Skolēnu patriotiskās audzināšanas programma. Pilsoniski patriotiskās audzināšanas programma "Es esmu patriots, es esmu pilsonis" Izglītības programma pilsoniski patriotiskajai audzināšanai

“Katrs cēls cilvēks ir dziļi
apzinās savas asins attiecības,
viņu asins saites ar Tēvzemi.
V.G. Beļinskis

SKAIDROJUMS

Ievads

Pilsoniski patriotiskās audzināšanas programma "Es esmu Krievijas pilsonis" tika izstrādāta saskaņā ar Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskās audzināšanas koncepciju un valsts programmām "Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā audzināšana 2001.-2005.gadam", " Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā izglītība 2006-2010" "Jauno tehniķu centrs", vietējie tiesību akti. - Krievijas Federācijas likums "Par izglītību", Bērnu tiesību konvencija; Bērnu tiesību deklarācija; Krievijas Federācijas konstitūcija; Attīstības programma MODOD "Jauno tehniķu centrs".

Programma definē saturu, galvenos pilsoniski patriotiskās audzināšanas attīstības veidus pašvaldības bērnu papildizglītības izglītības iestādē "Jauno tehniķu centrs" un ir vērsta uz patriotisma veicināšanu un pilsonības veidošanos.

Programma ir noteikta pedagoģiskās ietekmes satura, formu, metožu un paņēmienu sistēma.

Pilsoniski patriotiskās izglītības programmai ir liela nozīme vairāku izglītības un sociālo problēmu risināšanā.

Bērnu un jauniešu patriotiskās audzināšanas problēmas aktualitāte

Pilsoniskas sabiedrības un tiesiskuma veidošanās mūsu valstī lielā mērā ir atkarīga no pilsoniskās audzināšanas un patriotiskās audzināšanas līmeņa. Mūsdienās Krievijas pilsoņa attiecības ar valsti un sabiedrību kardināli mainās. Viņš saņēma lieliskas iespējas realizēt sevi kā neatkarīgu cilvēku dažādās dzīves jomās un vienlaikus palielināt atbildību par savu un citu cilvēku likteni. Šajos apstākļos patriotisms kļūst par svarīgāko vērtību, integrējot ne tikai sociālos, bet arī garīgos un morālos, ideoloģiskos, kultūras, vēstures, militāros, patriotiskos un citus aspektus.

Pilsoniskas sabiedrības veidošanās un tiesiskuma apstākļos nepieciešams audzināt principiāli jaunu, demokrātisku personības tipu, spējīgu uz inovācijām, vadīt savu dzīvi un darbību, sabiedrības lietas, gatavu paļauties uz savas stiprās puses, lai ar savu darbu nodrošinātu savu materiālo neatkarību. Mūsdienu skolai būtu jādod taustāms ieguldījums šādas pilsoniskas personības veidošanā, apvienojot attīstītu morālo, tiesisko un politisko kultūru.

Bērnu papildizglītības institūcija, būdama komplekss organisms, atspoguļo sabiedrības būtību, problēmas un pretrunas un lielā mērā sava izglītības potenciāla dēļ nosaka konkrēta indivīda orientāciju, ir atbildīga par indivīda socializāciju. Bērnu vecums ir visoptimālākais pilsoniski patriotiskās izglītības sistēmai, jo tas ir pašapliecināšanās periods, aktīva sociālo interešu un ideālu attīstība dzīvē.

Taču pilsoniski patriotiskās audzināšanas īstenošana tikai ar uz zināšanām balstītas pieejas palīdzību nav iespējama. Jaunais laiks no bērnu papildizglītības iestādes prasa mūsdienu sociālajām un pedagoģiskajām realitātēm atbilstošu pilsoniski patriotiskās audzināšanas saturu, formas un metodes. Ir nepieciešama aktīva pilsoniski patriotiskās izglītības sastāvdaļa. Tikai aktīvi iesaistoties sabiedriskajās aktivitātēs un apzināti piedaloties tajās, mainot iestādes klimatu, attīstot pašpārvaldi, var gūt panākumus šajā virzienā.

Pilsoniski patriotiskā izglītība mūsdienu apstākļos tas ir mērķtiecīgs, morāli noteikts process jaunās paaudzes sagatavošanai darbībai un mijiedarbībai demokrātiskā sabiedrībā, proaktīvam darbam, līdzdalībai sabiedriski vērtīgu lietu kārtošanā, tiesību un pienākumu īstenošanai, kā arī atbildības stiprināšana par savu politisko, morālo un juridisko izvēli savu spēju maksimālai attīstībai, lai gūtu panākumus dzīvē. Pilsoniski patriotiskā izglītība veicina tādas personas veidošanos un attīstību, kurai piemīt pilsoņa un savas valsts patriota īpašības.

Programmas mērķis un uzdevumi

Mērķis: apstākļu radīšana Krievijas pilsoņa un patriota personības veidošanai ar viņam raksturīgajām vērtībām, uzskatiem, ievirzēm, attieksmi, darbības un uzvedības motīviem.

Šis mērķis aptver visu pedagoģisko procesu, caurvij visas struktūras, integrējot apmācību nodarbības un studentu ārpusskolas dzīvi, dažādas aktivitātes. To var sasniegt, izmantojot šādu risinājumu uzdevumi:

  • pamatotu organizatorisku darbību veikšana, lai radītu apstākļus efektīvai skolēnu patriotiskai audzināšanai;
  • efektīva patriotiskās audzināšanas darba veidošana, kas nodrošina optimālus apstākļus katra pusaudža, zēna un meitenes lojalitātes attīstībai tēvzemei, gatavībai sniegt labumu sabiedrībai un valstij;
  • patriotisko vērtību, uzskatu un pārliecības apliecināšana skolēnu prātos un jūtās, cieņas veicināšana pret Krievijas kultūrvēsturisko pagātni, dzimtās zemes tradīcijām;
  • piesaistīt studentus darbam pie savas dzimtās zemes kultūras, garīgo un morālo vērtību atdzimšanas un saglabāšanas.

Programmas resursu atbalsts

Personāls

Grupa Funkcijas Savienojums
Administratīvā koordinācija Veiciet vispārēju kontroli un vadību.
Komandas aktivitāšu vadība.
Situācijas analīze un korekciju veikšana.		 Iestādes direktors
Padomdevēja Programmas īstenošanas koordinēšana.

Semināru, konsultāciju vadīšana.

Direktora vietnieks ūdens resursu apsaimniekošanas jautājumos, metodiķis programmatūras jautājumos, metodiķis ūdens resursu apsaimniekošanā
Papildizglītības iestādes skolotāji Programmas ieviešana izglītības darba sistēmā.

Mūsdienu izglītības tehnoloģiju izmantošana.

Papildu izglītības skolotāji, skolotājs-organizators
Speciālisti, kas sadarbojas ar iestādiProfesionālās palīdzības organizēšana skolotājiem.

Apmācību, apaļo galdu, sanāksmju vadīšana.

Diagnostika.

Līdzdalība iestādes darbībā

 Metodologi, papildizglītības skolotāji, speciālisti

Programmas organizēšanā iesaistīto bērnu vecums. Programmas īstenošanas termiņš

Programma "Es piedzimu Krievijā" ir paredzēta 3 gadiem. Programma paredzēta visām skolēnu vecuma grupām, pašvaldības bērnu papildizglītības izglītības iestādes "Jauno tehniķu centrs" pedagogu un vecāku komandai.

Galvenie Programmas aktivitāšu īstenotāji ir skolotāji, skolēni un viņu vecāki.

Programmas īstenošanas forma

Programmas darba organizēšanas forma galvenokārt ir kolektīva, tiek izmantotas arī grupu un individuālās darba formas.

Masu pasākumu pamatā esošie principi

Patriotiskā audzināšana tiek saprasta kā sistemātiska un mērķtiecīga pedagoģiska darbība, kuras mērķis ir attīstīt skolēnos augstu patriotisko apziņu, lojalitātes sajūtu pret savu Tēvzemi, vēlmi pildīt savu pilsonisko pienākumu.

Programma balstās uz principi sociālā aktivitāte, individualizācija, motivēšana, mijiedarbība starp indivīdu un kolektīvu, attīstot audzināšanu un izglītības un audzināšanas vides vienotību.

Programmas īstenošanas posmi

I posms: projekts

Mērķis: nosacījumu sagatavošana pilsoniski patriotiskās izglītības sistēmas izveidei.

Uzdevumi:

  1. Izpētīt normatīvo regulējumu, nolikumu.
  2. Izstrādāt, apspriest un apstiprināt pilsoniski patriotiskās audzināšanas programmu.
  3. Analizēt programmas īstenošanas materiāli tehniskos, pedagoģiskos nosacījumus.
  4. Izvēlieties diagnostikas metodes galvenajām programmas jomām.

II posms: praktisks

Mērķis: pilsoniski patriotiskās izglītības programmas "Es esmu Krievijas pilsonis" īstenošana.

Uzdevumi:

  1. Izstrādāt aktivitātes saturu, efektīvākās izglītojošās ietekmes formas un metodes.
  2. Izstrādāt pilsoniski patriotiskās audzināšanas vadlīnijas.
  3. Paplašināt un stiprināt pilsētas bērnu un kultūras papildu izglītības iestāžu, sporta skolu saites un attiecības.
  4. Pilsoniski patriotiskās audzināšanas sistēmā iesaistīt visu izglītības darbības priekšmetu pārstāvjus.
  5. Uzraudzīt programmas īstenošanu.
  6. Piedalīties pilsoniskās un patriotiskās audzināšanas konkursos.

III posms: analītisks

Mērķis: programmas īstenošanas rezultātu analīze.

Uzdevumi:

  1. Apkopojiet iestādes rezultātus.
  2. Izlabot grūtības programmas īstenošanā.
  3. Plānojiet darbu nākamajam periodam.

Programmas īstenošanas mehānisms

Izvirzīto uzdevumu risināšanai tiek izmantota esošā sociālā un pedagoģiskā telpa.MODOD "Jauno tehniķu centrs" sadarbojas ar muzeju, bibliotēkām, sabiedriskajām organizācijām.

Izglītības darbs tiek veidots, ņemot vērā vecuma kritēriju.

Plānojot darbu, tiek ņemti vērā tradicionālie, institucionālie, pašvaldību, reģionālie, visas Krievijas pasākumi, kas saistīti ar jubilejām un valsts datumiem; institucionālo, pašvaldību, reģionālo, federālo konkursu noteikumi.

Programmas īstenošanas efektivitātes izvērtējums

Programmas īstenošanas efektivitātes novērtējums tiek veikts, izmantojot objektīvu kritēriju sistēmu, ko uzrāda morālie, garīgie un kvantitatīvie parametri.

Morālie un garīgie parametri:

  1. Pilsonisko prasmju veidošana:
    • prasme strādāt un darboties individuāli un komandā;
    • zināšanas par savām tiesībām un pienākumiem un prasme tos izmantot;
    • spēja pieņemt un aizstāvēt savus lēmumus;
    • vēlme piedalīties sabiedriskajās lietās;
    • gatavība izglītībai.
  2. Apzinātas attieksmes veidošana pret pamatvērtībām:
    • patriotisms un mīlestība pret dzimteni;
    • cilvēktiesības un pilsoņu tiesības un brīvība;
    • Krievijas Federācijas simboli;
    • Nacionālā identitāte;
    • cieņa pret citu pilsoņu godu un cieņu; - pilsonība.

Kvantitatīvie parametri:

  • katra skolēna iesaiste izglītības situācijās;
  • attiecību kvalitāte (bērnu attieksme pret iestādes dzīves realitāti, pret iestādi, pret skolotāju, biedrību, kopīgām lietām);
  • bērnu ar deviantu uzvedību trūkums;
  • dalība konkursos par pilsoniski patriotiskām tēmām;
  • pasākuma vadīšana.

Sagaidāmie rezultāti, to sociālā un izglītības nozīme

Programmas īstenošanas rezultātā ir paredzēts:

  1. Iestādē, tāpat kā izglītības sistēmā:
    • darba radīšana pilsoniski patriotiskās audzināšanas jomā;
    • pilsoniski patriotiskās izglītības satura bagātināšana;
    • visu izglītības darbības priekšmetu pārstāvju iesaistīšana pilsoniski patriotiskās audzināšanas darbā.
  2. Kā absolvents:
    • kognitīvajā sfērā: radošuma attīstība;
    • vietējā vēsturē: atbildības apzināšanās par valsts likteni, lepnuma veidošana par iesaistīšanos iepriekšējo paaudžu darbos;
    • sociālajā jomā: spēja pašrealizēties Krievijas valsts telpā, aktīva dzīves stāvokļa veidošana; tiesiskuma pārzināšana un ievērošana;
    • garīgajā un morālajā sfērā: studentu augstāko vērtību, ideālu, vadlīniju apzināšanās, prasme pēc tiem vadīties praksē.

Raidījums atspoguļo sabiedrībai un valstij nepieciešamo sociālo pasūtījumu savas dzimtenes pilsoņa, patriota ar aktīvu dzīves pozīciju audzināšanai.

Programmas rezultātu summēšanas formas

Apkopojot Programmas īstenošanas rezultātus, tiek rīkoti noslēguma svētki, kas ietver mācību gada labāko un aktīvāko studentu apbalvošanu ar Goda rakstiem, Pateicības rakstiem un balvām; noslēguma izstādes organizēšana ar lietišķās mākslas un tehniskajiem darbiem; proaktīvu un aktīvu programmas dalībnieku līderu grupas veidošana.

Programma ietver šādas jomas:

1. Virziens "Paaudžu saikne»

Mērķis: Skolēnu apziņa par līdzdalības vērtību Tēvzemes liktenī, pagātnē, tagadnē un nākotnē.

Uzdevumi:

  1. Lai veicinātu lepnumu par savu dzimteni, nacionālajiem varoņiem.
  2. Saglabāt paaudžu vēsturisko atmiņu jaunākās paaudzes atmiņā.
  3. Veicināt skolēnu piederības sajūtas vēsturei un atbildības par valsts nākotni veidošanos.

Veidlapas: tematiskas sarunas, priekšmetu nedēļas, tikšanās ar Lielā Tēvijas kara veterāniem, karavīriem-internacionālistiem, konkursi, muzeju apmeklējumi, neaizmirstamiem datumiem veltītas brīvdienas.

2. Virziens "Patriotu un Krievijas pilsoni audzināt"

Mērķis: indivīda civiltiesiskās orientācijas veidošanās, aktīva dzīves pozīcija.

Uzdevumi:

  1. Izglītot taisnīguma izjūtu, spēju realizēt savas un citas personas tiesības.
  2. Veidot pilsoniskās pozīcijas izpausmes kultūru.
  3. Veidot studentos zināšanu, cieņas un intereses sistēmu par Krievijas valsts simboliem.

Veidlapas:

3. Virziens "Mana dzimtā zeme"

Mērķis: Mīlestības audzināšana skolēnos pret savu dzimto zemi kā pret savu mazo dzimteni.

Uzdevumi:

  1. Izpētīt dzimtās zemes vēsturi.
  2. Izglītot studentus amatā “Es esmu Urālu pilsonis”.
  3. Veidot ekoloģisko uzvedību.

Veidlapas: tematiskas sarunas, kolektīvās radošās lietas, konkursi, viktorīnas par juridiskām tēmām, pases saņemšanas svētki, Satversmes diena, mutisks žurnāls, tikšanās ar interesantiem cilvēkiem, akcijas, strīdi.

4. Virziens "Es un ģimene"

Mērķis: skolēnu apziņa par ģimeni kā svarīgāko vērtību dzīvē.

Uzdevumi:

  1. Veicināt ģimenes attiecību kultūru, pozitīvas ģimenes vērtības.
  2. Pilnveidot vecāku pedagoģisko un psiholoģisko kompetenci.
  3. Radīt apstākļus vecāku līdzdalībai izglītības procesā.

Veidlapas: sarunas , vecāku sapulces, vecāku lekcijas, individuālās konsultācijas, kopīgi pasākumi, spēles, anketas, ģimenes svētki, komunikācijas stundas.

