Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā audzināšana

Patriotiskā audzināšana bērnudārzā. Sagatavošanas grupa

Ņikuļina Jekaterina Petrovna, MBDOU Nr. 26 "Pasaka"

Morālo un patriotisko jūtu audzināšana bērnos dzimtās pilsētas iepazīšanas procesā

Mīlestība pret dzimtajām vietām, priekšstats par to, ar ko viņi ir slaveni, kas ir daba, kādu darbu cilvēki dara – to visu pieaugušie nodod bērniem, kas ir ārkārtīgi svarīgi morālo un patriotisko jūtu veicināšanai. Aktīvu pozīciju šajā jautājumā ieņem pirmsskolas pedagogi, jo bērna pirmajiem dzīves gadiem ir izšķiroša nozīme viņa personības pamatu veidošanā.
Uzsākot darbu pie patriotiskās audzināšanas, vispirms ir rūpīgi jāizpēta sava novada dabas, kultūras, sociālās un ekonomiskās īpatnības. Padomājiet, par ko stāstīt bērniem, izceļot tikai mūsu apkārtnei raksturīgas zīmes. Un arī palīdzēt izvēlēties no bērna saņemto iespaidu masas viņam pieejamāko, palīdzēt bērniem parādīt savu dzimto pilsētu, lai izraisītu apbrīnu, lepnumu un mīlestību. Pamatojoties uz to, ir jāizklāsta šādas darba jomas:
1. iepazīstināt ar mūsu pilsētas ģerboni (paskaidrot, kas ir ģerbonis).
2. iepazīstināt ar Iskitimas rašanās vēsturi, pastāstīt par pilsētas atrašanās vietu, paskaidrot, no kurienes cēlies nosaukums
3. iepazīstināt ar pilsētas ielu nosaukumiem, sīkāk pastāstīt par tuvējām ielām, kurās dzīvo bērni
4. iepazīstināt ar pilsētas apbūvi, to mērķi, parādīt senākās celtnes, pastāstīt par to tapšanas vēsturi
5. iepazīstināt ar cilvēkiem, kas slavināja mūsu pilsētu (apsveriet fotogrāfijas, portretus)
6. iepazīstināt ar pilsētas kultūras objektiem (muzeju, teātru apmeklējums)
7. iepazīstināt ar Iskitimas reģiona kultūras un dzīves vēsturi.
8. iepazīstināt ar floru un faunu.
Veiciet darbu, lai noteiktā secībā iepazīstinātu bērnus ar viņu dzimto pilsētu. Lai noteiktu bērnu zināšanu līmeni un apzinātu nepilnības zināšanās par savu dzimto pilsētu pirmsskolas izglītības iestādē, nepieciešams veikt bērnu un viņu vecāku aptauju. Anketas datus ņemt vērā, sastādot "Ilgtermiņa darba plānu dzimtās pilsētas iepazīšanai." Plānā iekļaujiet: tematiskās nodarbības, rotaļas, darbu, produktīvas aktivitātes, kā arī darbu pie bērnu fiziskās attīstības un vārdu krājuma aktivizēšanas.
Galvenā darba forma ar bērniem zināšanu papildināšanai par dzimto pilsētu ir tematiskās nodarbības. Nepieciešams atlasīt un sistematizēt nodarbības par tēmām: "Kur sākas dzimtene?", "Mana pilsēta novada kartē", "Dzimtās pilsētas uzņēmumi", "Kas kur strādā?"; "Dzimtā meža fauna", "Dzimtās iekšzemes daba", "Iskitimas reģiona pazemes bagātība"; "Dzimtās zemes flora" utt.

Veidojot nodarbības, ņem vērā bērnu vecuma īpašības, ņem vērā viņu domāšanas raksturu, spēju vispārināt, analizēt. Nodarbības jāorganizē tā, lai bērnos rosinātu interesi un zinātkāri. Kognitīvās aktivitātes palielināšanai var plaši izmantot spēļu tehnikas. Lielu interesi par bērniem rada spēles - aktivitātes "ceļojumos", "izbraucienos".
Iepazīstinot bērnus ar dzimto pilsētu, vēlams vadīt mērķtiecīgas pastaigas, ekskursijas, kas ir interesantas un noderīgas visu vecumu bērniem. Ir iespējams organizēt ekskursijas uz novadpētniecības muzeju, leļļu teātri, pieminekli kritušajiem karavīriem uc Šādas ekskursijas ļauj ne tikai iepazīties ar pilsētas vēsturi, bet arī sniedz lielisku izglītojošu efektu. Pastaigājoties pa pilsētas ielām, mācām bērniem saskatīt apkārtējās dabas skaistumu, saudzīgi pret to izturēties, rosinām vēlmi strādāt kopā ar pieaugušajiem pilsētas labiekārtošanā.

Ekskursija uz novadpētniecības muzeju
Apkārtējā pasaule bagātina un stimulē bērnu māksliniecisko radošumu. Tāpēc bērni pēc pastaigām un ekskursijām labprāt zīmē, tēlo to, kas viņiem visvairāk palicis atmiņā, iegrimis dvēselē: dzimto dabu, vēsturiskas vietas, brīvdienas, skaistas ēkas.

Mūzika palīdz bērniem emocionāli uztvert apkārtējo pasauli. Klausoties dziesmas par Dzimteni, par varoņdarbiem, par dabu, puiši priecājas vai skumst, izjūt savu iesaistīšanos varonīgajā pagātnē. Māksla palīdz uztvert to, kas nav tieši novērojams apkārtējā dzīvē, tā attīsta un audzina jūtas.
Iepazīstoties ar mazās dzimtenes vēsturi, var organizēt meklēšanas aktivitāti: piemēram, pajautājiet saviem vecākiem un vecvecākiem par tās ielas nosaukuma vēsturi, kurā viņi dzīvo, un tad pirmsskolas vecuma bērni apmainījās ar saņemto informāciju, piedāvā viņu versijas par dažu ielu nosaukumu vēsturi. Fotogrāfiju ar pilsētas ielu skatiem apskate palīdzēja noskaidrot un papildināt bērnu zināšanas par vietu, kur viņi ir dzimuši un dzīvo.
Nodarbībā "Mūsu mazās dzimtenes ģerbonis" bērnus var iepazīstināt ar pilsētas simboliem. Tās laikā var runāt par to, kas ir ģerbonis, ar vadošo jautājumu palīdzību palīdziet pirmsskolas vecuma bērniem izprast ģerbonī attēloto simbolu nozīmi. Kopā ar bērniem vadītās spēles “Atrodi Iskitimas ģerboni cita starpā”, “Salieciet ģerboni pēc atmiņas”, palīdzēs nostiprināt pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas par šo sadaļu. un piestiprināšanai var piedāvāt veidot dzīvnieku, kas attēlots Iskitimas ģerbonī.

Bērni veido Iskitimas ģerbonī attēloto simbolu: bebru.
Ceļojumu pagātnē pabeigt ar noslēguma nodarbību "Mūsu pilsēta Iskitim", kas tiek vadīta viktorīnu, uzdevumu un spēļu veidā.
Un arī kopā ar vecākiem organizētā fotoizstāde “Tētis, mamma darbā” palīdzēs nostiprināt dzimtajā pilsētā pieaugušo: skolotāja, ārsta, celtnieka, policista, šofera darba saturu. Pirmsskolas vecuma bērni redzēs savu vecāku darba nozīmi un nozīmi, un tas ir turpinājums ieliktajiem pamatiem cieņpilnai attieksmei pret pieaugušo darbu, kas vērsts uz dzimtās pilsētas labumu.
Iepazīstoties ar dzimtās pilsētas transportu, var novadīt interesantas ceļojumu nodarbības “Transports mūsu pilsētas ielās”, kurās aicināt bērnus klasificēt transportu pēc funkcijām, atrast līdzības un atšķirības.
Lomu spēļu laikā puiši var justies kā jebkuras tehnikas šoferis, celtnieks, pārdevējs vai pat īsti mūziķi.

