Tema: Vrste jela
Ciljevi: konsolidirati znanja o vrstama niti, vještine rada s kartonom, ljepilom, makazama, racionalne tehnike označavanja papira pomoću šablona, ​​tehnike namotavanja; razviti sposobnost kompetentnog sastavljanja kompozicije.
Planirani rezultati: učenici će naučiti da komponuju kompoziciju na osnovu šara umotanih u niti, razlikuju vrste niti, izvlače potrebne informacije iz udžbenika, organizuju svoje aktivnosti; steći će iskustvo u pripremi i umotavanju šablona, ​​vještine samoprocjene i samokontrole.
Oprema: dnevnici zapažanja učenika, uzorak proizvoda napravljenog pomoću šablona za namotavanje, korpica, raznih vrsta niti, fotografije buketa cvijeća, kartona, makaza, konaca u boji, ljepila, „Fascikla postignuća“, natpisi sa stavkama plana, anagram riječi „posuđe“, ispisivanje teme časa na tabli. Tok časa Organizacioni momenat Provjera domaćeg zadatka. Kako ste ih dizajnirali?
(Učenici demonstriraju materijale koje su stavili u „Fasciklu za postignuća“ kod kuće.)
Samoopredjeljenje za aktivnost Dešifrirajte anagram. (posuđe.)
OPADUS
Šta nam možete reći o posuđu? (Odgovori djece.)
Sada riješite zagonetku.
Udoban je i lagan
Ime mu je kratko
U privredi nam služi vekovima,
Ova riječ sadrži ime Zina.
Možeš sa njom u lov na gljive,
Znaš li brati bobice?
Nije težak za nošenje.
Ali možete ga lako slomiti!
Pletu ih od grančica i lika,
Reci mi, kako se zove? (Košara.)
Možda je neko već pogodio šta ćemo raditi na času? (Vjerovatno korpa.)
I ne samo korpa, već korpa cvijeća.
Pročitajte temu lekcije na tabli. (Kompozicija od kartona i konca „Korpa sa cvijećem.“)
Rad na temi časaRad na udžbeniku
Otvorite udžbenik na str. 10. Već znate šta su jeli naši preci. Šta su koristili za skladištenje hrane? Pročitajte tekst, pogledajte ilustracije. Reci nam nešto o tome.
Šta još možete pohraniti u korpe? (Košare su dizajnirane za skladištenje ne samo povrća i voća, već i mekih igračaka, sportske opreme, odjeće i druge različite robe.)
Pogledajte ilustracije na str. 11. Kako se zovu takva jela? Od čega je napravljeno?
(Učenici prvo rade u parovima jedni sa drugima, a zatim 1-2 para odgovaraju za tablom. Nastavnik komentariše i dopunjuje odgovore učenika.) Kao što vidite, mnogo jela se pravi od gline. Za šta se još može koristiti ovaj materijal?
Otvorite udžbenik na str. 12, na slikama ćete naći savjet.
Pročitaj tekst i reci kako se zovu predmeti od gline. (Keramika.)
Gdje još možemo dobiti informacije o tome? (Iz enciklopedije, priručnika, interneta, kod odraslih, itd.)
Pogledajte fotografije i pročitajte tekst na str. 13. Ko pravi posuđe od gline? (Potter.)
Recite nam sa fotografija kako to radi. (Odgovori djece.)
Šta mislite kako se zove zanimanje osobe koja plete korpe? Materijal u udžbeniku na str. 14. (Majstor korpe.)
Tkanje je jedan od najstarijih zanata. Za tkanje ljudi koriste prirodne materijale koji se mogu naći u prirodi i među žetvenim otpadom, poput pirinčane i pšenične slame, palminog i kukuruznog lišća. Posljednjih godina u svijetu je poraslo interesovanje za zanat tkanja. Sve je više profesionalnih korpaša i amatera koji su zainteresovani za tkanje. Tako da ćemo danas ti i ja biti amaterski korsarari.
Minut tjelesnog odgoja Cvijet kaže cvijetu:
Uzmi svoj papir
(Podignite i spustite ruke.)
Izađi na stazu i kucni nogom,
(Hodaju u mjestu, visoko podižući koljena.)
Protresi svoju glavu
Pozdravite sunce ujutru.
(Okreću glavu.)
Lagano nagnite stabljiku -
Evo punjača za cvijet.
(Naginje se.)
Sad se umij rosom,
Otresite se i smirite.
(Rukovati se.)
Konačno, svi su spremni za obilježavanje Dana u punom sjaju.
(Sjednite za njihove stolove.)
Nastavak rada na temu nastavnog časa1. Analiza proizvoda
(Nastavnik pokazuje učenicima gotov proizvod.)
Pregledajte gotov proizvod, odredite koji će materijali biti potrebni za izradu zanata "Košara s cvijećem". (Odgovori djece.)
Koje vrste niti poznajete? (Šivenje, vez, šaranje.)
U našem radu bolje je koristiti debele vunene niti, može se koristiti i konac ili iris.
Koje boje konca mogu biti potrebne za izradu zanata?
(Diskusija. Demonstracija buketa cvijeća.) Zapamtite kako ćete označiti prema šablonu.
Hajde da napravimo plan rada.
(Postavite plan na ploču.)
Plan rada
Rezanje (isecanje šablona iz radne sveske).
Markup (priprema šablona).
Otvori ga.
Montaža (namotavanje šablona, ​​lepljenje).
Uporedimo naš plan rada sa planom datim u udžbeniku. (Učenici čitaju plan rada na str. 14-15.)
Kreativni rad
(Učenici prave proizvod na osnovu plana na tabli ili u udžbeniku, pomažući jedni drugima.)
Refleksija Koji zadatak je bio zanimljiv?
Šta vam je bilo teško?
Izložba studentskih radova (Prilikom analize rada obratite pažnju na tačnost, konzistentnost kompozicije, shemu boja, originalnost i sposobnost prezentacije svog rada.)
Sumiranje lekcije Ko je najviše pomogao tokom lekcije?
Kako se zovu tkalci košara? (Košare.)
Šta ćete raditi sa svojim zanatom? Kako ga možete koristiti? (Postavite zanat ili njegovu fotografiju u „Fasciklu za dostignuća“, ukrasite zid u svojoj sobi ili je dajte roditeljima.)
(Čišćenje radnog mesta.)

Budžetska obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja

Bolsheukovsky opštinski okrug Omske oblasti

"Centar za razvoj kreativnosti dece i omladine"

Dječije udruženje "Burnout"

Kreativni projekat

"korpa cveća"

umjetnost i obrt

Učitelj:

Yurieva Valentina Ivanovna,

nastavnik dodatnog obrazovanja

BOU DO MDRD&YU

2017

Odabir i opravdanost projekta………………………………………………………………….. 3

Istorijska pozadina………………………………………………………………….5

Generisanje ideja…………………………………………………………7

Tehnološki slijed korpe sa cvijećem. Tehnološka karta…………………………………………………………………8

Sigurnosne mjere………………………………………………………9

Ekološka opravdanost projekta…………………………………...10

Studija ekonomske opravdanosti projekta………………………………………………..10

Zaključci…………………………………………………………………………………………………...11

Zaključak………………………………………………………………………………………………11

Spisak referenci…………………………………………………………12

Prijave

Dodatak 2. Tehnološka karta……………………………………………….14

Dodatak 3. Praktični rad…………………………………..18

Dodatak 4. Moji radovi…………………………………………………………………………...23

Otpadni materijal je sve to

koji se može baciti bez sažaljenja,

i možete koristiti

dajući slobodu bezgraničnoj dečjoj mašti.

