Riepilogo delle lezioni FEMP per i bambini del gruppo preparatorio delle istituzioni educative prescolari

Questo materiale sarà utile per gli insegnanti di gruppi prescolari, per gli insegnanti di istruzione aggiuntiva.
Tema: Avventure nella foresta.
Obbiettivo: generalizzazione della conoscenza dei bambini.
Compiti: Consolidare la conoscenza del conteggio ordinale da 1 a 20, risolvendo esempi di addizione e sottrazione, trovare la soluzione giusta, sviluppare il pensiero logico, consolidare le conoscenze dei bambini sulle forme geometriche e sulle loro caratteristiche, orientamento nel tempo; sviluppare l'attenzione, la memoria, le capacità motorie, coltivare l'interesse cognitivo, l'assistenza reciproca.
Attrezzatura: una busta con una lettera, una mappa, schede di lavoro per ogni bambino, matite, Orso - sorpresa, tangram, palla.

Il corso della lezione.

Saluti: Ciao ragazzi. Sono lieto di dare il benvenuto a tutti voi oggi. Salutiamoci con le parole: Possa il nostro gentile sorriso riscaldare tutti con il suo calore. Ricorda quanto è importante nella vita condividere felicità e bontà.
L'indirizzo del nostro asilo ha ricevuto una lettera da un vecchio - una silvicoltura. Leggiamolo adesso.
"Cari ragazzi! Ti invito a farmi visita. Ma sappi che il percorso verso casa mia è irto di molti ostacoli. Credo che tu possa gestirlo. E una bellissima sorpresa ti aspetta!"
Educatore: Bene, ragazzi, mettiamoci in viaggio. Su cosa puoi essere avvelenato durante una visita? (risposte dei bambini). Propongo di partire a piedi. E per non perderci per strada, una mappa ci aiuterà (attira l'attenzione dei bambini sul percorso).
Bene, cosa c'è avanti.
Educatore: Il primo punto è "Yagodnaya Polyana". Dobbiamo aiutare Masha a raccogliere le bacche in modo che possa cucinare la marmellata di bacche per Lesovichko.
Compito numero 1: Collegare in ordine le bacche con i numeri da 1 a 20. (controllo reciproco). Ben fatto, abbiamo raccolto la bacca, Masha cucinerà la marmellata e tratterà Lesovichka con una deliziosa marmellata.

Andiamo oltre. Ragazzi, ditemi, cosa cresce nella foresta? (risposte dei bambini)
Destra. I funghi crescono nella foresta. Lesovichok ama molto i funghi. andiamo Gli prepareremo una sorpresa, in regalo gli porteremo cestini di funghi.
Compito numero 2. Raccogli i funghi nel cestino.
Molto bene. I nostri cesti sono pieni.
Adesso giochiamo un po'. Gioco: "intelligente e intelligente".
Domande: quale forma si chiama quadrato? Assegna un nome agli elementi del gruppo che hanno l'aspetto di un quadrato. A febbraio sul nostro sito sono fiorite 3 margherite e 2 rose. Quanti fiori sono sbocciati sul nostro sito? 5 topi stavano giocando in veranda. Il gatto arrivò di corsa e si sedette sulla veranda. Quanti animali c'erano sulla veranda? La nonna di Dasha ha un nipote Pasha, un gatto Fluff, un cane Druzhok. Quanti nipoti ha una nonna?
Molto bene! Andiamo oltre. L'elemento successivo è la salute. Minuto fisico.
I bambini camminavano nei boschi,
La natura è stata osservata. Abbiamo alzato gli occhi al sole e i loro raggi si sono riscaldati.
Le farfalle volavano, sbattevano le ali.
Applaudire 1, 2, 3, 4, 5 insieme, è ora di raccogliere il bouquet.
Uno si è seduto, due si sono seduti.
I mughetti cantavano nelle loro mani.
Riposati? Allora andiamo. Articolo: Chi vive nella foresta? Lavorare con i tangram.
Rita, chi hai incontrato nel bosco? Vanja, chi hai incontrato?
Molto bene!
Siamo giunti alla meta finale del nostro viaggio. Abbiamo incontrato un artista qui. Dipinge quadri di paesaggi. Lesovichok ama molto i suoi dipinti. Ma ecco il problema: l'artista nei suoi dipinti ha confuso le stagioni l'una con l'altra. Aiuto. Si prega di risolvere il problema.
Compito: evidenziare i segni delle stagioni: Autunno. Inverno, Primavera, Estate.
Molto bene! Abbiamo completato tutti i compiti, preparato i regali.
Ed ecco la casa di Lesovichka. Strano, ma Lesovichka non è ancora a casa. Ma cos'è? Sì, questo è un amico fedele, Mishutka. E Mishutka non ci incontra a mani vuote. Nel suo cesto ci sono fiori magici - fiori - a sette fiori! Ragazzi, perché Mishutka ci incontra con questi fiori? (ragionamento dei bambini). Si hai ragione!
Riflessione: Bene, ora le nostre avventure sono finite ed è tempo per noi di tornare all'asilo. Ragazzi. Cosa ti piaceva? Quali difficoltà hai riscontrato? Cosa è stato facile?
Grazie a tutti per l'attenzione!
Applicazioni fotografiche:

Istituto scolastico prescolare di bilancio comunale asilo numero 1 "Sole"

Estratto delle attività didattiche

Nella zona - "Conoscenza"
Sviluppo di rappresentazioni matematiche nel gruppo preparatorio

Educatore: Kiryukhina A.A.
gruppo numero 3 "Viola"

r.p. Ilyinogorsk 2017

GCD per lo sviluppo di rappresentazioni matematiche nel gruppo preparatorio
Argomento: "Un viaggio di gioco nella terra della matematica"
Obbiettivo: sviluppo dell'interesse per la materia matematica, basato sull'attività cognitiva e sulla curiosità.
Compiti: area didattica "Cognizione":
Educativo:
Continuare a sviluppare la capacità di risolvere problemi aritmetici, problemi logici;
consolidare la capacità di aumentare e diminuire il numero di 1;
migliorare le abilità di conteggio in avanti e all'indietro entro 10;
consolidare la capacità di navigare su un foglio di carta in una gabbia;
sviluppare il pensiero logico, l'attenzione, la concentrazione, la memoria visiva, l'ingegno, l'immaginazione;
Contribuire alla formazione della capacità di applicare le conoscenze matematiche a problemi pratici non standard. Consolidare le conoscenze sulla composizione dei numeri entro 10
Sviluppare la capacità di modellare, guidato dalle regole, l'orientamento su un foglio di carta in una gabbia. Esercizio nella stesura di un modello da forme geometriche.

Sviluppando... Sviluppare operazioni mentali: analogia, sistematizzazione, generalizzazione, osservazione, pianificazione. Sviluppare l'immaginazione creativa, la percezione della capacità di analizzare, confrontare gli oggetti, la capacità di generalizzare.

educativo. Promuovere il mantenimento dell'interesse per la matematica, la formazione della capacità di lavorare in gruppo.
Coltivare la capacità di lavorare in squadra, in coppia. Migliorare lo stile di partnership (la capacità di negoziare, tenere conto dell'opinione di un altro).

Metodi: - Gioco
Visivo (uso di illustrazioni).
Verbale (domande, creazione di situazioni problematiche, risposte individuali dei bambini).
Risoluzione di problemi pratici ed esempi.
Ricevimenti guida delle attività dei bambini:
1. Tecniche per fissare obiettivi e motivare le attività dei bambini: il gioco
situazione.
2. Tecniche per migliorare l'attività dei bambini nel processo di GCD: didattica
giochi, compiti per il pensiero logico.
3. Metodi per organizzare le attività pratiche dei bambini: conversazione, dimostrazione, spiegazione.
4. Tecniche per mantenere vivo l'interesse dei bambini: gioco, spettacolo.
5. Tecniche di valutazione e autostima: incoraggiamento, autostima.