Lomu spēle "Celtnieki"

Lomu spēle "Veikals"
Spēles, kā arī nodarbības veicina patriotiskās audzināšanas problēmu risināšanu. Spēle, kas aizsākta izlasītā darba, ekskursijas iespaidā, pēc dzemdību procesa vērošanas var izvērsties par interesantu spēli, kurā bērni pielieto savas zināšanas un uzkrāto dzīves pieredzi. Tās ir bērnu tik iemīļotas spēles: "skola"; Mātes un meitas; "vasaras kafejnīca"; "Glābēji"; "Leļļu teātris". Bērns, uzņemoties lomu, izdzīvo to, izmēģina sevi dažādās dzīves situācijās. Mūsu uzdevums ir saglabāt interesi par spēli, dot tai pareizo virzienu.

Kā papildus darbu pie vadošās tēmas apgūšanas organizējam didaktiskās spēles. Tās ir tādas spēles kā: "Zaļā pilsēta"; “Kam ko vajag”; “Kļūsti par dabas draugu”; "Savāc savu pilsētu"; “Ārkārtas situācijas mājās” utt. Tieši no viņiem ir atkarīga bērnu konkrēto rotaļu stāstu izvēle.
Īpaša uzmanība jāpievērš teātra spēlēm, proti, dramatizēšanas spēlēm. Organizēt ne tikai pasaku dramatizēšanu, bet arī rotaļas ar bērniem bērnudārza dzejoļus, teikas, krievu tautasdziesmas. Izmantojot visa veida folkloru savā darbā, mēs tādējādi iepazīstinām bērnus ar vispārcilvēciskām morāles vērtībām. Viņi vērtē dažādas dzīves pozīcijas, izsmej trūkumus, slavē cilvēku pozitīvās īpašības. Iepazīstoties ar tautas kultūru, lielu uzmanību pievēršam tautas svētkiem un tradīcijām. Tie ir "krievu kapļsvētku svētki"; "Krievu tautas salidojumi"; Ražas svētki; "Pilsētas dzimšanas diena".

Naftas meitu festivāls
Apkārtējiem priekšmetiem, kas pirmo reizi pamodina bērna dvēseli, jābūt nacionāliem. Tāpēc izmantojam ne tikai daiļliteratūru, folkloru, bet arī "dzīvus" vizuālos objektus un materiālus: tautastērpus, antīkas mēbeles, traukus, darbarīkus. Mūsu pirmsskolas izglītības iestādē ir mini muzejs "Krievu būda", kurā bērni iepazīstas ar tautas amatniecību, senatnes sadzīves priekšmetiem: vērptuvi, krievu plīti, satvērēju utt.

Krievu būda
Iegremdējot bērnus nacionālajā dzīvesveidā, mēs veidojam dabisku vidi dzimtās tautas valodas, tās tautas tradīciju, dzīvesveida apgūšanai un tādējādi veidojam mīlestību pret savu dzimto pilsētu, novadu, pret lielo Dzimteni.
Mūsu valsts nākamajiem pilsoņiem jāizaug stipriem, veikliem, veseliem. Šīs īpašības ir nepieciešamas nākamajiem Tēvzemes aizstāvjiem. Šajā virzienā mēs organizējam militāri patriotiska satura sporta spēles: "Karavīri mācībās", "Mēs esam ugunsdzēsēji", "Glābēji". Bērniem ir vēlme iemācīties mest pa mērķi, lēkt, rāpot zem šķēršļiem, skriet noteiktas distances un maskēties.

"Karavīri mācībās"
Un tā, mēs pastiprinām katru tēmu ar dažādām aktivitātēm. Tas veicina efektīvu un sistemātisku zināšanu par dzimto pilsētu asimilāciju. Darba rezultātus par tēmu, kas apvieno bērnu zināšanas, var prezentēt vispārējo brīvdienu un izklaides laikā.
Taču ne vienmēr bērnudārza apstākļi ļauj tieši uztvert mūsu pilsētas cilvēku sabiedrisko dzīvi. Un šeit mums palīgā nāk vecāki. Pētot vietas, kur dzīvojat kopā ar bērniem, jums patīk klīst pa ielām, zināt, ar ko viņi ir slaveni, ir uzdevums, ar kuru var tikt galā jebkura ģimene. Vecāki ir mūsu sabiedrotie. Un jo vairāk iesaistīsim viņus savos darbos, jo aktīvāk parādām bērnu aktivitāšu rezultātus, jo vairāk paveras jaunas iespējas.
Bieži vien vecāki mums palīdz organizēt ekskursijas un dodas ekskursijās ar bērnu grupu.
Šeit viņiem ir iespēja vērot savu bērnu vienaudžu vidū, klausīties viņa sarunu, saprast, kas bērnus interesē, redzēt sava bērna komunikācijas līmeni. Un bērnam, savukārt, šī ir iespēja izrādīties draugiem, saviem vecākiem. Tieši vecāki, izmantojot spilgtus, pieejamus dzīves piemērus, savu darbu, demonstrē bērnam, ka uz viņu cer ne tikai vecāki, bet arī visa sabiedrība, visa valsts.
Tādējādi, veicinot mīlestības un pieķeršanās jūtas pret savu dzimto pilsētu, mēs pamazām audzinām bērnus pie izpratnes, ka viņu pilsēta ir daļa no mūsu Dzimtenes. Savos darbos N.K. Krupskaja uzsvēra, ka “Pirmsskolas vecuma bērnu galvenais iespaidu avots ir viņu tuvākā vide, sociālā vide, kurā viņi dzīvo. Novadpētniecības materiālam jākļūst par pamatu bērnu izpratnei par citu tālo zemju un reģionu savdabību. Pamatojoties uz to, mūsu darba turpinājums būs iepazīšanās ar citām Krievijas pilsētām.

Vārdnīcā vārds "izglītība" ir definēts kā "sociālās un vēsturiskās pieredzes nodošanas darbība jaunajām paaudzēm; sistemātiska un mērķtiecīga ietekme uz cilvēka apziņu un uzvedību, lai veidotu noteiktas attieksmes, koncepcijas, principus, vērtību orientācijas, nodrošinot apstākļus viņa attīstībai, sagatavošanās sabiedriskajai dzīvei un darbam. Tādējādi audzināšana pati par sevi nozīmē bērna iepazīšanu ar vispārcilvēciskām vērtībām, kuru apzināšana veido morālo attiecību un saskarsmes pieredzi, ko raksturo spēja atvieglot un sadarboties darbībā, spēja saprast un pieņemt. cita pozīcija, nepieciešamība saskaņot darbības un attiecības ar pasauli, pieķeršanās kultūrai, dzimtajām vietām.

