Pamamaraan para sa pangunahing pagsusuri at pagkilala sa mga bata ng "pangkat na peligro" (,)

Panuto: "Inaalok ka sa isang bilang ng mga katanungan patungkol sa iba`t ibang mga aspeto ng iyong buhay. Kung sasagutin mo ang bawat tanong ng matapat at sadya, magkakaroon ka ng pagkakataong makilala ang iyong sarili nang mas mabuti.

Walang tama o maling sagot dito. Sagutin ang bawat tanong tulad ng sumusunod: kung sumasang-ayon ka, sagutin ang "oo", kung hindi ka sumasang-ayon, sagutin ang "hindi". Kung hindi ka nakatira kasama ang iyong mga magulang, pagkatapos ay sagutin ang tanong tungkol sa pamilya, nangangahulugang ang mga taong kasama mo.

Sumagot nang mabilis hangga't maaari, huwag mag-atubiling mahabang panahon. "

1. Sa palagay mo ba mapagkakatiwalaan ang mga tao?

2. Madali kang makipagkaibigan?

3. May pagtutol ba ang iyong magulang sa mga kaibigang nakakasalubong mo?

4. Madalas ka bang kabahan?

5. Karaniwan ka bang sentro ng pansin sa piling ng iyong mga kapantay?

6. Ayaw mo ba na mapuna?

7. Naiinis ka ba minsan na nagsisimula ka nang magtapon ng mga bagay?

8. Madalas mong makuha ang pakiramdam na hindi ka naiintindihan?

9. Nararamdaman mo ba minsan na ang mga tao sa likuran mo ay hindi maganda ang sinasabi tungkol sa iyo?

10. Marami ka bang matalik na kaibigan?

11. Nahihiya ka bang humingi ng tulong sa mga tao?

12. Gusto mo ba ng paglabag sa mga patakaran?

13. Palagi ka bang nabibigyan ng lahat ng kailangan mo sa bahay?

14. Natatakot ka bang mag-isa (mag-isa) sa dilim?

15. Palagi kang may kumpiyansa sa iyong sarili?

16. Karaniwan ka bang napapayat sa isang hindi pangkaraniwang tunog?

17. Nangyayari ba na kapag nag-iisa ka, bumuti ang iyong kalooban?

18. Sa palagay mo ba ang iyong mga kaibigan ay may mas maligayang pamilya kaysa sa iyo?

19. Sa tingin mo ba hindi ka nasisiyahan sa kawalan ng pera sa iyong pamilya?

20. Nagalit ka ba sa lahat?

21. Madalas mong pakiramdam na walang pagtatanggol?

22. Nahihirapan ka bang sagutin sa harap ng buong klase sa paaralan?

Mayroon ka bang mga kakilala na hindi mo manindigan?

24. Maaari mo bang matamaan ang isang tao?

25. Pinapatawad mo ba minsan ang mga tao?

26. Madalas ka bang parusahan ng iyong mga magulang?

27. Nagkaroon ka ba ng matinding pagnanasang tumakas mula sa bahay?

28. Madalas ka bang maramdaman na hindi ka masaya?

29. Madali ka bang magalit?

30. Magkakaroon ka ba ng peligro na mahuli ang isang tumatakbo na kabayo sa pamamagitan ng bridle?

31. Ikaw ba ay isang mahiyain at mahiyain na tao?

32. Mayroon ka bang pakiramdam na hindi ka mahal ng sapat sa iyong pamilya?

33. Madalas ka bang nagkamali?

34. Madalas ka bang magkaroon ng kaaya-aya at walang pag-aalalang pakiramdam?

35. Mahal ka ba ng mga kakilala, kaibigan?

36. Nangyayari ba na hindi ka maintindihan ng iyong mga magulang at parang hindi nila kilala sa iyo?

37. Sa kaso ng mga pagkabigo, mayroon ka bang pagnanasang tumakas sa isang lugar na malayo at hindi bumalik?

38. Nangyari ba na ang isa sa iyong mga magulang ay pinatakot ka?

39. Naiinggit ka ba minsan sa kaligayahan ng iba?

40. Mayroon bang mga tao na talagang kinamumuhian mo?

41. Madalas ba kayo nag-away?

42. Madali ba para sa iyo upang umupo nang tahimik?

43. Kusa kang sumasagot sa pisara sa paaralan?

44. Naranasan mo na ba magalit na hindi ka makatulog ng mahabang panahon?

45. Madalas ka bang nagmumura?

46. ​​Maaari mo bang pamahalaan ang isang sailboat nang walang pagsasanay?

47. Madalas ka bang magkaroon ng away sa iyong pamilya?

48. Palagi mo bang ginagawa ang mga bagay ayon sa iyong sariling pamamaraan?

49. Madalas mong maramdaman na ikaw ay kahit papaano mas masama kaysa sa iba?

50. Madali mo bang mapangasiwa ang iyong mga kaibigan?

Katanungan ng susi

Pagsusuri sa mga resulta

Pagpoproseso ng mga resulta

Ang mga sagot ng mga mag-aaral ay nasuri laban sa susi. Ang bilang ng mga tugma ng mga sagot na may susi sa bawat sukat ay binibilang. Ang kabuuang marka para sa bawat isa sa 5 kaliskis ay sumasalamin sa antas ng kalubhaan nito.

Pagbibigay kahulugan ng mga resulta

1. Mga ugnayan ng pamilya.

Ang mga mataas na marka ay nagpapahiwatig ng isang paglabag sa mga ugnayan ng intra-pamilya, na maaaring sanhi ng:

panahunan sitwasyon ng pamilya; ayaw ng magulang; hindi makatwirang paghihigpit at mga kinakailangan ng disiplina nang walang pakiramdam ng pagmamahal ng magulang; takot sa mga magulang, atbp.

2. Aggressiveness.

Ang mga mataas na marka ay nagpapahiwatig ng nadagdagan na poot, kabastusan, kabastusan.

3. Pagkatiwala sa mga tao.

Ang mga matataas na marka ay nagpapahiwatig ng isang malakas na kawalan ng tiwala ng mga tao sa paligid, hinala at poot.

4. Pag-aalinlangan sa sarili.

Ang mga mataas na marka ay nagpapahiwatig ng mataas na pagkabalisa, pagdududa sa sarili ng indibidwal.

5. Pagbibigay diin ng tauhan.

Kasama sa pangkat ng peligro ang mga sumusunod na uri ng pagbibigay diin ng character:

Uri ng hyperthymic. Ang magkakaibang halos palaging nasa isang magandang kalagayan, masigla, aktibo, ay hindi gusto ng disiplina, magagalitin.

Uri ng hysteroid... Nagpapakita ng isang mas mataas na pagmamahal para sa kanyang sarili, isang pagkauhaw para sa pansin mula sa labas, ay hindi maaasahan sa mga relasyon ng tao.

Uri ng Schizoid... Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng paghihiwalay at kawalan ng kakayahang maunawaan ang estado ng ibang mga tao, madalas na umatras sa sarili nito.

Emosyonal na uri ng labile... Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi mahuhulaan na pagbabago ng mood.

Ang problema sa deviant behavior sa mga bata at kabataan ay laganap na ngayon. Kaugnay nito, kinakailangan ang maagang pag-iwas sa devian behavior. Ang nasabing trabaho ay nangangailangan ng mga bagong propesyonal na diskarte, ang pagbuo ng mga tiyak na anyo ng pagpapatupad nito.

Ang mga unang pagpapakita ng deviant na pag-uugali ay sinusunod na sa pangunahing edad ng paaralan at ipinaliwanag ng mababang antas ng pag-unlad ng intelektwal ng bata, "mga depekto" sa proseso ng pagbuo ng pagkatao, at ang negatibong impluwensya ng pamilya at agarang kapaligiran. Ang mas matandang bata, mas maraming mga kadahilanan na nag-aambag sa pagpapakita ng mga paglihis sa pag-uugali. Ito ang pagtitiwala ng mga kabataan sa mga kinakailangan ng mga pangkat at mga orientation ng halaga na pinagtibay dito, at paulit-ulit na pagkabigo ng paaralan, na ipinakita ng kawalan ng isang stock ng kaalaman sa paaralan at mga interes na nagbibigay-malay. Ang sistematikong pagkabigo sa paaralan ay isang seryosong sanhi ng maling kilos. Ang pagdaragdag ng pagkabigo sa akademiko ay humahantong sa isang kumpletong kawalan ng pagnanais na malaman. Bilang isang resulta, ang binatilyo ay may maraming libreng oras, na walang punan, dahil walang mga nagbibigay-malay na mga hangarin o mga gawain ng interes sa bata.

