sa karakteristikama nadimaka i rečenica. Smišljaju nadimke i rečenice, pozivaju se na razne prirodne pojave i životinje. Rade u grupama: zapisuju izmišljene napjeve u albume i stvaraju knjige.

Folklor. Upotreba dosadnih priča
Upoznajte se sa karakteristikama dosadnih bajki. Komponuju svoje dosadne bajke, crtaju ilustracije za dosadne bajke.

Folklor. Koristeći teasere
Govore o nastanku zadirkivanja, njihovoj namjeni i upoređuju ih s drugim oblicima folklora. Oni koriste teasere u igrama dramatizacije i zabavi.

Folklor. Upotreba poslovica i izreka
Upoznajte poslovice, koristite dostupne poslovice i izreke u odgovarajućoj situaciji. Razmišljaju o značenju poslovica i povezuju ih sa određenim slučajem ili situacijom. Na osnovu sadržaja poslovica smišljaju bajke i priče.

Narodne igre
Oni se upoznaju sa porijeklom kulture svog naroda, sa porijeklom kulture igre uopšte. Govore o narodnim igrama, naizmjeničnim igrama različitih nacionalnosti, naizmjenično uključujući pokretne, verbalne i kolo. Rade u grupama: održavaju takmičenja, takmičenja: „Ko zna više narodnih igara“.

Narodna umjetnost
Oni proučavaju demografske karakteristike uralskog regiona, stanovanje različitih naroda. Gledaju nacionalnu odjeću i traže razlike. Oni kreiraju skice, koristeći ih za kreiranje elemenata odjeće, šešira i predmeta za domaćinstvo (klackalice, kutije, itd.). Učestvujte u dekorativnim i dizajnerskim aktivnostima za stvaranje trodimenzionalnih i ravnih rasporeda (Uralsko selo, Baškirsko selo, itd.)

Likovna aktivnost “Uralsko slikarstvo”. “Istorija - priča o uralskom ocu”
Upoznajte se sa istorijom naseljavanja Urala. Rade na značenju riječi “uveličati”, “prezir”, “posrnuti”. Gledaju fotografije drvenih koliba i kolekciju uralskog kamenja.

Likovna aktivnost “Uralsko slikarstvo”. “Priča o tome kako se pojavilo slikanje kuća na Uralu”
Upoznajte se sa slikarstvom Uralske kuće: svrha, kompozicione karakteristike izvedbe u unutrašnjosti kolibe. Rade na značenju riječi „toplina“, „podletok“, „stanovati“ itd. Gledaju fotografije i fotokopije unutrašnjih elemenata kolibe iz knjige V.A.Baradulina „Narodno slikarstvo Urala i Ural: seljačka oslikana kuća”. – L., 1987. Rade u grupama: imenuju predmete narodnih zanatlija, ukrašene slikama (Khokhloma, Gorodets).

Likovna aktivnost “Uralsko slikarstvo”. "Uralsko slikanje kuće"
Nastavite se upoznavati sa slikanjem Uralske kuće: značajke odabira boja. Savladajte tehnike rada ravnim kistom i uljanim bojama (“stretching”). Rade u grupama: igraju igru „Pronađi i Imenuj“.

Likovna aktivnost “Uralsko slikarstvo”. "Priča o pametnoj patki."
Nastavite se upoznavati sa slikanjem Uralske kuće: značajke odabira boja. Savladajte određene tehnike slikanja uljanom bojom („oživljavanje“). Rad u grupama: igrajte igru „Uparite se po boji“.

Likovna aktivnost “Uralsko slikarstvo”. "Kompozicija u uralskom slikarstvu"
Upoznaju se sa umjetničkim karakteristikama uralskog slikarstva, s različitim mogućnostima njegovog kompozicionog rješenja. Napravite uzorke (pogledajte dijagrame, uporedite ih, pronađite sličnosti i razlike u lokaciji identičnih elemenata uzoraka.)

Likovna aktivnost “Uralsko slikarstvo”. "Čarobni obrasci Urala"
Upoznaju se sa semantikom pojedinih elemenata uralskog slikarstva (lav, sova, „drvo života“, vijenac). Nacrtajte cvijeće za mame i tate.

Likovna aktivnost “Uralsko slikarstvo”. “Otjeraj crno čudovište, zadimljeno čudovište!”

Dramatiziraju bajku “Otjeraj crno čudovište, zadimljeno čudovište!” Rade u grupama: sprovode takmičenje zagonetki, poslovica, izreka o domu, gostoprimstvu, prijateljstvu i trudu.