Materiale dimostrativo per la lezione: lettera, baule, albero di Natale con compiti a coni, un foglio con un tavolo, matite, pennarelli, fogli di carta, telegramma di una fata dal magico paese della matematica, carte con disuguaglianze numeriche, carte con punti e numeri, bastoncini contapezzi, sorpresa (petto), lavagna magnetica, flanelegrafo.
R dispense per la lezione: un foglio di carta con un tavolo, un foglio di carta, bastoncini per contare, matite, un ventaglio con i numeri Forme geometriche per costruire un quadrato.
Posizione: stanza di gruppo.
Parte organizzativa. I bambini stanno in cerchio.
insegnante: Ragazzi, accarezzatevi le mani, la testa, la pancia, siete così carini, gentili, sorridete e salutatevi.
... È in corso uno studio psicologico "Tenerezza".
- Guarderò le vostre facce, con chi sarei amico qui?
-Io, Albina Aleksandrovna. E chi sei tu? - Io, Timoshenka - amico!
-Io, Dashulya - una luce. - Io, - Arishenka - fidanzata.
- Io, Lizonka, sono allegro. Sono Zlatushka - una risata.
-Siamo Alinochki - ballerine. -Io, Arsyushka - so tutto. -
E io, Diana, sono triste. -Io, Timurchik, io, Maxim, io, Misha, siamo amici!
insegnante: - Ciao, cari figli, siete i più belli del mondo. Qui sono così buoni, qui così belli, ti invito a fare un viaggio! Sei d'accordo? Bambini: - Sì!
Introduzione alla situazione di gioco:
insegnante: Ragazzi, stamattina il postino mi ha consegnato un telegramma indirizzato al nostro gruppo. Leggiamolo
Telegramma:
“Ciao cari ragazzi, vi scrive la Fata del Paese della Matematica. Ti invito nel Paese della Matematica. Ma il percorso verso questo paese non sarà facile. Per entrarci, devi sapere molto e per mostrare le tue conoscenze, devi completare le attività. Coloro che completeranno questi compiti riceveranno un premio "
insegnante: Ragazzi, volete raggiungere la Terra della Matematica?
Bambini: Sì.
insegnante: Allora prepariamoci per il viaggio e facciamo un riscaldamento per la mente.
E ho un gioco per te chiamato:
"Nomina il numero"
Per iniziare il gioco, dobbiamo stare in cerchio.

Dopo che i bambini si sono messi in cerchio, l'insegnante spiega ai bambini le regole del gioco.
-Lancerò la palla e dirò il numero, tu, lanciandomi la palla, chiamerai il numero precedente (chiarire).
- Qual è il numero che precede il numero 12; (11), 16.18.10
E ora è necessario nominare il numero successivo (chiarire).
- Qual è il numero che viene dopo il numero 9; (10), 14, 10,15

Complichiamo il compito.
- Qual è il numero che sta tra i numeri 8 e 10; (9) 14 e 16; (15), 18 e 20 (19)
- Quanti occhi di prima mattina apriamo? (2)
- Quante orecchie hanno due topi? (4)
- Quanti angoli ci sono in un triangolo? (3)
- Se due sono più di uno, allora uno ... (meno di due).
- Se un topo è meno di un lupo, allora un lupo ... (più di un topo).
- Se una volpe è più divertente di un coniglio, allora un coniglio ... (più triste di una volpe).
- Ci sono tre rami su una quercia, su ogni ramo ci sono due pere. Indovina quante pere ci sono nella quercia? - Ben fatto! Ora vedo che sei davvero pronto per il tuo viaggio.
insegnante: - Pensa e dì: "Su cosa puoi viaggiare?"
Bambini: - in auto, treno, aereo, piroscafo, mongolfiera, ecc.
- Per sapere su quale mezzo andremo a viaggiare, è necessario unire in ordine i puntini sui fogli. E ottieni una foto. Ti do un piccolo indizio, indovinerò un indovinello.
Indovinello: La coda blu dell'uccello miracoloso è volata in uno stormo di stelle? (razzo)
insegnante: Ben fatto, hai affrontato il compito, ma per far decollare il razzo, dobbiamo completare il seguente compito:
- Le espressioni numeriche sono scritte sulla lavagna
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
insegnante: Tra questi numeri, ce n'è uno superfluo. Come lo trovo? Come completerai il compito?
Bambini: prima devi risolvere le espressioni numeriche e poi trovare il numero in più.
insegnante: Ben fatto, ragazzi. Il nostro razzo è pronto a decollare. Abbiamo volato.

1 fermata: Zadachkina
insegnante: Le fate hanno una varietà di animali e uccelli e amano inventare compiti diversi per i viaggiatori. Ti chiedono di lavorare in coppia e di elaborare un problema di esempio numerico (flashcard con esempi sui tavoli dei bambini).
Educatore: ricordiamo cos'è un compito. Da quali parti è composto? Per fare questo, assembleremo una piramide.
1. Che cos'è una condizione? (La condizione è ciò che è già noto)
2. Che cos'è una domanda problematica? (La domanda è cosa non sappiamo e cosa deve essere trovato)
3. Qual è la soluzione al problema? (La soluzione è qualcosa che si può aggiungere, combinare, aggiungere)
4. Qual è la risposta al problema? (La risposta al problema è quello che è successo, e lo sappiamo)
Bambini: Problema: condizione ------- domanda ------ decisione ------ risposta.

Educatore: Se in un compito viene rimossa una parte dal tutto. Diventa inferiore a quello che era ed è necessario trovare il resto, come si può risolvere un problema del genere?
Bambini: sottrazione
insegnante: Sottrazione: significa cosa deve essere aumentato o diminuito?
Bambini: Ridurre.
Rimpicciolisci per trovare il resto.
Educatore: se le parti sono combinate in un'attività. Diventa più di quello che era, quale azione è il compito risolto?
Bambini: per aggiunta.
Educatore: Aggiunta: significa cosa deve essere aumentato o diminuito?
Bambini: ingrandisci. Combina le parti e trova il tutto.
I bambini ai tavoli usano le carte numeriche per comporre e risolvere problemi.
insegnante: Per rendere più facile il lavoro, ci riscalderemo.
.Minuto di cultura fisica.
(I bambini eseguono movimenti secondo il testo. L'insegnante controlla la postura dei bambini, si concentra sul trasferimento dell'immagine caratteristica degli animali da parte dei bambini.)
Abbiamo una bella postura
Abbiamo unito le scapole
Camminiamo sui nostri calzini
E poi sui talloni.
Andiamo piano come cuccioli di volpe
E come un orso piede torto.
E come un lupo-lupo grigio.
E come un coniglio codardo,
Ecco il lupo rannicchiato in una palla,
Perché ha freddo.
Un raggio di un riccio toccato
Il riccio si stiracchiò dolcemente.
2. Interrompi il "conteggio"
Maestro: Sei arrivato in un bel prato, dove crescono tanti bei fiori e tante farfalle colorate svolazzano. L'insegnante mostra una foto di fiori e farfalle
- Quante farfalle? - Quanti fiori? - Quali sono di più? - Quali sono di meno? - Quanti?
a) I bambini rispondono alle domande usando un ventaglio con i numeri
b) Educatore: Ed ecco un altro test.
In questa radura c'è un meraviglioso albero di Natale. I coni sono appesi all'albero. C'è un compito su ogni urto.
1. Ci sono tre cinciallegre sulla betulla
Vendevano guanti.
Ne sono arrivati ​​altri cinque.
Quanto venderanno? (Risposta: 3 + 5 = 8)
2. Cinque bambini - cuccioli
Giacciono tranquillamente nelle culle.
Non si può dormire in alcun modo,
E quanti hanno un bel sogno? Risposta: (5 - 1 = 4)
3. Gli animali della foresta si sono radunati.
In una radura vicino all'abete.
Capodanno! Capodanno!
Cominciò una danza rotonda.
Lupo grigio con una volpe traditrice
Quindi ballano abilmente!
Otto scoiattoli, tre lepri
Ballano allegramente in disparte.
Conta velocemente
Quanti animali ci sono in totale? (Risposta: 1 + 1 + 8 + 3 = 13)
4 . Al piede torto per il suo compleanno
Gli amici sono venuti su invito:
Passero, cinciallegra,
La piccola volpe è una sorella,
Coniglio qui e scoiattolo qui
Riesci a contare tutti gli ospiti? (Risposta: 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5)
* Il pollo sta su una gamba. Il suo peso su una gamba è di 2 kg. Quanti chilogrammi peserà un pollo se sta su due zampe? (2kg.)
* Due papà, due figli e un nonno e un nipote sono entrati nel caffè. Quanti uomini sono andati al caffè? (Tre)
* Una famiglia aveva cinque figli. Ognuno ha una sorella. Quanti bambini ci sono in famiglia? (Sei)
* Tre camminarono lungo la strada, trovarono dieci chiodi. Se vengono dopo sei, quanti chiodi troveranno? (Nessuno - i tre precedenti hanno preso tutto)
* Tre ragazze hanno giocato con le bambole per un'ora. Quante ore ha giocato ogni ragazza? (Un'ora)

insegnante: Ben fatto, ragazzi! Hai fatto un ottimo lavoro in questa sfida!
Giocare con i bastoncini.
Disponi la figura come la mia.
sposta due bastoncini in modo che si formi
cinque quadrati uguali.
Disponi la stessa forma. Rimuovi due bastoncini per fare quattro quadrati identici

