ПРИКАЗНО ТЕРАПИЯ. Селекция от терапевтични приказки за деца.

На сайта smart-paradox.metdioz.ruподбрани прекрасни приказки на съвременни писатели на различни теми. Такива приказки е добре да се четат на децата преди лягане. За да прочетете изцяло, щракнете върху темата и отидете на сайта източник.

Тази тема включва три приказки: "Тема и мечта", "Смелото момче и леля нощ", "Приказката за леглото".

Изберете приказка, която най-добре подхожда на вашето бебе и му разкажете преди лягане.

Преди да кажете, уверете се, че тази тема е подходяща за вашето дете. В края на краищата, бебето може да откаже да отиде в леглото си поради страх от тъмното, тогава той се нуждае от съвсем различна приказка. Или може би той ви вижда твърде рядко и иска повече от вашето внимание, тогава се опитайте да отделите поне половин час от времето си на детето си всяка вечер и да работите с него, да играете или просто да говорите. Предварително се договорете, че след това той ще заспи. Детето ще очаква с нетърпение това време всеки ден. И лягането ще бъде свързано с приятно събитие за него.

Детската стая трябва да предизвиква приятни светли чувства у бебето. Не трябва да е място, където детето „излежава присъдата си” и в което се чувства само и ненужно.

Нека тази стая стане приказна за бебето, където всяка вечер мама или татко му разказват вълшебна добра приказка.

Тази тема включва три приказки: „Как Илюша нахрани корема си“, „Защо трябва да ядеш“, „За Катюшина Капризка“.

Прочетете и трите приказки и изберете най-подходящата за вашето дете.

Но не забравяйте, че в тази тема има някои нюанси. В крайна сметка не можете да принудите децата да ядат! Всяко дете може само да прецени какво, кога и колко да яде. Децата знаят как да слушат тялото си и то може точно да определи какво, какви вещества му липсват в момента. Особено не можете да насилвате бебето да яде, когато е болно.

Предлагайки храна на дете с помощта на убеждаване, а понякога и заплахи, можем да „отбием“ неговия интерес към храната и тогава той вече няма да изпитва радостта от храненето. Той ще възприеме този процес не като радостен, приятен и полезен, а като насилие над себе си.

Но, както знаете, всички деца много обичат сладкиши. И често, вместо да изяде купичка супа, детето предпочита да яде сладкиши или сладки. Точно тогава на помощ ще ви дойде приказкотерапията. Разкажете на детето забавна история, вместо дълги болезнени инструкции.

В тази тема една приказка "Как Андрюша посрещна гостите." Кажете го на детето преди лягане или малко преди гостите да пристигнат. Или може би ще посетите?

Ако вашето малко дете е срамежливо, не се притеснявайте за това. Това не означава, че детето ви е „лошо“ или „нещо не е така“. Това е нормално. Просто дайте на вашето бебе повече време да свикне с нова среда или нови хора. Някои деца се нуждаят от 15 минути, за да се почувстват спокойни, докато други може да имат нужда от час. Но постепенно с времето този период ще става все по-кратък.

Опитайте се да не сравнявате детето си с други деца, които са по-спокойни. Опитайте се да не го бутате и да не го безпокоите: „Какво правиш? Е, не те ли е срам? Отидете да играете” и т.н., но просто го оставете на мира. По-добре е да помогнете да оцените правилно ситуацията, покажете с целия си вид, че сте доволни от гостите, че всичко е наред. Тогава бебето бързо ще се отпусне и ще стане себе си.

Този раздел представя една приказка „Как Оля се влюби в градината“.

Разкажете го на детето си преди лягане, като добавите подробности от живота на вашето бебе.

Но първо се опитайте да разберете от детето истинските причини, поради които не иска да ходи на детска градина. Може някой да го обиди там, може би не харесва учителя или ежедневието. Тогава трябва да помислите за преместване в друга детска градина. В противен случай ежедневният стрес може да повлияе неблагоприятно на здравето на детето.

Има деца, които обичат самотата и по принцип не са готови за такива шумни места като детската градина. Тогава, ако нямате възможност сами да останете вкъщи с детето, опитайте се да включите баба или бавачка в това. Попитайте детето си как ще бъде по-добре за него: да остане вкъщи или да отиде на детска градина. Слушайте детето. Ако той е категорично против градината, тогава е наложително да се намери друг изход от тази ситуация. В противен случай бебето ще се почувства като нещастен човек, от който нищо не зависи, ще се почувства предадено от вас, родителите. Тази душевна болка ще остане с него до края на живота му и ще му се отрази негативно.

Този въпрос е много важен за отглеждането на дете, тъй като то ходи на детска градина почти всеки ден в продължение на няколко години. Именно през тези години се формира характерът и отношението му към живота. Ето защо това време трябва да се запомни от бебето като най-радостното и щастливо.

Тази тема включва две приказки: „Приказката за смелия Альоша“ и „Бум, бум, бум“.

Изберете приказка, която ще бъде най-разбираема и близка до вашето бебе. Кажете го преди лягане.

Страхът от тъмното е един от най-честите страхове при децата. За много деца страхът от тъмното е съчетан със страх от неизвестното. По принцип децата се страхуват от чудовища, които уж се крият в тъмното.

Някои родители с възпитателна цел плашат децата със сив вълк, Баба Яга, полиция, зъл чичо и т.н. Много е важно никога да не правите това! Първо, детето ще започне да се страхува, и то не само от тъмното. И второ, когато порасне, ще разбере, че сте го мамили и ще спре да ви вярва.

Може би детето гледа много анимационни филми или филми с различни чудовища. Опитайте се да ограничите времето си за гледане. Купувайте само радостни, мили, жизнеутвърждаващи карикатури, играчки, четете добри книги. Анализирайте защо детето започна да се страхува от тъмното. Кога започна? След какво събитие? Отстранете всички възможни причини. Погрижете се в детската стая винаги да живеят радост, любов и мир.

Тази тема включваше две приказки: „Приказката за страната на уличниците“, „Приказката за мишката и реда“. Прочетете и двете приказки и кажете на детето си тази, която му подхожда най-добре. Или може би ще хареса и двете приказки?

Много деца не са склонни да почистват след себе си своите вещи или играчки. Като възрастни това често е проблем за нас.

Необходимо е да научите детето да почиства след себе си от най-ранна детска възраст и само чрез личния си пример. След всеки случай се старайте да подредите „работното място“, да довършите докрай започнатата работа.

Ако сте направили нещо с бебето, тогава наредете нещата с него. Превърнете този процес във вълнуваща игра, без назидания и инструкции. Опитайте се да почистите къщата с усмивка на лицето и в добро настроение, така че бебето да свързва почистването с нещо приятно. И след всеки опит да ви помогне, не забравяйте да похвалите детето си.

Тази тема представя две приказки: "Слон и балони", "Целувката на хотела". Първата приказка ще бъде по-разбираема за деца на три или четири години. Втората история е за по-големи деца. Вземете приказка и я прочетете на бебето си преди лягане или в навечерието на отиване до магазина.

Всички обичаме да пазаруваме, да купуваме нови неща. Но, както винаги, всичко е добро в умерени количества. Всички неща в големи количества стават излишни и носят много проблеми.

Често децата се опитват да запълнят някаква вътрешна празнота с нови неща, липсва им духовна радост. Но нещата никога не могат да го напълнят, или по-скоро го пълнят само за кратко, след което е необходима нова покупка. Опитайте се да запълните тази празнота не с нови покупки, а с нови емоционални преживявания. Научете бебето си да се радва на цветя, дървета, слънце, топъл ден, коте на улицата, песен на птици.

Някои родители се чувстват виновни пред бебето, че не му обръщат достатъчно внимание или правят нещо не така, както биха искали. И молят детето за прошка, купувайки нови играчки. В този случай е по-добре да промените поведението си, да намерите време за бебето: играйте, разходете се, прочетете интересна книга.

Научете детето си да изпитва голяма радост от общуването с вас или други хора, от заобикалящия свят на дивата природа, а не от много, понякога ненужни неща.

Важно е не само да прочетете приказка на дете, но и да помислите какво е причинило това поведение на бебето. Може би бебето по този начин привлича вниманието: иска да прекарва повече време с вас, което е съвсем нормално за дете.

Може би му липсва нов опит, той не знае къде, към какво да насочи енергията си, отегчен е.

Може би бебето се опитва да се утвърди, да покаже, че също струва нещо. В този случай повишете самочувствието му, похвалете го за всякакви постижения, покажете различен начин на самоутвърждаване.

Или може би детето просто копира поведението на някой друг? Ако родителят си позволи да напляска дете поне от време на време, това означава, че то ще направи точно същото. С такива действия ние информираме детето, че е възможно да се бие! Ако дете удари друго бебе или вас, никога не му отвръщайте. Обяснете с думи за опасностите от постъпката му, разкажете приказка на тази тема преди лягане, но никога не вдигайте ръка срещу него. В крайна сметка, ако си позволим това поне веднъж, тогава детето ще последва нашия пример.

В тази тема можете да прочетете приказката "Федя и компютърът". Кажете го на детето си преди лягане.

Компютърът е много привлекателен както за деца, така и за възрастни. Но във всичко трябва да има мярка. В крайна сметка всички знаем, че продължителното седене пред екрана на компютъра е вредно за здравето на децата. Опитайте се да запълните деня на детето си с различни интересни дейности и събития. По възможност заменете общуването с компютър с живо общуване с приятели, разходка и т.н. Нека компютърът във вашия дом бъде не приятел, а помощник в трудни ситуации.

Разкажете на детето си приказка преди лека нощ. Помислете как да направите прането не само полезно и необходимо, но и радостен процес. Как да го превърнем в малък празник, от който започва всеки нов ден.

Тази тема включваше „Приказката за изгубената усмивка“. Допълнете го с подробности от живота на вашето дете и му разкажете преди лягане.

Анализирайте ситуацията. Защо детето започна да ръмжи? Кога започна, след какво събитие? Може би сте обидили бебето с нещо, не сте изпълнили нито едно от обещанията си. Може би иска да ви донесе нещо, но не знае друг начин освен да отвърне. Вижте дали някой от близките на детето дава такъв пример за общуване. Опитайте се да премахнете всички възможни причини.

Тази тема включва две приказки: „Приказката за страната на сладките кифлички“, „Сладък зъб и сладък зъб“.

Изберете приказката, която е най-подходяща за вашето дете. Допълнете го с подробности от живота на вашето дете и му разкажете.

Много хора обичат сладкиши. А децата – особено. Детето се нуждае от сладкиши за растеж и развитие, но се опитайте да му дадете здравословни сладкиши: сушени плодове, мед (ако не сте алергични към него), плодове, зеленчуци, горски плодове. И ако решите да ядете торта или кифли, ще бъде по-добре, ако ги приготвите сами от натурални продукти и заедно с вашето бебе.

В тази тема можете да се запознаете с приказката „За скакалеца Кузя“. Кажете го на вашето бебе преди лягане.

Събуждането на дете сутрин понякога може да бъде много трудно. Опитайте се всяка сутрин да казвате на бебето с нежен и радостен тон, докато все още лежи в леглото си, какви забавни неща го очакват днес: какво ще трябва да направи, къде да отиде и как ще направи всичко. А вечер, преди да си легнете, не забравяйте да обобщите деня. Благодарете на детето за цялата свършена работа и задачи, хвалете за всички добри дела. Кажете му, че се гордеете с него и го обичате много. Тогава детето всеки ден ще се опитва да прави колкото се може повече добри и полезни неща, за да ви зарадва! И за това ще трябва да стане рано.

Този раздел включва две приказки: „Как се облича Егорка“, „Как Ваня се научи да се облича“.

Изберете приказката, която най-добре подхожда на вашето дете и я разкажете преди лягане. Или може би с удоволствие ще изслуша и двете и ще направи подходящото заключение за себе си!

В тази тема бяха включени три приказки: „Приказката за жабата Вася“, „Как Юлия се научи да казва истината“, „Дворецът на Врул“.

Изберете приказка, която е най-подходяща за възрастта на вашето дете и му я прочетете.

Помислете защо детето започна да ви мами. Може би се страхува да каже истината, така че не бъдете прекалено строги с него.

Може би копира някого. Децата много добре разбират къде е истината и къде е лъжата. Бъдете много открити и честни с детето си. В крайна сметка, ако детето ви осъди в лъжа, дори най-малката и незначителна, то ще спре да ви се доверява и също ще започне да мами. Децата се възпитават да подражават на нас възрастните!

Кажете го на детето си преди лягане или вместо следващото гледане на телевизия.

Опитайте се да запълните деня на вашето бебе с интересни и разнообразни събития.

Тук ще намерите приказката "Витя и новите ботуши".

Кажете го на бебето преди лягане или преди да му изрежете ноктите. Допълнете приказката с подробности от живота на вашето дете.

Тази тема включва две приказки: „Как Валя се научи да дава подаръци“ и „Приказката за малката лисица“.

Изберете приказката, която най-много подхожда на вашето бебе и която ще бъде по-разбираема за него.

Помислете откъде детето има този навик - да взема чуждо без разрешение. Покажете на бебето как да го направи: ако сте на гости, тогава преди да дадете нещо на детето, не забравяйте да поискате разрешението на домакините. Нека това е дори обикновена формалност, но бебето ще запомни вашето поведение и ще продължи да прави същото. У дома, преди да вземете каквото и да било от детето, поискайте разрешението му. Уважавайте детето си, отнасяйте се с него като с възрастен. Тогава той също ще се свърже с вас и с други хора.

Прочетете на детето приказката „Как Дима спря да си гризе ноктите“.

Ако дете гризе ноктите си, тогава най-вероятно има някакъв вътрешен проблем, поради който се тревожи. Тоест, това е начин за облекчаване на вътрешния стрес.

Причините за възникване на вътрешно напрежение могат да бъдат най-разнообразни - неблагоприятно протичане на бременността и раждането, недостатъчен период на хранене, ранна раздяла с майката, нестабилна, конфликтна ситуация в семейството, липса на физически контакт, подкрепа и обич. от родителите. Може би му липсва вашето внимание или има ниско самочувствие. Опитайте се да коригирате тази ситуация, да премахнете възможните причини или да ги компенсирате по някакъв начин.

Но не се опитвайте да се борите с този навик: реагирайте спокойно, не фокусирайте вниманието на детето върху това, в никакъв случай не го срамувайте и не му се карайте. В противен случай можете да закарате проблема още по-навътре. Ако фокусирате вниманието на детето върху този лош навик, като го издърпате нагоре, тогава опасността от неговото консолидиране се увеличава многократно, тъй като бебето вижда това като начин да привлече вниманието ви към себе си.

В тази тема можете да прочетете приказката „Как Ваня се научи да бъде приятел“. Допълнете го с подробности от живота на вашето дете и разкажете на бебето.

