Ang pangalawang mas bata na grupo (mula tatlo hanggang apat na taong gulang) Ang panlipunang sitwasyon ng pag-unlad sa isang naibigay na edad ay nailalarawan sa pamamagitan ng paglitaw ng isang bilang ng mga bagong tampok. Una sa lahat, dapat itong ituro na ang isang bata sa ika-apat na taon ng buhay ay maaaring paghiwalayin ang taong nagsasagawa ng aksyon mula sa tao mismo.

Ang nakababatang grupo Ang programa para sa nakababatang grupo ay may kasamang dalawang seksyon: ang pagbuo ng phonetic-phonemic na bahagi ng pagsasalita upang maihanda ang mga bata sa pag-aaral ng sound analysis ng mga salita at ang pagbuo ng mga paggalaw ng mga kamay at daliri upang maihanda ang kamay para sa pagsusulat.

Ang unang nakababatang grupo (mula dalawa hanggang tatlong taong gulang) Object environment Ipagpatuloy ang pagkilala sa mga bata sa mga bagay ng agarang kapaligiran. Upang itaguyod ang hitsura sa diksyunaryo ng mga bata ng pangkalahatang konsepto: mga laruan, pinggan, damit, sapatos, kasangkapan. Matutong pangalanan ang kulay, hugis, sukat

Ang pangalawang junior group (mula tatlo hanggang apat na taong gulang) Bagay na kapaligiran Patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga bagay na malapit sa kapaligiran (mga laruan, gamit sa bahay, mga paraan ng transportasyon), ang kanilang mga tungkulin at layunin. Alamin kung paano matukoy ang kulay, sukat, hugis, timbang (magaan, mabigat)

Ang unang nakababatang grupo (mula dalawa hanggang tatlong taong gulang) Object environment Ang mga bata ay ipinakilala sa mga pangalan ng mga bagay sa agarang kapaligiran (mga laruan, damit, sapatos, pinggan, muwebles, sasakyan), mga paraan ng paggamit ng mga ito: mga function ("Tea at ang compote ay lasing mula sa isang tasa"; "Sa bus

Ang pangalawang nakababatang grupo (mula tatlo hanggang apat na taong gulang) Paksa kapaligiran Sa pangalawang nakababatang grupo, patuloy nilang pinalalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga gamit sa bahay, nagkakaroon ng kakayahang makilala ang kanilang mahahalagang at hindi mahahalagang katangian, pagkakaiba at pangkat.

Ang unang nakababatang grupo (mula dalawa hanggang tatlong taong gulang) Role-playing game Masiyahan ang pangangailangan ng mga bata para sa iba't ibang komunikasyon sa mga matatanda. Ipakilala sa mga bata ang mundo ng bagay, na inilalantad ang mga paraan ng paggamit ng mga bagay at ang layunin nito. Matutong magsagawa ng ilang aksyon gamit ang isa

Ang pangalawang junior group (mula tatlo hanggang apat na taong gulang) Role-playing game Mag-ambag sa paglitaw ng mga laro sa mga paksa mula sa nakapaligid na buhay, batay sa mga akdang pampanitikan (rhymes, kanta, fairy tale, tula); pagpapayaman ng karanasan sa paglalaro ng mga bata sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng indibidwal

Ang pangalawang nakababatang grupo (mula tatlo hanggang apat na taong gulang) Plot-role-playing game Sa unang nakababatang grupo, sa pamumuno sa isang holistic na balangkas, binigyang-pansin ng guro ang aksyon ng laro, kung saan isinama niya ang bata sa isang pinagsamang laro. . Kasabay nito, inilatag ang mga kinakailangan

Ang unang junior group na Pagdidisenyo Habang naglalaro ng mga materyales sa pagtatayo ng desktop at sahig, patuloy na ipaalam sa mga bata ang mga detalye (kubo, ladrilyo, trihedral prism, plato, silindro), na may mga opsyon para sa pag-aayos ng mga porma ng gusali sa isang eroplano.