Interrompi "Ultimate"
insegnante: Ragazzi, il nostro viaggio è giunto al termine. Guardate ragazzi, ho trovato una cassa in questo bellissimo prato. Ma non riesco ad aprirlo, ho bisogno di una chiave. Ti suggerisco di completare un'altra attività, forse questo ci aiuterà. Non perdiamo tempo. Siediti ai tavoli, sposta le foglie, metti la matita sul punto rosso. Inizio.
4 celle - a destra 2 celle - in alto
celle - a destra
celle - in basso di 4 celle - a sinistra
celle - su 4 celle - sinistra 1 cella - giù
1 cella - sinistra 1 cella - giù
cella - a sinistra
cellule - su
celle - a destra
Educatore: cosa è successo?
Bambini: chiave.
... insegnante: per aprire la cassa devi risolvere l'ultimo compito, mettere i numeri in ordine correttamente
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Insegnante: Ragazzi, il nostro viaggio è giunto al termine. Ti è piaciuto viaggiare? Quali stazioni hai visitato oggi?
Risposte dei bambini: riassumere.
Educatore: Che bravi ragazzi! Sono molto contento della tua conoscenza, tutti i bambini sono stati molto attenti, attivi e diligenti. Pertanto, la Fata ha premiato tutti i bambini per la sua conoscenza.

Lezione 1

Sviluppare le capacità motorie delle mani nei bambini;

Sviluppare le capacità intellettuali dei bambini;

Sviluppa la parola, l'attenzione, la memoria, il pensiero logico.

Obiettivi della lezione:

1. Formare le abilità di orientamento secondo un piano elementare, la capacità di determinare correttamente la posizione relativa degli oggetti nello spazio.

2. Formare la capacità di comporre le forme geometriche più semplici da bastoncini e fili sul piano del tavolo, esaminarle e analizzarle in modo visivo-tattile.

3. Rafforza le abilità di conteggio entro cinque, insegna il conto alla rovescia da 5 a 1.

4. Coltivare un atteggiamento gentile nei confronti degli abitanti delle foreste, una cultura del comportamento.

Materiale per le lezioni: biglietti del teatro, un tavolo con un piano, una serie di numeri da 1 a 10, fiammiferi, pizzi, semole, una matita per ogni bambino. Cavo lungo, registrazioni audio, giocattoli, schermo, registratore.

Gioco "Teatro"

I. Mossa: Formazione delle abilità di conteggio da 1 a 10 e viceversa.

1. Propongo di andare al teatro degli animali per questo è necessario acquistare i biglietti.

Ci sono molti che desiderano! Una coda è in fila alla "cassiera".

Chi è in coda primo, terzo, quinto, quarto, secondo, ecc.?

Distribuisco ai bambini i numeri corrispondenti ai loro numeri. Contiamo da 1 a 10.

Ora nomina i numeri, in ordine, partendo dalla "coda" della coda (uno alla volta, tutti insieme). Molto bene! Ragazzi, e le carte che avete in mano si sono trasformate in biglietti e ora potete andare a teatro.

2. Andiamo a teatro. Tutti si siedono al posto secondo il biglietto (in questa fase si attivano gli analizzatori visivi, tattili e uditivi).

Ci sono abbastanza sedie per tutti?

Come controllare?

Si è scoperto che manca una sedia. E il numero di sedie in questo caso? Come farlo ugualmente? Aggiungo una sedia. I bambini si siedono sulle sedie.

II. Lavorare con il piano.

Una favola, una favola, uno scherzo, non è uno scherzo raccontarlo,

in modo che la fiaba suonasse come il mormorio di un fiume.

In modo che alla fine, non vecchio, non piccolo sotto di esso, non si assopisca.

C'erano una volta una lepre e una volpe. Stanchi di litigare, decisero di vivere insieme. La volpe ha invitato la lepre a visitare, ma lei viveva lontano e non ci arriverai subito. La Volpe ha disegnato la strada verso casa sua per la Lepre. La lepre non può capire.

Ragazzi, portiamo il coniglietto dalla volpe.

I bambini si siedono ai tavoli. Ogni bambino ha un piano.

Chi ci spiegherà come arriviamo a casa di Lisa? Il bambino descrive il percorso secondo il piano.

Cammino dritto, passo una betulla che è alla mia sinistra, giro a destra, raggiungo un campo di fiori, giro a sinistra, cammino dritto, giro a destra e vedo un lago.

Selvaggina ai cereali (riso, grano saraceno)

Suoni di acqua che cade.

"Togliamo le pietre bianche a quelle oscure."

Gioco delle dita.

La lepre aveva un orto, due letti uguali.

E, naturalmente, in giardino, il coniglio è felice di andare.

Prima scaverà tutto, e poi livellerà tutto.

Semina abilmente i semi e va a piantare le carote.

Il buco è un seme, il buco è un seme, e tu guardi di nuovo nel giardino

Piselli, carote cresceranno, ma con l'avvicinarsi dell'autunno,

Raccogli il tuo.

III. Disegnare forme geometriche da bastoncini e pizzi sul piano del tavolo.

Ogni bambino ha due lacci e fiammiferi sul tavolo.

Quali sono le forme geometriche che conosci. Comporremo figure sul tavolo e ne parleremo

Crea un piccolo triangolo e quadrato. Quanti bastoncini ci sono voluti per fare un quadrato, un triangolo?

Mostra i lati del quadrato, triangolo? Quanti sono lì? Quanti angoli?

Accanto al quadrato piccolo, crea un quadrato grande. Quanti fiammiferi ci sono voluti per fare un lato del quadrato grande? E l'altro lato? Perché tutti i lati di un quadrato sono costituiti dallo stesso numero di fiammiferi?

Fai un cerchio e un ovale con i lacci. È possibile fare un cerchio, un ovale con i fiammiferi? Come mai? Quali sono le somiglianze e le differenze tra un cerchio e un ovale?

IV. Educazione fisica

Do ai bambini una corda spessa legata a un anello. I bambini vengono presi con due mani e formano un cerchio, un ovale, un triangolo.

Eseguiamo movimenti secondo le parole:

Vieni di nuovo in cerchio

Giochiamo al sole.

Siamo raggi allegri, siamo veloci e caldi,

1,2,3,4 Espandi il cerchio più ampio.

Continuiamo a muoverci secondo i piani.

Il bambino spiega le sue azioni. Vediamo che un pupazzo di neve è apparso nel bel mezzo dell'estate. Che cos'è? Può succedere?

V. Il gioco "Favola"

Sviluppo dell'attenzione, della memoria, della parola, del pensiero logico.

Primavera calda ora, l'uva qui è matura.

Un cavallo cornuto in un prato, saltando nella neve in estate.

Nel tardo autunno, all'orso piace sedersi nel fiume.

E in inverno, un usignolo cantava tra i rami, ha-ha-ha.

Dammi una risposta veloce - è vero o no.

Questa era l'ultima prova, ecco la casa della volpe.

Vi. Siamo arrivati ​​a casa di Lisa.

Appare la volpe.

Bunny, come sei arrivato a casa mia così in fretta?

Cosa ti hanno aiutato i bambini? Qual è stata la parte più difficile?

Qual è la cosa più interessante?

I bambini tornano per un breve tratto di ritorno, con le parole:

Abbiamo camminato lungo un sentiero stretto

Mentre le ballerine camminano.

Ci siamo tenuti l'un l'altro.

Siamo stati descritti come un serpente.

