Sinossi di una lezione complessa nel secondo gruppo junior: "Avventure nel paese delle fate della matematica"

Contenuto del software

Compiti educativi:

Consolidare la conoscenza delle forme geometriche: quadrato, cerchio, triangolo, rettangolo;

Rafforzare la capacità di confrontare oggetti di dimensioni: alto-basso, lungo-corto;

Impara a confrontare gli oggetti per quantità: uno-molti-pochi;

Insegna ai bambini a costruire secondo lo schema;

Compiti evolutivi:

Sviluppa la percezione e l'immaginazione dei bambini;

Sviluppare le capacità motorie delle mani, abituarsi a movimenti precisi delle dita sotto il controllo della coscienza;

Sviluppa il vocabolario dei bambini: ponte, opposti, cubo, parallelepipedo, prisma, sfera.

Sviluppa l'immaginazione dei bambini durante la creazione di modelli e forme da forme geometriche.

Compiti educativi:

Favorire l'amore e l'interesse per la matematica e l'ingegneria.

Educare i bambini a fare attenzione quando si collegano le parti.

Lavoro preliminare:

Giochi di mosaici geometrici;

Giochi didattici per la formazione di concetti matematici elementari;

Progettare dai bambini nel tempo libero.

Attrezzatura per la lezione:

Per l'insegnante: flannelgraph, bi-ba-bo Gufo, castello, regina Algebra, lettera della regina, abitanti del paese: triangolo, quadrato, cerchio, rettangolo, immagine di forme geometriche per flanella, alberi di Natale di diverse dimensioni 3 pz., percorso breve , percorso lungo, cubo, parallelepipedo, sfera, prisma, pietra indicatrice, mosaico geometrico, registratore.

Per bambini: un flanellagrafo individuale, un insieme di forme geometriche per lavorare su un flanellagrafo.

Corso della lezione

Parte introduttiva

Educatore: Ciao ragazzi. Siediti al tuo posto. Oggi faremo una lezione insolita, un viaggio attraverso il paese della Matematica. Impareremo tante cose nuove e interessanti!

La musica suona: Richard Wagner "Il volo delle valchirie", appare il gufo.

Gufo: Ti ho portato una lettera della Regina dell'Algebra.

V.: Davvero, ragazzi, leggiamo la lettera?

Figli: Sì.

V.:“Ciao cari ragazzi! Il mio paese Mathematica è stato attaccato dal malvagio mago Kartaus. Ora tutti gli abitanti del paese hanno perso il loro volume e hanno dimenticato i loro nomi. E Kartaus mi ha imprigionato nel castello e non posso aiutarli! Ragazzi, aiutate, salvate il paese Matematica! P.S. Il gufo ti aiuterà"

Bambini, possiamo aiutare Queen Math?

D.: Sì.

INSIEME A. : Sei pronto per imbarcarti in una favolosa avventura?

D.: Sì.

INSIEME A. : Allora ti girerai e ti ritroverai in una favola!

Parte principale

Viene visualizzato un flanella. Sul flannelgraph: due percorsi (corto e lungo, alberi di Natale (alto, medio, basso, dietro un albero di Natale alto una pietra indice.

V.: Gufo, da dove iniziamo il nostro viaggio?

INSIEME A. : Dobbiamo trovare una pietra indice, Kartaus l'ha nascosta dietro un albero alto.

V.: Bambini, guardate, ci sono tre alberi di Natale, qual è il più alto?

D.: Mostra l'albero più alto.

V.: Ben fatto, Kolya, guarda, c'è una pietra indice dietro questo albero di Natale?

Il bambino rimuove un alto albero di Natale dalla flanella, sotto di esso una pietra indice.

D.: Si C'è.

V.: Si legge: “Percorrerai la strada breve: dimenticherai tutto ciò che sapevi! Percorrerai la lunga strada: troverai la conoscenza, salverai la regina! “Figli, quale strada dobbiamo prendere?

D.: Lungo.

V.: Di che colore è la lunga strada?

D.: Giallo.

V.: Ragazze intelligenti, stiamo camminando lungo la strada gialla (musica dai suoni m / f "The Wizard of the Emerald City"). C'è un grande ragno sulla strada.