O. Schloss.

Izbor projekta i obrazloženje

Večernje. Napolju je mrak. I osjećao sam se tužno. Gledajući po svojoj sobi, poželeo sam da promenim nešto kako bi moj dom uvek bio topao i udoban. Ali kako i šta učiniti? Rad urađen vlastitim rukama zrači toplinom vaših ruku. Otišao sam u kuhinju i vidio praznu plastičnu kantu. Mama mi je ponudila torbu, a našli su i komade tkanine. I mislio sam da bih mogao raditi neki zanimljiv posao. Sve sam donela na čas i učiteljica i ja smo odlučili da od kante napravimo korpu, a od čorbe i tkanine cveće. I koristite gajtan od jute da napravite listove i košaru. Ukrasite korpu lančićima ispletenim tehnikom makrame.

Ažuriranje teme. Danas je važno raditi zanate vlastitim rukama i uz što manje troškova. Tako sam odlučio da od otpadnog materijala napravim korpu sa cvećem. Možete pokloniti korpu sa cvećem ili je staviti u svoju sobu. Izrada korpe sa cvijećem ne zahtijeva velike troškove, a možete smisliti svoje cvijeće - ne obično. Koristeći vrpcu od jute, možete napraviti cvijeće, isplesti lanac za ukrašavanje ručke i same košare. Kako završim projekat, steći ću puno dodatnih i korisnih znanja i vještina. Osim toga, ovaj rad će mi biti od velike koristi. Ona će razviti ne samo motoriku ruku, već i fantaziju, maštu, strpljenje i tačnost. Napravit ću vlastitu cvjetnu korpu od otpadnog materijala.

Objekt istraživanja : korpa cvijeća od otpadnog materijala.

Predmet studija : Tehnologija izrade korpe sa cvijećem od repa, tkanine i gajtana.

Target projekat: izrada korpe sa cvijećem od otpadnog materijala, kako bi se dokazalo da se stvarima može dati drugi život.

Postizanje ovog cilja moguće je rješavanjem sljedećegzadataka :

analizirati časopise o rukotvorinama i Internet resurse koji sadrže radove napravljene od otpadnog materijala;

proučiti informacije o izradi korpe sa cvijećem od otpadnog materijala, alata, uređaja;

odaberite opciju i razvijte tehnologiju za izradu korpe cvijeća;

razvijati kreativnu maštu i fantaziju;

vršiti ekonomske proračune;

dizajnirajte i kreirajte vlastitu košaru cvijeća od otpadnog materijala;

dati samoevaluaciju obavljenog posla;

kreirati prezentaciju za odbranu projekta.

Planirani rezultat: korpa cvijeća od otpadnog materijala napravljeno mojim rukama, biće ispunjeno mojom energijom, ljubavlju i nežnošću, ispašće veoma lepo i dostojno će ukrasiti moju sobu.

Faze projekta:

Informativno (tražite informacije o temi projekta).

Tehnološki (praktičan rad na izradi zanata, izrada tehnološke karte).

Generalizacija rada, zaključci.

Prezentacija rezultata performansi.

Metode istraživanja : analiza i sistematizacija informacija.

Nominirao sam hipoteza , što sugerira da postoji drugi život za plastičnu kantu ili vrećicu.

Istorijska referenca

Za nas više nije novost da na ulicama u prirodi vidimo planine sve vrste smeća, papirnih kutija, plastičnih flaša, razbijenog stakla, plastičnih kesa i ostalog smeća. Od čega ne pati samo okruženje oko nas, već i mi ljudi. Ogromne količine truda i novca troše se na proizvodnju svih vrsta ambalažnog materijala, a onda sve to završi na deponijama. Deponije u našoj zemlji već sada zauzimaju više od 85 hiljada hektara zemlje, a godišnje se povećavaju za još 1.500 hektara godišnje. Prema procenama stručnjaka, 30% čine papir i karton, 4% polimeri, 3% crni i obojeni metali, 4 do 6% staklo, preko 4% tekstil. Ovdje ima toliko papira da bi hiljade hektara šume lako mogle rasti, a ne biti posječene za potrebe. . A plastična ambalaža i drugi polimerni materijali mogli bi zamijeniti tone benzina, nafte i plina. Prestajemo primjećivati ​​smeće pod nogama i mirno ga bacamo bilo gdje duž puta. Djeca gledaju odrasle i tačno ponavljaju radnje, zasipaju ulice na ulazima, , bioskopi itd. A kada konačno obratimo pažnju na to, ispostavi se da je kasno bilo šta mijenjati. Da se to ne bi dogodilo, moramo učiti od vrtića da brinemo o životnoj sredini. A u tome nam može pomoći „otpadni materijal“, rabljene kutije, limenke, flaše, ambalaža od čaja, pasta za zube koja se može koristiti u radu na nastavi u dječjem umjetničkom zanatu. Na primjer: od staklenih boca možete stvoriti divne ukrasne vaze, boce s različitim sadržajem u njima, koje će upotpuniti interijer.

Generisanje ideja

Zato sam odlučila da koristim plastičnu kantu za korpu, kao i vreću od meke i komade tkanine. Korpa sa cvećem biće u istom stilu.

Pogledali smo razne opcije za korpe za cvijeće

Opcija 1. Korpa za tjesteninu

Opcija 2. Korpa od novinskih cijevi

Opcija 3. Korpa od plastične boce

Opcija 4. Korpa šišarki

Materijal za izradu korpe sa cvijećem je otpad ili prirodni materijal koji nije pogodan za njegovu namjenu.

Izbor modela i materijala

Ideju da napravim korpu sa cvećem dobila sam sa interneta. Ali sama je smislila svoju korpu i cvijeće. Biće u mojoj kući.

Alati i materijali

korpe sa cvećem koje su vam potrebne:

škare;

plastična kanta;

konci;

vrpca od jute;

perle;

igle;

kreda;

vreća, komadi tkanine

Tehnološki slijed korpe sa cvijećem

Routing

Alati i pribor

Napravite šablon za korpu od čorbe

Čep, plastična kanta, makaze, kreda

Pripremite korpu sa praznim

Prazan lapni, "Master" ljepilo

Napravite šablon od listova

Makaze, karton

Izrežite listove od vreće i tkanine

Makaze, tkanina, vreća

Zalijepite prazne listove gajtanom od jute

Master ljepilo, gajtan od jute, praznine za listove

Zavežite prašnike za cvijeće

Uzica od jute, jastuk za tkanje, igle

Sakupite cvijeće u buket

Praznine od lišća, niti,

Ispletite pauka i lance sa duplim ravnim čvorom za ukrašavanje korpe

Kord od jute, bijeli konci, jastuk za tkanje

Sakupljajte cvijeće filigranskom tehnikom

Kord od jute, majstor ljepilo, perle

Checkout cart

Makrame lanci, pauk, ručka korpe, filigransko cvijeće, cvijeće

Refleksija

Sigurnosne mjere

Prilikom izvođenja radova pridržavao sam se sljedećih sigurnosnih pravila.

Sigurnosne mjere pri radu sa ljepilom

Radite s ljepilom samo u dobro prozračenom prostoru. Provetrite prostoriju prije i poslije rada.