Uh, stanco, riposiamo

Sì, torniamo più tardi.

Lavorando con il piano, i bambini segnano il loro percorso con una matita (gli analizzatori visivi e tattili sono attivati).

Analisi della lezione

In questa lezione, i bambini in età prescolare hanno formato la capacità di contare fino a dieci, navigare nello spazio, nella memoria, nel pensiero logico. Contemporaneamente, in varie fasi della lezione, sono stati attivati ​​analizzatori tattili, visivi e uditivi. Durante tutta la lezione, i bambini si sono comportati bene, hanno preso parte attiva ai momenti di gioco proposti. L'intera lezione è stata costruita sull'attivazione di un interesse involontario, che ha permesso di assimilare meglio il materiale teorico.

Sessione 2

Contenuto del software:

Esercitare i bambini in numeri quantitativi e sequenziali; in orientamento su un foglio di carta in una gabbia;

Impara a risolvere problemi logici, sviluppa la capacità di pensare, ragionare, dimostrare, formare in modo indipendente risposte e domande; esercizio nel distinguere tra numeri e colori.

Attrezzatura:

1. Quadrati colorati - 10 pezzi ciascuno

2. Immagine di uno scivolo di neve con passerelle - per ogni bambino

3. Scheda per dettatura matematica

4. Carte bianche - per ogni bambino

5. Astuccio con forme geometriche

6. Immagine delle macchine

7. Immagine di un albero di Natale

8. Immagine di ghirlande

Corso della lezione

Nell'incantevole inverno

La foresta è incantata

E sotto la frangia innevata

Le fiabe parlano sottovoce.

Amiamo, inverno, te,

Il tuo gelo e ghiaccio.

E soffice neve sui rami

Sia lo slittino che la pista di pattinaggio.

Trasformi tutto in una favola

Quando la tua neve sta cadendo.

È arrivato l'inverno. Il suo primo mese è arrivato. Come si chiama?

Bambini: dicembre.

Sì, il primo mese d'inverno è dicembre. Questo è un mese insolito. Veste la nostra terra con un abito soffice, candido e favoloso.

Nel mese di dicembre termina il vecchio anno e inizia quello nuovo. Docce il nuovo anno

Una terra di meraviglie.

Ecco le favole alle porte

Tutti gli incontri con noi sono in attesa.

Ragazzi, i miracoli sono iniziati. Guarda fuori dalla finestra, sta arrivando un ospite favoloso, il postino Pechkin.

Suona il campanello, entra Pechkin. (gli analizzatori uditivi e visivi sono attivati)

Pečkin: - Ciao. Ho un telegramma per te. Si prega di ricevere e firmare. E sono andato, devo consegnare la posta ad altri destinatari. Arrivederci.

Arrivederci. E di chi è questo telegramma? Cosa dice?

"La slitta corre,

correre veloce

Attraverso campi e foreste.

Spazzare via la neve scintillante

Con vento, bufera di neve e neve

Babbo Natale dai capelli grigi sta correndo.

Agita le sue lunghe braccia.

Spara stelle sul terreno.

Preparatevi per l'incontro".

Ragazzi, dal momento che gli ospiti vengono da noi, dobbiamo decorare il gruppo, preparare una sorpresa: una torta. E decoreremo la nostra torta festiva con bacche e noci, che riceverai come ricompensa per aver risolto correttamente i problemi. Il primo ad appendere una ghirlanda di perline all'albero.

“Ho fatto perline da numeri diversi,

E in quei circoli dove non ci sono numeri,

Organizza i pro e i contro

Per ottenere la risposta di cui hai bisogno."

Invito i bambini a scrivere i segni più o meno negli appositi cerchi. Dopo che i bambini hanno scritto i segni, li invito a leggere gli esempi (Sette più due fa nove; dieci meno cinque fa cinque; sei più tre fa nove).

Chi ha raccolto per primo la ghirlanda riceve una bacca per decorare la torta. Abbiamo realizzato una ghirlanda di perline, ora appenderemo bandiere multicolori al nostro albero. (Foglio con filo trafilato e quadrati colorati di diversi colori)

Oh, che belle ghirlande hai fatto, ben fatto! Ora giochiamo al gioco di domande e risposte.

1) Quante bandiere hai, Masha? E tu hai Arseny, e tu, Liza?

2) Qual è l'ordine della bandiera blu?

3) Di che colore è la sesta bandiera?

4) Qual è l'ordine della casella di controllo tra rosso e giallo?

5) Di che colore è la bandiera a sinistra (a destra) del marrone?

Molto bene! Abbiamo fatto un buon lavoro e tutti hanno ricevuto bacche. Tutti voi siete stati sullo slittino, sugli sci o semplicemente così. E quanti hanno dovuto scavare gallerie nella collina per fare un labirinto? No? Vorresti? Proviamo. Dai un'occhiata alla foto. Questo è il tuo labirintico scivolo di neve. Ha un cancello che è aperto per il passaggio.

Prendi un pennarello rosso e con attenzione, passando attraverso il cancello, collega la stella labirinto e la base della bandiera con una linea continua.

Iniziamo! Accaduto? Bene. Metti da parte i pennarelli. (Distribuisco le bacche per la torta).

Educazione fisica "Soldato tenace"

Stai su una gamba sola

Se sei un soldato duro

Piede sinistro - al petto,

Guarda, non cadere.

Ora resta alla tua sinistra

Se sei un soldato coraggioso.

(I bambini eseguono un compito secondo il testo della poesia)

Ora mostrerò rapidamente (2 volte) una carta su cui è disegnato qualcosa, e tu la guardi attentamente e compili tutto.

Quindi prendo la carta e tu a memoria ridisegni esattamente ciò che hai visto in un rettangolo. Pronto! Guarda! (10 secondi). Prendi un pennarello blu e disegna tutto ciò che ricordi. Hai finito? Metti da parte i pennarelli.

Coloro che lo fanno correttamente ricevono bacche.

Ora torniamo ai piacevoli preparativi per il nuovo anno.

Il trambusto pre-festivo include macchine postali che trasportano biglietti di auguri e lettere, pacchi con giocattoli e dolci. Un'auto ha urgente bisogno di riparazione. Eccolo sulla tua tavola. Come uscire dalla situazione? Suggerimento in figura. Prendi un pennarello rosso e disegna le parti mancanti dell'auto.

Distribuzione di bacche.

“Succede nel mondo,

Che solo una volta all'anno

Luce sull'albero

Una bella stella.

La troverai sempre nella foresta

Andiamo a fare una passeggiata e incontriamo:

È spinoso come un riccio

In inverno in un vestito estivo.

E verrà da noi a Capodanno -

I ragazzi saranno contenti".

Ragazzi, cos'è il capodanno senza albero? Un albero di Natale è disegnato a sinistra del fiore nella foto. Per favore, prendi un pennarello verde e alla destra del fiore, partendo dall'asterisco, disegna esattamente lo stesso albero di Natale nelle celle. Iniziamo! Accaduto? Bene! Metti giù il pennarello. E che albero di Natale è senza luci? Accendiamolo. Per favore chiudi gli occhi e metti il ​​dito sul foglio con i cerchi, quindi apri gli occhi e guarda quale numero hai ottenuto - su un cerchio del genere dovresti appendere una torcia.

Guarda quanto è bello il nostro albero di Natale:

“Sull'albero la ghirlanda brilla di luci,

Un elegante albero di Natale sta giocando con noi.

In cerchio

Da giocattoli e giocattoli

puoi arrampicarti

Fino in cima"

Ragazzi, la torcia dell'albero vuole giocare con voi. Lo passeremo l'un l'altro in un cerchio alla musica. Con la fine della musica, chi ha una torcia risponderà alla sua domanda. Domande:

1. Cosa è stato interessante nella lezione?

2. Cosa ti è piaciuto di più?

3. Qual è stata l'attività più difficile?

4. E il più leggero?

5. Pensi di aver fatto un buon lavoro?

6. Perché l'hai deciso?

7. Per cosa ti lodi?

Grazie mille ragazzi.

Hai risposto correttamente, hai lavorato con diligenza e precisione. Grazie, e ora attacca le bacche rimanenti sulla torta. Possano tutti i tuoi desideri avverarsi senza indugio. E un raggio di sole viene a trovarti più spesso al mattino! Lascia che sia divertente in giro, lascia che il tuo fedele amico sia in giro. E ogni giorno, come Capodanno, ti chiama in una bella favola.