Patriotisms (grieķu rbfsjufzt — tautietis, rbfsYat — tēvzeme) ir morāls princips, sabiedriska sajūta, kuras saturs ir mīlestība pret tēvzemi un vēlme pakārtot savas privātās intereses tās interesēm. Patriotisms paredz lepnumu par savas dzimtenes sasniegumiem un kultūru, vēlmi saglabāt tās raksturu un kultūras īpatnības un sevis identifikāciju ar citiem nācijas pārstāvjiem, vēlmi pakārtot savas intereses valsts interesēm, vēlmi aizsargāt savu dzimteni. dzimtenes un savas tautas intereses. Patriotisma vēsturiskais avots ir fiksēta atsevišķu valstu pastāvēšana gadsimtiem un gadu tūkstošiem, kas veidoja pieķeršanos savai dzimtajai zemei, valodai, tradīcijām. Nāciju veidošanās un nacionālu valstu veidošanās apstākļos patriotisms kļūst par sabiedrības apziņas neatņemamu sastāvdaļu, atspoguļojot nacionālos momentus savā attīstībā.

Patriotisma sajūtas veicināšana pirmsskolas vecuma bērnos ir sarežģīts un ilgstošs process. Patriotisma sajūta saturā ir daudzšķautņaina. Tā ir mīlestība pret dzimtajām vietām, lepnums par saviem cilvēkiem un viņu nedalāmības sajūta ar apkārtējo pasauli, kā arī vēlme saglabāt un vairot savas valsts bagātību.

“Katrs bērns piedzimst labs un uz labu dzīvi,” teica brīnišķīgais aktieris E. Ļeonovs. Kādas morālās īpašības attīstīsies bērnam, pirmkārt, ir atkarīgs no apkārtējiem vecākiem un pieaugušajiem, no tā, kā viņi viņu audzinās, ar kādiem iespaidiem bagātinās.

Patriotisku jūtu veicināšana jaunākajā paaudzē ir viens no aktuālākajiem mūsu laika uzdevumiem. Tāpēc mūsu, skolotāju, uzdevums ir: veicināt bērnā mīlestību un pieķeršanos savai ģimenei, mājām, bērnudārzam, ielai, pilsētai; cieņpilnas attieksmes veidošana pret dabu un visu dzīvo; cieņas pret darbu veicināšana; attīstīt interesi par krievu tradīcijām un amatniecību; pamatzināšanu veidošana par cilvēktiesībām; ideju paplašināšana par pilsētām (atkarībā no bērna dzīvesvietas); bērnu iepazīstināšana ar valsts simboliem: ģerboni, karogu, himnu un izpratne par to nozīmi un simboliem; attīstot atbildības sajūtu un lepnumu par valsts sasniegumiem; tolerances, cieņas pret citām tautām, viņu tradīcijām veidošanās. Šie uzdevumi tiek risināti visa veida bērnu aktivitātēs: klasē, spēlēs, darbā, ikdienā.

Dzimtenes sajūta bērnā sākas ar attieksmi pret ģimeni, pret tuvākajiem cilvēkiem - pret mammu, tēti, vecmāmiņu, vectēvu. Tās ir saknes, kas viņu saista ar mājām un tuvāko vidi. Dzimtenes sajūta sākas ar apbrīnu par to, ko mazulis redz sev priekšā, par ko viņš ir pārsteigts un kas izraisa viņa dvēselē atsaucību. Un, lai gan daudzus iespaidus viņš vēl nav dziļi aptvēris, bet izgājis cauri bērnu uztverei, tiem ir milzīga loma patriotisko jūtu veidošanā.

Tuvajai videi ir liela nozīme, lai bērnos audzinātu interesi un mīlestību pret savu dzimto zemi. Pamazām bērns iepazīst bērnudārzu, savu ielu, pilsētu un tad ar valsti, tās galvaspilsētu un simboliem, apskates objektiem.

Jebkurš reģions, reģions, pat neliels ciems ir unikāls. Katrai vietai ir sava daba, savas tradīcijas un savs dzīvesveids. Piemērota materiāla izvēle ļauj pirmsskolas vecuma bērniem veidot priekšstatu par to, ar ko ir slavena viņu dzimtā zeme. Ir jāparāda bērnam, ka viņa dzimtā pilsēta ir slavena ar savu vēsturi, tradīcijām, apskates vietām, pieminekļiem un labākajiem cilvēkiem.

Paplašinās objektu klāsts, ar kuriem tiek iepazīstināti vecāki pirmsskolas vecuma bērni - tas ir rajons un pilsēta kopumā, tā apskates objekti, vēsturiskās vietas un pieminekļi. Bērniem stāsta, kam tie uzcelti par godu. Vecākam pirmsskolas vecuma bērnam jāzina savas pilsētas nosaukums, viņa iela, tai blakus esošās ielas, kā arī jāzina, kā vārdā tās ir nosauktas. Viņi viņam paskaidro, ka katram cilvēkam ir mājas un pilsēta, kurā viņš ir dzimis un dzīvo. Tam nepieciešamas ekskursijas pa pilsētu, dabā, vērojot pieaugušo darbu, kur katrs bērns sāk apzināties, ka darbs cilvēku vieno, prasa koordināciju, savstarpēju palīdzību, sava biznesa zināšanas. Un šeit lielu nozīmi iegūst bērnu iepazīšana ar novada tautas amatniecību, tautas amatniekiem.

Bērni mēdz idealizēt savus iecienītos priekšmetus. Ja šī ir māte, tad "visskaistākā", ja šī ir dzimtā zeme, tad viņa ir "lielākā, spēcīgākā, bagātākā". Šo sajūtu apstiprināšanai tiek izmantots vizuālais materiāls, sarunas, dabas iepazīšana. Galvenais instruments patriotisku jūtu ieaudzināšanai pirmsskolas vecuma bērnos ir skolotāja runa, gādīga cilvēka, kurš dalās ar bērniem priekā par jaunu lietu apguvi, apbrīnu par lielo un skaisto. Viens no svarīgākajiem līdzekļiem ir mākslinieciskais vārds, visa krievu tautas vēsturē uzkrātā un talantīgo autoru radītā formu un stilu dažādība.

Zemļanskas jahtu piestātne
Patriotisma izjūtas iedvesināšanas specifika pirmsskolas vecuma bērnos

Katrā attīstības stadijā patriotisms un patriotiskā audzināšana ir savas īpašības. Mīlestība pret Dzimteni jau agrā vecumā rodas mīlestības pret dabu un emocionālās atsaucības ceļā uz apkārtējās pasaules estētisko pusi. Izglītība sākas no dzimšanas, un šeit vissvarīgākais ir nenokavēt laiku, atrast cienīgas metodes, radīt labvēlīgus apstākļus izglītībai, proti, individualitātei. Agrā bērnībā tie sajūtas, rakstura iezīmes, kas spēj saistīt bērnu ar savu tautu, savu valsti un lielā mērā noteikt dzīvesveidu. Šīs ietekmes saknes ir viņa tautas valodā, viņa dziesmās, mūzikā, spēlēs, rotaļlietās, ikdienas iespaidos, paražās, to cilvēku darbos, kuru vidū bērns dzīvo.

Pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā audzināšana vecums ir aktuāla problēma mūsdienu Krievijas apstākļos. Šobrīd materiālās vērtības kļūst arvien dominējošākas pār garīgajām. Bērni nepareizi uzrādīja pilsonību patriotisms, labdarība. Patriotisma izjūtas veicināšana pirmsskolas vecuma bērnos vienmēr ir uzskatīts par svarīgu pedagoģijas uzdevumu, un tas galvenokārt ir saistīts ar laikmeta īpatnībām, kad rodas bērna personības un viņa attieksmes pret apkārtējo pasauli garīgā un morālā pamata veidošanās process.