Ang bawat paaralan ay lumikha ng isang tukoy na sistema para sa pagsuporta sa pag-unlad ng mga bata na may malihis na pag-uugali at pagtulong sa pamilya.

Ang layunin ng saliw ay ang buong pag-unlad ng bata.

Ang mga dalubhasa ng serbisyo sa suporta (guro - psychologist, guro ng klase; guro sa lipunan) ay nagsasagawa ng mga diagnostic, edukasyon, pagpapayo at pagwawasto sa pinakamahalagang problema ng pagpapaunlad ng bata: ang pagpili ng isang pang-edukasyon na ruta, mga problema ng personal na pag-unlad, kumilos bilang mga independiyenteng eksperto at tagapagtaguyod ng bata.

Ang pagiging epektibo ng pagpapatupad ng mga gawaing ito ay higit sa lahat nakasalalay sa isang maayos na proseso ng pag-aaral ng pagkatao ng bata at ng kanyang agarang kapaligiran.

"Mahirap" mas bata na edad

Ang pagdaragdag ng pagiging sensitibo sa emosyon, ang kawalang-tatag ng emosyonal na kalagayan ay isa sa mga kadahilanan na nagpapalala sa mga paghihirap sa paaralan, na naging mga dahilan para sa katahimikan sa lipunan at salungatan, lihis na pag-uugali.

Ang pananaliksik sa emosyonal na globo ng mga mag-aaral sa edad na pangunahing paaralan ay dapat na isagawa. Sa parehong oras, dapat tandaan na ang psychodiagnostics ay hindi isang wakas sa sarili, "hindi isang gabay sa pagkilos, ngunit ang unang yugto lamang ng pagtatrabaho sa isang bata, na kinikilala ang" pangkat na peligro "ng mga bata sa mga term ng emosyonal pagkabalisa at pagtatrabaho sa kanila.

Maraming uri ng estado ng emosyonal, ngunit interesado kami sa mga may malaking epekto sa kurso ng proseso ng pang-edukasyon. Kabilang dito ang: mood, pagkabalisa, pag-igting. Ang pagpili ng mga diskarte sa psychodiagnostic ay naglalayong kilalanin ang mga nangungunang emosyonal na estado.

Ang mga umuusbong na fragment ng maling pag-uugali na sinusubaybayan ng pagmamasid sa mga mas batang mag-aaral gamit ang Teacherna Adaptation Questionnaire. Napili ang pamamaraan ng pagmamasid sapagkat sa tulong lamang nito posible na maitaguyod ang pagpapakita ng ilang mga uri ng pag-uugali ng bata sa mga sitwasyon sa paaralan / sa silid aralan, sa pahinga, kapag nakikipag-usap sa mga kapantay, guro /. Matapos ang isang mapaghahambing na pagtatasa ng mga kadahilanan na ipinakita sa pag-uugali ng mga mag-aaral, posible na tapusin na mayroong mga seryosong karamdaman sa pag-unlad ng personalidad at pag-uugali ng bata, at upang matukoy din ang mga syndrome na pangunahing makilala ang mga karamdaman na ito.

Ang mga bata na hyperactive ay hindi maaaring mapansin dahil mahigpit silang tumayo mula sa kanilang mga kapantay sa kanilang pag-uugali. Posibleng makilala ang mga naturang tampok tulad ng labis na aktibidad ng bata, labis na kadaliang kumilos, pagkagulo, ang kawalan ng kakayahang tumuon sa anumang bagay sa mahabang panahon.

Kamakailan lamang, ipinakita ng mga eksperto na ang hyperactivity ay isa sa mga pagpapakita ng isang buong kumplikadong mga karamdaman na nabanggit sa mga naturang bata. Ang pangunahing depekto ay nauugnay sa hindi sapat na pansin at mga mekanismo ng pagbabawal ng pag-kontrol. Ang attention deficit disorder ay itinuturing na isa sa mga pinakakaraniwang uri ng karamdaman sa pag-uugali sa mga bata na nasa edad na pangunahing paaralan, na ang mga lalaki ay madalas na naitala kaysa sa mga batang babae. Bilang isang patakaran, sa pagbibinata, ang mga depekto ng pansin sa mga naturang bata ay nagpatuloy, ngunit ang hyperactivity ay karaniwang nawawala at madalas na pinalitan ng pagkawalang-kilos ng aktibidad sa pag-iisip at kawalan ng mga salpok.

Ang mababang pagganap ng akademya ay pangkaraniwan sa mga batang masigla. Ang hyperactivity ay nakakaapekto hindi lamang sa pagkabigo sa paaralan, kundi pati na rin sa mga relasyon sa iba. Ang mga batang ito ay hindi maaaring makipaglaro sa kanilang mga kapantay sa mahabang panahon; bukod sa natitira, sila ay mapagkukunan ng patuloy na tunggalian at mabilis na tinanggihan. Karamihan sa mga batang ito ay may mababang pagpapahalaga sa sarili. Sila ay madalas na nagpapakita ng pagiging agresibo, katigasan ng ulo, daya at iba pang mga uri ng pag-uugali ng asocial.

Batay dito, ang pagtatrabaho kasama ang mga hyperactive na bata ay dapat na isagawa sa isang komprehensibong pamamaraan, na may pakikilahok ng mga dalubhasa ng iba't ibang mga profile at sapilitan na paglahok ng mga magulang at guro. Ang isang mahalagang lugar sa pagwagi ng pansin sa kakulangan sa pansin ay kabilang sa drug therapy. Samakatuwid, kinakailangan upang matiyak na ang nasabing bata ay nasa ilalim ng pangangasiwa ng isang doktor.

Bilang karagdagan sa pag-aaral ng mga fragment ng maling pag-uugali, ang nilalaman ng mga karanasan ng mga mag-aaral, pinag-aaralan ang emosyonal na pag-uugali ng bata sa paaralan. Ang pagtatasa ng nangungunang background ng kalooban ay isinasagawa alinsunod sa pamamaraang "Tatlong mga parisukat", na isang pinasimple na bersyon ng pagsubok ng mga kagustuhan sa kulay ng Luscher. Ang pamamaraan ng Three Squares ay nagbibigay ng mga layunin na tagapagpahiwatig ng pang-emosyonal na estado ng mga bata. Sa panahon ng na-diagnose, isang araw-araw na pagsukat ay isinasagawa ayon sa pamamaraang ito at ang data ay naiugnay sa opinyon ng guro tungkol sa gawain ng batang ito sa silid-aralan sa araw na iyon. Ang data na nakuha sa tulong ng ganitong uri ng sikolohikal na pagsusuri ay nagpapahiwatig na mayroong pagbawas sa kapasidad sa pagtatrabaho sa mga bata na nakakaranas ng stress, pagkabalisa, pagkalito, takot, iyon ay, ang pagpili ng asul na kulay sa una o pangalawang lugar ayon sa Three Squares paraan

Ang paglalahad ng emosyonal na ugali sa paaralan ay isinagawa gamit ang pamamaraang "Pagguhit ng paaralan". Ang pagtatasa ng pagpili ng kulay sa mga guhit ng mga unang grader tungkol sa paaralan: ang pamamayani ng pula, asul at kayumanggi na mga kulay sa mga guhit ng mga bata sa isang tema sa paaralan ay nagpapahiwatig na ang mga bata ay nakakaranas ng isang pakiramdam ng pagkabalisa, kaguluhan, pag-igting, takot sa kalungkutan, ang pangangailangan para sa mas mataas na pansin mula sa mga matatanda.