Ang unang junior group Sa ikatlong taon ng buhay, ang mga bata ay nagkakaroon ng pang-unawa, pag-iisip, memorya at iba pang mga kakayahan sa pag-iisip. Ang pag-iisip sa mga sanggol ay visual-effective, ang layunin ng aktibidad ay nangunguna. Ang atensyon sa mga sanggol ay hindi pa rin kusa. Mabilis sila

Ang mga kamangha-manghang pagtuklas ay naghihintay sa isang preschool na bata patungo sa pag-aaral tungkol sa mundo sa kanyang paligid, at ang mga guro sa kindergarten ang kanyang magiging unang mga katulong dito. Pagkatapos ng lahat, sila ang, armado ng pamamaraan at kaalaman sa sikolohiya ng bata, ay makakatulong sa sanggol na makayanan ang isang malaking daloy ng impormasyon, i-highlight at tandaan ang pangunahing bagay, at gawing simple at nauunawaan ang kumplikado. Ang isa sa mga pangunahing anyo ng trabaho upang maging pamilyar ang sanggol sa mundo sa paligid ay ang mga klase na sistematiko at sadyang isinasagawa sa isang institusyong preschool.

Pagkilala sa labas ng mundo sa mga nakababatang grupo ng kindergarten

Ang trabaho upang maging pamilyar ang mga preschooler sa labas ng mundo ay nagsisimula sa mga unang araw ng pananatili ng sanggol sa isang preschool educational institution (DOE).

Ang pagkabata ay isang araw-araw na pagtuklas ng mundo. Kinakailangan na ang pagtuklas na ito ay maging, una sa lahat, ang kaalaman ng tao at ng Fatherland. Upang ang kagandahan ng isang tunay na tao, ang kadakilaan at walang kapantay na kagandahan ng Amang Bayan ay pumasok sa isip at puso ng mga bata.

V. A. Sukhomlinsky

Mga target at layunin

Ang layunin ng pag-unlad ng cognitive ng mga bata ng una at pangalawang junior group ay upang bumuo sa kanila ng isang sistema ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na angkop para sa kanilang edad, na makakatulong sa bata na maging komportable sa natural at panlipunang kapaligiran.

Ang pagkilala sa kapaligiran ng pinakamaliit na mag-aaral ay nagtatakda ng mga sumusunod na gawain para sa mga guro:

• Bumuo ng mga paunang view:
  • tungkol sa mga tao, kanilang mga aktibidad, hitsura, emosyon;
  • tungkol sa mga ari-arian at layunin ng mga bagay (muwebles, laruan, pinggan, damit, simpleng kasangkapan);
  • tungkol sa kalikasan (nabubuhay at walang buhay na kalikasan, mga seasonal phenomena, halaman at hayop).
• Mag-ambag sa paglitaw at pag-unlad ng nagbibigay-malay na interes sa kung ano ang nangyayari sa agarang kapaligiran (pamilya, kindergarten, tindahan, parke, atbp.).
• Upang linangin ang kabaitan, sangkatauhan, paggalang sa mga bagay ng kalikasan at mga bagay na nilikha ng mga kamay ng tao.

Maaaring ipakita ng mga bata sa laro ang ilan sa mga aksyon ng mga matatanda, halimbawa, ang pagtatayo ng bahay

Sa ika-apat na taon ng buhay, ang kakayahan ng mga sanggol na matuto ng mga bagong bagay ay tumataas, atensyon, arbitrary na memorya, at pagsasalita. Ang hanay ng mga gawain na binabalangkas ng programa para sa mga tagapagturo ay nagiging mas malawak:

• Pagbuo ng mga pangunahing representasyon:
  • tungkol sa iyong sarili at sa ibang tao, tungkol sa katawan ng tao (mga bahagi ng katawan, mga organo ng pandama, kanilang mga pag-andar, may malay na saloobin sa kalusugan ng isang tao);
  • tungkol sa mga propesyon ng mga may sapat na gulang at ang mga kinakailangang kagamitan para sa trabaho (mga kasangkapan, oberols, transportasyon);
  • tungkol sa pabahay ng isang tao, ang kaayusan nito, mga bagay na kailangan sa pang-araw-araw na buhay.
• Isang mas malawak na pag-aaral ng mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan (mga katangian ng tubig, buhangin, lupa, kung paano naiiba ang mga ligaw at alagang hayop, panloob at ligaw na mga halaman), mga seasonal phenomena.
• Pag-unlad at pagpapalalim ng damdamin ng pagmamahal sa katutubong lupain, kalikasan nito, lungsod, bansa.

