Modernizacija obrazovnog sistema u Rusiji postavlja nove zahtjeve pred predškolske obrazovne ustanove i organizaciju obrazovnog procesa u njima i nivo kvaliteta obrazovnih usluga.

Svake godine inovativne tehnologije sve bliže ulaze u naše živote.

Problem je izvor inovacija.

U našoj predškolskoj ustanovi pojavio se i problem u vezi sa interakcijom sa roditeljima učenika. Pedagoška pasivnost roditelja, nerazumijevanje od strane roditelja za njihovu vaspitnu funkciju, nespremnost da se utvrde jedinstveni zahtjevi za dijete u vrtiću i porodici, nepoznavanje činjenice da pri određivanju sadržaja i oblika rada vrtića sa porodicom, nije predškolska ustanova, već su oni socijalni korisnici.

Nedostatak „pedagoške refleksije“ roditelja je nesposobnost da se samokritički ocenjuju kao nastavnik, stave se na mesto deteta i sagledaju situaciju njihovim očima.

Osim toga, smanjen je autoritet dječjih ustanova, jer su se pojavile mnoge organizacije dodatnog obrazovanja u kojima se, prema riječima roditelja, pripremaju za školu i uče bolje nego u vrtiću. Visoka zaposlenost i ekonomska nepogodnost odraslih ponekad su razlog za ravnodušnost i nezainteresovanost za živote djece.

Dakle, možemo zaključiti da su potrebne inovacije u saradnji sa roditeljima. Potrebno je razviti i implementirati sistem rada za aktivno uključivanje roditelja u život predškolske ustanove. Sve ovo nam omogućava da rad sa roditeljima smatramo važnim uslovom za uspješno pedagoško djelovanje predškolske ustanove u sadašnjoj fazi modernizacije obrazovnog sistema.

Inovativno rješavanje problema znači promjenu sistema, dovođenje u skladu sa željenim modelom. Ako su promjene kvalitativne prirode, onda se kao rezultat rješavanja problema razvija sistem.

Rezultati inovativnih aktivnosti su rast profesionalne kompetencije vaspitača i unapređenje kvaliteta obrazovanja dece predškolskog uzrasta.

Danas interakcija predškolske ustanove sa porodicom zahtijeva inovativan pristup.

U cilju rješavanja navedenih problema razvili smo sistem interakcije između predškolske ustanove i porodice, uključujući tradicionalne i inovativne oblike rada sa roditeljima.

Uvođenje i testiranje inovativnih oblika rada sa porodicama učenika osmišljeno je da obezbijedi efektivnu interakciju, saradnju sa porodicom, formiranje sistema socijalne, psihološke, pedagoške i duhovno-moralne podrške porodici, kroz:

Uspostavljanje partnerskih odnosa sa porodicama učenika, udruživanje snaga za razvoj i vaspitanje dece, stvaranje atmosfere zajedništva interesa;

Aktiviranje i obogaćivanje obrazovnih vještina roditelja, održavanje povjerenja u vlastite pedagoške sposobnosti.

Inovativni pristup u radu sa roditeljima utiče na različite oblasti delovanja vaspitača i ima niz principa – saradnja, otvorenost, stimulacija i podrška porodice, povratna informacija, individualni pristup svakoj porodici.

Inovativna komponenta rada predškolske ustanove povezana je sa holističkom podrškom obrazovnom potencijalu porodice u svim fazama njenog formiranja i života.

Samo kombinacija ovih komponenti daje pravo da se govori o inovativnim oblicima rada.

Danas je ovaj zadatak postavljen svuda, a za nas je to godišnji zadatak vrtića - roditelji iz „gledača“ i „posmatrača“ treba da postanu aktivni učesnici sastanaka i asistenti vaspitača, stvorena je atmosfera međusobnog poštovanja. Da biste to učinili, morate aktivno koristiti inovativan pristup zasnovan na kompetencijama u radu s roditeljima.

Tim MBDOU br. 7 čl. Ladozhskaya stalno traga za novim, modernim oblicima i metodama interakcije s roditeljima.

Proučavajući pedagošku literaturu o inovativnim aktivnostima sa nastavnicima, saznali smo kako se stari oblici rada sa roditeljima mogu transformisati u inovativne i efikasne. Razmotrili smo i oblike uključivanja roditelja u obrazovni proces, informativne i praktične forme za edukaciju roditelja, kao i bitne uslove za efikasnost ovog rada.

Po ovom problemu vaspitačima je pružena metodička pomoć, održane su konsultacije „Rad sa roditeljima – netradicionalni pristupi“, održana je radionica „Interakcija sa roditeljima u svetlu novih pristupa“ na kojoj su naučili da naprave projekat za netradicionalne sastanke sa roditeljima koristeći inovativne oblike interakcije. Održali smo sastanak nastavnika na temu „Rad nastavnog osoblja sa roditeljima“ (netradicionalni pristupi), na poziv roditelja iz roditeljskog odbora.

Stoga smo morali izmišljati, kombinovati stare tradicionalne forme i nove tehnike, te koristiti modernije tehnologije u radu sa roditeljima, bez kojih moderni vrtić više ne bi mogao postojati.

U cilju proučavanja porodice, razjašnjavanja obrazovnih potreba roditelja, uspostavljanja kontakta sa njenim članovima, koordinacije vaspitnih uticaja na dete, vaspitači naše predškolske ustanove počinju sa radom anketom „Saradnja vrtića i porodice“. Dobivši pravu sliku, na osnovu prikupljenih podataka, možemo analizirati karakteristike strukture porodičnih veza svakog djeteta, specifičnosti porodice i porodičnog odgoja predškolskog uzrasta, te razviti taktiku naše komunikacije sa svakim roditeljem. To će pomoći da se bolje snađemo u pedagoškim potrebama svake porodice i uzmemo u obzir njene individualne karakteristike.

Inovativne tehnologije doprinose obogaćivanju prirodnih osnova dječije-roditeljskih odnosa i skladnijem odgoju djece u porodici. Osnovni uslov za novu šemu pružanja usluga predškolskog vaspitanja i obrazovanja je stvaranje transparentnog, otvorenog sistema informisanja građana o obrazovnim uslugama, obezbeđivanje kompletnosti, dostupnosti, blagovremenog ažuriranja i pouzdanosti informacija. Tako smo došli na ideju da napravimo novine za vrtić „Planeta djetinjstva“, čiji su zadaci u skladu sa zahtjevima Vlade Ruske Federacije za novom šemom pružanja usluge predškolskog obrazovanja.

Stranice lista "Planeta djetinjstva" informiraju o organizaciji rada predškolske ustanove, o novim regulatornim dokumentima, o svim svijetlim događajima i dostignućima predškolske ustanove. “Planeta djetinjstva” je prilika da vrtićarci budu direktni glasnogovornik ideja za unapređenje predškolskog vaspitanja i obrazovanja – takmičenja, slobodne aktivnosti, planinarenja, dokumentarni filmovi, praznici, novi događaji, susreti u vidu šarenih foto sesija, izazivaju iskreno interesovanje i među zaposlenima u predškolskim ustanovama su i majke, očevi, djedovi i bake naših đaka. Sljedeći korak u tom pravcu bila je izrada web stranice za predškolsku ustanovu. Internetska stranica vrtića je ono na čemu se zasnivaju internetske aktivnosti vrtića i njegov uspjeh. Uspjeh i potražnja za uslugama vrtića uvelike će zavisiti od toga kako se prezentiraju informacije o aktivnostima nastavnog osoblja, kao i od toga koliko se često ažuriraju informacije na web stranici, što je odraz uslova za formiranje savremenog modela obrazovanja. u predškolskom svetu.

Svaki roditelj može doći ovdje. Na web stranici možete se upoznati sa problemima sa kojima se vrtić suočava. Prisustvujte svim praznicima i matinejima. Posjetite „Kreativni dnevni boravak“, gdje se možete diviti dječjim kreacijama i biti ponosni na svoje najtalentovanije, najpametnije i najomiljenije dijete. Na stranici možete anonimno postaviti bilo koje pitanje koje vas zanima i dobiti odgovor od stručnjaka.

Web stranica i novine nisu samo sredstvo za organizovanje aktivnosti i saradnje, već i, što je vrlo važno, „feedback“ faktor, koji vam omogućava da brzo odgovorite na sve promjene u životu vrtića.

U našoj predškolskoj ustanovi praktikujemo ovu otvorenu formu sa roditeljima kao demonstraciju postignuća djece.

Informisanje o deci je veoma važan i još uvek nedovoljno obrađen sloj kulture interakcije vrtića i roditelja.

Svakodnevno prikupljanje informacija o postignućima djece djeci donosi nova iskustva i nova znanja. Čak i naizgled beznačajni uspjesi trebaju postati zajedničko vlasništvo. Da biste to učinili, morate promatrati djecu, pokušati primijetiti nove stvari koje su se pojavile u govoru, pokretima, ponašanju i igrama. Postignuće je bezuslovni uspjeh djeteta u nečemu. Ovo je razvoj iz činjenica dobijenih tokom posmatranja. Svako dijete ima svoja postignuća koja su značajna za njega lično i za njegove roditelje.