Nemojte raditi u blizini otvorenog plamena.

Nanesite ljepilo na površinu proizvoda samo četkom.

Nemojte dozvoliti da ljepilo dođe na vaše prste, lice, posebno oči.

Ako vam ljepilo dospije u oči, odmah ih isperite s puno vode.

Nakon završetka rada obavezno operite ruke i ruke

Nakon rada, uklonite ljepilo, pazeći da je njegova ambalaža dobro zatvorena.

Sigurnosne mjere pri radu sa makazama

1. Spremite makaze na određeno mjesto u određenom položaju.

2. Prilikom rada pažljivo pratite smjer rezanja.

3. Nemojte raditi sa tupim makazama ili sa labavim šarkama.

4. Ne držite makaze sa oštricom okrenutom prema gore.

5. Ne ostavljajte makaze sa otvorenim oštricama.

6. Nemojte seći makazama u pokretu.

7. Ne prilazite prijatelju dok radite.

8. Provucite zatvorene prstenove makaza prema naprijed.

9. Dok radite, držite materijal lijevom rukom tako da vam prsti budu udaljeni od oštrice.

Ekološka opravdanost projekta

Korpom cvijeća napravljenom od plastične kante potičem ljude da obrate pažnju na ekološke probleme, uključujući i probleme recikliranja plastike i drugog otpada. Formira se ogromnom brzinom na svim kontinentima naše planete i prijeti čovječanstvu smrću kroz razgradnju opasnih komponenti pod utjecajem okoliša. Ako svi obratimo pažnju na problem zagađenja životne sredine i ne bacamo predmete namenjene za reciklažu na deponije, životna sredina će se poboljšati.

Kontrola kvaliteta korpe sa cvećem. Gotov proizvod ispunjava sljedeće zahtjeve:

korpa cvijeća skladna je u kombinaciji boja;

posao je završen nesmetano i tačno u skladu sa planiranim planom;

korpa sa cvećem ima estetski izgled.

Ekonomska opravdanost projekta

Naziv materijala

Cijena, rub.

Potrošnja

Cijena u rub.

Prava potrošnja

Makaze

Bili na lageru

Ljepilo "Master"

½ boce

Jastuk za tkanje lanca makrame

Bio na lageru

Pamučne niti

¼ skein

Bili na lageru

Perle

Bili na lageru

Čep, tkanina

Bili na lageru

Plastična kanta

Bio na lageru

Kord od jute

½ skein

UKUPNO: 58 rub.

Zaključci:

Da sam kupio korpu sa cvećem na pijaci, platio bih 700 rubalja, ali pošto sam je napravio sam, ušteda je iznosila 642 rubalja.

Zaključak

Korpa cvijeća je moj prvi posao. Da biste napravili takav zanat, nisu potrebni nikakvi finansijski troškovi, potrebna vam je samo mašta i mašta. Uostalom, materijal za zanate je jednostavno pri ruci. Ovaj rad vam daje priliku da se izrazite i pokažete svoju kreativnu maštu. Zanati od otpadnog materijala razvijaju maštu i maštu, formiraju urednost i upornost, razvijaju finu motoriku i njeguju brižan odnos prema okolnoj prirodi.

Radeći sa literaturom i referentnim materijalom, stekao sam mnoga nova teorijska znanja. Moja korpa cvijeća se pokazala kao originalna i unikatna. Veoma sam zadovoljan krajnjim rezultatom. Vjerujem da sam postigao cilj koji sam sebi postavio na početku rada.Čak i nešto tako malo poput korpe cvijeća od otpadnog materijala, izgleda kao svijetlo i veselo ostrvo koje odgovara cijelom duhu sobe, stvarajući ugodan osjećaj za moju malu sobu.

Okušao sam se kao dizajner. Pošto sam cijenio njihov rad, shvatio samkoliko to zahtijeva kreativnost i tačnost. Zadovoljan sam rezultatom svog rada. Ona je zasluženo cijenjena.

Na projektu sam radio mjesec dana. Sada vidite da čak i nepotrebni materijali mogu pronaći novi život, pretvarajući se u lijepe i praktične stvari.

Bibliografija

1. Davidova G.N., Dječji dizajn. Zanati od otpadnih materijala.

Scriptorium 2003: 2006. Strana 80

2. Davidova G.N., Zanati od otpadnog materijala. Cveće.

Scriptorium 2003: 2008. Strana 67

Milion poklona.

Zemlja majstora.

1. http://pandia.ru/text/80/118/48615.php

Prijave

Aneks 1.

"Cveće nam daje raspoloženje,
I probudite inspiraciju
Kao simbol čiste lepote,
Veoma je teško bez sna!”

Dodatak 2

Routing

Fig.1

Za izradu cvijeća potrebno vam je:

škare;

plastična kanta;

konci;

“Master” ljepilo i pištolj za ljepilo;

jastuk za pletenje makramea:

vrpca od jute;

perle;

igle;

kreda;

vreća, komadi tkanine

Fig.2

Napravite blanko za korpu od čorbe

Fig.3

Pokrijte kantu folijom.

Fig.4

Lančiće pletemo dvostrukim ravnim čvorom.

Fig.5

Korpu ukrašavamo makrame lančićima.

. Fig.6

Prenesite šablon latica cvijeta na tkaninu.

Fig.7

Izrežite listove od tkanine i zalijepite ih gajtanom od jute

Fig.8

Pletemo prašnike za cvijeće od vrpce od jute

Fig.9

Cvjetove sakupljamo sa 5 listova, sa 3 prašnika u sredini. Stavite ražanj u sredinu cvijeta. Cvijet omotavamo koncem. A stabljiku ukrašavamo vrpcom od jute i listom.

Fig.10

Sakupljeno cveće.

Fig.11

Korpu ukrašavamo gajtanom ispletenim od makramea sa duplim ravnim čvorom. Cvjetovi su izrađeni od filigrana, a sredina je ukrašena perlama. Leci su zalijepljeni na vrhu i sa strane.

Fig.12

CasesRRisem

U korpu stavimo fil i pospimo čajem. Aranžiramo cvijeće. Dizajniramo ručku korpe. Pričvrstite pauka. Ovako je ispala korpa.

Dodatak 3

Praktičan rad

Spreman za posao.

Spremam korpu.

Pokrio sam kantu folijom.

Pletem lančiće od jute gajtana tehnikom makrame za ukrašavanje korpe.

Korpicu ukrašavam lancima od jute gajtana.

Listove za cvijeće prebacim na tkaninu i izrežem.

Pletenje prašnika za cvijeće od vrpce od jute.

Listove pokrivam gajtanom od jute.

Berem cvijet.

Skupljao sam cveće.

Korpicu sam ukrasila filigranskim cvijećem i listovima. Zalijepila sam i ručku za korpu.

Ukrasila sam korpu cvećem.

Ovako je ispala moja korpa sa cvećem

Dodatak 4

Moji radovi

Ministarstvo opšteg i stručnog obrazovanja Sverdlovske oblasti

Državna budžetska profesionalna obrazovna ustanova Sverdlovske oblasti

"Pedagoški koledž Kamyshlovsky"

Dizajn lekcije tehnologije na temu:

„posuđe. Proizvod: kompozicija od kartona i konca “Korpa sa cvijećem”

Izvršilac:

Panfilova K.,

učenik grupe 3 “B”.