Upang makilala ang mga pagbabago sa emosyonal na nakakaapekto sa globo, iba't ibang mga pagsubok sa pagguhit ang ginagamit / "Iguhit ang isang tao", "Walang hayop" /, sa tulong ng pag-aalala at pagkakaroon ng agresibong pagkahilig na nasuri nang mabuti, pati na rin espesyal na pagsubok sa pagkabalisa ng mga bata (R. Tamml, M. Dorki, V. Amin). Kasabay ng mga pagsubok ng pagkabalisa, ang Rene Gilles Test na "Emosyonal na pagiging malapit ng isang bata sa isang guro" ay ginagamit din. Ang pamamaraan na ito ay inilaan upang ibunyag ang mga detalye ng mga paglabag sa komunikasyon sa isang guro sa mga bata na may mataas na antas ng pagkabalisa sa paaralan.

Kadalasan, sa mga kundisyon ng isang institusyong pang-edukasyon, kaugalian na mag-refer sa "pangkat na peligro" bilang mga mag-aaral na ang pag-uugali ay sumasalungat sa mga tinanggap na pamantayan at patakaran: halimbawa, mga mag-aaral na nailalarawan sa pagliban, mga paglabag sa disiplina, at pagbawas ng akademiko pagganap Kadalasan ito ay mga bata mula sa mga "espesyal" na pamilya - hindi kumpleto, malaki, tagapag-alaga. Kasama rin sa "pangkat na peligro" ang mga mag-aaral na naninirahan sa mga hindi gumaganang pamilya - halimbawa, sa mga pamilya kung saan ang isa sa mga magulang ay nag-abuso sa alkohol at hindi makaya ang mga responsibilidad ng magulang.

Ang diskarte na ito ay sa ilang sukat na nabibigyang katwiran: sa katunayan, ang pagkabigo sa paaralan at mga karamdaman sa pag-uugali ay madalas na "paunang" sa mga mas seryosong problema, tulad ng delinquency at pag-abuso sa alkohol at droga.

Kapag naglalagay ng gayong mga palatanungan, dapat na maging maingat lalo na ang mga guro: mahalagang iwasan ang mga tanong na pumupukaw ng pag-usisa at hindi tumutugma sa edad at karanasan sa buhay ng mga mag-aaral. Ang higit na pagiging maaasahan ay maaaring makamit sa mga hindi nagpapakilalang mga palatanungan ng mga independiyenteng eksperto kapag nagsasagawa ng malawakang pagsasaliksik na may malaking saklaw ng mga mag-aaral.

Ang isang halimbawa ng gayong pamamaraan para sa mas matandang mga kabataan ay ipinakita sa iyong pansin sa apendiks (Katanungan sa pagsusulit na "Nakakahumaling na pagkagumon")

Ang isa pang diskarte sa pagkilala sa mga bata at kabataan na nasa panganib para sa nakakahumaling na pag-uugali ay upang masuri ang kanilang pagkakasangkot sa paggamit ng mga psychoactive na sangkap. Sa kasong ito, sinisikap na kilalanin ang karanasan ng pagsusuri sa alkohol at droga, upang masuri ang dalas ng paggamit at upang makakuha ng mga konklusyon tungkol sa antas ng peligro na magkaroon ng pagtitiwala. Bilang isang patakaran, para sa hangaring ito, isinasagawa ang isang survey ng mga mag-aaral.

Taon-taon, sa paaralan PMPk, isang psychologist, kasama ang mga guro sa klase, isang guro sa lipunan, ay tumatalakay sa sikolohikal at pedagogical na mga katangian ng mga mag-aaral. Ang mga dalubhasa ay nakikilala sa kanila mga bata at kabataan na nakikilala sa pamamagitan ng paghihiwalay, sikreto, kawalan ng komunikasyon, pag-igting, galit, pagkalumbay o pagiging agresibo, at itinalaga ang isang pangkat na peligro upang maisaayos ang gawain upang maiwasan ang malihis na ugali. Ang buod na mga resulta ng talakayan ay ipinapaalam sa mga miyembro ng mga council ng pag-iwas sa anyo ng mga rekomendasyon. Ang listahan ng mga batang may malihis na pag-uugali ay inaayos. Batay sa mga resulta ng pagwawasto at pag-unlad na gawain na nagawa para sa isang taon, isinasaalang-alang ang mga problemang nakatagpo sa proseso ng edukasyon at pag-aalaga, isang listahan ng mga bata na may malihis na pag-uugali ay nabuo sa mga mag-aaral ng isang potensyal na "grupo ng peligro"

Ang pag-aaral ng pagkatao ng mga mag-aaral mula sa listahang ito ay isinasagawa gamit ang "Development Map" ng mag-aaral. Ang layunin ng mapa ay upang makilala, bukod sa maraming mga kadahilanan na nag-aambag sa paglihis, ang mga pangunahing kadahilanan na tumutukoy sa pagbuo ng devian behavior sa bawat tukoy na kaso. Ang mapa ay binubuo ng maraming mga bahagi.

Una, pagkatapos ng isang malalim na sikolohikal na pagsasaliksik, isang form para sa tulong na sikolohikal sa isang bata ng isang "pangkat na peligro" ay pinunan para sa isang mag-aaral (Apendiks 1). Maginoo, ang impormasyon na nakalarawan sa kard na ito ay maaaring nahahati sa 3 mga bloke:

impormasyon tungkol sa bata mismo at kanyang pamilya;

mga resulta sa survey;

konklusyon

Ang pagtatasa ng mga ugali ng pagkatao at kondisyon ng agarang kapaligiran ay nangyayari batay sa pagmamasid sa mag-aaral, pag-aaral ng kanyang mga relasyon sa mga kapantay, kaibigan, guro, magulang, pati na rin sa proseso ng pag-uusap at pagkolekta ng mga independiyenteng katangian na ibinibigay sa mag-aaral ang kanyang mga kaibigan, kaklase, guro at iba pang matatanda ... Batay sa pagpuno, ang mga grupo ng mga bata at kanilang mga magulang ay naayos, kung kanino kinakailangan upang magsagawa ng gawaing pag-iingat at pagwawasto, ang mga rekomendasyon ay nakalaan para sa mga kalahok sa proseso ng pagwawasto sa mabisang pakikipag-ugnay sa bata.

Dagdag dito, ang mga indibidwal na plano sa trabaho ay iginuhit (Apendiks 2), na sumasalamin sa mga plano sa pagkilos, lahat ng mga dalubhasa at iba pang mga may sapat na gulang na kasangkot sa pagsama sa bata, ang mga pangalan ng mga aktibidad na isinasagawa, ang mga form ng pagpapatupad at ang oras ng pagpapatupad ay inilarawan .

Ang isang guro na psychologist ay pinunan ang isang form - isang ulat ng "Pagwawasto na gawain" (Appendix 3), na maaaring magamit upang masubaybayan ang lahat ng gawaing pagwawasto at pag-unlad mula simula hanggang katapusan:

ang bata ay may problema;

listahan ng mga diskarteng ginamit sa pag-aaral ng diagnostic;

maikling resulta ng pagsubok;

isang plano ng pagkilos para sa gawain ng isang psychologist sa isang mag-aaral;

ginamit ang mga programang pagwawasto at pag-unlad;

Ang isa pang hindi gaanong nauugnay na form ngayon (isang dokumento na isang uri ng seguro para sa psychologist sa harap ng pamamahala ng paaralan at iba pang mga istrukturang nangangasiwa) ay mga rekomendasyon para sa mga espesyalista (Apendiks 5), kung saan ang bawat kalahok sa suporta sa pagwawasto na nakatanggap ng detalyadong mga rekomendasyon mula sa isang psychologist sa pagtatrabaho kasama ang isang mag-aaral, iniiwan ang kanyang lagda sa ilalim ng maikling rekomendasyon na talaga niyang natanggap ang mga ito.

Ang paggamit ng "Mapang Kaunlaran" sa aming paaralan ay tumutulong sa guro-psychologist na magsagawa ng isang mahuhulaan na interpretasyon ng mga resulta sa pagsasaliksik at bumuo ng mga rekomendasyon para sa mga guro at magulang na naglalayong pigilan ang malihis na pag-uugali ng mga mag-aaral. Ang nakuhang data ng tulong upang mapagbuti ang istraktura at nilalaman ng gawaing pagwawasto sa mga hindi na-ayos na mag-aaral.