Odgajatelji su kreativni ljudi, obdareni inventivnim sposobnostima, kreativni, pa su mogućnosti ukrašavanja dječjih postignuća bezbrojne: u obliku kokošaka, sunčevih zraka, cvijeća, autoportreta djece, uz koje ili pored kojih su priložene bilješke koje opisuju dostignuća u recepciji.

Na primjer: Polina (5 godina).

Socijalna kompetencija.

Opservacija. 18.02.2014. Obraća se Yaroslavu: „hajde da se igramo sa konstruktorom. Sagradit ćemo kuću za naše životinje. Imate li velike tanjire? Puno? Treba mi jedan. Evo, uzmite male. Ovo će biti krov, a ovo su moja vrata. Trebas li pomoc?

Postignuće: zna kako pregovarati i planirati rad.

Ovaj oblik pisanih informacija roditeljima o postignućima njihove djece je za nas važna perspektiva. Na ovaj način roditeljima prikazujemo prekrasne trenutke djetetovog života u vrtiću (skrivene od njihovih očiju), tako da roditelji razvijaju pozitivne poglede na iskustvo koje djeca stječu u vrtiću, te mijenjaju svoje ideje o ulozi roditelja u djetetovom učenju. i razvoj.

Kako bismo privukli roditelje da učestvuju u takmičenjima, izložbama, društvenim radnim danima za popravku sprava za igru, umjesto uobičajenih tradicionalnih najava o događaju, odlučili smo da promijenimo sadržaj najave. Na primjer:

Dragi tate!

Sada imamo pravi pješčanik na igralištu. Uživamo u igranju uskršnjih kolača, gradnji kuća i puteva. Ali pijesak uvijek ima tendenciju da se mrvi. Pomozite nam da napravimo stranice za naš sandbox. Čekamo vas i sigurno ćemo vam pomoći.

Tvoja deca.

Sljedeći obrazac obavještava roditelje o zahtjevima djece. Ovdje koristimo model od tri ankete u bilo koje slobodno vrijeme, učitelj može razgovarati s djecom o onome što oni znaju ili žele znati, na primjer, o mačkama (svemir, dinosaurusi). Sve izjave djece evidentiraju se u posebnoj tabeli. Autor se stavlja pored svake izjave.

Popunjavanje znaka i okačenje na recepciji je praćeno obaveznim pisanjem oglasa.

Na primjer: Drage mame i tate! Naša djeca su odlučila naučiti više o mačkama. U našoj grupi imamo enciklopediju “Mačke”, ali to je krajnje nedovoljno da zadovolji njihovu radoznalost. Knjige o divljim i domaćim mačkama, fotografije vaših ljubimaca, vaše priče, igračke za mačke i figurice mačaka puno će nam pomoći. Pozivamo Vas da učestvujete u pripremi izložbe fotografija (crteža, igračaka i sl.).

"Naše omiljene mačke."

Učitelji i vaša djeca.

Kao rezultat takve ankete, roditelji će vidjeti područja interesovanja svoje djece i dobiti ideje o načinima na koje su spremna za sticanje novih znanja. To će, bez sumnje, potaknuti roditelje da se uključe u diskusiju o ovoj temi sa svojom djecom: postavljaju im pitanja, daju im savjete, odgovore, odagnaju sumnje i poduzmu aktivne akcije - idite u biblioteku, pretražite internet za potrebno materijal, pročitajte enciklopediju, dođite u grupu i razgovarajte sa djecom.

Prilikom pripreme za roditeljske sastanke, razgovore i konsultacije, naši vaspitači koriste sledeće oblike rada sa roditeljima:

“Čarobni cvijet mudrosti” – u recepciji se nalazi štand na kojem je nacrtan veliki cvijet. Srž cvijeta ukazuje na pitanje o kojem su roditelji pozvani da govore. Latice cvijeća su prazne. Roditelji im zapisuju savjete, aforizme i želje na odabranu temu. Na primjer:

- “Dječji hirovi”;

- „Znam da naučim dete da pomaže odraslima“;

- “Kada nam se rodilo drugo dijete, mi...”;

- “Da se dijete ne razboli” itd.

"Portret idealnog roditelja" (odgajatelj) - list sa slikom obrisa figure osobe okačen je u prijemnoj sobi. Roditelji zapisuju osobine idealnog roditelja na ovom listu.

“Nedovršena teza” – na postolje se postavlja fraza, na primjer:

- “Srećna porodica je...”;

- “Dobar učitelj je...”;

- „Porodične tradicije su...“ itd.

Roditelji nastavljaju prijedlog. Ovakve nedovršene teze mogu se pozicionirati kao teme za buduće roditeljske sastanke.

Posebno bih istakao inovativni oblik rada sa roditeljima koji se već drugu godinu praktikuje u starijoj grupi – sumiranje najboljeg porodičnog iskustva korišćenjem savremenih multimedijalnih tehnologija.

Za upoznavanje porodica učenika, pored ličnih razgovora sa roditeljima i članovima njihovih porodica, koriste se različite metode i tehnike. Jedna od njih je proučavanje djece i karakteristika njihovog porodičnog odgoja u procesu nastavno-obrazovnog rada u vrtiću. Mnogo toga o životu djece postaje jasno iz njihovih vlastitih izjava, iz razgovora na roditeljskim sastancima, iz rezultata praćenja i dijagnostike, iz svakodnevnih zapažanja djece i roditelja u prirodnim uslovima, iz upitnika, iz posjeta porodicama. Kao rezultat, identifikovani su primeri dobrog vaspitanja u porodici, identifikovani roditelji koji imaju visoku pedagošku pripremljenost i interesovanje za pitanja porodičnog vaspitanja.

Nastavnici govore roditeljima puno o raznim iskustvima porodičnog obrazovanja i uključuju roditelje u to. Na roditeljsku publiku više utiče činjenica da o pozitivnom iskustvu organizovanja života i vaspitanja dece u porodici govori ne učitelj, već drugi roditelji. Mogu biti skeptični prema uputstvima i zahtjevima nastavnika, uz izvjesno nepovjerenje u njihovu izvodljivost i svrsishodnost. Uvjereniji su kada o istom pričaju i sami roditelji, koji su u svojoj porodici implementirali određeni smjer u odgoju i razvoju svog djeteta, testirali njihovu izvodljivost i postigli pozitivne rezultate.

Ne napuštajući okvire svog tima, koji je već u određenoj mjeri poznat i ujedinjen, roditelji lakše dijele svoje uspjehe, poteškoće, nedoumice, male tajne i vrhunce porodičnog odgoja i traže izlaz iz problematičnih situacija. Govore roditelja gledaju i slušaju sa velikim zanimanjem na sastancima, izazivaju diskusiju, razbuđuju misli i doprinose razmjeni iskustava u porodičnom obrazovanju.

Generalizacija porodičnog iskustva od strane roditelja može se formalizirati u produktivne kreativne aktivnosti u obliku postera, novina, priča, izvještaja, albuma, filmova, izložbi fotografija, kompjuterskih prezentacija. Ali roditelji, po tradiciji, biraju dizajn u obliku multimedijalnih prezentacija i dijaprojekcija.

Danas se u „obrazovnoj kasici prasici“ starije grupe nalazi 6 prezentacija o sumiranju porodičnog iskustva o različitim temama: „Radno vaspitanje u porodici“. Predstavljeno na roditeljskom sastanku-seminaru u septembru 2013; "Ojačati dijete kod kuće." Predstavljeno na roditeljskoj konferenciji novembra 2014; "Senzorno obrazovanje u porodici." Predstavljen na otvorenom završnom netradicionalnom roditeljskom sastanku posvećenom senzornom obrazovanju predškolaca u decembru 2013.

Koristimo i sljedeće inovativne oblike interakcije sa roditeljima - ovo je pedagoško vijeće u kojem učestvuju roditelji, gdje roditelji učestvuju na sastancima pedagoškog vijeća kao stručnjaci i kritičari.

U cilju upoznavanja dece sa nastankom ruske nacionalne kulture, naša predškolska ustanova održala je manifestaciju „Vjenčić prijateljstva“ izrađivala lutke i njima ukrašavala teritoriju vrtića. Djeca i roditelji uživali su u zajedničkom stvaralaštvu.

Akcija “Svijet bez granica” bila je tempirana na Dan invalida, djeca su zajedno sa roditeljima pravila poklone za djecu sa invaliditetom.

Pored toga, održan je i dan zdravlja uz učešće roditelja. Gdje su roditelji i djeca skakali kroz obruče, preskakali konopce, igrali se loptom i radili vježbe. A zbog svoje aktivnosti, lik iz bajke "Doktor Aibolit" počastio je sve vitaminima. Kao rezultat toga, roditelji i djeca su dobili energiju za cijeli dan.

Organizovan je i projekat „Moj tata je najbolji“, koji se poklopio sa praznikom ruske vojske, gde su deca i roditelji aktivno učestvovali, pripremili projekat o svom tati i predstavili ga u vrtiću. Sastavljali su priče o svom tati, pravili poklone za tate, skupljali kolekciju medalja i stvarali muzu vojničke slave.