Kamišlov, 2016

Predmet:„posuđe. Proizvod: kompozicija od kartona i konca “Košara sa cvijećem”

klasa: 2

Vrsta lekcije: kombinovano

Program: Perspektiva

Cilj: naučite da komponujete kompoziciju na osnovu šablona umotanih u niti

Planirani rezultati:

Lični: formiranje interesovanja za predmet koji se proučava.

Predmet: konsolidirati znanja o vrstama niti, vještine rada s kartonom, ljepilom, makazama, racionalne tehnike označavanja papira pomoću šablona, ​​tehnike namotavanja; razviti sposobnost kompetentnog sastavljanja kompozicije; da neguju organizovanost i tačnost u radu pri izvođenju ove vrste kreativnosti, kao što je namotavanje šablona; razvijati kreativnost i estetski ukus kroz rad na odabiru boja.

metasubjekt:

regulatorni – ovladavanje sposobnošću primjene vještina organizacije radnog mjesta i racionalne raspodjele vremena za izradu proizvoda, praćenje i prilagođavanje rada prema planu slajdova;

obrazovni – razvijanje sposobnosti samostalnog formulisanja problema, donošenja zaključaka i zaključaka u verbalnom obliku i traženja načina za rješavanje kreativnih problema;

komunikativna – poboljšati sposobnost slušanja i razumijevanja izjava sagovornika, postavljanja pitanja radi razjašnjenja informacija, samostalnog izvođenja zaključaka

Oprema za nastavu:Od nastavnika: uzorak proizvoda napravljenog pomoću šablonskog namatanja, korpe, razne vrste niti, fotografije cvjetnih buketa. Za studente: udžbenik, radna sveska, karton, makaze, konci u boji, ljepilo.

	Aktivnosti nastavnika	Aktivnosti učenika	Metode i tehnike	Formirana UUD
Organizacioni i motivacioni	Zdravo momci, molim vas sedite. Veoma mi je drago što sam se danas ponovo sreo s vama kako bismo organizirali uzbudljivu lekciju o tehnologiji.	Pozdrav od nastavnika. Oni sjede na svom radnom mjestu.	Verbalna (reč nastavnika)	Regulatorno: odabir pravog obrazovnog materijala Lični: pozitivan stav prema školi i aktivnostima učenja
Ažuriraj. i fiksno pojedinac. teško.	Već znate šta su jeli naši preci. Šta su koristili za pripremu i skladištenje hrane? Pročitajte o tome u svom udžbeniku na strani 10.	Korpe, burad Zatim učenici naglas čitaju tekst na str. 10 udžbenik. Korpe su dizajnirane za odlaganje ne samo povrća i voća, već i mekih igračaka, sportske opreme, odjeće i druge različite robe	Verbalna metoda (razgovor)	Lični: imaju motivaciju za edukativne aktivnosti i želju za kreativnom samorealizacijom. Regulatorno: prihvatiti i sačuvajte zadatak učenja
Identificiranje lokacije uzroka poteškoća.	Pažljivo pogledajte slike u udžbeniku (str. 11). Odaberite koji su od dolje navedenih materijala korišteni za izradu posuđa prikazanih na slikama, a također odredite koji su predmeti proizvodi prošlosti, a koji moderni. Od djece se također može tražiti da navedu druge materijale za koje znaju koji se koriste za izradu modernog posuđa.	Pogledajte slike u udžbeniku. 1) svi odgovaraju 2) vrč, 3) lonac, šolja, piva	Verbalno (razgovor)	kognitivni: umeju da razumeju postavljeno pitanje, usmeno konstruišu odgovor u skladu sa njim i, pod vođstvom nastavnika, traže potrebne informacije u udžbeniku i nastavnim sredstvima. Regulatorno: sposobni su da prihvate i održavaju obrazovne zadatke. Komunikativna: umeju da formulišu odgovore na pitanja, uključe se u obrazovnu saradnju, slušaju kolege iz razreda i nastavnike
5. Izrada projekta za izlazak iz poteškoća	Kao što vidite, mnogo jela se pravi od gline. Za šta se još može koristiti ovaj materijal? Okrenite stranicu 12, naći ćete trag na slikama. Kako se zovu predmeti napravljeni od gline? Ko pravi posuđe od gline? Grnčar pravi posuđe od gline. Šta mu je potrebno da radi? Šta mislite kako se zove zanimanje osobe koja plete korpe? Pogledajte slike na stranicama udžbenika. Tako da ćemo danas ti i ja biti amaterski korsarari - pokušaćemo da imitiramo rad korsarara	Možete kreirati igračke, cigle, pločice Predmeti napravljeni od gline nazivaju se keramikom. Učenici čitaju tekst i gledaju crteže i fotografije na str. 13 udžbenika govori o tome šta je, osim gline, potrebno grnčaru za izradu posude lijepog oblika Rotirajući krug Košara, Majstor korpe.)	Verbalno (razgovor) Praktično (rad sa udžbenikom)	Lični: imaju motivaciju za edukativne aktivnosti, želju za kreativnom samorealizacijom Regulatorno: prihvatiti i sačuvajte zadatak učenja. kognitivni: umeju da analiziraju predmete rada ističući njihove bitne karakteristike; svjesno čitati tekstove s ciljem ovladavanja i korištenja informacija. Komunikativna: umeju da formulišu odgovore na pitanja, uključe se u obrazovnu saradnju, slušaju kolege iz razreda i nastavnike.