Sa pangalawang mas bata na grupo, ang mga bata ay ipinakilala sa mga halaga at tradisyon ng kultura: ang mga bata ay hindi lamang iniimbitahan na lumahok sa mga matinee ng Bagong Taon at Araw ng Kababaihan, ngunit binibigyan din sila ng ilang impormasyon mula sa kasaysayan ng kanilang pagdiriwang, sila ay kasangkot sa paggawa ng mga crafts bilang regalo sa kanilang mga kamag-anak.

Ang mga bata sa ika-apat na taon ng buhay ay interesado sa mga pampublikong pista opisyal at paghahanda para sa kanila

Mga anyo ng mga klase

Upang maging komprehensibo at kumpleto ang pag-unlad ng mga bata, ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay gumagamit ng iba't ibang anyo ng trabaho para sa mga mag-aaral:

• indibidwal na trabaho;
• mga laro;
• pagbabasa ng fiction;
• mga obserbasyon;
• sistematikong pag-aaral (GCD).

Istraktura at plano ng oras ng GCD

Ang mga klase upang gawing pamilyar ang mga sanggol sa labas ng mundo sa maagang pangkat ng edad ay gaganapin isang beses bawat 2 linggo, na kahalili ng pag-unlad ng pandama, at sa pangalawang nakababatang grupo - isang beses sa isang linggo, at ang mga paksa ng mga klase ay dapat tumutugma sa pangkalahatang tema ng block (linggo, buwan).

Ang kabuuang tagal ng aralin sa unang junior group ay hindi dapat lumampas sa 10 minuto, sa pangalawa - 15 minuto. Ang pagbubukod ay kumplikado at pinagsama-samang mga klase, ang tagal nito ay maaaring tumaas ng 5-6 minuto dahil sa pagsasama ng mga kaugnay na aktibidad (pagguhit, disenyo, panlabas na laro).

Upang ang mga bata ay hindi labis na magtrabaho, ang aralin ay dapat maglaman ng mga panlabas na laro, pisikal na edukasyon

Talahanayan: istraktura at tagal ng mga klase sa mga nakababatang grupo

Mga pamamaraan ng pamamaraan

Tulad ng sa lahat ng iba pang mga aktibidad, sa silid-aralan para sa pamilyar sa labas ng mundo, ang guro ay gumagamit ng 3 pangkat ng mga pamamaraan ng pamamaraan:

1. Berbal:
   • Kwento ng guro.
   • Pag-uusap.
   • Pagbabasa ng fiction, kabilang ang mga maliliit na porma ng alamat.
   • Mga tanong sa mga bata, umaakit sa kanilang karanasan (kahit na sa edad na bata pa, naramdaman na ng bata ang paggalang at interes ng guro at nagiging aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon, at hindi isang passive na tagapakinig).
   • Polylogue, iyon ay, "ang pag-uusap ng marami", kapag ang pagsasalita ay pumasa mula sa isang kalahok sa isa pa.
     

     Ang pagtuturo sa mga bata ng polylogue, iyon ay, ang kakayahang magsalita at makinig sa mga kasama nang hindi nakakaabala, ay dapat na mula sa pangalawang nakababatang grupo.

2. Visual:
   • Pagpapakita ng mga painting, slide, bagay, laruan, filmstrips. Ang mga larawan ay hindi pa ipinapakita sa mga bata sa edad na ito, mas pinipili ang malinaw, maliwanag na mga pattern na nagpapakita ng natural na hitsura ng mga bagay.
     

     Sa mas batang edad, ang mga bata ay nakakaunawa ng impormasyon sa pamamagitan lamang ng tainga kung ito ay sinusuportahan ng visualization.