Patriotisma sajūta savā saturā tik daudzšķautņaina, ka to nevar definēt dažos vārdos. Sajūta mīlestība pret dzimteni ir viena no spēcīgākajām jūtām, bez kura cilvēks ir nepilnīgs, nevis jūt tās saknes... Un vai cilvēkam būs pieķeršanās dzimtajai zemei ​​vai viņš to pametīs, tas jau ir atkarīgs no dzīves apstākļiem un izglītība... Tāpēc ir svarīgi, lai bērns jau būtu iekšā pirmsskolas filcs personīga atbildība par savu dzimteni un tās nākotni.

Pirmsskola vecums ir vissvarīgākais personības veidošanās periods, kad tiek likti priekšnosacījumi pilsoniskām īpašībām, veidojas bērnu priekšstati par personību, sabiedrību un kultūru. V. A. Sukhomlinskis apgalvoja, ka "bērnība ir ikdienas pasaules atklājums, un tāpēc tas ir jādara tā, lai tas vispirms kļūtu par zināšanām par cilvēku un Tēvzemi, viņu skaistumu un diženumu". Ievērojot jauno un veco principu, galvenais posms bērnu mīlestības pret Tēvzemi veidošanā ir sociālās dzīves pieredzes uzkrāšana savā pilsētā, pieņemtu uzvedības, attiecību normu pieņemšana un tās kultūras ieviešana pasaulē. . Mīlestība pret Dzimteni sākas ar mīlestību pret savu mazo dzimteni – vietu, kur dzimis cilvēks.

Izpētot patriotisko jūtu veicināšana pirmsskolas vecuma bērnos vecums ir iekļauts mūsdienu problēmu zonā pirmsskola psiholoģija un pedagoģija. Patriotiskās jūtas jūtu klasifikācijā tiek uzskatītas par indivīda emocionālās sfēras neatņemamu sastāvdaļu un darbojas kā cilvēka augstākās garīgās vērtības. Patriotiskās jūtas- tā ir cilvēka stabila pozitīva attieksme pret savu dzimšanas vietu, dzimtenes vēsturi un kultūru, savu panākumu un neveiksmju pieņemšanu, aktīva un pozitīva līdzdalība uzkrātā labākā saglabāšanā un pavairošanā. iepriekšējās paaudzes.

Tādu autoru kā L. I. Božoviča, V. S. Muhina, D. I. Feldšteina un citu autoru pētījumi šajā jomā pirmsskola psiholoģija un pedagoģija liecina, ka in pirmsskola vecumā veidojas personības pamati, sākas sociāli kulturālās pieredzes veidošanās process. Attīstība patriotiskās jūtas nosaka psiholoģiskās īpašības pirmsskolas vecums: lieliska izziņas aktivitāte, iespaidojamība, emocionāla atvērtība, lētticība.

Patriotisma izjūtas iedvesināšanas specifika pirmsskolas vecuma bērniem ir praktiska, priekšmets- jutekliskā darbība veica pirmsskolas vecuma bērns patstāvīgi komunikācijas procesā, mijiedarbībā ar citiem cilvēkiem, izmantojot personiski nozīmīgu saturu. Veidošanās patriotiskās jūtas jākoncentrējas uz kognitīvajiem, emocionālajiem un uzvedības komponentiem. Kognitīvā sastāvdaļa ir bērnu attēlošana pirmsskola vecums par apkārtējo dabu, cilvēkiem, tās cilvēkiem raksturīgām aktivitātēm; etniskie uzvedības stāsti veidojas, balstoties uz zināšanām par savas valsts un Mazās dzimtenes vēsturi un kultūru.

Patriotiskā audzināšana jaunākā paaudze vienmēr ir bijis viens no svarīgākajiem izglītības uzdevumiem, jo ​​bērnība un pusaudža gados ir visauglīgākais laiks svētā ieaudzināšanai. dzimtenes mīlestības jūtas. Patriotisms, pilsonība veidojas, pateicoties morālajam, garīgajam izglītība... Šis process aizņem trīs soļi:

Parādās patriots tavā ģimenē kopš radniecības izveidošanas jūtas pret vecākiem, vecmāmiņas, vectēvi, brāļi, māsas;

- audzināšana mīlestība pret mazo dzimteni. Jāsāk no vietas, kur bērns piedzimis, aug, kur atrodas viņa senču kapi, viņa vēsture;

Mīlestība un cieņa pret savu Tēvzemi, valsti, tautu.

Bērnu zināšanu līmenis par patriotisms lielā mērā ir atkarīgs no satura (pieejamības un materiāla daudzuma uztvere un izpratne) izvēlas skolotājs, kādas metodes tiek izmantotas, kā tiek organizēta mācību priekšmetu attīstošā vide grupā.

Nolūks pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā audzināšana Vecums ir radīt bērna dvēselē mīlestību pret dzimto dabu, ģimeni, valsts vēsturi un kultūru, kas radusies radu un draugu, to, kurus sauc par tautiešiem, darba rezultātā. Patriotisku jūtu veicināšana pirmsskolas vecuma bērnos vecums ir viens no morāles uzdevumiem izglītība, ieskaitot izglītība mīlestība pret mīļajiem, bērnudārzu, dzimto ciemu un dzimteni. Patriotiskās jūtas rodas cilvēka dzīves procesā, kas ir konkrētas sociāli kulturālās vides kontekstā. Jau no dzimšanas brīža cilvēki instinktīvi, dabiski un nemanāmi pierod pie savas vides, savas valsts dabas un kultūras, pie savas tautas dzīves.

Līdz ar federālo zemju prasību pieņemšanu galvenās vispārējās izglītības programmas struktūrai pirmsskola izglītībā galvenais princips ir integrācijas princips, kas nozīmē izglītības jomu mijiedarbību, kas prasa skolotāju pārorientāciju uz izglītības procesa organizēšanas izglītības modeli pieaugušo un bērnu kopīgām aktivitātēm. Visas darbības ir balstītas uz vecuma formām izglītojošs darbs ar pirmsskolu bērni - eksperimentēšana, modelēšana, vērošana, problēmsituāciju ieviešana, didaktiskā vērtība tajā ziņā, ka palīdz saistīt mācīšanos ar dzīvi.

Pa šo ceļu, pirmsskola bērnība ir vissvarīgākais periods cilvēka personības attīstībā. Šajā posmā tiek noteiktas topošā pilsoņa pamatīpašības, veidojas pirmie bērnu priekšstati par pasauli, sabiedrību un kultūru. Patriotisma audzināšana jaunākajā paaudzē - neatliekams mūsu laika uzdevums. Tas ir morāli un patriotiskā audzināšana pārstāv sabiedrības apziņas svarīgāko daļu, un tas ir katras sabiedrības un valsts dzīvotspējas, paaudžu nepārtrauktības pamats. Apzinoties jautājuma svarīgumu patriotisms pašreizējā posmā mēs varam teikt, ka personības veidošanās pirmsskolas vecuma bērns bez tā nevar notikt izglītība jau no mazotnes cieņa pret garīgām vērtībām.

Literatūra:

1. Beļavceva L. V. Bērnudārza un ģimenes mijiedarbības organizācija patriotisku jūtu ieaudzināšana pirmsskolas vecuma bērnos uz mazo dzimteni [Teksts] // Izglītības teorija un prakse mūsdienu pasaule: materiāli V Int. zinātnisks. konf. (Sanktpēterburga, 2014. gada jūlijs)... - SPb .: Satis, 2014 .-- S. 53-55.