Visas šīs jomas ir savstarpēji saistītas un viena otru papildina. Programmas aktivitāšu komplekss nodrošina to īstenošanu, izmantojot:

  1. Uz mācību priekšmetu balstīta zināšanu sastāvdaļa sākumskolas, vidējā un vecāko skolas vecuma bērniem.
  2. Reģionālā komponente ar pilsonisko jautājumu izskatīšanu.
  3. Tematisko sarunu, radošo tikšanos un ārpusstundu izglītojošo pasākumu sistēma.
  4. Dalība tematiskajos konkursos, izstādēs.
  5. Aktīva sadarbība ar sabiedrību un sabiedriskajām organizācijām.

Lietotas grāmatas:

  1. Militāri patriotiskā izglītība skolā. Pasākumu krājums Uzvaras dienas, Tēvzemes aizstāvja dienas un citu patriotisku svētku atzīmēšanai: svinīgo rindu scenāriji, vakari, literāri un muzikāli skaņdarbi, klases stundas, militārās sporta spēles. Autors-sastādītājs M.V. Vidjakins. - Volgograda: "Skolotājs", 2006.
  2. Vjazemskis E.E. Pilsoniskā izglītība pamatskolā. // Vēstures un sociālo zinību mācīšana skolā. - 2001. - № 9.
  3. Pilsoniskums, patriotisms, starpetniskās komunikācijas kultūra - krievu attīstības ceļš. // Skolēnu izglītība. - 2002. - № 7.
  4. Ioff A.N. Mūsdienu izaicinājumi un riski pilsoniskās izglītības attīstībai Krievijā. // Vēstures un sociālo zinību mācīšana skolā.- 2006.- № 9.
  5. L.V.Kuzņecova Jēdzienu "pilsonība" un "pilsoniskā izglītība" satura attīstība divdesmitā gadsimta pedagoģijā. // Vēstures un sociālo zinību mācīšana skolā.- 2006.- № 9.
  6. Meistarklase direktora vietniekiem izglītības darbā: Darba organizācija un plānošana. Sastādījis T.M. Kumitskaja. - M .: 5 par zināšanām, 2006.
  7. Patriotiskā audzināšana. Normatīvie juridiskie dokumenti. 2. izdevums, pārstrādāts. Maskava: 2006.
  8. Patriotiskā audzināšana. Darba sistēma, plānošana, nodarbību pieraksti, stundu izstrāde. Autors-sastādītājs I.A. Paškovičs. Volgograda: "Skolotājs", 2006.
  9. Festivāls "Atvērtā nodarbība", Maskava, 2007.-2008.mācību gads gadā.

Reģionālās valsts pārvaldes speciālās (korekcijas) izglītības iestādes studentiem, skolēniem ar invaliditāti filiāle

"ĪPAŠĀ (KOREKTĪVĀ) IZGLĪTĪBA

INTERNĀTSKOLAVIIISKATĪT №10 "Bikin

PROGRAMMA

PILSONISKO - PATRIOTISKO IZGLĪTĪBU

1. Paskaidrojums.

Mūsdienu krievu skolās vissvarīgākā izglītības procesa sastāvdaļa ir patriotisma un pilsonības veidošana, kam ir liela nozīme studentu un skolēnu personības sociālajā, pilsoniskajā un garīgajā attīstībā.

pilsonība - šī ir viena no svarīgākajām mūsdienu cilvēka iezīmēm. Mīlestības pret Tēvzemi audzināšanai, lepnumam par savu valsti ir liela nozīme bērna personības attīstībā. Bez mīlestības pret Tēvzemi un cieņas pret tās vēsturi un kultūru nav iespējams audzināt pilsoni un patriotu, veidot bērnos savas cieņas izjūtu un pozitīvas personības iezīmes. Runājot par pilsoņa izglītošanu, mēs, pirmkārt, rūpējamies par uzskatu veidošanos, kas veidojas aktīvā, sabiedriski vērtīgā dzīvē, pamatojoties uz pasaules uzskatu, zināšanām, priekšstatiem. Pilsoniskās apziņas veidošanas uzdevumi ir patriotisma audzināšana. Tikai uz pacilājošām patriotisma jūtām un nacionālajām svētvietām stiprinās mīlestība pret Dzimteni, parādās atbildības sajūta par tās spēku, godu un neatkarību, sabiedrības materiālo un garīgo vērtību saglabāšanu.

Patriotisms ir valsts mēroga parādība. Patiess patriotisms paredz vesela virknes pozitīvu īpašību veidošanos un ilgtermiņa attīstību. Šīs attīstības pamatā ir garīgās, morālās un sociokulturālās sastāvdaļas. Patriotisms darbojas tā cilvēka garīguma, pilsonības un sabiedriskās aktivitātes vienotībā, kurš apzinās savu nedalāmību, nedalāmību ar Tēvzemi. Patriotisms veidojas skolēnu mācīšanas, socializācijas un audzināšanas procesā.

Bez pagātnes zināšanām nav tagadnes un nevar būt nākotnes. Bērniem jājūt, ka viņi ir daļa no milzīgas valsts iedzīvotājiem – viņi ir krievi. Patriotiskās audzināšanas pamats ir Krievijas kultūras mantojuma, tradīciju un garīgo un morālo kanonu izpēte un saglabāšana. Jauna pilsoņa patriotisma sajūta nav tikai viņa Tēvzemes zināšanu rezultāts, tas ir nostiprinājies, emocionāli iekrāsots iekšējais tēls, kas kļūst par viņa paša uzvedības regulatoru un citu cilvēku uzvedības novērtēšanas kritēriju.

Pilsoniski patriotiskās izglītības iestādes darbības programma ir izglītības iestādes darbības modeļa apraksts, kas paredzēts noteiktu rezultātu sasniegšanai bērnu audzināšanā.

1. Atbilstība

Mūsdienu skatījums uz sabiedrību paredz, pirmkārt, skatījumu uz sociālo struktūru kā mainīgu; jauna situācija prasa jaunu uzvedību.

Mūsu sabiedrības attīstības mūsdienu apstākļos, kad Krievijas dzīvē notiekošās pamatīgās pārmaiņas ir ietekmējušas uzmanības mazināšanos jaunākās paaudzes patriotiskajai audzināšanai, vienaldzību, savtīgumu, cinismu, nemotivētu agresivitāti un necienīgu attieksmi. Sabiedrības apziņā ir kļuvušas plaši izplatītas pret valsti un sociālajām institūcijām.

Pētījumu rezultāti liecina, ka katra jaunā krievu jauniešu paaudze ir manāmi zemāka par iepriekšējo pēc vairākiem sociālā statusa un attīstības rādītājiem. Tā ir mazāk attīstīta fiziskajās, garīgās, garīgās un kultūras attiecībās, amorālāka un noziedzīgāka, ar izteiktām negatīvas attieksmes izpausmēm pret savu dzimteni, pret darbu, atsvešināta no sabiedrības, valsts, politikas u.c.

Izeja no šīs situācijas ir acīmredzama - tā ir jaunās paaudzes aktīvas dzīves pozīcijas veidošana, tās iepazīstināšana ar morālajām un garīgajām vērtībām, mūsu tautas tradīciju atdzimšana.

Programmas mērķis: vienotas izglītības telpas izveide internātskolā, kas veicina studentu, skolēnu aktīvu iepazīstināšanu ar nacionālajām paražām un tradīcijām, nacionālo vēsturi un garīgo kultūru, kas veido nacionālo identitāti un cieņu, cieņu un mīlestību pret Tēvzemi, kā arī kā personības iezīmes: cieņa, laipnība, atvērtība, smags darbs, patriotisms, līdzjūtība, žēlsirdība un cēlums.

Uzdevumi:

1. intensificēt mācībspēku darbu patriotiskās audzināšanas jomā;

2. pilnveidot patriotiskās audzināšanas juridisko, organizatorisko un metodisko bāzi;

3. veidot interesi par Tēvzemes un dzimtās zemes vēstures un kultūras izzināšanu;

4. veidot studentos, skolēnos lepnumu par savas dzimtenes varonīgo pagātni uz padomju tautas varoņdarba piemēra Lielā Tēvijas kara laikā;

5. audzināt studentus, skolēnus, gatavību aizstāvēt Tēvzemi, lojalitātes sajūtu savai Tēvzemei;

6. izglītot studentus, skolēnus ar orientāciju uz vispārcilvēciskām vērtībām.

3. Patriotisma psiholoģiskās un pedagoģiskās sastāvdaļas:

a) Nepieciešamības-motivācijas komponents.

Tās veidošana tiek veikta izglītības pasākumu sistēmā, dažādu formu ārpusstundu darba procesā, veidojot situācijas, kurās skolēni piedzīvotu mīlestības un lepnuma sajūtu par savu dzimteni, apbrīnotu tās varonīgo vēsturi, patriotu drosmi un drosmi.

b) Kognitīvi intelektuālā sastāvdaļa.

Šī sastāvdaļa ietver padziļinātu izpratni par patriotisma būtību un tā izpausmes veidiem dažādos cilvēka darbības veidos.

Šajā sakarā plaši tiek izmantotas: sarunas par patriotiskām tēmām, literāri mākslinieciski un muzikāli poētiskas viesistabas, folkloras un etnogrāfiskie vakari, meklēšanas darbu organizēšana u.c.

c) Emocionālā un jutekliskā sastāvdaļa.

Šis komponents sastāv no patriotisko uzskatu un pārliecības veidošanās skolēnos.

Patriotisku uzskatu un pārliecības veicināšanai ir svarīgi, lai zināšanas par šo īpašību būtību un izpausmes veidiem izietu cauri emocionāliem pārdzīvojumiem un pārvērstos par studentu un skolēnu darbības un uzvedības vadmotīviem.

d) Uzvedības un gribas sastāvdaļa.

Tā veido spēju spēcīgas gribas izpausmēm patriotisma un starpetnisko attiecību kultūras jomā.

Galvenais līdzeklis ir studentu, skolēnu iesaistīšana dažāda veida praktiskajās aktivitātēs un viņu prasmju un paradumu veidošana, patriotiskas uzvedības pieredze.

· Garīgi un morāli.

Augstāko vērtību, ideālu un vadlīniju, sabiedriski nozīmīgu procesu un reālās dzīves parādību apzināšanās, spēja vadīties pēc tiem kā noteicošiem principiem, nostādnēm praktiskajā darbībā.

· Vēsturiskā un vietējā vēsture.

Pasākumu sistēma, kas vērsta uz juridiskās kultūras un likumpaklausības veidošanos, iemaņas politisko un juridisko notikumu un procesu izvērtēšanā sabiedrībā un valstī, pilsonisko pozīciju. Pastāvīga gatavība kalpot savai tautai un pildīt savu konstitucionālo pienākumu.

· Sociāli patriotiski.

Paaudžu garīgās, morālās un kultūrvēsturiskās nepārtrauktības aktivizēšana, aktīva dzīves stāvokļa veidošana, cēluma un līdzjūtības jūtu izpausme, vecāka gadagājuma cilvēku aprūpes izpausme.

· Militāri patriotisks.

Krievijas militārās vēstures, militāro tradīciju izpēte.

· Varonīgi-patriotiski.

Tas ir vērsts uz varonīgu profesiju, nozīmīgu mūsu vēstures varoņu un vēsturisku datumu popularizēšanu, lepnuma sajūtu par senču varoņdarbiem un viņu tradīcijām.

· Sportisks un patriotisks.

Tā ir vērsta uz morālo un gribas īpašību attīstību, spēka, veiklības, izturības, izturības, drosmes, disciplīnas audzināšanu fiziskās kultūras un sporta procesā.

5. Programmas vieta skolas plānā.

Pilsoniski patriotiskās izglītības programma uzskatāma par internātskolas izglītības sistēmas neatņemamu sastāvdaļu.

6. Darba formas:

ISVS (mākslīgi veidotas izglītības situācijas);

Mācību stundas;

Morāles stundas;

Informācijas stundas;

KVN, viktorīnas, konkursi;

Izglītības un atpūtas programmas;

Spēlfilmu un dokumentālo filmu skatīšanās un apspriešana;

Muzeja apmeklējums;

Dalība mītiņos, Uzvaras dienai veltīts atmiņas pulkstenis;

Tikšanās ar militārās reģistrācijas un iesaukšanas biroja darbiniekiem, Krievijas armijas karavīriem;

Avīžu un apsveikuma kartīšu izdošana;

Patronāžas palīdzība kara un darba veterāniem;

Plakātu un zīmējumu konkursi;

Pieminekļu un memoriālu uzturēšana;

Dalība reģionālajos un reģionālajos konkursos;

Sporta sacensības un brīvdienas.

7. Programmas īstenošanas nosacījumi:

· Tradicionālās skolas darbības un KTD sistēmas izstrāde;

· Skolu skolēnu pašpārvaldes attīstība;

· Izglītības procesa piesātināšana ar dažādām darbības formām, kas īsteno patriotiskās audzināšanas principus.

8. Programmas īstenošanas pamatprincipi.

· Individuālas un diferencētas pieejas princips ir jāņem vērā studentu, skolēnu personiskās, vecuma īpatnības un viņu garīgās un fiziskās attīstības līmenis. Balstoties uz individuālu un diferencētu pieeju studentiem, skolēniem, pētot viņu rakstura iezīmes, temperamentu, attieksmi, intereses, uzvedības motīvus, var izkopt viņos pozitīvus ieradumus, iemācīt disciplīnu un uzvedības kultūru. publiskajā sfērā.

· Sociālais princips. Studentiem, skolēniem jāsaprot, ka viņi dzīvo sabiedrībā, kurā jāievēro noteiktas normas un uzvedības noteikumi.

· Pašorganizācijas, pašregulācijas un pašizglītošanās princips.Šis princips tiek realizēts, kad skolēni apzinās vispārpieņemtos morāles un ētikas standartus. Tad viņi viegli regulē savu uzvedību.

Sadarbība ar citām institūcijām par palīdzības organizēšanu darbu veikšanā. Internātskola sadarbojas ar Bikinas pilsētas veterānu padomi, novadpētniecības muzeju, militārās slavas muzeju, militāro vienību 2049, reģionālo kultūras namu, jauniešu centru, jaunatnes nodaļu Bikinas rajona pārziņā. .

· Materiāla apguve par tautas svētkiem, rituāliem, paražām, sakāmvārdiem un teicieniem, tautas spēlēm;

· Ģimenes morālo vērtību un tradīciju sistēmas izpēte;

· Krievijas valsts simbolu tapšanas vēstures izpēte;

· Krievijas Federācijas konstitūcijas izpēte (tiesības un pienākumi);

· Valsts, pilsētas vēsturiskās pagātnes izpēte;

· Iepazīšanās ar Krievijas armijas militārajām tradīcijām;

· Tikšanās ar interesantiem cilvēkiem;

· Palīdzības sniegšana kara veterāniem;

· Savas dzimtas vēstures, dzimtas tradīciju izzināšana;

· Ievērojamu pilsētas cilvēku, kara veterānu dzīves un darba izzināšana;

· Veikt meklēšanas darbus pilsētas un novada vēsturē.

Programmas īstenošanas periods: divgadu

Programma paredzēta studentiem, 2.-10.klašu skolēniem

10. Paredzamais rezultāts:

Persona, kas bagātināta ar zināšanām par savas dzimtās valsts vēsturi un kultūras tradīcijām, ar kolektīvās darbības prasmēm, ko veido patriotiskā apziņa, atbildības un neatkarības sajūta, cieņpilna attieksme pret Krievijas valsts simboliem, kultūrvēsturisko mantojumu. valsts, kurš ir apguvis morāles normas un uzvedības noteikumus.

Aktivitātes programmas īstenošanai:

Pasākuma nosaukums

Klase

Ilgums

Miera stunda Otrā pasaules kara beigu dienā

"Sirds miers, dvēseles miers"

Akcija "Žēlsirdība" (apsveicam kara veterānus, skolotājus veterānus)

Operācija "Apsveikuma kartīte" (apsveikuma kartīšu izgatavošana veco ļaužu dienai)

"Uzvedības ABC"

juridiskais seminārs par uzvedības noteikumiem

septembris

Militārās slavas dienas:

ü Karš - nav nežēlīgāka vārda ...