Takmičenje u novogodišnjim igračkama, na kojem su roditelji i njihova djeca izradili brojne originalne igračke kojima su ukrasili dvorište za novogodišnje praznike.

Konkurs-Prezentacija „Porodična dugovječnost“ (knjiga, igračka za jelku, lutka i sl.) - pripremljena u saradnji sa roditeljima, odbranjena u formi prezentacije.

Konkurs „Šeširi“ na kojem su roditelji i njihova djeca osmislili i izradili originalne kape i prikazali modnu reviju.

Prosvetni radnici smišljaju nove načine kako da uključe roditelje u podizanje vlastite djece.

U ovom trenutku naša predškolska ustanova razvija projekat organizovanja roditeljskog kluba „Kompetentni roditelji“ zbog potrebe da zadovolji potrebe savremenih roditelja i brzo odgovori na poteškoće koje im se javljaju.

Smatramo da dok odrasla osoba nema potrebu da bude blizu djece, nemoguće je organizirati interakciju.

Nastavnici roditeljima nude gotova znanja: nešto iz dječje psihologije, nešto iz metoda liječenja, nešto iz nastavne prakse. Ali kao iu svakom podučavanju, roditelji uzimaju od ponuđenog samo ono što je u skladu s njihovim vlastitim mislima i zadovoljava njihove potrebe.

I predlažemo da počnemo ne sa formalnim sastancima i štandovima, već sa ujedinjenjem, okupljanjem ljudi uključenih u život djeteta. Šta bi moglo poslužiti kao osnova za takvo zbližavanje? Samo dete. Govoreći roditeljima o tome šta se desilo tokom dana, koje pozitivne osobine ličnosti je njihova beba pokazala, koja su mu dostignuća ili poteškoće doneo dan, nastavnik kod roditelja formira razumevanje da oni nemaju ove jedinstvene informacije iz jednostavnog razloga što su bili ne tamo blizu.

Sada nam izraz „inovativni oblici rada sa roditeljima“ ne stvara nikakve poteškoće.

O efikasnosti rada sa roditeljima u našem vrtiću svedoče:

• iskazivanje interesovanja roditelja za sadržaj obrazovnog procesa sa svojom djecom;
• nastanak rasprava i sporova na njihovu inicijativu;
• sami odgovori na pitanja roditelja; davanje primjera iz vlastitog iskustva;
• povećanje broja pitanja nastavniku o ličnosti djeteta i njegovom unutrašnjem svijetu;
• želja odraslih za individualnim kontaktima sa nastavnikom;
• promišljanje roditelja o ispravnosti korištenja određenih metoda obrazovanja;
• povećanje njihove aktivnosti u analizi pedagoških situacija, rješavanju problema i diskusiji o spornim pitanjima;
• aktivnosti odraslih u životu vrtića i grupe.

Korišćenje različitih oblika rada sa porodicama omogućilo nam je da probudimo osećaj naklonosti i poverenja kod roditelja u vrtiću.

Književnost

1. Jaroslavski pedagoški bilten br. 3, 2012, autor Yu.E.
2. Web stranica http:// 128.lipetskddo.ru

Bibliografija

1. Zvereva, O. L., Krotova, T. V. Komunikacija između vaspitača i roditelja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi: metodološki aspekt [Tekst] / O. L. Zvereva, T. V. Krotova. – M.: TC Sfera, 2005.

2. Belyaev, V.I. Zbornik naučnih radova [Tekst] / V. I. Belyaev. – M.: „Vaš štamparski partner“, 2010. – 430 str.

3. Ovčarova, R.V. Priručnik školskog psihologa [Tekst] / R.V. – M.: „Prosvjeta“, „Nastavna literatura“, 1990.

4. Osipova, L. E. Rad vrtića sa porodicom [Tekst] / L. E. Osipova. – M.: “Izdavačka kuća Skrip-torii2003”, 2008. – 72 str.

5. Porodična pedagogija [Tekst]: obrazovno-metodički priručnik / komp. dr.sc. psihol. nauka, vanredni profesor Katedre za predškolsko vaspitanje i obrazovanje. ped. N.V. Kushch. – Glazov, 2005. – S. 5–9.

6. Solodyankina, O. V. Saradnja predškolske ustanove sa porodicom [Tekst]: priručnik za predškolske radnike / O. V. Solodyankina. – M.: ARKTI, 2004.

7. Sukhomlinsky, srednja škola V. A. Pavlysh [Tekst] / V. A. Sukhomlinsky. – M.: Obrazovanje, 1979.

• · psihološko-pedagoško obrazovanje roditelja;
• · uključivanje roditelja u obrazovni proces;
• · učešće porodica učenika u rukovođenju obrazovnim procesom u školi.

Psihološko-pedagoško obrazovanje Roditelji se mogu organizovati korišćenjem sledećih oblika rada:

• · matični univerziteti;
• · konferencije;
• · individualne i tematske konsultacije;
• · roditeljski sastanci;
• · treninzi.

Uključite roditelje u obrazovni proces moguće kroz sljedeće oblike aktivnosti:

• · dani kreativnosti za djecu i njihove roditelje;
• · otvoreni časovi i vannastavne aktivnosti;
• · pomoć u organizovanju i izvođenju vannastavnih aktivnosti i jačanju materijalno-tehničke baze škole i odeljenja;
• · roditeljska javna patrola;
• · patronažna pomoć.

Učešće roditelja u vođenju vaspitno-obrazovnog procesa može se organizirati korištenjem sljedećih oblika aktivnosti:

• · učešće roditelja razreda u radu školskog vijeća;
• · učešće roditelja odeljenja u radu roditeljskog odbora i javnog kontrolnog odbora;
• · učešće u radu Savjeta za pomoć porodici i školi.

Želeo bih da se detaljnije zadržim na nekim od inovativnih oblika rada sa roditeljima koje naše nastavno osoblje koristi u svom radu.

Zanimljiv i prilično nov oblik rada sa roditeljima je roditeljske večeri. Prikladno je održavati roditeljske večeri kada je razredni starešina tek počeo da formira roditeljski tim za odjeljenje, kada su djeca tek prešla prag osnovne škole.

Roditeljske večeri su oblik rada koji savršeno ujedinjuje roditeljski tim. Obično se održavaju 2-3 puta godišnje, sa ili bez prisustva djece.

Teme za roditeljske večeri mogu uključivati:

• · Godina kada se moje dijete rodilo - kako je bilo ove prve godine?
• · Prve djetetove knjige.
• · Prijatelji mog djeteta.
• · Odmor za našu porodicu.
• · Veče uspomena. Kazne i nagrade u našoj porodici.
• · Pitanja djece koja nas zbunjuju.
• · Fotografije našeg djetinjstva.
• · Kako naučiti svom djetetu reći hvala?

Takve teme vam omogućavaju ne samo da izrazite svoje mišljenje, već i da čujete nešto korisno za sebe u rasuđivanju drugih roditelja, izvučete određene zaključke, naučite nešto i uzmete nešto u svoj obrazovni arsenal. Roditeljske večeri okupljaju porodice, omogućavaju im da vide odrasle i djecu u drugačijem svjetlu i pomažu u prevazilaženju nepovjerenja i neprijateljstva u odnosima između odraslih i djece.

Nedavno je roditeljstvo postalo prilično efikasan oblik stvaranja kulture. obuke za roditelje. Ovo je aktivan oblik rada sa onim roditeljima koji su svjesni problematičnih situacija u porodici, žele promijeniti interakciju sa vlastitim djetetom, učiniti ga otvorenijim i povjerljivijim, te razumiju potrebu za sticanjem novih znanja i vještina u odgoju djeteta. dijete.

Obuku za roditelje obično provodi školski psiholog. Na osnovu rezultata obuke, psiholog obavlja razgovor sa razrednim starešinom i daje mu preporuke za organizovanje interakcije sa svakim djetetom i svakom porodicom koja je učestvovala u obuci.

Pored obuke sa učenicima i njihovim roditeljima, dobar je oblik edukacije roditelja roditeljski prsten. Ovo je jedan od diskusionih oblika komunikacije roditelja i formiranja roditeljskog tima. Roditeljski prsten se održava s ciljem da mnogi roditelji mogu potvrditi ispravnost svojih metoda odgoja ili provesti reviziju svog pedagoškog arsenala, razmisliti o tome šta rade ispravno u odgoju djeteta, a što nije sasvim u redu.

Korisnost ovakvih roditeljskih sastanaka je i u tome što vam omogućavaju da uklonite sve vrste zakulisnih razgovora među roditeljima o organizaciji vaspitnog prostora njihove djece i sadržaju obrazovnog procesa.

Teme roditeljskih prstenova mogu biti vrlo raznolike. Na primjer, možete predložiti sljedeće:

• · Da li je moguće kazniti dijete vlastitim domom?
• · Šta učiniti ako tata nije zainteresovan za podizanje sopstvenog deteta?
• · Iskušenja i načini za njihovo prevazilaženje.
• · „Za i protiv“ školskih uniformi.
• · Poteškoće školskog časa. Šta su oni?

