цели:създаване на атмосфера на сътрудничество и съвместно творчество, необходима за по-нататъшната съвместна дейност на учителя и родителите при отглеждането на децата; идентифициране на проблемите и обозначаване на основните насоки в работата; формиране на екип от родители.

членовеКлючови думи: родители, класен ръководител, училищен психолог.

Оборудване:въпросници за родители, хартия за рисуване, бои, моливи, флумастери, хартия за игри; фигурки на коледни елхи, изрязани от хартия с прощални думи от учителя.

Правене на среща: за да създадете по-спокойна свободна атмосфера, препоръчително е да организирате среща с чаено парти, така че трябва да помислите и да подготвите всичко необходимо за чайната церемония.

Напредък на срещата

Думата на учителя.Здравейте, мои нови колеги... Колеги, защото ни предстои дълъг и труден път, който трябва да извървим заедно. Съвсем наскоро доведехте децата си тук - моите ученици - и сега с право сте членове на родителския клуб на нашия клас. Гледам твоите толкова различни очи, надничам в бдителни лица, точно като тези на децата ти, и отново си мисля какъв труден и отговорен бизнес имаме в ръцете си...

Е, нека да се справим заедно.

В гъста трепетликова гора с тънки цеви видях сив пън в два обиколки. Този пън беше охраняван от отводки медоносни гъби с нарязани груби шапки. Върху разреза на пънчето лежеше мъх с мека шапка, украсена с три-четири пискюли боровинки. И тук крехките издънки на коледни елхи се сгушиха. Имаха само два-три крака и малки, но много бодливи иглички. А по върховете на лапите все още блестяха капки роса смола и се виждаха пъпки от яйчниците на бъдещите лапи. Яйчниците обаче бяха толкова малки, а самите елхи толкова слаби, че вече не можеха да се справят с тежката борба за живот и продължават да растат.

Който не расте, умира! - такъв е законът на живота. Тези коледни елхи трябваше да умрат веднага щом се родят. Тук може да расте. Но не можеш да оцелееш.

Седнах близо до пъна и забелязах, че една от елхите се различава значително от останалите, тя застана весело и достойно в средата на пъна. В забележимо потъмнелите иглички, в тънкия смолист ствол, в елегантно рошава горнище се усещаше някаква увереност и като че ли дори предизвикателство.

Сложих пръсти под вълнената шапка от мъх, вдигнах я и се усмихнах: „Това е смисълът!“

Това коледно дърво умело се е настанило на пън. Тя разпръсна лепкавите нишки на корените, а главният гръбнак вкопа в средата на пъна с бяло шило. Малките корени изсмукваха влагата от мъха и затова беше толкова избледнял, а коренът на центъра се завинтва в пъна, получавайки храна.

Рибената кост ще бъде дълга и трудна за пробиване на пън с гръбнак, докато стигне до земята. Още няколко години тя ще расте в дървена риза на пън от самото сърце на онзи, който може би й е бил родител и който дори след смъртта си е пазил и хранел детето.

И когато от пъна остане само един прах и следите му бъдат изтрити от лицето на земята, там, в дълбините, корените на родителя на смърча ще продължат да растат дълго време, давайки на младото дърво последните сокове, спестявайки за него капчиците влага, паднали от стръкчетата трева и ягодовите листа, стоплящи студа с останалия топъл дъх на минал живот.

В. Астафиев

учител. Вие, разбира се, разбрахте какъв е алегоричният смисъл на тази история. Вашите любими деца са дошли в училище, където ги очакват много трудности, изпитания, негодувания и поражения, възходи и падения. Те са като крехки, беззащитни коледни елхи, които трябва да оцелеят в новия свят, да намерят своето място в него и да се укрепят... Ние, скъпи колеги, ще трябва да играем ролята на самия прародител, който трябва да даде сила на ново растение... Трудна, понякога неблагодарна, но много почтена мисия. Съгласен.

Е, време е да се захващаме за работа. Спомнете си, един мъдър човек е казал: „Когато човек не знае към кой кей е на път, нито един вятър няма да бъде благоприятен за него“. (Сенека.) Предлагам да обозначим нашия маршрут. Сега ще ви бъдат предложени въпросници, чиято цел е да разберете кръга от родителски интереси.

Опции на въпросник

1. Моля, прегледайте възможните теми за родителски срещи и отбележете тези, които представляват интерес. Ако в този списък няма тема, която ви интересува, моля, посочете я.

Как да помогнете на детето си да се адаптира към училище.

Ежедневието на учениците: значение, възможности и проблеми.

Как да помогнете на детето си с домашните.

Как да вземем предвид темперамента на детето при отглеждане.

В света на "нежеланието": какво да правим с проявата на детски инат.

Нещо друго.

2. Какъв вид психологическа помощ бихте искали да получите по време на тематични родителски срещи?

3. Планирате ли да участвате в тематични родителски срещи по избрани от вас теми? (Отметнете една от опциите за отговор.)

По-скоро да.

Ако е възможно.

Вероятно не.

4. Напишете кои дни от седмицата, в кое време ви е най-удобно да участвате в тематични родителски срещи.

5. Моля, посочете вашето име и телефон за връзка: _________________

6. Поставете числото 1 до най-интересната за вас тема, 2 до малко по-малко интересната и т.н.

Благодарим Ви за помощта и желанието за сътрудничество!

Желателно е да се провежда от психолог.

Въпросникът трябва да включва редове, където родителите могат да въведат имената на теми, които ги интересуват, които не са в списъка. Това ще бъде своеобразно „послание“ на психолога към родителите, покана за сътрудничество и признаване на правото им да участват в определянето на съдържанието на съвместните срещи.

Полезно е да предложите на родителите да подредят избраните теми според степента на интерес, който предизвикват, тогава психологът ще може по-лесно да подбере най-важните, както и да установи реда им.

При съставянето на въпросника трябва да се обърне внимание на няколко съществени точки: яснота и недвусмисленост на формулировката; яснота на инструкциите; приятелски тон; наличие на покана за сътрудничество; спазване на принципите на сигурност и поверителност. Важно е родителите да разберат целта на анкетата.

Психологът обяснява значението на попълването на въпросника устно или писмено в уводния текст на въпросника.

Обработка и анализ на резултатите от анкетата.

Фокусирайки се върху честотата на избор на теми от родителите, както и върху нивото на техния интерес, психологът прави списък с теми и установява последователност от срещи. Теми, които не са включени в броя на избраните, но важни от гледна точка на психолога, могат да бъдат обсъждани на общи родителски срещи, като се представят под формата на тематични съобщения.

Отговорите на родителите на въпросите от въпросника ще помогнат на учителите да се ориентират в очакванията на родителите. Ако те не са съвсем реалистични или не са свързани със съдържанието на дейностите на класния ръководител, тогава планираната среща трябва да започне с изясняване кои въпроси могат да бъдат решени по време на срещата на родителската среща и кои - в процеса на индивидуална работа с психолог, класен ръководител.

Информацията за най-удобното време за среща дава възможност да се избере най-добрият ден за срещата, като по този начин се увеличава посещаемостта.

учител. Едно пътуване винаги е успешно, ако тези, които вървят един до друг, се разбират добре. Но първо трябва да ви опознаем по-добре. Предлагам да си починем малко, като участвам в играта „Всичко покрито със зеленина“. (За играта трябва да подготвите 2-3 листа хартия Whatman, бои, четки, моливи.)

Упражнение. Представете си, че сте на безлюден остров. Само не се плашете, защото имате магически цветове със себе си. Всичко (повтарям и подчертавам), всичко, което нарисувате с тези бои, веднага се превръща в реалност: храна, дрехи и т.н. И така, изберете своята част от острова - и се захващайте за работа.