   • Mga ekskursiyon sa loob ng grupo, mga banyo, mga silid ng locker na may paglalarawan ng mga kasangkapan, kagamitan, ang kanilang layunin, isang pag-uusap tungkol sa pangangalaga sa mga bagay.
   • Ang mga obserbasyon ng mga likas na bagay, mga bagay na nagpapakita ng mga katangian ng katangian sa sitwasyong nilikha ng guro (ang hamster ay kumakain ng pagkain, naglalaba, nagbubula ng sabon sa tubig, buhangin na bumubuhos mula sa isang balde, natutunaw ang asukal sa tubig, atbp.).
   • Mga sitwasyon sa pagmomodelo. Maaari mong ilapat ito sa silid-aralan upang maging pamilyar sa transportasyon sa pamamagitan ng paglikha ng isang modelo ng kalye, pag-aayos ng pabahay ng tao (isang modelo ng isang apartment na may mga kasangkapan at mga gamit sa bahay), atbp.
     Halimbawa, upang maging pamilyar sa mga bata ang damit ng tao at ang pagbabago nito depende sa panahon, kinakailangan na gumawa ng mga hanay ng mga flat na larawan ng mga seasonal phenomena, isang karton na manika at mga hanay ng mga damit na papel para dito.
     Lumilikha ang guro ng isang modelo ng isang damuhan sa tag-araw sa isang flannelograph at tinutugunan ang mga bata: "Dumating na ang tag-araw, naging mainit-init, lumalago ang berdeng damo at mga bulaklak, lumilipad ang mga gamu-gamo. Paano dapat magbihis ang ating manika na si Katya para mamasyal? Matapos ang mga sagot ng mga bata, ang manika ay ilagay sa naaangkop na mga item ng damit (damit, damit, panama). "Ngunit pagkatapos ng tag-araw ay darating ang taglagas. Ang mga dahon ay magiging dilaw at mahuhulog sa mga puno, madalas na umuulan, lilitaw ang mga puddles (ang kaukulang mga larawan ay pinapalitan ang mga tag-araw na phenomena sa flannelgraph). Ano kaya ang isusuot ni Katya para hindi mag-freeze at mabasa?
     

     Dahil na-modelo ang mga season sa isang flannelograph, bibigyan ng guro ang mga bata ng visual na representasyon kung paano nagbabago ang mga seasonal phenomena.

     Sa grupo ng nursery, sapat na upang gayahin ang isang pagbabago ng mga panahon, at sa pangalawang nakababatang grupo, maaari mo munang kunin ang pagbabago ng dalawang panahon, at pagkatapos ay ang buong taunang cycle na may pagpapalit ng damit sa manika. Sa pangalawang nakababatang grupo, ang gayong pagmomolde ay maaaring isagawa sa anyo ng isang laro. Ipinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, inilatag ng guro ang isang larawan ng oras ng taon at mga item ng damit sa tabi ng manika. Kailangang pangalanan ng mga mag-aaral ang season at kung anong mga seasonal phenomena ang napansin nila, at 1 o 2 bata, na pupunta sa flannelograph, ay pipili ng tamang damit at ilalagay ang mga ito sa manika.

   • Ang ganitong pamamaraan bilang nagkomento na pagguhit ay nakakakuha ng higit at higit na katanyagan, kapag ang guro ay gumuhit ng isang larawan na may mga pintura o felt-tip na panulat sa isang malaking sheet ng whatman paper at ipinaliwanag ang kanyang mga aksyon. Bilang resulta, mas nauunawaan ng mga sanggol ang mga sanhi at pagkakasunud-sunod ng mga pangyayaring nagaganap.
     Sa murang edad, ang mga simpleng plot ay ginagamit sa pagguhit ng komentaryo: mayroong isang berdeng damuhan (isang berdeng sheet ng papel), ngunit dumating ang taglamig, bumagsak ang niyebe, maraming niyebe (paglubog gamit ang isang espongha na may puting gouache) at ang buong parang. naging puti-puti, at isang kuneho na nakaputi ang tumakbo papunta dito fur coat (isang pigurin ng liyebre ay nakadikit).
     Ang mga bata ng pangalawang nakababatang grupo ay magiging masaya na panoorin kung paano sa harap ng kanilang mga mata ang larawan ng kagubatan ng tag-init, na inihanda ng tagapagturo, ay nagiging isang tanawin ng taglagas sa pamamagitan ng pagpinta sa ibabaw ng mga korona ng puno na may makapal na pula, orange at dilaw na gouache. At upang mapagsama-sama ang kaalaman tungkol sa mga migratory bird, isang wedge ng mga lumilipad na gansa at crane ay dapat iguguhit sa kalangitan.
     Sinasamahan ng guro ang lahat ng pagbabago sa pagguhit na may isang kuwento. Ang ganitong pagguhit ay hindi nangangailangan ng mahusay na kasanayan, ngunit talagang gusto ito ng mga bata, pinapayagan ka nitong pagsamahin ang kaalaman na nakuha at sa parehong oras ay pinasisigla ang pagnanais ng mga mag-aaral na ipahayag ang kanilang mga impression ng pagmamasid sa mundo sa kanilang paligid sa visual na aktibidad.
3. Praktikal:
   