6. Realizacija završenog projekta	Pogledajmo uzorak volumetrijske aplikacije. 1) koji će materijali biti potrebni za izradu zanata "Košara sa cvijećem", za koju učenicima pokazuje gotov proizvod. 2) koja vrsta konca se koristi i po čemu se razlikuju od ostalih? 3) Kako ga možete koristiti? 4) kako bi se dijelovi trebali označiti? 5) koje boje se koriste u radu i njihovo označavanje? Obratite pažnju na fotografije, koje boje cvjećar koristi za izradu buketa i koje boje konca mogu biti potrebne za izradu zanata? (Fotografije)	1) konci u boji, karton u boji, ljepilo, makaze, četka, podloga 2) debele vunene niti, može se koristiti i konac 3) Postavite zanat ili njegovu fotografiju u fasciklu sa postignućima, ukrasite zid u svojoj sobi ili je dajte roditeljima.) 4) ušteda materijala, označavanje na pogrešnoj strani 5) zelena, crvena, plava, žuta, narandžasta.	Verbalno (razgovor) Vizuelni (ped. primjer)	kognitivni: Regulatorno: u stanju su da sastave plan rada i naglas izgovore redoslijed radnji koje treba izvršiti. Komunikativna: znaju postavljati pitanja kako bi razjasnili redoslijed radova i tehnike izrade zanata
7.Primarna konsolidacija sa izgovorom u vanjskom govoru	Danas ćemo u lekciji kreirati korpu sa cvijećem Ali prije nego što obavimo posao, definirajmo faze izvršenja ( pojavi se na tabli) 1) šta će biti prva faza, šta treba da radimo u njoj? 2) Druga faza rada? 3) treća faza završetka posla? 4) i koja će biti zadnja faza u našem radu? - Prije nego što počnemo, hajde da razgovaramo o tome koje kriterije treba poštovati prilikom izvođenja radova? (Stavlja kriterijume na tablu) - tačnost Logična kompozicija Rješenje u boji Originalnost Sposobnost predstavljanja vašeg rada Kompletnost	1) Otkrij- Označite dijelove proizvoda pomoću šablona iz radne sveske na kartonu. 2) Označavanje– izrezivanje šablona 3) Skupština- namotajte konce na šatl i omotajte šablone pomoću šatla; označite lokaciju našeg cvijeća; Kompoziciju kompetentno sastavljamo tako da ovaj rad doprinosi razvoju organizacije i tačnosti u radu i razvoju osjećaja za lijepo 4) Finishing- lijepljenje na format, dodatni dijelovi od konca, papir Tačnost, nezavisnost, potpunost, itd.	Verbalno (razgovor) Vizuelni (ped. primjer)	kognitivni: pod vodstvom nastavnika iu saradnji sa kolegama iz razreda, sposobni su da donose jednostavne praktične odluke na osnovu dobijenih informacija; Regulatorno: izraditi plan rada, izgovoriti naglas redoslijed radnji koje treba izvršiti. Komunikativna: konstruisati govorne iskaze. Ja branim svoje gledište
	Minut fizičkog vaspitanja Jedan, dva, tri - nagib naprijed, Jedan, dva, tri - sada nazad. (Savija se naprijed, nazad.) Slon odmahuje glavom - Rado radi vježbe. (Brada prema grudima, a zatim zabacite glavu unazad.) Iako je punjenje kratko, Malo smo se odmorili. (Djeca sjede.) Tri klimanja glavom Jedan - ustani, istegni se, (Protezi se.) Dva - sagnite se, ispravite se, (Sagnite leđa, ruke na pojasu.) Tri - tri pljeska, (Pljesnite rukama.) Tri klimanja glavom. (Pokreti glavom.) Četiri - ruke šire, (Ruke u stranu.) Pet - mašite rukama, (Mahnite rukama.) Šest - sedite ponovo. (Sjedni.)
8.Samostalan rad sa samotestiranjem.	Nakon što ste razgovarali o svemu što je potrebno, možete početi raditi. Prilikom lijepljenja dijelova, budite sigurni da ne bi trebali ići dalje od formata. Radite pažljivo, koristite krpu Posmatra, savjetuje, upravlja aktivnostima, odgovara na pitanja učenika, pomaže onima koji imaju poteškoća u rješavanju zadataka. Prati poštovanje pravila bezbednog rada.	Odaberite potrebne materijale i alate ovisno o vrsti posla; pridržavati se higijenskih pravila; izgraditi slijed implementacije	Praktično (samostalni rad)	Lični: fokusiran na plodan rad na času, poštovanje pravila ponašanja učenika na času. Regulatorno: kontrolirajte i prilagođavajte svoj rad pomoću tobogana
9. Uključivanje u sistem znanja i ponavljanje	Bravo momci, dobro su vam ispali korpi. Svi su se trudili da stvore nešto jedinstveno i lijepo, a vi ste uspjeli. Koje smo pojmove danas naučili? Koja je njihova svrha? Kako se zove zanimanje osobe koja plete korpe? Šta je potrebno majstoru da napravi korpe?	Nastavnici slušaju. Grnčar pravi posuđe od gline. Predmeti napravljeni od gline nazivaju se keramikom. Majstor korpe. Ne treba mu nikakav alat, trebaju mu samo ruke.	Verbalno (nastavnikova riječ, razgovor)	Lični: fokusiran na estetsku percepciju proizvoda; posjeduju primarne vještine ocjenjivanja rada i odgovora drugova iz razreda na osnovu određenih kriterijuma. Regulatorno: evaluiraju svoj rad upoređujući ga sa modelom; umeju da adekvatno percipiraju informaciju od nastavnika ili prijatelja koja sadrži evaluativnu recenziju gotovog proizvoda. Komunikativna: umeju da izraze svoje mišljenje i argumentuju svoje gledište, formulišu odgovore na pitanja
10. Refleksija o aktivnostima učenja u lekciji	Kako bi svi mogli vidjeti vaše kreacije, organizirajmo izložbu naših radova. Morate razgovarati o vrstama niti koje ste koristili u svom radu, te o tehnikama rada koje su vam pomogle u izradi korpe. Šta ćete raditi sa svojim zanatom? Kako ga možete koristiti?	Zajedno sa učiteljicom organiziraju izložbu. Pričaju o svom poslu. Stavite zanat ili njegovu fotografiju u fasciklu sa postignućima, ukrasite zid u svojoj sobi ili je poklonite roditeljima.	Verbalno (razgovor)