Същността на играта: това е игра с елементи на диагностика. В хода на него веднага се разграничават малки групи (като правило те съвместно избират части от острова); лидери, които управляват какво, как и къде да нарисуват „на острова“, и тези, които не са приети, които или не са намерили място на острова, или самите те предпочитат да не се включват в общи дейности. Обърнете внимание на забележките, които участниците разменят: заповеди, молби, предложения, съвети, инструкции...

Освен това разберете какво тегли спасените. Къщи? Перфектно! Пътища, коли - също не е лошо... Има ли театър на вашия остров? Библиотека? Най-после училище?

Изборът на определени елементи характеризира системата от ценности на участниците в играта.

учител. Почини си? Наблюдавах много внимателно вашите действия и... мисля, че е време да изберем родителски комитет. Мисля, че след играта ще ви бъде малко по-лесно да направите това. Наистина имам нужда от помощ от координатори на нашата работа.

Избор на членове на родителския комитет.

учител.За съжаление срещата ни в родителския клуб е към своя край. Много ми беше приятно да се запознаем. Искам да вярвам, че чувството е взаимно. Хубаво е да видим, че много малко време, прекарано заедно, направи атмосферата в нашия клуб малко по-топла и приятелска. За да се консолидирате, да оставите това настроение в паметта си, предлагам всички да се „въртите на въртележка“. Въртележки с мили думи и пожелания. (Поканват се родители да участват в играта Въртележка. Хартия и химикал са необходими за всеки участник.)

Упражнение.Сега ще се заемем с епистоларния жанр. В края на сесията всеки от вас ще получи писмо, в което всички присъстващи ще участват в писмена форма. Но първо подпишете своя лист в долния десен ъгъл (собствено, фамилно име - както искате) и го предайте на съседа вдясно.

Имате лист хартия с името на съседа ви. Изпратете му няколко думи. Какво да напиша? Каквото искате да кажете на този човек; мили думи, пожелание, признание, съмнение; може да е рисунка ... Но вашата привлекателност трябва да се побере в една или две фрази.

За да не бъдат прочетени думите ви от друг, освен от адресата, трябва да огънете горната част на листа. След това този лист се предава на съседа отдясно. Получавате нов лист, на който можете да напишете кратко съобщение до следващия участник в играта. Това продължава, докато не получите лист със собственото си име и фамилия. Това писмо, след като направи кръг, беше в ръцете на всеки от участниците и всеки ви написа това, което може би отдавна искаше да каже.

В резултат на подобно циркулярно писмо всеки от участниците разменя взаимни „емоционални удари“.

учител. Съветвам ви да запазите тази листовка и да я разгледате в трудни моменти от родителския си живот, за да си спомните какви сте били в самото начало на училищния живот на вашето дете, в самото начало на членството си в клуба на родителите на училището. И още нещо – в памет на първата ни среща искам да дам на всеки един от вас символ, чието значение със сигурност ще разберете. (Учителят дава на всеки родител коледно дърво, изрязано от дебела хартия - символ на дете, което е дошло на училище, нуждаещо се от съвет, помощ, грижа.) На гърба на фигурата можете да напишете прощалните думи на учителя :

Бъдете възрастен и дете; бъдете мъдри и непредсказуеми.

Не пестете от мили думи към децата си, но и не се поддавайте на милост с тях.

Не се обезкуражавайте, ако нещо не се получи така, както сте планирали.

Не се съпротивлявайте, когато изведнъж откриете, че децата ви искат да ви научат на нещо.

Не се страхувайте да правите грешки.

Нека бъдете интересни с децата си.

учител. И сега, скъпи колеги, ви казвам: Сбогом. Ще се видим отново.

, Училищна психологическа служба

Формуляр за поведение:обучение "Опознаване и сплотеност".

Цели: Да осигури психологическа подкрепа на родителите; мотивирайте ги за по-нататъшна съвместна работа; активирате родителските чувства; дават възможност да се опознаят по-добре един друг и другите деца.

Встъпително слово на психолога:

„Когато детето дойде на училище, то има нов шанс да се реализира. Нови роли, които семейството не може да предложи, изглеждат изключително привлекателни за детето и значими за неговото личностно израстване. Обикновено той вярва и се надява. Децата ходят на училище мислейки за бъдещето. Те проектират майчините функции върху учителя. Получавайки такъв аванс, учителят го използва за установяване на контакти между децата и определя човешките правила за тези взаимоотношения. По-нататъшната посока на личностното развитие на детето зависи от решаването на проблемите на дадена възраст (6-8 години). Успешното решение ще ви позволи да формирате такива качества като старание, старание, които са резултат от разбирането на ролята на собствените ви усилия за постигане на успех или ще се развие чувство за малоценност, от чувството „не зависи лично от мен “.

Социалните отношения на тази възраст позволяват решаването на такива жизненоважни задачи като постигане на сътрудничество, сътрудничество, съвместни дейности с различни хора. Такова преживяване формира у детето последователно чувство за принадлежност към екипа, после чувство за независимост от него. Трудолюбието и старанието с положителна оценка на обществото формира компетентност. Формира се здрава амбиция, както и партньорски качества „чувство за другарство”, сплотеност и групови ценности. При неправилна организация на училищния живот възникват нарушения на личностното развитие: детето изпада в "адаптивност", отделяйки силите си за получаване на оценки, губи възможността да формира вътрешни критерии. Всичко по-горе влияе върху качеството на живот в юношеството и зряла възраст. Осъзнавайки важността на личностното развитие в начална училищна възраст, ние си поставяме за цел да помогнем на децата си, а за това сме възрастни – учителите и родителите трябва да могат да демонстрират своята компетентност и положителна ориентация”

Психолог заедно с обучението на класния ръководител:

1.Игрово запознанство.

Участниците сядат в кръг, всеки на свой ред произнася името си и добавя характерно качество към първата буква на името. Всеки следващ участник нарича имената и характеристиките на предишните, така че последният назовава всички присъстващи. Това ви позволява да запомните добре имената на всички родители, въвежда елемент от играта, облекчава напрежението и объркването, понякога сковаността.

2. Запознаване по двойки.

Всички родители са разделени на двойки по стечение на обстоятелствата, когато се движат във външния и във вътрешния кръг. За 10 минути общуване, отивайки на различни места, за да не си пречат, те се опитват да открият възможно най-много информация за другото дете (име, какво обича, какво цени, какво харесва, кои са приятели, интереси извън дома и училището). Тогава всички родители отново се събират в общ кръг и всеки представлява детето на своя партньор.

3. Финална дискусия.

Всеки родител разказва за чувствата и впечатленията от днешната родителска среща.

Ето и мнението на майката на Рамазан Латифов:

Според мен провеждането на родителски срещи, както и обучения с покана на училищен психолог в началните класове са важни събития за оформяне на училищния живот на децата ни.

В крайна сметка това трябва да бъде не просто среща на родителите, където всеки може да се опознае, но и да изрази своите идеи, предложения за реализиране на определени събития, състезания за деца. Това води до тяхното единство и приятелство в класната стая, обобщава интересите, но до известна степен ще бъде стимул в ученето.

Родителите от своя страна трябва да се интересуват от провеждането на родителска среща не само за децата, но и за тях самите. В крайна сметка интересът към училищния живот на децата зависи от това колко ярки ще бъдат идеите на нашите родители.

Родителските срещи отразяват три важни области в работата с родители и деца: преподаването им на комуникационни техники и изкуството за разрешаване на конфликти, повишаване на правната култура на родителите и техните деца и способността за оказване на реална помощ на по-малките ученици за придобиване на знания и разбиране на свят.

За сплотяване на родителския екип предлагам да се използват различни кръгли маси, а поучителни приказки и притчи, които допълват съдържанието, ще докоснат ума и душата на всеки участник в образователния процес.