ü Cīņa par Maskavu

ü Tas ir šausmīgs vārds - BLOKADA

ü Staļingradas kauja

ü Kurskas izspiedums

ü Starptautiskā diena fašistu ieslodzīto atbrīvošanai no koncentrācijas nometnēm

ü Uzvaras diena

ü Karavīru-internacionālistu piemiņas diena

ü Tēvzemes aizstāvja diena

gada laikā

Tematiskās stundas:

ü Esmu pilsonis

ü Kur sākas Dzimtene

ü Ir tāda profesija - aizstāvēt Dzimteni

ü Valsts simboli

ü Paaudžu saikne

ü Šīs dienas nepārstās godībā

ü Izturīgs un leģendārs

ü Robeža

gada laikā

Grāmatu izstādes un literāri dzejas viesistabas

gada laikā

Muzikālie un dzejas vakari

gada laikā

Novadpētniecības muzeja un Militārās slavas muzeja apmeklējums

gada laikā

Ekskursijas uz militāro vienību un robežpunktu

gada laikā

Zīmēšanas konkursi

gada laikā

Apsveikuma laikrakstu izdošana Tēvzemes aizstāvja dienai

Viktorīna:

ü "Valsts pamatlikums"

ü "Valsts simboli"

ü "Mana mazā dzimtene"

ü "Vai jūs zināt likumu?"

ü "Vēstures ritenis"

ü "Uzvaras galvenie pagrieziena punkti"

gada laikā

Piemiņas pulkstenis varoņu pieminekļa labiekārtošanai - Bikinti

gada laikā

Folkloras svētki:

ü Ziemassvētki

ü Kapusvētki

Tradicionālie pasākumi:

ü Veco ļaužu diena

ü Mātes diena

ü Konstitūcijas diena

ü Jaunā varoņa antifašista diena

ü Tēvzemes aizstāvja diena

ü Nacionālās vienotības diena

ü Veselības diena

ü Pasaules Zemes diena

ü Dzejas diena

ü Uzvaras diena

ü Robežsardzes diena

ü Bērnu diena

gada laikā

Dalība reģionālajos un reģionālajos konkursos

gadā

Dalība mītiņos, Uzvaras dienai veltīts atmiņas pulkstenis

gadā

Tikšanās ar interesantiem mūsu pilsētas cilvēkiem

gada laikā

Tikšanās ar Lielā Tēvijas kara veterāniem, Afganistānas un Čečenijas kara veterāniem

gada laikā

Morāles stundas:

ü "Parāds";

ü "Atmiņa";

ü "Žēlsirdība";

ü "Feat";

ü "Drosme un varonība";

ü Morālā drosme tiek dota grūtāk nekā fiziska drosme ”;

ü “Kas padara cilvēku stipru”;

ü "Par gribu, spītību un mērķtiecību";

ü "Mūsdienu vandaļi";

ü "Par patiesību un taisnību";

ü "Ko šodien nozīmē būt patriotam?"

ü "Vienaldzība un nodevība."

gada laikā

Dalība "Pilsētas dienas" svētkos

gadā

Lasītāju konferences par darbiem par Lielo Tēvijas karu

gada laikā

Datorprezentāciju un video konkursi

ü Kara pēdas manā ģimenē

ü Nezināms augstums

Sporta sacensības "Gatavs aizstāvēt Dzimteni"

gada laikā

Tikšanās ar vervēšanas virsniekiem, Krievijas armijas karavīriem

gada laikā

Spēlfilmu un dokumentālo filmu skatīšanās un apspriešana

gada laikā

E-pasts: [aizsargāts ar e-pastu]

673490 Transbaikāla teritorija

Černiševskas rajons

ciems Milgidunas

st. Skolas māja 1

Tālr. 8- (30-265) -64-1-45

ES apstiprinu:

MOU OOSh ciema Milgidunas direktors

V.A. Korjagina

"Es esmu Krievijas pilsonis"

Pilsoniskās patriotiskās izglītības programma

Programmas termiņš ir 5 gadi

Bērnu vecums - 7-15 gadi

Programmas izstrādātāji:

T.P.Tolstokulakova, OIA direktora vietniece

L.G.Daņiļenko, krievu valodas un literatūras skolotāja

Ar.Milgidoun, 2016. gads

Katras ... personas vēsturiskā nozīme

Pēc viņa nopelniem dzimtenes labā,

un cilvēka cieņa -

ar sava patriotisma spēku.

N.G. Černiševskis

І. Ievads

    anotācija

    Darba atbilstība

    Studiju priekšmets un priekšmets

    Darba mērķis, uzdevumi

    Programmas pase

II. Praktiskā daļa

    Paskaidrojuma piezīme

    Darba principi

    Darba jomas

    Darbības formas

І II ... Beigu daļa

    Darba efektivitātes novērtējums

    Gaidāmie rezultāti

    Sagaidāmo rezultātu prezentācijas formas

    Lietojumprogrammas

anotācija Pilsoniski patriotiskās izglītības programmai "Es esmu Krievijas pilsonis!"

Programma ir vērsta uz garīguma, morāles, patriotiskās apziņas, augsta pilsonības, spējas dot spēku, saprātu un enerģiju Krievijas labā atmodināšanu un attīstīšanu bērnos un pusaudžos. Un Tēvzemes pilsoņa audzināšana ir Krievijas izglītības sistēmas vispārējais mērķis, kas atspoguļots Krievijas Federācijas likumā "Par izglītību".

Programmas tēmu mēs noteicām vairāku iemeslu dēļ:

Pirmkārt, šīs problēmas aktualitāte un neatliekamība, tās milzīgā nozīme mūsu sabiedrībai un valstij;

Otrkārt, mūsu laika garam atbilstu tās interesēm atbilstošas ​​zinātniskas audzināšanas garīguma, morāles, pilsonības, patriotisma koncepcijas trūkums jaunākās paaudzes vidū;

Treškārt, pievēršoties jaunām patriotiskās audzināšanas pieejām un problēmām, pozitīvi orientētu sociāli nozīmīgu šķautņu, īpašību attīstība jaunākajā paaudzē, to aktīva izpausme sabiedrības un valsts interesēs.

Pilsoniski patriotiskā audzināšana ir patriota veidošanās jaunās paaudzes vidū un savā starpā, gatavība pildīt pilsonisko pienākumu, konstitucionālās saistības, lepnuma sajūtas par savu mazo dzimteni, vietām, kur dzīvojam, mācāmies, augam, audzinām lepnumu par savu mazo dzimteni. mūsu tauta, par tiem cilvēkiem, kuri aizstāvēja mūsu Tēvzemi.

Tāpēc mūsu izpratnē pilsoniski patriotiskā izglītība ir ne tikai militāri patriotiska, bet arī mākslinieciska, ekoloģiskā, tūrisma, novadpētniecības, sporta un veselību uzlabojoša radošo bērnu iniciatīvu attīstība.

Un šodien ir ļoti svarīgi atdzīvināt Krievijas sabiedrībā patiesa patriotisma sajūtu kā garīgu, morālu un sociālu vērtību, veidot jauniešos pilsoniski aktīvas, sabiedriski nozīmīgas īpašības, kuras viņš var parādīt radošajā procesā un tajās aktivitātēs, ir saistīti ar Krievijas robežu aizsardzību.

Skolēnu audzināšana vecākās paaudzes cīņas tradīciju garā, cieņa pret varoņu varoņdarbiem pusaudžos veido dzimtenes, dzimtās zemes mīlestības sajūtu, lepnumu par savu Tēvzemi, vairo interesi par militāri lietišķo sportu. , fizisko iemaņu un stipras gribas īpašību attīstība un gatavība aizstāvēt Tēvzemi.

Patriotiskās audzināšanas svarīgākais mērķis ir mācīt pasaule... Tas nozīmē:

Palīdziet bērniem redzēt, ka ir iespējams mainīt pasauli: ģimeni, skolu, ciematu, valsti, reģionu, skaisto un bagāto planētu uz labo pusi;

Iesaistīt bērnus un jauniešus problēmu risināšanas veidu un līdzekļu meklējumos, piedalīties darbā, lai uzlabotu dzīvi visiem.

Nolūks pilsoniski patriotiskā izglītība ir attīstību studenti aktīva pilsonība un patriotisms kā svarīgāko garīgo un morālo un sociālās vērtības, atspoguļojot iesaistīšanos vecāko paaudžu lietās un sasniegumos, gatavību aktīvi līdzdarboties dažādās sabiedrības sfērās.

Darba atbilstība

Pilsoniskuma un patriotisma izglītības aktualitāti nosaka sabiedrībā notiekošie procesi, kas saasinājuši nacionālā ekstrēmisma problēmas, negatīvi ietekmējot indivīda patriotiskās apziņas un pilsoniskās pozīcijas veidošanos. Šobrīd ir sabrukušas morāles vadlīnijas, jaunākajai paaudzei var pārmest garīguma trūkumu, ticības trūkumu, agresivitāti, notiek dzīves vērtību pārvērtēšana, kas aktualizējusi morālo aspektu indivīda pilsoniskajā attīstībā. , pilsoņa-patriota veidošanā.

Patriotisms ir mīlestības izpausme ne tikai pret spēcīgu un skaistu, lielu un varenu valsti, bet arī pret valsti, kas piedzīvo smagus laikus: nabadzību, nesaprašanos, nesaskaņas vai militārus konfliktus. Tieši mūsu laikos patriotisma, pilsonības, atbildības par savas valsts likteni apziņas veicināšana ir viens no svarīgākajiem izglītības uzdevumiem.

Indivīda pašrealizācija apmācības laikā un pēc tās, tā socializācija sabiedrībā, pielāgošanās pārmaiņām darba tirgū ir izglītības procesa rezultāts.

Sabiedrībā notiekošās pārmaiņas nosaka jaunas prasības pašmāju izglītības sistēmai. Veiksmīga indivīda pašrealizācija studiju laikā un pēc tās pabeigšanas, tā socializācija sabiedrībā, aktīva adaptācija darba tirgū ir vissvarīgākais izglītības procesa uzdevums.

Par pamatvirzieniem izglītībā tiek uzskatīta pilsonības veidošanās, strādīgums, tikumība, cilvēktiesību un brīvību ievērošana, mīlestība pret Tēvzemi, ģimeni un apkārtējo dabu.

Pilsoniskā izglītība ir nesaraujami saistīta ar patriotisko audzināšanu.

Pilsoniskums, patriotisms nosaka aktīvu dzīves pozīciju. Apziņas “Es esmu Krievijas pilsonis” veidošanai ir jānotiek caur katra cilvēka pašmāju labklājību.

Tēvzemei ​​ir vajadzīgs katrs tās pilsonis, kurš, izmantojot savas tiesības un brīvību, stingri ievēro savus pienākumus pret valsti un citiem cilvēkiem. Rūpes par kopējo labumu ir ikviena labklājības pamats. Nepieciešams pārdomāt izglītības procesa dalībnieku pilsoniski patriotiskās audzināšanas jautājumus. Neatsakoties no iepriekšējām tradīcijām un sasniegumiem šajā virzienā, daudz kas jāmaina izglītības darba pieejās un saturā.

Tas viss nosaka intraskolas programmas izstrādes un īstenošanas aktualitāti. "Es esmu Krievijas pilsonis" un tā īstenošana ir neatliekams sociāls un pedagoģisks uzdevums.

Objekts un subjekts

    Darba objekts- patriotiskās un pilsoniskās audzināšanas organizatoriski pedagoģiski nosacījumi.

    Lieta- pedagoģiskā darbība, ārpusstundu un ārpusstundu izglītojošais darbs, kura mērķis ir veidot studentu pilsoniski patriotisko kompetenci un aktīvu sociālo stāvokli.

Mērķis:

Integrētas pilsoniski patriotiskās izglītības sistēmas izveide skolā, kas vērsta uz indivīda veidošanos un attīstību:

    gatavs dzīvot pilsoniskā, demokrātiskā sabiedrībā un tiesiskā valstī;

    brīvs, cienīgs, humānistisks;

    mīlot savu ģimeni, skolu, novadu, mazo un lielo dzimteni;

    kulturāla, morāla personība, gatava pašrealizācijai sabiedriski noderīgās un personiski nozīmīgās darbībās.

Hipotēze:radīšanunosacījumiempriekšveidošanāssistēmascivilizēti- patriotisksizglītība.

Šis mērķis un hipotēze aptver visu pedagoģisko procesu, caurvij visas struktūras, integrējot izglītības aktivitātes un studentu ārpusskolas dzīvi, dažādas aktivitātes. To var sasniegt, risinot šādus uzdevumus:

1. atjaunot mūsu skolā esošo patriotiskās un pilsoniskās audzināšanas pieredzi;

2. attīstīt elementārus priekšstatus par valsts vēstures nozīmīgākajām lappusēm, par mazās dzimtenes tradīcijām un kultūras mantojumu; par pilsoniskā un patriotiskā pienākuma izpildes piemēriem;

3. audzināt vērtīgu attieksmi pret ģimeni, pret savu mazo dzimteni, Krieviju, valsts simboliem, dzimto valodu, tautas tradīcijām; Krievijas Federācijas konstitūcijai un likumiem; vecākā paaudze;

4. veicināt mīlestības, pienākuma, atbildības, nacionālā lepnuma, gatavības aizstāvēt Tēvzemi apziņu;

5. veidot bērnos apziņu par piederību skolas kolektīvam, vēlmi apvienot personīgās un sabiedriskās intereses, radīt kolektīvā patiesas biedriskuma un draudzības atmosfēru;

6. rūpīgas un atbildīgas attieksmes pret dabu audzināšana;

7. izveidot vienotu pilsoniskās, patriotiskās audzināšanas un audzināšanas kompleksu, ko īsteno ārpusstundu un ārpusstundu darba gaitā;

8. iesaistīt skolēnus sociālo projektu izstrādē, lai risinātu skolas, vietējās, sociālās problēmas.

Šajā programmā mēs esam definējuši vairākus problēmas:

    Vienotības trūkums, pilsoniskas, patriotiskas kompetences un attieksmes pret aktīvu dzīves pozīciju kombinācija (zināšanu un prasmju kombinācija).

    Parādiet, ka grūtības ar jauniešu iesaukšanu militārajā dienestā, narkomānijas izplatība, bērnu noziedzība ir tieši atkarīgas no patriotiskās un pilsoniskās audzināšanas (pilsoniski patriotiskā audzināšana ir skolas audzināšanas darba pamats).

    Nepietiekams mācību laika apjoms, kas atvēlēts sociālajām un politiskajām disciplīnām, vienlaikus humanizējot izglītību.

    Nepietiekams finansējums izglītībai.

Lai veiksmīgi atrisinātu šos uzdevumus, Krievijas Federācijas pilsoņiem ir nepieciešama dziļa izpratne par visu notiekošo, aktīva dzīves pozīcija un to plašo iesaistīšanos pilnvērtīgā praktiskajā darbībā sabiedrības un valsts interesēs. Tas liecina par nepieciešamību veidošanās pilsoņu vidū, pirmkārt, starp jaunāko paaudzi, kurai pieder valsts nākotne, augstas morālās, morālās, psiholoģiskās un ētiskās īpašības, starp kuriem ir svarīgi: patriotisms, pilsoniskais un militārais pienākums, atbildība par Tēvzemes likteni un gatavība to aizstāvēt.

Pilsoniski patriotiskās audzināšanas procesa mērķtiecīga organizēšana ir nozīmīgs posms sabiedrībā vēsturiski pieņemto vērtību, likumu un dzīves normu attīstībā un savas pilsoniskās pozīcijas veidošanā.

Personas pilsoniski patriotisko vērtību asimilācija tiek veikta izglītības procesā, iegūstot nepieciešamo informāciju par viņa pilsoniskajām funkcijām un sociālajām lomām. Cilvēka iepazīstināšana ar pilsoniski patriotiskajām vērtībām notiek cilvēka reālas iekļaušanas procesā sociālo attiecību daudzveidībā.

Tādējādi pilsoniski patriotiskā izglītība ietekmē visas studentu sociālās dzīves sfēras un līdz ar to arī indivīda sociāli psiholoģisko struktūru. Būtiskākā no tām ir ideoloģiskā pārliecība un pilsoniski patriotiskās īpašības, kas nosaka skolēnu attieksmi pret saviem pilsoniskajiem pienākumiem. Ja pilsoniski patriotiskās izglītības struktūru uzskatīsim par veidojamo personības iezīmju kopumu, tad tā izskatīsies šādi.