SAŽETAK LEKCIJE TEHNOLOGIJE

Predmet:"posuđe".

proizvod:"Korpa cveća".

Ciljevi nastavnika:

Planirani rezultati

Predmet:

Lični:

Vrsta lekcije:“otkriće” novog znanja.

Skinuti:

Pregled:

SAŽETAK LEKCIJE TEHNOLOGIJE

Tema: "Suđe".

proizvod: "Korpa cveća".

Ciljevi nastavnika:

Formiranje koncepta „tkanja“ kod učenika; razvijanje sposobnosti kompetentnog sastavljanja kompozicije pomoću šablona.

Planirani rezultati

Predmet:

Znajte šta je "tkanje";

Znati redoslijed proizvodnje proizvoda;

Biti u stanju sastaviti kompoziciju na osnovu šablona.

Lični:

Razvijati estetski ukus;

Formirajte pažljiv stav prema materijalu;

Naučite pažljivo izvoditi kompoziciju.

Vrsta lekcije: “otkriće” novog znanja.

Oprema: prezentacija, šabloni, karton u boji, makaze, ljepilo, konci.

Koraci lekcije Metode i tehnike	Chrono snimak			Formirana UUD
		Aktivnosti nastavnika	Aktivnosti učenika
I. Faza samoopredjeljenja za aktivnost Verbalno - objašnjenje	0,5 min	Zdravo momci! Moje ime je Ana Mihajlovna. Danas ću vam održati lekciju o tehnologiji.	Pozdrav od nastavnika	L: samoopredjeljenje.
II. Ažuriranje znanja i motivacije Verbalno – razgovor;	3 min	Ljudi, pogledajte slajd. Šta pokazuje? Od čega je napravljeno posuđe? Tako je, kako se zove zanatlija koji pravi grnčariju? Super ste, ponovili smo prethodni materijal. Recite mi u čemu se čuvalo voće i povrće? Znate li kako su nastajale korpe? Tako je, kako se zove majstor koji plete korpe? Dobro urađeno. Da li neko od vas zna šta je tkanje? Tkanje je jedan od najstarijih zanata. Za tkanje su ljudi koristili prirodne materijale koji se mogu naći u prirodi, kao što su pirinčane i pšenične slamke, palmino i kukuruzno lišće. Ovo možete vidjeti na ekranu. Također na ekranu možete vidjeti različite vrste tkanja.	Posuđe. Izrađen od drveta, gline itd. Potter. U korpama. Tkanje. Majstor korpe. Dječija nagađanja. Analiza. Upoznajte tkanje.
III. Postavljanje zadatka za učenje Verbalno – razgovor; Vizuelno – projekcija slajdova	1 min	Pogodite temu današnje lekcije. Danas je sve više profesionalnih korpaša i amatera. Danas ćemo biti amateri koji će pokazati interesovanje za pletenje korpi. Spreman si? Postavite cilj za svoje aktivnosti u lekciji. U redu.	Analiza. Da.	R: postavljanje ciljeva – postavljanje zadatka za učenje.
IV. Otkrivanje novih znanja Verbalno – razgovor, objašnjenje; Vizuelni – projekcija slajdova, koja pokazuje kako se radi	5,5 min	LJUDI PRIKAZUJU: Pogledaj ekran materijala , koji će nam trebati, ko nam ih može reći? Prvo, ti i ja ćemo morati da izrežemo šablone. Pročitajmo na ekranu koja su 3 glavna pravila pri radu sa papirom i šablonima Ok, sjećamo se. Kako raditi s papirom, siguran sam da ćete se nositi sa ovim zadatkom, jesam li u pravu? Sada ću vam pokazati video klip o tome kako pravilno izvesti kompoziciju "Košara sa cvijećem". Jesu li svi spremni? Pogledajmo pažljivo.	Šablone, karton u boji, makaze, ljepilo, konci. 1. Šablon je ucrtan sa pogrešne strane papira. 2. Morate uštedjeti papir. 3. Kada pratimo šablone, držimo olovku okomito. Da. Pogledajte video klip.	R: planiranje. – sastavljanje niza radnji. P: svijest i konstrukcija govornog iskaza u usmenom obliku.
Dinamička pauza Praktično.		Sada se malo odmorimo i ponovimo pravila rukovanja makazama i ljepilom, a za to ćemo ustati sa svojih mjesta. Sad ću vam reći izjave, ako je tačna tvrdnja plješćete, a ako nije istina, gazite. Možete ostaviti makaze otvorene. Kada prolazite kroz makaze, držite ih za zatvorene oštrice. Kada izrezujete dio, okrećite makaze, a ne papir. Nemoguće je da ljepilo dospije na odjeću, kožu, a posebno u oči. Koristite makaze kad god želite. Ne igrajte se makazama, ne prinosite ih licu. Nemojte prati ruke nakon rada sa ljepilom. Bravo, sedite.	Oni gaze. Oni plješću. Oni gaze. Oni plješću. Oni gaze. Oni plješću. Oni gaze.
V. Primarna konsolidacija u vanjskom govoru Verbalno - razgovor	3 min	Dakle, ljudi, pogledali ste video klip, ko će ponoviti korake kompletiranja proizvoda? Sada ćemo definisati kriterijume po kojima ćemo vrednovati rad. Pročitajmo ih na ekranu glasno i jasno. Da li svi razumiju ove kriterije? U redu.	1) Pripremite šablone. 2) Ispletite korpu koncem. 3) Sastavite kompoziciju. - Preciznost, usklađenost sa uzorkom, ispravna izvedba kompozicije, originalnost dizajna. Da.	P: strukturiranje znanja.
VI. Samostalan rad sa samotestiranjem Praktično - izvođenje proizvoda	22 min	Sada je vaš zadatak da sami sastavite "korpu cvijeća". Gdje da počnemo? Tako je, ne zaboravite na pravila rada sa papirom. Bacite se na posao, ako nekome nešto nije jasno, onda dignite ruku.	Iz šablona. Izvršite proizvod.	R: samoregulacija – prevazilaženje prepreka.
VII. Uključivanje u sistem znanja Verbalno - razgovor, Visual	3 min	Završili smo. Hajde da analiziramo da li je ispunjen kriterijum tačnosti? Podudaranje uzorka? Da li je kompozicija izvedena ispravno? Bravo momci.Uradili ste veoma lep posao. I volio bih da budete jednako vrijedni i pažljivi na svakoj lekciji.	Analizirajte rad.	R: evaluacija – evaluacija rezultata rada.
VIII. Odraz aktivnosti Verbalno - razgovor, Vizuelno – projekcija slajdova	2 minute	Ljudi, da se prisjetimo koji ste cilj postavili na početku lekcije? Podići ruku oni koji su postigli cilj? Sjajni ste, uradili ste dobar posao. Pa, oni koji nisu završili svoj posao, dovršavaju ga na sledećoj lekciji. Hvala ti na lekciji, danas si me obradovao. Doviđenja.	Napravite kompoziciju „Korpa sa cvijećem“. Pozdravi se sa učiteljem.	K: sposobnost izražavanja svojih misli dovoljno potpuno i tačno.

Ciljevi aktivnosti nastavnika: učvrstiti znanja o vrstama niti, vještine rada s kartonom, ljepilom, makazama, racionalne tehnike označavanja papira pomoću šablona; podučavati tehnike namotavanja; razviti sposobnost kompetentnog sastavljanja kompozicije; da neguju organizovanost i tačnost u radu pri izvođenju ove vrste kreativnosti, kao što je namotavanje šablona; razvijati kreativnost i estetski ukus kroz rad na odabiru boja. Osnovni pojmovi i pojmovi: keramika, grnčar, šara, šatla, konci, vrste niti, kompozicija. Vizuelni demonstracioni materijal: dnevnici zapažanja učenika, udžbenik; uzorak proizvoda napravljenog pomoću šablonskog namatanja; košare; razne vrste niti; fotografije buketa cvijeća. Oprema: udžbenik, radna sveska; karton, makaze, konci u boji, ljepilo; mapa postignuća Planirani obrazovni rezultati: Lični: usmjereni na uvažavajući odnos prema radu zanatlija i radnika. Predmet: naučiće da komponuju kompoziciju na osnovu šablona umotanih u niti; razlikovati tipove niti. Metapredmet: regulatorni – ovladaće sposobnošću da organizuje svoje radno mesto, planira, kontroliše i vrednuje vaspitno-obrazovne aktivnosti u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovo sprovođenje; odrediti najefikasnije načine za postizanje rezultata; kognitivni - naučiće da izvode zaključke u verbalnom obliku, sastavljaju priču na osnovu ilustracija u udžbeniku; komunikativni – naučiće da formulišu odgovore na pitanja, stupe u obrazovnu saradnju, slušaju drugove iz razreda, nastavnike, konstruišu izjave razumljive partneru sa cvećem." Obrazovno-obrazovni kompleks "Škola Rusije"

2. razred Tehnologija Posuđe Korpa sa cvijećem.docx

Slike

Letskikh L.A. nastavnik osnovne škole, MAOU Srednja škola br. 21, Kungur Tehnološki čas u 2. razredu na temu: „Pribor. „Korpa sa cvećem“ Obrazovni kompleks „Škola Rusije“ Ciljevi nastavnika Tip časa Metode i oblici nastave Osnovni pojmovi i termini Obrazovni resursi Vizuelno demonstrativni Učvrstiti znanja o vrstama niti, veštine rada sa kartonom, lepkom, makazama. , racionalne tehnike označavanja papira pomoću šablona ; podučavati tehnike namotavanja; razviti sposobnost kompetentnog sastavljanja kompozicije; da neguju organizovanost i tačnost u radu pri izvođenju ove vrste kreativnosti, kao što je namotavanje šablona; razvijati kreativne sposobnosti i estetski ukus kroz rad na odabiru boja Postavljanje i rješavanje obrazovnog problema Objašnjavajuće i ilustrativno; individualna, frontalna Keramika, grnčar, šablon, šatl, konci, vrste niti, kompozicija UNUTRAŠNJI RESURSI:  http://www.kedem.ru/tableware/20091021tablewarehist  http ://altaiposuda.ru/health/?ELEMENT_ID=17727  http://korzinkavolgograd.narod.ru/stati/istoriya_pletenih_korzin_iz_drevnosti_v_nashi_dni  http://www.rosglina.ru/Stati/Dnevnici zapažanja učenika, udžbenik; uzorak proizvoda napravljenog pomoću šablonskog namatanja; košare; razne vrste niti; fotografije buketa cvijeća materijal Oprema Udžbenik, radna sveska; karton, makaze, konci u boji, ljepilo; mapa postignuća Planirano lično: usmjereno na uvažavajući odnos prema radu zanatlija i radnika.