А това е мнението на майката на Абдулгамидова Мадина:

Родителската среща протече в неочаквана за мен форма. Бях приятно изненадан! Срещата с други родители ми позволи да науча повече за съучениците на моето дете. Анкетата ме накара да се замисля за душевното състояние на дъщеря ми.

Бях също така приятно изненадан, че всички родители взеха участие в тази познавателна „игра“. Съвместната работа на учителя и училищния психолог не беше напразна за нас (родителите), за което много ви благодарим!

4.

Накрая родителите получават бележка „На родителите на първокласник“

Бележка за родители на първокласници

„Познаваш ли детето си?

(От книгата на един от водещите американски експерти в областта на детската психология, Алън Фром, “Азбука за родители”, Лениздат, 1991. стр.13)

Как можете да разберете дали децата ви са психически здрави? Адаптирани ли са? Ето няколко въпроса, които може да са ви полезни:

1. Лесно ли е да накараш детето си да се смее?
2. Колко често се държи: по-малко от веднъж или два пъти седмично?
3. Той ляга ли да спи спокойно, без да изкарва всички от търпение?
4. Всичко ли яде, достатъчно ли е, не е ли капризен в същото време?
5. Има ли приятели, които се отнасят добре с него и с които обича да прекарва време?
6. Често ли губи нервите си?
7. Винаги ли е необходимо да се грижим за него, да сме наясно с неговите дела?
8. Успява ли да спи спокойно през нощта?
9. Има ли лоши навици, действия или натрапчиви фантазии?
10. Можеш ли да го оставиш за малко сам, без да се страхуваш, че ще се разстрои, сякаш го напускаш завинаги?
11. Добре ли се държи с връстниците си, има ли нужда от специален надзор или контрол от ваша страна?
12. Има ли някакви дребни страхове?

Ако сте отговорили положително на всички въпроси, можете да бъдете спокойни, детето ви е добре адаптирано към живота, въпреки че, разбира се, няма пълна адаптация. Във всеки случай повече от осем „да“ все още е добра адаптация.

Ако сте имали много отговори с „не“ (повече от осем), това показва, че детето има трудности при адаптирането.

Трябва да се свържете с детски психолог или поне сами да наблюдавате детето, да говорите с него.

Ако имате приблизително еднакъв брой отрицателни и положителни отговори, това означава, че детето ви има някакви специфични проблеми, които му пречат да се адаптира към някои житейски ситуации.

Какви са тези проблеми - опитайте се да разберете, като говорите с детето си.

Може би с ваша помощ той ще успее да се справи с тях.

Родителите анализират резултатите от теста.

В заключение, класният ръководител благодари на училищния психолог Олга Дмитриевна и родителите за участието в родителската среща.

Библиография

1. Фром А. „ABC за родители”, Лениздат, 1991. стр.13.
2. Гарбузов В.И. Практическа психотерапия. АД "Сфера" Санкт Петербург, 1994 г. стр.81.
3. Вопел К. Сплотеност и толерантност в групата. Издателство "Генезис". - М. 2006 г. с.94.
4. Khukhlaeva O.V. Пътища към себе си. Уроци по психология в 1-3 клас.
5. Яременко Е.О. Какво е родителска среща. Научно-практическо списание за RO в Русия и чужбина. Точка @ RO, 2008 - No 2. - с. 42-45.

Методическа разработка на родителска среща

„Запознайте се с родителите на бъдещите първокласници.“

Цел на родителската среща:Създаване на условия за включване на родителите на бъдещите първокласници в процеса на подготовка на детето за училище.

Задачи

• Запознайте родителите един с друг.
• Да се ​​запознаят с трудностите при адаптирането на детето към училище и да се дадат препоръки по тази тема.
• Оборудвайте с практически съвети и препоръки за подготовка на детето за училище.

Протокол на срещата

Здравейте. Много ми е приятно да се запозная с родителите на моите нови ученици, но моментът на нашата среща се характеризира и с това, че не само вие сте притеснени, но, честно казано, и аз съм. Ще се харесаме ли? Ще намерим ли взаимно разбирателство и приятелство? Ще можете ли да чуете, разберете и приемете исканията ми и ще помогнете на нашите малки първокласници? От това зависи успехът на съвместната ни работа. С някои родители се срещаме за първи път, с други вече се познаваме. Радвам се за всички вас. За да ни е удобно заедно, нека се опознаем малко. Всеки от вас казва на съседите от групата си как се казва и написва на едно цвете как най-добре да се обръща към вас(по име, по име и отчество.)

(На масите на групи има цвете, изрязано от хартия.)

Много добре. Познахме се малко. Сега нека ви разкажа малко за себе си.(Учителят говори за себе си, за своите хобита.)

От първи септември всичко ще бъде различно за вашите деца: уроци, учител, съученици. Много е важно в същото време вие, любящи родители, да сте близо до децата си. Сега сме един голям отбор. Трябва да се радваме заедно и да преодоляваме трудностите, да порастваме и да се учим. Да учиш означава да учиш себе си. По правило техните майки и бащи, баби и дядовци учат с деца. Учи със своите ученици и учител. Надявам се и четирите години нашият екип да бъде приятелски настроен и сплотен.

Можеш ли да пляскаш с една ръка? Трябва втора ръка. Пляскането е резултат от действието на две длани. Учителят е само с една ръка. И колкото и силна, креативна и мъдра да е тя, без втора ръка (а тя е във вашето лице, мили родители), учителят е безсилен. От тук може да се заключипърво правило:

- само заедно, всички заедно ще преодолеем всички трудности във възпитанието и възпитанието на децата.

Вземете всичко по цвете. Оцветете ги.(На масите има еднакви цветя по размер, цвят, форма, цветни моливи, флумастери.)Сега сравнете вашето цвете с цветята на вашите съседи. Всички цветя бяха еднакви по размер, цвят, форма. Кажете ми, след като сте нарисували цвете, можете ли да намерите две абсолютно еднакви цветя?(Не.) Възрастни сме ПРИ ЕДНИ УСЛОВИЯ, правим всичко различно. Оттукнашето второ правило:

Никога не сравнявайте детето си с другите! Няма никой или нещо по-добро или по-лошо. ИМА ДРУГО!Ще сравним, но само това ще бъдат резултатите на едно и също дете вчера, днес и утре. Нарича сеМОНИТОРИНГ . Ще направим това, за да ЗНАЕМ КАК И КАКВО ДА ПРАВИМ С ТОВА УТРЕ. Ще правим това, за да растем всеки ден. И не само в проучванията, но и в действията.

И сега ви предлагам добре познатата приказка "Джинджифилов човек"по психологически начин и да ви помоли да вземете активно участие в неговия анализ.

И така, започнахме. (Родителите помагат при преразказването на приказката от картинките.)

Живеели дядо и старица. Те нямаха деца. Бяха самотни и решиха да изпекат кифличка. Какво направиха? Правилно. Изметаха бъчвите, изстъргаха кутията и получиха кифличка.

Първа заповед:Роденото дете в семейството винаги трябва да бъде добре дошло.

Остъргаха дъното на бъчвата, изметаха кутията и получиха кифличка. Сложиха го на перваза на прозореца да се охлади.

Втора заповед:Не оставяйте малки деца без надзор.

Кокчето се търкулна по пътеката и там срещна първо заек, после мечка, после вълк.

Трета заповед:Научете детето си да общува с външния свят.

Той срещна лисица нежна, хитра.

Четвърта заповед:Научете детето си да разпознава доброто и злото, истинските намерения на хората.

Лисицата изяде кифличката.

Пета заповед: Научете детето си самостоятелно с чест и достойнство, без да се накърнява живота, да излиза от трудни житейски ситуации.