26.10.2017

Kailangan ng isang bata ang iyong pagmamahal higit sa lahat,

kapag hindi niya ito karapat-dapat.

Si Erma Bomber

Sa kurso ng buhay, bawat isa sa atin ay may ilang mga estado ng emosyonal. Tinutukoy nila bilang antasimpormasyon at lakaspalitan ng isang tao, at ang direksyon ng kanyang pag-uugali. Makakontrol sa atin ng damdamin. Ang kanilang kawalan ay walang kataliwasan. Pagkatapos ng lahat, ito ay isang emosyonal na estado na nagbibigay-daan sa iyo upang ilarawan ang pag-uugali ng tao bilang espesyal.

ANO ANG ISANG ESTADO NG PSYCHOEMOTIONAL?

Mga Kundisyon ng PSYCHOEMOTIONAL - isang espesyal na anyo ng mga estado ng kaisipan ng tao,

karanasan sa pagpapakita ng emosyonal na tugon ng saloobin ng isang tao sa nakapaligid na katotohanan at sa sarili;

ang mga estado na higit sa lahat ay kinokontrol ng pang-emosyonal-volitional sphere at sumasaklaw sa mga emosyonal na reaksyon at emosyonal na ugnayan;

medyo matatag na karanasan.

Ang mga emosyonal na estado na lumitaw sa isang tao sa kurso ng anumang aktibidad ay may epekto sa kanyang mental na estado, at sa pangkalahatang estado ng katawan, at sa kanyang pag-uugali sa isang naibigay na sitwasyon. Nakakaapekto ang mga ito sa parehong proseso ng katalusan at personal na pag-unlad, at ang kalidad ng buhay sa pangkalahatan.

Ang kahalagahan ng problema ng mga estado ng emosyonal ay halos hindi nangangailangan ng pagpapatibay.

Ang mga emosyonal na pagpapakita bilang tugon sa katotohanan ay kinakailangan para sa isang tao, dahil kinokontrol nito ang kanyang kabutihan at estado ng pagganap. Ang kakulangan ng emosyon ay binabawasan ang aktibidad ng gitnang sistema ng nerbiyos at maaaring maging sanhi ng pagbawas sa pagganap. Ang labis na impluwensya ng mga kadahilanan ng emotiogenic ay maaaring maging sanhi ng isang estado ng pag-igting ng neuropsychic at isang pagkasira ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos. Ang pinakamabuting kalagayan ng emosyonal na pagpukaw ay isang kondisyon ng kahandaan para sa aktibidad at malusog na pagpapatupad nito.

Ang estado ng psychoemotional ay ang batayan ng personal na kalusugan.

Lahat kami ay mga tinedyer sa isang pagkakataon at dumaan sa mga paghihirap pagbibinata Ngunit sa pamamagitan lamang ng pagiging magulang, maaari nating lubos na pahalagahan ang mga problema ng mga anak sa panahong ito ng buhay.

Nakikilala ng mga sikologo ang sumusunodmga uri psycho-emosyonal na estado ng mga kabataan:

aktibidad - passivity;

infatuation - kawalang-bahala;

pagkabalisa - pag-agaw;

pag-igting - pagpapalaya;

ang takot ay kagalakan;

pagpapasiya - pagkalito;

ang pag-asa ay kapahamakan;

pagkabalisa - katahimikan;

kumpiyansa - pag-aalinlangan sa sarili.

Sa kabila ng katotohanang ang mga prosesong ito sa kaisipan ay kabaligtaran, sa mga kabataan maaari silang kahalili at magbago sa maikling panahon. Ito ay dahil sahormonal na bagyoat maaaring maging tipikal para sa isang ganap na malusog, normal na bata. Ngayon ay maaari ka niyang makipag-usap sa isang magiliw na paraan, at makalipas ang dalawang minuto ay maaari na siyang umatras sa kanyang sarili o gumawa ng iskandalo at umalis, hinampas ang pintuan. At kahit na ito ay hindi isang sanhi ng pag-aalala, ngunit isang pagkakaiba-iba lamang ng pamantayan.

Gayunpaman, ang mga estado na iyon na nangingibabaw sa pag-uugali ng bata sa edad na ito, nag-aambag sa pagbuo ng kaukulang mga ugali ng character (mataas o mababang pagtingin sa sarili, pagkabalisa o kaligayahan, optimismo o pesimismo, atbp.), at makakaapekto ito sa kanyang buong buhay sa hinaharap.

TAMPOK NG PSYCHOLOGical NG ADOLESCENT AGE:

Positibong pagbabagonangyayari sa isang tinedyer:

pagpapakita ng isang pakiramdam ng karampatang gulang;

paglago ng kamalayan sa sarili, pagpapahalaga sa sarili, pagsasaayos ng sarili;

nadagdagan ang pansin sa kanilang hitsura;

pagpapakita ng kalayaan sa pagkuha ng kaalaman at kasanayan;

ang paglitaw ng nagbibigay-malay na pagganyak;

pagnanais na maging hindi mas masahol, ngunit mas mahusay kaysa sa iba.

Mga negatibong pagbabago:

mahina laban sa hindi matatag na pag-iisip;

nadagdagan ang pagganyak:

hindi makatuwirang pagkasira;

mataas na pagkabalisa;

pagpapakita ng egocentrism;

mga kondisyon ng pagkalumbay;

sadyang pagmamanipula ng mga may sapat na gulang;

panloob na salungatan sa sarili at sa iba pa;

nadagdagan ang mga negatibong pag-uugali sa mga matatanda;

takot sa kalungkutan (saloobin ng pagpapakamatay),

humantong sa mga emosyonal na karamdaman, paglihis sa ugali. Ang mga kahirapan sa pagbuo ng mga katangian ng pagbagay at panlipunan sa pangkalahatan ay humantong sa isang paglabag sa kalusugan ng kaisipan at sikolohikal sa mga kabataan.

PAMAMARAAN NG DIAGNOSTIC

PSYCHOEMOTIONAL STATE NG TEENAGEER.

Upang makakuha ng napapanahon at maaasahang impormasyon tungkol sa mga psychoemotional manifestation ng isang bata, upang matukoy ang mga sanhi ng mga paglabag sa pag-aaral, pag-uugali at pag-unlad, kinakailangan na gumamit ng iba't ibang mga pamamaraan ng diagnostic para sa pagkilala sa mga bata na nasa peligro na nangangailangan ng pagwawasto ng mga emosyonal na karamdaman.

Pagmamasid ay isang klasikong pamamaraan na ginamit sa sikolohikal na pagsasaliksik bilang isang karagdagang pamamaraan ng diagnostic, na hindi binabawasan ang halaga at kahalagahan nito. Ang layunin na pagsubaybay sa mga detalye at pagbabago sa emosyonal na estado ng mga mag-aaral ay nangyayari sa proseso ng iba't ibang uri ng aktibidad. Batay sa pagmamasid, ang eksperimento (guro sa klase) ay kumukuha ng iba't ibang mga antas, ipinasok ang mga resulta sa mga kard ng pagtatasa ng estado. Ang pagmamasid sa sikolohikal na pagsasaliksik ay madalas na ginagamit kasabay ng pagsusuri ng kapwa.

Pag-uusap at pagtatanong maaaring kapwa isang malaya at isang karagdagang pamamaraang diagnostic na ginamit upang makuha ang kinakailangang impormasyon o linawin kung ano ang hindi sapat na malinaw sa panahon ng pagmamasid.