Всички деца учат чрез подражание. Затова всеки път показвайте на детето как да се държи с другите деца, как да играе с тях. Например, приближете се до малко дете на детската площадка и го помолете (или майка му) за разрешение да играете с играчката му. Вашето бебе бързо ще научи този урок и ще започне да го прави само, т.е. питайте, не взимайте насила. Често децата просто не знаят как да се държат в дадена ситуация. А нашата задача е да учим и показваме.

Също така се опитайте да не вземате нищо от детето си без неговото съгласие, попитайте го за разрешение, преди да вземете неговото нещо. Въпреки че е малък, той също е мъж. Отнасяйте се с вашето бебе с уважение, тогава то също ще се отнася към вас и собствеността на други хора.

В тази тема ще намерите "Приказката за сврака Дуся". Кажете го на детето си.

Ако бебето обича да дразни другите, тогава най-вероятно по този начин той привлича вниманието. Може би той не знае друг начин за комуникация. Прекарвайте повече време с детето си и покажете със собствения си пример как да общувате с хората. Или може би копира някого? Може би някой от неговата среда обича да дава прякори на хората?

Във всеки случай не дърпайте бебето и като цяло се опитвайте да игнорирате подобно поведение. В крайна сметка той вероятно отдавна е разбрал, че не е необходимо да прави това и просто всеки път е чакал отговор от вас.

В тази тема ще се запознаете с „Приказката за облачето“.

На детето трябва да се обясни колко е важно да носите всичко на мястото си: млякото - в хладилника, дрехите - в гардероба и да правите вашите "малки дела" на гърнето. Но в никакъв случай не слагайте детето на гърне насила.

Ако бебето плаче при вида на гърнето, бяга - скрийте го за известно време, не го помнете и не напомняйте на детето. По-лесно е да избършете локва на пода, отколкото да коригирате психологическите проблеми на детето. Почакай малко. Самото дете ще разбере какво, как и къде да го направи. И един ден той ще отиде на гърне без вашите напомняния и без никакво насилие. В края на краищата, вероятно никой от нас все още не е срещал възрастен, който да не знае как да отиде до тоалетната!

Случва се децата да спрат да ходят на гърне след някакво събитие в живота им: появата на най-малкото дете в семейството, разводът на родителите и др. След това се опитайте да му обърнете повече внимание, защото най-вероятно по този начин той иска да ви напомни за себе си.

Разкажете на детето приказката „Как Андрюша потърси мечтата си“ и анализирайте ситуацията.

В крайна сметка децата никога не правят нищо за нищо. Така че по някаква причина детето трябва да спи с вас: може би му липсва вашето внимание и се чувства самотно и изоставено или просто се страхува от тъмното. Във всеки случай се опитайте да премахнете всички възможни причини за това поведение на бебето.

Ако на детето му липсва вашето внимание, тогава няма от какво да се притеснявате, ако спи с вас за известно време. Това само ще помогне за укрепване на връзката ви с него и ще реши вътрешния проблем на бебето.

Тази тема включва две приказки: „Приказката за по-голямата дъщеря“ и „Приказката за мечката“.

За да попълните семейството на бебето, винаги трябва да се подготвите предварително. И след раждането на брат или сестра, опитайте се да не забравите за най-голямото дете. Наистина в този случай той се нуждае от вашето внимание повече от всякога и точно, но сега ще имате твърде малко време, за да му го отделите.

Затова се опитайте да включите по-голямото дете в грижите за по-малкото, но само така, че това да е радост за него. Нека той също почувства своята отговорност за малък член на семейството и тогава ще му бъде по-лесно да ви разбере. Правете всичко заедно и в добро настроение. Нека бебето почувства, че сега вие особено се нуждаете от неговата помощ, почувствайте, че е обичано от вас и скъпо за вас, както преди!

Разводът на родителите е много сложна тема. Разводът е свързан с много стрес за всички участници и още повече за децата. Ако е възможно, кажете на детето си за предстоящия развод предварително. Тогава то ще има възможност да помисли за горчивата новина, да поговори с двамата родители, да се адаптира към новата ситуация.

Разумно обяснете на детето причините за развода и той ще преживее тази ситуация много по-лесно. Не забравяйте да подчертаете, че родителите могат да се разделят, но не могат да се отделят от детето си. Обяснете, че въпреки че татко (мама) няма да живее с него, той (тя) все пак ще обича бебето си, ще се грижи за него.

Кажете на детето, че ще може да вижда втория родител и да отидете да го посетите. Е, ако родителят не иска да се среща с детето в бъдеще, тогава е необходимо да се обясни на детето, че причината за такова решение не е в него.

Когато информирате детето за развода, обяснете му, че той няма абсолютно нищо общо с това, че не е направил нищо, за да се случи. В крайна сметка децата понякога смятат, че разводът е станал по тяхна вина.

И не забравяйте да отделите на детето възможно най-много внимание в този труден период, за да не се чувства изоставено и ненужно.

Разкажете на детето „Приказката за щедрата Аня“.

Покажете на детето си как да споделя с личния си пример. Но в същото време се опитайте да не нарушавате правата му на собственост. В крайна сметка, ако едно дете играе с играчката си, това не означава, че непременно трябва да я даде на някого при първа молба. Това не означава, че детето е алчно. Всеки има право да използва вещите си толкова, колкото му е необходимо.

И, ако бебето не споделя своите вещи, от които вече не се нуждае, не го почерпи с храна и т.н., и се страхувате, че това ще прерасне в истинска алчност, тогава приказкотерапията може да ви помогне.

В тази тема ще намерите приказката "Красиво легло".

Ако бебето не се стреми да почиства след себе си, тогава всеки ден му показвайте с личния си пример, че с известно удоволствие оправяте леглото си, подреждате нещата в къщата. Покажете с целия си външен вид, че обичате чистотата и реда и че много обичате оправените легла. Но не принуждавайте детето да пълни леглото със сила, не го срамувайте, в противен случай ще получите обратния резултат. Учете само с пример и с помощта на приказките!

Разкажете на детето приказката „Как Егор отиде на разходка“.

Също така се опитайте да обърнете повече внимание на вашето бебе.

Ако той често иска да бъде държан, тогава в ранна детска възраст не е бил осъден в ръцете си. Опитайте се да компенсирате тази празнина в образованието. Дръжте по-често детето в скута си, играйте заедно, четете, рисувайте. Веднага след като бебето се „насити“ на вашето внимание, то ще ви „пусне“ и ще стане по-независимо.

И, ако този проблем бъде игнориран, тогава детето ще се почувства изоставено, необичано и предадено. Всичко това ще се отрази негативно на по-нататъшното му развитие и живота като цяло.

В тази тема ще намерите две приказки: "ICQ и Асенка", "Приказката за град Упрямск".

Изберете приказка, която е най-подходяща за вашето дете и я прочетете преди лягане. 32. Подъл

Разкажете на детето приказката „Как Коля спря да говори“.

Допълнете го с подробности от живота на бебето.

Тази тема включваше „Приказката за котката Мурка“. Прочетете го на детето си преди лягане.

С личен пример показвайте редовно на детето си как да се отнася с животните. Как да си играем с тях, как да се грижим за тях. В никакъв случай не бийте животни в присъствието на дете (е, разбира се, без него). Бъдете добър пример за детето си!

Тези, които са харесали приказките, могат да разгледат техните Приказки за лека нощ. Нека мечтаеш за приказка, скъпа!
...
част 40 -
част 41 -
част 42 -

Книгата на известния петербургски лекар и разказвач съдържа неговите приказки, които помагат на хората да се справят с трудни за тях ситуации - проблеми в семейството, загуба на близки, да открият нови сили в себе си и да намерят вътрешна хармония. Андрей Владимирович Гнездилов - психиатър от Санкт Петербург, доктор на медицинските науки, почетен доктор на Есексския университет в Англия, автор на няколко сборника с приказки, известен на мнозина като д-р Балу.

Тези приказки са необичайни - терапевтични. Те ще ви отведат в един загадъчен и мистериозен, причудлив и прекрасен свят. Всичко описано в тези истории е реалност, но реалността не е външна, а вътрешна, психологическа. Нашите мисли, чувства, неосъществени стремежи, впечатления от връзки и пътувания стават герои.

Книгата ще бъде интересна не само за специалисти, но и за широк кръг читатели.

Книгата е посветена на практиката за използване на играта в контекста на приказкотерапията.

Авторите говорят как да създават игри за работа с деца и тийнейджъри; какви игри да използвате в различни ситуации на консултиране и психокорекция; какви игрови упражнения да предложим на „специалните“ деца в процеса на формиране на социални умения; как да научите дете на основите на грамотността в пясъчника.

Книгата ще бъде полезна както за психолози, така и за родители.

Някои от материалите, представени в тази книга, са били частично публикувани преди това в Creative Therapy Workshop.

Няколко думи за играта ............................................. .. ................. 5

игрова терапия...................................................................................11

1. Игрова терапия и психоанализа ............................................ .. 13

2. Реакционна игрова терапия............................................. ..................14

3. Изграждане на взаимоотношения Игрова терапия ............................................ .15

4. Недирективна игрова терапия.................................. .........16

5. Игрова терапия в училищна среда..................................... .....17

Терапия с приказна игра .......................................................................21

Игрова практика ................................................. .............. .................33

1. Изкуството на дебатите................................................. ......... 33

2. Шест шапки ................................................. ...................48

3. „Вълшебен кръг” ............................................ .. 63

4. „Платно на щастието” ............................................ ... ...............89

Игрова терапия с деца с проблеми в развитието и увреждания....................... 100

1. Игри с бутони ................................................. .... 101

2. Риболов..................................................... ......................... 103

3. Аквариум ................................................. ..... 103

4. Колие с копчета............................................. ...... 104

5. Бутон лото ................................................. ..............105

Игри с мачове..............................................................................111

1. Познат непознат .............................................. ..... 111

2. Историята на един мач ............................................. ......... 112

3. Съвпадащ модел ................................................. ............ 113

Комуникационни игри .................................................................... 115

1. Обикновено чудо.................................................. .......... 115

2. Камък и въже ............................................. ............ 118

3. Магически ръце............................................. .............. 120

4. Глина и скулптор............................................. .. ............ 121

5. Групова скулптура............................................. ......122

6. Чудесни пайове .............................................. .............. 123

7. Моята длан.................................................. ................... 124

8. Дланта на приятел ............................................. .... ................... 125

Игри с пясъчници...............................................................................128

Общи принципи на взаимодействие с клиента.............................130

1. Проективна психодиагностика в пясъчника ..................................141

2. Поредица от игри "Пясъчна буква" ............................................ ......... 175

3. Образователни игри............................................. ........199

4. Историята на Русия в игрите на пясъка ............................................ ... 202

5. Игра-екскурзия из Санкт Петербург .............................. 207

Целта на тази книга е да запознае по увлекателен начин родителите (настоящи и бъдещи), учителите, възпитателите, психолозите и други специалисти с най-новата система за творческо развитие, обучение, корекция и адаптация на личността. Ще ви помогне да научите за "приказните" начини за общуване с дете, тийнейджър, себе си; ще говорим за писане, пренаписване и пренаписване на приказки, изработване на специални кукли за домашен театър, различни форми на поставяне на представления, съвместна игра в пясъчника и технологията за пясъчна терапия, медитация върху приказка и други интересни неща. Въз основа на материала на книгата специалистите ще могат да създадат свои собствени курсове по приказка за деца, юноши и възрастни. Несъмнено книгата ще се превърне в настолна за широк кръг читатели.

Въведение ................................................. ....единадесет

Глава 1..........15

Как се изгражда сюжетът на приказката ............ 23

Разнообразие от приказни форми...................34

Насоки на приказка терапия, форми на работа с приказки .................................47

Глава 2. Елементи на практическата приказка терапия

Създаване на приказна среда. Въвеждане на детето в Приказната страна ................................ 123

Урочни сценарии. Първите две пътувания...................134

Методи за регистрация.................................151

Глава 3...................159

Систематизиране на наблюденията и по-нататъшни "стъпки" ......179

Заключение...................185

Литература ................................. 189

Приложения Светена вода............191

Приказно-терапевтични театрални игри (сценарии) ....... 237

Нека приказката се сбъдне .................... 282

Приказно-игрова терапия за „специални“ деца (в помощ на логопеди и родители)......293

Дидактически игри, насочени към коригиране на емоционалната сфера на "специалните" деца ........ 299

Сценарий на урока "Пътуване в света на приказките" .................... 337

Приказни сюжети: таен смисъл и философско значение ................. 342

Би Би Си 88.8
Т48
Автор на снимката на корицата е Стефания Янковская,
ученик на училището по изкуства на Василевски
(учители С. Д. Медведева, П. А. Миркина, О. А. Михайлова)
Ткач Р. М.
Т48Приказка терапия на детските проблеми. - Санкт Петербург: Реч; М.: Сфера,
2008. - 118 с.
ISBN 5-9268-0723-9
Книгата разкрива тайните на психологическата помощ на деца от 3 до 10 години. Авторът просто и подробно предава знания, примери и препоръки на грижовни родители и начинаещи психолози.
Поправки за решаване на много проблемни ситуации с помощта на терапевтични приказки.
Би Би Си 88.8
ISBN 5-9268-0723-9
© Р. М. Ткач, 2008
© Издателска къща "Реч", 2008 г
© П. В. Борозенец, предна корица, 2008

СЪДЪРЖАНИЕ
От автор 5
Тези приказки не са прости 7
Каква е силата на терапевтичните истории? 8
Как да напишем терапевтична история 8
Прочетете или кажете? 10
Характеристики на разказване на терапевтични приказки в процеса на психологическо консултиране 10
Приказки за страхливи деца 12
Как да помогнем на страхливо дете 17
Приказки за преодоляване на страха от тъмнината при дете 18
От кого и от какво се страхуват съвременните деца? 19
Приказки за деца, които се страхуват от инжекции и ваксинации 20
Фентъзи приказки за страшни деца 26
Методика "Кататима пътуване до приказка" 29
Приказки за хиперактивни деца 31
Приказки за Тимур 33
Как се пише сюжет 36
Прости игри за трениране на вниманието 38
Правила за взаимодействие на психолог с хиперактивни деца в процеса на психологическо консултиране 39
Два начина за използване на вградени съобщения за хиперактивни деца 41
Приказки за агресивни деца 48
Приказка за Дима, който преби майка си до синини 49
Драматизация 55
Правила за работа с агресивно дете 57
3