2. Zinkovskaya O. M., Shoponyak E. V. Moral- pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā audzināšana caur mutvārdu tautas mākslu // Jaunais zinātnieks. - 2014. - Nr.17. - S. 479-480.

3. Mūsdienu normatīvais regulējums pirmsskolas izglītība... Izglītības likums, FGOS DO, izglītības pasākumu organizēšanas kārtība [Teksts] - M .: Izglītība, 2014. - 112 lpp.

4. Rybakovs, A. V. Patriotiskā audzināšana skolēni, pamatojoties uz daudzetniskā reģiona tautu kultūras tradīcijām [Teksts] / A. V. Rybakovs // Čuvašas Valsts pedagoģiskās universitātes biļetens. I. Ja. Jakovļeva. - 2013. - Nr.1–2. - S. 153-156.

5. Čeremnihs, S.V. Patriotisku jūtu veicināšana pirmsskolā vecums [Teksts] / S. V. Čeremnihs // Jaunais zinātnieks. - 2014. - Nr.20. - S. 639-641.

Patriotisku jūtu veicināšana vecākos pirmsskolas vecuma bērnos

Makuševa N.V., MBDOU DS No 12 "Yolochka" skolotājs Stary Oskol.

Patriotiska sajūta, Dzimtenes sajūta... Tā sākas ar bērna attiecībām ar tuvākajiem cilvēkiem – mammu, tēti, vectēvu, vecmāmiņu, brāli, māsu utt. Bērns savu dzimteni vispirms atklāj ģimenē. Un tas, pirmkārt, ir viņa iekšējais loks, kurā viņš apgūst tādus jēdzienus kā "darbs", "pienākums", "gods", "dzimtene". Mīlestības un pieķeršanās attīstīšana pret mājām ir pirmais pirmsskolas vecuma bērnu pilsoniski patriotiskās audzināšanas posms.

Patriotisku jūtu veicināšana pirmsskolas vecuma bērnos ir viens no svarīgiem tikumiskās audzināšanas uzdevumiem, kas ietver mīlestības veicināšanu pret tuviniekiem, bērnudārzu, dzimto pilsētu un dzimteni.

Kas jāpatur prātā, ieaudzinot bērnā pirmās pilsonības sajūtas? Kā viņam atklāt tik sarežģīta un daudzpusīga jēdziena kā "mājas" saturu? Tas ietver: attieksmi pret sevi kā cilvēku, ģimeni, kurā dzimis un audzis bērns, pavarda gaisotni, ko lielā mērā nosaka ģimenes tradīcijas, dzimtā kultūra, māja, kurā viņš dzīvo, dzimtā iela.

Pamazām jēdziens "mājas" paplašinās. Šī jau ir dzimtā pilsēta, dzimtene. Pirmsskolas vecuma bērns apkārtējo realitāti uztver emocionāli, tāpēc patriotiskās jūtas pret savu dzimto pilsētu, dzimto zemi izpaužas apbrīnā par savu pilsētu, savu valsti. Tieši šīs sajūtas ir jāizraisa, iepazīstinot bērnus ar dzimto pilsētu un valsti. Šādas sajūtas nevar rasties pēc vairākām, pat ļoti veiksmīgām nodarbībām. Tas ir ilgstošas, sistemātiskas un mērķtiecīgas ietekmes uz bērnu rezultāts.

Vēlāk ne tikai maza (dzimtā zeme), bet arī liela, daudznacionāla Dzimtene-Krievija, kuras pilsonis ir bērns. Un visbeidzot, planēta Zeme ir mūsu kopīgās mājas. Mēs visi vēlamies ieskatīties savu bērnu nākotnē, lai kaut ar vienu aci redzētu viņus kā laimīgus, gudrus, laipnus, cienītus cilvēkus - īstus savas Dzimtenes patriotus, lai dzirdētu maza bērna vārdus lepni no mutes. maza bērna: “Es esmu krievs! Es lepojos ar savu valsti!" Padomājiet par to, cik bieži mēs dzirdam šīs frāzes? Kāpēc ir nepilnības jaunākās paaudzes morālajā audzināšanā?

Cilvēka kā pilsoniskas sabiedrības locekļa veidošanās, personīgās atbildības par valsti veidošana, morāles un patriotisku uzskatu veidošana pirmsskolas vecuma bērnos, radošas, attīstītas personības audzināšana ir mūsu darba galvenais mērķis.

Morālās un patriotiskās audzināšanas uzdevumi:

• - veidot bērnos sava "es" jēdzienu, ka katrs cilvēks ir unikāla personība ar savām atšķirīgām rakstura iezīmēm;
• - sniegt priekšstatu par kopienām: ģimeni, radiem, draugiem, kaimiņiem, paziņām;
• - bagātināt bērnu zināšanas par savu dzimto zemi (mazo dzimteni), dzimteni-zemi, sniegt zināšanas par mūsu valsts simboliem (karogs, ģerbonis, himna);
• - iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnus ar krievu tautas dzīvi, tradīcijām, folkloru, tautas kalendāru, krievu tautas spēlēm.

Darba formas: mērķa pastaiga, OOD, sarunas, didaktiskās spēles, daiļliteratūras uztvere, tematiskās brīvdienas utt.

OOD iegūtās zināšanas tiek nostiprinātas dažādās darba formās, bērnu patstāvīgajā darbībā, kopā ar vecākiem un pedagogiem.

Bērnudārzu grupu attīstošajā vidē jābūt vēsturiskiem un ģeogrāfiskiem objektiem, valsts simboliem, tautas kalendāriem, savas pilsētas Lielā Tēvijas kara varoņu stūriem.

Priekšstatu veidošanai par ģimeni, radniecību, par ciltsrakstiem tiek veidoti stūrīši "Mana ģimene", sākot ar bērnudārza grupu, bērni nes grāmatas-albumus par sevi, par savu ģimeni, dalās ar skolotāju par saviem visdziļākajiem noslēpumiem. . Tas palīdz pedagogam noteikt bērna prāta stāvokli, izzināt viņa iekšējo pasauli. Pedagogi vada sarunas ar bērniem par pilsētas vēsturi, par tās galvenajiem apskates objektiem. Bērni virtuālajās ekskursijās iepazīstas ar pilsētas ielām, uzzina, kāpēc tās tā sauc.

Visu gadu skolotājs vairākas reizes atgriežas pie tā, ko bērni iemācījušies agrāk.

Galvenās nodarbību un sarunu tēmas vecākajās un sagatavošanas grupās var būt:

- "Mana ģimene", "Mans bērnudārzs", "Mana pilsēta", "Daba", "Pilsētas apskates vietas", "Krievijas maizes bagātība", "Mūsu pilsētas ielas", "Dzimtās pilsētas pieminekļi", "Maskava" - Krievijas galvaspilsēta "," Maskavas ģerbonis "u.c.

Veidojot bērnos pirmos priekšstatus par mūsu valsts uzbūvi, pedagogs lielu nozīmi piešķir mūsu valsts simbolu izpētei. Nevienam nav noslēpums, ka ievērojama daļa mūsu valsts iedzīvotāju nezina Krievijas svinīgās dziesmas-himnas vārdus, nezina mūsu Dzimtenes karoga krāsu nozīmi, mūsu valsts ģerbonis. Tāpēc uzskatu, ka darbs pie šīs problēmas jāsāk jau no pirmsskolas vecuma.