Un grosso ragno arrabbiato sta bloccando il nostro cammino! (Appare un triangolo.)

Triangolo: Ciao Bambini. So come scacciare un ragno, ma ho dimenticato il mio nome, aiutami. Dimmi il mio nome e ti aiuterò.

D.: Triangolo.

T. : Esatto, un triangolo! Grazie ragazzi! Questo ragno ha paura delle farfalle, ma dovrebbero esserci molte farfalle. Ecco, prendi, questi sono i miei fratelli: ti saranno utili i triangoli.

V.: Grazie. Ragazzi, proviamo a creare farfalle dai triangoli. Guarda, metteremo due grandi triangoli come questo (con i vertici acuti in basso (mostra, due piccoli, come questo (mostra (con i vertici acuti a triangoli grandi, è venuta fuori una farfalla!)

Quante farfalle abbiamo adesso?

D.: uno.

V.:È molto?

D.: No, pochi.

V.: Ora uscirete tutti a turno e farete farfalle. Sta suonando la musica "Waltz of the Butterflies"

Le farfalle sono finite, il ragno sta scappando.

V.: La strada è libera! (musica dalla m / f "Il mago della città di smeraldo" suona). Vai avanti. Oh, guarda, tutta la strada è bloccata dai ricci! Come possiamo passare, sono così spinosi! (Appare un quadrato.)

A. : Ciao amici! Aiutami a ricordare il mio nome e ti aiuterò a liberare la strada dai ricci.

D.: Quadrato.

A. : Evviva! Ora so il mio nome. Il malvagio mago Kartaus ha distrutto tutte le case dei ricci e devono ricostruirle. E il mio amico, triangolo, ti aiuterà.

V.: Ragazzi, ricordate come abbiamo costruito case con voi. Abbiamo un quadrato e un triangolo. Costruisci ciascuna delle tue case.

I bambini sulle loro flanelle costruiscono case da un quadrato e un triangolo.

V.: Chi ha costruito la casa?

I bambini mostrano le loro case e un riccio si sistema in ogni casa.

V.: Quindi la strada è libera. Continuiamo la nostra avventura. Ecco un nuovo ostacolo: il fiume! Ragazzi, come attraversiamo il fiume?

D.: Per costruire un ponte.

V.: Ebbene, chi ci aiuterà? Viene visualizzato un rettangolo.

NS. : Posso aiutarti, mostrami solo come mi chiamo.

D.: rettangolo.

NS. : Finalmente mi sono ricordato il mio nome! Costruiamo un ponte insieme, e il mio amico Square ci aiuterà.

L'insegnante, insieme ai bambini, sta costruendo un ponte sul fiume.

V.: Si scopre che tu ed io abbiamo costruito un ponte magico - il ponte degli opposti, e mentre attraversiamo il fiume su di esso, dobbiamo fare il contrario.

Educazione fisica

Musica del gruppo AQUA

V.: Guardami da vicino e fai il contrario.

Scuoto la testa - veloce

Bambini - lentamente

Dico - piano (metti il ​​dito sulle labbra)

Bambini - ad alta voce (apri la bocca e chiudi le orecchie con i palmi delle mani)

Alzo le mani - in alto

I bambini sono bassi

Tengo i palmi lontani (mostra i palmi sulle braccia tese)

Bambini - vicino (tenendo i palmi delle mani vicino al corpo)

Metto i piedi - larghi

Bambini - per poco

ho un passo lungo

Bambini - corto

Mi sono seduto - basso

I bambini hanno saltato - in alto

Sono solo (piega le braccia intorno al petto, i palmi rivolti l'uno verso l'altro)

Bambini - molti (fai un cerchio con le mani)

Siamo andati al castello.

V.: Così siamo arrivati ​​al castello. Come ci si entra?

Viene visualizzato un cerchio.

Cr. : Ciao amici! Aiutami a ricordare il mio nome.

D.: Cerchio.

Cr. : So come rimuovere l'incantesimo malvagio, devi piegare il modello decaduto, mettere tutto al suo posto.