Приказка терапия за поведенчески разстройства
с физически прояви 58
Приказка за Артьом, който освен хляб и вода не ял и не пил нищо 58
Изотерапия 61
Игра с карти "Класификация на продуктите" 61
Как да засилим ефекта от терапевтичната приказка 62
Приказки за таня, която не искаше да 65
Медицински и психотерапевтични подходи за разбиране на причините за енкопреза 72
Как да помогнем на енуретични деца 74
Препоръки за тренировка на пикочния мехур 74
„Живи“ метафори 79
Какво е парадоксална намеса? 80
Кратки истории за лечение с косвен ефект 87
Приказка терапия на семейните отношения 90
Приказка за Катя, чиито родители решиха да се разведат на 90
Трябва ли децата да бъдат подготвени за развода на родителите си? 92
Реакциите на някои деца при развода на родителите 93
Приказка за Зоя, която няма нужда от "нов" татко 94
Приказна дилема 97
Приказка за Сережа, който искаше да промени семейството си 98
Методът за конструиране на терапевтична приказка по Р. Гарднър 103
Приказка терапия на загубите 104
Тъжна приказка за Максимка 104
Дежа вю или още една тъжна история 107
Как децата реагират на смъртта 111
Заключение 115
Литература 116

На моите деца
Виталий и Лили
посветен
ОТ АВТОРА
Преди около двадесет години, когато децата ми бяха много майки
мързелив и все още не бях психолог, майчината интуиция ми каза прекрасен начин за възпитателно въздействие
действия – разказване на поучителни приказки. Това бяха народни и авторски приказки, приказки-преработки и приказки, измислени за конкретни ситуации. Децата особено харесаха историите за приключенията на момчето Виталик и момичето Лили. В тези приказки
Виталик и Лиля си помагаха един на друг или на главните герои от приказката, проявяваха изобретателност и винаги излизаха победители.
Веднъж учителка в детска градина ми се оплака поверително, че Виталик и други деца бягат в съседен парцел и се крият от нея там. Същата вечер, преди да си легна, разказах на сина си преработката на приказката „Натруфен човек“. Добре си спомням реакцията на моя син, когато вместо лисица Колобок срещна Виталик, който първо му обясни, че бягането от дома е лошо, а след това му помогна да се върне при баба си и дядо си. След кратка пауза синът каза: „Ако аз съм Колобок, тогава кой е Виталик?“
На следващата вечер учителката ми каза, че синът я наричал „леля Виталик“ през целия ден и в същото време се смеел радостно.
Тя трябваше да обясни такова "странно" поведение на сина си.
Дъщерята беше особено впечатлена от приказките на малката Лила, която умееше да пътува вътре в себе си
тяло, опозна го, научи се да го обича и да се грижи за него. Възможно е изборът на бъдещата професия на лекар да е резултат от тези приказки.
След това дълго време дори не предполагах, че има изненада
Има значителна школа по приказка терапия, която има специалисти разказвачи, които помагат на деца, юноши и дори възрастни да разрешават психологически проблеми. Сега знам за това и съм готов

ТЕЗИ ПРИКАЗКИ НЕ СА ПРОСТИ..
Спомняте ли си детските впечатления от приказките?
И как се тревожеха за главния герой, как преодоляваха заедно с него
оставил трудности, радвал се на успехите и победите си?
С героите от приказките се научихме да различаваме доброто и злото, щедростта и алчността, смелостта и страхливостта, милосърдието и жестокостта.
кост, лоялност и предателство. Вълшебните истории събудиха въображението и фантазиите ни и помогнаха за превода
въплътен в приказен герой, за да разбере заедно с него светските истини, да устои на изкушенията и да намери изход от привидно безнадеждни ситуации.
Съвременните деца, слушайки приказки, преминават през същия път на обучение.
мир и опит. Известен австралийски психолог
Д. Брет пише, че децата намират в магическите истории „ехо от собствения си живот. Те се стремят да дават пример
позитивен герой в борбата срещу техните страхове и проблеми.
Освен това приказките и приказките вдъхват надежда на детето, което е изключително важно. Дете, което е лишено от надежда или я е загубило, отказва да се бори и никога няма да успее.
Във всяка приказка, като правило, има следните елементи
ченгета: герой или герои, сюжет, конфликт и развръзка. Ама приказка
едва тогава става терапевтично, когато детето
идентифицирани със своите герои, могат да направят паралел
между сюжета и собствения си живот и си взема поука
или разбира скритото послание.
Напоследък психолозите все повече използват тера
пеене на приказки-метафори за решаване на психологическите проблеми на децата. Понякога такива приказки приличат на народни или известни авторски приказки, а понякога нямат литературна стойност и за човек, който не е посветен в процеса на психотерапия, изглеждат неясни и малосъдържателни.
Но независимо от характеристиките на съдържанието, терапевтичната приказка винаги е насочена към подпомагане на детето
развийте своя вътрешен свят, научете нещо ново и осъществете желаните промени.
7

КАКВО Е СИЛАТА
ТЕРАПЕВТИЧНИ ПРИКАЗКИ?
Едно от обясненията за този феномен е, че смисълът на приказката се възприема веднага на две нива, с
съзнателни и подсъзнателни.Умът на детето приема буквалното съдържание на приказката като измислено: детето
чувства се като приказен герой, идентифицира се с него и дори когато разбере проблема си, той все още си мисли, че това не е за мен, това е за забавление. Подсъзнанието „вярва” на това, което чува и задава желаната програма за промени в поведението, преструктурирано
ценности, нагласи и позиции.
Съзнателната и несъзнателната психика е метафора
Geskoe обозначение на функциите на лявото и дясното полукълбо на мозъка.
Лявото полукълбо на мозъка или това, което наричаме съзнание
психика, отговаряща за езика, логиката и др. Дясно полукълбо
мозъкът няма собствен език в лингвистичен смисъл
ле. Функциите му са използването на сигнали, идващи от
сетивни органи, като визуални образи, и изобразява
значително влияние върху човешкото поведение. метафорически
ние го наричаме несъзнателно разхищение на психиката. Знае се
които до около 10-12 годишна възраст у децата са доминирани от „десноръки
сферичен тип мислене. Следователно най-важното за
информацията за тяхното развитие и социализация трябва да бъде прехвърлена
дадени с помощта на ярки образи, метафори и приказки.
КАК ДА ПИША
ТЕРАПЕВТИЧНА ПРИКАЗКА
За да може една приказка или история да придобие сила и да има помощно или възпитателно въздействие, е необходимо да се спазва
спазвайте определени правила за създаването му:
1. Приказката трябва да е донякъде идентична с проблема за re
benka, но в никакъв случай нямат пряка прилика с нея.
8

Трябва да е в контакт с проблема на детето, сякаш по допирателна.
2. Приказката трябва да предлага заместващо преживяване, чувайки което и минавайки през филтрите на своите проблеми, детето да може да „види” възможностите за нов избор. Ако детето не може да направи избор самостоятелно, родителите (или психолог) му предлагат свои собствени възможности за решаване на подобни проблеми.
3. Сюжетът на приказката трябва да се развива в определена последователност:
1 живял-
бяха
Статуквото, началото на една приказка, среща с нейните герои
(знаци, разпознаваеми и разбираеми за детето).
Психолозите препоръчват да се правят деца на 3-4 години
главните герои на приказките са играчки, малки gelowegs
и животни; голи от 5-годишна възраст - феи, магьосници,
принцеси, принцове, войници и др.
От около 5-6 годишна възраст детето предпочита магията
приказки. Може да е интересно в юношеството
приказки и битови приказки
2 И изведнъж
един ден...
Героят е изправен пред някакъв проблем, конфликт
(дискомфорт, предизвикателство), съвпадащ по природа
с проблем с дете
3 Поради
това...
Приказката променя посоката, за да покаже какво
е решението на проблема и как го правят героите
приказки
4 Кулмина
ция
Героите на приказките се справят с трудностите
5 Размяна
Резултатът от действията на героите от приказката:
"-" - героят, който е извършил лошо дело, е наказан;
"+" - герой, който преминава през всички изпитания,
проявява най-добрите си качества, възнаграден.
Развръзката на терапевтичната приказка трябва да бъде
положителен
6 Морал
тази приказка
такова е...
Героите на приказката се учат от действията си,
животът им се променя коренно
Източник, от който да черпим материал за терапия
приказки, може да има познати приказни мотиви, притчи, въображението на детето, случаи от живота на родителите или практиката на психолог и специално измислени теми.
.9

ЧЕТЕТЕ ИЛИ ГОВОРЕТЕ?
Отговаряйки на въпроса: „По-добре ли е да четем или да разказваме?“, Психолозите предпочитат да разказват, което ще позволи
Помага за създаване на атмосфера на емоционална интимност, за пълно поддържане на смислен зрителен контакт. Четенето от своя страна помага да се въведе детето в света на книгите, което ще му бъде много полезно в бъдеще.
Но както за разказването, така и за четенето е необходимо да се създаде подходяща среда: уютна стая, мек диван или столове с удобни подлакътници (евентуално възглавници, одеяло). Родителят и детето седят един до друг, възрастният прегръща и нежно притиска детето към себе си. Родителят казва спокойно
с дълбок, "дълбок" глас, придружаващ историята с драматургични похвати. Вечерта можете да добавите вълнуващи елементи
ченгета: затъмняване, свещи.
Не се изненадвайте, ако детето поиска да каже или чи
разказвайте му една и съща история отново и отново. Бъдете търпеливи и изпълнете молбата. Тази приказка е може би най-подходящата
Тя съответства на мирогледа на детето в момента и му помага да разбере важните за него въпроси и да реши проблемите, които са от значение за него.
ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ИСТОРИЯТА
ТЕРАПЕВТИЧНИ ПРИКАЗКИ
В ПРОЦЕСА НА ПСИХ
КОНСУЛТАЦИЯ
Успехът на терапевтичния ефект на приказките и историите до голяма степен зависи от ефективната организация на процеса на разказване.
обаждане. Основните правила за тяхното представяне включват
:
1. Създаване на "безопасна зона" за детето. Сюжетът на приказката може да комбинира реални и измислени събития, героите могат да бъдат хора, взети от живота, и герои на любими хора.
10

книги, карикатури, както и измислени от вас несъществуващи
говорещи животни, говорещи предмети и други фантастични предмети. Това съседство помага на детето да поддържа усещане за
schenie, че е измислица. Попадайки в „зоната на безопасност“, детето не се чувства виновно, не изпитва страх или неудобство. Той просто слуша приказка, научава нещо ново, сравнява нещо, сравнява без никакви неприятни пси
психологически последствия. А това означава, че детето може да обмисли това, което е чуло в психологически комфортна среда.
2. Една приказка (история) трябва да се разказва неволно, сякаш случайно. По време на психологическото консултиране под формата на отдръпване от разговора (преди началото на консултацията или след края й, както и по време на случайна почивка), когато защитните сили на детето естествено отслабват, вие и
отдавам се на бърборене. В тези моменти детето е напълно отворено – и съзнателно, и несъзнателно – за това, което искате да му кажете.
3. Трябва да има някаква рационална основа за една приказка.
Можете да започнете приказка с думите: „При един от моите приятели де
имаше точно същото цвете на перваза на прозореца ... "," Имам приятел разказвач, който излезе с продължение на приказката
ki (например „Котаракът в чизми“)...“ или „Тази сутрин гледах предаване по телевизията...“. След това се разказва историята или съдържанието на програмата, която предполагаемо сте гледали сутринта. Ако приказката е разказана поверително, естествено и за нея
При разумни основания детето ще слуша внимателно, тоест точно както бихме искали.
4. Никога не анализирайте и не обсъждайте терапевти.
приказка веднага след нейното завършване. Дайте на детето време да се потопи в метафоричния свят и да се идентифицира с него
сонажи и събития от измисления свят. По-късно, например на следващата среща, можете да обсъдите, нарисувате и продължите приказката.
5. Не претоварвайте детето с терапевтични приказки и истории, за да не загуби чувствителност към тях.
11

ПРИКАЗКИ
ЗА СТРАХУВАНИТЕ ДЕЦА
Появата на различни страхове е доста характерна за детството. Най-често това е страх от тъмното, самота, раздяла с родители и близки, повишено внимание към собствените
моето здраве. Психолозите разграничават възрастови периоди на особено ярко проявление на определени страхове: 2-3 години - страх от животни, тъмнина, нощни ужаси; 4 години - страх от насекоми, вода, височини, приказни герои; 5-6 години - страх от нещастия, пожари, бедствия, страх от училище; от 7-8 години - страх от смъртта или страх от смъртта на близки.
Страховете могат да възникнат в резултат на имитиране на страхуващите се и като реакция на емоционално значими ситуации.
(страх, сериозно заболяване на роднини и приятели, неразрешим конфликт в детска институция, семейство и др.). Чрез продължи
страховете са: краткосрочни (15-20 минути),
преминава бързо след успокояващ разговор и продължително
(1-2 месеца), тогава дори терапевтичните мерки не винаги дават желаните резултати.
Самият страх е продуктивна емоция. Дете, което се развива нормално, трябва да може да се страхува. Но има тънка граница, отвъд която обичайният нормален страх става обсебващ, превръща се във фобия и прави от нормалното дете невротик. Един от начините да предотвратите прерастването на детските страхове в болест и да помогнете на страхливите деца да ги преодолеят
лети с тях и е терапевтична приказка.
(Приказка-парадокс)
Малки истории на ужасите живееха в една голяма къща. Те бяха толкова страхливи, че никога не се разхождаха из къщата през деня.
Плашилата трепереха от ужас при самата мисъл за среща
12

някой от обитателите на къщата.
Едва с настъпването на нощта, когато всички жители си легнаха,
шилките внимателно излизаха от скривалището си и си проправяха път в стаите на момчета и момичета, за да играят с техните играчки.
Те се опитваха да бъдат тихи, тихи и да слушат през цялото време
падам по звуците. Ако в стаята се чуеше едва доловимо шумолене, ужасните истории веднага хвърляха играчки на пода и скачаха на малките си крака, готови да избягат във всяка секунда. Косите им настръхнаха от страх, а очите им станаха големи и кръгли.
Човек може да си представи какво се е случило с децата, които
те паднаха от звука на паднала играчка и видяха такова разрошено "чудовище" пред себе си. Всяко нормално дете започна да крещи и да вика за помощ родителите си.
Писъците на децата направиха ужасяващите истории още по-лоши. Те са за
имаше места, където имаше врата в стаята, започваха да скачат от ъгъл на ъгъл, понякога дори скачаха на леглото на детето, но все пак успяха.
Бягайте и се скрийте, докато пристигнат родителите ви.
Родителите влязоха в стаята, запалиха лампата, успокоиха и сложиха децата да спят и отидоха в спалнята им. И цялата къща отново заспа. Само малки истории на ужасите не спаха до сутринта. Те плачеха горчиво в скривалището си, защото отново не можеха да играят с играчките си.
Мили деца, не плашете историите на ужасите през нощта с вашето кри
ками, остави ги да си играят на спокойствие с играчките ти.
В популярната и понякога в специализираната литература може
намерете твърдение: страховете на децата са плод на тяхното богато въображение
битки. Всъщност това не е съвсем игра на думи.
Първият закон на въображението, формулиран от L. You
Готика, казва: творческата дейност на въображението
13

е пряко свързано с богатството и разнообразието
визията на предишния опит на човешкия век: колкото по-богат е опитът на човешкия век, толкова
повече материал, с който разполага въображението му.
А това означава, че въображението на децата е значително по-бедно, gem
техните по-големи братя и сестри, родители и други възрастни.
Ако детето не знае кои са вампирите, то не се интересува от тях.
то. Не се страхува от тях, докато не види как
по-големите братя и сестри жънат страх, когато погледнат
филми на ужасите за вампири. Бебе се навежда, за да имитира
старейшини, а това означава, че те също се страхуват.
Той има собствен житейски опит
жив страх, докато е малък и бързо се поддава
mu "легение". Страхът обаче може да стане натрапчив, за
сериозни и се превръщат във фобия, ако са по-стари (може би
не осъзнавайки напълно опасността от това, което правят) близки
плюят го с поведението си. Например демонстрират
врата на уплашено дете, като вампири копаят в гърлото
и изсмучете кръв.
Какво да направите, ако въпреки това детето вече се е научило да се страхува
вампири или други чудовища? Обяснете му къде да, вие
празници, тоест същества, които пият кръв, са наистина су
на живо - това са комари, дървеници и бълхи. Филм или книга
за вампирите е приказка за възрастни. Възрастните не се страхуват
тях, защото знаят, че няма истински вампири.
Освен това кажете на детето си специална терапия
приказките са забавни, парадоксални и неочаквани.
Съставете приказка, въведете забавни подробности в нея и дайте
тези абсурди са точно онези ситуации, които смущават
дете най-много. Например, когато мишеловът гони
зад приказен герой (разбира се, зад дете),
внезапно се спъва, пада в локва, не може дълго време
става, подхлъзва се и пада назад.
Не забравяйте, че в приказките се случват хубави неща. Грозни
зумерът може да бъде спрян с добра дума и добро
хоросан, той може да бъде съжален, нахранен и превърнат в
твоя приятел.