Stanovi naroda južnog Urala. "Baškirski stan". "Baškiri"
Upoznaju se s istorijom naroda Baškir: mjesto njihovog boravka na Uralu, glavne vrste poljoprivrede (stočarstvo, lov, ribolov, pčelarstvo) i karakteristike njihovog doma (jurta, koliba, koliba). Slušaju legendu o poreklu Baškira. Gledaju crteže koji prikazuju jurte, kolibe, kolibe. Oni prave skice baškirskog stana.

Stanovi naroda južnog Urala. "Baškirski stan". "jurta" (tirme)
Upoznaju se sa strukturom jurte, sa karakteristikama enterijera, sa specifičnim dizajnom dve polovine kućišta. . Gledaju model baškirske jurte sa kupolom koja se može ukloniti. Odabiru figurativni oblik (vrstu jurte) po svojoj želji, crtaju i ukrašavaju jurtu ornamentima.

Stanovi naroda južnog Urala. "Baškirski stan". "Ljetno baškirsko selo"
Oni se upoznaju sa tradicionalnom strukturom baškirskog sela, sa posebnostima lokacije jurta. Rade u grupama: stvaraju model baškirskog ljetnog sela. Oni čine jedinstvenu kompoziciju. Oni su dopunjeni slikama drveća i životinja (konja, ovaca) u procesu zajedničkih aktivnosti.

Stanovi naroda južnog Urala. "Baškirski stan". "Baškirska koliba"
Upoznaju se sa karakteristikama baškirskog doma: eksterijer (pediment, platnene trake, trijem), unutrašnjost (peć, dizajnerske karakteristike ženske i muške polovice) seoske kuće. Odaberu prazninu po svom izboru - platnenu traku, ukrašavaju je motivima baškirskih ornamenata i dizajniraju "prozor" (kartonski prazan).

Stanovi naroda južnog Urala. "Baškirski stan". "Zavjesa" (sharshau)
Upoznaju se sa pojedinačnim elementima unutrašnjeg prostora doma: zavesom (sharshau). Zavjesa je ukrašena ornamentalnim uzorkom.

Stanovi naroda južnog Urala. "Baškirski stan". “Ćilim za goste” (Jurfan tura)
Oni se upoznaju sa tradicijom gostoprimstva porodice Baškir, sa gostom, njegovom lokacijom u baškirskoj jurti. Oni ukrašavaju tepih za goste tehnikom aplikacija.

Stanovi naroda južnog Urala. "Baškirski stan". “Vrpca s uzorcima” (tartma)
Upoznajte se sa šarenom trakom za povlačenje kreveta. Traku ukrasite uzorkom u određenoj ili mješovitoj tehnici (aplikacija, flomasteri, aplikacija + flomasteri).

Stanovi naroda južnog Urala. "Baškirski stan". "ručnik"
Upoznaju se sa funkcijama ručnika (utilitarnim, estetskim, ritualnim), mogućnostima dekoracije i bojama. Oni ukrašavaju ručnik uzorkom, fokusirajući se na određenu kompoziciju i shemu boja.

Uralsko narodno stanovanje. Ruska koliba. Kozački otpad. Baškirska koliba. Bashkir yurt.
Upoznajte se sa karakteristikama vanjskog i unutrašnjeg dizajna stanovanja ljudi na južnom Uralu. Oni nazivaju pojedinačne elemente vanjskog dizajna kuće, uralsko slikarstvo i baškirski ornament. Govore o umjetničkom jeziku narodne umjetnosti, tj. ekspresivne funkcije boje, oblika, kompozicije.

Uralske legende i tradicije
Upoznajte se s drevnim pričama i legendama južnog Urala. Bajke se koriste u igrama uloga. Ilustrovano pročitanim bajkama. Izrađuju knjige za bebe za decu.

Zaštita projekta
Stečeno znanje koriste u svojim projektima.

Književnost
1. Babunova E.S. Naš dom je južni Ural. – Čeljabinsk, „Vzgljad“, 2007
2. Galiguzov I.F. Narodi južnog Urala: istorija i kultura. – Magnitogorsk, 2000
3.Baradulin V.A. Narodne slike Urala i Urala. Seljačka okrečena kuća. – L., 1987
4. Kostomarov N.I. Domaći život i moral velikog ruskog naroda. – M., 1993
5.Kuzbekov F.T. Istorija baškirske kulture. – Ufa, 1997

Sažetak "Naš dom - Južni Ural." Regionalni kutak

Projekat na temu: "Živimo u svom rodnom kraju"

poboljšati izvođačke vještine.

razvijati kreativnost i smisao za humor.

gajiti interesovanje za jezik, želju da se govor učini izražajnim i intenzivirati samostalnu upotrebu poslovica kod dece.

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti s djecom starijeg predškolskog uzrasta na temu: „Crvena knjiga Čeljabinske regije“ (Dodatak)

Napredak lekcije