U interakciji sa grupom roditelja, odeljenjski starešina mora pokazati ljubaznost i korektnost, kao i sposobnost da obuzda svoje emocije; tek tada možete računati na podršku svojih roditelja u svim svojim nastojanjima.

Efikasnost podizanja djeteta u velikoj mjeri zavisi od toga koliko su škola i porodica usko u interakciji. Razrednici imaju vodeću ulogu u organizovanju saradnje škole i porodice. Njihov rad određuje u kojoj mjeri porodice razumiju politiku koju škola vodi u vezi sa odgojem i obrazovanjem djece i učestvuje u njenom sprovođenju. Istovremeno, porodicu treba posmatrati kao glavnog kupca i saveznika u podizanju dece, a zajedničkim naporima roditelja i nastavnika stvoriće se povoljni uslovi za razvoj deteta.

Funkcije razrednog starešine raznovrstan, rad sa porodicama njegovih učenika je važno područje njegovog djelovanja. Interakcija između porodice i odeljenskog starešine treba da se zasniva na principima međusobnog poverenja i poštovanja, podrške i pomoći, strpljenja i tolerancije jedni prema drugima. Oblici rada: U prvom planu - individualni rad

Nesporno je da danas treba da dođe do izražaja individualni rad razrednog starešine. U tom slučaju postaje moguć razgovor, razgovor o problemima samo jednog djeteta. Ali mnogi roditelji odbijaju čak i priliku da razgovaraju s učiteljem na povjerljiv način, plašeći se, možda, pretjeranog prodora u lično-emocionalnu sferu. I ovi strahovi su prirodni i moraju se uzeti u obzir.

Na individualne razgovore sa roditeljima možemo pozvati i „uske“ specijaliste: psihologa, logopeda, medicinskog radnika - zavisno od konkretne situacije. Ali prije toga, preporučljivo je saznati da li je baš ovaj roditelj imao sukob sa tim zaposlenim u školi. Ako se takav slučaj dogodio, onda bi bilo razumno pozvati sličnog stručnjaka izvana.

“Inovativne metode rada sa roditeljima u predškolskim obrazovnim ustanovama”

Kadočnikova Natalija Aleksejevna

Komunalno preduzeće državnog trezora

"Rassadnik br. 11", Pavlodar

Roditelji su prvi učitelji dužni su da u ranom uzrastu postave prve temelje fizičkog, moralnog i intelektualnog razvoja djetetove ličnosti.

Porodica i vrtić - dvije javne institucije koje stoje na izvorima naše budućnosti, ali često, ne postoji uvijek dovoljno međusobnog razumijevanja i strpljenja između roditelja i nastavnika, želim da roditelji čuju nastavnika i razumiju jedni druge.

Koliko je ponekad teško objasniti roditeljima da dijete ne samo da mora biti nahranjeno i lijepo obučeno, već i komunicirati s njim, naučiti ga da razmišlja i razmišlja.

Kako zainteresovati roditelje za zajednički rad?

Kako stvoriti jedinstven prostor za razvoj djeteta u porodici i vrtiću, da roditelji budu učesnici u obrazovnom procesu?

Naša predškolska obrazovna ustanova već dugi niz godina sprovodi sistematski, ciljani rad sa roditeljima. Vodeći ciljevi našeg rada na interakciji vrtića i porodice su stvaranje u vrtiću neophodnih uslova za razvoj odgovornih i međuzavisnih odnosa sa porodicama učenika, obezbeđivanje holističkog razvoja ličnosti predškolskog uzrasta i povećanje kompetentnosti dece predškolskog uzrasta. roditelja u oblasti obrazovanja.

Prilikom izrade kalendarskog planiranja, vaspitači planiraju rad sa roditeljima na početku svakog meseca, gde naznačuju teme roditeljskih sastanaka, individualnih i grupnih konsultacija, teme vizuelnog informisanja i druge oblike interakcije sa roditeljima.

Grupni oblici rad uključuje sistem roditeljskih sastanaka (diskusija, dan otvorenih vrata, itd.) i javnih događaja (mini izlet, takmičarski zabavni programi, psihološki sat, itd.), koji se zasnivaju na slobodnoj i intelektualnoj aktivnosti. Sve to doprinosi ne samo povećanju psihološko-pedagoške kompetencije roditelja, već i formiranju njihove komunikativne kulture u procesu komuniciranja sa nastavnicima i djecom.

Osnovni oblik rada sa timom roditelja jegrupni roditeljski sastanak koji se obično održava kvartalno.

Na ovim sastancima vaspitači sistematski upoznaju roditelje sa ciljevima i zadacima, oblicima i metodama vaspitanja dece ove starosne grupe u vrtiću i porodici. Teme pedagoških razgovora i izvještaja na grupnim sastancima utvrđuje vaspitač u skladu sa godišnjim planom rada vrtića. Takođe se uzimaju u obzir interesi i želje roditelja.

Svaki sastanak donosi odluke koje se tiču ​​i vrtića i porodice. Njihov sadržaj treba da bude specifičan i usmjeren na unapređenje obrazovno-vaspitnog rada. Naredni sastanak treba da počne izvještajem o realizaciji odluka sastanka.

Na osnovu plana rada, individualnih razgovora sa roditeljima, poseta porodici, zapažanja ponašanja dece u grupi, biramo materijal za kolektivne razgovore-konsultacije, grupne i opšte roditeljske sastanke. Konsultacije za roditelje mogu biti planske i vanredne.

Važan i obavezan element u individualnom radu sa roditeljima jeporodična poseta . Omogućava nastavniku da se upozna sa uslovima u kojima dete živi i opštom atmosferom u kući. Kao rezultat toga, nastavnik može roditeljima dati bolje informisane preporuke i pronaći optimalne načine za stvaranje jedinstvene linije uticaja na dijete u vrtiću i kod kuće.

Obilazeći porodice svojih učenika, nastavnik se upoznaje sa iskustvom porodičnog vaspitanja. Osim toga, ovakve posjete učitelju daju priliku da komunicira ne samo sa majkom i ocem, već i sa ostalim članovima porodice koji često učestvuju u podizanju djeteta (sestrama i braćom, bakom i djedom itd.). Preporučljivo je da se učitelj pripremi za takvu posjetu: unaprijed sazna sastav porodice, sazna gdje roditelji rade, navede koje informacije o djetetu treba dobiti, razmisliti o odgovorima na moguća pitanja.

Ponovne posjete se planiraju u zavisnosti od rezultata prethodnog upoznavanja, ponašanja djeteta u grupi djece, odnosa roditelja prema svojim obavezama i njihovog učešća u životu vrtića.

Pedagozi promovišu pozitivno iskustvo porodičnog obrazovanja u razgovorima sa drugim roditeljima i na sastancima.

Sve posjete se bilježe u bilježnicu posjeta.

Vizuelne informacije za porodice - to su različiti oblici od pedagoških informativnih štandova, fotomontaža, izložbi, pokretnih fascikli i malih podsjetnika do praktičnih formi (na primjer, džep "Zajedno s djetetom!"), koji omogućava roditeljima da aktivno učestvuju u životu djeteta, a nastavnici da održavaju „povratnu vezu“ sa porodicom.

Radimo na uključivanju roditelja u zajedničke aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova u četiri oblasti.

Informativno-analitički smjer

Od komparativnonove forme saradnjuvrtića i porodice, treba istaći izradu zvanične web stranice na internetu za naš vrtić.

Internet stranica sadrži informacije za roditelje: o smjeru rada predškolske obrazovne ustanove, o pružanju dodatnih korektivnih i razvojnih, estetskih i zdravstvenih usluga. Na forumu se odvija virtuelna komunikacija između roditelja, vaspitača i specijalista vrtića, gde oni iznose svoje sugestije, želje i pišu kritike o radu predškolske obrazovne ustanove.

Takođerinformacijsko-analitičko usmjerenje usmjerenih na prepoznavanje interesa i zahtjeva roditelja.

Upitnik , kao jedan od vidova rada nastavnika sa roditeljima. Koristeći upitnik, istovremeno od velikog broja roditelja dobijamo podatke i informacije o bilo kom aspektu porodičnog obrazovanja. Kroz upitnike utvrđujemo stepen uključenosti porodice u obrazovni proces, nivo roditeljskih zahtjeva i nivo pedagoške kulture porodice.Nakon analize odgovora, donosimo zaključke o stavovima roditelja o odgoju djece. Važno nam je da znamo na čemu da radimo tokom godine, iskustvo koje porodice će nam biti od koristi.

Smjer za slobodno vrijeme

Prostor za slobodno vrijeme u radu s roditeljima pokazao se ne samo najatraktivnijim i najkorisnijim, već i najteže organizirati. To se objašnjava činjenicom da svaki zajednički događaj omogućava roditeljima da: sagledaju probleme i poteškoće svog djeteta u odnosima iznutra.