(почти истинска история)
Имам един приятел
момиче на име Дария. мамо
Мама и татко я наричат ​​Даша, а по-големият й брат е страхливец.
Преди година, когато Дария беше с
цялото малко момиче, по-големият брат й разказа приказка за
горкият триглав змей. Никой не можеше да победи това чудовище, нито смели герои, нито зли магьосници, нито добри магьосници. Драконът беше безсмъртен. Ако главата му бъде отсечена, на нейно място ще израснат три нови.
Беше много страшна история.
Оттогава Даша не спи добре. Всяка вечер тя сънувала един и същи сън, че огнедишаща Дра нахлула в спалнята й.
кон и ... Даша се събуди в ужас. Момичето така и не успя да изгледа този сън до края, беше толкова уплашена.
Когато Дария ми разказа съня си, си спомних, че всички дракони са големи сладурчета, много обичат сладкиши и печива.
родена Даша и аз се съгласихме да оставим чиния със сладкиши на нощното шкафче преди лягане и да изгледаме съня до края.
На следващата сутрин Дария ми разказа продължението на съня.
Когато Драконът нахлу в стаята и се канеше да се нахвърли върху нея, той видя ястие със сладки и бисквити. Драконът предпазливо се приближи до нощното шкафче и започна да пълни устата си със сладкиши. от
след като всичко беше изядено, той тихо прошепна: „Даша, ти си най-доброто момиче на света. Ти сам не ми отряза главата, но ме нахрани със сладки и бисквити. Сега аз съм твой приятел. Никога не се страхувай от никого, от тази вечер мечтата ти се пази от Дракона. След тази нощ Даша спря да сънува кошмари.
15

В цялата тази история остана една мистерия: къде отидоха сладките и бисквитките? Защо съдът беше празен сутринта? Може би майката и бащата на Даша знаят отговора на този въпрос?
Щом падна нощта, той започна да тича из къщата и да търси място, където е по-светло. Но обитателите на къщата спяха през нощта и светлините бяха изключени навсякъде. И така, малката мишка тичаше безрезултатно до сутринта.
Минаваха седмица след седмица, месец след месец, а малкото мишле продължаваше да тича и да тича всяка вечер. И той беше толкова уморен, че един ден
който седеше на прага на къщата и плачеше. Минало куче пазач и попитало:
- Защо плачеш?
- Искам да спя - отговаря мишката.
— Е, защо не спиш? - изненада се кучето.
- Не мога, страхувам се.
- Каква такава Божушка? – не разбра кучето.
- Страх-а-а-а-а-а, - малкото мишле заплака още по-силно.
- Какво прави тя?
- Не ти дава да спиш, мъчи те цяла нощ, държи очите ти отворени.
- Това е страхотно - завидя кучето, - аз бих се страхувал от твоя.
- Ти-бе - малкото мишле спря да плаче. - Какво е за теб? В една селска къща живееше малко мишле, такова малко, сиво животно с дълга опашка.
Всичко беше наред с малката мишка: той беше и топъл, и пълен.
Всички, но не всички. Мишката имаше
ка беда на име Боюска.
Повечето от котката и мишката се страхуваха от тъмното.
16

остарях. С падането на нощта самите очи се слепват.
И изобщо не мога да спя: аз съм куче пазач. Много те моля, мишо, дай ми твоята Бойска.
Малката мишка си помисли: може би такъв Страх е необходим на самия него? Но той реши, че кучето ще има повече нужда от него и даде своята Боюска.
Оттогава малката мишка спи спокойно през нощта, а кучето продължава честно да пази къщата на село.
Следвайте примера на приказния терапевт. Соколова и преди
оставете детето да играе в "магазина". Купете или търгувайте
Използвайте неговия "boyuski" за книги, играчки или бонбони.

Психолозите имат много начини за лечение на детските комплекси и страхове, но една от най-любимите форми на работа е приказкотерапията. Именно с помощта на приказка децата по игрив начин могат да се отърват от страховете, да преодолеят страха, да станат уверени и независими.

Какво е това?

Дори в древността се е смятало, че приказката лекува човешката душа. Приказката също учи живота и в приказна форма е по-лесно да видите и приемете проблема си (не толкова обидно, не толкова болезнено). Много автори-психолози са измислили свои собствени приказки и истории за всички поводи, а родителите могат да избират само тези, които ще помогнат на детето.

В какви случаи и защо помага?

Приказките задоволяват много важни психологически потребности на децата:

• Бъдете независими- те го учат, с помощта на героите от приказката, да взема решения самостоятелно, да прави избор, да разчита на себе си и силните си страни.
• Да бъдеш активен- героят на всяка приказка винаги търси действие, отива някъде, търси нещо, помага на някого, бие се с някого. Тоест, той учи детето да показва себе си и своята активност във всяка ситуация.
• Нуждата от социализация- научете се да намирате общ език с други хора, да проявявате внимание, съчувствие и състрадание. Изберете подходящи начини за комуникация и вземете предвид интересите на другите.

Само си представете, вашето бебе не може да заспи в креватчето си, достатъчно е да му разкажете приказката „Как креватчето си търсеше домакиня“ и проблемът ще бъде решен.

Използването на приказна терапия помага на родителите лесно и лесно да разрешават всякакви трудни ситуации на детето, капризи, непокорство и упоритост, а също така ги учи как да изграждат правилно отношения с бебето.

Видове и списък на най-добрите

Известният приказкотерапевт Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. вярва, че цялата концепция на приказкотерапията се основава на пет вида приказки:

• Артистичен ("Ряпа", "Теремок");
• Дидактически („Как зайчето стана смело“);
• Психокоректив ("Палавата Маша");
• Медитативни ("Розов сън");
• Психотерапевтични ("Капчица").

Но в работата с детските страхове е по-добре да използвате психотерапевтични приказки.

Всички деца възприемат думата "страх" по различен начин и влагат своите емоции и малко опит в нея. Всяко дете от раждането си се сблъсква със собствените си страхове, които се появяват с израстването.

Психолозите разграничават страховете по възраст:

• 2-3 годишните деца изпитват нощни страхове, страхуват се от животни;
• на 4 години приказните герои и насекомите се плашат;
• в 5-6 години бедствия, училища, пожари, нещастия;
• на 7-8 години - да умре и смъртта на близки.

И така, откъде идват страховете на децата? Може би те изпълзяват от кутия за играчки или килер в тъмна нощ? Децата често си фантазират и ги измислят по подобен начин. В тъмна детска стая страхът може да дебне отвсякъде. И под завивките, и под леглото, и зад батерията. Има много начини да се справите със страховете, но днес ще разгледаме онези приказки, които всеки родител може да прочете или разкаже на бебето си у дома.

• Вашето бебе отива на детска градина, и изпитвате страх да се разделите с него, тогава прочетете прекрасната книга на Олга Громова „Зайчето отива на детска градина“, която е адресирана към деца от 3 до 4 години. Живеейки с героя във всички непознати ситуации, вашето бебе лесно и щастливо се адаптира към всеки екип.

• В борбата срещу детските страхове, родителите на предучилищна възрасткнигата на приказния терапевт Р.М. Уивър „Приказна терапия на детски проблеми“. Там ще откриете следните приказки в борбата с нощните страхове: „Моят приятел дракон“, „Полезен страх“, „Вълшебен фенер“.

• Страхове от ваксинации и лекари - "Смела муха", "Звездоглед в търсене на капризни", "Вълшебна пръчка".

Още една книга на психолозите О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаев „Лабиринтът на душата. Терапевтични приказки. Съдържа колекция от психокоригиращи и терапевтични приказки за предучилищна и начална училищна възраст. Те помагат за решаването на различни проблеми и трудности, пред които е изправено детето. Но сега ще откроим само онези приказки, които са свързани с детските страхове.

• Страх от раздяла с мама - „Как кенгуруто стана голямо“, „Приказката за слънчогледовото семе“, „Катерица-Хор“.

• Страх от независимост - Безпокойство и плах "Приказката за малката врана", "Случаят в гората".

• Страх от тъмното, повишена тревожност, кошмари - "Храбро ухо", "Смело джудже", "Плюшено мече и Баба Яга", "Слон, който се страхуваше от тъмнината".

• Проблеми в обучението, причинени от страх от трудности - „Кенгурьонок Вася“, „Шустрик и Обжоркин“.

• Страх да не направите нещо нередно; страх от училище, грешки, оценки - "Приказката за котето."

Също така на рафтовете на книжарниците можете да намерите много достойни книги за борба със страховете.

Книгата на литовската художничка и писателка Лина Жутауте "Тося-Бося и тъмнината" за 3-6 години. Героинята е смело момиче, което се страхува от тъмното. Но един ден тя събира смелост и решава да се отърве от този страх (за деца 3-6 години).

Ето още една любима техника в приказкотерапията – използването на филмова приказкотерапия и анимационна приказкотерапия.

С такива хитри думи, гледайки филм или анимационен филм, се крие приказка с дете. Ние не просто включваме първата приказка или анимационен филм, който попадне на детето, но избираме историята (страха), която е актуална за бебето днес. Дори имената на самите анимационни филми казват какви детски страхове могат да се срещнат при гледане на бебе.

• „Изобщо не е страшно - призрак“;
• "Принцесата и огърът";
• „Баба Ежка и други”;
• "Хлебарка";
• „Страхът има големи очи”;
• "Принцесата и огърът";
• "Ахи страхове";
• „Нищо страшно“;
• "Корпорация на чудовищата";
• "Fly Tsokotukha";
• "Малка миеща мечка";
• „За хипопотам, който се страхуваше от ваксинации“;
• „Върнете Рекс“;
• „Дракон на доверие“;
• “Както магаре търси щастие”;
• „Лесно ли е да си смел”;
• "Айболит и Бармалей";
• "Коте на име Woof";
• "Мечето и този, който живее в реката."

Варианти за работа с приказка

рисуване

Поканете детето да нарисува един или онези моменти, които му причиняват страх, безпокойство. Това е двойно полезно и ще му помогне да се освободи от тревожните си чувства и мисли. И второ, рисунката може да стане повод за разговор. Кой е на снимката? Какво мислят, правят героите? Защо? Какво ще се случи след това? Можете да направите страха приятелски настроен. Поканете детето да развесели страха му, да го направи мил, забавен. Нека рисува своите рисунки, лъкове, топки и т.н.

Най-доброто оръжие срещу страха е смехът, облечете страшно чудовище в смешни дрехи или го сложете на ролкови кънки, или можете да го украсите в ярки цветове. И тогава вече няма да е толкова зле.

Ако героят на снимката продължава да ужасява детето, предложете му да го унищожите. Оставете го да го накъса на малки парчета, да го постави в клетка, да забрани катинар в кутия или да направи от него красива снежинка. Основното е резултатът: имаше страх - и го няма.

Етапи на работа

Както се казва в една притча: „Имаше една магьосница, която обикаляше всички деца по света и им даде дарбата да пишат приказки. Затова те измислят различни истории с такава лекота, а майките могат само малко да им помогнат в това.

В края на краищата, ние ще съставим приказка за терапевтични цели, но за дете това е лечение. Ще лекуваме емоционална болка и безпокойство. Знаем, че страховете не се появяват просто в живота ни. Те ни предпазват от нещастия, негодувание, болка, които изпитваме. А това означава, че когато пишем приказка, трябва да осигурим на детето емоционална подкрепа, да го успокоим и научим как да се отърве от страха си.

Как се пише приказка

За да може всяка история да придобие необходимата магическа сила и помощ, е необходимо да се придържате към определени правила за нейното написване.

1. Тя трябва да отразява страха на детето (зайчето се страхува да остане само в тъмна норка).

2. Предложете това преживяване, след като сте чули, че детето може да намери изход от тази ситуация (мама му даде вълшебно фенерче или любима играчка идва на помощ). Ако детето не може да направи избор самостоятелно, тогава можете да му предложите свои собствени варианти за решаване на проблема.

3. Когато измисляте приказка с детето си, опитайте се да следвате определена последователност:

• Началото на приказка, среща с различни герои и любими герои или животни, играчки.
• Тогава героят на приказката се среща със страха, от който се страхува бебето.
• Героят показва на детето различни начини за справяне с проблема.
• Победа, край на приказката, няма страх, животът се подобрява.

В края на приказката, за окончателното избавление от страха, можете да измислите с детето си заклинание против страх.

Спомнете си как трите прасенца от приказката се развеселиха, прогонвайки страха си.

Ние не се страхуваме от сивия вълк

Ядосан вълк, сив вълк

Къде отиваш, глупав вълк

Стар, мрачен вълк.

Оказва се, че вълкът, макар и страшен, е глупав и стар и няма от какво да се страхува.

Можете да намерите всяко друго заклинание. Странни комбинации от Sim sabim, akhalay-mahalai също са подходящи тук. Основното е, че детето знае, че тези думи прогонват страха и дават сила.