Тук имаме една толкова добре позната приказка с пет важни заповеди за вашето дете.

Вече сте получили много съвети относно отглеждането на дете. Сега нека поговорим за готовността на детето за училище.

Предлагам на вашето внимание малък тест.

Тест за родители.

Дайте на всеки утвърдителен отговор една точка.

1. Мислите ли, че детето ви иска да ходи в първи клас?

2. Смята ли, че научава много нови и интересни неща в училище?

3. Може ли вашето бебе за известно време (15-20 минути) самостоятелно да се занимава с някаква старателна работа (рисуване, извайване, сглобяване на мозайка и т.н.)?

4. Можете ли да кажете, че детето ви не е срамежливо в присъствието на

непознати?

5. Може ли детето ви да опише картинката последователно и да състави история въз основа на нея в поне пет изречения?

6. Вашето дете знае ли поезията наизуст?

7. Може ли да назове даденото съществително в множествено число?
8. Може ли детето ви да чете поне по срички?

9. Бебето брои ли до десет напред и назад?

10. Може ли да събира и изважда поне една единица от числата на първите десет?

11. Може ли детето ви да пише най-простите елементи в карирана тетрадка, внимателно да преначертава малки шарки?

12. Вашето дете обича ли да рисува, оцветява картинки?

13. Вашето бебе знае ли как да борави с ножици и лепило (например да прави апликации от хартия)?

14. Може ли да сглоби цяла рисунка от пет елемента на картина, разрязана на части за минута?

15. Вашето бебе знае ли имената на диви и домашни животни?

16. Вашето дете има ли умения за обобщаване, например може ли да използва една и съща дума "плод" за ябълки и круши?

17. Вашето дете обича ли да прекарва време самостоятелно в някаква дейност, например рисуване, изграждане на дизайнер и т.н.

Ако сте отговорили с да15 или повече въпросаТова означава, че детето ви е готово за училище. Не сте учили с него напразно и в бъдеще, ако има някакви затруднения в ученето, той ще може да се справи с тях с ваша помощ.

Ако вашето малко дете може да се справи със съдържание10-14 въпроса по-горетогава сте на прав път. По време на следването си той научи много и научи много. И тези въпроси, на които сте отговорили отрицателно, ще ви кажат на кои точки трябва да обърнете внимание, какво още трябва да практикувате с детето си.

Ако броят на утвърдителните отговори 9 или по-малко , трябва да отделяте повече време и внимание на занимания с детето. Още не е готов да ходи на училище. Следователно, вашата задача е системно да се занимавате с бебето, да тренирате в изпълнение на различни упражнения.
На прага на училище може би най-важното е да научите детето на независимост. В крайна сметка детето ще трябва да изпълнява една задача след друга, да взема решения, да изгражда лични отношения със съучениците и с учителя и следователно да носи отговорност.

Психологически характеристики на учениците от 1. клас

Детето е на прага на нов живот.Ходенето на училище е повратна точка в живота на всяко дете. Началото на училище променя коренно целия му начин на живот. През този период се променя цялостният психологически облик на детето, трансформират се неговата личност, неговите когнитивни и умствени възможности, сферата на емоциите и преживяванията, социалният кръг. Ставайки ученик, детето се оказва на „първата стъпка на социалната позиция“. Той вече не е дете, той е ученик. Детето не винаги е добре наясно с новата си позиция, но със сигурност се чувства и се тревожи: гордее се, че е станало възрастен, доволен е от новата позиция.

Адаптиране на първокласник към училище. Влизането в училище за първокласник е нова дейност, нови взаимоотношения, нови преживявания. Това е ново социално пространство, цяла система от нови изисквания и правила, които сега определят живота на един ученик.

Нормите и правилата, които училището представя на първокласника, са нови и необичайни за него, понякога противоречат на непосредствените желания и мотиви на детето. Тези изисквания трябва да бъдат адаптирани. Периодът на адаптация към училище, свързан с адаптация към основните му изисквания, съществува за всички първокласници. Само за някои може да продължи един месец, при други - едно тримесечие, при трети може да се разтегне за цялата първа учебна година. Тук много зависи от индивидуалните особености на самото дете, от предпоставките, които то има за овладяване на началния етап на учебната дейност, от помощта и подкрепата на възрастните около него.

Особености на умственото развитие на първокласниците. Включването в нова социална среда, началото на развитието на образователни дейности, насочени към овладяване на системата от научни понятия, изискват от детето качествено ново ниво на развитие и организация на всички психични процеси, по-висока способност да контролира своето поведение. Въпреки това възможностите за първокласниците в това отношение все още са доста ограничени.

Особено лесно се разсейват първокласниците, не са способни на продължителна концентрация, имат ниска работоспособност и бързо се уморяват, възбудими, емоционални, впечатлителни.Двигателните умения, малките движения на ръцете са все още много несъвършени, което причинява естествени затруднения при овладяване на писане, работа с хартия и ножица и т. н. Вниманието на учениците от първи клас все още е слабо организирано, има малък обем, лошо е разпределено и нестабилно. Първокласниците имат добре развита неволева памет, която улавя ярка, емоционално наситена информация и събития за детето. Произволната памет, основана на използването на специални методи и средства за запаметяване, включително методи за логическа и семантична обработка на материала, все още не е типична за първокласниците поради слабостта на развитието на самите умствени операции. Мисленето на първокласниците е предимно нагледно-образно. Това означава. Че за да извършват мисловни операции на сравнение, обобщение, анализ и логическо заключение, децата трябва да разчитат на визуален материал. Действията "в ума" все още се дават на първокласниците трудно поради недостатъчно оформен вътрешен план за действие.

Поведението на първокласниците също често се характеризира с дезорганизация, липса на сглобяване, липса на дисциплина (поради възрастта на специалния.).След като стана ученик и започна да овладява тънкостите на образователната дейност, детето само постепенно се научава да се контролира, да изгражда дейността си в съответствие с поставените цели и намерения. Възрастните трябва да разберат, че влизането на детето в училище само по себе си не гарантира появата на тези важни качества. Те се нуждаят от специално развитие.

Първокласниците, които вече са преминали 7-годишната граница, са по-зрели по отношение на психо-физиологичното, психическото и социалното развитие от 6-годишните ученици. Следователно 7-годишните деца, при равни други условия, като правило, се включват по-лесно в образователни дейности и бързо усвояват изискванията на масовото училище.

Първата година на обучение е много важен етап, понякога определящ целия следващ училищен живот на детето. През този период ученикът, под ръководството на възрастни, които го възпитават и учат, прави изключително важни стъпки в своето развитие. Много по този път зависи от родителите на първокласника.

Остава още месец до училище. Как и на какво да обърнем внимание, когато подготвяме детето за училище?

МАТЕМАТИКА

Абсолютно не е необходимо да можете да броите до 100, но това като цяло не е особено трудно. Много по-важно е детето да се ръководи в рамките на дузина, тоест да брои назад, да може да сравнява числата, да разбира кое е по-голямо, кое по-малко. Той беше добре ориентиран в пространството: отгоре, отдолу, отляво, отдясно, между, отпред, отзад и т. н. Колкото по-добре знае това, толкова по-лесно ще му бъде да учи в училище. За да не забрави числата, запишете ги. Ако нямате молив и хартия под ръка, няма значение, напишете ги с пръчка на земята, разстелете ги от камъчета. Наоколо има изобилие от броещ материал, така че между времената броете шишарки, птици, дървета. Предложете на детето си прости задачи от живота около него. Например: три врабчета и четири синигера седят на дърво. Колко птици има на дървото? Детето трябва да може да слуша състоянието на проблема.