Pa šo ceļu, pilsoniski patriotiskā izglītība- tas ir mērķtiecīgs pilsoniskās apziņas un patriotisma kā īpašību veidošanās process, kas atspoguļo indivīda sociāli nozīmīgu pilsonisko īpašību kopumu, ko nosaka sabiedrības īpatnības, dinamika un attīstības līmenis, tās ekonomiskā, garīgā, sociālais stāvoklis. politiskajā un citās dzīves jomās.

Apsverot pilsoniski patriotiskās izglītības saturu, kā prioritātes tiek noteiktas:

    pilsoniski patriotiskā sfēra (pamatojoties uz mīlestību pret Tēvzemi un tautu, nacionālo identitāti, pilsonisko pienākumu, gatavību cienīgam kalpošanai Tēvzemei);

    politiskā un juridiskā sfēra (ietver izpratnes veidošanu par politiskiem un juridiskiem notikumiem un procesiem sabiedrībā un valstī, tiesību normu un principu pārzināšanu, spēju realizēt savas tiesības un pienākumus, gatavību aizsargāt savas tiesības un tiesības citi pilsoņi);

    sociāli ekonomiskā sfēra (nodrošina studentu ekonomiskās domāšanas pamatu veidošanos, spēju veidot pamatotus spriedumus par valsts ekonomiskās politikas jautājumiem, to pielāgošanu tirgus ekonomiskajiem apstākļiem un izpratni par notiekošo un nākotnes pārmaiņas sabiedrības dzīvē, kā arī dažu saimniecisku lēmumu pieņemšanas prasmju apguve ikdienas dzīvē)

Pilsoniski patriotiskās izglītības sistēmā jāiekļauj:

    bērnu iepazīstināšana ar valsts simboliem, valsts vēstures varonīgajām lappusēm, nacionālās kultūras vērtībām sarunu procesā, ekskursiju aktivitātēm, attāluma braucieniem uz Krievijas vēsturiskajām vietām un kultūras pieminekļiem; vēsturiska un patriotiska satura lomu spēļu veikšana;

    vēstures un kultūras novadpētniecība, atklājot bērniem mazās dzimtenes vēsturi, kultūras īpatnības, dabu, tautas tradīcijas, iepazīstinot ar dzimtās zemes vērtībām;

    skolēnu iepazīstināšana ar tautas mākslu;

    bērnu iepazīstināšana ar sabiedrisko organizāciju darbību.

Izvēloties pilsoniski patriotiskās izglītības saturu, ir jāņem vērā studentu personīgā pieredze, kas iegūta, organizējot savu dzīvi un iesaistoties reālajā sociālajā realitātē.

Pilsoniski patriotiskās audzināšanas mērķa sasniegšanai nepieciešams šī darba saturu bagātināt ar nacionālo kultūru. Tas paredz studentu garīgo attīstību savas tautas kultūras mantojuma apgūšanas procesā.

Noslēgumā jāatzīmē, ka patriotiskās ievirzes izglītības programmu izmantošanai skolā jādod labi rezultāti, jo tās pilnībā aptver patriotiskās audzināšanas jautājumus un ietver konsekventu pasākumu kopumu, kas kalpo par stabilu pamatu turpmākajam izglītības darbam. veidot topošā dzimtenes patriota personību.

Raidījums "Es esmu Krievijas pilsonis"

Programmas pases sadaļas

1. Programmas nosaukums

Transbaikāla apgabala Černiševskas rajona Milgidunas ciema pamatvidusskolas pašvaldības izglītības iestādes patriotiskās audzināšanas programma "Es esmu Krievijas pilsonis" 2016.-2020.

2. Īstenošanas noteikumi

I posms: projekts - pilsoniski patriotiskās audzināšanas stāvokļa skolā, skolēnu pilsoniski patriotiskās apziņas līmeņa izpēte un analīze, skolēnu pilsoniski patriotiskās apziņas līmeņa novērtēšanas kritēriju izvēle, normatīvā regulējuma izstrāde saistībā ar izglītības ieviešanu. pilsoniski patriotiskās izglītības programma.

Mērķis: nosacījumu sagatavošana pilsoniski patriotiskās izglītības sistēmas izveidei.

Uzdevumi:

    izpētīt normatīvo regulējumu, nolikumu.

    izstrādāt, apspriest un apstiprināt pilsoniski patriotiskās audzināšanas programmu.

    analizēt materiāli tehniskos, pedagoģiskos nosacījumus programmas īstenošanai.

    izvēlieties diagnostikas metodes galvenajām programmas jomām.

II posms: praktisks - visaptverošas stratēģijas izstrāde pilsoniskās nostājas veidošanai un patriotisko jūtu veicināšanai.

Mērķis: pilsoniski patriotiskās izglītības programmas īstenošana

Uzdevumi:

    izstrādāt aktivitātes saturu, efektīvākās audzinošās ietekmes formas un metodes;

    paplašināt un stiprināt bērnu un kultūras papildizglītības iestāžu saites un attiecības;

    iesaistīt pilsoniski patriotiskās audzināšanas sistēmā visu izglītības darbības priekšmetu pārstāvjus;

    uzrauga programmas īstenošanu;

    piedalīties pilsoniskās un patriotiskās audzināšanas konkursos.

III posms: analītisks - pilsoniski patriotiskās izglītības pasākumu efektivitātes novērtējums.

Mērķis: programmas īstenošanas rezultātu analīze;

Uzdevumi:

    apkopo iestādes darba rezultātus;

    novērst grūtības programmas īstenošanā;

    plānot darbu nākamajam periodam.

3. Programmas izveides pamats

    Bērnu tiesību konvencija;

    Bērnu tiesību deklarācija;

    Krievijas Federācijas konstitūcija;

    RF likums "Par izglītību";

    Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskās audzināšanas koncepcija;

    Milgidunas ciema vidusskolu vidējās izglītības iestādes attīstības programma;

    Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2005.gada 30.jūnija vēstule Nr.03-1230 "Par darba organizāciju izglītības iestādēs Krievijas valsts simbolu izpētei un izmantošanai";

4. Programmas pasūtītājs

    Pašvaldības izglītības iestāde Milgidunas ciema pamatskola

    Milgidunas ciema izglītības iestāžu vidusskolas audzēkņu vecāki

5. Programmas anotācija

Pilsoniski patriotiskās audzināšanas programma "Es esmu Krievijas pilsonis" 2016. - 2020. gadam sastādīts, ņemot vērā skolas īpašos apstākļus, audzēkņu sastāva īpatnības, bērnu vecumu un individuālās īpašības. Programma paredzēta sākumskolas un vidusskolas vecuma skolēniem.

Programma ļauj apvienot dažāda veida bērnu aktivitātes: izziņas, darba, novadpētniecības, meklējumus, kuru mērķis ir skolēnu patriotisko, pilsonisko, morālo jēdzienu un uzvedības normu asimilācija, prasmju un iemaņu apgūšana.

Programma balstās uz dažādu bērnu interešu, skolēnu radošā potenciāla apzināšanos, vēlmes veidošanos katrā bērnā kļūt labākam, uzzināt vairāk, pārvarēt sevi, saskaroties ar grūtībām; par bērnu, dažāda vecuma vienaudžu un pieaugušo sadarbību sabiedriski noderīgu lietu sagatavošanā.

Programma ir radījusi apstākļus radošo, individuālo spēju attīstībai un bērna personības izaugsmei.

6. Paredzamais rezultāts

Gala rezultāts patriotiskās audzināšanas sistēmas darbībai jābūt studentu garīgajam un kultūras pacēlumam, augstam pilsoniskajam stāvoklim, skolēnu patriotiskajai apziņai par sevi kā krieviem, kas nosaka Krievijas nākotni:

    kognitīvajā sfērā - intelektuālā potenciāla, radošo spēku attīstība;

    novadpētniecības vēsturē - atbildības apziņa par savas zemes, valsts likteni, lepnuma veidošana par iesaistīšanos iepriekšējo paaudžu darbos;

    sociālajā jomā -

    garīgajā un morālajā jomā - audzēkņu augstāko vērtību, ideālu, vadlīniju apziņa, prasme pēc tiem vadīties praksē.

Programmas galvenie izpildītāji

Skolas administrācija, pulciņu, sekciju vadītāji, vecākais pionieru vadītājs, skolas bibliotekārs, psihologs, klašu audzinātājas, vecāku komiteja

Sociālie sakari

Ciema padomes administrācija, rajona administrācija, rajona administrācijas izglītības nodaļa, atpūtas centrs Milgidunas ciemā, nepilngadīgo lietu komiteja, ugunsdzēsības dienests, ceļu policija, jaunatnes sporta skola, ciema bibliotēka.

Paskaidrojuma piezīme

Pilsoniski patriotiskā audzināšana ir viens no prioritārajiem virzieniem mūsu skolas izglītības darbā. Skola šajā virzienā strādā jau ilgu laiku, ir sava pieredze un sasniegumi.

Tradicionāli nozīmīgu vietu skolas izglītības aktivitāšu sistēmā ieņem skolas muzejs. 35 gadu darbojas skolas muzejs - uz kura bāzes darbojas novadpētniecības pulciņš. Tieši meklējumi un novadpētniecības darbs veicina mūsdienu skolēnu pievilcību savas tautas tradīcijām. Piedaloties informācijas vākšanā, tiek iepazīstināts ar morāles ideāliem un principiem, paaudžu varonīgo darba pieredzi. gadā tika atvērts skolas muzejs 1982 gadā. Muzejā ir eksponāti, stendi, ekspozīcijas, kas atspoguļo mūsu tautiešu cīņas un darba ceļus. Līdzās biogrāfiskajām ziņām, fotogrāfijām ekspozīcijā ir oriģināldokumenti un piemiņas lietas. Skolas muzeja galvenais mērķis ir radīt apstākļus skolēnu izziņas darbības un komunikatīvās kultūras attīstībai, kā arī aktīvai pilsoniski patriotiskai dzīves pozīcijai, kuras mērķis ir saglabāt vēsturiskās, kultūras un morālās vērtības un vēstures tradīcijas. mazā dzimtene, to palielināšana un attīstība.

Skolas teritorijā atrodas piemineklis ciema biedram, skolas absolventam, Krievijas varonim - Jevgeņijam Epovam, kurš gāja bojā sprādzienā no granātas, kuru viņš ar ķermeni noslēdza Kizlyar reģionā Dagestānā.

Patriotisma audzināšana, pilsoniskums ir svarīgs faktors personības veidošanā un attīstībā. Valsts spēks slēpjas tautas patriotismā.

Valsts pilsoņa audzināšana ir viens no galvenajiem tautas atdzimšanas nosacījumiem. Funkcionāli izglītots pilsonis ir Tēvzemi mīlošs cilvēks, kurš spēj reaģēt uz pārmaiņām sabiedrībā un aizstāvēt savas cilvēktiesības. PILSONĪBAS jēdziens paredz, ka bērns attīsta un apzinās savas tiesības un pienākumus attiecībā pret sevi, ģimeni, kolektīvu, savu dzimto zemi, Tēvzemi, planētu Zeme. Ir svarīgi izglītot aktīvu savas dzimtenes pilsoni, nevis vērotāju no malas. Veidojot pilsoni, mums viņš vispirms jāredz kā personība. Tāpēc no pedagoģiskā viedokļa pilsonis ir oriģināla individualitāte, cilvēks ar garīgā, morālā un juridiskā pienākuma vienotību.

Patriotisms un pilsonība veidojas, pateicoties morālajai un garīgajai audzināšanai. Patriots, pilsonis piedzimst viņa ģimenē ar ģimenisko jūtu veidošanos pret vecākiem, vecmāmiņām, vectēviem, brāļiem, māsām. Tālāk tā veidošanās notiek caur mazās dzimtenes mīlestības audzināšanu. Ir jāsāk no tuvuma un konkrēta, no tā, kas ieskauj bērnu, no vietas, kur viņš dzimis, aug, kur ir viņa senču kapi. Bez mazās dzimtenes sajūtas nav liela patriotisma. Nākamais solis ir Tēvzeme, valsts, cilvēki. Tādējādi programmas galveno virzienu īstenošana ļauj atrisināt daudzas steidzamas problēmas saistībā ar Krievijas pilsoņiem, īpaši jaunāko paaudzi, un ne tikai pedagoģiskās, bet arī sociālās, garīgās, civilās, morālās, juridiskās un cita rakstura problēmas.

Programma "Es esmu Krievijas pilsonis" atspoguļo mūsdienīgu izpratni par pilsoniski patriotiskās izglītības nozīmi kā vienu no izglītības sistēmas prioritārajām jomām kopumā. Programmas saturs tiek atklāts caur galvenās idejas kopuma izklāstu, kas nosaka studentu pilsoniskās pozīcijas orientāciju, raksturu un citas sastāvdaļas.

Šī programma ir jāuztver kā solis ceļā uz pilsoņa izglītošanas problēmas risināšanu.

Pamata mērķis programma ir Apstākļu radīšana Krievijas pilsoņa un patriota personības veidošanai ar tādām raksturīgām īpašībām kā līdzjūtība, līdzjūtība, pašcieņa, apziņa par sevi kā apkārtējās pasaules daļu, nepieciešamība piedalīties visos jautājumos, lai gūtu labumu. par ģimeni, skolu un dzimto zemi.

Fundamentāls principi programmas :

    mīlestība pret vecākiem, mājām, ģimeni un draugiem;

    izglītība un cieņa pret vecākajiem, strādājošajiem cilvēkiem;

    mīlestība pret dzimto dabu;

    Krievija ir mana dzimtene. Manas mājas ir Transbaikāla teritorija;

    cilvēks ir savas Tēvzemes aizstāvis.

Programma ietver 4 norādes saista Krievijas pilsoņa veidošanās loģika.

"ES ESMU KRIEVIJAS PILSONIS"

Mērķis: indivīda civilās un tiesiskās orientācijas veidošanās, aktīva dzīves pozīcija.

Uzdevumi:

    Izglītot taisnīguma izjūtu, spēju realizēt savas un citas personas tiesības.

    Veidot pilsoniskās pozīcijas izpausmes kultūru.

Veidlapas: tematiskas sarunas, sociālo zinību stundas, konkursi, viktorīnas par juridiskām tēmām, klases stundas par uzvedības noteikumiem skolā un sabiedriskās vietās, izvēles kurss 9. klasē "Tiesības un pusaudži".

augsts pašapziņas līmenis, pašdisciplīna, skolēnu izpratne par cilvēka dzīvības vērtību, taisnīgums, nesavtība, cilvēka cieņas ievērošana, žēlsirdība, labestība, spēja iejusties.

"ES UN MANA ĢIMENE"

Mērķis : skolēnu apziņa par ģimeni kā svarīgāko vērtību dzīvē.

Uzdevumi :

    Veicināt ģimenes attiecību kultūru, pozitīvas ģimenes vērtības.

    Pilnveidot vecāku pedagoģisko un psiholoģisko kompetenci.

    Radīt apstākļus vecāku līdzdalībai izglītības procesā.

Veidlapas : sarunas, vecāku sapulces, individuālās konsultācijas, kopīgas aktivitātes, spēles, anketas, ģimenes brīvdienas, komunikācijas stundas, savas dzimtas izpēte, savas dzimtas ģenealoģiskā koka sastādīšana.

Paredzamais aktivitātes rezultāts: veidoja priekšstatu, ka īstam vīrietim piemīt inteliģence, mērķtiecība, drosme, cēlums; radās priekšstats, ka īsta sieviete izceļas ar laipnību, uzmanību pret cilvēkiem, mīlestību pret bērniem un spēju piedot; radās doma, ka īsts dēls un meita lolo ģimenes locekļu mieru, ir gatavi palīdzēt vecākajiem mājas darbos, nerada konfliktus, prot turēt vārdu, rūpēties par ģimeni.

"PAAudžu SAITE"

Mērķis: Skolēnu apziņa par līdzdalības vērtību Tēvzemes liktenī, pagātnē, tagadnē un nākotnē.

Uzdevumi:

    Lai veicinātu lepnumu par savu dzimteni, nacionālajiem varoņiem.

    Saglabāt paaudžu vēsturisko atmiņu jaunākās paaudzes atmiņā.

    Veicināt skolēnu piederības sajūtas vēsturei un atbildības par valsts nākotni veidošanos.