D.: Il motivo è disposto in un mosaico geometrico, la musica di Rybnikov dal film "Star Boy" suona.

parte finale

Un incantesimo malvagio cade dal castello.

V.: Così l'incantesimo malvagio è dissolto!

Esce Queen Mathematics.

UN. : Grazie, ragazzi, per aver liberato me e il mio paese dalla stregoneria malvagia! Ora posso restituire il volume al mio paese.

Agita una bacchetta magica. Un quadrato si trasforma in un cubo, un cerchio si trasforma in una sfera, un triangolo si trasforma in un prisma e un rettangolo si trasforma in un parallelepipedo.

V.: Ragazzi, come chiameremo i nostri amici ora che sono diventati voluminosi?

D.: Cubo, palla, sfera, mattone, prisma.

UN. : Grazie, ora ti riporto nel gruppo dove ti aspetta una dolce ricompensa.

Chiudi gli occhi con le maniglie

Girati, girati

Ritrovati nel gruppo!

V.: Ora la nostra avventura è giunta al termine. Abbiamo ricordato tutto ciò che abbiamo imparato quest'anno e abbiamo acquisito nuove conoscenze sul volume delle cifre. Siete stati tutti fantastici! La ricompensa attende i suoi eroi!

Letteratura

Sviluppo di attività con bambini di 3-4 anni / ed. Paramonova L.A.

Viaggio nel paese della matematica: una guida metodologica per gli insegnanti del gruppo più giovane della scuola materna / Sultanova M.N.

Lezione FEMP "Figure geometriche" 2° gruppo

Compiti educativi:

Rafforzare la conoscenza delle forme geometriche (triangolo, cerchio, quadrato)

Impara a riconoscere e dare un nome ai colori

Cerca oggetti simili per forma nell'ambiente

Compiti evolutivi:

Per attivare la memoria, l'attenzione, il pensiero.

Attiva il vocabolario dei bambini: introduci parole nel discorso che determinano la dimensione degli oggetti.

Compiti educativi:

Promuovere l'interesse per la matematica.

Coltivare la capacità di ascoltare l'insegnante,

Sviluppare capacità di comunicazione,

Insegna ai bambini a lavorare in un piccolo team in modo amichevole.

Materiali:

Dimostrazione: un cane, una scatola - una sorpresa, figure - ometti.

Dispensa: tappeti con toppe; cerchi, quadrati, triangoli.

Corso della lezione

1 parte. Introduttivo.

insegnante: Ragazzi, oggi è venuto a trovarci un cane. Il suo nome è Laska. Salutiamola (i bambini salutano). Weasel vuole giocare con te, ed è per questo che ha portato con sé una scatola così bella. Vediamo cosa c'è in questa scatola (l'insegnante guarda nella scatola e inizia a fare indovinelli). Solo chi è attento può giocare con il Laska.

Parte 2. Conoscenza di uomini geometrici.

Quindi ascolta il primo indovinello:

Non ho angoli e sembro un piattino.

Sul piatto e sul coperchio

Sull'anello e sulla ruota.

Indovinate, amici, chi sono?

Bambini: Cerchio.

Educatore: Esatto, ben fatto. E chi è questo con noi (l'insegnante tira fuori un uomo rotondo). Questo è un uomo rotondo. Ha le maniglie. Quali sono?

Bambini: Rotondo.

insegnante: Ha le gambe. Quali sono?

Bambini: Rotondo.

insegnante: Cos'altro ha l'uomo rotondo?

Bambini: occhi, bocca. Anche loro sono rotondi.

Educatore: Giusto. E di che colore è l'omino?

Bambini: L'omino è giallo.

insegnante: Ora trova qualcosa nel nostro gruppo. (I bambini chiamano oggetti rotondi.)

Educatore: ascolta il prossimo indovinello di Laska

Tre picchi, tre angoli, tre lati che ho. Chi sono?

Bambini: triangolo.

insegnante: (mostra un uomo triangolare). Incontra questo uomo triangolare. Di che colore è? Che ha?