ЧЕТЕНЕ

До първи клас обикновено много деца вече четат най-малкото, така че можете да играете звуци с дете в предучилищна възраст: оставете го да назове околните предмети, които започват с определен звук, или да измисли думи, в които трябва да се появи дадена буква. Можете да играете на счупен телефон и да разложите думата на звуци. И разбира се, не забравяйте да прочетете. Изберете книга с увлекателен сюжет, така че детето да иска да знае какво следва. Нека сам да чете прости фрази.

РАЗГОВОРНА РЕЧ

Когато обсъждате прочетеното, научете детето си да изразява мислите си ясно, в противен случай то ще има проблеми с устните отговори. Когато го питате за нещо, не се задоволявайте с отговора „да“ или „не“, уточнявайте защо той мисли така, помогнете да доведете мисълта си до края. Научете се последователно да говорите за минали събития и да ги анализирате. Предложете компания от негови връстници да играе. Например: момчетата мислят за някакъв предмет и се редуват да го описват на лидера, без да назовават предвидената дума. Задачата на водача е да отгатне тази дума. Тези, които са познали думата, трябва да опишат скрития обект възможно най-ясно. Можете да играете антоними с топката. „Черно” - хвърляш му топката, „бяло” - детето те хвърля обратно. По същия начин играйте ядливо-неядливо, одушевено-неодушевено.

ОБЩА ВЗГЛЕДА

Много родители смятат, че колкото повече думи знае детето, толкова по-развито е то. Но не е така. Сега децата буквално се „къпят“ в потока от информация, речникът им се увеличава, но е важно как се разпореждат с тях. Чудесно е, ако едно дете може да завие трудна дума на мястото, но в същото време трябва да знае най-елементарните неща за себе си, за хората си и за света около него: адреса си (разделяйки понятията „държава” , „град“, „улица“) и не само имената на татко и мама, но и тяхното бащино име и място на работа. До 7-годишна възраст детето вече може да разбере, например, че баба е майка на майка си или баща си. Но най-важното е, запомнете: в края на краищата детето ходи на училище не само за да демонстрира знанията си, но и да учи.

Отглеждането на деца е сложен процес. Бъдете креативни при избора на средства за обучение и най-важното, не забравяйте, че един от най-надеждните е добър пример, вие, родителите. Връщайте се по-често със спомен в детството си – това е добро училище за живот.

Какво ще ви каже едно дете за възпитанието си:

Малко напомняне за вас от дете:

• Не се заяждай с мен и не ми крещи. Ако направите това, ще бъда принуден да се защитавам, като се преструвам на глух.
• Никога дори не намеквайте, че сте перфектни и непогрешими. Това ми дава усещане за безполезността да се опитвам да те съпоставя.
• Не се страхувай да бъдеш твърд с мен. Предпочитам този подход. Това ми позволява да определя мястото си.
• Не правете за мен и за мен това, което мога да направя за себе си.
• Не ме карайте да се чувствам по-млада, отколкото съм в действителност. Ще ви се отплатя за това, като стана "плачче" и "хленче".
• Не изпитвайте твърде много честността ми. Уплашен, лесно се превръщам в лъжец.
• Не давайте обещания, които не можете да изпълните - това ще разклати вярата ми във вас.
• Не позволявайте на моите страхове и страхове да ви притесняват. В противен случай ще се страхувам още повече. Покажи ми какво е смелостта.

Животът на класа се гради не само върху учене, но и върху съвместни колективни дела. Сега помислете в групи, консултирайте се и решете какви събития, празници заедно с вас бихме могли да прекараме в първи клас. Може би някой може да организира празник, пътуване, събитие. Напишете съвместните си изречения в средата на цветето.(Родителите пълнят цветето.)

Помня! Детето е най-голямата ценност в живота ви. Стремете се да го разберете и разпознаете, отнасяйте се с него с уважение, придържайте се към най-прогресивните методи на възпитание и постоянна линия на поведение.

Бележка за родители на бъдещи първокласници

1 . Подкрепете в детето си желанието му да стане ученик. Вашият искрен интерес към неговите училищни дела и тревоги, сериозно отношение към първите му постижения и възможни трудности ще помогнат на първокласника да потвърди значимостта на новата си позиция и дейности.

2. Обсъдете с детето си правилата и разпоредбите, които то е срещало в училище. Обяснете тяхната необходимост и целесъобразност.

3. Детето ви дойде на училище, за да учи. Когато човек учи, може нещо да не се получи веднага, това е естествено. Детето има право да прави грешки.

4. Направете си дневен режим с първокласника, уверете се, че се спазва.

5. Не пропускайте трудностите, които детето може да има в началния етап на овладяване на умения за учене. Ако първокласник например има проблеми с говора, опитайте се да се справите с тях през първата година на обучение.

6. Подкрепете първокласника в желанието му да успее. Във всяка работа не забравяйте да намерите нещо, за което бихте могли да го похвалите. Не забравяйте, че похвалите и емоционалната подкрепа („Браво!“, „Ти се справи толкова добре!“) могат значително да увеличат интелектуалните постижения на човек.

7. Ако нещо ви притеснява в поведението на детето, неговите възпитателни дела, не се притеснявайте да потърсите съвет и съвет от учител или училищен психолог.

8. С постъпването в училище в живота на детето ви се появи човек, по-авторитетен от вас. Това е учител. Уважавайте мнението на първокласника за вашия учител.

9. Преподаването е тежък и отговорен труд. Влизането в училище значително променя живота на детето, но не трябва да го лишава от разнообразие, радост и игра. Първокласникът трябва да има достатъчно време за игрови дейности.

Учителят представя програмата, учебниците за 1 клас, училищния режим;

EMC "Училище на Русия" за 1 класвключва завършени предметни редове от учебници по следните основни предмети на основното общо образование:

Светът.

Физическа култура.

Всички учебници са в училището, закупили сте тетрадки.

Форма на организация на обучението.

1 клас има петдневна учебна седмица. Студентите учат от понеделник до петък.

В 1. клас - 35 минути за 2 седмици, 3 урока на ден без извънкласни дейности; от 3 седмици до нова година, уроци по 35 минути, 4 урока и 1 ден - 5 урока + извънкласни дейности. Продължителност на учебната година: в 1 клас - 33 учебни седмици;

Продължителността на ваканцията през учебната година е не по-малко от 30 календарни дни. В първите класове се установява допълнителна седмична ваканция (през февруари).

Общият обем на натоварването и обемът на натоварването в класната стая за учениците се определят от учебния план на образователната институция, който предвижда:

Задължителни тренировки, 21 часа седмично;

Извънкласни дейности на по-малките ученици, които са разпределени по 5 часа седмично. (Спорт и отдих, естетическа, духовно-нравствена, общокултурна, интелектуална сфера)

Следобед в училището ще бъдат организирани групи за удължен ден (ако се събере необходимия брой заявления от родители), където децата ще могат да релаксират, да играят, да се разхождат и, разбира се, да вършат допълнителна работа. . Днес, в края на срещата, можете да напишете молби за приемане на вашето дете в GPA.

Храненето в нашето училище е организирано по следния начин: след първия урок учениците от 1 клас се хранят организирано. Парите за храна се събират от класния ръководител в началото на седмицата. Как ще правим поръчки? Всички са еднакви или кой какво иска? За тези деца, които остават в GPA, ще бъдат организирани топли обяди.
В клас 1 няма оценки, тоест не очаквайте оценки от децата си. В 1 клас акцентът е върху придобиването на умения за учене. Досега никой не е отменил устната оценка, системата за награждаване присъства и в първи клас, така че нито едно дете няма да остане без внимание. Да обсъдим системата за награди, според закона нямам право изобщо да оценявам знанията на децата, ще заменим ли оценките или това не е необходимо? Предлагам на всички да си водят дневници, надявам се да ме подкрепите и да помогнете на децата си с регистрацията, на тази възраст децата често забравят какво им се дава, така че ще им е по-лесно да записват, първо аз ще пиша сам, после те освен това ще ви бъде по-лесно да контролирате децата си.