obrazovni rezultati Predmet: naučiti da komponujete kompoziciju na osnovu šablona umotanih u niti; razlikovati tipove niti. Metapredmet:  regulatorni – ovladaće sposobnošću da organizuju svoje radno mesto, planiraju, kontrolišu i vrednuju vaspitno-obrazovne aktivnosti u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovo sprovođenje; odrediti najefikasnije načine za postizanje rezultata; Kraj stola.  kognitivni – naučiće da izvode zaključke u verbalnoj formi, sastavljaju priču na osnovu ilustracija u udžbeniku;  komunikativni – naučiće da formulišu odgovore na pitanja, stupaju u obrazovnu saradnju, slušaju drugove iz razreda, nastavnike, konstruišu tvrdnje razumljive partneru, zadaci i vežbe 2 Emocionalna, psihološka i motivaciona priprema učenika za savladavanje. materijal koji se uči Provjera Faze časa 1 I. Uvod u svrhu časa II. ORGANIZACIJSKA STRUKTURA ČASA Aktivnost nastavnika 3 Provjerava spremnost učenika za čas. – Na prošlom času smo pričali o uzgoju hrane – povrća i voća. Ali svi ovi proizvodi moraju se nekako čuvati, ponekad i dugo. A ove namirnice se ne mogu uvijek jesti sirove. Stoga ćemo se danas na času upoznati sa jelima Oblici organizovanja ko-interakcije na času 5 Frontalna aktivnost učenika 4 Nastavnici slušaju Srednja kontrola 7 Usmeni odgovori Univerzalne vaspitne radnje 6 Lične: imaju motivaciju za obrazovne i kreativne aktivnosti, a želja za učenjem novih stvari i sposobnost organizacije svojih aktivnosti. Regulatorno: prihvatite i održavajte zadatak učenja Organizirajte razgovor o sljedećim pitanjima: Demonstrirajte frontalnu komunikaciju: može li usmeno

domaći zadatak Ponavljanje proučenog materijala - Šta ste radili na prošlom času? – Kako su se zasadi luka mijenjali tokom vremena? – Koje materijale ste stavili u fascikle sa postignućima? – Pročitajte svoje odgovore na pitanja (udžbenik, str. 9) lične fascikle sa postignućima sa priloženim materijalom, posmatrajte zasade, formulišite odgovore na pitanja, stupite u obrazovnu saradnju, slušajte drugove iz razreda, odgovore nastavnika 1 2 3 4 5 6 7 Nastavak tabele III. Otkrivanje novih znanja Verbalna ilustrativna priča sa elementima razgovora „O istoriji pojave posuđa“. Pogledajte slike ili multimedijalne prezentacije. Rad sa udžbenikom Priča i pokazuje uzorke proizvoda, slajdove ili crteže. - Kako izgleda pribor? To čak i ne primjećujete u mahnitom ritmu modernog života. To je premala stvar, ljudi ovih dana imaju previše različitih problema i briga da bi razmišljali o tome. Sve je to razumljivo, ali zamislite kakav bi nam život izgledao bez posuđa. Kako bismo jeli boršč ili meso? Šta su tamo jeli! Kako bismo pripremili hranu? Osim na vatri, na ražnju, cele trupove mesa. Sumnjivo zadovoljstvo, zar ne? Zato, hajde da pričamo o jelima, o njihovom juče i danas. Dakle, kada se pojavilo posuđe? Približno 6- naklone, odgovorite na pitanja nastavnika Radite sa udžbenikom, analizirajte informacije u udžbeniku, slušajte nastavnika, odgovarajte na pitanja, pogledajte uzorke proizvoda, slike ili slajdove, analizirajte frontalni usmene odgovore Lično: imate želju za učenjem novog stvari i sposobni su da organizuju svoje aktivnosti, vještine saradnje sa vršnjacima u različitim situacijama. Kognitivni: sposoban razumjeti postavljeno pitanje, usmeno konstruirati odgovor u skladu s njim i, pod vodstvom nastavnika, tražiti potrebne informacije u udžbeniku i obrazovnim

(str. 10–11) njih prije 7 hiljada godina. Sve je tek počinjalo, a početak ovog “svega” nalazio se ne bilo gdje, već u majci zemlji. Govorimo o glini. Od toga su, naravno, ručno napravljeni prvi uzorci posuđa. Ispali su nespretni, ružni i krhki. Ali ipak su bili tamo. Proces je, kako kažu, počeo: upravo su glinene zdjele postale prototip modernih tanjira, lonaca i tanjira. beneficije; svjesno čitati tekstove s ciljem ovladavanja i korištenja informacija. Regulatorni: sposoban da prihvati i održi zadatak učenja; vođeni su udžbenikom. Komunikativna: sposobna da aktivno sluša kolege iz razreda i nastavnike; izgradite razumljive govorne izjave, zajedno rasuđujete i pronađite 1 2 3 4 5 6 7 Nastavak tabele. pronađite odgovore na pitanja, formulirajte ih Postepeno, ljudi su shvatili da nije svaka glina prikladna za posuđe. Drugi pucaju kada se osuše ili peče. Vremenom su odabrane najpogodnije sorte. Prirodno, proizvodnja stolnog posuđa razvila se u onim krajevima gdje je bilo dovoljno dobre gline za „posuđe“. Sljedeća faza u proizvodnji posuđa bila je praksa dodavanja raznih drugih tvari u glinu. Uz njihovu pomoć, povećali su snagu gotovog proizvoda, promijenili njegovu boju, čineći ga ugodnijim za oko. U drevnim ruskim prostranstvima hrana se, barem od 11. vijeka, služila na zajedničkim jelima. Napravljene su od različitih

materijali: drvo, glina, lim, ponekad čelik (ali to dolazi kasnije, naravno, i to ne u svim regijama). U bogatim bojarskim kućama moglo se vidjeti srebrno i zlatno posuđe. (Pogledajte dodatni materijal za lekciju.) – Koji su se materijali koristili za pravljenje posuđa u antičko doba? Koje se sada koriste? Otvorite udžbenike (str. 10–11), pogledajte slike, pročitajte tekst i navedite materijale od kojih je posuđe napravljeno. Odredite koji su predmeti proizvodi prošlosti, a koji moderni 1 2 3 Razgovor “Glina i njena upotreba.” Rad sa udžbenikom (str. 12–13) - Šta znate o glini? Sluša odgovore učenika. – Kao plastični materijal, glina se koristila u gotovo svim sferama i oblastima ljudskog života – na primjer u građevinarstvu, a od nje su se izrađivale i zdjele, vrčevi, lonci, a sve je to također farbano glinom, ali obojeno. Kada je izmišljeno pisanje, prvi „papir“ su bile tanke glinene ploče na kojima se pisalo naoštrenim štapićima. – Šta se još može napraviti od gline? Pogledajte slike u udžbeniku (str. 12) i odgovorite na ovo pitanje. Na istoj strani 5 Frontalni 4 Saslušajte nastavnika, pogledajte slike, analizirajte podatke u udžbeniku, odgovorite na pitanja Nastavak tabele. 7 Usmeni odgovori 6 Lični: razumiju važnost profesionalne djelatnosti grnčara i usmjereni su na odnos poštovanja prema njegovom poslu. Regulatorni: snalaze se u udžbeniku, razumiju značenje uputstava nastavnika i prihvataju zadatak učenja. Kognitivni: sposoban svjesno čitati tekstove