Bērnudārzā bērni tiek iepazīstināti ar karoga krāsu nozīmi (balts, zils, sarkans). Pedagogs var sniegt bērniem pasakainā formā zināšanas par Krievijas ģerboņa nozīmi, kas atspoguļo mūsu valsts vēsturi. Uz ģerboņa attēlotais jātnieks Svētais Džordžs ir pasaku varoņa prototips. Izdarot secinājumus un analizējot pasakas saturu, bērni atceras, ka ģerbonis simbolizē skaistumu un taisnīgumu, labā uzvaru pār ļauno. Šādu paņēmienu izmantošana bērnos attīsta zinātkāri, interesi par Krievijas vēsturi, par cilvēka dzīvi pagātnē.

Darbs ar bērniem pie morālās un patriotiskās audzināšanas dod pozitīvu rezultātu. Bērni zina, kurā valstī mēs dzīvojam, viņi zina, kā parādīt valsti uz zemeslodes, valsts robežu kartē, aptuveno dzīvesvietu kartē, viņi zina mūsu mazās Dzimtenes nosaukumu, mājas adresi, ielas. par savu dzimto pilsētu, par godu viņi ir nosaukti, varoņi, kas slavināja savu dzimto pilsētu, galvenie dzimtās pilsētas objekti un apskates objekti, paplašinās redzesloks par apkārtējo pasauli par profesijām, bērniem rodas vēlme iegūt profesiju, viņi zina, kā pamatot savu izvēli. Bērni saņem jaunas zināšanas, viņu redzesloks paplašinās, un viņu vārdu krājums palielinās un papildinās. Darbs pie morālās un patriotiskās audzināšanas bērnos izraisa ne tikai pozitīvas sajūtas un emocijas, bet arī vēlmi darboties. Pēc OOD un sarunām bērniem rodas vēlme uzzīmēt tikko dzirdēto vai pēc mākslas darbu izlasīšanas bērni organizē spēli, kurā "piedalās" dotā darba varoņi vai tēli. Piemēram: "Es būšu laipns burvis ...", "Mēs būsim drosmīgi glābēji un izglābsim cilvēkus no degošas mājas" utt. Stāsti un sarunas attīsta bērnu iztēli un radošumu, māca viņiem radīt kaut ko no savas dzīves. pašu, līdzīgi tam, ka viņi tikai to, ko viņi ir iemācījušies. Piemēram, pēc Krievijas kartes iepazīšanas bērni var uzzīmēt savas mājas karti, grupu, bērnudārzu utt.

Pedagogs savu darbu veido ciešā sadarbībā ar ģimeni. Vecākiem aktīvi jāpiedalās visos pasākumos: tautas svētkos, ekskursijās, izstādēs, konkursos. Kopīgai darbībai vajadzētu būt par pamatu pilsoņa veidošanā. Panākumi tikumiskās un patriotiskās audzināšanas veidošanā tiek gūti tikai tad, ja pats pedagogs zina un mīl savas valsts, savas pilsētas vēsturi. Viņam jāspēj izvēlēties zināšanas, kas būs pieejamas pirmsskolas vecuma bērniem, kas var radīt bērnos sajūsmu un lepnumu.

Bet nekādas zināšanas nedos pozitīvu rezultātu, ja pats pedagogs neapbrīnos savu valsti, savu tautu, savu pilsētu. Izglītojot jauno paaudzi, jāatceras, ka sabiedrībai ir nepieciešams vesels, spēka un enerģijas pilns celtnieks, mūsu valsts veidotājs, un no tā, kā risināsim tikumiskās un patriotiskās audzināšanas problēmas, lielā mērā ir atkarīga mūsu valsts nākotne.

Patriotisma sajūtas veicināšana pirmsskolas vecuma bērnos ir sarežģīts un ilgstošs process. Mīlestībai pret mīļajiem, pret bērnudārzu, pret dzimto pilsētu un dzimteni ir milzīga loma bērna personības attīstībā.

“Katrs bērns piedzimst labs un uz labu dzīvi,” teica brīnišķīgais aktieris E. Ļeonovs. Kādas morālās īpašības attīstīsies bērnam, pirmkārt, ir atkarīgs no apkārtējiem vecākiem un pieaugušajiem, no tā, kā viņi viņu audzinās, ar kādiem iespaidiem bagātinās.

Jaunās paaudzes patriotiskā audzināšana ir viens no mūsu laika neatliekamākajiem uzdevumiem. Patriotiskās audzināšanas programmas īstenošana ir jāīsteno caur jaunu pieeju bērnu mācīšanai un audzināšanai, organizējot visu izglītības procesu.

Jaunas darba formas simulē radošo procesu un veido mikroklimatu, kurā izpaužas intelekta radošās puses iespējas.

Nepieciešama skaidra izpratne par to, kā vēlamies ieaudzināt patriotismu pirmsskolas vecuma bērniem: mīlestības sajūta pret Dzimteni, mazo dzimteni, saviem radiniekiem, cieņa pret pieaugušajiem utt.

Dzimtene. Tēvzeme. Tēvzeme. Tēvu zeme. Tā cilvēki sauc zemi, uz kuras viņi ir dzimuši, un cilvēkam nav nekā mīļāka par Dzimteni, kuras skaistums reiz viņam atklājās kā brīnums. Ir jāpalīdz bērnam atklāt šo brīnumu, iepazīstinot viņu ar dzimtās zemes dabu, dzīvi, vēsturi un kultūru. Iepazīstoties ar savas dzimtenes vēsturi, bērns sāk viņu iemīlēt un saglabā pieķeršanās sajūtu pret viņu uz mūžu. Un jo labāk bērni to zinās, jo labāk viņi sapratīs šodien notiekošā jēgu un skaidrāk iztēsies nākotni. Cilvēks, kurš mīl Dzimteni, nav spējīgs uz nodevību vai noziegumu. Un tas ir tik svarīgi mūsu laikā.

Balti plankumi vēsturē, aizmirstas labās tradīcijas un vecāko paaudžu pozitīvā pieredze – tas viss obligāti liek no jauna paskatīties uz cilvēka vietu un lomu sabiedrības, reģiona, valsts mērogā. Lai sevi uzskatītu par Krievijas dēlu vai meitu, ir jājūtas kā tautas daļai, jāpieņem krievu valoda, vēsture, kultūra. Bērns, uzsākot aktīvu dzīvi, saskaras ar daudzām problēmām un grūtībām, kas saistītas ne tikai ar to, ka viņš vēl maz zina par šo pasauli, viņam tā ir jāpazīst un tā arī grib.

Mana darba mērķis ir pilnveidot morālo audzināšanu, attīstīt bērna personīgo kultūru, kā viņa mīlestības pret Tēvzemi pamatu.

Lai sasniegtu šo mērķi, esmu noteicis šādus uzdevumus:

• Veidot katra pirmsskolas vecuma bērna interesi par savas pilsētas, novada, valsts vēsturi; ekoloģiskās kultūras pamati; humāna attieksme pret visu dzīvo; spēja redzēt apkārtējo vēsturi.
• Izkopt katra bērna dvēselē zinātkāri, skaistuma izjūtu, mīlestības un pieķeršanās sajūtu pret ģimeni, pret mājām, pret savu tautu, tās vēsturi, paražām, tradīcijām.
• Palīdziet vecākiem uzturēt un attīstīt bērnu zinātkāri kopīgu aktivitāšu procesā: vecāki - bērni - bērnudārzs.