Dapat alalahanin na ang mga pandiwang pamamaraan sa silid-aralan para sa mga bata sa ikatlo o ikaapat na taon ay hindi epektibo sa kanilang sarili at dapat na suportahan ng mga visual at praktikal.

Pagganyak na yugto ng aralin

Ang mga kawili-wiling ideya ng isang nakakaganyak na simula at paghikayat sa mga bata sa aktibidad na nagbibigay-malay ay makakatulong upang maisagawa ang isang aralin nang epektibo at may pinakamataas na benepisyo. Para sa maliliit na bata, ang mga sumusunod na pagpipilian sa pagganyak ay angkop:

• Ang hitsura ng isang fairy-tale hero (Kolobok, Matryoshka) o isang hayop (kuneho, fox). Mas mainam na ito ay isang tatlong-dimensional na laruan, at hindi isang patag na imahe. Inaanyayahan ng karakter ang mga bata na bisitahin ang glade ng kagubatan, sa bakuran ng lola, kung saan maaaring pumunta ang mga bata sa isang haka-haka na bus o eroplano.
• Maaari ding dalhin ng tauhan ang set ng mga bagay o bagay na isasaalang-alang sa aralin. Dahil ang session ay maikli sa unang junior group, maaari itong ganap na binubuo ng isang laro o dalawa.
  • Halimbawa, ang isang hedgehog ay dumarating sa mga bata na may dalang basket ng mga prutas (mga modelo ng mansanas, peras, plum) at nag-aalok upang maglaro ng nakakatuwang laro na "Pangalanan ang mga prutas". Ang guro ay humalili sa pagpapakita sa mga bata ng mga dummies, tinatawag nilang mga prutas.
  • Pagkatapos ay nilalaro ang larong "Spread on plates". Ang mga pulang mansanas ay dapat ilagay sa isang pulang plato, at ang mga asul na plum at dilaw na peras ay dapat ilagay sa mga plato ng kaukulang mga kulay.
• Maaaring ipahayag ng karakter ang sitwasyon ng problema sa mga bata, ngunit dapat itong maging simple at hindi nangangailangan ng mahabang pagkilos sa paghahanap. Halimbawa, sa simula ng aralin, lumilitaw ang manika na si Dasha, nakayapak, umiiyak siya dahil pinaghalo niya ang lahat ng sapatos at hindi niya maisuot ang sapatos para mamasyal. Dinadala ng guro ang lahat ng sapatos ng manika sa isang backpack at inilantad ito sa harap ng mga bata. Ang isang pag-uusap ay gaganapin tungkol sa pangangailangan para sa mga sapatos, tungkol sa iba't ibang uri nito at ang larong "Maghanap ng isang pares". Ang mga bata ay tumutugma sa isang pares ng mga sandalyas, bota, atbp., at pagkatapos ay piliin kung ano ang dapat isuot ni Dasha (depende sa panahon).
• Ang laro. Ang nagpasimula nito ay isa ring fairytale hero o isa pang paboritong karakter ng mga bata. Halimbawa, kapag pinag-aaralan ang paksang "Sumisilip ang araw sa aming bintana", ang guro ay "hindi sinasadya" na nakahanap ng salamin sa mesa (dapat isagawa ang aralin sa isang maaraw na araw) at inanyayahan ang mga bata na maglaro sa sinag ng araw. Huminto ang kuneho sa iba't ibang bahagi ng silid ng grupo, at dapat mahanap ng mga bata kung nasaan ito, ilarawan ang lokasyon nito (sa isang istante, sa isang libro, sa isang chandelier), tumalon na parang mga kuneho at pumalakpak ng kanilang mga kamay. Pagkatapos ng isang masayang laro, ang mga lalaki ay umupo, ang isang pag-uusap ay gaganapin tungkol sa kung paano nagising ang araw sa lahat ng kalikasan sa tagsibol.