Veidlapas: tematiskas sarunas, konkursi, muzeja apmeklējumi, neaizmirstamiem datumiem veltītas brīvdienas, Drosmes stundas, nodarbību stundas Militārās slavas dienām. Neaizmirstamu datumu svinēšana, viktorīnas, konkursi, video skatīšanās.

"MANA DZIMTĀ ZEME"

Mērķis: Mīlestības audzināšana skolēnos pret savu dzimto zemi kā pret savu mazo dzimteni.

Uzdevumi:

    Izpētīt dzimtās zemes vēsturi.

    Izglītot studentus amatā "Esmu sava novada pilsonis."

    Veidot ekoloģisko uzvedību.

Veidlapas: tematiskas sarunas, konkursi, viktorīnas, brīvdienas, mutiski žurnāli, tikšanās ar interesantiem cilvēkiem, akcijas, pastaigas dabā, darba desantiņi, grāmatu, zīmējumu, fotogrāfiju, rokdarbu izstādes, prezentāciju veidošana, humanitārā cikla nodarbības, kurss "ODNKR" 5.klasē kurss "OKRSE" 4.klasē paražu, tradīciju mācība.

Darba jomas

Pamatdarbības virzienu īstenošanai

Skolēnu patriotiskās audzināšanas izglītības programmu īstenošana pirmsskolas laikā

    Dzīves stundas, mūzika, vēsture un sociālās zinības, literatūra, tēlotājmāksla, izvēles kurss sociālajās zinībās 9. klasē "Pusaudzis un tiesības", izvēles kurss vēsturē 9. klasē "Vēsture sejās" priekšmets "Folklora un literatūra Transbaikalia" 5. un 6. klasē

Pilsoniski patriotiskās apziņas veidošanās

    Juridisko zināšanu desmitgade

    Lasīšanas konference "Manas dzimtas vēsture manas valsts vēsturē" (1.-4.kl.)

    Patriotisko dziesmu konkurss

    Muzeja nodarbības (skolas muzejā)

Sabiedrības iesaistīšana bērnu un jauniešu patriotiskās audzināšanas problēmu risināšanā

    Drosmes nodarbības;

    Akcija "Veterānu piemiņai"

Pilsoniski patriotiskās audzināšanas sistēmas izveide

    Tradīcija godināt Krievijas karogu, skolas karogu svinīgos skolas pasākumos;

    Akcija "Nemirstīgais pulks"

    Uzvaras reklāmkaroga kopijas reklamēšana

Skolas preses centra darba līmeņa paaugstināšana par bērnu un jauniešu patriotisko audzināšanu

    Tematisko stendu dekorēšana;

    Grāmatu izstādes skolas bibliotēkā;

    Zīmējumu konkurss "Karš bērnu acīm" u.c.;

    Tematiskās fotoreportāžas;

    Pētnieciskais darbs;

    Projekta aktivitātes

    Patriotiskā virziena "Krapovi berete" lasītāju reģionālais konkurss uz mūsu skolas bāzes

Patriotiskā audzināšana caur dažādiem ekskursiju darba veidiem

    Apskates virtuālās tūres pa pilsētām, Krievijas pilsētu muzejiem;

    Ekskursijas uz skolas muzeju

Sadarbība ar vecākiem un pedagogiem

    Vecāku sapulces;

    Dalība militārā sporta spēlē;

    Projekts "Ordeņi un medaļas manā ģimenē";

    Eseju konkurss: "Palocīsimies šiem lieliskajiem gadiem"

    Vecāku sapulces

    Kopīgi pasākumi, vecāku dalība projekta aktivitātēs

Uz labdarību vērsta izglītības darba sistēma

    Operācija "Aprūpe" - palīdzība ap māju veciem cilvēkiem;

    Akcija "Atmiņas cienīgs" (pieminekļa sakopšana Otrā pasaules kara laikā kritušajiem)

    Akcija "Pateicības pušķis" (sveicam pedagogus, kuri devušies pensijā pelnītā atpūtā, Skolotāju dienā, 8. martā, Priecīgus Ziemassvētkus, 9. maijā);

    Akcija "Pasteidzies darīt labu".

Vides izglītība

    vides kampaņas un subbotņiki, mītiņi;

    izskatīt sociālo projektu konkursu;

Veselību taupoša izglītība

    preventīvie pasākumi, lai novērstu nolaidību, tabakas smēķēšanu un citus sliktos ieradumus;

    akcijas: "Jaunatne bez tabakas un alkohola", "Sports narkotiku vietā";

    zīmējumu, plakātu, avīžu konkursi slikto ieradumu novēršanai;

Sports un atpūta:

    sporta darbs;

    sporta sekciju organizēšana;

    militāro sporta spēļu rīkošana;

    dalība sporta pasākumos un sacensībās;

Programmas īstenošanai skola izmanto un īsteno galvenās darbības formas:

Izglītojošas aktivitātes

Klases stundu sistēma, netradicionālas nodarbības

Bērnu radošo kolektīvu darbs: apļi, sekcijas

Muzeja darbs, ekspozīciju bagātināšana

Konferences, lekcijas, semināri, koncerti, brīvdienas

Bibliotēkas pasākumu sistēma

Tradicionālās skolas mēroga kolektīvās radošās lietas

Dalība reģionālajos konkursos, skatēs

Izklaides spēļu, sporta pasākumu vadīšana kopā ar vecākiem un skolotājiem

Dalība akcijās

Psiholoģiskā un pedagoģiskā dienesta darbs

Tikšanos organizēšana ar vietējo karu karotājiem, veco ļaužu aizbildniecība.

Darba efektivitātes novērtējums šajās jomās.

Darba izpildes novērtējums tiek veikts, izmantojot iesniegto objektīvo kritēriju sistēmu morāli-garīgais un kvantitatīvs parametrus.

Morālie un garīgie parametri:

    Pilsonisko prasmju veidošanās: spēja strādāt un darboties individuāli un komandā; zināšanas par savām tiesībām un pienākumiem un prasme tos izmantot; spēja pieņemt un aizstāvēt savus lēmumus; vēlme piedalīties sabiedriskajās lietās; gatavība izglītībai.

    Apzinātas attieksmes veidošana pret pamatvērtībām: patriotismu un mīlestību pret Tēvzemi; cilvēktiesības un pilsoņu tiesības un brīvība; Krievijas Federācijas simboli; Nacionālā identitāte; cieņa pret citu pilsoņu godu un cieņu; pilsonība.

Kvantitatīvie parametri:

    katra skolēna iesaiste izglītības situācijās; attiecību kvalitāte (bērnu attieksme pret iestādes dzīves realitāti, pret iestādi, pret skolotāju, biedrību, kopīgām lietām); bērnu ar deviantu uzvedību trūkums; dalība konkursos par pilsoniski patriotiskām tēmām; pasākuma vadīšana.

Sagaidāmie rezultāti, to sociālā un izglītības nozīme

Šī darba rezultātā ir paredzēts:

1.Iekšā skola, tāpat kā izglītības sistēmā: darba radīšana pilsoniski patriotiskās izglītības jomā; pilsoniski patriotiskās izglītības satura bagātināšana; visu izglītības darbības priekšmetu pārstāvju iesaistīšana pilsoniski patriotiskās audzināšanas darbā

2. Absolventa tēlā:

kognitīvajā sfērā : attīstību radošs spējas ;

vietējā vēsturē : apzināšanās atbildību per liktenis valsts , formēšana lepnums per iesaistīšanās Uz darbiem iepriekšējā paaudzes ;

sociālajā jomā : spēja pašrealizēties Krievijas valsts telpā, aktīva dzīves stāvokļa veidošana; tiesiskuma pārzināšana un ievērošana;

garīgajā un morālajā sfērā : studentu augstāko vērtību, ideālu, vadlīniju apzināšanās, prasme pēc tiem vadīties praksē.

Gaidāmie rezultāti

Priekšmets

Bērni būs zināt: viņu tautība, krievu tautas tradīcijas un Krievijas vēsture; valsts svētki un Krievijas valsts simboli; daudznacionālās Krievijas sabiedrības vērtības; Krievijas valsts dabas, tautu, kultūru un reliģiju daudzveidība.

Bērni iemācīties: ciena citus uzskatus, citu tautu vēsturi un kultūru; apgūt sākotnējās adaptācijas prasmes dinamiski augošā pasaulē; būt neatkarīgiem un atbildīgiem par savu rīcību; cienīt un novērtēt vecāko paaudzi, darba ļaudis, savas Tēvzemes varoņus un aizstāvjus; mīlēt un sargāt savas zemes, savas dzimtenes dabu.

personisks

Studentiem jāapgūst spējas un gatavība pašattīstībai, izziņas motivācijas veidošanai, vērtībsemantiskās attieksmes, atspoguļojot viņu individuālās un personīgās pozīcijas, sociālās kompetences, personiskās īpašības, pilsoniskās identitātes pamatu veidošanos.

Metasubjekts :

Studentiem vajadzētu ir pārstāvība: radoša un izzinoša rakstura problēmu risināšanas veidi; par spēju plānot, kontrolēt un novērtēt savu rīcību atbilstoši uzdevumam; noteikt efektīvākos veidus, kā sasniegt rezultātu; par kognitīvās un personīgās refleksijas sākotnējām formām; par dažādām informācijas meklēšanas, vākšanas, analīzes, pārraidīšanas metodēm atbilstoši komunikatīviem un kognitīviem uzdevumiem; par konstruktīvu konfliktu risināšanu, ņemot vērā pušu intereses un sadarbību;

Rezultāti mūsu aktivitātes kļūs par programmu, kas nodrošina:

1. Organizatorisko un pedagoģisko apstākļu radīšana, lai veidotu:

1) kompetence:

Juridiskā analfabētisma likvidēšana;

Iepazīšanās ar valsts simboliem, valdības struktūrām Krievijas Federācijā;

Nelikumīgas uzvedības novēršana;

Ekonomiskās domāšanas pamatu veidošanās.

2) attieksme pret aktīvu dzīves pozīciju:

Pašpārvaldes organizācija;

Veidot attiecības U-U, U-P, pamatojoties uz cilvēktiesību ievērošanu, toleranci;

Skolas statūtu ievērošana no visiem izglītības procesa dalībniekiem;

Informētas līdzdalības veidošana skolas mēroga pasākumos.

2. Attieksmju veidošana pret garīgo un morālo pamatu prioritāti:

Iepazīšanās ar dažādu sociālo grupu (mūsu ciemata) garīgajām un morālajām tradīcijām;

Tolerances veidošana pret šīm tradīcijām;

Patriotisma veidošanās kā cieņas, lepnuma un atbildības sajūta pret savu ģimeni, savu Tēvzemi;

Nacionālā, reliģiskā naidīguma novēršana;

Skolotāju, apkalpojošā personāla, vecāku iedrošināšana uz demokrātisku komunikāciju;

Novērtējiet savu uzvedību, pamatojoties uz morāles standartiem un ētikas koncepcijām;

Veidojiet veselīgu dzīvesveidu.

3. Organizatorisko un pedagoģisko nosacījumu radīšana aktualizēšanai

aktīva sociālā pozīcija studentu un skolotāju vidū.

Apstākļu radīšana studenta pašrealizācijai, skolotāju profesionālā darbība;

Veidot spēju vadīt diskusijas, loģiski aizstāvēt savu viedokli;

Mācīt cienīt otra viedokli;

Spēt klausīties un dzirdēt savu pretinieku;

Attīstīt līdera īpašības;

Iesaistīt skolēnus sociālo problēmu risināšanā;

Analizēt sabiedrības profesionālās tieksmes, iespējas un prasības.

Sagaidāmo rezultātu prezentācijas formas un to īstenošana.

1. Izveidot integrētu atjauninātas pilsoniski patriotiskās izglītības sistēmu “Es esmu Krievijas pilsonis”.

2. Ierosināt aktivitāšu metodisko izstrādi.

3. Veikt tematisku: skolotāju padome, vecāku sapulce, klases skolotāju apmācība.

4. Noformēt bukletu "Pilsoniski patriotiskā audzināšana ārpusskolas pasākumos".

5. Uzkrāto materiālu iesniegt skolas mājaslapā

PIELIKUMS

Galvenie notikumi un tradīcijas militāri patriotiskajā izglītībā

Atmiņas pulkstenis.

Uzvaras diena

Krievijas varoņa Jevgeņija Epova piemiņas diena (27.01.)

Militārā sporta spēle.

Ekskursijas uz skolas muzeju (pēc tematiskām ekspozīcijām).

Vienotās klases stundas.

Sporta un sacensību programma "Nāc, puiši!"

Ziedu nolikšana piemiņas vietās

Akcija "Nemirstīgais pulks"

Tikšanās ar E. Epova kolēģiem, Čeļabinska

PIELIKUMS

Materiāls uzraudzības darbam ar studentiem

  1. Patriotisms un kā es to saprotu

Mērķis : noteikt līmeni patriotisma jēdziena izpratne un skolēnu attieksme pret to.

Vārds ______________________ Vecums ________ Dzimums ________

Tagad jums ir jāpabeidz tālāk norādītie uzdevumi. Lūdzu, atbildiet uz jautājumiem vai novērtējiet tālāk norādītos jautājumus un uzdevumus.

I. Vai uzskatāt sevi par patriotu?

1. Jā;

2. Nē;

3. Daļēji;

4. Es nezinu.

II. Kurš, jūsuprāt, visvairāk ietekmēja jūsu patriotisko jūtu veidošanos?

1. Skola;

2. Vecāki;

3. Apkārtējie cilvēki, draugi;

4. masu mediji;

5. Iestādes;

6. Cits _____________.

III. Kā jūs sev definējat jēdzienu "patriots"? _____________

IV. A. Uz kāda pamata vai apgalvojumiem jūs definējat jēdzienu "patriotisms"?

1. Nacionālā identitāte, lepnums par piederību savai tautai, tautai;

2. Nepiekāpība pret citu tautu un tautu pārstāvjiem;

3. Internacionālisms, vēlme sadarboties ar citu tautu un tautu pārstāvjiem savas Dzimtenes - Krievijas interesēs;

4. Nesavtīga mīlestība un kalpošana Dzimtenei, gatavība pašaizliedzībai tās labā vai pestīšanas vārdā;

5. Mīlestība pret mājām, pilsētu, zemi, lojalitāte nacionālajai kultūrai, tradīcijām, dzīvesveidam;

6. Tiekties strādāt Dzimtenes labklājības labā, lai valsts, kurā dzīvojat, būtu autoritatīvākā, varenākā un cienījamākā pasaulē;

7. Patriotisms šodien nav aktuāls, ne moderns, ne mūsdienu jaunatnei;

8. Patriotisms ir tikai romantisks tēls, literārs izgudrojums;

9. Cita __________________.

IV. B. Ja jūs pats nevarējāt definēt jēdzienu "patriotisms", kāds ir jūsu pārpratuma iemesls?

1. Nav vēlmes;

2. Nav iespēju;

3. Manuprāt, tas nav aktuāli.

V. Šeit ir personas individuālo psiholoģisko īpašību un dzīves vērtību saraksts.

1. Nosakiet paši, kādām īpašībām jābūt patriotam (pasvītrojiet nepieciešamo).

2. Nosaki 10 ballu skalā, cik lielā mērā šīs īpašības un vērtības tevī veidojas.

– aktīva aktīva dzīve __________

– dzīves gudrība __________

– veselība (fiziskā un garīgā) __________

– interesants darbs __________

– dabas un mākslas skaistums __________

– mīlestība (garīgā un fiziskā) __________

– materiālais dzīves atbalsts __________

– kam ir labi un lojāli draugi __________

– sabiedrības akcepts __________

– zināšanas (izglītība, perspektīvas) __________

– produktīva dzīve __________

– attīstība (nepārtraukta garīgā un fiziskā pilnveidošanās) _____

– izklaide __________

– brīvība (neatkarība, neatkarība spriedumos un rīcībā) _

– laimīga ģimenes dzīve __________

– citu laime (citu cilvēku, visas tautas, visas cilvēces labklājība, attīstība un pilnveidošanās) __________

– radošums (radošās darbības iespēja) ________

– pašpārliecinātība (iekšējā harmonija, brīvība no iekšējām pretrunām) __________

– precizitāte (tīrība) __________

– labas manieres (labas manieres) __________

– augstas prasības (augstas prasības pret dzīvi un augstas tieksmes) _

– jautrība __________

– centība __________

– neatkarība __________

– nepiekāpība pret trūkumiem sevī un citos __________

– izglītība __________

– atbildība (pienākuma apziņa, spēja turēt vārdu) _____

–racionālisms (spēja domāt saprātīgi un loģiski, pieņemt pārdomātus, racionālus lēmumus) __________

– paškontrole (savaldīšana, pašdisciplīna) __________

– drosme aizstāvēt savu viedokli, uzskatus ______

– spēcīga griba (spēja uzstāt uz savu, neatkāpties grūtību priekšā) ___

– tolerance (pret citu uzskatiem un viedokļiem, spēja piedot savas kļūdas un maldus) __________

– uzskatu plašums (spēja izprast kāda cita viedokli, cienīt citas gaumes, paražas, ieradumus) __________

– godīgums (īstenība, sirsnība) __________

– efektivitāte biznesā (smags darbs, produktivitāte darbā) ______

– jūtīgums (gādība) __________.