Kognitivni pravac

U njemu nastojimo da roditelje obogatimo znanjem u pitanjima odgoja i obrazovanja djece. To olakšava realizaciju obrazovnog programa, pruža pedagošku podršku porodici u svim fazama predškolskog djetinjstva, a roditelje čini istinski jednako odgovornim učesnicima obrazovno-vaspitnog procesa.

TOkognitivni proces odnositi seporodične umetničke studije - ovo su svojevrsne likovne radionice koje okupljaju porodice učenika da se bave kreativnošću, uz pratnju nastavnika: umjetnika, koreografa. Kreativna interakcija između nastavnika, djece i roditelja u studiju može biti raznolika u obliku: zajednički specijalizovani časovi, majstorski kursevi za roditelje o crtanju, slikanju, rukotvorinama, cvjećarstvu (po izboru roditelja).

Zalaganjem nastavnika likovne kulture, tokom cijele godine se organizuju izložbe zajedničkog stvaralaštva djece i roditelja i majstorski kursevi „Osnove cvjećarstva“ i „Testoplastika je zanimljiva“. Roditelji rado učestvuju u ovakvim oblicima rada.

Smjer vizuelnih informacija uključuje:

Roditeljski uglovi, fascikle - pomicanje; porodični i grupni albumi; biblioteka – selidba, fotomontaža; izložbe fotografija; porodični vernižaž.

U svom radu koristimo različite oblike rada sa roditeljima, smatramo da se promocija pedagoških znanja odvija kroz;roditeljski uglovi , gdje su objavljeni savjetodavni materijali. Posebne fascikle sadrže zbirke metodičkih preporuka za roditelje koje su sastavili nastavnici i specijalisti.

Smjer vizualnih informacija omogućava da se roditeljima prenesu sve informacije u pristupačnom obliku, da ih taktično podsjećaju na roditeljske dužnosti i odgovornosti.

Posebno je pripremljen efikasan oblik pedagoške propagandeposeta vrtićuroditelji.Otvoreni dani - ne samo sredstvo za zadovoljavanje prirodnog interesa za to kako djeca žive u vrtiću. Ovo je, prije svega, način da se roditelji upoznaju sa uslovima, sadržajem, metodama i tehnikama vaspitno-obrazovnog rada.

Nakon gledanja, nastavnici imaju kratak razgovor u kojem roditelji razmjenjuju mišljenja, dobijaju savjete i preporuke.

Ovaj oblik zajedničke aktivnosti odgoja odraslih i djece, kao npr projekti . Oni mijenjaju ulogu njegovanja odraslih u upravljanju vrtićem, u razvijanju partnerstva i pomažu im da nauče raditi u „timu“.

Ideje za dizajn mogu biti bilo koji prijedlozi koji imaju za cilj poboljšanje odnosa između nastavnika, djece i roditelja.

Glavni cilj ovakvih događaja je jačanje odnosa roditelj-djeca.

Sastanci V porodični klub je efikasan oblik interakcije između nastavnika i roditelja. Glavni zadatak organizatora porodičnog kluba Zdorovyachok je pomoći roditeljima da ovladaju vještinama fizičkog vaspitanja djece.

Radionica široko rasprostranjen oblik rada sa roditeljima u vrtiću. Svaka lekcija se sastoji od nekoliko delova.

Pozdravi usmjeravaju djecu i odrasle ka pozitivnim emocijama. Klinac kaže svoje ime i ime osobe sa kojom je došao. Dijete dočekuje cijela grupa, a ono sigurno zna da je ovdje dobrodošlo.

Želeo bih da govorim o jednoj važnoj tački u sistemu rada sa roditeljima. Svaka osoba, koja je obavila neki posao, treba da se ocijeni njegov rad. Ovo treba i našim roditeljima.

„Pohvale su korisne makar samo zato što nas jačaju u dobronamjernim dimenzijama“, napisao je F. La Rochefoucauld. Mislimo da je ovo relevantno uvijek i svuda. Ne zaboravite pohvaliti svoje roditelje. To radimo uvijek u svakoj prilici, a roditelji nas isto plaćaju.

Krajem godine, na posljednjem sastanku, zahvalnicama obilježavamo aktivne roditelje. Takvu pažnju roditelji doživljavaju kao visoku, skupu nagradu za saradnju i kreativnost.

Pozitivni rezultati u odgoju djece postižu se aktivnim uključivanjem svih članova predškolskog tima i članova porodica učenika u ovaj rad.

Porodica i vrtić ne mogu jedno drugo zamijeniti; svaka od njih ima svoje funkcije, svoje metode obrazovanja. I naravno, moraju naučiti da komuniciraju u interesu djeteta!

PRIMJENA

Učestvovati na seminaru za vaspitače i vaspitače

PUNO IME . : Kadočnikova Natalija Aleksejevna

Smjer 1 : “Inovativne obrazovne tehnologije u predškolskim obrazovnim ustanovama.”

Mjesto rada : Komunalno preduzeće Državnog trezora

"Rassadnik br. 11", Pavlodar

Naziv posla : vaspitač

Poštanska adresa : 140000, Pavlodar, Ak.Satpajev 251

Kućni telefon : 61-71-96

Mobilni telefon : 87471274207

E-mail :

“Inovativni oblici rada sa roditeljima u predškolskim obrazovnim ustanovama” Koliko je teško doći do tata i mama! Koliko je ponekad teško objasniti roditeljima da dijete ne samo da mora biti nahranjeno i lijepo obučeno, već i komunicirati s njim, naučiti ga da razmišlja i razmišlja. Kako zainteresovati roditelje za zajednički rad? Kako stvoriti jedinstven prostor za razvoj djeteta u porodici i vrtiću, da roditelji budu učesnici u obrazovnom procesu?

Vizuelno informativni oblici rada sa roditeljima. Prije svega, to su kutci za roditelje sa raznim informacijama: izložbe dječijih radova, informativni listovi, dopisi za roditelje, izložbe knjiga, fascikle - pokretne fascikle - paravana, izložba fotografija "Iz života naše grupe", koje su od posebnog interesa za roditelje.

Roditeljski sastanci u vidu okruglog stola, pitanja i odgovora, seminari i radionice, na kojima roditelji nisu samo pasivni slušaoci, već i aktivni učesnici. Na ovakvim sastancima roditelji dijele svoja iskustva obrazovanja, rješavaju pedagoške situacije, postavljaju pitanja i sami pronalaze odgovor na njih.

Odgoj i razvoj djeteta je nemoguć bez učešća roditelja. Kako bi postali asistenti učitelja i kreativno se razvijali zajedno sa djecom, potrebno ih je uvjeriti da su za to sposobni, da nema uzbudljivije i plemenitije stvari nego naučiti razumjeti svoje dijete, a shvativši ga, pomoći u svemu, biti strpljiv i delikatan i onda će sve uspjeti. Ako odaberete pravi pristup, roditelji će se od „gledača“ i „posmatrača“ pretvoriti u aktivne učesnike i asistente nastavnika.

Posebno su popularni među roditeljima treninzi zasnovani na igricama za: upoznavanje, povezivanje i ujedinjenje. stvaranje prijateljske, kreativne, radne atmosfere. informacije o dobnim psihičkim karakteristikama djece. Značenje dječije igre, njena uloga u životu djeteta.

Jedinstvena igra “Susret s rukama” Voditelj: Molimo vas da stanite u krug tako da vam se ruke mogu sresti. Zatvori oci. Na komandu vođe, pustite ruke: prvo se pronađite; upoznati se; pokazati simpatiju; će plesati; boriće se; sklopiti mir; reci zbogom. Bravo, zauzmite svoja mesta. Odgovorite na pitanja: Da li je ovu vježbu bilo lako izvršiti? Šta te je sprečavalo? Ova vježba također ima za cilj ujedinjavanje našeg tima. Vježba "Orah" Voditelj: Sada ću pred vama iz kese izliti orahe, a svako će uzeti jedan za sebe. Imate 1 minut da ga pregledate, obratite pažnju na njegovu veličinu, oblik, boju, uzorak vena i nedostatke. Zapamtite svoj orah kako biste ga kasnije mogli pronaći. (U sredini kruga iz kese se sipaju orasi po broju učesnika, roditelji ih razvrstavaju.) Voditelj: Sada ću hodati po krugu i skupljati orahe u vrećicu. Ja ću to izmiješati. Sipaću ga nazad na pod. Molimo pronađite svaki svoj orah. (Učesnici treninga ispunjavaju zadatak.) Voditelj: Odgovorite na pitanje: Po kom principu ste pronašli svoj orah? (Boja, oblik, veličina, nedostaci, itd.) Na prvi pogled, svi orasi su slični, ali ako bolje pogledate, nisu isti, već su svi vrlo različiti i individualni. Kao i ljudi, a posebno djeca: vrlo različiti, nezaboravni, svaki sa svojim jedinstvenim „obilježjima“. Samo ih trebate osjetiti i razumjeti. IGRA 1. „Piramida ljubavi“ Cilj: njegovati odnos poštovanja, brige prema svijetu i ljudima; razviti komunikacijske vještine. Napredak igre: - Svako od nas voli nešto ili nekoga, svi imamo taj osjećaj, ali ga svi različito izražavamo „Volim svoju porodicu, svoju djecu, svoj dom, svoj grad, svoj posao. - Recite nam koga i šta volite! - A sada, hajde da napravimo „piramidu ljubavi“ iz naših ruku. Ja ću nazvati nešto što volim i staviti svoju ruku, a zatim će svako od vas nazvati moju omiljenu stvar i staviti moju ruku (izgraditi piramidu). - Osjećate li toplinu svojih ruku? - Da li uživate u ovom stanju? - Pogledaj koliko je visoka piramida ispala. Visoko jer i sami volimo i što smo voljeni.