Analisi della lezione

All'età prescolare senior, la forma principale delle lezioni è il gioco. Il frequente cambio di situazioni di gioco utilizzate durante la lezione ha permesso di non perdere interesse involontario per il materiale studiato. I bambini hanno preso parte attiva ai giochi didattici, che hanno contribuito alla copertura dell'intera squadra del gruppo e alla loro assimilazione delle necessarie informazioni educative. L'attivazione di vari analizzatori ha contribuito a un apprendimento efficace e non ha dato l'opportunità di stancare i bambini durante i giochi didattici.

Sessione 3

Contenuto del programma: consolidare l'idea di forme geometriche, formare la capacità di raggrupparle secondo vari criteri; confrontare gli articoli per quantità; migliorare la capacità di orientamento nello spazio (da sinistra a destra, sopra, sotto); esercizio di distinzione tra i colori primari; sviluppare il pensiero logico, la capacità di indovinare enigmi; esercizio fino a 5.

Organizzazione dell'ambiente e dei bambini: lo studio "Tsvetik-Seven-Tsvetik" è concepito come "Il regno della matematica": numeri e forme geometriche sono visibili ovunque. Ad una delle pareti c'è una torre matematica con una serratura sulla porta, di fronte c'è un tavolo con forme geometriche di diversi colori e dimensioni. Contro l'altra parete è aperto il "Libro meraviglioso", le cui pagine sono rivestite di flanella. C'è un quadrato nella parte superiore di una pagina, un triangolo nell'altra e un cerchio nella terza. Sul tappeto davanti al libro ci sono illustrazioni sparse casualmente raffiguranti oggetti di forme rotonde, quadrate, triangolari, sul retro delle quali è incollata una flanella. Sugli scaffali ci sono cappucci di carta colorata (circa delle dimensioni della testa di un bambino) e lanterne di carta colorata. Ci sono tavoli vicino alla finestra, su cui sono disposte le carte a due strisce (in base al numero di bambini): la striscia superiore mostra cinque gnomi, quella inferiore è vuota. Ci sono anche piatti con accette di carta. A lato (impercettibile per i bambini: cappelli ape e orso, due corde - verde e rosso, cinque quadrati e cerchi dello stesso colore, ma di dimensioni diverse. C'è una serratura con un foro triangolare sulla porta dello studio, accanto ad essa in una scatola ci sono diverse chiavi di varie forme geometriche e dimensioni Prima della lezione, l'insegnante nasconde la corona e il mantello della "Regina della matematica" in un armadietto gratuito.

L'insegnante informa i bambini che oggi un ospite meraviglioso ha promesso di venire alla loro classe, ma per qualche motivo è in ritardo. Forse sei caduto accidentalmente in un altro gruppo? Esce per incontrarsi, si cambia velocemente d'abito ed entra nel gruppo travestito da Regina della Matematica:

Ciao ragazzi! Io, la Regina della Matematica, ti invito nel mio regno, il regno della grande scienza - la Matematica!

I bambini la seguono e si fermano davanti a una porta chiusa a chiave.

Non è facile entrare nel mio Regno. Vedi che enorme lucchetto pesa sulla porta? Come aprirlo?

Il gioco "Pick a key to the lock" è in corso

Quante chiavi c'erano? (molto) E solo uno si avvicinò alla serratura ... (uno).

Sono inclusi nel gruppo.

Oh, come è andata a finire brutta, ospiti invitati, e c'è un tale disordine nel Regno! Probabilmente, era il malizioso Deuce che era malizioso! Bambini, forse potete aiutarmi a mettere le cose in ordine?

I bambini dalle immagini sdraiate sul pavimento selezionano prima l'immagine di oggetti di forma rotonda e li attaccano alla pagina del "Libro meraviglioso" dove è attaccato il cerchio, quindi selezionano oggetti di forma quadrata e triangolare e li attaccano al pagine corrispondenti del libro.

La Regina della Matematica porta i bambini ai tavoli, sui quali sono presenti le carte con gli gnomi (si attivano analizzatori visivi e uditivi):

Qui è dove vivono i miei amici gnomi. I nani sono grandi lavoratori. Ogni mattina vanno nella grotta di una grande montagna e lì estraggono pietre colorate. Hanno bisogno di accette per funzionare. Ce ne sono così tanti! Tutti gli gnomi avranno abbastanza accette? Come scoprirlo?

I bambini con la mano destra da sinistra a destra sotto ogni gnomo distendono le asce usando la tecnica di applicazione.

E il numero di gnomi e accette? (sono equamente divisi, ci sono tante accette quanti sono gli gnomi).

A nome degli gnomi, regala ai bambini cappellini colorati e torce elettriche. Si sta svolgendo il gioco "Lanterne colorate".

Dopo il lavoro, gli gnomi tornano a casa. Il mattino è arrivato. È diventato leggero. Le lanterne blu si sono spente (bambini con le lanterne blu tozze), le lanterne gialle (rosse, verdi...) si sono spente. Ma poi venne la sera, si fece buio, si accendono le lanterne (i bambini si alzano) e gli gnomi con le lanterne iniziano a ballare.

I bambini ballano su qualsiasi melodia divertente. Il gioco si ripete.

Ragazzi, volete vedere cos'altro c'è nel mio regno? (porta i bambini a casa).

In un campo aperto teremok, teremok,

Non è basso, non alto, non alto,

C'era un triangolo dalla palude,

Vede: il cancello è chiuso.

Ehi, blocca, scendi, scendi!

Piccolo Teremochek, apri, apri!

Inserisci il "triangolo" - il bambino travestito del gruppo.

Cosa potrebbe raccontare di sé un triangolo se potesse parlare? (un triangolo ha tre angoli, tre lati). Il Triangolo voleva entrare nel teremok, ma non ci riuscì.

Il triangolo crea enigmi, i bambini trovano e danno un nome alle risposte.

non ho angoli

E io sono come un piattino,

Sul ring, sulla ruota.

Chi sono, amici? (cerchio)

Mi conosce da molto tempo

Ogni angolo è dritto,

Tutti e quattro i lati

Stessa lunghezza.

mi fa piacere presentarvelo,

E il suo nome è ... (quadrato).

Tre angoli, tre lati

Le lunghezze possono variare.

Se colpisci gli angoli

Presto salterai su te stesso. (triangolo).

Il triangolo ringrazia i bambini per il loro aiuto, per il loro ingegno e si nasconde nel terem. La regina della matematica divide i bambini in due squadre: rossa e verde.

Ascolta attentamente un compito molto difficile: la squadra dei rossi deve tracciare un percorso dal quadrato più grande al più piccolo da un filo di rosso. E la squadra verde deve tracciare un percorso dal cerchio più piccolo al più grande con un filo verde.

I bambini svolgono il compito.

Sì, ben fatto! Ora capovolgi il quadrato più piccolo. Chi è dipinto su di esso? (orso). Capovolgi il cerchio più grande. Chi è dipinto su di esso? (Api). Quante api? (molti, (possono essere contati)). E l'orso? (uno).

Si tiene un gioco all'aperto "Orso e api".

Oh, e ho ospiti allegri! Ma è ora di salutarci, spero che ti sia piaciuto il mio regno e che verrai a trovarmi spesso.

La Regina della Matematica accompagna i bambini al gruppo, resta un po' indietro sulla strada, si toglie la corona e il mantello ed entra nel gruppo dopo i bambini:

Ha girato per tutto il giardino, ma non ha trovato il nostro ospite. Sì, e non ti ho visto nel gruppo. Dove sei stato?

I bambini condividono le loro impressioni.

Analisi della lezione

Durante la lezione sono stati utilizzati vari giochi didattici, basati sugli analizzatori visivi, uditivi e tattili dei bambini in età prescolare. La partecipazione degli stessi bambini in età prescolare all'organizzazione dei giochi ha contribuito ad una migliore assimilazione del materiale. Il fatto di padroneggiare il materiale viene verificato e consolidato nella parte finale della lezione, che contribuisce allo sviluppo della memoria dei bambini in età prescolare.