Maaaring gamitin ng bata ang kaalaman na nakuha sa aralin sa isang malayang laro.

Sa pangalawang nakababatang grupo, posible na ipakilala ang mga sandali ng sorpresa, habang lumalaki ang imahinasyon ng mga bata at lumalaki ang kanilang interes sa lahat ng hindi pangkaraniwang bagay. Ang ilan sa mga sorpresa ay maaaring kabilang ang:

• Isang liham mula sa isang fairytale hero. Bago ang mga pista opisyal ng Bagong Taon, ang mga naninirahan sa kagubatan ay sumulat sa mga bata (ang aralin na "Bagong Taon para sa mga hayop") na mayroon silang magandang malambot na Christmas tree sa kagubatan, ngunit walang mga dekorasyon para dito. Gayundin, ang mga hayop ay hindi alam kung paano ipagdiwang ang Bagong Taon, at humingi ng tulong. Sa liham, nagpadala sila ng isang maliit na snowflake, na makikinig sa kuwento ng mga bata at sasabihin sa mga hayop kapag bumalik sila sa kagubatan. Ang guro ay kumuha ng isang papel na snowflake mula sa sobre, at ang mga bata, na ipinapasa ito sa isang bilog, ay nagbabahagi ng kanilang kaalaman tungkol sa holiday. Pagkatapos ay nagpinta ang mga bata ng mga patag na larawan ng mga dekorasyong Pasko para ibigay ito sa mga hayop. Ang snowflake ay nananatili sa eksibisyon ng mga guhit sa tabi ng mga larawan ng mga laruan, at kapag natuyo ang mga guhit, ito ay "bumalik" sa kagubatan kasama ang mga regalo para sa mga hayop.
• Paglutas ng mga bugtong. Dumating ang mga bisita sa mga bata, ngunit hindi alam kung sino ito. Ang mga panauhin ay sobrang nahihiya at nagtatago (ang imahe ay natatakpan ng isang sheet ng papel). Lalabas lang sila kapag nahulaan ng mga lalaki ang mga bugtong tungkol sa kanila. Matapos mahulaan ang mga bugtong, binuksan ng guro ang mga larawan na naglalarawan ng mga hayop (liyebre, pusa, baka), mga laruan (manika, oso, kotse), prutas (mansanas, peras, karot) at nagsasagawa ng pag-uusap sa paksa ng aralin: "Ang nayon patyo at mga naninirahan dito", "Paglalakbay sa kagubatan ng taglamig", "Mga gulay at prutas".
• Ang hitsura ng mga hindi pangkaraniwang bagay. Halimbawa, upang maakit ang mga bata sa temang "Artist Autumn", ang guro ay naglalagay ng mga brush at isang palette na may maliliwanag na kulay (dilaw, orange, pula) sa sulok ng artistikong aktibidad at iginuhit ang atensyon ng mga bata: "Tingnan, guys, may bumisita sa amin at nakalimutan ang mga kamangha-manghang bagay na ito. Sino kaya ito?" Ang pag-aaral ng mga kulay sa palette, ang mga bata, kasama ang guro, ay dumating sa konklusyon na ang taglagas ay umalis sa mga bagay na ito. Susunod, gaganapin ang isang pag-uusap tungkol sa mga pagbabago sa kalikasan sa taglagas at mga laro sa paksa ng aralin. Sa pagtatapos ng aralin, isang tunog ng pag-record ng audio, kung saan sinabi ng taglagas na hindi niya nakalimutan ang palette at mga brush, ngunit ibinigay ito sa mga bata upang maaari silang gumuhit ng maraming magagandang larawan sa taglagas.

Tinatayang mga paksa ng mga klase sa pamilyar sa kapaligiran sa mga nakababatang grupo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

Kasama sa mga klase upang pamilyar sa labas ng mundo ang pamilyar sa natural na mundo at lipunan. Ang kanilang mga paksa ay magkakaiba at kahalili, dahil ang isang pangmatagalang plano ng aralin ay ginawa na isinasaalang-alang ang block-thematic na pagpaplano. Ang impormasyon para sa mga maliliit na bata ay ibinibigay nang mas simple at sa pangkalahatan, at sa pangalawang nakababatang grupo, ang mas detalyadong mga katangian ng mga bagay (muwebles, damit, kagamitan) ay ipinakilala, hindi lamang ang mga uri ng hayop, ibon, kundi pati na rin ang mga katangian ng kanilang pag-uugali, paggalaw. , isinasaalang-alang ang nutrisyon.