IGRA 2. “Pogodi i pokaži” (igra - dramatizacija) Cilj: Razviti sposobnost pretvaranja u objekte, neverbalno opisati radnju. Naučite da pregovarate i komunicirate jedni s drugima, izvlačeći radost i zadovoljstvo. Napredak igre: Šematski nacrtajte dvije bajke za djecu i roditelje. “Kolobok”, “Rock-hen”. Podijelite ove dijagrame u dvije ekipe (u prvom dijelu igre učestvuju samo djeca) tako da djeca pogode i poredaju ih u pravilnom nizu, prema bajci. A onda, uz pomoć mimike i gestikulacije, to moraju pokazati kako bi djeca i roditelji druge ekipe pogodili kakvu bajku imate. (u drugom dijelu igre učestvuju djeca i roditelji, ali ako su djeca pogriješila pri slaganju bajke, roditelji moraju pronaći izlaz da jasno prikažu bajku svojim protivnicima, pridržavajući se redosljeda postavljeni dijagrami). IGRA 3. “Nećemo vam reći gdje smo bili, ali ćemo vam pokazati šta smo radili.” Negujemo prijateljski odnos jedni prema drugima i sposobnost da pokažemo pažnju i brigu. Kako igrati: Podijelite se u dva tima. Na jednoj strani hodnika su djeca, a na drugoj roditelji. Timovi samostalno raspravljaju o tome šta će pokazati. Pokazuju jedan po jedan gdje su bili i šta su radili. Djeca: na satu muzike, vajaju, rade vježbe. Roditelji: u prodavnici, na poslu, peru suđe.

IGRA 4. “Nacrtaj prema opisu” Cilj: Sposobnost roditelja da postavljaju pitanja djeci. Osjetite neku vrstu zajednice sa djetetom. Osjetite radost saradnje. Tok igre: Na jednoj strani hola roditelji sjede za stolovima (na stolu je pejzažni list papira, boje i olovke), na drugoj strani hola 5 slika iz vrtića serije. Dijete pažljivo pregledava sliku. Prilazi roditelju, pita dete gde, šta, gde, ko? Dijete odgovara samo “da” ili “ne”. Zatim roditelj reproducira crtež prema tome kako je razumio svoje dijete. Pobjeđuje ekipa koja ima najbližu sličnost između crteža i slike (roditelj - dijete). Refleksija Voditelj: Sada da sumiramo rezultate našeg današnjeg sastanka. Izvršimo refleksiju, tj. praćenje vaših osjećaja i emocija u vezi sa treningom. Molim sve koji dodaju loptu da govore o: šta je danas naučio; da li je to bilo korisno za njega; kakva osećanja trenutno doživljava i doživljava u vreme samog treninga; šta bi još želeo da zna. Igra „Vezivanje konca“ Učesnici stoje, prenoseći klupko konca u krug tako da svi uhvate konac. Predaja lopte je popraćena izjavama o tome kakav je njihov utisak o susretu i šta mogu poželjeti. Kada se lopta vrati vođi, učesnici povlače konac. Voditeljka skreće pažnju da su iskrenost odgovora i prijateljski odnos svih učinili ovaj susret zanimljivim i sadržajnim.

MAJČINA KOLEKCIJA

IGRATI SE SA TATAMA

Skinuti:

Pregled:

“Inovativni oblici rada sa roditeljima u predškolskim obrazovnim ustanovama”

Kako teško može biti doći do mama i tata!

Koliko je ponekad teško objasniti roditeljima da dijete ne samo da mora biti nahranjeno i lijepo obučeno, već i komunicirati s njim, naučiti ga da razmišlja i razmišlja.

Kako zainteresovati roditelje za zajednički rad?

Kako stvoriti jedinstven prostor za razvoj djeteta u porodici i vrtiću, da roditelji budu učesnici u obrazovnom procesu?

Naša predškolska obrazovna ustanova već dugi niz godina sprovodi sistematski, ciljani rad sa roditeljima. Vodeći ciljevi našeg rada na interakciji vrtića i porodice su stvaranje u vrtiću neophodnih uslova za razvoj odgovornih i međuzavisnih odnosa sa porodicama učenika, obezbeđivanje holističkog razvoja ličnosti predškolskog uzrasta i povećanje kompetentnosti dece predškolskog uzrasta. roditelja u oblasti obrazovanja.

U avgustu, nastavnici svake starosne grupe moraju izraditi plan porodične interakcije za školsku godinu. Ovaj plan se evidentira u generalnom godišnjem planu ustanove.

Prilikom izrade kalendarskog planiranja, vaspitači planiraju rad sa roditeljima na početku svakog meseca, gde naznačuju teme roditeljskih sastanaka, individualnih i grupnih konsultacija, teme vizuelnog informisanja i druge oblike interakcije sa roditeljima.

Grupni oblici rad uključuje sistem roditeljskih sastanaka (diskusija, dan otvorenih vrata, itd.) i javnih događaja (mini izlet, takmičarski zabavni programi, psihološki sat, itd.), koji se zasnivaju na slobodnoj i intelektualnoj aktivnosti. Sve to doprinosi ne samo povećanju psihološko-pedagoške kompetencije roditelja, već i formiranju njihove komunikativne kulture u procesu komuniciranja sa nastavnicima i djecom.

Osnovni oblik rada sa timom roditelja jegrupni roditeljski sastanakkoji se obično održava kvartalno.

Na ovim sastancima vaspitači sistematski upoznaju roditelje sa ciljevima i zadacima, oblicima i metodama vaspitanja dece ove starosne grupe u vrtiću i porodici. Ovo može biti izvještaj ili informacija nastavnika, doktora, muzičkog radnika ili menadžera. Sumiraju se rezultati rada za određeni period. Teme pedagoških razgovora i izvještaja na grupnim sastancima utvrđuje vaspitač u skladu sa godišnjim planom rada vrtića. Takođe se uzimaju u obzir interesi i želje roditelja.

Korisno je ako na sastancima, pored vaspitača, doktora ili drugih zaposlenih u vrtiću, govore i sami roditelji.

Susret roditelja i vaspitača postaje živahan ako ga prati izlaganje dječijih radova, video materijala i obilazak vrtića.

Na roditeljskim sastancima koristimo metode i tehnike koje aktiviraju pažnju roditelja, olakšavaju pamćenje suštine razgovora i stvaraju posebno raspoloženje za prijateljski, iskren i poslovni razgovor.

Prvi grupni sastanak je organizacioni. Obično se propisuje u septembru - oktobru. Završni sastanak se održava u maju; sastanak o rezultatima ljetne zdravstvene kampanje - u avgustu i još jedan - o raznim pitanjima obrazovanja - u januaru-februaru. Kontrolu prisustva grupnim sastancima vrši nastavnik zajedno sa aktivnim roditeljima.

Svaki sastanak donosi odluke koje se tiču ​​i vrtića i porodice. Njihov sadržaj treba da bude specifičan i usmjeren na unapređenje obrazovno-vaspitnog rada. Naredni sastanak treba da počne izvještajem o realizaciji odluka sastanka.

Na osnovu plana rada, individualnih razgovora sa roditeljima, poseta porodici, zapažanja ponašanja dece u grupi, biramo materijal za kolektivne razgovore-konsultacije, grupne i opšte roditeljske sastanke. Konsultacije za roditelje mogu biti planske i vanredne

Na grupne konsultacije pozivamo roditelje različitih grupa koji imaju iste probleme ili, obrnuto, uspjehe u obrazovanju (kapriciozna djeca; djeca sa izraženim sposobnostima crtanja i muzike).

Ciljevi konsultacija su da roditelji steknu određena znanja i vještine; pomaže im u rješavanju problematičnih pitanja.

Oblici konsultacija su različiti: kvalifikovani izveštaj specijaliste nakon čega sledi diskusija; rasprava o članku koji su unaprijed pročitali svi pozvani na konsultacije itd.

Vrijeme i raspored zakazanih konsultacija unaprijed se zakazuje (ovo može biti konstantan broj). Obavještavamo roditelje o terminu i temi konsultacija.

Neplanirane konsultacije se određuju kako na inicijativu nastavnika, tako i na zahtjev samih roditelja.