Родителите избират родителски комитет;

Води се разговор за училищна униформа; за ремонт на офис.

Облекло на бъдещия първокласник.
Един от важните проблеми за родителите на бъдещите първокласници е какви училищни пособия са необходими за детето.
1. Училищна униформа. Нека го обсъдим сега.
2. Също толкова важно е да изберете обувки за дете. Смяна на обувки - без маратонки или гумени обувки. Те са приложими само по предназначение (спорт). Продължителното им носене води до повишено изпотяване на краката. За сменяеми обувки се закупува специална чанта или торбичка.
3. С какво да облека ученически пособия? Нашият съвет е чанта. Тя ви позволява да разпределите равномерно натоварването върху гръбначния стълб, освобождава ръцете ви. По-добре е да изберете лека, издръжлива, устойчива на замръзване (не се втвърдява или напуква), с водоотблъскващо импрегниране или покритие. Задната стена е плътна, приляга добре към гърба, "държи" гръбначния стълб. Презрамките трябва да се регулират по дължина, ширина 3,5-4см.
4. Моливник - не кръгъл, не желязен. в него:
● 2 обикновени химикалки,
● комплект цветни химикалки,
● 2 заточени прости моливи TM,
● цветни моливи,
● гумичка (дъвка за пране)
● острилка.
5. Тетрадки: в наклонена линия в малка клетка с полета. 2 тетрадки в голяма клетка.
6. Дървена линийка (20 - 25 см)
7. Ножици с тъпи ръбове.
8. Лепило или PVA.
9. Албум за рисуване (дебел).
10. Цветна хартия (A 4).
11. Цветен картон (A 4).
12. Пластилин.
13. Акварелни медени бои - 12 цвята. Гваш - 6 цвята.
14. Четки - широки, средни, тесни.
15. Клеене за бюро.

16. Папка за техника и папка за изобразително изкуство (издръжлива, закопчана).

17. Корици за учебници и тетрадки.

18. Папка за тетрадки.

19. Портфолио на ученик от начално училище.

20. Спортна униформа (за залата - бяла тениска, тъмни шорти, за улицата - анцуг, обувки с гумени подметки).

21. Ски обувки (не пластмасови).

Игрите се използват на първата родителска среща, когато учителят се среща с родителите и ги запознава един с друг. Можете да направите това по традиционния начин (това е известно на всички), а ако забравите за известно време, че сме възрастни, тогава ... играйте.

Игра с име. Участниците се редуват да наричат ​​името си и да се характеризират с първата буква от името си или, по споразумение, с всяка буква, с всички букви. Например името Олга е ослепителна усмивка, непринудена, вегетарианска, синеока ...

История на имената. Всички участници в срещата разказват как са получили името си и какво означава то. Можете също да говорите за вашето фамилно име. Това е много интересна информация не само за родителите, но и за децата.

Моята социална роля. Възпитателят нарича своето име и значимата си социална роля: „Аз съм възпитателят“. След това, по ред, всеки родител назовава своята социална роля.

Имени букви. Предлага се да се измисли как изглеждат буквите на имената на участниците, какъв характер имат, какъв цвят са, „добри“ или „зли“ и т.н. Можете да използвате различни подходи, когато анализирате една и съща буква, повече има, толкова по-интересен и по-добре се запомня образът на човека, който е представил името си. Препоръчително е да избирате ново изображение всеки път, когато повтаряте букви.

Бинго.Лист хартия е разделен на 8 10 части. Всяка част съдържа фраза. Тези фрази могат да бъдат предварително подготвени от класния ръководител или могат да бъдат съставени от самите участници в родителската среща. Разговаряйки помежду си, родителите намират сред участниците в срещата хора, които донякъде приличат на тях. Например „Роден съм през февруари“, „Обичам тихи вечери“, „Имам голяма колекция от марки“, „Обичам зимата“, „Обичам морето“ и т.н. Участниците трябва да намерят колкото се може повече хора колкото е възможно , които имат сходни с тях качества .

Любими животни. Всеки участник рисува или назовава любимото си животно и разказва какво го привлича в него, как е свързано с неговия характер. Можете да придружите ситуацията с действия и движения, характерни за това животно.

Представяне на себе си и съседа. Участниците са разделени по двойки. Първо родителите говорят за себе си по двойки, след това трябва да създадете малки групи и да се запознаете. Този, за когото се говори, ако е необходимо, допълва казаното. След това групата представя своите членове на всички родители.

Артикул от моето детство. На масата са подредени различни предмети. Може да бъде топка, кукла, бележка и т. н. Всеки сам избира темата, която е свързана с детството му, и разказва съответния епизод от живота си.

Филм, който бих искал да направя. Участниците са поканени да обсъдят кой епизод от живота си биха искали да заснемат, какъв филм считат за приемлив за това (научно-популярни, документални, художествени). Кои режисьори и актьори биха поканили? Защо?

въведение-въведение. Всеки трябва да опознае съседа си и да го запознае с всички. В същото време е необходимо да се обърне внимание на положителните личностни характеристики, които биха могли да представляват интерес за всички присъстващи.

Изглед към съседа. Всеки родител избира половинка от присъстващите. Следва общуването на принципа на журналистическо интервю. Представянето на съседа се извършва, като се вземат предвид разпоредбите (1-2 минути), насърчава се хумористичният компонент в съобщението. В края на презентацията се определя двойката победител.

хоби. Всеки участник рисува на хартия символ на своето хоби. Забранено е да се говори, докато правите това. Участниците трябва, използвайки само визуално представяне, да намерят партньор, тоест някой, който има подобни интереси с него. Следва представянето на един друг с определянето на точността на мача.

Да завържем възли.На участниците се дават конци с дължина 30-40 см. Родителите връзват конците си, ако имат нещо общо. Това може да бъде професионален аспект, семейство, външен знак, любим цвят, брой деца и т. н. В резултат се образува една обща нишка. След това всеки говори за това, което ги обедини в обща система.

чувствам се добре. Родителите седят в кръг. Учителят застава в центъра и казва: „Харесвам тези, които имат ярки очи (или къси прически, или тези, които носят очила и т.н.)“. Тези, с които се отнася този знак, стават от местата си и заемат столове, освободени от други. Учителят също участва в тази игра. Този, който остане без място, продължава играта.

комплимент. Участниците стават в кръг. Предавайки един на друг молив или химикал, те казват комплименти или приятни думи, които най-ясно представят образа на този човек.

мила дума. Един от родителите сяда на стол в центъра на стаята, другите много бързо трябва да му кажат мили думи. Който се поколеба, той замества участника, седнал на стола. Играта продължава 5-7 минути.

Изграждаме квадрати.За да играете, имате нужда от въже с дължина 7-8 м, чиито краища са вързани, и шалове за завързване на очите. Поканени са 8 доброволци. Учителят им завързва очите, поставят се в кръг и им се дава въже в ръцете. След това предлагат задача: разпръснете се, така че да се образува квадрат. По време на упражнението можете да говорите помежду си, да се консултирате. Останалата част от групата гледа мълчаливо. В края на упражнението всички обсъждат действията, извършени от групата. Ако желаете, упражнението може да се повтори.

Изграждане на кула. За да построите кула, вземете всякакви предмети. Може да се изгради от различни кутии, пластмасови бутилки, коктейлни сламки и други подръчни материали. Всички участници в родителската среща са разделени на подгрупи. Всеки получава еднакъв брой предмети и задачата да построи възможно най-високата и стабилна кула. При изграждане на членовете на групата е забранено да говорят помежду си. Победител ще бъде групата, чиято кула е най-висока и най-силна. Основната цел на тази игра е да покаже колко е важно да можете да преговаряте без думи, когато изпълнявате обща задача.