Mga palatanungan, pagsusuri, diskarteng diagnostic

	Pamamaraan	Edad	Ang layunin ng pamamaraan	Maikling paglalarawan ng pamamaraan
	Mapamaraang pamamaraan "Pagguhit ng paaralan"	mula 10-11 taong gulang	Target : pagpapasiya ng ugali ng bata sa paaralan at antas ng pagkabalisa sa paaralan.	Ang bata ay binigyan ng isang sheet ng A4, may kulay na mga lapis at tinanong: "Gumuhit ng isang paaralan dito sa isang piraso ng papel." Ang pag-uusap, paglilinaw ng mga katanungan tungkol sa pagguhit, mga komento ay nakasulat sa likuran ng pagguhit. Pagpoproseso ng mga resulta : Ang emosyonal na pag-uugali sa paaralan at pag-aaral ay tinatasa ng 3 mga tagapagpahiwatig: spectrum ng kulay linya at katangian ng pagguhit balangkas ng larawan
	Pamamaraan "Puno ng maliit na mga lalaki" (pagsubok gawain)	mula 10-11 taong gulang	Target : ang pag-aaral ng sosyo-sikolohikal na aspeto ng pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral sa konteksto ng kanilang pagpapasiya ng kanilang sariling lugar sa pangkat ng pag-aaral ng mga kamag-aral (pagkilala sa antas ng sosyo-sikolohikal na pagbagay ng indibidwal sa pangkat ng lipunan, ang degree ng pag-aangkop sa paaralan ng mag-aaral sa pangkat ng pag-aaral (klase)).	Mga tagubilin: « Isaalang-alang ang punong ito. Nakita mo ang maraming maliliit na tao dito at katabi nito. Ang bawat isa sa kanila ay may iba't ibang kalagayan at sumasakop sila sa iba't ibang posisyon. Kumuha ng pulang pen na nadama-tip at bilugan ang taong nagpapaalala sa iyo ng iyong sarili, ay katulad mo, ang iyong kalagayan sa bagong paaralan at iyong posisyon.... Susuriin namin kung gaano ka maasikaso.Mangyaring tandaan na ang bawat sangay ng puno ay maaaring maging pantay sa iyong mga nakamit at tagumpay. Kumuha ka ngayon ng isang berdeng pen na nadarama at bilugan ang taong nais mong mapuntahan at kung saan mo nais na maging. "
	Teknikal na nakaka-projective "Mapa ng mga estado ng emosyonal" (pag-unlad ng may akda -Svetlana Panchenko, PhD sa Sikolohiya)	mula 10-11 taong gulang	Target: pagkilala ng emosyonal na background ng pag-unlad ng mga mag-aaral.	Mga tagubilin: Sa harap mo ay isang information card kung saanang pinaka-karaniwang emosyonal na estado ng isang tao ay ipinakita... Isaalang-alang ang mga ito. Isipin kung alin sa kanila ang naranasan mo mismo, sa anong mga sitwasyon(sa mga mas bata na mag-aaral, maaari mong talakayin ang mga sitwasyon kung saan ipinakita ang ilang mga emosyon). Ngayon isulat ang salita sa sheet"paaralan" , pumili ng 2-3 emosyon na madalas mong maranasan sa paaralan, at iguhit ito. Sumulat ng isang salita"Bahay" at gawin ang pareho. Sumulat ng isang salita"mga kaklase (mga kapantay) ". Anong mga emosyon sa palagay mo ang madalas na maranasan ng iyong mga kamag-aral (kapantay)? Pumili ng 2-3 emosyon at iguhit ito. Sumulat ng isang salita"guro", pumili ng 2-3 emosyon na madalas maranasan ng mga guro sa silid aralan, at iguhit ito. Ngayon isulat ang salita"magulang" at iguhit ang mga emosyonal na estado na madalas maranasan ng mga magulang.
	Katanungan S.V. Levchenko "Feelings at School"	mula 10-11 taong gulang (Baitang 4-11)	Target: lumikha ng isang "emosyonal na larawan ng klase."	Ang emosyonal na kagalingan ay may malaking papel sa buhay ng isang tao: tumutulong sila upang malaman ang tungkol sa mundo sa kanilang paligid, makipag-usap sa bawat isa, at maging matagumpay sa iba't ibang larangan.Ang isang positibong pag-uugali ay isang malakas na motivator para sa aktibidad:ano ang kaakit-akit, kaaya-aya, puno ng kagalakan ay isinasagawa nang may espesyal na sigasig. Pinapayagan ka ng pamamaraang ito na malinaw mong makita ang kalagayan ng klase, ang “potensyal na pang-emosyonal. Mga tagubilin: Naglalaman ang talatanungan ng isang listahan ng 16 pandama, kung saan 8 lamang ang iminungkahi na mapili at markahan ng«+» mga,« na madalas mong maranasan sa paaralan " .
	Pamamaraan "Mga may kulay na titik"	mula 11-12 taong gulang	Layunin ng pag-aaral: pagpapasiya ng sikolohikal na ginhawa ng mga mag-aaral sa iba't ibang mga aralin.	Ang pamamaraan ng pagsasaliksik ay medyo simple upang magamit. Dapat kang magkaroon ng isang form para sa bawat mag-aaral na may nakalimbag na listahan ng mga paksa na itinuro sa klase. Sa form, ang bawat paksa ay tumutugma sa isang walang laman na parisukat, na, alinsunod sa mga tagubilin, ay dapat na lagyan ng kulay na tumutukoy sa estado ng mag-aaral sa isang partikular na aralin. Ang pag-aaral ay naunahan ng pamilyar sa mga tagubiling binasa ng psychologist. Mga tagubilin: "Kulayan ang parisukat na naaayon sa ito o sa bagay na iyon sa kulay na tumutukoyang iyong kalagayan sa araling ito.Iminungkahi ang 8mga kulay: pula, dilaw, asul, berde, itim, kulay-abo, lila. Ayon sa iyong napili, ang parehong kulay ay maaaring mapili nang maraming beses, ang ilang mga kulay ay maaaring hindi magamit. "
	Pamamaraan para sa pag-aaral ng kasiyahan ng mag-aaral buhay sa paaralan (binuo ni Associate Professor A.A. Andreev)	mula 11-12 taong gulang	Target: matukoy ang antas ng kasiyahan ng mag-aaral sa buhay sa paaralan. Ang kurso ng kaganapan.	Mga tagubilin: Inanyayahan ang mga mag-aaral na basahin (makinig sa) 10 pahayag at i-rate ang antas ng kasunduan sa kanilang nilalaman sa sumusunod na sukat: 4 - lubos na sumasang-ayon; 3 - sang-ayon; 2 - mahirap sabihin; 1 - hindi sang-ayon; 0 - ganap na hindi sumasang-ayon.
	Pamamaraan ni Phillips sa pag-diagnose ng antas ng pagkabalisa sa paaralan	mula 10-11 taong gulang	Target: pag-aaral ng antas at likas na katangian ng pagkabalisa na nauugnay sa paaralan sa mga bata ng pang-elementarya at sekondaryong edad ng paaralan (mga marka 4-9)	Ang pagsubok ay binubuo ng 58 mga katanungan, na maaaring mabasa ng mga mag-aaral, at maalok sa pagsulat. Ang bawat tanong ay dapat sagutin nang walang alinlangan na "oo" o "hindi". Mga tagubilin: “Guys, ngayon ay bibigyan kayo ng isang palatanungan, na binubuo ng mga katanungan tungkol saano ang pakiramdam mo sa paaralan... Subukang sagutin nang taos-puso at totoo, walang tama o mali, mabuti o masamang sagot. Huwag mag-atubiling mga katanungan sa mahabang panahon.
	Pamamaraan Ch.D. Spielberger upang makilala ang personal at pang-sitwasyon na pagkabalisa (inangkop sa Russian ni Yu.L. Khanin)	mula 11-12 taong gulang	Target: mga pag-aaral sa antas ng antas ng situational at personal na pagkabalisa ng bata	Ang pagsubok ayon sa pamamaraang Spielberger-Khanin ay isinasagawa gamit ang dalawang anyo ng 20 mga katanungan-paghatol: isang form para sa pagsukat ng mga tagapagpahiwatig ng pagkabalisa sa sitwasyon, at ang pangalawa para sa pagsukat sa antas ng personal na pagkabalisa. Ang pag-aaral ay maaaring isagawa nang isa-isa o sa isang pangkat. Mga tagubilin: basahin ang bawat pangungusap at i-cross ang numero sa naaangkop na kahon sa kanan, depende sa nararamdaman mo sa kasalukuyan. Huwag isipin ang tungkol sa mga katanungan nang mahabang panahon, dahil walang tama o maling sagot.
	SAN na diskarte (pamamaraan at diagnostic ng kagalingan, aktibidad at kondisyon)	mula 14-15 taong gulang	Target: Ipahayag ang pagtatasa ng kalusugan, aktibidad at kondisyon.	Paglalarawan ng diskarteng SAN... Ang talatanungan ay binubuo ng 30 pares ng magkataliwang katangian, alinsunod sa kung saan tinanong ang paksa upang suriin ang kanyang kondisyon. Ang bawat pares ay isang sukat kung saan minamarkahan ng paksa ang kalubhaan ng isa o ibang katangian ng kanyang kondisyon. Mga tagubilin para sa pamamaraan ng SAN... Inaanyayahan kang ilarawan ang iyong estado sa ngayon gamit ang isang talahanayan na binubuo ng 30 pares ng mga polar sign. Sa bawat pares, dapat mong piliin ang katangian na pinaka tumpak na naglalarawan sa iyong kondisyon, at markahan ang bilang na tumutugma sa kalubhaan ng katangiang ito.
	Pamamaraan sa pagsasaliksik ng saloobin sa sarili (M AY )	mula 13-14 taong gulang	Target : Pamamaraan MAYay idinisenyo upang tuklasin ang mga ideya ng mag-aaral tungkol sa kanyang sarili.	Tagubilin ng mag-aaral. Hiningi kang kumpletuhin ang sumusunod na gawain, na naglalaman ng 110 mga katanungan sa anyo ng mga posibleng pahayag tungkol sa iyong mga ugali, ugali, interes, atbp. Maaaring walang mga "mabuti" o "masamang" sagot sa mga katanungang ito. ang bawat isa ay may karapatan sa kanilang sariling pananaw. Upang ang mga resulta na nakuha batay sa iyong mga sagot ay maging pinaka-nagbibigay-kaalaman at mabunga para sa pagtukoy ng iyong sariling ideya ng iyong sarili, kailangan mong subukan na piliin ang pinaka tumpak at maaasahang mga sagot na "sumasang-ayon - hindi sumasang-ayon", na magiging naitala mo sa mga katumbas na posisyon ng form.
	Questionnaire ng Bass Aggressiveness - Madilim	mula 14-15 taong gulang	Target : pag-aaral ng estado ng pananalakay sa mga kabataan	Panuto. Mula sa Sabihin mong oo kung sumasang-ayon ka sa pahayag, at hindi kung hindi ka sumasang-ayon. Subukang huwag mag-isip tungkol sa mga katanungan nang mahabang panahon.
	Mga diagnostic ng personal na pagiging agresibo at salungatan (E.P. Iilin, P.A.Kovalev)	mula 14-15 taong gulang	Target : Ang pamamaraan ay idinisenyo upang makilala ang hilig ng paksa na salungatan at agresibo bilang isang personal na katangian.	Mga tagubilin: ikaw ay bibigyan ng isang bilang ng mga pahayag. Kung sumasang-ayon ka sa pahayag sa form na sagutan, maglagay ng tanda na “+” (“oo”) sa naaangkop na kahon, kung hindi ka sumasang-ayon, maglagay ng isang«-» ("Hindi")