Vi. Norādiet, kas jūsu uzņēmumā, komandā, draugu lokā tiek novērtēts augstāk par visu?

1. Spēja novērtēt patiesu draudzību;

2. Vēlme palīdzēt draugam grūtos brīžos;

3. Savstarpēja sapratne;

4. Godīgums, pieklājība, principu ievērošana;

5. Patīkams izskats;

6. Labas manieres;

7. Spēja ģērbties moderni;

8. Gribasspēks;

9. Drosme;

10. Izlēmība;

11. Interese, zināšanas literatūrā, mākslā, mūzikā;

12. Interese par politiku;

13. Zīmola preču, disku utt. pieejamība;

14. Naudas pieejamība visa veida izdevumiem;

15. Spējas.

Vii. No piedāvātajām atbilžu iespējām atlasiet to, kas visvairāk pauž jūsu viedokli:

1. Man patīk, kad citi cilvēki mani novērtē.

2. Man ir gandarījums par labi padarītu darbu.

3. Man patīk labi pavadīt laiku ar draugiem.

VIII. Pabeidz teikumus.

1. Katrs no mums tic...

2. Katram no mums ir...

3. Katrs no mums ir gatavs ...

4. Varoņu varoņdarbi lika mums aizdomāties...

5. Jūs varat aizstāvēt savu Dzimteni ne tikai ar ložmetēju rokās, bet arī ...

6. Kad es domāju par savas valsts nākotni, tad ...

7. Būt cienīgam savas valsts pilsonim nozīmē būt ...

Šī materiāla analīze var būt laba klases stundas tēma.

Rezumējot, var pamanīt lielāko nozīmību prezentētās anketas otrajai daļai, jo tā ļauj studentiem uzdot personības attīstībai nozīmīgus jautājumus, veidot dialogisku vidi, izprast studentu dziļās un virspusējās, iztēlotās domas, pilnvērtīgu nākotni. pilsoņi, iezīmē patriotisko jūtu attīstīšanas programmu.

    9. klases skolēnu audzināšanas novērtējums

Pieteikuma forma

Indikators

Spriedums

Rezultāts

Pašizglītība

1. Es cenšos uzraudzīt savu izskatu.

2. Es kontrolēju sevi, savu uzvedību, emocijas.

3. Centieties būt iecietīgs pret citu uzskatiem un viedokļiem.

4. Protu organizēt savu laiku: skatos filmas, raidījumus, piedalos sarunās, kas liek aizdomāties par dzīves jēgu

Attieksme pret veselību

5. Ievēroju personīgās higiēnas noteikumus.

6. Cenšos atteikties no sliktiem ieradumiem.

7. Cenšos nodarboties ar sportu, lai uzlabotu savu veselību (sekcijas, grupas, paštreniņi utt.).

8. Cenšos ēst pareizi un regulāri.

9. Ievēro dienas režīmu

Patriotisms

10. Es cienu valsts simbolus.

11. Es cienu savas tautas tradīcijas un vēsturi.

12. Jūtu vajadzību kalpot Tēvzemei ​​un tautai.

13. Apzinos civiltiesības un pienākumus.

14. Esmu iecietīgs pret citu tautību cilvēkiem

Attieksme pret mākslu

15. Brīvajā laikā cenšos apmeklēt kultūras centrus (teātrus, muzejus, izstādes, bibliotēkas utt.).

16. Es varu atrast skaistumu dzīvē.

17. Lasu krievu un ārzemju literatūras klasiķu darbus (papildus skolas mācību programmai).

18. Mani interesē kultūras dzīvē notiekošie pasākumi.

19. Es nodarbojos ar mākslu vai lietišķo mākslu

Attieksme pret dabu

20. Es labi rūpējos par floru.

21. Es labi rūpējos par dzīvnieku pasauli.

22. Cenšos saudzēt dabu.

23. Palīdzu dabai (stādu kokus, kopju dzīvniekus utt.).

24. Es iesaistos dabas aizsardzībā (radi, draugi u.c.)

Pielāgošanās spēja

25. Es klausos savu vecāko viedokli.

26. Es cenšos darīt to, ko nolemj lielākā daļa manu draugu.

27. Cenšos rīkoties tā, lai manu rīcību atzītu citi.

28. Vēlams, lai visi apkārtējie pret mani izturētos labi.

29. Es cenšos nestrīdēties ar draugiem

Autonomija

30. Es uzskatu, ka jums vienmēr ir jāatšķiras no citiem.

31. Es vēlos būt priekšā citiem jebkurā biznesā.

32. Sazinoties ar biedriem, es aizstāvu savu viedokli.

33. Ja man nepatīk cilvēki, tad es ar viņiem nekomunicēšu.

34. Es cenšos pierādīt savu viedokli, pat ja citi nepiekrīt manam viedoklim

Sabiedriskā aktivitāte

35. Lai ko es uzņemtos, es gūstu panākumus.

36. Es kļūstu spītīgs, kad esmu pārliecināts, ka man ir taisnība.

37. Ja man ir kaut kas padomā, es noteikti to izdarīšu.

38. Es vienmēr cenšos uzvarēt un uzvarēt.

39. Ja ķeršos pie lietas, tad noteikti novedīšu līdz galam

Morāle

40. Es varu piedot cilvēkiem.

41. Es uzskatu, ka dzīvē galvenais ir darīt labu cilvēkiem.

42. Man patīk palīdzēt citiem.

43. Es pārdzīvoju citu nepatikšanas kā savas.

44. Es cenšos aizsargāt tos, kuri ir aizvainoti

Sociālā tolerance

45. Uzskatu, ka medijos var paust jebkuru viedokli.

46. ​​Paši ubagi un klaidoņi nav vainojami savās problēmās.

47. Bēgļiem ir jāpalīdz vairāk nekā visiem citiem, lai gan vietējām problēmām nav mazāk.

1. Katras rādītāju grupas vidējo punktu skaitu iegūst, saskaitot visas grupas atzīmes un dalot šo summu ar pieci.

2. Aprēķināt vidējo punktu skaitu klasei un katrai rādītāju grupai, korelēt ar respondentu skaitu.

3. Pamatojoties uz iegūtajiem datiem, izveidojiet diagrammu labas audzēšanas kvalitātes novērtēšanai:

4. Izglītības kvalitātes līmeni var noteikt pēc šādas skalas: 0-2 - zems līmenis; 2-3 - vidējais līmenis; 3-4 ir augsts līmenis.

Vidusskolēnu ētiskās kultūras līmenis

(N.P. Kapustina metode)

Novērtēšanas parametri

Es sevi vērtēju

Skolotājs mani novērtē

Galīgās atzīmes

    Zinātkāre:

Mani interesē mācīties

Mani interesē atrast atbildes uz nesaprotamiem jautājumiem.

Es vienmēr pildu mājasdarbus

Es cenšos iegūt labas atzīmes

    Uzcītība:

Mācībās esmu uzcītīgs

Esmu uzmanīgs

Esmu neatkarīga

Es palīdzu citiem biznesā un pats lūdzu palīdzību

Man patīk pašapkalpošanās skolā un mājās

    Attieksme pret dabu:

Es glābju zemi

Es saudzēju augus

Es esmu dzīvnieku krasts

Es saudzēju dabu

    Es un skola:

Es ievēroju studentu politiku

Es ievēroju skolas dzīves noteikumus

Es esmu laipns saskarsmē ar cilvēkiem

Piedalos klases un skolas lietās

Es esmu godīgs attiecībās ar cilvēkiem

    Skaisti manā dzīvē:

Esmu kārtīga un kārtīga

Es ievēroju uzvedības kultūru

Man rūp veselība

Protu pareizi atvēlēt laiku mācībām un atpūtai

Man nav sliktu ieradumu

Rezultātu novērtējums:

5 - vienmēr; 4 - bieži; 3 - reti; 2 - nekad; 1 — man ir cita pozīcija

Katrai kvalitātei tiek parādīts viens vidējais aritmētiskais. Rezultātā katram skolēnam ir 5 atzīmes. Tad pievieno 5 atzīmes un dala ar 5. Vidējā atzīme ir nosacīta audzināšanas līmeņa definīcija.

Vidējais vērtējums

5–4,5 — augsts līmenis (c)

4,4–4 — labs līmenis (x)

3,9–2,9 — vidējais līmenis (-i)

2,8 — 2 — zems līmenis (n)

"Jaunais Krievijas patriots"

    1. Programmas mērķis un uzdevumi ………………………………… 6

SKAIDROJUMS

Ievads

mūsdienu apstākļos tas ir mērķtiecīgs, morāli noteikts process jaunās paaudzes sagatavošanai funkcionēšanai un mijiedarbībai demokrātiskā sabiedrībā, proaktīvam darbam, līdzdalībai sabiedriski vērtīgu lietu kārtošanā, tiesību un pienākumu īstenošanai, skolēni.

Pilsoniski patriotiskās izglītības programma "Jaunais Krievijas patriots"Izstrādāts saskaņā ar Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskās audzināšanas koncepciju un valsts programmām:" Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā izglītība 2001.-2005. gadam "," Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā audzināšana 2006.-2010. Krievijas Federācijas likums "Par izglītību"; Bērnu tiesību konvencija; Bērnu tiesību deklarācija; Krievijas Federācijas konstitūcija; Attīstības programma MBOU DOD "Kopyevsky rajona bērnu mākslas nams".

Programma nosaka saturu, galvenos pilsoniskās patriotiskās izglītības attīstības veidus MBOU DOD "Kopyevsky rajona bērnu jaunrades namā", un tās mērķis ir veicināt patriotismu un pilsonības veidošanos.

Inovācijas potenciāls

Programmas mērķis un uzdevumi

Mērķis: radot apstākļus veidošanās

Šis mērķis aptver visu pedagoģisko procesu, caurvij visas struktūras, integrējot izglītības aktivitātes un skolēnu izglītības dzīvi, dažādas aktivitātes. To var sasniegt, izmantojot šādu risinājumu uzdevumi:

    bērni;

    ēka efektīva darbs pie patriotiskās audzināšanas

Programmas īstenošana ir paredzēta, pamatojoties uz sekojošo principi:

    izglītojoša apmācība;

Programmas īstenošanas nosacījumi: 2011 -2014

Programmas dalībnieki:

- visas vecuma grupas

Vecāki;

Ciema iedzīvotāji;

Publisks

Programmas īstenošanas posmi

Mērķis

Uzdevumi:

Mērķis:

Uzdevumi:

Mērķis:

Uzdevumi:

Programma ietver šādas jomas:

Mērķis

Uzdevumi:

Veidlapas:

Mērķis:

Uzdevumi:

Veidlapas: tematiskas sarunas, kolektīvās radošās lietas, konkursi, viktorīnas par juridiskām tēmām, Satversmes diena, mutvārdu žurnāls, tikšanās ar interesantiem cilvēkiem, akcijas, strīdi, vadītāju tikšanās.

Mērķis:

Uzdevumi:

2. Izaudzināt bērnu nostāju "Es esmu Hakasijas pilsonis".

Veidlapas: tematiskas sarunas, kolektīvās radošās lietas, konkursi, viktorīnas par vides tēmu, novadpētniecības muzeju apmeklējumi, mutvārdu žurnāls, tikšanās ar interesantiem cilvēkiem, akcijas, strīdi.

Mērķis:

Uzdevumi:

Veidlapas: sarunas , vecāku sapulces, vecāku lekcijas, individuālās konsultācijas, kopīgi pasākumi, spēles, anketas, ģimenes brīvdienas, saskarsmes stundas, vecāku mīlestības skola ..

Mērķis:

Uzdevumi:

Veidlapas: Sporta sacensības, sacensības, sporta dienas, pārgājieni, paraugdemonstrējumi. Praktiskās militārās, militāri tehniskās un militāri sportiskās ievirzes apmācības (lauka apmācība, militāri sporta spēles, militāri lietišķo sporta veidu sadaļas). Ekskursijas uz Uzūras militāro vienību. Tikšanās ar militārpersonām, likumsargiem, veterāniem un kaujiniekiem.

5. Aktīva sadarbība ar sabiedrību un sabiedriskajām organizācijām.

Plānojot darbu, tiek ņemti vērā tradicionālie, pašvaldību, reģionālie, republikas pasākumi, kas saistīti ar jubilejas un valsts datumiem; pašvaldību, reģionālo, federālo sacensību noteikumi.

Programmas īstenošanas formas

Treniņu formas.

    apmācību semināri;

    palīdzība kara veterāniem;

    atmiņas pulkstenis;

    demonstrācijas priekšnesumi.

    literārie lasījumi

    ekoloģiskie reidi

    Ekspedīcijas.

    Pārgājieni.

    Ekskursijas.

    Sacensības.

Apkopojot Programmas īstenošanas rezultātus, tiek rīkoti noslēguma svētki, kas ietver mācību gada labāko un aktīvāko studentu apbalvošanu ar Goda rakstiem, Pateicības rakstiem un balvām; noslēguma izstādes organizēšana ar mākslinieciskiem un lietišķiem darbiem; proaktīvu un aktīvu programmas dalībnieku līderu grupas veidošana.

Galīgā kontrole:

Kontroles nodarbības;

Sacensības

Ofseta;

Intervija;

Demonstrācijas priekšnesumi.


 Lai kļūtu par patriotu, nav jābūt varonim, pietiek mīlēt savu dzimteni, savu tautu, lepoties ar tās pagātni un tagadni. Lai mūsu bērniem būtu vēlme justies kā tēvzemes pilsonim, viņiem būtu atbildības sajūta par savu nākotni, nepietiek tikai ar apmācībām, kurās tiek apgūtas zināšanas, ir nepieciešama izglītojošu un izglītojošu pasākumu sistēma. darbs, kas balstīts uz skolotāju, skolēnu un viņu vecāku sadarbību.
Viss sākas ar ģimeni. Mīlestība pret Dzimteni sākas ar mīlestību pret saviem mīļajiem. Ģimene ir auglīga vide, lai veicinātu lepnuma sajūtu par savas tautas kultūru. Patiešām, ģimenē ir īpašs mikroklimats, kura pamatā ir uzticamas attiecības. Katrai ģimenei ir savas tradīcijas, sava informācijas nodošanas pieredze un bagātākā garīgā pieredze no paaudzes paaudzē. Ģimenes dzīves vērtības, kuras bērns ir pieņēmis no pirmajiem dzīves gadiem, ir paliekošas nozīmes cilvēkam jebkurā vecumā. Attiecības ģimenē tiek projicētas uz attiecībām sabiedrībā un veido cilvēka pilsoniskās uzvedības pamatu. Tāpēc pedagogu darbs pie pilsoniski patriotiskās audzināšanas nav iespējams bez vecāku līdzdalības.





Pamatojoties uz to, pirmsskolas skolotāju darbs balstās uz trim galvenajām jomām:





- kopīgu izglītojošu pasākumu vadīšana (izstādes, konkursi, ekskursijas, izrādes, bērnu, vecāku dzimšanas dienas, sava ciltskoka, ciltsraksta sastādīšana, atklātās nodarbības), kuros iepazīstas ar ģimeņu tradīcijām, paražām un vaļaspriekiem;
- praktiskās nodarbības nelielām vecāku grupām par bērnu uzvedības kultūru, par ģimenes brīvdienu organizēšanu;


Sagaidāmie rezultāti, to sociālā un izglītības nozīme

Programmas īstenošanas efektivitātes izvērtējums

    gatavība izglītībai.