Sessione 4

Scopo: migliorare la capacità di distinguere e denominare le forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo) indipendentemente dalla loro dimensione e colore. Sviluppa l'osservazione e l'immaginazione.

Vanechka (una grande bambola) è venuta a trovare i bambini. Non conosce ancora le forme geometriche. Vuole guardare i bambini giocare e imparare da loro.

"Che cosa sembra?"

I bambini stanno in cerchio. Si passano la palla l'un l'altro e chiamano come appare un cerchio, un quadrato, un triangolo.

"Fai attenzione"

Alla lavagna: un cerchio, un quadrato, un triangolo. Propongo di considerare le figure e ricordare la loro posizione. Quindi chiedo ai bambini di chiudere gli occhi, mentre io stesso tolgo una figura. Aprendo gli occhi, i bambini dicono che è cambiato.

"Trova una figura"

Mostro ai bambini una carta alla volta, su cui sono disegnati gli oggetti (ruota, sciarpa, tenda, palla, TV, ecc.). Assegna un nome alla forma della stessa forma (cerchio, quadrato, triangolo).

"Confuso"

Dico che ho portato le figure da mostrare ai bambini, ma nella scatola sono tutte incasinate. Bisogna separarli e disporli sui piatti. (Triangoli, quadrati e cerchi).

"Trova casa"

I bambini hanno una cifra. Do il compito di disperdersi nel gruppo e trovare una tale figura sul muro, sull'armadio, ecc.

"Giochiamo con le cifre"

Disporre il disegno con forme geometriche. Distribuisco le carte ai bambini e suggerisco di mettere le figure al posto giusto. faccio domande:

Quanti triangoli ci sono? Quanti cerchi? Quanti quadrati?

"Colore"

So che tutti i bambini e gli adulti amano i regali. Facciamo un regalo a Vanja. Dategli delle carte con forme geometriche. Per renderli belli, devono essere dipinti. Quadrati in rosso, cerchi in verde e triangoli in blu.

Analisi della lezione

Nel corso della lezione sono stati attivati ​​analizzatori visivi, uditivi e tattili, contribuendo all'assimilazione di conoscenze matematiche quali forme geometriche, conteggio, orientamento nello spazio. L'uso di giochi didattici ha favorito l'attivazione dell'interesse involontario dei bambini e, di conseguenza, una migliore assimilazione del materiale da parte loro.

Pagina corrente: 1 (il totale del libro ha 8 pagine) [passaggio disponibile per la lettura: 2 pagine]

Font:

100% +

Irina Pomoraeva, Vera Arnoldovna Pozina

Lezioni sulla formazione di concetti matematici elementari nel gruppo senior della scuola materna. Programma della lezione

Prefazione

Questo manuale è rivolto agli educatori che lavorano sul "Programma di educazione e formazione nella scuola materna" a cura di M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, per l'organizzazione di lezioni di matematica nel gruppo senior.

Il manuale si occupa dell'organizzazione del lavoro sullo sviluppo di concetti matematici elementari nei bambini di 5-6 anni, tenendo conto delle leggi della formazione e dello sviluppo della loro attività cognitiva e delle capacità legate all'età.

Il libro fornisce una pianificazione approssimativa delle lezioni di matematica per un anno. La struttura delle lezioni consente di combinare e risolvere con successo problemi di diverse sezioni del programma. Il sistema di classi proposto, che include una serie di compiti ed esercizi, vari metodi e tecniche di lavoro con i bambini (visivo-pratico, gioco), aiuta i bambini in età prescolare a padroneggiare i metodi e le tecniche di cognizione, ad applicare le conoscenze acquisite in attività indipendenti . Ciò crea i prerequisiti per la formazione di una corretta comprensione del mondo, consente di fornire un orientamento evolutivo generale della formazione, della comunicazione con lo sviluppo mentale, del linguaggio e di varie attività.

Situazioni di gioco con elementi di competizione, utilizzate in classe, motivano le attività dei bambini e indirizzano la loro attività mentale per trovare modi per risolvere i compiti assegnati. La metodologia per lo svolgimento delle lezioni non implica un insegnamento diretto che può influenzare negativamente la comprensione del bambino e l'esecuzione indipendente di compiti matematici, ma implica la creazione di situazioni di comunità, attività. L'attivazione dell'attività mentale sviluppa una posizione attiva del bambino e forma le abilità dell'attività educativa.

Il volume delle lezioni consente agli educatori di realizzare il proprio potenziale creativo e di tenere conto delle caratteristiche di un particolare gruppo di bambini.

Le conoscenze acquisite in aula sulla formazione dei concetti matematici elementari devono essere consolidate nella vita di tutti i giorni. A tal fine, dovrebbe essere prestata particolare attenzione ai giochi di ruolo basati sulla trama, in cui vengono create le condizioni per l'applicazione di conoscenze matematiche e metodi di azione.

Quando si lavora con i bambini sia in età prescolare che a casa, è possibile utilizzare la cartella di lavoro per il "Programma di istruzione e formazione nella scuola materna" "Matematica per bambini in età prescolare: gruppo senior" (Mosca: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).

Il manuale include materiale aggiuntivo, compilato secondo le raccomandazioni dei moderni psicologi, insegnanti e metodologi, che consente di espandere il contenuto del lavoro con i bambini del sesto anno di vita.

Distribuzione approssimativa del materiale del programma per l'anno

io quarti

settembre

Lezione 1

.

mattina pomeriggio sera sera.

Sessione 2

.

Sessione 3

Migliorare le abilità di conteggio entro 5, imparare a comprendere l'indipendenza del risultato del conteggio dalle caratteristiche qualitative degli oggetti (colore, forma e dimensione).

Esercizio nel confrontare cinque oggetti in lunghezza, insegna loro a disporli in ordine decrescente e ascendente, denota i risultati del confronto con le parole: .

Chiarire la comprensione del significato delle parole ieri, oggi, Domani.

Lezione 1

Impara a comporre un insieme di elementi diversi, evidenzia le sue parti, combinale in un insieme completo e stabilisci una relazione tra l'intero insieme e le sue parti.

Consolidare idee su forme geometriche piatte familiari (cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo) e la capacità di scomporre in gruppi in base a caratteristiche qualitative (colore, forma, dimensione).

Migliorare la capacità di determinare la direzione spaziale rispetto a se stessi: avanti, indietro, sinistra, destra, in alto, in basso.

Continua a sviluppare la capacità di confrontare fino a sei oggetti di lunghezza e disporli in ordine crescente e decrescente, denota i risultati del confronto con le parole: il più lungo, il più corto, anche il più corto... il più corto (e viceversa).

Consolidare idee su forme geometriche volumetriche familiari e la capacità di scomporre in gruppi in base a caratteristiche qualitative (forma, dimensione).

Continua a sviluppare la capacità di confrontare fino a sei oggetti in larghezza e disporli in ordine discendente e ascendente, denota i risultati del confronto con le parole: più largo, più stretto, ancora più stretto... il più stretto (e viceversa).

Continua a imparare a determinare la posizione delle persone e degli oggetti intorno a te e a designarla con le parole: davanti, dietro, sinistra, destra.

Sessione 4

Continua a sviluppare la capacità di confrontare fino a sei oggetti in altezza e disporli in ordine discendente e ascendente, denota i risultati del confronto con le parole: più alto, più basso, ancora più basso... più basso(e viceversa).

Espandi le idee sulle attività di adulti e bambini in diversi momenti della giornata, sulla sequenza delle parti della giornata.

Esercizio nel contare e contare gli oggetti entro 7 secondo il campione e ad orecchio.

Migliora la capacità di muoversi in una determinata direzione e denotala con le parole: avanti, indietro, destra, sinistra.

Consolidare idee sulle forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo), sviluppare la capacità di vedere e trovare oggetti nell'ambiente circostante che hanno la forma di forme geometriche familiari.

Continua a imparare a determinare la tua posizione tra le persone e gli oggetti intorno a te, per designarla con le parole: davanti, dietro, accanto a, in mezzo.

Sessione 3

Conoscere il valore ordinale dei numeri 8 e 9, insegnare a rispondere correttamente alle domande "Quanto?", "Quale?", "In quale luogo?"