И можете също да излезете с талисман за безстрашие - талисман, който дава сила и предпазва от страх.

За да работи за дете, трябва да го направите сами. При производството на мъниста, камъчета, копчета, хартия, парчета плат, опаковки за бонбони, естествен материал - може да се използва всичко, което е под ръка. Оставете бебето по негово усмотрение или го носете на врата си, в джоба или под възглавницата си,

1. Никога не се карайте на детето, че се страхува, а напротив, покажете загриженост. Ако имате страхове, задавайте въпроси на детето си: Как изглежда страхът? Защо дойде при нас? В кой свят съществува той? Какво иска той? Какво можем да направим, за да се сприятелим с него? Какво се случва, когато станем приятели с него?
2. Приемете и разберете страха на бебето и разкажете своята история за това как сте се страхували като дете и как сте се справяли с този страх.
3. Обсъждайте книгите, които четете, интересувайте се какви филми и анимационни филми гледа преди лягане. Това обаче не означава, че детето трябва да бъде напълно изолирано от страшните приказки, защото понякога те са полезни.
4. Ако детето ви има слаб тип нервна система, тоест много чувствително, страхливо, опитайте се да избягвате крясъци, псувни и скандали у дома. Опитайте се да говорите нежни думи по-често, прегърнете бебето. Ако например се е страхувал от шум, веднага обяснете откъде идва, тръбата шуми и т.н. Не забравяйте да се консултирате с психолог, ако детето ви дълго време изпитва тревожност, причинена от страхове.

Можете да научите повече за приказкотерапията, като гледате следващите видеоклипове.

ПРЕДМЕТ НА ПРИКАЗНОЛЕЧЕНИЕТО

Приказкотерапията е най-древният психолого-педагогически метод. От незапомнени времена знанията за света се предават от уста на уста или се пренаписват. Днес под приказка терапия разбираме начините за предаване на знания за духовния път и социалната реализация на човека. Затова наричаме приказкотерапия възпитателна система, съобразена с духовната природа на човека.
Много хора смятат, че приказкотерапията е само за деца. И предучилищна възраст. Обаче не е така. Приказкотерапията може да се нарече "детски" метод, защото приказките са адресирани към чистото и възприемчиво детство на всеки човек.

Има една древна история, че човек преминава през три етапа в своето развитие: първо е камила, след това лъв и след това дете. Камилата се подчинява на правилата, носи тежестта на ежедневните грижи, не се съпротивлява на обстоятелствата. Подобно на камила, пресичаща пустинята, човек на този етап има голям запас от жизненост. Когато търпението и силите на камилата се изчерпват, човекът се превръща в лъв. Сега той активно се съпротивлява на обстоятелствата, изобличава нарушителите, бори се за справедливост, достига определени социални висоти. Но идва моментът, когато лъвът осъзнава, че всичко, на което е посветил живота си, го отдалечава от истината, потапя го в цикъла на суетата и бездната на неразрешимите проблеми. Лео осъзнава, че животът му е лишен от нещо просто и хармонично. И тогава има преход към следващия етап на развитие - детето. Сега човек гледа на света с отворен щастлив поглед, вижда красотата в малките неща, иска да знае смисъла на това, което преди е изглеждало ясно. Човек има дълъг живот зад гърба си, но няма умора и песимизъм. Има желание да се открие нещо ново, да се разбере истината...
Ако имаме предвид тази притча, тогава приказкотерапията може спокойно да се нарече „детски“ метод. Освен това детето е най-важният човек на земята. Именно до този извод стигат през 16 век великият индийски падишах Акбар и неговият верен съветник Бирбал...
Веднъж в една прохладна вечер падишахът и Бирбал се разхождали в градината и се радвали на благодатта на пролетта. Изведнъж падишахът попитал:
- Кажи ми, Бирбал, кой според теб е най-важният човек на света?
Бирбал веднага разбра къде кара Акбар. „Вижда се, че се гордееше със силата си, надява се, че ще го нарека най-важният. Но без значение как!“ — помисли си Бирбал.
„Мисля, сър, че най-важното е малкото дете. Никой не може да се справи с дете - нито раджата, нито самият падишах.
- Как може това неразумно дете да е най-важното от всички? Докажи, опитай - отговори падишахът.
Е, ще го докажа. Само че това не е търговия с репички: една или две и готово. Това не е маловажен въпрос, ще трябва да организирате проверка.
Така са решили. Няколко дни по-късно Бирбал дойде в двореца с малко игриво момченце на ръце.

Падишахът харесал хлапето, поставил го на колене и започнал да си играе с него. И хлапето, като се разигра, хвана падишаха за брадата и да го дърпа с всичка сила. Падишахът едва го откъсва от него и ядосано казва на Бирбал:
- Защо си довел такъв пакостник?! С него няма сладост!
А Бирбал се нуждае само от това:
- Виждаш ли, господарю на света, никой не смее и с пръст да те докосне, а това хлапе си дърпа брадата. Толкова много, че чак космите се оскубаха. Така се оказва, че детето е най-важното нещо на света!

И така, най-важното нещо на света е детето. Ще говорим за вътрешното дете, което е във всеки човек. Ето защо Предмет на приказкотерапията е процесът на отглеждане на вътрешното дете, развитието на човешката душа.
На работилниците по приказкотерапия често ни задават въпроси как да работим с конкретни проблеми: страхове, енуреза, тикове, агресивност и др. Често отговаряме със старата психологическа поговорка: „Не се придавайте на симптома, работете с причината“. И така, каква е причината? В разрушителния ранен опит на детето? В комплекс за малоценност? В неоформените модели на ефективно поведение?
Представители на различни психологически школи се опитват да открият причината за дисфункционалното развитие на детето въз основа на концепцията, на която вярват.
Вероятно днес много от първопричините за човешките проблеми вече са формулирани. Вярваме, че много неща могат да бъдат обяснени вътрешна дисхармония на човешкото развитие.И всички мерки за неговата помощ могат да бъдат приведени към един общ знаменател - постигане на вътрешна хармония. Защото хармоничният човек се явява и в приказката, и в живота като творец, а дисхармоничният - като разрушител.
Скалата „разрушител – творец” става основна вътрешна диагностична скала на приказкотерапевта. Как се държи човек, какво чувства, как мисли - всичко това може да се анализира от гледна точка на критерия "унищожение - съзидание".
Външният разрушител доставя болка и дискомфорт на други хора, предмети, обекти на света. Външният творец се опитва да създаде комфортни условия около себе си, защитава това, което го заобикаля.
Вътрешният разрушител съзнателно и несъзнателно вреди на здравето и развитието му. Вътрешният творец "пречиства" мислите си, дисциплинира чувствата си, грижи се за здравето си.
Важно е да се отбележи, че противопоставянето „унищожение – съзидание” се изучава както във философията, така и в психологията. Достатъчно е да си припомним учението за мортидо и либидо.
Така приказкотерапевтът може поставя само една "диагноза" - общо недоразвитие на личността (ОНЛ). Такова недоразвитие се проявява в дисхармония.
Това е ONL, с който трябва да работим. Основният принцип на работа е да се развие вътрешен създател, който ще може да поеме контрола над вътрешния разрушител. Затова отново викаме: „Не реагирайте на симптома! Развийте своята личност! Предайте знания за живота на твореца!“

ЗАДАЧИ НА ПРИКАЗОТЕРАПЕВТА

Как да възпитаме творец в хиперактивно или агресивно дете, особено след като такива деца предизвикват разрушителни реципрочни чувства у възрастните? Отговорът е прост и сложен в същото време: „Наблюдавайте, създавайте ситуации, отговаряйте с приказка ...“ Изглежда, че това е нереалистично. И често се озоваваме в позицията на героите от стара суфийска притча.

И така, групата пътешественици продължи и накрая стигна до територията на петата общност, където паленето на огън беше обичайно и обществено дело.
И мъдрецът каза на учениците си:
- Ти трябва научете как да преподавате. Защото човек не иска да бъде поучаван. Първо трябва научи хората как да учат.И преди това трябва да им обясните това има какво да се научи.

Колко често психолози, педагози, родители или психотерапевти се оказват в ролята на ученици на мъдрец, стремящи се да предадат истината на своите ученици! Много професионални трагедии се случват поради факта, че една умна дума не достига до ушите на човек. В такива ситуации хората казват: „И психологът не ни помогна ...“ Той не помогна, не защото не беше прав. Не помогна, защото избрах грешен метод. Наистина малко хора искат да бъдат обучавани. А още по-малко хора искат да бъдат научени как да живеят. Спомнете си крилатата фраза от филма „Москва не вярва на сълзи“: „Не ме учете как да живея, по-добре помогнете финансово!“
Притчата ни кани да се запознаем със „системата от вярвания“ на нашия клиент. И няма значение на колко години е. Важното е с какво е свикнал. Неговото поведение, неговите симптоми, неговите проблеми са неговият начин за адаптиране. И ако дойде при нас за съвет, това означава, че иска да подобри нещо или старият начин му пречи. Но дали е достатъчно търпелив за промяна? Ако веднага дадем съвет на някой, който няма лични и ситуационни ресурси да използва съвета, няма ли да се окажем в положението на учениците от притчата за огъня? Оказва се, че има много клопки в начина, по който помагаме на другите.
Историята за огъня хвърля светлина задачи на приказкотерапевтите. Според заповедта на мъдреца трябва да се научим как да преподаваме. Измислете метод на обучение за тези, които искат да научат само това, което е интересно, а не това, което е необходимо. Измислете метод за хармонизиране за тези, които са свикнали с вътрешната дисхармония и усещат хаоса като начин за адаптация.
От последните думи на мъдреца става ясно, че за нас е важно да формираме у човека способността за учене, да събудим неговата заспала творческа сила и да я насочим към познанието на вътрешния и околния свят. Изглежда, че задачата е ясна. Но как да стане това?
Ще намерим отговора в суфийската притча за алчните синове.

Имало едно време един трудолюбив и щедър селянин, който имал мързеливи и алчни синове. Преди смъртта си той събрал синовете си и им казал, че ако копаят в такава и такава нива, ще намерят заровени съкровища.

Веднага щом селянинът умря, синовете му дойдоха на нивата и започнаха усърдно и внимателно да копаят земята нагоре-надолу, но не намериха съкровището.
Те решили, че бащата, в своята щедрост, вече е раздал всичкото злато и престанали да търсят. Тогава им светна: тъй като земята е разкопана, може да се посади нещо на нея. Братята засяха нивата с жито и след няколко месеца събраха богата реколта.
След като продадоха жито, те живяха в просперитет цяла година.
Въпреки това, след първата реколта, те отново имаха идеята за голямо богатство, което така и не намериха. Затова братята отново разкопали полето, но злато не намерили.
След няколко години тези хора свикнаха с работата и се научиха да различават сезоните. Тогава те разбраха защо бащата използва този метод на обучение. И станаха честни селяни. Скоро те откриха, че притежават значително богатство и напълно престанаха да мислят за скрити съкровища.

Същото е и с изучаването на науката за човешката съдба и смисъла на живота. Учителят, изправен пред нетърпението, объркването и алчността на учениците, трябва да ги насърчава да предприемат действия, които ще им помогнат да се развиват. Но истинският смисъл на тези действия в началото е неразбираем за самите ученици.
Изглежда, че всичко е просто - психологът трябва да насърчи клиента да предприеме действия, които ще му помогнат да се развие. Какви обаче са тези действия? Четене на книги, ходене на фитнес, уроци по рисуване? Всички тези действия са творчески, но къде е увереността, че проблемите ще бъдат решени?
Да се ​​върнем на притчата. Тайната на селянина е, че той използвани недостатъцитехните синове. Какво знаем за синовете? Те бяха мързеливи и алчни. Мъдрият селянин заинтригувал децата си, създал примамка за тях, разсеял разрушителните страни на личността на синовете си - мързел и алчност. В резултат на това тяхната творческа енергия - усърдие и щедрост - може да се прояви в реален бизнес.
Може би трябва да се научим да виждаме и другата страна на проблема? Миролюбието може да се крие под агресивност, безстрашие под страх, интелигентност под глупост. Магьосникът от Изумрудения град, известният Гудуин, успя да види другата страна на проблема. Той успя да даде на "клиентите" точно това, което поискаха. Страхлив лъв - смелост, Плашило - мозък, Тенекиен дървар - чувствително любящо сърце. Но те притежаваха всички тези качества от самото начало. Гудуин само ги направи вярвамче е формирано необходимото качество.
И така, задачата на приказния терапевт е не само да види обратната страна на проблема, но и да събуди вярата.

БУДНА ВЯРА

Важно е да си спомним силата, която мотивира синовете на селянина да действат - те вярвахаче ще намерят съкровище, преди да развият навика да работят. Вярата е тази, която може да активира ресурса на индивида и да даде допълнителна сила на действията. И тук е уместно да цитирам още една история за падишах Акбар и неговия съветник Бирбал.

Падишахът отпразнува рождения си ден. От най-далечните земи за празника се стекли знатни гости с подаръци. И нямаше брой посланици. Всеки влезе, даде подаръка си и седна на празно място.
В палатката звучеше музика. Падишахът бил възхитен от украсата на двореца. Той беше много горд с талантите на всичките си придворни. Акбар вярваше, че в целия свят няма такъв интелигентен съветник като Бирбал.
И тогава се появи духовният учител на падишаха. Акбар го посрещна с чест и му даде богати подаръци.
В двореца цареше радост. Накъдето и да погледнеш, всички се радват и хвалят падишаха. Оглеждайки стаята, Бирбал се засмя. Падишахът забеляза това и когато всички се разотидоха, попита:
- Бирбал! Кое според вас е по-важно светец или вяра?
- Разбира се, вяра, господарю на света!
- Не мисля така! Случва се вярата да е по-важна, но ако нямаше светци и духовни учители, как щеше да съществува вярата?
- Не, падишах, вярата е по-важна от светеца - отстояваше своето Бирбал.
- Грешно казваш, Бирбал, защото хората почитат светците.
- Вярата в светиите, разбира се, дава плодове. Ние правим жертви на статуите на светците, но не получаваме възмездие от статуите, а от светиите. И за това се прекланяме пред техните статуи.
Такива разсъждения не се харесаха на падишаха и той се ядоса.
- Това са все думи! Можете ли да докажете, че вярата е по-важна от светия?
- Мога.
- Докажи го сега!
- Господи на света, това не е лесна задача, трябва ми време за това.
- Добре, давам ви един месец, но помнете: ако през това време не докажете своя случай, - кажете сбогом на главата си.
— Съгласен съм — каза Бирбал.
Заемайки се с даден случай, Бирбал винаги мислеше и претегляше всичко предварително. Когато изминаха пет дни, той видя, че падишахът е зает с важни неща и забрави за спора им. Тогава Бирбал неусетно взел обувката на падишаха, увил я в шал и я отнесъл от двореца.
Напускайки града, той зарови вързоп на отдалечено място. Отгоре той изсипа пръст в хълм и постави три камъка, така че се оказа като гроб.
Тогава той наел молла и му наредил да се моли на гроба и да приема дарове от вярващите. Бирбал заповяда на моллата да каже, че това е гробницата на Свети Верашах и по всякакъв възможен начин да прослави светия живот на починалия. Молла измислял и разказвал различни истории за чудодейната сила на св. Верашах. Малко по малко слуховете за светеца се разпространяват из целия град. Хората се стичаха на гроба на светеца, носеха дарове, молеха се, даваха обети и клетви. Така „по Божия милост” пустинята оживява.
Скоро вестта за свети Верашах стигнала до падишаха. Както обикновено, от мухата направиха слон. Придворните рисуваха безпрецедентни чудеса, за които се твърди, че светецът извършва дори след смъртта, докато други се съгласиха с това: „Когато Ваше Величество беше дете, баща ви също почиташе този светец. И по милостта на Верашах късметът го споходи във великите му дела.
Падишахът им повярвал и си дал думата да посети светия гроб, за да почете паметта на великия светец.
И тогава един ден падишахът си спомнил решението си, взел със себе си няколко любими придворни и отишъл на гроба на светеца.
И винаги имаше тълпи от хора. В близост има малък пазар. Падишах хареса това място. Той и придворните се поклониха ниско пред гроба на светеца. Бирбал стоеше наблизо, мълчалив и без да се покланя.