    Nacionālā identitāte;

Kvantitatīvie parametri:

    attiecību kvalitāte (bērnu attieksme pret iestādes dzīves realitāti, pret iestādi, pret skolotāju, biedrību, kopīgām lietām);

    pasākuma vadīšana.

1 ... Iestādē, kā izglītības sistēmā :

2. Kā absolvents:

    kognitīvajā sfērā

    vietējā vēsturē

    sociālajā jomā

    garīgajā un morālajā sfērā

    Fiziskajā kultūrā - veselības sfēra: skolēnu veselības kultūras veidošana, tādas personības audzināšana, kas spēj pieņemt atbildīgus lēmumus par savu un citu veselību.


‹ ›

Lai lejupielādētu materiālu, ievadiet savu e-pastu, norādiet, kas jūs esat, un noklikšķiniet uz pogas

Noklikšķinot uz pogas, jūs piekrītat saņemt no mums e-pasta jaunumus

Ja materiāla lejupielāde nav sākusies, vēlreiz noklikšķiniet uz "Lejupielādēt materiālu".

  • Cits

Apraksts:

Pilsoniski patriotiskās izglītības programma

"Jaunais Krievijas patriots"

Papildu izglītības skolotājs

Paskaidrojums …………………………………………… 4-8

1.1 Ievads ……………………………………………………… 4

1.2 Programmas mērķis un uzdevumi ................................................ ................. 6

1.3 Programmas resursu atbalsts ………………………… 7

1.4 Programmas īstenošanas posmi …………………………… .8

2. Programmas saturs …………………………… .. …………… .9-22

2.1 Programmas galvenie virzieni ………………………… 9

2.2 Programmas īstenošanas mehānisms ………………………… .10

2.3 Programmas īstenošanas formas un metodes ……………… .14

2.4 Darbs ar vecākiem ……………………………………… 17

3. Programmas sagaidāmie rezultāti ……………………………… .23-24

4. Izmantotā literatūra ………………………………………… ..25

5. Pielikums ………………………………………………………… ..26-39

SKAIDROJUMS

Ievads

Pilsonības audzināšana, patriotisms, centība, cilvēktiesību un brīvību ievērošana, mīlestība pret vidi, ģimeni - viens no valsts politikas pamatprincipiem izglītības jomā, kas nostiprināts Krievijas Federācijas likumā "Par izglītību"

Pilsonība ir indivīda pamatīpašība, kas sastāv no pienākuma pret sabiedrību apzināšanās un tā aktīvas īstenošanas. Uz šīs mums katram un sabiedrībai kopumā sociāli nozīmīgāko īpašību pamata mūsu bērnu sirdīs kā augstākais socializācijas rezultāts briest patriotiska piederības sajūta Tēvzemes liktenim. Šajā ziņā patriotu audzināšana ir jebkuras izglītības sistēmas augstākais uzdevums, kas nezaudē savu aktualitāti visā cilvēces vēsturē un īpaši aktualizējas pārbaudījumu periodos.

Mūsdienās mūsu valstī pilsoniski patriotiskās izglītības problēmas ir saasinātas līdz galam: ekonomiskā krīze, sabiedrības destabilizācija un noslāņošanās ir novedusi pie bērnu un jauniešu attieksmes un vērtīborientācijas maiņu, viņu atsvešināšanās no pieaugušo pasaules. pieauga negatīva attieksme pret cilvēka cieņas, pilsoniskā pienākuma, personiskās atbildības jēdzieniem ... Pieaugošais cilvēces deficīts krīzes sabiedrībā, sociālā spriedze, ģimeņu deformācijas negatīvi ietekmē jaunākās paaudzes morālo un fizisko veselību. Pusaudži nelabprāt iesaistās sabiedriskajā dzīvē, to neinteresē, mēdz izvairīties no dienesta Krievijas armijā, nevēlas strādāt valsts sektorā, vēlas emigrēt no valsts.

Tas apliecina uzdevuma aktualitāti, sociālo nozīmību, pedagoģisko iespējamību un nosaka nepieciešamību izveidot izglītības programmu, kas atbilst nevis pārejošajai situācijai vai atsevišķu grupu un nodaļu interesēm, bet gan visas sabiedrības interesēm, kas:

· ir pilsoniski patriotiska ievirze;

· atspoguļo visiem Krievijas reģioniem kopīgo izglītības saturisko komponentu - krieva, pilsoņa un patriota audzināšanu;

· veicina sociālā tonusa, nacionālā gara, visas Krievijas valstiskuma, reģionālo tradīciju atdzimšanu.

Bērnu un jauniešu patriotiskās audzināšanas problēmas aktualitāte

Pilsoniskas sabiedrības un tiesiskuma veidošanās mūsu valstī lielā mērā ir atkarīga no pilsoniskās audzināšanas un patriotiskās audzināšanas līmeņa. Mūsdienās Krievijas pilsoņa attiecības ar valsti un sabiedrību kardināli mainās. Viņš saņēma lieliskas iespējas realizēt sevi kā neatkarīgu cilvēku dažādās dzīves jomās, vienlaikus palielinot atbildību par savu un citu cilvēku likteni. Šajos apstākļos patriotisms kļūst par svarīgāko vērtību, integrējot ne tikai sociālos, bet arī garīgos un morālos, ideoloģiskos, kultūras, vēstures, militāros, patriotiskos un citus aspektus.

Pilsoniskas sabiedrības veidošanās un tiesiskuma apstākļos nepieciešams audzināt principiāli jaunu, demokrātisku personības tipu, spējīgu uz inovācijām, vadīt savu dzīvi un darbību, sabiedrības lietas, gatavu paļauties uz savas stiprās puses, lai ar savu darbu nodrošinātu savu materiālo neatkarību. Bērnu papildu izglītības iestādēm būtu jāsniedz taustāms ieguldījums šādas pilsoniskas personības veidošanā, apvienojot attīstītu morālo, tiesisko un politisko kultūru.

Bērnu papildizglītības institūcija, būdama komplekss organisms, atspoguļo sabiedrības būtību, problēmas un pretrunas un lielā mērā sava izglītības potenciāla dēļ nosaka konkrēta indivīda orientāciju, ir atbildīga par indivīda socializāciju. Bērnu vecums ir visoptimālākais pilsoniski patriotiskās izglītības sistēmai, jo tas ir pašapliecināšanās periods, aktīva sociālo interešu un ideālu attīstība dzīvē.

Taču pilsoniski patriotiskās audzināšanas īstenošana tikai ar uz zināšanām balstītas pieejas palīdzību nav iespējama. Jaunais laiks no bērnu papildizglītības iestādes prasa mūsdienu sociālajām un pedagoģiskajām realitātēm atbilstošu pilsoniski patriotiskās audzināšanas saturu, formas un metodes. Ir nepieciešama aktīva pilsoniski patriotiskās izglītības sastāvdaļa. Tikai aktīvi iesaistoties sabiedriskajās aktivitātēs un apzināti piedaloties tajās, mainot iestādes klimatu, attīstot pašpārvaldi, var gūt panākumus šajā virzienā.

Pilsoniski patriotiskā izglītībamūsdienu apstākļos tas ir mērķtiecīgs, morāli noteikts process jaunās paaudzes sagatavošanai funkcionēšanai un mijiedarbībai demokrātiskā sabiedrībā, proaktīvam darbam, līdzdalībai sabiedriski vērtīgu lietu kārtošanā, tiesību un pienākumu īstenošanai,sistemātisku un mērķtiecīgu pedagoģisko darbību veidošanai skolēni augsta patriotiskā apziņa, lojalitātes sajūta tēvzemei, vēlme pildīt savu pilsonisko pienākumu, kā arī atbildības stiprināšanu par savām politiskajām, morālajām un juridiskajām izvēlēm, par savu spēju maksimālu attīstību, lai dzīvē gūtu panākumus. Pilsoniski patriotiskā izglītība veicina tādas personas veidošanos un attīstību, kurai piemīt pilsoņa un savas valsts patriota īpašības.

Pilsoniski patriotiskās audzināšanas programma "Jaunais Krievijas patriots" tika izstrādāta saskaņā ar Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskās audzināšanas koncepciju un valsts programmām: "Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā audzināšana 2001.-2005.gadam", "Patriotiskā audzināšana". Krievijas Federācijas pilsoņu izglītība 2006-2010", Krievijas Federācijas likums "Par izglītību"; Bērnu tiesību konvencija; Bērnu tiesību deklarācija; Krievijas Federācijas konstitūcija; Attīstības programma MBOU DOD "Kopyevsky rajona bērnu mākslas nams".

Programma nosaka VMBOU DOD "Kopyevsky rajona bērnu jaunrades nama" saturu, galvenos pilsoniski patriotiskās izglītības attīstības veidus, un tās mērķis ir veicināt patriotismu un pilsonības veidošanos.

Programma ir noteikta pedagoģiskās ietekmes satura, formu, metožu un paņēmienu sistēma. Pilsoniski patriotiskās izglītības programmai ir liela nozīme vairāku izglītības un sociālo problēmu risināšanā.

Inovācijas potenciālsProgrammas mērķis ir veidot sociāli nozīmīgu personības iezīmju audzināšanu un attīstību, skolēnu sociālās kompetences veidošanos veicinošu sociālo vidi.

Programmas mērķis un uzdevumi

Mērķis: radot apstākļus veidojas Krievijas pilsoņa un patriota personība ar viņam raksturīgajām vērtībām, uzskatiem, ievirzēm, attieksmi, darbības un uzvedības motīviem.

Šis mērķis aptver visu pedagoģisko procesu, caurvij visas struktūras, integrējot izglītības aktivitātes un skolēnu izglītības dzīvi, dažādas aktivitātes. To var sasniegt, risinot šādus uzdevumus:

· pamatotu organizatorisku darbību veikšana, lai radītu apstākļus efektīvai patriotiskai audzināšanai bērni;

· ēka efektīva darbs pie patriotiskās audzināšanas optimālu apstākļu nodrošināšana ikviena pusaudža, zēna un meitenes lojalitātes pret Tēvzemi attīstībai, gatavībai sniegt labumu sabiedrībai un valstij;

· patriotisko vērtību, uzskatu un pārliecības apliecināšana skolēnu prātos un jūtās, cieņas veicināšana pret Krievijas kultūrvēsturisko pagātni, dzimtās zemes tradīcijām;

· piesaistīt studentus darbam pie savas dzimtās zemes kultūras, garīgo un morālo vērtību atdzimšanas un saglabāšanas;

· kompensācija par zināšanām, prasmēm un iemaņām, kas trūkst vispārējā izglītībā Tēvzemes un Krievijas bruņoto spēku vēsturē, fiziskajā izglītībā, sporta higiēnā, medicīnā, intereses attīstīšanā par militārajām specialitātēm un vēlmes iegūt atbilstošu apmācību veidošanā; gatavības attīstība cienīgam kalpošanai sabiedrībai un valstij.

Programmas īstenošana ir paredzēta, pamatojoties uz šādiem principiem:

· humānisma principi, bērnu un pusaudžu dzīves un izglītības organizācijas formu daudzveidība un mainība;

· katra skolēna interešu prioritāti, ņemot vērā viņa intelektuālās un psihofizioloģiskās un personiskās īpašības;

· izglītības un audzināšanas nepārtrauktība;

· izglītojoša apmācība;

· ņemot vērā kultūras, ekoloģijas un dzīves apstākļu specifiskās reģionālās īpatnības;

· nodrošināt skolēnam ērtu emocionālo vidi - "veiksmes situāciju" un attīstošo izglītību;

· palīdzība individuālā izglītības maršruta izvēlē.

Programmas organizēšanā iesaistīto bērnu vecums. Programmas īstenošanas termiņš

Programma "Jaunais Krievijas patriots" ir paredzēta 3 gadiem. Programmas īstenošanas nosacījumi: 2011 -2014

Programmas dalībnieki:

- visas vecuma grupasMBOU DOD "KRDDT" skolēni, militāri patriotiskā kluba "Vympel" dalībnieki, vidusskolēnu pilsoniski patriotiskās biedrības "Leader" biedri;

Vecāki;

Papildu izglītības skolotāji;

Ciema izglītības iestādes;

Ciema iedzīvotāji;

Publisks

Programmas īstenošanas posmi

I posms: projekts (2011-2012)

Mērķis : nosacījumu sagatavošana pilsoniski patriotiskās izglītības sistēmas izveidei.

Uzdevumi:

1. Izpētīt normatīvo regulējumu, nolikumu.

2. Izstrādāt, apspriest un apstiprināt pilsoniski patriotiskās audzināšanas programmu.

3. Analizēt programmas īstenošanas materiāli tehniskos, pedagoģiskos nosacījumus.

4. Programmas galvenajiem virzieniem izvēlēties diagnostikas paņēmienus.

II posms: praktiskais (2012-2013)

Mērķis: pilsoniski patriotiskās izglītības programmas "Jaunais Krievijas patriots" īstenošana.

Uzdevumi:

1. Izstrādāt aktivitātes saturu, efektīvākās izglītojošās ietekmes formas un metodes.

3. Pilsoniski patriotiskās audzināšanas sistēmā iesaistīt visu sociālās un pedagoģiskās izglītības telpas izglītības darbības priekšmetu pārstāvjus.

4. Uzraudzīt programmas īstenošanu.

5. Piedalīties pilsoniskās un patriotiskās audzināšanas pasākumos, konkursos.

III posms: analītisks (2013-2014)

Mērķis: programmas īstenošanas rezultātu analīze.

Uzdevumi:

1. Apkopojiet iestādes rezultātus.

2. Novērst grūtības programmas īstenošanā.

3. Plānojiet darbu nākamajam periodam.

Programma ietver šādus norādījumus:

Mērķis : Skolēnu apziņa par līdzdalības vērtību Tēvzemes liktenī, pagātnē, tagadnē un nākotnē.

Uzdevumi:

1. Izkopt lepnumu par savu dzimteni, nacionālajiem varoņiem.

2. Saglabāt paaudžu vēsturisko atmiņu jaunākās paaudzes atmiņā.

3. Veicināt skolēnu piederības sajūtas vēsturei un atbildības par valsts nākotni veidošanos.

Veidlapas: tematiskas sarunas, priekšmetu nedēļas, tikšanās ar Lielā Tēvijas kara veterāniem, karavīriem-internacionālistiem, konkursi, viktorīnas, muzeju apmeklējumi, neaizmirstamiem datumiem veltītas brīvdienas.

Mērķis: indivīda civiltiesiskās orientācijas veidošanās, aktīva dzīves pozīcija.

Uzdevumi:

1. Izglītot taisnīguma izjūtu, spēju realizēt savas un citas personas tiesības.

2. Veidot pilsoniskās pozīcijas izpausmes kultūru.

3. Veidot skolēnos zināšanu, cieņas un intereses sistēmu par Krievijas valsts simboliem.

Veidlapas: tematiskas sarunas, kolektīvās radošās lietas, konkursi, viktorīnas par juridiskām tēmām, Satversmes diena, mutvārdu žurnāls, tikšanās ar interesantiem cilvēkiem, akcijas, strīdi, vadītāju tikšanās.

Mērķis: Vairot bērnos mīlestību pret savu dzimto zemi kā pret savu mazo dzimteni.

Uzdevumi:

1. Pētīt dzimtās zemes vēsturi.

2. Izaudzināt bērnu nostāju "Es esmu Hakasijas pilsonis".

3. Veidot ekoloģisko uzvedību.

Veidlapas: tematiskas sarunas, kolektīvās radošās lietas, konkursi, viktorīnas par vides tēmu, novadpētniecības muzeju apmeklējumi, mutvārdu žurnāls, tikšanās ar interesantiem cilvēkiem, akcijas, strīdi.

Mērķis: skolēnu apziņa par ģimeni kā vissvarīgāko vērtību dzīvē, cieņas veicināšana pret ģimeni, vecākiem, ģimenes tradīcijām

Uzdevumi:

1. Izkopt ģimenes attiecību kultūru, pozitīvas ģimenes vērtības.

2. Pilnveidot vecāku pedagoģisko un psiholoģisko kompetenci.

3. Radīt apstākļus vecāku līdzdalībai izglītības procesā.

Veidlapas: sarunas, vecāku sapulces, vecāku lekcijas, individuālās konsultācijas, kopīgi pasākumi, spēles, anketas, ģimenes brīvdienas, saskarsmes stundas, vecāku mīlestības skola ..