Važan i obavezan element u individualnom radu sa roditeljima je porodična poseta . Omogućava nastavniku da se upozna sa uslovima u kojima dete živi i opštom atmosferom u kući. Kao rezultat toga, nastavnik može roditeljima dati bolje informisane preporuke i pronaći optimalne načine za stvaranje jedinstvene linije uticaja na dijete u vrtiću i kod kuće.

Obilazeći porodice svojih učenika, nastavnik se upoznaje sa iskustvom porodičnog vaspitanja. Osim toga, ovakve posjete učitelju daju priliku da komunicira ne samo sa majkom i ocem, već i sa ostalim članovima porodice koji često učestvuju u podizanju djeteta (sestrama i braćom, bakom i djedom itd.). Prva poseta porodici, posebno ako dete još ne ide u vrtić, je ključan trenutak od nje često zavisi da li će roditelji verovati vaspitaču, poslušati njegov savet i da li će uspostaviti kontakt i međusobno razumevanje. Preporučljivo je da se učitelj pripremi za takvu posjetu: unaprijed sazna sastav porodice, sazna gdje roditelji rade, navede koje informacije o djetetu treba dobiti, razmisliti o odgovorima na moguća pitanja.

Ponovne posjete se planiraju u zavisnosti od rezultata prethodnog upoznavanja, ponašanja djeteta u grupi djece, odnosa roditelja prema svojim obavezama i njihovog učešća u životu vrtića.

Pedagozi promovišu pozitivno iskustvo porodičnog obrazovanja u razgovorima sa drugim roditeljima i na sastancima.

Sve posjete se bilježe u bilježnicu posjeta.

Vizuelne informacije za porodice- to su različiti oblici od pedagoških informativnih štandova, fotomontaža, izložbi, pokretnih fascikli i malih podsjetnika do praktičnih formi (na primjer, džep "Zajedno s djetetom!"), koji omogućava roditeljima da aktivno učestvuju u životu djeteta, a nastavnici da održavaju „povratnu vezu“ sa porodicom.

Radimo na uključivanju roditelja u zajedničke aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova u četiri oblasti.

• Informativno-analitički,

Od komparativno nove oblike saradnjevrtića i porodice, treba istaći izradu zvanične web stranice na internetu za naš vrtić.

Internet stranica sadrži informacije za roditelje: o smjeru rada predškolske obrazovne ustanove, o pružanju dodatnih korektivnih i razvojnih, estetskih i zdravstvenih usluga. Na forumu se odvija virtuelna komunikacija između roditelja, vaspitača i specijalista vrtića, gde oni iznose svoje sugestije, želje i pišu kritike o radu predškolske obrazovne ustanove.

Također informacijsko-analitičko usmjerenjeusmjerenih na prepoznavanje interesa i zahtjeva roditelja.

Upitnik , kao jedan od vidova rada nastavnika sa roditeljima. Koristeći upitnik, istovremeno od velikog broja roditelja dobijamo podatke i informacije o bilo kom aspektu porodičnog obrazovanja. Kroz upitnike utvrđujemo stepen uključenosti porodice u obrazovni proces, nivo roditeljskih zahtjeva i nivo pedagoške kulture porodice. Upitnici dolaze u različitim temama. Odgovarajući na pitanja, roditelji izvještavaju o načinu odgoja u porodici, stilu komunikacije odraslih i djece, kako provode slobodno vrijeme, koje knjige čitaju djeci, koje igre igraju itd.Nakon analize odgovora, donosimo zaključke o stavovima roditelja o odgoju djece. Važno nam je da znamo na čemu da radimo tokom godine, iskustvo koje porodice će nam biti od koristi.

• Slobodno vrijeme;

Prostor za slobodno vrijeme u radu sa roditeljima pokazao se najatraktivnijim, traženim, korisnim, ali i najteže organiziranim. To se objašnjava činjenicom da svaki zajednički događaj omogućava roditeljima da: sagledaju iznutra probleme svog djeteta, poteškoće u odnosima; testirati različite pristupe; pogledajte kako drugi to rade, odnosno steknite iskustvo u interakciji ne samo sa vašim djetetom, već i sa zajednicom roditelja u cjelini,na primjer, zajedničke aktivnosti u slobodno vrijeme, odmor;

• Kognitivni smjer;

U njemu nastojimo da roditelje obogatimo znanjem u pitanjima odgoja i obrazovanja djece. To olakšava realizaciju obrazovnog programa, pruža pedagošku podršku porodici u svim fazama predškolskog djetinjstva, a roditelje čini istinski jednako odgovornim učesnicima obrazovno-vaspitnog procesa.

TO kognitivni pravac odnositi se porodične umetničke studije- ovo su svojevrsne likovne radionice koje okupljaju porodice učenika da se bave kreativnošću, uz pratnju nastavnika: umjetnika, koreografa. Kreativna interakcija između nastavnika, djece i roditelja u studiju može biti raznolika u obliku: zajednički specijalizovani časovi, majstorski kursevi za roditelje o crtanju, slikanju, rukotvorinama, cvjećarstvu (po izboru roditelja).

Zalaganjem nastavnika likovne kulture, tokom cijele godine se organizuju izložbe zajedničkog stvaralaštva djece i roditelja i majstorski kursevi „Osnove cvjećarstva“ i „Testoplastika je zanimljiva“. Roditelji rado učestvuju u ovakvim oblicima rada koji već postaju tradicionalni i izazivaju veliko interesovanje djece, te želju roditelja da se sa svojom djecom bave likovnom umjetnošću.

• Smjer vizuelnih informacija uključuje:
• - roditeljski uglovi,
• - folderi – premeštanje;
• - porodični i grupni albumi;
• - biblioteka - selidba,
• - fotomontaže;
• - izložbe fotografija;
• - porodični vernižaž;

U svom radu koristimo različite oblike rada sa roditeljima, smatramo da se promocija pedagoških znanja odvija kroz;roditeljski uglovi, gdje su objavljeni savjetodavni materijali. Posebne fascikle sadrže zbirke metodičkih preporuka za roditelje koje su sastavili nastavnici i specijalisti.

O pitanjima očuvanja i jačanja zdravlja djece, sanitarne biltene izdaju glavna medicinska sestra i instruktor fizičkog vaspitanja u skladu sa godišnjim planom rada. Postavljeni su posebni „Kutki zdravlja“ u kojima roditelji mogu dobiti sve informacije koje ih zanimaju o zdravlju svoje djece.

Smjer vizualnih informacijaomogućava da se roditeljima prenesu sve informacije u pristupačnom obliku, da ih taktično podsjećaju na roditeljske dužnosti i odgovornosti.

Posebno je pripremljen efikasan oblik pedagoške propagandeposeta vrtiću roditelji. Otvoreni dani- ne samo sredstvo za zadovoljavanje prirodnog interesa za to kako djeca žive u vrtiću. Ovo je, pre svega, način da se roditelji upoznaju sa uslovima, sadržajem, metodama i tehnikama vaspitno-obrazovnog rada, ali i da se prevaziđe ponekad veoma uporno površno mišljenje pojedinih roditelja o ulozi vrtića u životu i vaspitanju deteta. dijete. Poznavanje organizacije pedagoškog procesa, metoda rada nastavnika, njegovog stila komunikacije sa djecom može mnogo naučiti

Na ovaj dan svi roditelji su pozvani sa živopisnom pozivnicom. Skrećemo pažnju roditeljima kako se grupa brine o zdravlju djece:

Grupa je ventilirana;

Nastavnik prati držanje;

Aktivira njihovu mobilnost;

Sprečava umor;

Demonstracija nastave, šetnje;

Prikaz režimskih trenutaka;

Samostalna aktivnost djece.

Nakon gledanja, nastavnici imaju kratak razgovor u kojem roditelji razmjenjuju mišljenja, dobijaju savjete i preporuke.

Ovaj oblik zajedničke aktivnosti odgoja odraslih i djece, kao npr projekti . Mijenjaju ulogu odgojno-obrazovnih odraslih u upravljanju vrtićem, u razvoju partnerskih odnosa, pomažu im da nauče da rade u „timu“, ovladaju metodama kolektivne mentalne aktivnosti, usmjerene na kreativni razvoj subjekata obrazovnog procesa; savladati algoritam za kreiranje projekta prema potrebama djeteta; ostvariti pozitivnu otvorenost prema kolegama, učenicima i roditeljima, prema svojoj ličnosti; ujediniti napore nastavnika, roditelja i djece u realizaciji projekta.

Ideje za dizajn mogu biti bilo koji prijedlozi koji imaju za cilj poboljšanje odnosa između nastavnika, djece i roditelja, razvijanje odgovornosti i inicijative, na primjer, organiziranje porodičnog ljetovanja za djecu, održavanje Porodičnog dana u vrtiću, stvaranje online zajednice itd.

U našem vrtiću je postalo tradicionalno održavanje godišnje manifestacije: „Svim srcem“ i „Pokloni deci knjigu“

Mnogi ljudi kod kuće imaju knjige i igračke iz kojih su njihova djeca “izrasla”. Koliko edukativnih momenata se krije u ovom malom događaju! Ovo uključuje brigu o starim stvarima; Istovremeno, djeca uče ne samo da primaju poklone, već i da ih daju - ovo je puno posla, obrazovanje duše.