- Всички се покланят ниско пред гроба на светеца, а вие? Би било по-прилично да се поклоня и на вас - каза строго падишахът.
- Готов съм да се поклоня само ако признаете моята невинност и кажете, че вярата е по-важна от светеца.
Падишахът вдигна сърдито вежди:
- Сега ще повторя, че светецът е над вярата. И във ваше присъствие давам обет: ако спечеля важна победа над войнствен съсед, ще заповядам да покрия гроба със скъп килим, да донеса сладкиши като подарък и да почерпя моллата и хората тук.
В това време един пратеник се втурна, скочи от коня си, поклони се на падишаха и съобщи:
- Ваше Величество! Вашият син заповяда да предаде: „Войнственият съсед е победен на бойното поле и се надяваме, че скоро ще стане ваш слуга.“
Падишахът беше извън себе си от радост. Искайки да засрами Бирбал, той извика:
- Значи сега ще повториш, че вярата е по-важна от светец?! Вижте, щом успях да дам обет на гроба му, щастливата вест дойде точно там, желанието ми се изпълни!
- Господи на света, ако нямаше вяра, нямаше да дадеш обет на светеца. Вярата е най-важното нещо.
- Остави триковете си, сега са безполезни. След като не си могъл да докажеш правотата си, тогава се готви за смърт, каза строго падишахът.
- Ваше Величество! Само не разбирам каква е моята вина?
Тези думи напълно разгневиха падишаха. Той се намръщи и каза още по-строго:
- Значи си такъв! Не е гордост в теб, но самата смърт говори! Веднага извикайте палача!
Бирбал видя, че падишахът е бесен. И тогава той обърна лицето си към гроба, скръсти ръце и почтително каза:
- За Вераш! Ако остана жив днес, ще занеса сладкиши на гроба ти като подарък и ще построя красив мавзолей!
Като чу този обет, падишахът се засмя:
- Ну това, Бирбал, да се опомни? И аз трябваше да ти дам обет.
- Със сигурност! Трябваше да помоля закрилата на светеца“, съгласи се Бирбал.
Той повика всички придворни, извади камъни от могилата, разпръсна пръст и извади вързоп. Изуменият падишах, гледайки Бирбал с широко отворени очи, попита:
- Какво правиш?
- Владетел на света! Ето твоя свещен Верашах. На него си дал обетите си - каза Бирбал и разгъна вързопа.
Каква беше изненадата на падишаха, когато разпозна обувката си!
- Ваше Величество! А сега ми кажете кое е по-важно - вярата или светецът? — попита Бирбал.
Но той веднага отговори:
– Нашата вътрешна вяра – това е важното. Ако няма вяра, тогава обещанията и обетите са безполезни. Ще трябва да признаете също, че основното е вярата.
И падишахът трябваше да се съгласи с Бирбал и да се предаде на неговата мъдрост.
Славата на Верашах вече се беше разпространила далеч и много пари потекоха на гроба му. И Бирбал заповяда да се построи джамия на това място.
Всъщност именно вътрешната вяра насочва творческата сила на човека, формира духовната цел. Искрената вяра в успеха води до положителен резултат. Важно е обаче да не бъркаме вярата с надеждата.

Колкото и да е странно, но надеждата често се оказва пречка за личностното развитие. Докато човек се надява, че всичко ще се получи, той не прави това, което би могъл. Психотерапевтите и психолозите-консултанти знаят колко е трудно да се работи с човек, който все още може да "търпи", надявайки се на най-доброто.
Нека се обърнем към митологията и да си припомним в каква компания беше надеждата в кутията на Пандора.

Зевс решил да накаже хората. Преди това той вече беше отнел огън от тях, така че замисли нов трик. Той заповядал на бог ковач Хефест да смеси пръст и вода и да направи от тази смес красиво момиче. Тя трябваше да има човешка сила, нежен глас и божествен поглед. Красивата Пандора, след като получи подаръци от всички богове, все пак трябваше да донесе скръб на хората.

Цар Епиметей, запленен от нейната красота, не се вслуша в предупреждението на Прометей и взе Пандора за негова съпруга. Като зестра Пандора имаше кутия със себе си, в която беше строго забранено да се гледа. Любопитната Пандора обаче отвори кутията и съдържащите се в нея бедствия, нещастия и болести се разпръснаха по земята. Дошла на себе си, Пандора затръшна капака, но беше твърде късно. На дъното на кутията остана само надеждата. Затова казват: „Надеждата умира последна“. Оттогава с нечути крачки нещастията бродят по земята сред хората, а надеждата е заключена в кутията на Пандора...

Така че защо надеждата се озова в една и съща кутия с нещастието? Въпреки че тя е „моят земен компас“, има ли уловка тук? Защо опитните психотерапевти съветват младите си колеги: „Не създавайте напразни надежди в себе си и пациентите“?
Така че нека не бъркаме надеждата с вярата. Но нека събудим последния. Как да го направим? Постоянно да вдъхновявате на клиента: „Ти можеш!“? Или дайте домашна работа: „Повторете пред огледалото 100 пъти„ Мога ”преди лягане, след хранене”?
От незапомнени времена вярата се пробужда постепенно, като за това са използвани прекрасни истории, легенди, митове и приказки. Неслучайно в приказките доброто често побеждава. В крайна сметка това събужда в човека вътрешна вяра и творческа сила. Първоначално тези качества се проявяват на ниво някакво несъзнателно усещане, страхопочитание. И постепенно се осъзнавайте и ставайте ефективни.

ПРИКАЗНОТЕРАПИЯТА КАТО НАЧИН ЗА ТРАНСФЕР НА ЗНАНИЯ ЗА ЖИВОТА

В нашата просветена епоха е трудно да си представим как далечните предци са се справяли без познания по висша математика, филология, юриспруденция ... Но въпреки това те са били не по-малко социално адаптирани от представителите на сегашното поколение. Възниква въпросът – защо. Може би защото нашите далечни предци са придавали по-голямо значение на развитието на практическия интелект, прехвърлянето и натрупването на житейски опит? Може би защото са имали познания, към които ние интуитивно се стремим?..
Странно, но днес много родители на надарени, интелектуално развити деца се обръщат към психолог. Оказва се, че може да са в беда! Често източникът на тези проблеми е свръхразвитата интелектуалност на такива деца в ущърб на формирането на елементарни светски представи и умения у тях. Какво липсваше на тези талантливи деца? Разбира се, приказки!
От незапомнени времена всекидневният опит се е предавал чрез образни истории. Опитът обаче е различен. Можете да разкажете на детето си история, случила се наскоро. И можете не само да кажете нещо интересно, но и да направите определено заключение или да зададете въпрос, който да накара слушателя да мисли за живота. Именно тези истории са особено ценни, терапевтични. Те са в основата на приказкотерапията.
Известно е, че нашите предци, отглеждайки деца, са им разказвали забавни истории. Бившите баба и дядо не бързаха да накажат престъпното дете. Те му разказаха история, от която стана ясен смисълът на провинението. Много обичаи предпазвали децата от беди. За съжаление днес не всички знаят обичаите, не разбират значението им, смятат ги за реликва от миналото.
Скъпи приятели, това не е така! В обичаи, приказки, митове, легенди са описани основите на безопасен и творчески живот. И може би днес, навлизайки в новото хилядолетие, трябва да преосмислим нашето наследство?
Да вземем пример. Осемгодишни деца на масата са хулигани, блъскат се, хвърлят хляб. Всеки учител, минавайки покрай тях, им прави забележка. Въпреки това, докато възрастните се обръщат, позорът продължава. Вероятно много от вас са виждали тази ситуация. Но какво да се прави? Нека се обърнем към обичая и да поговорим за него с децата. В нашия случай беше така.

- Момчета, знаете ли за такъв стар руски обичай: по време на вечеря главата на семейството трябваше да седи начело на масата с голяма лъжица. Самият той не ядеше, но наблюдаваше как се държат членовете на семейството на масата. И ако някой започне да се държи лошо, какво прави?
- Той даде лъжица по челото - отговарят момчетата.
- Така е, значи знаете този древен обичай.
- Това не е педагогично - отбелязва едно от "напредналите" момчета.
Защо е непедагогически?
„Защото не можете да биете деца“, уверено заявява младежът.
- Правилно е. Но това беше обичаят. Така че той беше необходим по някаква причина. За какво?
- За да се държат децата нормално на масата.
- Несъмнено! Но защо да удряте челото с лъжица?
- Така че да боли и следващия път децата да се държат добре - предлагат момчетата.
- Значи смятате, че децата се държат добре, защото ги е страх да не ги ударят по челото?
- да
- Това означава, че обичаят е основан на страха. Но не е така. Нека помислим какво може да се случи, ако едно дете прави физиономии на масата, говори силно, пее песни, блъска се и така нататък?
- В челото ще получи.
- А ако няма кого да удариш по челото в този момент?
- Тогава можеш да се задавиш.
- И ако сериозно се задавите, какво може да стане?
- Храната ще попадне в грешното гърло и той ще умре.
- Може би така. какво получаваме Защо бащата седна начело на масата с голяма лъжица?
- За да не се удари грешното гърло, какво ли?
- Изглежда също така. Оказва се, че обичаят не се гради на страх, а на какво?
- ???
- Това се нарича грижа. Главата на семейството, грижейки се за игривите си деца, седна с голяма лъжица. Той не се ядосваше на децата, разбираше, че е възможно да се спаси детето от опасност само с помощта на незабавни действия. Веднъж - и готово. И няма нужда от хабене на думи. В крайна сметка, докато обяснявате на детето, че това е за негово добро, могат да се случат непоправими неща. Удар с лъжица в онези далечни времена беше предупреждението на бащата - вие сте в опасност, ако не промените поведението си, ще си навлечете неприятности. Днес хората са забравили значението на този и други обичаи, въпреки че те обясняват много неща в живота. Фактът, че учителите вече няколко пъти строго са ви съветвали да спрете да се държите лошо на масата, е продиктуван именно от загриженост за вас. Между другото, много от забраните на родителите са свързани с грижите ...

Основното нещо е да посадите семе на разбиране в душата на детето. И за това е необходимо да го оставите с въпрос вътре. Описаният случай се отнася за "неорганизирана" приказкотерапия. Често в този контекст е дори по-ефективен.
Как е изграден приказкотерапевтичният процес в старите времена? Децата се качваха на печката и слушаха приказки, момичетата предяха кълчища и разказваха... И трупаха, трупаха истории в паметта си. Знанието за живота се натрупваше, създаваше резерв от жизненост в несъзнаваното, събуждаше скрити сили, формираше желания и планове. Така че днес ние предаваме знания за живота на децата, разказвайки приказки. Но често погрешно вярваме, че ерата на приказките бързо отминава. Не минава, ако към приказките се подходи интелигентно.
За съвременното дете не е достатъчно просто да прочете приказка, да оцвети нейните герои, да говори за сюжета. С дете от третото хилядолетие е необходимо да разбираме приказките, да търсим и намираме заедно скрити значения и житейски уроци. И в този случай приказките никога няма да откъснат детето от реалността. Напротив, те ще му помогнат да стане активен творец в реалния живот.
Но как се разбират приказките? Как да открием в тях скрити житейски уроци? Нека опитаме заедно.
Вземете, например, добре познатата приказка "Gingerbread Man". Съдържанието му е познато на всички. Четем приказка с дете, но приказкотерапевтичният процес току-що започна.