Sa panahon ng role-playing game, maaaring makilala ng mga bata ang propesyon ng isang doktor

Ang pagpapakilala sa mga maliliit na bata sa mga propesyon, binibigyan lamang sila ng elementarya na kaalaman tungkol sa mga aksyon (gumagaling ang isang doktor, naghahanda ng pagkain ang isang kusinero) at sinabihan sila kung anong mga tool ang ginagamit nito o ng espesyalistang iyon. At sa susunod na taon, ang mga bata ay magkakaroon ng access sa impormasyon tungkol sa kung bakit kailangan ang mga propesyon, kung ano ang mga benepisyong naidudulot ng paggawa ng tao, kung paano nagtatrabaho ang mga tao sa kalikasan at sa tahanan.

Talahanayan: halimbawa ng pangmatagalang banghay-aralin

Talahanayan: card index ng mga paksa ng GCD para sa unang junior group

Talahanayan: fragment ng GCD topics card index para sa pangalawang junior group (unang kalahati ng taon)

Mga buod ng mga klase sa pamilyar sa labas ng mundo sa mga junior na grupo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang pagkakaroon ng mga klase sa proseso ng edukasyon ay kinakailangan din dahil ang mga bata ay natututong makipag-ugnayan sa isang pangkat, maging matulungin, organisado. Bilang karagdagan, kung ang guro ay nagsasagawa ng isang aralin sa emosyonal, kapana-panabik, pagsasama-sama ng iba't ibang uri ng mga aktibidad, ang mga bata ay nagkakaroon ng interes, na sa kalaunan ay bubuo sa isang pangangailangan na matuto ng mga bagong bagay, iyon ay, ang mga pundasyon ng pag-uugali ng eksplorasyon ay mabubuo.

Tagapagturo: Gatina G.Kh.

Layunin: 1. Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid na natanggap sa buong taon ng pag-aaral. Ulitin ang kaalaman tungkol sa mga alagang hayop at ligaw na hayop at ang kanilang mga likas na katangian, matukoy nang tama ang kulay, sukat, hugis ng isang bagay, matutong pangalanan nang tama ang damit, transportasyon at mga bahagi nito.

2. Turuan ang mga bata sa kanilang sarili at sa tulong ng isang guro na gumawa ng mga pangungusap na may 2-3 salita. Mag-ambag sa pag-unlad ng atensyon ng mga bata, pagsasalita, memorya, pag-iisip, pagyamanin ang bokabularyo ng mga salita. Paunlarin ang gross at fine motor skills.

3. Palakihin ang mga bata sa pagkakaisa sa pangkat. Upang interesado ang mga bata sa aktibong pakikilahok sa silid-aralan at ang pagnanais na sagutin ang mga tanong ng guro.

Kagamitan: malambot na mga laruan: isang liyebre, isang oso, isang lobo, isang modelo ng isang karot; mga laruan: trak, eroplano, bus, manibela; mga larawan ng papel ng mga lolo't lola, layout ng bahay; mulji alagang hayop: baka, tandang. manok, kabayo, pusa, aso. Malaking mga modelo ng spruce, mga larawan ng araw, pula, asul, dilaw na mga bulaklak; board na 20 cm ang lapad.

Istraktura ng aralin:

1. Pinipili namin ang transportasyon para sa paglalakbay.
2. Huminto sa kagubatan, isaalang-alang at pangalanan ang mga kulay ng mga natural na phenomena at hayop.
3. Phys. minuto "Nakaupo si White Bunny" .
4. Pagdating sa nayon, sinusuri ang mga alagang hayop doon, tinutukoy ang mga palatandaang likas sa kanila.
5. Pagbubuod.

Pag-unlad ng aralin:

Mga anak, ngayon ay pupunta tayo sa isang mahabang paglalakbay. Anong sasakyan ang gagamitin namin papunta doon? Ano ito?