Pronađite u tekstu objašnjenje pojma „keramika“. – Znate li kako se zovu majstori koji prave keramičko posuđe? O tome pročitajte u udžbeniku (str. 13). Pogledajte sliku da vidite kako grnčar radi, koje alate koristi i kako ukrašava proizvode. – Pronađite u tekstu udžbenika (str. 13) odgovor na pitanje: „Šta radite sa glazurom?“ – Koji je najpovoljniji način skladištenja povrća i voća? Naravno, u korpama. Naši preci su počeli da tkaju posude i korpe mnogo ranije od izrade grnčarije i tekstila. Kutije i posude od plastike, ja Frontalni Rad sa udžbenikom, analiziranje informacija u udžbeniku, sa ciljem savladavanja i korišćenja informacija; analizirati informacije. Komunikativni: formulisati odgovore na pitanja, stupiti u obrazovnu saradnju, slušati drugove iz razreda, nastavnike, konstruisati izjave razumljive partneru Komunikativne: umeti da slušaju nastavnike i vršnjake, učestvuju u opštem razgovoru, poštujući pravila govornog ponašanja, izražavaju usmeno odgovori 3 4 5 6 7 Nastavak tabele talla ili papir, koji danas koristimo u svakodnevnom životu za skladištenje i transport svih vrsta kućnih potrepština, u ta davna vremena izrađivao se od korijena i pletenih vrbovih grančica, kao i trave i trske. Prve pletene korpe pojavile su se na Bliskom istoku i u Africi prije osam i po hiljada godina. Kasnije, sudeći po nalazima u iskopavanjima starih civilizacija, u Egiptu, oni su stari više od 5 hiljada godina. Trebali biste pogledati uzorke, slajdove koji prikazuju pletene proizvode, analizirati ih i opravdati svoje gledište. Kognitivni: općeobrazovni - sposoban analizirati informacije, konstruirati svjesni i voljni govorni iskaz. Regulatorni: prihvati i zadrži obrazovni zadatak 1 Verbalna ilustrativna priča „Iz istorije pletenja 2 korpe“. Gledanje multimedijalne prezentacije, slika, uzoraka proizvoda

obratite pažnju na zanimljivu činjenicu: metoda pletenja korpi nije doživjela temeljne promjene tijekom hiljada godina. Korpe koje se još uvijek pletu u Egiptu ne razlikuju se mnogo od nalaza arheologa. Pogledajte izložene proizvode (ili slajdove) i odgovorite na pitanje: „Koji su materijali korišteni za izradu ovih proizvoda?“ – Ti i ja smo se upravo divili radu tkača korpa. Kako se zove zanimanje ovih majstora? – Otvorite udžbenik (str. 14) i pročitajte naziv ovog zanimanja, pogledajte slike i odgovorite na postavljena pitanja. Rad sa udžbenikom (str. 14) 1 2 Nastavnik fizičkog vaspitanja Izvodi fizičko vaspitanje 3 IV. Kreativna praksa Organizacija radnog mjesta Provjerava organizaciju radnog mjesta Frontalni Slušajte nastavnika, pogledajte crteže, pročitajte tekst, analizirajte informacije u udžbeniku, odgovorite na pitanja Usmeni odgovori Lični: shvatite značaj profesionalne aktivnosti majstora košarkar, fokusiran na poštovanje prema svom poslu. Kognitivni: sposoban da svjesno čita tekstove kako bi ovladao i koristio informacije, analizirao informacije 4 5 Izvršiti vježbe Frontalni Frontalni Organizirati svoje radno mjesto u zavisnosti od Nastavak tabele. 6 7 Lični: imati pozitivan stav prema fizičkoj aktivnosti Kognitivni: opšteobrazovni - znati organizovati kreativni prostor, pripremiti Organizacija radnog mesta

e aktivnosti Analiza proizvoda i izrada plana rada. Rad sa udžbenikom (str. 14–15) Frontalni Pomaže učenicima da analiziraju gotov proizvod, utvrde koji će materijali biti potrebni za izradu zanata „Košara sa cvijećem“, za koju učenicima pokazuje gotov proizvod. Poziva učenike da navedu materijale i alate (konci u boji, karton u boji, ljepilo, makaze, četkica, podloga) koji su im potrebni u radu. Postavlja pitanje o vrstama konca (šivanje, vez, karpanje) i njihovim razlikama (debljina; broj je naznačen na kolutu konca, a što je veći broj, to su konci tanji), objašnjava da je bolje koristiti debele vunene niti u radu (možete i konac, iris). Organizira ponavljanje pravila za označavanje dijelova prema predlošku (ušteda materijala, označavanje na pogrešnoj strani). Pokazivanjem fotografija buketa cveća, organizuje se diskusija o vrsti rada raditi. Lični: posjeduju znanje o zdravlju na radu. Kognitivni: pod vodstvom nastavnika iu saradnji sa kolegama iz razreda, sposobni su da generalizuju, donose zaključke i donose jednostavne praktične odluke na osnovu dobijenih informacija; logički – traženje bitnih informacija (iz materijala udžbenika, iz priče nastavnika, iz reprodukcije pamćenja). Regulatorni: sposoban da planira, kontroliše i evaluira obrazovne aktivnosti u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovo sprovođenje; odredite najviše 1 2 3 4 5 6 7 pitanjima: „Koje boje cvjećar koristi za izradu buketa?“, „Koje boje konca mogu biti potrebne za učinkovite načine za postizanje rezultata.

Praktični zadatak stvaranja zanata?” Organizuje rad na sastavljanju niza radnji, zatim predlaže provjeru izrađenog plana sa gotovim planom u udžbeniku (str. 14–15) i glasno izgovaranje radnji Posmatra, savjetuje, usmjerava aktivnost, odgovara pitanja učenika, pomaže onima koji imaju poteškoća da završe zadatak. Prati poštovanje pravila bezbednog rada. – Napravite kompoziciju od kartona i niti „Košara sa cvećem“ Individualno Izrada kompozicije od kartona i niti „Korpa sa cvećem“ Regulatorno: znaju da se snalaze u udžbeniku, pri izvođenju praktičnog rada prate unapred dogovoreni plan . Lično: imati želju za radom; razumiju važnost pravilne organizacije radnog mjesta; poznaju pravila ponašanja u učionici. Komunikativni: sposoban postavljati pitanja radi pojašnjenja redoslijeda radova i tehnika izrade zanata Odabrati potrebne materijale u zavisnosti od vrste posla; pridržavati se higijenskih standarda, savladavati tehnike namotavanja niti, kontrolirati kvalitetu u svakoj fazi rada, izvoditi kompoziciju Kraj tabele. 1 V. Rezultati 2 Izložba studentskih radova. 3 4 5 6 U procesu pregleda radova organizuje diskusiju o kvalitetu izrade proizvoda. Organizuje razgovor o sledećim temama: Recenzije završene Frontalni Lični: imaju primarne veštine ocenjivanja 7 Procena učenika