Uzdevumu risināšanā vados pēc Krievijas Federācijas valdības 2005.gada 11.jūnija dekrēta Nr.422 "Par valsts programmu"Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā audzināšana" izmantoju Patriotiskās audzināšanas programmu. pirmsskolas vecuma bērnu: "Šī ir Krievijas puse, šī ir mana dzimtene" dārzs, ko rediģēja M.A. Vasiļjeva, kas ļauj sistemātiski un sistemātiski strādāt šajā virzienā.

Savā darbā pārliecinu bērnus, ka mīlestība pret Dzimteni sākas ar mazumiņu - ar mīlestību pret māti, ar cieņu pret apkārtējiem cilvēkiem, no mājām, no ielas, no spējas kaut ko atrast sev apkārt. Kas ir apbrīnas vērts.

Mamma ir vismīļākais un tuvākais cilvēks. Mēs veicam milzīgu darbu ar bērniem Starptautiskajai dienai 8. martam, Mātes dienai. Kopā ar bērniem gatavojam dāvanas, pastkartes, ielūgumus uz svētkiem, sarīkojām zīmējumu izstādi: “Mana mīļā mammīte”, piedalījāmies Mātes dienai veltītā sporta pasākumā; grupā viņi izstrādāja foto - albumu: “Mamma, mamma, mamma”.

Bērni ar mammām piedalījās izstādēs un konkursos: "Brīnums no dārza", "Mātes zelta rokas", "Ziedu fantāzija", "Ciemos Samodelkinā". Visas šīs aktivitātes veicināja vecāku un bērnu attiecību harmonizāciju.

Visa darba procesā izmantoju īpaša veida nodarbības, kuru galvenais uzdevums ir izglītot bērnus par patriotiskiem principiem: “Sevastopoles aizsardzība” - skatoties uz attēlu; lasot fragmentu no A. Tvardovska poēmas “Vasīlijs Terkins”. Šādās nodarbībās cenšos bērnus no skatītājiem un klausītājiem pārvērst par aktīviem, emocionāliem dalībniekiem. Ekskursijas pa dzimto pilsētu, kur iepazīstinu bērnus ar pilsētas apskates objektiem, veicinu interesi par pilsētas pagātnes un tagadnes notikumiem, stāstu, kam par godu pilsēta nosaukta, ar mūsu pilsētas pieminekļiem. Iepazīšanās ar dzimto pilsētu un valsti bērnos raisa pozitīvas sajūtas un emocijas, kā arī bērnā vēlmi un vēlmi attēlot tikko dzirdēto un redzēto. Tāpēc šis darbs noteikti turpināsies tēlotājmākslas klasē. Bērnu zīmējumi, kas atspoguļo spēcīgu un tīru mīlestības sajūtu pret savu dzimto pilsētu, dzimto dabu, ļauj veidot izteiksmīgus tēlus, balstoties uz pašu novērojumiem, kā arī liek aizdomāties par attieksmi pret apkārtējo pasauli. Vizuālās aktivitātes laikā noteikti skanēs pazīstamas melodijas, līdz ar to pirmsskolas vecuma bērni it kā “atgriežas” tikko redzētajos kadros.

Novadpētniecības muzeja apmeklējums, bērnu pētīšana un iepazīstināšana ar novadpētniecības literatūru, fotoizstāžu organizēšana, fotoalbumu veidošana par dažādām tēmām ir tieši saistīta ar dažādu profesiju cilvēku darbu, cilvēka sabiedriskās dzīves dažādiem aspektiem visā tās integritātē un dažādība.

Attīstot pirmsskolas vecuma bērnu spēju izrādīt interesi par tautas kultūru un vēsturi, apmeklējam pilsētas bibliotēkā notiekošās tautas amatnieku izstādes. Bērnus priecē Sahalīnas mākslinieku audekli, rotaslietas un amatniecības izstrādājumi no ādas, kažokādas, zivju zvīņām. Bērni uzzinās par mūsu salas daudznacionālajiem iedzīvotājiem, par dzīvesveidu un dažādu tautību dzīvi.

Iesaistīšanās tautas svētkos un tradīcijās ir svarīga bērnu patriotiskās audzināšanas iezīme.

Mēs piedalāmies ar bērniem tautas svētkos: "Vesnyanka", "Masļeņica", "Lieldienas". Strādājot svētkos, bērni uzzina daudz jauna par krievu paražām un tradīcijām.

Organizējot varonīgas un patriotiskas tēmas svētkus, cenšos vienlaikus mācīt un audzināt bērnus. Šeit viņi patiešām spēlē militārpersonas, dzied militārās dziesmas. Un dažreiz nevar pateikt, kur ir spēle, kur ir realitāte.

Darbs ar bērniem patriotiskās audzināšanas jomā tiek veikts, iepazīstoties ar daiļliteratūru. Iepazīšanās ar izziņas un mākslinieciska rakstura grāmatām, ilustratīvo un didaktisko materiālu obligāti tiek pavadīta ar mūziku.

Darbā par patriotisma audzināšanu bērniem izmantoju mutvārdu tautas mākslas darbus, jo tas ir bagātākais izziņas un morālās attīstības avots. Sakāmvārdos, teicienos, pasakās, eposos trāpīgi novērtētas dažādas dzīves pozīcijas, izsmieti trūkumi, cildinātas cilvēku pozitīvās īpašības.

Pirmsskolas vecuma bērni pēc būtības ir pētnieki. Slāpes pēc jauniem iespaidiem, zinātkāre, pastāvīga vēlme eksperimentēt, pašam meklēt patiesību attiecas uz visām bērnu darbības sfērām. Tāpēc bija daudz nodarbību, kurās bērni varēja patstāvīgi izpētīt kādu problēmu:

— No kurienes maize?
"Krievu zemes varoņi."
"Vecmāmiņas Arīnas lāde."
"Vienotība ir mūsu spēks."

Liela vieta darba organizēšanā par šo tēmu ir spēlei, jo tā ir pirmsskolas vecuma bērna galvenā darbība. Bērni spēlējas ar ikdienas, darba, sociālajiem priekšmetiem. Spēles - jebkuru pasaku dramatizēšana, dažāda veida teātru izmantošana: leļļu, galda, plaknes. Bērnu morālā, estētiskā un fiziskā izglītība iziet cauri visām spēlēm. Vecākās sagatavošanas grupas bērni bērniem vienmēr demonstrē savas "mākslinieciskās" spējas. Ikviens gūst baudu, prieku no komunikācijas. Teātris ir visu veidu mākslu sintēze, un tā aktīva izmantošana palīdz bērnam spilgti paust emocijas, paust attieksmi pret to Dzimtenes nostūri, kurā viņš dzīvo. Teātra darbības tuvums bērnam slēpjas viņa dabā un atspoguļojas spontāni, jo ir saistīta ar spēli. Piedaloties teātra izrādēs, bērni ļoti spilgti un emocionāli pauž savu labestīgo attieksmi pret dabu un apkārtējo pasauli. Ar teātra nodarbībām bērnos modinu vēlmi pēc pašizpausmes caur kustību, runu, mīmiku, žestu, ritmoplastiku, tiecamies veidot bērnu patstāvību, radošo darbību, pārvarēt stīvumu, sasprindzinājumu, nedrošību.