Фауна.Всеки от участниците избира кое животно, птица, риба, растение ще се опита да изобрази с помощта на жестове, мимика, движения. Групата гадае кой кое създание е изобразил и обменя мнения.

Мимически.Участниците в родителската среща са разделени на два отбора. Всеки отбор на свой ред измисля друга фраза или поговорка, използвайки изражения на лицето и жестове.

жестове.Един от участниците показва жест към съседа си. Той повтаря показания жест и добавя свой собствен. Следващият участник повтаря предишните два жеста и показва своя и т.н.

седнете на стол като тозикак седи: председателят на изпитната комисия; маймуна, имитираща някой присъстващ; обучено куче; булка на сватба и т.н. Всички тези роли могат да бъдат свързани с обсъждания проблем, за да се фокусират върху определени аспекти по такъв закачлив начин.

Ръкопляскане. Учителят задава темпото, с което всеки участник пляска с ръце – на свой ред, един след друг и в обратна посока. Основното нещо е да не губите темпото. По команда на учителя посоката, в която се отбиват плясканията, се променя. Трябва да можете да разберете кой трябва да направи следващото пляскане. Упражнението може да се затрудни чрез промяна на ритъма, силата на пляскане и т.н.

Говоря. Произнесете кратка фраза от една дума с различна интонация: тихо, силно, злобно, заеквайки, нежно, скръбно, с изненада, предизвикателно, интригуващо и т.н.

Определете цвят.Един от родителите напуска стаята. При негово отсъствие останалите избират един от цветовете (червен, син, жълт, зелен или черен). След завръщането на отсъстващия всички участници на свой ред започват да показват желания цвят с помощта на жестове, мимики, движения на тялото. Участникът трябва да го познае.

Компютър. Всички участници получават писма. По команда на учителя участниците се подреждат по азбучен ред. Учителят извиква поговорка, поговорка или реплика от стихотворение и участниците го „отпечатват“, като всеки пляска своята буква, препинателен знак. Всички правят пауза заедно.

Гласова актьорска игра. Един отбор измисля ситуация и я играе без думи. Друг екип трябва да създаде сценарий за тази "тиха" сцена. Тогава вторият отбор разиграва своята ситуация, а първият създава сценарий. В края на играта има размяна на мнения.

Групово огледало. Учителите окачват предварително проектиран плакат на стената и молят родителите да се представят един по един. Всеки родител говори накратко за себе си, а учителите по това време записват личните му данни и хобита на плакат (виж таблицата). Плакатът трябва да бъде окачен в приемната за няколко дни след срещата, така че всеки родител да може да се позовава на тази информация по всяко време. На последващи срещи родителите могат да бъдат насърчавани да носят табелки с имена. Родителите получават обща информация за тези, които срещат. В колоната с надпис „Най-много обичам да правя...“ може да се въведе разнообразна информация. отнасящи се както до сферата на професионалната дейност, така и до личните интереси на родителите. Такава процедура за запознаване отнема малко време и може успешно да се използва дори в големи групи. Тъй като цялата информация за участниците се записва в писмен вид, тя винаги може да бъде използвана в точния момент.

Опция: Всички родители пишат информация за себе си на отделни карти и ги залепват на плакат или стойка.

Семейни символи. Учителите предлагат на всеки родител да нарисува картина, изображение или символ на визитна картичка близо до фамилното име, с което другите участници да запомнят по-добре фамилията. По време на задачата родителите могат да се консултират и да си помагат в рисуването. След като всеки участник нарисува своя символ (или по време на запознанство, представяйки се), той обяснява каква връзка съществува между нарисувания от него символ и фамилното му име. Този метод допринася за създаването на благоприятен психологически климат в групата, което е много важно при първата среща, когато някои родители могат да изпитат психологическа бариера. Визитните картички трябва да са достатъчно големи. Рисунките се правят с флумастер, така че да се виждат ясно дори от голямо разстояние.

Юлия Чеканина
Родителска среща в по-младата група (нетрадиционна работа с родители) „Да се ​​опознаем“

Цел: Създаване на емоционално положително настроение за ставата работата на предучилищното образователно заведение и родителите.

Задачи:

- Представете родителитеедин с друг и с учителя.

- запознават родителите с, правила и работа в детската градина.

Попълнете личните данни на семействата на учениците.

Избор родителски комитет.

Обобщавайки срещи.

дневен ред:

1. Въведение

2. Обучение за опознаване

3. Запознаване с режима, правилата и работа в детската градина.

5. За различни неща.

болногледач: -Добър ден. Радвам се да ви видя на първата ни среща. Днес имаме първия Родителска срещана която ние да се запознаем, опознайте се по-добре, ще ви разкажа какво трябва да научим през периода на адаптация към детската градина и какво ще трябва да научим.

И днес искам да започнем нашата среща с едно комично стихотворение

"Взеха бутуза в градината"

Закараха бутуза в градината -

Мама е щастлива, татко е щастлив:

Никой не им пречи

Направи това, направи това!

Може да спи до 10 ч

Не ходете на разходка

Нож за забравяне на видно място

Пийте кафе грама 200,

Можете, не в ущърб на опашката

Слез от котката на мецанина!

Можете да чатите с приятел за час,

Можете да печете чийзкейкове за половин ден,

Можете да лежите във ваната

Или с книга на дивана,

Отидете на пазара за сирене

И почистете целия апартамент!

Това е възможно с ботуш

Просто е много, много трудно.

Часът мина и 2 и 3

Нещо тежко вътре.

Без ботуш къщата е празна,

Тъжно е без бутуз в къщата...

Хайде, татко, бързо в градината

Върнете бебето!

... И цялата къща отново трепери ...

Утре пак да караме!

И така, вие заведохте децата си в детската градина и ние имаме една обща цел, да направим престоя им тук удобен, безопасен, интересен, вълнуващ, образователни и др.. д.

По време на престоя на детето в детската градина, ние (деца, учители, родители) направи триъгълник. Начело на триъгълника, разбира се, е детето. Какво мислите, че ще се случи с табуретката на три крака, ако единият крак се счупи? (падам)Точно така, ще падне! Спомнете си баснята на Крилов "Лебед, раци и щука"където казва: "Когато няма споразумение между другарите, бизнесът им няма да върви, няма да му върви, само брашно!" Ето защо, вие и аз трябва да обединим усилия, за да гарантираме, че децата се интересуват и са удобни в детската градина и тук е много важно да имаме взаимно разбиране и подкрепа. Ти и аз ще живеем сами, надявам се приятелско семейство. И първо трябва да се приближите познакомиться.

тренировъчно упражнение "Glube".

Учителят държи топка в ръцете си и предлага родителида разкажат малко за себе си, какво очакват от детската градина, какви пожелания биха искали да изкажат на учителите. Първо учителят говори за себе си, увива конец около пръста си и го прехвърля. В резултат на това, когато топката се върне при учителя, се получава порочен кръг.

Казвам се Юлия Григориевна, учител съм на първия младша група, който се нарича "Бороси".

болногледач:

Уважаеми родители. Вижте, моля ви, всеки от нас е свързан с нишка и не просто с нишка, а с нишка, която ще ни обвърже за 5 години. Нашата нишка трябва да е възможно най-здрава за здравето и щастието на нашите деца! Ние сме като голямо семейство, трябва да работим заедно. В крайна сметка не трябва да забравяме това родителе главен възпитател, а детската градина е създадена да помага родители.

С теб сме срещнаи сега с добро настроение преминаваме към сериозни въпроси.