Знаете ли, че важните съобщения се съхраняват между редовете в приказките? Приказката иска да ни научи на живота, но за да не е скучен, предлага интересни истории. В историята на Колобок има много послания за нас. Нека ги решим с вас.
Помните ли как започна приказката? Живели дядо и жена. Те живееха бедно, не се хранеха достатъчно. Дядото помолил жената да опече кравайче. Изглежда, че няма от какво да се пече, но бабата разби хамбара, изстърга бъчвите и намери брашно за колобка. Какво мислите, че се опитва да ни каже историята?
Да, май приказката ни учи да се запасяваме. В живота има различни ситуации, така че е обичайно да се правят заготовки за бъдещето. Лятото ходим за горски плодове, а баба прави сладко. Отиваме за гъби, след което ги посоляваме и изсушаваме. Защо мислите, че садим картофи през пролетта и копаем картофи през есента? Разбира се, да има резерви. В животинския свят е обичайно да се правят запаси. Кой е най-пестеливият от горските животни? И катерица и таралеж. И така, първият страхотен урок - за да не сте гладни, запасете се за бъдеща употреба. Да го помним.
Но какво се случи след това в историята? Баба изпече кифличка, оказа се румена, красива. Тя го постави на прозореца. Защо баба сложи кифлата на прозореца? В крайна сметка те искаха да ядат толкова много, защо се поколебаха? На какво ни учи историята?
Може би защото твърде горещата храна е вредна за нас? Представяте ли си какво би се случило с дядо, ако веднага сложи в устата си горещо парче колобок? Разбира се, щеше да изгори езика си и дълго време след това нямаше да усети нищо с него. Ето защо, вторият страхотен урок - не яжте прекалено гореща храна, не бързайте, дори когато наистина искате да опитате.
И тогава нашата кифла оживя в приказка! Той скочи от прозореца и се претърколи по горската пътека. Какво стои зад това събитие? Може би съвет да не оставяте Колобок без надзор? Натруфеното човече оживя, отегчи се сам и се затъркаля по пътеката. Кой може да направи същото? Разбира се скъпа! Детето е толкова отегчено да е само и толкова нетърпеливо да научи нещо ново, да отиде някъде само, без татко, без мама, за да покаже на всички, че е възрастен и независим! Имате ли такова желание? Разбира се, затова ви е лесно да разберете Колобок. Може би третият приказен урок трябва да бъде научен от всички родители. Приказката ги учи да не оставят децата без надзор. И също така, сякаш молеше възрастните да помнят себе си като малки: когато толкова искаха да изглеждат големи и независими. Хлапето издърпва ръката си от ръцете на майка си и казва: "Аз самият!" Може би третият приказен урок е, че ние, възрастните, не забравяме детството си? ..
Кого среща джинджифиловото човече по горската пътека? Първо заекът, после вълкът и мечката. Всички искат да го изядат и той им пее песента си: „Оставих баба си, оставих дядо си ...“ Какво ни учи една приказка? Разбира се, на първо място, не се плашете веднага, ако някой ви заплашва. В живота има различни хора: има доброжелателни, но има и опасни. И ако съдбата ви доведе до опасно животно или човек, това означава, че е настъпила ситуация, която изисква „преодоляване на трудността“.
Нека си припомним как приказките ни учат да преодоляваме трудностите. Случва се, че трябва незабавно да дадете промяна на нарушителя. В приказките героят вади острия си меч и удря. Това е добър начин, но не винаги "работи". Какво е необходимо, за да отвърнете на нарушителя? Най-малкото трябва да имате достатъчно сила, тогава имате нужда от чудесен меч. Колобок имаше ли всичко това? Може ли да се състезава по сила със Заека, Вълка и още повече с Мечката? Разбира се, че не! Следователно този начин на преодоляване на затруднението не би довел до нищо добро.
Какви други начини има за преодоляване на трудностите в приказките? Да, можете да помолите приятели за помощ. Но имаше ли Колобок приятели? Историята не казва нищо за това. Освен това, докато Колобок викаше приятели за помощ, дори Заекът щеше да има време да го грабне и изяде.
Има още един чудесен начин за преодоляване на трудностите - хитростта. Спомняте ли си Котаракът в чизми? Както той ловко каза на Човека: „Никога няма да повярвам, че можеш да се превърнеш в малка мишка!“ Великанът беше хванат. Но може ли Колобок да използва трик? Как би изглеждало? Например, като срещне заек, натруфен човек ще му каже: „Заек, и заек, всички казват за теб, че бягаш най-бързо в гората. Но аз не го вярвам. Точно, слабо ти е да бягаш до края на гората и обратно, докато аз правя три вдишвания и издишвания! Да, вероятно не сте толкова бързи, ако сте толкова гладни, че искате да ме изядете. Може би колобокът щеше да успее да надхитри заека, а може би не.
Какъв начин избира Колобок в приказка за преодоляване на трудностите? Да, пее песен и бяга. Има ситуации, когато е най-добре да избягате от опасност.
Но за какво пее? „Оставих баба си, оставих дядо си, оставих заека и ще те оставя, Вълкът, още повече ...“ Какво прави Колобок, когато пее песен? Разбира се, той се хвали и след това бяга.
Кой е четвъртият приказен урок? Колобок ни учи да не се губим в трудна ситуация, да не се плашим, а да измислим начин да се справим с трудностите.
Вие и аз разбрахме, че Колобок се хвали в песента си. И по-нататък от приказката ще разберем до какво доведе това. Хитрата лисица изяде Колобок. Нека помислим на какво може да ни научи една приказка в тази ситуация.
Разбира се, самохвалните песни, дори ако са помогнали преди, няма да доведат до добро. Винаги ще има някой, който ще слуша самохвални песни, докато чака подходящата възможност. Самохвалецът ще се отпусне, ще почувства, че нищо не го заплашва. Тук идват проблемите. Следователно петият приказен урок може да звучи така: като сте в гората, намирайки се в трудна ситуация, бъдете нащрек, тъй като не винаги опасните хора или животни директно съобщават намеренията си („Ще те изям“). Случва се да скрият истинското си желание, като говорят сладки, нежни думи. И трябва да сме много внимателни, за да разгадаем навреме хитрите им и коварни планове. Това е много важен житейски урок. Нужен е както на деца, така и на възрастни.
Тук приказката свърши. Мислите ли, че приказката има добър край или не? Мислите ли, че тази приказка има лош край, защото лисицата изяде Колобок? И нека помислим с вас какво би се случило, ако Колобок се претърколи от лисицата.
Щеше да язди в гората седмица-две. Щях да се търкулна вкъщи при баба и дядо. И тогава - щяха ли да живеят, да живеят и да правят добро? Добър ли е този край? Помниш ли защо дядо ти те помоли да опечеш кифличка? Да, искаше да яде. Сега си представете какво би направил дядо, ако види Колобок? Вероятно щеше да яде. А сега си представете, че джинджифиловото човече е пътувало през гората в продължение на една седмица. В какво състояние би се прибрал? Съгласете се, яденето на застояла и мръсна кифла не е много приятно. Но „гладът не е леля“. Следователно най-вероятно Колобок наистина би бил изяден.
И всъщност за какво се печеше? Да засити нечий глад. Лиза просто е по-голяма късметлийка.
Какъв е шестият приказен урок? Една приказка учи: всеки от нас има цел. Какво е? Всеки от нас има някакви способности и таланти. Когато децата пораснат, те избират професията си. Ние не просто избираме професия и работа. Избираме ги според целта си. Знаем, че именно в тази работа ще донесем най-голяма полза за себе си, нашите близки и други хора. И ако човек е направил много за другите, за него казват, че е изпълнил съдбата си.
Виждате ли какви важни неща могат да се научат от една обикновена приказка? Колко житейски съвети сме получили. Интересувате ли се от разгадаването на приказни уроци? След това изберете следващата история...

Така протича процесът на дешифриране на знанието, заложено в приказката. Наистина, когато започнете да разгадавате приказните уроци, се оказва, че приказките съдържат информация за динамиката на жизнените процеси. В приказките можете да намерите пълен списък на човешките проблеми и образни начини за разрешаването им. Слушайки приказки, детето натрупва в несъзнаваното определена символична „банка от житейски ситуации“. Тази "банка" може да бъде активирана, ако е необходимо. Ако заедно с детето разсъждаваме върху всяка прочетена приказка, знанието, зашифровано в тях, ще бъде в актива на детето не като пасив, а като актив. Не подсъзнателно, а съзнателно. Така постепенно ще можем да подготвим детето за живота, да формираме най-важните ценности.
За да разгадаем приказните уроци, не е нужно ние, възрастните, да знаем всичко предварително. Преди съвместен размисъл не е необходимо да препрочитате цялата литература за приказка терапия и практическа психология. „Разгадаването“, „дешифрирането“ е жив творчески процес, съвместната радост от мисленето и познанието. Ако не знаете нещо, правете предположения, свързвайте приказни ситуации с реалността, фантазирайте и се шегувайте. Всъщност съзерцанието, съзнанието, съвместното създаване на дете с възрастен е основната движеща сила за развитието на детето. И помнете правилото: колкото повече въпроси си задавате, толкова повече, рано или късно, ще получите отговори. На някои от въпросите на вашето дете е трудно да се отговори веднага, така че не се страхувайте да кажете: „Все още не знам, но нека помислим заедно“. В крайна сметка мъдрите хора казват: „Човек не може да зададе въпрос, ако някъде в дълбините на съзнанието си не знае отговора на него“. Вярно, случва се отговорите да идват след известно време. Чудесно е, че имаме възможност да помислим за това!
Ето защо ние определяме приказкотерапията като процес на формиране на връзки между приказни събития и поведение в реалния живот, процес на пренасяне на приказните значения в реалността.

ЗА ЖАНРОВЕТЕ, ИЗПОЛЗВАНИ В ПРИКАЗОТЕРАПИЯТА

Приказкотерапията използва различни жанрове: притчи, басни, легенди, епоси, саги, митове, приказки, анекдоти. Използват се и съвременни жанрове: детективи, любовни романи, фентъзи и др. За всеки клиент се избира жанр, който да отговаря на неговите интереси.

Притча

По правило именно притчата е носител на дълбока житейска философия. Житейският урок в притчите не е завоалиран, а директно формулиран. Обикновено една притча е посветена на един урок. Притчата може да се използва в работа както с възрастни, така и с юноши в случаите, когато е необходимо философско разбиране на ситуация или явление.
Притчата най-често е посветена на духовните аспекти на житейските уроци. Въз основа на такива произведения често се създават басни, но много скрити философски значения се губят. Като пример даваме притчата "Мравката и водното конче".

Мравката погледна цветния нектар. Мравката имаше свой собствен план за действие. Изведнъж едно водно конче се втурна към цветето, опита нектара и отлетя, след което се върна и отново се залепи за цветето.

- А как се живее без работа и без никакъв план? – попита я мравката. - Ако нямате реална или относителна цел, каква е основната посока на живота ви и какъв ще е краят му?
- Щастлив съм - отвърна водното конче. - Най-много обичам удоволствието. Това е моят живот и моята цел. Целта ми е да нямам цели. Можеш да правиш всякакви планове за себе си, но не можеш да ме убедиш, че съм нещастна. Ти имаш своя план, а аз мой.
Мравката си помислила: „Очевидното за мен е скрито за нея. Тя не знае какво е много мравки. Знам каква е съдбата на водните кончета. Нейният план за нея, моят за мен.
И мравката изпълзя по пътя си, защото направи всичко по силите си, за да предупреди водното конче.
След известно време пътищата им отново се събраха. Мравката пропълзяла в месарницата. Той кацна зад дървения блок, на който кълцаха месото, и започна благоразумно да чака своя дял. Изведнъж във въздуха се появи водно конче. Като видя червеното месо, тя полетя към дървения блок. Щом тя седнала, огромната брадва на месаря ​​паднала рязко върху месото и разрязала водното конче на две.
Половината се търкулна надолу, под краката на мравката. Вдигайки плячката, мравката я завлече до жилището си, мърморейки под носа си:
„Твоят план приключи, но моят продължава. Удоволствието изглежда важно за вас, но то е мимолетно. Живял си, за да ядеш. В крайна сметка вие самият бяхте изяден. Когато ви предупредих, вие ме помислихте за мръсник."

Сюжетът на едноименната басня на И. Крилов, която всички научихме наизуст в училище, е близък до притчата. Колко клопки обаче има в тази история! Много хора се дразнят от баснята. Но възможно ли е да има такива чувства по отношение на притчата?

басня

Това е по-кратка форма на притча с ясно артикулиран морал. Еволюцията на баснята доведе този жанр до интонацията на морализиране. В басните на Езоп обаче почти няма чисто морализиране. В приказкотерапията е полезно те да се използват като първоизточник на този жанр.
По-късните басни на Ж. дьо Лафонтен и И. Крилов заимстват сюжети от Езоп. Важно е да се отбележи, че самата биография на Езоп и историите за връзката му с Ксантос са прекрасен материал за приказка за терапия. Басните могат да се използват в работата с тийнейджъри. Да вземем за пример баснята на Езоп. "Магаре и муле".

Едно магаре и едно муле вървяха заедно по пътя. Магарето видяло, че багажът им е еднакво тежък, и започнало да се оплаква възмутено, че мулето не носи повече от него, а получава два пъти повече храна. Повървяха малко и гоначът забеляза, че магарето вече е непоносимо. След това свалил част от багажа от магарето и го прехвърлил на мулето. Повървяха още малко и гоначът забеляза, че магарето е напълно изтощено. Той отново намали товара, носен от магарето. Това продължи, докато целият товар на магарето не беше на гърба на мулето. И тогава мулето се обърна към магарето и каза: „Е, как мислиш, скъпи мой, честно казано, печеля двойното си хранене?“
Така че трябва да съдим за делата на всеки не според началото, а според резултата.

шега

Това е кратка форма на притча или басня, изградена върху абсурдна или нестереотипна реакция. Анекдотите за Ходжа Насреддин са особено подходящи за използване с тийнейджъри и възрастни. С тяхна помощ можем да формираме такива важни качества като находчивост и способност за творческо мислене. Ето един анекдот, който някои източници приписват на Насреддин, други на Бирбал.

Веднъж падишахът дойде на съвета преди всички и да попитаме всички:

- Колко гарвани има в града?
Всички мълчаха, никой не знаеше отговора. И Бирбал дойде и отговори:
„Ваше величество, сега в града има три хиляди петстотин осемдесет и пет гарвани!“
- Сигурен ли си, че не грешиш?
- Изчислението е точно, Ваше Величество!
- Вижте, ако сгрешите, ще платите голяма глоба!
- Не, господарю, сигурен съм в изчислението - Бирбал остана на своето. - При проверка се оказва същото. Освен ако някои гарвани не отлетяха да ги посетят или други гарвани не долетяха да ги посетят. Заповядайте на всички гарвани да останат по домовете си и пребройте! Точно това изчислих.

Легенда, епос, сага, епос

Тези жанрове разказват за реални исторически събития, обикновено с героично съдържание. Те могат да се използват с тийнейджъри.

Мит

Обикновено разказва за богове и герои. От една страна, можем да намерим информация за създаването на света в митовете. От друга - описание на различни житейски възходи и падения, проблемни взаимоотношения. Понякога митовете могат да бъдат наречени „енциклопедия на човешките пороци“. Научаваме за трудни и трагични житейски сценарии. Неслучайно психоаналитичната терминология до голяма степен е заимствана от митологията.
Митовете носят информация за значението на много обичаи и за законите, според които е организиран животът на предците. Благодарение на митовете можем да усетим особеностите на националния манталитет. Следователно използването на митове е полезно за изучаване на сложни взаимоотношения, както и за разбиране на света около нас и общите модели на неговата структура. Митовете са особено интересни за учениците.

Приказка

Приказката се характеризира с така наречения странстващ сюжет. Приказките на различните народи имат много общо. Следователно има всички основания да се каже, че приказките отразяват общите закони на развитието на събития, явления, действия, резултати.
Освен това в много приказки идеите на нашите предци за бъдещето са криптирани. Достатъчно е да си припомним летящ килим, летящ кораб, магическо огледало, ябълка и чинийка, скутери за шейни, gusli-samogudy и др. Ако митовете разказват за далечното минало, тогава приказките често разказват за далечното бъдеще.
Приказките дадоха име на нашия метод, така че ще посветим отделна глава на техните разновидности.

ТЕОРИЯТА НА МАГИЯТА

Много хора, чувайки думата „приказка“, изведнъж веднага си спомнят вълшебни истории: „Приказката е нещо вълшебно! Какво е магия? Чудо... Нещо, което не може да бъде в действителност... Проява на необикновени сили...
Изненадващо, самата дума "магия" има специален положителен ефект. „Магьосник“, „магьосница“ - казваме ние, като искаме да подчертаем нечии необичайни творчески способности. Изглежда, че магията е свързана със сътворението. Въпреки че има и зли магьосници, те по-често се наричат ​​магьосници, магьосници.
Така че, според нашата идея, магьосниците действат предимно като създатели, а магьосниците като разрушители.
Нека се опитаме да подходим към магията от „научна гледна точка“ (и нямаме предвид практическата магия!).