Mērķis: Aktīvas dzīves nostājas veicināšana attiecībā uz savu veselību, noraidīšana no asociālām parādībām, kas grauj tautas fizisko un garīgo veselību.

Uzdevumi:

1. Pozitīvas attieksmes pret veselīgu dzīvesveidu veidošana.

2. Nepieciešamības veidošana skolēnos pēc regulāras fiziskās kultūras un sporta, veidojot jēgpilnu attieksmi pret tiem, kā pašrealizācijas veidu un personiski nozīmīgu cilvēka spēju izpausmi.

3. Pārkāpumu novēršana.

Veidlapas: Sporta sacensības, sacensības, sporta dienas, pārgājieni,demonstrācijas priekšnesumi. Praktiskās militārās, militāri tehniskās un militāri sportiskās ievirzes apmācības (lauka apmācība, militāri sporta spēles, militāri lietišķo sporta veidu sadaļas). Ekskursijas uz Uzūras militāro vienību. Tikšanās ar militārpersonām, likumsargiem, veterāniem un kaujiniekiem.

Visas šīs jomas ir savstarpēji saistītas un viena otru papildina. Programmas aktivitāšu komplekss nodrošina to īstenošanu, izmantojot:

1. Uz mācību priekšmetu balstīta zināšanu sastāvdaļa sākumskolas, vidējā un vecāko skolas vecuma bērniem.

2. Reģionālā komponente ar civilo jautājumu izskatīšanu.

3. Tematisko sarunu, radošo tikšanos un izglītojošo pasākumu sistēma.

4. Dalība tematiskajos konkursos, izstādēs.

5. Aktīva sadarbība ar sabiedrību un sabiedriskajām organizācijām.

Programmas īstenošanas mehānisms

Izglītības darbs tiek veidots, ņemot vērā vecuma kritēriju.

Plānojot darbu, tiek ņemti vērā tradicionālie, pašvaldību, reģionālie, republikas pasākumi, kas saistīti ar jubilejas un valsts datumiem; pašvaldību, reģionālo, federālo sacensību noteikumi.

Programmas īstenošanas formas

Programmas darba organizēšanas forma galvenokārt ir kolektīva, tiek izmantotas arī grupu un individuālās darba formas.

Treniņu formas.

1. Izglītojošas apmācības sesija. Mācību materiāla saturam jāatbilst mācību un audzināšanas uzdevumam.

2. Tematiskās ekskursijas. Tie var būt aktivitātes veids vai kultūras un atpūtas pasākums.

3. Diskusijas, lomu spēles par programmas tēmu.

4. Skolotāja un skolēnu darba aktivitāte. Piedalīšanās kopīgā darbā, piemēram, subbotņikos vai materiālās bāzes uzturēšanas darbā, kas ietver skolotāja personīgā piemēra izmantošanu kā metodi izglītības problēmas risināšanai.

5. Atpūta, masu pasākumi, konkursi, kas veltīti dažādiem vēsturiskiem vai neaizmirstamiem datumiem.

Papildus iepriekšminētajam ir arī citi nodarbinātības veidi:

· Brālības diena (visas grupas pulcējas, nāk interesanti cilvēki, notiek sarunas, foto un video materiālu apskate un apspriešana u.c.);

· pārgājieni uz nozīmīgām vēsturiskām vietām;

· piedalīšanās sacensībās tradicionālajās un cīņas mākslās;

· apmācību semināri;

· palīdzība kara veterāniem;

· atmiņas pulkstenis;

· demonstrācijas priekšnesumi.

· literārie lasījumi

· ekoloģiskie reidi

Galvenās brīvdabas pasākumu formas:

1. Ekspedīcijas.

2. Pārgājieni.

3. Ekskursijas.

4. Sacensības.

Šajā virzienā sastādīts un vadīts: izglītojošs pasākums "Krievijas valsts simbolu vēsture", "Tautas tradīciju diena" un intelektuālā spēle "Valsts galvenā grāmata". Notiek sarunas: "Krievijas galvenā grāmata - Krievijas Federācijas konstitūcija", "Krievijas Federācijas valsts svētki", "Krievijas himnas apguve", "Mūsu karoga krāsas", "Manas tiesības un pienākumi", "Mana ģimene", "Cilvēks kosmosā", "Mūsu novada muzeji", "Es un manas tiesības", "Es lepni staigāju savā valstī". Tika rīkotas šādas spēles: viktorīnas "Mūsu karogs un himna, slavas cienītāji", "Mēs esam Krievijas jaunie vēlētāji".

Programmas rezultātu summēšanas formas

Apkopojot Programmas īstenošanas rezultātus, tiek rīkoti noslēguma svētki, kas ietver mācību gada labāko un aktīvāko studentu apbalvošanu ar Goda rakstiem, Pateicības rakstiem un balvām; noslēguma izstādes organizēšana ar mākslinieciskiem un lietišķiem darbiem; proaktīvu un aktīvu programmas dalībnieku līderu grupas veidošana.

Galīgā kontrole:

Kontroles nodarbības;

Sacensības

Ofseta;

Intervija;

Demonstrācijas priekšnesumi.

Mācību procesā izmantotās metodes.

Visas izmantotās metodes var nosacīti iedalīt grupās:

· metodes, kas novērtē un stimulē indivīda aktivitāti;

· metodes, kas stimulē un veido noteiktu darbību, indivīda apziņu;

· pašizglītības metodes, t.i. pašmērķīga izglītība, kas ietver neatkarīgu vingrinājumu un apmācību sistēmu.

1. Pārliecināšanas metode - skaidrojums, emocionālā un verbālā ietekme, ieteikums, pieprasījums.

2. Verbālās metodes - stāsts, lekcija, saruna, diskusija, aptauja, ētiska saruna, debates, instrukcija, skaidrojums.

3. Displeja metode - pētāmo darbību demonstrēšana, ekskursijas, sacensību apmeklēšana u.c.

4. Vingrinājuma metode - sistemātiska pētāmo darbību veikšana un atkārtošana, iegūto zināšanu, iemaņu un prasmju nostiprināšana.

5. Konkursa metode ir saglabāt skolēnu interesi par apgūstamo materiālu, pārbaudīt praksē iegūto zināšanu un prasmju efektivitāti, demonstrēt un salīdzināt skolēnu sasniegumus, noteikt panākumus, kļūdas un to labošanas veidus.

6. Aptaujāšana, skolēnu iztaujāšana - ļauj noskaidrot studentu personisko īpašību attīstības stāvokli un dinamiku un noteikt turpmākās pedagoģiskās ietekmes virzienus uz tiem.

7. Darbs ar vecākiem (vecāku sapulces, vecāku komiteja, individuālais darbs utt.) sniedz iespēju koordinēti ietekmēt skolēnus, skolotājus un vecākus.

Darbs ar vecākiem pilsoniski patriotiskās izglītības jomā.
Lai kļūtu par patriotu, nav jābūt varonim, pietiek mīlēt savu dzimteni, savu tautu, lepoties ar tās pagātni un tagadni. Lai mūsu bērniem būtu vēlme justies kā tēvzemes pilsoņiem, atbildības sajūta par savu nākotni, nepietiek tikai ar apmācībām, kurās tiek apgūtas zināšanas, ir nepieciešama izglītojošu pasākumu sistēma un izglītojošs darbs. pamatojoties uz skolotāju, skolēnu un viņu vecāku sadarbību.
Viss sākas ar ģimeni. Mīlestība pret Dzimteni sākas ar mīlestību pret saviem mīļajiem. Ģimene ir auglīga vide, lai veicinātu lepnuma sajūtu par savas tautas kultūru. Patiešām, ģimenē ir īpašs mikroklimats, kura pamatā ir uzticamas attiecības. Katrai ģimenei ir savas tradīcijas, sava informācijas nodošanas pieredze un bagātākā garīgā pieredze no paaudzes paaudzē. Ģimenes dzīves vērtības, kuras bērns ir pieņēmis no pirmajiem dzīves gadiem, ir paliekošas nozīmes cilvēkam jebkurā vecumā. Attiecības ģimenē tiek projicētas uz attiecībām sabiedrībā un veido cilvēka pilsoniskās uzvedības pamatu. Tāpēc skolotāju darbs pie pilsoniski patriotiskās izglītības nav iespējams bez vecāku līdzdalības.
Papildu izglītības skolotājiem ir lieliskas iespējas intensificēt bērnu un viņu vecāku, vecmāmiņu un vectēvu saziņu.
Ģimene kā audzināšanas subjekts veic šādas funkcijas:
paaudžu dialoga nodrošināšana personības veidošanā;
mīlestības pret dzimto zemi ieaudzināšana, piemiņai savu senču - Tēvzemes aizstāvju un veidotāju piemiņai;
zināšanu veidošana par savas dzimtas, dzimtas, uzvārda ģenētiskajām saknēm;
Ar ģimenes starpniecību ar konkrētu saturu tiek piepildīti tādi jēdzieni kā "mazā dzimtene", "Tēvzeme", "dzimtā zeme", "dzimtā valoda", "mana ģimene un klans", "manas mājas".
Pirmsskolas izglītības pedagogi savu darbu sāk, tiekoties ar audzēkņa ģimeni. Kopā ar vecākiem sastāda ģimenes sociālo pasi, veic vecāku aptauju, lai noskaidrotu vecāku izglītības līmeni, viņu vitālās intereses, ģimenes izglītojošās ietekmes nozīmību uz bērnu. bērns. Vecākiem var piedāvāt anketas: “Es un mans bērns”, “Ģimenes garīgās tradīcijas”, “Bērna atpūta ģimenē”, “Kas ir dzimtene”, “Mēs esam Krievijas pilsoņi”, “Jūsu ģimenes vaļasprieki” ”.
Diagnostikas rezultāti liecina, ka daudzās ģimenēs ir problēmas: nepastāv emocionāla saikne starp paaudzēm, daļa vecāku rūp tikai par ģimenes materiālo labklājību, nepietiekami novērtē audzināšanas morālo pusi, maz interesējas par bērna sekmēm skolā.
Pamatojoties uz to, pirmsskolas skolotāju darbs balstās uz trim galvenajām jomām:
vecāku psiholoģiskā un pedagoģiskā izglītība;
apstākļu radīšana labvēlīgai mijiedarbībai visiem izglītības procesa dalībniekiem - skolotājiem, bērniem un viņu vecākiem;
vecāku iesaistīšana izglītības procesā.
Šādas darba formas ar ģimeni bērnu pilsoniski patriotiskajā audzināšanā ir:
- pilsoniski patriotiskas ievirzes vecāku sapulces. Šī ir viena no galvenajām un visizplatītākajām formām. Vecāku sapulču tēmas nosaka pirmsskolas pedagogi atbilstoši KRDDT darba par pilsoniski patriotisko audzināšanu mērķiem un uzdevumiem;
- individuālās un tematiskās konsultācijas;
- bērnu un vecāku radošuma dienas;
- kopīgu izglītojošu pasākumu (izstādes, konkursi, ekskursijas, izrādes, bērnu, vecāku dzimšanas dienas, sava ciltskoka, ciltsraksta sastādīšana, atklātās nodarbības) vadīšana, kur iepazīsies ar ģimeņu tradīcijām, paražām un vaļaspriekiem;
- praktiskās nodarbības nelielām vecāku grupām par bērnu uzvedības kultūru, par ģimenes brīvdienu organizēšanu;
- vecāku iesaiste ekskursiju un izbraucienu vadīšanā, teātra un kino braucienu organizēšanā, muzeju apmeklēšanā. Kopīgu brīvdienu rīkošana veicina labvēlīga mikroklimata izveidi skolotāju, skolēnu un vecāku attiecībās un rada labvēlīgus apstākļus bērnu pilsoniski patriotiskajai izglītībai;
- bērnu darbu izstādes, reportāžas koncerti, teātra izrādes;
- vakari-iepazīšanās ar ģimeni;

Kopīgi sporta pasākumi: jautrās stafetes, "Ģimenes zibens", sporta dienas.

Dažādu metožu, formu izmantošana izglītības darbā, noteiktu organizatorisko un pedagoģisko apstākļu radīšana ļauj nodrošināt pilsoniski patriotiskās audzināšanas efektivitātes paaugstināšanu.

Sagaidāmie rezultāti, to sociālā un izglītības nozīme

Programmas īstenošanas efektivitātes izvērtējums

Programmas īstenošanas efektivitātes novērtējums tiek veikts, izmantojot objektīvu kritēriju sistēmu, ko uzrāda morālie, garīgie un kvantitatīvie parametri.

Morālie un garīgie parametri:

1. Pilsonisko prasmju veidošana:

· prasme strādāt un darboties individuāli un komandā;

· zināšanas par savām tiesībām un pienākumiem un prasme tos izmantot;

· spēja pieņemt un aizstāvēt savus lēmumus;

· vēlme piedalīties sabiedriskajās lietās;

· gatavība izglītībai.

2. Apzinātas attieksmes veidošana pret pamatvērtībām:

· patriotisms un mīlestība pret dzimteni;

· cilvēktiesības un pilsoņu tiesības un brīvība;

· Krievijas Federācijas simboli;

· Nacionālā identitāte;

· cieņa pret citu pilsoņu godu un cieņu; - pilsonība.

Kvantitatīvie parametri:

· katra skolēna iesaiste izglītības situācijās;

· attiecību kvalitāte (bērnu attieksme pret iestādes dzīves realitāti, pret iestādi, pret skolotāju, biedrību, kopīgām lietām);

· bērnu ar deviantu uzvedību trūkums;

· dalība konkursos par pilsoniski patriotiskām tēmām;

· pasākuma vadīšana.

Programmas īstenošanas rezultātā ir paredzēts:

1. Iestādē, kā izglītības sistēmā:

· darba radīšana pilsoniski patriotiskās audzināšanas jomā;

· pilsoniski patriotiskās izglītības satura bagātināšana;

· visu izglītības darbības priekšmetu pārstāvju iesaistīšana pilsoniski patriotiskās audzināšanas darbā.

2. Kā absolvents:

· kognitīvajā sfērā: radošuma attīstība;

· vietējā vēsturē: atbildības apzināšanās par valsts likteni, lepnuma veidošana par iesaistīšanos iepriekšējo paaudžu darbos;

· sociālajā jomā: spēja pašrealizēties Krievijas valsts telpā, aktīva dzīves stāvokļa veidošana; tiesiskuma pārzināšana un ievērošana;

· garīgajā un morālajā sfērā: skolēnu izpratne par augstākajām vērtībām, ideāliem, vadlīnijām, spēja vadīties pēc tiem praktiskajā darbībā.

· Fiziskajā kultūrā- veselības sfēra: skolēnu veselības kultūras veidošana, tādas personības audzināšana, kas spēj pieņemt atbildīgus lēmumus par savu un citu veselību.

Raidījums atspoguļo sabiedrībai un valstij nepieciešamo sociālo pasūtījumu savas dzimtenes pilsoņa, patriota ar aktīvu dzīves pozīciju audzināšanai. Programmas īstenošanas galarezultātam jābūt aktīvai skolēnu pilsoniskajai nostājai un patriotiskai apziņai, kas ir Krievijas pilsoņa personības pamats.

Programmas īstenošana ir paredzēta, lai veicinātu:

integrētas pilsoniski patriotiskās izglītības sistēmas attīstība, kas ļauj skolēniem veidot augstu vispārējo kultūru, patriotiskās jūtas un apziņu, pamatojoties uz Krievijas, viņu dzimtā ciema un reģiona vēsturiskajām vērtībām;

ieaudzināt bērnos mīlestību pret savu "mazo" Dzimteni, dzimto zemi, tās brīnišķīgajiem cilvēkiem;

izglītojamo atbildīgas izpratnes veidošana par pilsonisko pienākumu un konstitucionālajiem pienākumiem;

labvēlīgu apstākļu radīšana bērna un jaunākās paaudzes personības morālai, intelektuālai un fiziskai veidošanai.

© Magazinalsu.ru