Много е важно вие, които обичате родителибили близо до децата си. Трябва да се радваме заедно и да преодоляваме трудностите, да порастваме и да се учим. Да учиш означава да учиш себе си. По правило заедно с децата учат техните майки и бащи, баби и дядовци.

Скъпи РОДИТЕЛИ!

Записването на вашето дете в детска градина е важен етап в живота му. То е придружено от промяна в обичайната му среда, ежедневието, храненето, запознанствата с нови деца и възрастни, раздялата с родители. Детето трябва да се адаптира към новите условия. Не всички деца са еднакво добри в това.

Продължителността на периода на адаптация и естеството на неговия ход до голяма степен зависят от здравословното състояние на детето и неговата готовност за прием в детска институция.

ПРАВИЛА ЗА РОДИТЕЛИ

1. Родителитрябва незабавно да заведе детето в детската градина (не по-късно от 8.30 часа).

2. Родители, а други лица, които от тяхно име водят детето на детска градина трябва прехвърлете детето на болногледача; вечер, когато децата си тръгнат, учителят е длъжен да прехвърли детето родителиили друг възрастен (от пълномощник).

3. Доведете детето в спретнати дрехи, с носна кърпичка, с гребен. Облеклото и обувките трябва да са подходящи за размера на детето, сезона. Ноктите трябва да бъдат подрязани.

4. В адаптация групи(по време на периода на карантина всички групи) учител в присъствието родителиежедневно измерва температурата, изследва фаринкса, кожата. Деца с треска и явни признаци на ТОРС в група не се допускат.

5. Когато детето се разболее, трябва да информират детската градина от какво е болно. При оздравяване на детето се предоставя удостоверение в детската градина не по-късно от 12 часа.

6. Заплащането на детската градина трябва да се извърши до 15-о число на текущия месец.

7. Участието в холдинга е задължително родителски срещи, консултации.

8. Родителиможе да окаже цялата възможна помощ на детската градина при ремонт на мебели, играчки, изработка на ръководства, ремонт на детската градина, участие в дейности по озеленяване.

9. Детето не трябва да пропуска детска градина без основателна причина (с изключение на карантина, болест, ваканция).

Динамична пауза:

Махайте ни с ръка родителичиито рождени дни са през лятото, зимата.

Разменете тези места родителикойто дойде при колекция от панталони.

Седни тези родителикойто има други деца в семейството.

Усмихни се на тези родителикоито празнуват рождения си ден през есента, пролетта.

КАК ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПОДГОТОВЕН ВАШЕТО ДЕТЕ ЗА АДАПТАЦИОННИЯ ПЕРИОД

Детето трябва да има следните културни и хигиенни умения:

Яжте различни храни самостоятелно;

Комуникирайте своевременно нуждите си – помолете да отидете до тоалетната или да използвате гърнето;

Измийте ръцете си с помощта на възрастни, използвайте кърпа, носна кърпа.

1. Преди да влезете в детската градина е препоръчително да доближите домашния режим на детето си до режима на детско заведение.

2. С персонал групикъде ще отиде вашето бебе, имате нужда опознайте се предварително, говори за навиците му, поведението му.

3. По-добре е да настаните дете в детска градина по време на ваканцията си, защото през първата седмица то трябва да прекара не повече от два-три часа в детската градина.

4. По време на периода на адаптация към новите условия е необходимо внимателно да се следят промените в здравето на детето и да се съобщават своевременно работници в детската градина.

5. Можете да позволите на детето си да носи любимата си играчка на детска градина, по-добре е тя да е добре изпрана.

6. Научете се бързо да се сбогувате с детето си, Даванепо този начин, за да разберете, че сте уверени в него и способността му да се справи със себе си. Не отлагайте процеса на раздяла. Детето ще почувства вашата загриженост за него и ще му бъде още по-трудно да се успокои.

7. Никога не се опитвайте да се измъкнете незабелязано от дете, ако искате то да ви се довери.

8. Не се опитвайте да подкупите детето, не обещавайте и не му купувайте играчки за съгласието си да остане в детската градина.

9. Дайте да се разбере на детето си, че колкото и истерици да вдига, то все пак ще трябва да ходи на детска градина. Ако му се поддадете поне веднъж, в бъдеще ще ви бъде много по-трудно да се справите с капризите и сълзите му.

10. Не се учудвайте, ако вече сте се справили с проблема, но той се появи отново след боледуване или дълъг уикенд, когато детето е било дълго време вкъщи. Не забравяйте, че няма нищо лошо в страха от раздяла, той само показва, че между вас и детето има тясна връзка.

11. Настройте детето си по положителен начин.

12. Първо се приберете рано, създайте спокоен, подходящ за децата климат в семейството.

13. Намалете стреса върху нервните система: Спрете да посещавате многолюдни събития и места за известно време, намалете гледането на телевизия.

14. Играйте на детска градина у дома. В ролята на детето може да играе любимата играчка на бебето. В играта детето ще покаже с какви проблеми се сблъсква в детската градина, а вие можете да му предложите начини за решаването им.

15. Бъдете спокойни, не показвайте безпокойството си пред детето.

16. След детската градина се разходете с детето си в парка, на детската площадка.

17. Дайте на детето си възможност да играе игри на открито.

18. По време на вечерното облекло дайте на детето възможност да играе с вода.

19. Бъдете спокойни, не се ядосвайте на непослушанието на детето.

20. Погалете детето преди лягане, направете му масаж.

« Нека бъдем приятели с децата»

Не отделяйте време за деца,

Вижте възрастните в тях

спрете да се карате и да се ядосвате

Опитайте се да се сприятелите с тях.

Опитайте се да не ги обвинявате

Научете се да слушате и разбирате.

Затоплете ги с топлината си

Нека домът им бъде тяхна крепост.

Заедно с тях опитайте, търсете,

Говорете за всичко на света

Винаги ги насочвайте невидимо

И им помагайте във всичко, което правят.

Научете се да вярвате на децата

Всяка стъпка не е необходимо да се проверява,

Уважавайте тяхното мнение и съвети,

Децата са мъдри, не забравяйте.

Възрастни, разчитайте на децата

И ги обичайте с цялата си душа

По начин, който не може да се опише.

Тогава няма да загубиш децата си!

Играта "Какъв е той - моето дете"

Задачата на играта е да определи как те виждат детето си родители. За да направите това, всеки от тях очертава контура на ръката, върху изображението на всеки пръст пише буквата на името на детето. Тогава родителипредлага се да се дешифрират буквите, да се назоват качествата на характера на детето, които започват с тази буква. В центъра на дланта можете да изобразите символ на това кой е той в семейството.

Дланите са залепени за хартията. Обобщаване обща сума:

Най-често се дават положителни характеристики, което ви позволява да видите положителни качества в детето, като по този начин го настройвате за успех. Играта също води родителина определени изводи за формирането на личността на детето.

Разни:

Попълване на личните данни.

Въпроси родители.

молба (да питам родителиправете или шийте торти, зеленчуци, колбаси за нас, лепете кутиите, носете празни буркани или кутии до фризьора и болницата)

Резултат срещи:

В заключение бих искал да кажа, че заедно ще поставим основата на приятелските отношения в детската градина и в родителски групи. Необходимо е да се уверите, че детето в детската градина е забавно, добро, интересно, че е щастливо да ходи на детска градина, да бъде приятел с момчетата и да се връща у дома щастлив.

ние сме добре с теб са работили.

Обратна връзка:

Ако ви е харесала днешната среща и бихте искали да участвате в следващата среща, вземете лист хартия с "слънчева светлина"и пишете положителни отзиви, любимите си моменти.

На лист хартия "облак"- какво не ви хареса, на какво трябва да обърнете внимание.

Благодаря ти! Ще се видим отново.