KONklusyon:

Ang problema ng mga emosyonal na karamdaman at ang kanilang pagwawasto ay isa sa pinakamahalaga sa sikolohiya ng bata.

Ang spectrum ng mga emosyonal na karamdaman sa pagbibinata ay labis na malaki. Maaari itong maging mga karamdaman sa mood, karamdaman sa pag-uugali, karamdaman sa psychomotor.

Mayroong iba't ibang mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng mga karanasan sa psychoemotional, paglihis sa pag-uugali ng isang tinedyer.

Ang isang maayos na sistema ng pagwawasto ng mga impluwensyang sikolohikal sa bata ay kinakailangan, na naglalayong maibsan ang kanyang kakulangan sa ginhawa sa damdamin, pagdaragdag ng kanyang aktibidad at kalayaan, pag-aalis ng pangalawang personal na reaksyon na sanhi ng mga emosyonal na karamdaman, tulad ng pagiging agresibo, nadagdagan ang pagganyak, pagkabalisa na kahina-hinala, atbp.

Ang pasensya, ang kakayahang maunawaan at magpatawad, pagtitiis, pag-ibig at pananampalataya sa isang lumalaking bata ay magbibigay sa amin, mga may sapat na gulang, lakas, at magkakaroon siya ng pagkakataong bigyang katwiran ang aming mga pag-asa, upang maging sa hinaharap ay isang taong may sariling kakayahan, na may isang malakas na panloob na core, na may mataas na antas ng emosyonal at panlipunang intelihensiya, totooPAGKAKATAON.

Margarita Chernikhovskaya
Ipahayag ang mga diagnostic upang makilala ang mga bata na nasa peligro sa kindergarten

Ito ipahayag Pinapayagan ang diagnosticics kilalanin ang mga bata na nasa peligro... Hilingin sa magulang o guro na i-rate ang pag-uugali ng bata mula sa "0" hanggang "2".

Panuto: Mangyaring tandaan kung ang iyong anak ay mayroong alinman sa mga pag-uugali na nakalista sa ibaba. Upang gawin ito, ilagay «0» , "isa" o "2" sa naaangkop na haligi.

Buong pangalan ng bata ___

Petsa ng pagsusuri ___

Ang pamamaraan na ito ay nagmumungkahi upang masuri ang kalubhaan ng ilang mga katangian sa pag-uugali ng ilan mga bata na matatagpuan sa kindergarten(grupo) ... Makakatulong ito na ayusin ang kinakailangang gawain sa mga bata. mga pangkat na nasa peligro... Ito ay mahalaga, nang hindi nawawala ang isang solong pag-uugali ng pag-uugali (pag-unlad, kinakailangan upang pumili at ilagay ang isa sa tatlong mga halaga, na nagpapakilala sa kalubhaan ng pag-sign sa ngayon.

0 - ipinapahiwatig na ang tampok na ito ay wala;

1 - ang pag-sign ay ipinahayag sa isang average degree;

2 - ang pag-sign ay ipinahayag sa isang malaking lawak.

Hindi Katangian B

1. Hitsura. Ang ugali ng magulang.

1 Ang bata ay hindi malinis. Ang mga magulang ay hindi binibigyang pansin ang kanyang hitsura.

2 Ang bata ay isa sa huling inilabas sa hardin.

3 Ang mga magulang ay nakikipag-usap nang kaunti sa guro, huwag magbayad ng sapat na pansin sa bata

4 Ang mga magulang ay hindi interesado sa buhay mga pangangailangan ng pangkat at kindergarten.

2. Pag-uugali sa grupo.

5 Hindi agad nakikita ang kahilingan ng tagapagturo, na parang "nawawala".

6 Hindi sumusunod sa nakagawiang gawain sa buhay grupo.

7 Hindi tiyak, natatakot, umiiyak nang walang maliwanag na dahilan.

8 Disinhibition ng motor at pagsasalita. Kailangan ng kontrol at paulit-ulit na pag-uulit ng mga kinakailangan ng isang nasa hustong gulang.

3. Paglalaro at komunikasyon sa mga bata at matatanda.

9 Mas gusto maglaro nang mag-isa.

10 Mga salungatan sa mga bata, madalas na nag-aaway, sumisigaw.

11 Hindi masuportahan ang laro.

12 Umiiyak. Napakahihintay ng mga magulang, kaunting pakikipag-ugnay sa mga matatanda.

4. Pag-unlad ng pagsasalita.

13 Hindi maintindihan ang pagsasalita, may mga paghihirap sa pagbigkas.

14 Mahirap ang bokabularyo.

15 Ang pagsasalita ay hindi tama sa gramatika.

16 Mababang madaldal. Nabibigkas ang mga paghihirap sa pagsasalaysay muli. Sinusubukan na magsalita sa mga monosyllable.

5. Mga kasanayan sa lipunan at pang-araw-araw at oryentasyon sa kapaligiran.

17 Kakulangan ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid

18 Nalilito sa Mga Konsepto "araw ng linggo", "panahon", "Oras ng Araw"

19 Hindi sapat na nabuo ang mga pangkalahatang kasanayan sa panlipunan at sambahayan (kumakain ng masigla, hindi nagbabantay ng damit "Marumi")

20 Hindi nagtataguyod ng isang sanhi na ugnayan sa pagitan ng mga phenomena ng nakapalibot na mundo (ano ang sumusunod mula sa kung ano).