Esercizio nella capacità di confrontare oggetti di dimensioni (fino a 7 oggetti), disporli in ordine decrescente e crescente, denotare i risultati del confronto con le parole: più grande, più piccolo, ancora più piccolo... il più piccolo (e viceversa).

Esercizio nella capacità di trovare differenze nelle immagini degli oggetti.

Sessione 4

Conoscere la formazione del numero 10 sulla base di un confronto di due gruppi di oggetti, espressi dai numeri adiacenti 9 e 10, per insegnare a rispondere correttamente alla domanda "Quanto?"

Consolidare idee su parti della giornata ( mattina pomeriggio Sera Notte) e la loro sequenza.

Migliora la comprensione del triangolo, delle sue proprietà e dei suoi tipi.

II quarto

Lezione 1 (finale)

Migliora le abilità di conteggio per riferimento e a orecchio entro 10.

Rafforza la capacità di confrontare 8 oggetti in altezza e disporli in una sequenza decrescente e crescente, denota i risultati del confronto con le parole: più alto, più basso, ancora più basso... più basso (e viceversa).

Esercizio nella capacità di vedere le forme di forme geometriche familiari negli oggetti circostanti.

Esercitati nella capacità di muoverti in una determinata direzione e designalo con le parole appropriate: avanti, indietro, sinistra, destra.

Sessione 2

Consolidare l'idea che il risultato del conteggio non dipende dalla dimensione degli oggetti e dalla distanza tra loro (conteggiando entro 10).

Dai un'idea di un quadrilatero basato su un quadrato e un rettangolo.

Per consolidare la capacità di determinare la direzione spaziale rispetto a un'altra persona: sinistra, destra, davanti, dietro.

Sessione 3

Consolida le idee su triangoli e quadrangoli, le loro proprietà e tipi.

Migliora le abilità di conteggio entro 10 utilizzando vari analizzatori (per tocco, conteggio e riproduzione di un certo numero di movimenti).

Introdurre i nomi dei giorni della settimana (lunedì, ecc.).

Sessione 4

Impara a confrontare i numeri adiacenti entro 10 e capisci la relazione tra loro, rispondi correttamente alle domande "Quanto?", "Quale numero è maggiore?", "Quale numero è minore?" numero ... minore del numero ... "

Continua a imparare a determinare la direzione del movimento usando i segni - indicatori di direzione.

Lezione 1

Continua a imparare come confrontare i numeri adiacenti entro 10 e capire la relazione tra loro, rispondi correttamente alle domande "Quanto?", "Quale numero è maggiore?", "Quale numero è minore?" quanto è il numero ... meno del numero ... "

Sviluppa un occhio, la capacità di trovare oggetti della stessa lunghezza, uguale al campione.

Migliora la capacità di distinguere e denominare forme geometriche volumetriche e piatte familiari.

Sviluppa la capacità di vedere e stabilire una serie di schemi.

Sessione 2

Continua a imparare a capire la relazione tra i numeri adiacenti 9 e 10.

Continua a sviluppare l'occhio e la capacità di trovare oggetti della stessa larghezza, uguale al campione.

Rafforzare la consapevolezza spaziale e l'uso delle parole: sinistra, destra, in basso, davanti (davanti), dietro (dietro), in mezzo, avanti.

Esercizio di denominazione sequenziale dei giorni della settimana.

Sessione 3

Continua a formare idee sull'uguaglianza di gruppi di oggetti, insegna come creare gruppi di oggetti in base a un dato numero, vedi il numero totale di oggetti e chiamalo un numero.

Continua a sviluppare un occhio e la capacità di trovare oggetti della stessa altezza, uguale al campione.

Impara a navigare su un pezzo di carta.

Sessione 4

Conoscere la composizione quantitativa del numero 3 da unità.

Migliora la capacità di vedere negli oggetti circostanti la forma di forme geometriche familiari: rettangolo, quadrato, cerchio, triangolo.

Lezione 1

Conoscere la composizione quantitativa dei numeri 3 e 4 dalle unità.

Continua a imparare come navigare in un foglio di carta, identificare e nominare i lati e gli angoli del foglio.

Sessione 2

Conoscere la composizione quantitativa del numero 5 dalle unità.

Sviluppare la capacità di designare nel discorso la posizione di un oggetto in relazione a un altro e la sua posizione rispetto a un'altra persona (davanti, dietro, sinistra, destra).

Sessione 3

Consolidare l'idea della composizione quantitativa del numero 5 da unità.

Per formarti l'idea che un oggetto può essere diviso in due parti uguali, impara a nominare le parti, confronta il tutto e la parte.

Migliora la capacità di confrontare 9 oggetti in larghezza e altezza, disporli in una sequenza decrescente e crescente, denotare i risultati del confronto con le parole appropriate.

Sessione 4

Migliora le abilità di conteggio entro 10 ed esercitati nello schema di conteggio.

Continua a formare l'idea che un oggetto può essere diviso in due parti uguali, impara a nominare le parti e confronta il tutto e la parte.

Migliora la capacità di vedere negli oggetti circostanti la forma di forme geometriche familiari (piatte).

Impara a confrontare due oggetti in lunghezza usando un terzo oggetto (misura condizionale), uguale a uno degli oggetti confrontati.

III quarto

Lezione 1

Consolidare l'idea del valore ordinale dei primi dieci numeri e la composizione del numero di quelli entro 5.

Migliorare la capacità di navigare nello spazio circostante rispetto a se stessi (destra, sinistra, davanti, dietro) e un'altra persona.

Migliora la capacità di confrontare fino a 10 oggetti in lunghezza, disporli in una sequenza crescente e denotare i risultati del confronto con le parole appropriate.

Sessione 2

Continua a insegnare come dividere il cerchio in due parti uguali, dai un nome alle parti e confronta il tutto e la parte.

Continua a insegnare a confrontare due oggetti in larghezza utilizzando una misura condizionale uguale a uno degli oggetti confrontati.

Rafforzare la capacità di nominare in modo coerente i giorni della settimana.

Sessione 3

Impara a dividere un quadrato in due parti uguali, dai un nome alle parti e confronta il tutto e la parte.

Migliora le abilità di conteggio entro 10.

Sviluppa l'idea che il risultato dell'account non dipenda dalla sua direzione.

Migliora la capacità di muoversi in una determinata direzione, modificandola su un segnale (avanti-indietro, destra-sinistra).

Sessione 4

Continua a familiarizzare con la divisione di un cerchio in 4 parti uguali, insegna a nominare le parti e confronta tutto e parte.

Sviluppare un'idea dell'indipendenza del numero dal colore e dalla disposizione spaziale degli oggetti.

Migliora la tua comprensione di triangoli e quadrangoli.

Lezione 1

Introduci la divisione di un quadrato in 4 parti uguali, insegna a nominare le parti e confronta il tutto e la parte.

Continua a insegnare come confrontare gli oggetti in altezza utilizzando una misura condizionale uguale a uno degli oggetti confrontati.

Migliora la capacità di navigare in un foglio di carta, determinare i lati, gli angoli e il centro del foglio.

Sessione 2

Migliora le abilità di conteggio entro 10; impara a capire la relazione dei numeri adiacenti: 6 e 7, 7 e 8, 8 e 9, 9 e 10.

Sviluppare la capacità di navigare in un foglio di carta, determinare i lati, gli angoli e il centro del foglio.

Continua a sviluppare la capacità di vedere negli oggetti circostanti la forma di forme geometriche familiari (piatte).

Sessione 3

Continua a imparare a capire la relazione dei numeri adiacenti entro 10.

Migliora la capacità di confrontare le dimensioni degli oggetti in base alla presentazione.

Rafforza la capacità di dividere un cerchio e un quadrato in due e quattro parti uguali, impara a nominare le parti e confronta il tutto e la parte.

Sessione 4

Migliora la capacità di creare il numero 5 dalle unità.

Esercizio nella capacità di muoversi in una determinata direzione.

Rafforzare la capacità di nominare in modo coerente i giorni della settimana, determinare quale giorno della settimana è oggi, cosa era ieri, cosa sarà domani.

Operare per consolidare il materiale coperto.

Programma della lezione

settembre

Lezione 1

Contenuto del software

Per consolidare le capacità di contare entro 5, la capacità di formare il numero 5 sulla base di un confronto di due gruppi di oggetti, espressi dai numeri adiacenti 4 e 5.