Първият аспект на магията -
изкуството да се формира специално състояние на ума

Има хора, които без специални психологически упражнения и психотерапевтична подкрепа могат да намерят радост в малките неща. Такива хора изненадващо разрешават всякакви трудности. Може би това се дължи на факта, че те не се поддават на паника и суетене, те вярват в творческата природа на човека. С такива хора е лесно и леко, всичко е в ръцете им. Не е ли това, което наричате магия?
От един прекрасен петербургски разказвач Андрей Владимирович ГнездиловИма една прекрасна история за такива хора. Нарича се "Чистач на улици".

Беше зимна вечер. В един малък град валеше обилен сняг. Всички улици вече бяха покрити със снежни преспи, но това в началото не притесни никого. И на първо място - портиери. Смятаха се за обидени и нямаше да работят за целия град.
„Плащат ни твърде малко за упоритата ни работа“, казаха те. Всички деца, които не учат добре, се плашат от факта, че ще отидат да работят като чистачи. Никой не смее да изисква нещо от нас, защото ние не поръчваме времето. Независимо дали вали сняг, получаваме една и съща заплата.

И така, градът беше покрит със сняг. И само на една улица портиерът работеше. Той усърдно изчисти тротоарите, направи пътеки сред снежните преспи и дори, след като се справи със своя сайт, премина към следващия. Накратко, той беше ексцентричен портиер, който успя да обикне работата си. И, разбира се, той предизвикваше най-противоречивите чувства у хората. Едни го хвалеха, защото в града можеше да се ходи само по неговата улица, други, а сред тях и всички останали портиери, го ругаеха. Имаше много обяснения за поведението му.
- Защо да не работи, като е по-богат от нас с теб? - каза единият. - Трябва да видите как му плащат. Дори не брои парите, слага ги в джоба си и продължава.
- Да, той просто намира пари на улицата. Той мете тротоара за себе си и има една монета, после две, после три. Улицата му е просто обитавана от разпръснати хора, които непрекъснато губят пари, твърдят други.
"Не напразно той примамва жителите да се разходят по неговата улица. Те вървят, а парите им продължават да падат и падат", казаха други.
- Да, той няма какво друго да прави, как да работи - повтори четвъртият. - Здрав, доволен от всичко, най-щастливият. Това е всичко.
Но най-тъжното е, че никой не опроверга всички тези клюки. Дори онези, които похвалиха портиера, дълбоко в себе си го смятаха за не съвсем нормален. Или може би наистина беше ексцентрик ... В крайна сметка, когато го попитаха как стоят нещата, той никога не се оплакваше от съдбата и се смяташе за късметлия. Той се съгласи, че е най-богатият, най-здравият и най-щастливият човек в града. Междувременно, точно в тази снежна зима, в тази снежна вечер, той трябваше да мълчи. И все още си тананикаше песен, разчиствайки улицата си. Вероятно разгневи виелицата и тя не свърши, за да изпита търпението му.
Така те се биеха до сутринта и в резултат на това целият град беше покрит със сняг до самите покриви.
Хората се събудиха късно и решиха, че няма да ходят на работа, защото няма смисъл да рискуват здравето и живота си, проправяйки си път през снежни преспи. И най-важното - не е тяхна работа да чистят града от снега.
Така измина повече от един ден и жителите започнаха да замръзват, гладуват. Те умряха, проклинайки портиерите. Но на никого не му хрумна да вземе лопата и да излезе на улицата. В крайна сметка това не е тяхна работа.
А портиерите по това време копаеха проходи в снежните преспи и се събираха, за да направят заговор.
- Нашето време дойде! — решиха те тържествено. - Съдбата на града е в нашите ръце. Цял живот сме били най-унижавани. Сега ще се издигнем над всички.
И така те, въоръжени с лопати, стигнаха до кметството и поискаха правителството да им даде цялата власт в държавата. Какво трябваше да правят общинските съветници, как да не се подчиняват? Един след друг портиерите на къщата изровиха и незабавно заклеха жителите на града, настоявайки да признаят властта им.
Първият указ на новото правителство гласи, че всички жители на страната са натоварени с основното задължение да поддържат чистотата, за да улеснят работата на портиерите. Вярно, след това постановление портиерите нямаше какво да правят, но справедливостта беше възстановена, която според правителството беше потъпквана толкова дълго.
Вторият указ беше насочен срещу онзи чудак, който беше трън в окото на целия град. Той беше лишен от званието портиер и в същото време от високата заплата, която сега беше въведена за тази работа.
Чудакът не се съпротивляваше. Той само попита дали може да стане строител и след като получи съгласие, напусна града.
Мина малко време. Веднъж красива принцеса минала през тази страна. Наистина, тя беше невероятна красавица! Целият град се стече да я види.
„О, ако тя останеше с нас“, казаха хората, „можехме да се гордеем с нашата страна. Щеше да я прослави на целия свят!
Да, в присъствието на принцесата всички усетиха своята бедност. В страната имаше само чистота и освен нея нямаше нищо друго. Откакто всички започнаха да слагат ред и да чистят, държавата се изпразни. Всичко старо беше съборено и изгорено. Клоните бяха отрязани от дърветата, така че да има по-малко листа и отломки от тях, животните бяха изгонени в специални градини, за да не пречат на реда.
И когато на принцесата беше предложено да остане в страната им, тя попита изненадано:
„Какво имаш, заради което си струва да живееш тук?“
Никой не можа да отговори на този въпрос. Изведнъж някой случайно се сети за ексцентричния портиер. Наистина, те можеха да го покажат само на красивата принцеса.
- Живеем най-щастливият човек! — извикаха те.
Спомняйки си в коя посока е тръгнал ексцентрикът, обитателите веднага се приготвиха да тръгват. И тук вече беше необходимо да бъдете изненадани не само от принцесата, но и от жителите на страната. Оказва се, че ексцентрикът се е заселил в най-изоставения ъгъл на държавата, но, ставайки строител, успява да построи цял дворец там. Този дворец е бил заобиколен от красив парк. Не беше необходимо да задава въпроси, за да види, че ексцентрикът отново се чувства щастлив. Като видели, че принцесата е доволна, хората му предложили веднага да стане принц.
- Какво трябва да направя? - попита той.
- Нищо! Вие просто ще бъдете принц и съпруг на красива принцеса! - отговори му.
Но не мога да направя нищо! - каза чудакът.
- Ами... командвай ни!
- И аз не мога да направя това.
- Е, прави каквото искаш и пак ни бъди принц. И ние ще вземем пример от вас.
Ексцентрикът все още обмислял дали да приеме нов пост, но тогава принцесата му се усмихнала и взела нещата в свои ръце.
И красотата и щастието започнаха да управляват страната. Принцът намери бизнес за себе си и се погрижи за всичките си поданици. Той стана преди всички, взе метлата в ръцете си и отиде да чисти улиците, след това започна да строи и след това направи много други неща. И неговите поданици, като видяха грижите му, също започнаха да се грижат един за друг. Следователно цялата страна просперира.

Какви са източниците на това магическо състояние на ума? Вероятно вътрешна хармония и любов. И, разбирате ли, всички ние се стремим към това състояние на ума на ексцентрик от приказка. Колко проблеми трябва да решим, за да се докоснем до това състояние. Но който го е изпитал веднъж, цял живот се "зарежда" от тази енергия. Може би, скъпи читатели, сред вашите познати има такива магически хора?

Вторият аспект на магията -
проява на творческата творческа преобразяваща сила на човека

Мери Дейли използва термина "психичен активизъм" в своите философски писания. Смисълът на тази концепция се крие в трансформацията на околното пространство от човек, в проявлението на способността да се влияе на събитията.
Метафората е инструмент за въздействие върху реалността. Според М. Дейли метафората предполага движение: „Метафората е функция на думата, тя измества смисъла и корелира с трансформиращото действие. Понякога метафорите променят значението не само на думите, но и на явленията от околния свят.
Ако следваме тази логика по-нататък, можем да предположим, че използването на метафори влияе върху нашата съдба. И какво означава да "използваме метафори" в нашето разбиране? Пишете истории!
Съставяйки приказки за нашия минал, настоящ и бъдещ живот, ние метафорично описваме реални събития. Нашият опит показва, че приказките, написани от клиенти за тяхното бъдеще, много често се сбъдват. Като доказателство ето откъс от писмо на сибирския приказнотерапевт Надежда Даниловна Чекмарева:

„... Работя с различни хора: хора с увреждания идват в центъра след сериозни наранявания, и хора с увреждания от детството, и хора с увреждания, които са излежали 15-20 години затвор. Но всички те, толкова различни, бяха очаровани от работата с приказка, такава работа помогна на всички да променят живота си към по-добро. Татяна Ф., лице с увреждания от първа група (практически не може да ходи), когато започна да композира първата си приказка „Победа“, тя беше в черна ивица от живота си и не виждаше изход. Година по-късно приказката на Таня се сбъдна! В истинския смисъл на думата. Омъжи се, сега има щастлива съдба, прекрасно семейство, любящ съпруг. Всичко е като в нейната приказка "Победа" ... "

Ако това беше единственият случай в нашата практика, можеше да се каже: „Това е просто съвпадение или чудо“. През годините обаче се натрупаха много такива примери.
Като че ли създавайки приказка, човек не говори само за проблемите си, както смятат някои наши колеги. Сякаш сам се програмира. Ето защо за нас е толкова важно приказките, създадени от нашите клиенти, да имат щастлив край. Често това е добър край, който помага на авторите да "издърпат" сюжета, всъщност предлагайки подробна програма от мерки за постигане на успех.
Добрият край е резултат от дейност. Вероятно вторият аспект на магията също е свързан със способността да се види крайният резултат. И тук е уместно да цитирам една стара суфийска притча "Султан, мъдрец и хирург".

Това беше много отдавна. Султанът, владетелят на всички територии, някак излезе с антуража си на разходка. Един старец стоеше отстрани на пътя, по който се движеха султанът и неговата свита.
- Всеки, който ми даде сто монети, ще дам добър съвет! — извика той на минувачите.
Султанът спря коня си и попита:
- Мъдро, а какви съвети цениш толкова скъпо?
„Добре“, отвърна той. „Нареди ми първо да платя сто златни монети и веднага ще ти го кажа.
Султанът извадил от джоба си цялото злато, което било там, дал го на мъдреца и всичко се превърнало във внимание. Очакваше да чуе нещо изумително.
Старецът, който криеше златото в гънките на дрехите си, се обърна към него и каза:

- Моят съвет е прост: никога не започвайте да правите нещо, докато не можете ясно да си представите до какъв резултат ще доведе това действие.
В този момент благородниците и всички, които присъстваха в същото време, избухнаха в приятелски смях. През смях те започнаха да хвалят мъдростта на стареца, който взе парите предварително, а след това каза нещо, което е старо като света. Но султанът прекъсна техния неудържим смях и каза:
- Не намирам причина за присмех, защото съветът на мъдреца е наистина добър. Всеки знае, че преди да предприемете каквото и да било, трябва внимателно да помислите. Но всеки ден пренебрегваме тази древна мъдрост, което понякога води до лоши последствия. Благодаря ти, мъдрец, за твоя подарък!
От този ден нататък султанът решил винаги да действа в съответствие със съветите на мъдреца и наредил тези думи да бъдат изписани със злато на всяка стена на двореца. Но и това не му беше достатъчно и тогава той нареди да ги гравират на дъното на сребърния му съд.
Оттогава мина известно време. Въпреки това, не толкова. И тогава на определен човек му хрумнала идеята да убие султана. Заговорникът подкупи придворния лекар. Престъпникът му обещал, че ще го назначи за първи министър, ако направи ново кръвопролитие на султана с отровен скалпел.
И ето че този ден дойде. Вече бяха поставили сребърен съд под лакътя на султана, за да не се разлее нито капка кръв на земята. Но в този момент, когато лекарят беше готов да докосне султана с отровна стомана, надписът, гравиран на дъното на съда, се втурна в очите на убиеца: „Никога не започвайте да правите нищо, докато ясно не си представите крайния резултат от вашето действие .”
И тогава на горкия човек му хрумна, че щом негодникът-заговорник стане султан, той без секунда ще заповяда да убие съучастник, за да отстрани свидетеля. Междувременно султанът забеляза, че нервен трепет преминава през тялото на доктора. Той вдигна поглед към лекаря, видя мъртвешки бледото му лице и попита какво се е случило с него днес. Лекарят не скри нищо и веднага се разкая за всичко.
Заговорникът, разбира се, е заловен и убит. Султанът повика при себе си своите близки съратници. Тези, които бяха с него в деня, когато мъдрецът даде съвет. Когато всички се събраха, султанът ги попита:
- Е, още ли се смееш на мъдреца?

Започвайки всеки бизнес, ние, разбира се, си представяме резултата. Но колко често се случва в процеса да са вплетени неотчетени фактори!
Същото се случва и при създаването на приказки. Често клиентът казва: „Няма да запиша приказката, защо ми трябва тази допълнителна работа? Вече си представям сюжета и как ще завърши!“
Но ние все още настояваме приказката да бъде записана. И в повечето случаи се оказва, че сюжетът се развива по различен начин и краят изобщо не е този, който е замислен. Каква е тайната тук?
Очевидно, когато пише приказка, човек по-конкретно отразява явления, събития и връзката между тях. Благодарение на тази конкретизация той има нови асоциации и различно, по-дълбоко и цялостно виждане на ситуацията. В процеса на писане става ясно какво е било скрито преди това, на какво авторът не е обърнал внимание, за какво по принцип не е мислил.
Често в процеса на създаване на приказка човек осъзнава, че избраното средство няма да доведе до постигане на целта. Но той никога не беше мислил за това преди! В този случай нашата задача е да говорим и да фантазираме за възможните начини за решаване на проблема: в края на краищата всичко ни е достъпно, ние сме в приказка! И така се заформят историите, които след време се сбъдват.
Те се сбъдват, защото мисълта, метафорично проявена в приказката, започва като магнит да „привлича“ възможности, да тъче дантела от събития. Наистина мисълта е материална. В края на краищата е лесно да се види: голяма част от това, което виждаме, преди е било нечия мисъл. Летящ кораб, ябълка, търкаляща се върху чиния, бяха само мисловни образи. Но днес самолетът и телевизорът са ежедневие.
Следователно, пишейки добри приказки с добър край, записвайки ги, човек проявява голямата творческа сила, присъща на него. В крайна сметка именно силата на мисълта, въплътена в материята, подобрява света около нас.