6. Saloobin sa mga klase at kanilang tagumpay.

21 Hindi mapigilan ang kanyang mga gawain. Kailangan ng palaging pangangasiwa ng guro.

22 Sa kahirapan ay pinangangasiwaan ang kinakailangang dami ng kaalaman.

23 Hindi mapakali, hindi magtatapos sa usapin.

24 Ay pinagsama ang guro at / o mga bata sa silid-aralan.

7. Ang mga katangian ng tempo ng aktibidad.

25 Kadalasan inaantok at matamlay sa araw.

26 Ang bilis ng trabaho sa silid-aralan ay hindi pantay.

27 Gumagalaw nang mabagal at hindi isinasaalang-alang.

28 Ang bilis ng trabaho ay mabilis, ngunit ito ay gumagana nang hindi wasto at "Bobo".

8. Pag-unlad na pisikal.

29 Pisikal na umunlad.

30 Mabilis na mapagod, mapagod, maging matamlay o kabaliktaran "Hindi pinigilan".

31 ay hindi dumalo kindergarten dahil sa karamdaman... Masakit sa higit sa 7 beses sa isang taon.

32 Mahinang kumakain. Natulog nang walang pahinga sa araw o / nahihirapang makatulog.

9. Pag-unlad ng motor

33 Hindi magandang binuo ng mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay.

34 Ang pangkalahatang koordinasyon ay may kapansanan. Malamya

35 Mabagal sa paggalaw.

36 Mas gusto na magtrabaho sa kanyang kaliwang kamay.

Bilang ng mga puntos ___

Ibuod ang mga iskor na nakuha sa pamamagitan ng seksyon at sa buong form. Kung ang bilang ng mga puntos para sa isang hiwalay na katangian ay 4 o higit pa, maaari itong maiugnay sa isang kadahilanan peligro... Kung ang kabuuang bilang ng mga puntos ay 28 o higit pa, pagkatapos ang bata ay maaaring maiugnay pangkat ng peligro at ipinadala sa PMPk (malalim na pagsusuri).

Tagapagturo-psychologist ___

Mga nauugnay na publikasyon:

Noong Pebrero 19, sa lungsod ng Yalutorovsk, isang kampeonato ng koponan ang ginanap sa mga preschooler upang maakit ang karagdagang pansin ng mga magulang.

Organisasyon ng gawaing pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na may mga bata na nasa peligro Mula sa karanasan sa trabaho Zhelezova M. Ye., Strutskaya A. V. BDOU Omsk "Kindergarten ng pangkalahatang pag-unlad na uri Blg. 377" Paggawa kasama ang mga bata ng "panganib" na pangkat.

Katanungan para sa pagkilala ng mga interes at pangangailangan ng mga magulang Katanungan para sa pagkilala sa mga interes at pangangailangan ng mga magulang. 1. Nagpakita ba ng interes ang iyong anak sa kanyang katutubong nayon? 2. Paano ipinamalas ang interes dito?

Pakikipag-usap "Aking mga kinakatakutan, magagawa kong mapagtagumpayan ang mga ito" (para sa mga bata ng "pangkat na peligro") Layunin: Pagkilala ng takot sa mga bata at pagtulong na mapagtagumpayan sila. Mga Gawain: - Tukuyin kung ano ang kinakatakutan ng mga bata; -Nagbigay ng tulong sa pagwawagi.

Mga diagnostic ng maliliit na bata DIAGNOSTICS OF CHILDREN OF EARLY AGE (1-3 YEARS) Diagnostics ng pagbuo ng antas ng nagbibigay-malay.

Mga diagnostic at psychocorrection ng pagkabalisa sa mga batang preschool Ang pagkabalisa ay isang pang-emosyonal na estado na nagmumula sa mga sitwasyon ng kawalan ng katiyakan at panganib at nagpapakita mismo sa pag-asa ng isang hindi kanais-nais.

Ang proyektong "May talento ako" na lumilikha ng mga kundisyon para sa pagkilala sa mga batang may talento at pagbuo ng kanilang malikhaing kakayahan Shemendyuk NB MBDOU d / s № 38 "Lesovichok" Uri ng proyekto: nagbibigay-malay at malikhain, pangkat. Pagpapatupad ng oras: sa loob ng isang taon. Mga kalahok sa proyekto:

Katanungan para sa mga mag-aaral ng "pangkat na peligro" "Pakikipag-ugnay sa iba"
Inaalok ka sa isang bilang ng mga katanungan tungkol sa iba't ibang mga aspeto ng iyong buhay. Kung sasagutin mo ang bawat tanong ng matapat at maalalahanin, magkakaroon ka ng pagkakataon na makilala nang mas mabuti ang iyong sarili.
Walang tama o maling sagot dito. Sagutin ang bawat tanong tulad ng sumusunod: kung sumasang-ayon ka, sagutin ang "oo", kung hindi ka sumasang-ayon, sagutin ang "hindi". Kung hindi ka nakatira kasama ang iyong mga magulang, pagkatapos ay sagutin ang tanong tungkol sa pamilya, nangangahulugang ang mga taong kasama mo.
Magtrabaho nang mas mabilis hangga't maaari, huwag mag-atubiling mahabang panahon. "
Sa palagay mo ba mapagkakatiwalaan ang mga tao?
Madali ba kayong makipagkaibigan?
Naaalala ba ng iyong mga magulang ang mga kaibigan na iyong nililigawan?
Gaano ka kadalas kinakabahan?
Karaniwan ka bang nasa pansin ng pansin sa iyong mga kapantay?
Ayaw mo bang mapuna?
Minsan ba ay naiinis ka na nagsimula kang magtapon ng mga bagay?
Madalas mong makuha ang pakiramdam na hindi ka naiintindihan?
Nararamdaman mo ba minsan na ang mga tao sa likuran mo ay hindi maganda ang sinasabi tungkol sa iyo?
Mayroon ka bang maraming malapit na kaibigan?
Nahihiya ka bang humingi ng tulong sa mga tao?
Gusto mo ba ng paglabag sa itinakdang mga patakaran?
Laging binibigyan ka ng lahat ng kailangan mo sa bahay?
Natatakot ka bang mag-isa (mag-isa) sa dilim?
Palagi kang may kumpiyansa sa iyong sarili?
Karaniwan ka bang pumitik sa isang hindi pangkaraniwang tunog?
Nangyayari ba na kapag nag-iisa ka, bumuti ang iyong kalooban?
Sa palagay mo ba ang iyong mga kaibigan ay may mas maligayang pamilya kaysa sa iyo?
Sa tingin mo ba hindi ka nasisiyahan tungkol sa kawalan ng pera sa iyong pamilya?
Nagalit ka na ba sa lahat?
Madalas mong pakiramdam na walang pagtatanggol?
Nahihirapan ka bang sagutin sa harap ng buong klase sa paaralan?
Mayroon ka bang mga kakilala na hindi mo manindigan?
Maaari mong matamaan ang isang tao?
Pinapatawad mo ba minsan ang mga tao?
Madalas ka bang parusahan ng iyong mga magulang?
Naranasan mo na bang magkaroon ng matinding pagganyak na tumakas mula sa bahay?
Madalas ka bang malungkot?
Madali ka bang magalit?
Gagawin mo ba ang peligro na mahuli ang isang tumatakbo na kabayo sa pamamagitan ng bridle?
Ikaw ba ay isang mahiyain at mahiyain na tao?
Mayroon ka bang pakiramdam na hindi ka sapat na mahal sa iyong pamilya?
Madalas ka bang magkamali?
Madalas ka bang magkaroon ng kaaya-aya at walang kalingaang kalagayan?
Mahal ka ba ng mga kakilala, kaibigan?
Nangyayari ba na hindi ka maintindihan ng iyong mga magulang at parang hindi ka kilalang tao?
Kapag nabigo ka, mayroon ka bang pagnanasang tumakas sa isang lugar na malayo at hindi na bumalik?
Pinaparamdam ka ba ng isa sa iyong mga magulang na takot ka?
Naiinggit ka ba minsan sa kaligayahan ng iba?
Mayroon bang mga tao na talagang kinamumuhian mo?
Madalas ka bang mag-away?
Madali ba para sa iyo upang umupo nang tahimik?
Kusa kang sumasagot sa pisara sa paaralan?
Nagagalit ka ba na hindi ka makatulog ng mahabang panahon?
Madalas ka bang magmura?
Maaari ka bang maglayag ng isang sailboat nang walang pagsasanay?
Mayroon ka bang madalas na pagtatalo sa iyong pamilya?
Palagi mo bang ginagawa ang mga bagay sa iyong sariling pamamaraan?
Palagi mo bang naiisip na ikaw ay kahit papaano mas masama kaysa sa iba?
Madali ba kayong pasayahin ang inyong mga kaibigan?
Katanungan ng susi
Tagapahiwatig ng Tanong #
1. Mga ugnayan ng pamilya 3+; 13-; 18+; 19+; 26+; 27+; 32+; 38+; 47+.
2. Aggressiveness 7+; 12+; 24+; 25+; 30+; 40+; 41+; 45+; 46+.
3. Kawalan ng tiwala sa mga tao 1-; 2-; 8+; 9+; 10-; 11+; 22+; 23+; 31+.
4. Pag-aalinlangan sa sarili 4+; 14+; labinlimang-; 16+; 20+; 21+; 28+; 29+; 33+; 39+; 49+.
5. accentuations: hyperthymic, hysteroid, schizoid, emosyonal na labile 34+; 42-; 50+; 5+; 35+; 43+; 17+; 36+; 48+; 6+; 37+; 44+.
Pagsusuri sa mga resulta
Tagapagpahiwatig ng Mataas na marka (pangkat ng panganib)
1. Mga ugnayan ng pamilya 5 o higit pang mga puntos
2. Aggressiveness 5 o higit pang mga point
3. Hindi pagtitiwala sa mga tao ng 5 o higit pang mga puntos
4. Pag-aalinlangan sa sarili 6 o higit pang mga puntos
5. accentuations: hyperthymic, hysteroid, schizoid, emosyonal labile 2-3 puntos para sa bawat uri ng accentuation
Pagpoproseso ng mga resulta
Ang mga sagot ng mga mag-aaral ay nasuri laban sa susi. Ang bilang ng mga tugma ng mga sagot na may susi sa bawat sukat ay binibilang. Ang kabuuang marka para sa bawat isa sa 5 kaliskis ay sumasalamin sa antas ng kalubhaan nito.
Pagbibigay kahulugan ng mga resulta
1. Mga ugnayan ng pamilya.
Ang mga mataas na marka ay nagpapahiwatig ng isang paglabag sa mga ugnayan ng intra-pamilya, na maaaring sanhi ng:
panahunan sitwasyon ng pamilya;
ayaw ng magulang;
hindi makatwirang paghihigpit at mga kinakailangan ng disiplina nang walang pakiramdam ng pagmamahal ng magulang;
takot sa mga magulang, atbp.
2. Pag-agresibo.
Ang mga mataas na marka ay nagpapahiwatig ng nadagdagan na poot, kabastusan, kabastusan.
3. Pagkatiwala sa mga tao.
Ang mga matataas na marka ay nagpapahiwatig ng isang malakas na kawalan ng tiwala ng mga tao sa paligid, hinala at poot.
4. Pag-aalinlangan sa sarili.
Ang mga mataas na marka ay nagpapahiwatig ng mataas na pagkabalisa, pagdududa sa sarili ng indibidwal.
5. Pag-diin ng tauhan.
Kasama sa pangkat ng peligro ang mga sumusunod na uri ng pagbibigay diin ng character:
Uri ng hyperthymic. Ang magkakaibang halos palaging nasa isang magandang kalagayan, masigla, aktibo, ay hindi gusto ng disiplina, magagalitin.
Uri ng hysteroid. Nagpapakita ng isang mas mataas na pagmamahal para sa kanyang sarili, isang pagkauhaw para sa pansin mula sa labas, ay hindi maaasahan sa mga relasyon ng tao.
Uri ng Schizoid. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng paghihiwalay at kawalan ng kakayahang maunawaan ang estado ng ibang mga tao, madalas na umatras sa sarili nito.
Emosyonal na uri ng labile. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi mahuhulaan na pagbabago ng mood.

3. Makipagtulungan sa mga magulang (bigyan ang mga magulang ng kinakailangang impormasyon tungkol sa problema; bumuo ng mga pangkat ng mga namumuno sa magulang). Kasama rito ang isang palatanungan para sa maagang pagtuklas ng magulang ng pagkagumon sa mga kabataan.
Mga Punto ng Katanungan
1. Nahanap mo na ba sa bata:
1. Pagbawas sa pagganap ng paaralan sa nakaraang taon. limampu
2. Pagkabigo na sabihin sa iyo ang tungkol sa buhay panlipunan ng paaralan. limampu
3. Pagkawala ng interes sa palakasan at iba pang mga ekstrakurikular na gawain. limampu
4. Madalas na pagbabago ng mood. limampu
5. Madalas na pasa at pagbawas. limampu
6. Madalas na sipon. limampu
7. Pagkawala ng gana sa pagkain at pagbawas ng timbang. limampu
8. Madalas na humihingi ng pera mula sa iyo. limampu
9. Nabawasan ang mood, negativism. limampu
10. Pagkahiwalay sa sarili. limampu
11. Lihim, privacy. limampu
12. Ang posisyon ng pagtatanggol sa sarili sa isang pag-uusap tungkol sa mga tampok ng pag-uugali. limampu
13. Galit, pagiging mapusok. limampu
14. Lumalagong kawalang-malasakit sa kapaligiran.
15. Isang matalim na pagtanggi sa pagganap ng akademya. 100
16. Mga Tato, marka ng pagkasunog ng sigarilyo. 100
17. Hindi pagkakatulog, nadagdagan ang pagkapagod. 100
18. Napahina ang memorya. 100
19. Pagtanggi ng banyo sa umaga. 100
20. Pagdaragdag ng daya. 100
21 Labis na pinalawak o nahihigpit na mga mag-aaral. 200
22. Mahahalagang halaga ng pera na walang kilalang mapagkukunan ng kita. 300
23. Madalas na amoy ng alak. 300
24. Pagkawala ng memorya para sa mga pangyayaring naganap sa panahon ng pagkalasing. 300
25. Ang pagkakaroon ng isang hiringgilya, karayom, acetone. 300
26. Ang pagkakaroon ng hindi kilalang mga tabletas, halaman. 300
27. Ang estado ng pagkalasing nang walang amoy ng alak. 300
28. Pula ng eyeballs, brown coating sa dila. 300
2. Narinig mo na ba mula sa iyong anak:
1. Mga pahayag tungkol sa kawalan ng kahulugan ng buhay. limampu
2. Pakikipag-usap tungkol sa droga. 100
3. Pagtatanggol sa iyong karapatang gumamit ng mga gamot. 200
3. Naranasan mo ba ang sumusunod
1. Pagkawala ng mga gamot. 100
2. Pagkawala ng pera at mahahalagang gamit mula sa bahay 100
4. Nangyari ba ito sa iyong anak:
1. Detensyon na may kaugnayan sa paggamit ng mga nakalalasing sa discos. 100
2. Detensyon na may kaugnayan sa pagmamaneho sa isang estado ng pagkalasing. 100
3. Nakagawa ng pagnanakaw. 100
4. Pag-aresto na may kaugnayan sa pagkakaroon, pagbili ng mga gamot. 300
5. Iba pang mga iligal na pagkilos na nagaganap sa isang estado ng pagkalasing. 100

Kung makakita ka ng higit sa 10 mga palatandaan at ang kanilang kabuuang iskor ay lumagpas sa 2000 na puntos, malamang na maipagpalagay ang pagtitiwala sa kemikal.

Nakalakip na mga file