Migliora la capacità di distinguere e denominare forme geometriche piatte e volumetriche (cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo; palla, cubo, cilindro).

Chiarire le idee sulla sequenza delle parti della giornata: mattina pomeriggio sera sera.

Materiale dimostrativo. Un insieme di forme geometriche volumetriche (5 cubi, cilindri, palline), 4 immagini raffiguranti le attività dei bambini in diversi momenti della giornata.

Dispensa. Set di forme geometriche piatte (5 quadrati e rettangoli per ogni bambino), disegni in lastre con forme geometriche, carte a due strisce.

Istruzioni metodiche

Parte I. Esercizio di gioco "Malvina insegna Buratino".

Le forme geometriche sono disposte sul tavolo. Malvina assegna a Buratino un incarico: "Nomina e mostra forme geometriche familiari". (Cubi, cilindri, palline.) Pinocchio svolge il compito con l'aiuto dei bambini. Quindi Malvina propone di contare 4 cubi e verificare la correttezza del compito (usando il conteggio); conta lo stesso numero di cilindri e mettili in coppia con cubi in modo che tu possa vedere che ci sono un numero uguale di cifre.

“E il numero di cubi e cilindri? - chiede Malvina. - Quanti cubi e cilindri? Come fare in modo che ci siano cinque cubi?"

I bambini aiutano Pinocchio a completare i compiti.

“Quanti cubi sono diventati? - scopre Malvina. (I bambini contano i cubi.) Come hai ottenuto il numero cinque? (Uno è stato aggiunto a quattro.)

Quanti cubetti? Quanti cilindri? Cinque cubi e quattro cilindri: confronta, qual è di più? Quattro cilindri e cinque cubi: confronta, qual è meno? Quale numero è maggiore, cinque o quattro? Quale numero è minore, quattro o cinque?"

Malvina suggerisce a Pinocchio di stabilire l'uguaglianza in due modi. (I bambini aiutano Pinocchio a completare il compito.)

Pinocchio conta male: salta gli oggetti, conta l'oggetto due volte, dà la risposta sbagliata.

Malvina chiarisce le regole del conteggio con i bambini e scopre quante cifre sono diventate e come è uscito il nuovo numero.

Seconda parte. Esercizio di gioco "Conta le cifre".

Pinocchio assegna i compiti ai bambini: “Conta quattro quadrati e posizionali sulla striscia superiore della carta. Conta cinque rettangoli e posizionali sulla striscia inferiore della carta. Quanti quadrati? Quanti rettangoli ci sono? Cinque rettangoli e quattro quadrati: confronta, qual è il più grande? Quattro quadrati e cinque rettangoli: confronta, qual è il più piccolo? Quale numero è maggiore, cinque o quattro? Quale numero è inferiore, quattro o cinque? Rendi uguali i rettangoli e i quadrati."

I bambini completano il compito in qualsiasi modo e spiegano le loro azioni.

Educazione fisica

L'insegnante legge una poesia e i bambini eseguono i movimenti appropriati.

Uno due tre quattro cinque!
Sappiamo tutti contare
Sappiamo anche come rilassarci -
Metti le mani dietro la tua schiena
Alziamo la testa più in alto.
E respireremo facilmente, facilmente.

Allungato in punta di piedi
Così tante volte
Esattamente quante dita
Sulla nostra mano!
Uno due tre quattro cinque.

Uno, due, tre, quattro, cinque Battiamo i piedi.
Uno due tre quattro cinque
battiamo le mani.

Parte III. Esercizio di gioco "Disegna la figura mancante".

Malvina invita i bambini a considerare le tavolette da disegno (vedi l'esempio a pag. 14), determinare quali figure mancano, finire di disegnarle e dimostrare la correttezza delle loro decisioni.

Dopo aver discusso del compito, Malvina mostra i modi per risolverlo. Il controllo viene eseguito alternando forme geometriche e determinandone il numero (dovrebbero essercene 3). Parte IV. Esercizio di gioco "Aiutiamo Pinocchio a disporre le figure".

Pinocchio, insieme ai bambini, esamina i quadri e chiede: “Chi ha disegnato i quadri? Cosa stanno facendo i personaggi raffigurati? Quando succede?"

Quindi si offre di sistemare le immagini in ordine e nominare le parti della giornata.

Sessione 2

Contenuto del software

Esercitati a contare e contare oggetti entro 5 utilizzando vari analizzatori (al tatto, ad orecchio).

Rafforzare la capacità di confrontare due oggetti di due parametri di grandezza (lunghezza e larghezza), denotare il risultato del confronto con espressioni appropriate (ad esempio: "Il nastro rosso è più lungo e più largo del nastro verde e il nastro verde è più corto e più stretto del nastro rosso”).

Migliorare la capacità di muoversi in una determinata direzione e definirla con le parole: avanti, indietro, destra, sinistra.

Materiale visivo didattico

Materiale dimostrativo. Un tamburo, una pipa, una scala per contare, 6 bicchieri, 6 piramidi, una carta in un astuccio con 4 bottoni cuciti, una bambola grande e una piccola, 2 nastri (rosso - lungo e largo, verde - corto e stretto) , flanella, registrazione audio, un riquadro con asterischi sul numero di bambini.

Dispensa. Quaderni di lavoro (pagina 1, compito B), matite colorate.

Istruzioni metodiche

Parte I. Esercizio di gioco "Conta lo stesso importo".

“Quanti bicchieri ci sono sul tavolo? Perché hai contato così tanti bicchieri? ”- chiede l'insegnante.

L'attività viene ripetuta 2 volte utilizzando diversi strumenti musicali.

L'insegnante chiarisce le regole per contare gli oggetti al tocco. Dopo aver completato il compito, pone le domande ai bambini: “Quante piramidi hai contato? Come verificare la correttezza dell'incarico?" (Il bambino estrae la carta dalla custodia e i bambini correlano il numero di pulsanti sulla carta con il numero di piramidi sul gradino della scala di conteggio.)

Seconda parte. Esercizio di gioco "Colora la stessa quantità" (eseguito in una cartella di lavoro).

L'insegnante invita i bambini a dipingere su tanti cerchi quanti sono i bicchieri (piramidi) disegnati nell'immagine.

Dopo aver completato il compito, chiarisce: “Quanti cerchi hai dipinto? Perchè così tanti? "

Parte III. Esercizio di gioco "Lega i fiocchi delle bambole".

L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sui nastri situati sul flanella: "Qual è la differenza tra i nastri? Sono dello stesso colore? E la lunghezza dei nastri? (Suggerisce di confrontare i nastri in lunghezza e chiarisce le regole di confronto: i nastri devono essere posizionati uno sotto l'altro, allineandoli sul lato sinistro.) Qual è la lunghezza del nastro rosso rispetto a quello verde? Quanto è lungo il nastro verde rispetto a quello rosso?" (L'insegnante dà una risposta di esempio: "Il nastro rosso è più lungo del nastro verde.")

E la larghezza dei nastri? (Suggerisce come confrontare i nastri in larghezza, posizionandoli in modo che i bordi superiore o inferiore dei nastri siano allineati.) Qual è la larghezza del nastro rosso rispetto a quello verde? Quanto è largo il nastro verde rispetto a quello rosso? Mostra un nastro largo (stretto). Che tipo di nastro è adatto per l'arco di una piccola bambola? Che tipo di nastro è adatto per un fiocco su una grande bambola? "

L'insegnante lega i fiocchi e scopre perché il fiocco rosso si è rivelato grande. Ascolta le risposte dei bambini e riassume: “Il fiocco rosso si è rivelato grande, perché il nastro è lungo e largo”.

L'insegnante invita i bambini a parlare delle dimensioni del fiocco verde.

Parte IV. Esercizi di gioco "Andrai bene, troverai il tesoro".

"Il mago ha nascosto il tesoro e ti invita a trovarlo", dice l'insegnante ai bambini.

Con l'aiuto del lettore, viene selezionato il presentatore.

Kady-bady
Versare un po' d'acqua
Alla mucca da bere,
Per te da guidare.

Il leader completa il compito: fa cinque passi diritti, gira a destra e fa altri tre passi lungo i cerchi precedentemente disposti. Il resto dei bambini lo segue. I bambini trovano una cassa e ne estraggono le stelle (suoni di musica).