Patriotiskā audzināšana ir vērsta uz tādas personības veidošanos un attīstību, kam piemīt pilsoņa – patriota, kas ir gatavs iestāties par Tēvzemi – īpašībām. Es pasniedzu bērniem “drosmes stundas”, uz tikšanos aicinām karavīrus - afgāņus, karavīrus - militārās vienības iesaucamos, Lielā Tēvijas kara veterānus.

Uzvaras dienā tiek paveikts liels darbs. Es vadu nodarbības: “Viņu vārdi nemitinās slavu”, “Pilsētas - varoņi”, “Bronzas karavīrs”, “Bērni un karš” , pieaugušie, tiekoties ar bērniem, stāstīja par tuviniekiem, kuri izgājuši ugunīgos kara ceļus. Bērni ar satraukumu zīmēja karotāju portretus.

Uzvaras dienai veltīts interesants deklamētāju konkurss, zīmējumu konkurss “Karš, karš”, izklaide “atpūtā”. Katru gadu godinām veterānus, noliekam ziedus pie obeliska karavīriem - atbrīvotājiem, dodamies ekskursijā uz 1.skolas muzejs “Atmiņa”. Organizējot varonīgi patriotiskus svētkus, cenšos vienlaikus mācīt un izglītot bērnus. Šeit viņi patiešām spēlē armijā, dzied militārās dziesmas.

Grupa izveidojusi stūrīti “Mana dzimtene”, kurā tiek prezentēti dažādu priekšmetu fotoalbumi, ekoloģiskas ievirzes spēles, ir globuss, prezidenta, valdības priekšsēdētāja portreti. Bērni rūpīgi rūpējas par priekšmetiem, kas kādreiz piederējuši viņu vecvectēviem un radiem.

Lielais patriotiskās ietekmes potenciāls slēpjas mūzikā. Tautas mūzika neuzkrītoši, bieži vien jautrā veidā iepazīstina bērnus ar krievu tautas paražām un dzīvi, darbu, cieņu pret dabu, dzīves mīlestību, humora izjūtu.

Ar muzikālo folkloru bērni iepazīstas klasē, ikdienā, atpūtā un piedaloties tautas svētkos. Tautas mūzika bērnos izraisa interesi, sagādā prieku, rada labu garastāvokli, mazina baiļu, satraukuma, nemiera sajūtas – vārdu sakot, sniedz emocionālu un psiholoģisku labsajūtu. Bērnu folkloras satura bagātība un daudzveidība ļauj izvēlēties spilgtākos tās piemērus. Visām tautasdziesmām, kā arī pirmsskolas vecuma bērnu klausīšanās un ritmiskajās nodarbībās izmantotajām tautas melodijām ir liels mākslinieciskais nopelns un augsta izziņas vērtība. Caur tautas mūziku bērni iepazīstas ar krievu tautas dzīvi un dzīvi, ar tautas muzikālās jaunrades paraugiem. Gudri tautas sakāmvārdi un teicieni, smieklīgi sīkumi, mīklas un bērnu sacerējumi, kas organiski iepīti bērnu dzīvēs, izraisa bērnos interesi par Krievijas darbu, vēlmi turpināt iepazīties ar to.

Darbs pie mīlestības sajūtas veidošanas pret dzimto zemi, valsti ir efektīvāka, ja veidojas cieša saikne ar bērnu vecākiem. Vecāki ir ne tikai lieliski un aktīvi bērnudārza palīgi, bet arī līdzvērtīgi dalībnieki bērna personības veidošanā. Vecāki kopā ar bērniem piedalās par pirmsskolas izglītības iestādes tradīcijām kļuvušajās izklaidēs, brīvajā laikā un brīvdienās: “Tēvzemes aizstāvju diena”, “Bērnu diena” un citos; fotoizstāžu un bērnu radošuma izstāžu noformēšanā "Lielā svētku uzvaras diena", "Mēs dzīvojam ziemeļos."

Vecākiem viņa sagatavoja un vadīja konsultācijas par tēmām: “mājā atnākuši svētki”, “Ģimenes tradīciju un paražu loma jaunākās paaudzes audzināšanā”, “Pirmsskolas vecuma bērnu morālā un patriotiskā audzināšana ar mūzikas palīdzību. ”, “Pirmsskolas vecuma bērnu pilsoniski patriotiskā stāvokļa veidošana”. Aicinu vecākus aktīvi piedalīties novadpētniecības un izglītojošo materiālu vākšanā, lai papildinātu pulciņa stūra ekspozīciju.

Strādājot ar bērniem un viņu vecākiem, cenšos bērnos veidot izziņas darbību, vēlmi pēc iespējas vairāk mācīties, pielietot savas zināšanas praksē. Nākotnē tas ļaus bērniem ieņemt aktīvu dzīves pozīciju. Vecāki visos jautājumos aktīvi sadarbojas ar skolotāju, sniedz palīdzību daudzu jautājumu risināšanā. Galu galā audzināšanai ir jāiet kopā, lai tā daudzus gadus ietekmētu bērna personību.

Sava darba rezultātu redzu diagnostikā, kuru veicu 2 reizes gadā:

	2008–2009	2009–2010	2010–2011	2011. gada septembris
Augsts	50%	75%	37%	50%
Vidēji	15%	25%	50%	50%
Zem vidējā	10%		13%

Strādājot pie šīs tēmas, labi saprotu, ka šo uzdevumu mērķtiecīgai un efektīvai veikšanai ir nepieciešama pamatīga un praktiska bagāža:

• Metodiskās literatūras novitātes apguve;
• Skolotāja profesionālā pilnveide;
• Patriotiskās audzināšanas ilgtermiņa plāna izstrāde.

Visi aspekti kopumā dod pozitīvu rezultātu darbā ar bērniem.

Secinājums: Patriotisku jūtu audzināšana ir vispārcilvēcisku vērtību kopums: mīlestības, draudzības, labestības, patiesības jēdzieni saplūst ar izziņas darbību, priekšstatiem par mūsdienu realitāti, aktīvu un praktisku attieksmi pret pasauli.

Katram cilvēkam ir jāzina sava dzimtā daba, cilvēku vēsture un kultūra, kurai viņš pieder, viņa vieta apkārtējā pasaulē.

Mums ir jābūt pārliecinātiem, ka bērniem un mazbērniem turpmāk būs labi, jāciena paši sevi un tas jāmāca citiem. Ja tiek pārkāpta šī procesa integritāte, saikne starp paaudzēm tiks iznīcināta. Patriotisku jūtu audzināšana ir un būs viena no galvenajām mazā pilsoņa audzināšanas sastāvdaļām.

Nākotnē plānoju turpināt darbu pie šīs tēmas, jo uzskatu, ka patriotisms ir krievu tautas galvenā īpašība, tas palīdz veicināt mīlestības sajūtu pret Tēvzemi un apkārtējo pasauli. Un mēs, pieaugušie, apskaužam, kādi būs mūsu bērni, ko viņi atņems no bērnības.

Literatūra:

1. E.Ju. Aleksandrova, E.D. Gordejeva, M.P. Postņikova, G.P. Popova“Patriotiskās audzināšanas sistēma pirmsskolas izglītības iestādēs” 2007, “Skolotājs”.
2. E.A. Aļabjeva“Tematiskās dienas un nedēļas bērnudārzā”. 2010, Maskava.
3. M.B. Zatsepina"Militārās slavas dienas". 2008, Maskava.
4. L.A. Kondrikinskaja. Motiskā rokasgrāmata patriotiskai audzināšanai pirmsskolas izglītības iestādēs. 2005, Maskava.
5. Pirmsskolas izglītība № 1, 8 2005