Roditeljima se odmah pokazalo da je teško, ali iskrena i iskrena radost u očima naše djece natjerala ih je da budu ljubazniji, pažljiviji i pošteniji prema drugima. A nakon nekih, svi ostali su slijedili. Na kraju krajeva, naš zadatak je bio da ovo organizujemo tako da odrasli sami žele da pomognu, donesu igrice i knjige. Možda to nije nova igra, ali sada, igrajući je sa prijateljima, dijete može da ih upozna sa varijacijama ove igre u porodici. A vaša omiljena knjiga je postala još zanimljivija i zvuči novo među prijateljima. Sada imamo čitavu biblioteku u našim grupama, stvorenu zahvaljujući našim roditeljima.

Glavni cilj ovakvih događaja je jačanje odnosa roditelj-djeca. Kao rezultat toga, djeca razvijaju marljiv rad, tačnost, pažnju prema voljenima i poštovanje prema radu. Ovo je početak patriotskog vaspitanja, ljubav prema domovini rađa se iz osećanja ljubavi prema svojoj porodici.

Specifičnost interakcije između nastavnika i roditelja je zadatak svakog nastavnika da podučava i obrazuje ne umjesto, već zajedno sa roditeljima. Istovremeno, veoma je važno da se odraslima pruži poverenje. Uostalom, roditelji znaju neke stvari bolje od vaspitača. Zaista, roditelji mogu mnogo da urade i znaju mnogo više od nastavnika, pa dajući roditeljima priliku da se izraze, time pružamo veću podršku djetetu kome su ovi roditelji došli. I time povećavamo ukupan nivo razvoja djece ove grupe. I vjerovatno je najvažnije izbjegavati direktive. one. nema potrebe da namećete svoje mišljenje i komandujete procesom interakcije sa roditeljima, već je verovatno najlakše povezati se sa onim što oni nude ili im ponuditi neku zanimljivu aktivnost, onda će to biti zanimljivija otkrića u radu sa decom i roditeljima .

MAJČINA KOLEKCIJA

Dok se igrate školjkama, možete razgovarati o njihovoj boji, veličini, obliku i zamisliti kako izgledaju.

Momci s entuzijazmom pokušavaju stvoriti vlastite kolekcije. Tako je uzbudljivo transformirati zaklopke školjke u jedrilicu, cvijeće ili leptira.

IGRATI SE SA TATAMA

Tatin dolazak u vrtić je veliki praznik za njegovog sina. A ako se i tata igra sa svojim prijateljima, onda je ovo veliki ponos za njegovog sina. Žorin tata je došao u posjetu djeci iz srednje grupe. On oduševljeno kotrlja automobile, odgovara na pitanja djece i govori dječacima koliko je važno pridržavati se saobraćajnih pravila.

Sastanci porodičnog kluba je efikasan oblik interakcije između nastavnika i roditelja. Glavni zadatak organizatora porodičnog kluba Zdorovyachok je pomoći roditeljima da ovladaju vještinama fizičkog vaspitanja djece. Poželjno je da u porodični klub dođu ne samo roditelji djece, već i bake i djedovi, starija i mlađa braća i sestre.

Zajedničko učešće na vježbama, igrama na otvorenom, treninzima, veselje i zabava zbližavaju djecu i odrasle. Zatim možete igrati ove igrice u slobodno vrijeme, dok hodate ili u transportu. Da, teretana ima svoje prednosti. Ovdje možete testirati svoju snagu sa svojim tatom u vježbama u paru i pridobiti mamu na svoju stranu.

Masaža je divan način taktilne interakcije. Na času u porodičnom klubu, nastavnik podučava roditelje opuštajućoj masaži, koja će u pravo vrijeme smiriti nestašnu bebu i pružiti podršku djetetu koje nije sigurno u sebe.

Igra na otvorenom djeci donosi radost i zadovoljstvo, omogućava im da steknu potrebno motoričko iskustvo, a odraslima pomaže barem malo da se oslobode tereta svakodnevnih problema i osjećaju se kao djeca. Iako djeca više vole takmičarske igre, igre povezivanja su dobrodošle u porodičnom klubu. Kako se dijete osjeća samopouzdano i radosno kada mu dlan leži u snažnoj ruci odrasle osobe.

Grupa za kratki boravak

Ove godine je u našem vrtiću otvorena i grupa za mališane.

Jedna od karakteristika organizovanja ovakvih grupa je aktivno uključivanje roditelja u obrazovni proces. Roditelji i njihova djeca dolaze u vrtić 5 puta sedmično od 9.00 do 11.00 sati i cijelo to vrijeme su u grupi.

Osnovni zadatak koji stoji pred osobljem grupe za kraći boravak je da kod djece formira odnos povjerenja prema vrtiću, te da pomogne roditeljima da nauče smislenu interakciju sa vlastitim djetetom.

Već u ranom djetinjstvu potrebno je kod djeteta razvijati interesovanje za muziku i podsticati emocionalni odgovor na nju. Učitelj pokazuje roditeljima kako mogu koristiti igračke koje su im dostupne kod kuće kada pjevaju pjesmu o zecu i medvjedu. Glumom sa njima u zavisnosti od sadržaja pesme i uključivanjem deteta u aktivno delovanje, odrasli podstiču onomatopeju, dete peva uz pojedinačne reči.

Muzički direktor pokazuje razne tehnike sviranja kašike, a potom će majke svoje umijeće prenijeti na svoju djecu.

Nemaju svi roditelji dovoljno znanja iz oblasti muzičkog vaspitanja dece, pa nastavnici preporučuju korišćenje audio kaseta za kućnu muziku sa snimcima dela sa kojima će se dete upoznati na času. Možete plesati uz muziku za ples, držeći dijete za ruke, i mirno sjediti uz umirujuću muziku, stavljajući bebu na svoje krilo.

Radionicaširoko rasprostranjen oblik rada sa roditeljima u našem vrtiću.

Učiteljica muzičkog je pripremila i održala radionicu za roditelje djece u grupi za kratkotrajni boravak pod nazivom „Igrajmo se, budimo glupi!”

Muzički direktor je pozvao majke da zamisle sebe na mjestu djeteta, da osjete koliko je važno da njihova djeca prije svega dobiju pažnju. Bili su u stanju da se uvjere da što je njihova komunikacija s bebom emotivnija, to će igra biti zanimljivija. Učiteljica im je pokazala jednostavne načine da naprave opremu neophodnu za igru. Majke su naučile jednostavne, ali vrlo važne tehnike za izazivanje emocionalne reakcije djeteta na igru Važno je napomenuti da je seminar održan u obliku dijaloga: majke ne samo da su slušale i provodile radnje koje je učiteljica predložila, već su i same govorile, nudile vlastite verzije igara i postavljale mnoga pitanja. I, opraštajući se, izrazili su želju da se što češće sastaju, što je posebno prijatno.

Jednom sedmično sa roditeljima i djecom grupe kratkog boravka radi logoped u vrtiću.

Svaka lekcija se sastoji od nekoliko delova.

Pozdravi usmjeravaju djecu i odrasle ka pozitivnim emocijama. Klinac kaže svoje ime i ime osobe sa kojom je došao. Dijete dočekuje cijela grupa, a ono sigurno zna da je ovdje dobrodošlo.

Bajka (dječja pjesma) je logičan završetak svake lekcije. Ovakvi mini performansi ne samo da stvaraju dobro raspoloženje za sve prisutne, već i uče roditelje kako da smisleno komuniciraju sa sopstvenom decom.

Učitelj pokazuje kako dramatizirati književno djelo koje volite i koristiti predmete koji se nalaze u svakom domu kao ukrase i likove.

Želeo bih da govorim o jednoj važnoj tački u sistemu rada sa roditeljima. Svaka osoba, koja je obavila neki posao, treba da se ocijeni njegov rad. Ovo treba i našim roditeljima.

„Pohvale su korisne makar samo zato što nas jačaju u dobronamjernim dimenzijama“, napisao je F. La Rochefoucauld. Mislimo da je ovo relevantno uvijek i svuda. Ne zaboravite pohvaliti svoje roditelje. To radimo uvijek u svakoj prilici, a roditelji nas isto plaćaju.

Krajem godine, na posljednjem sastanku, zahvalnicama obilježavamo aktivne roditelje. Takvu pažnju roditelji doživljavaju kao visoku, skupu nagradu za saradnju i kreativnost.

Uvjereni smo da sve naše probleme u odgoju i razvoju djece možemo uspješno riješiti samo u bliskom kontaktu sa porodicom, uz jedinstvo i složnost naših napora.

Pozitivni rezultati u vaspitanju dece postižu se veštim kombinovanjem različitih oblika saradnje, uz aktivno uključivanje u ovaj rad svih članova predškolskog tima i članova porodica učenika.

Porodica i vrtić ne mogu jedno drugo zamijeniti; svaka od njih ima svoje funkcije, svoje metode obrazovanja. I naravno, moraju naučiti da komuniciraju u interesu djeteta!