Eroplano.

Ano ang ginagawa ng eroplano?

Lumilipad na ang eroplano.

Ipakita sa akin kung paano lumilipad ang mga eroplano. Magaling.

At ano yan?

Truck.

Malaki ba siya o maliit?

Malaki ang trak.

At anong mga bahagi ang binubuo nito? (nagpakita ang guro, tumawag ang mga bata)

Ito ang taksi, katawan, mga gulong. (maaari kang indibidwal na magtanong sa 2-3 bata)

Magaling. At ano yan?

Bus.

Malaki ba o maliit ang bus?

Malaki ang bus.

Tama. Ngayon ay pupunta kami sa isang paglalakbay sa bus na ito (tinuro ang mga upuan na nakaayos na). Si Musa ang magiging driver, umupo siya sa harap, hawak ang manibela at nagmamaneho. (Tunog ng motor).

Look guys, nakarating na tayo sa gubat. Tingnan kung gaano karaming mga puno ang mayroon!

Anong puno ito?

Ito ay isang Christmas tree.

Anong kulay ng puno?

Herringbone berde.

At ano yan?

Araw.

Anong kulay ng araw?

Ang araw ay kulay-dilaw.

Tingnan mo kung anong magagandang bulaklak ang tumutubo dito!!! Anong kulay nila?

Mga bulaklak na asul, pula, dilaw.

Tingnan, mga bata, may nagtago sa likod ng Christmas tree ... Sino ito?

Ito ay isang kuneho.

Anong mga tainga mayroon ang kuneho?

Mahaba ang tenga ni Bunny.

Guys, kanino nagtago ang kuneho? Sinong kinakatakutan niya?

Takot siya sa lobo at soro.

Tama, narito ang lobo at ang soro (palabas). Tulungan natin ang kuneho, takutin ang lobo at ang soro, itapak ang iyong mga paa, ipakpak ang iyong mga kamay (tumakas ang lobo at soro). Magaling! Pasayahin natin ang kuneho, kantahin ang isang kanta tungkol sa kanya! (kumanta "Umupo ang kulay abong kuneho" at magsagawa ng mga paggalaw sa mga salita ng kantang ito). Magaling! Guys, ano ang gustong kainin ng kuneho?

Mahilig kumain ng carrots si Bunny.

Tama! Narito ang isang bunny carrot para sa iyo! sabi sa amin ni Bunny "Salamat" at nagtago sa likod ng puno. Guys, sino pa ang nakatira sa kagubatan?

Isang oso ang nakatira sa kagubatan.

Malaki ba o maliit ang oso?

Malaki ang oso.

Sabihin natin ang isang tula tungkol sa isang oso "Bear clubfoot."

Tingnan mo may landas dito, tahakin natin ang landas (board 20 cm ang lapad).

Guys, ito ay isang nayon! Sino ang nakatira sa nayon? (tinuro si lola at lolo).

Si lola at lolo ay nakatira sa nayon.

At may mga alagang hayop ang lolo't lola dahil malapit sila sa bahay. Sino ito?

Ito ay isang baka.

Ano ang ibinibigay sa atin ng baka?

Ang baka ay nagbibigay ng gatas.

Paano moo ang isang baka?

Sino yan?

Ito ay isang kambing.

Paano sumisigaw ang kambing?

Anong kulay ng kambing?

Puting kambing.

Sino yan?

Ito ay isang kabayo.

Mabilis tumakbo ang kabayo.

Ito ay isang tandang.

Paano tumilaok ang tandang?

Cuckoo.

Tama. Tumilaok ng malakas ang manok. Sino yan?

Ito ay isang manok.

Paano tumawa ang manok?

Ko-ko-ko.

Ano ang ibinibigay sa atin ng manok?

Ang inahin ay nagbibigay ng mga itlog.

Sino yan?

Ito ay isang pusa.

Paano nagsasalita ang pusa?

Tama. Malambot ang pusa. Sino yan?

Paano tumatahol ang aso?

Magaling! Ano ang tawag sa mga hayop na ito. Na nakatira sa nayon, malapit sa bahay.

Ito ay mga alagang hayop.

Tama! Magaling mga boys! Napakatalino mo! At ngayon ay sumakay na kami sa bus at bumalik sa aming grupo.