Bambini: L'omino è rosso, ha braccia, gambe, occhi, bocca. Sono tutti triangolari.

insegnante: cosa sembra un triangolo?

Bambini: Casella di controllo, piramide, tetto della casa.

Educatore:

Sono una figura - ovunque,

Sempre molto uniforme,

Tutti gli angoli in me sono uguali

E quattro lati.

Il cubo è il mio adorato fratello

Perché io….

Bambini: quadrato.

insegnante: Meet - questa è una persona quadrata. Perché si chiama così?

Bambini: Una persona è come un quadrato.

insegnante: Cos'altro ha l'uomo quadrato?

Bambini: Penne, occhi, gambe, bocca. Sono quadrati.

Educatore: guarda da vicino il nostro gruppo e trova qualcosa di quadrato.

Bambini: libro, finestra, cubo.

insegnante: Laska ti chiede di che colore è l'uomo quadrato?

Bambini: blu.

Educatore: Penso che a Laska sia piaciuto molto giocare con te. E ora ci riposeremo.

Parte 3. Educazione fisica

Il cucciolo stava giocando in cortile

Saltò, corse e contò:

“Uno è un salto e tre cenni,

Due: vai a destra,

Tre - gira a sinistra "-

E si precipitò al cancello,

E poi sospirò e si sedette:

Era stanco e si era calmato.

insegnante: Laska ha anche cuccioli, adorano giocare e hanno strappato tutti i tappeti a casa. Ragazzi, aiutiamo la donnola a rattoppare i tappeti. Ripara il gioco del tappeto

Educatore: abbiamo affrontato questo compito, ben fatto.

Parte 4. Pratico

insegnante: Ragazzi, costruiamo case per i cuccioli di Laska. Chi sa come si chiamano le cucce per cani?

Bambini: Canile.

insegnante: Esatto, ben fatto. Usiamo forme geometriche e costruiamo una cuccia per i cuccioli. insegnante: - Ragazzi, davanti a ciascuno di voi ci sono forme geometriche. Chiamiamoli di nuovo con te.

Bambini: cerchio, quadrato, triangolo.

Educatore: - Cosa ne pensi, da quale figura realizzeremo le pareti dello stand?

Bambini: Fuori dalla piazza.

insegnante: E da che cosa è il tetto della cabina?

Bambini: Dal triangolo.

educatore: Ma il nostro cucciolo ha bisogno di entrare in qualche modo nella sua cabina, dobbiamo fare un ingresso per lui, quindi prendi un cerchio e incollalo al centro del quadrato.

insegnante: Ben fatto, ragazzi.

I cuccioli ti saranno molto grati di aver fatto un canile per lui.

Salutiamo Laska, salutiamolo! "

Penso che un giorno vorrà venire alla nostra classe.

insegnante: Ragazzi, ricordiamo di quali cifre abbiamo parlato oggi?

Bambini: sul cerchio, quadrato e triangolo

insegnante: Ben fatto, ragazzi.

Senti, ragazzi, Laska se n'è andata e ha lasciato il suo regalo per te.

Esempi di lavoro per bambini:

Riassunto del GCD per i bambini del secondo gruppo junior (area didattica "Cognizione") Argomento: "Notte". "Cerchio".

Contenuto del software:

Continuare a insegnare a confrontare insiemi di oggetti, a distinguere dove c'è un oggetto, dove ce ne sono molti;

Impara a indovinare indovinelli basati su informazioni percepite visivamente;

Comprendi i confronti poetici alla base del puzzle.

Introduci parte del giorno - notte. Impara a usare correttamente questo termine nel discorso;

Impara a vedere la forma degli oggetti, correlala con il nome di una figura geometrica: un cerchio; esercizio nel disegnare oggetti di forma arrotondata.

Sviluppare l'orientamento nel tempo (parti della giornata). Sviluppa il pensiero, l'ingegno, l'attenzione, la memoria.

Compiti correttivi: sviluppare l'acuità visiva, il colore e la rappresentazione della forma, tracciare la funzione degli occhi, sviluppare le capacità motorie delle dita.

Materiale per la lezione: immagini con l'immagine di un fungo, un albero di Natale, una ragazza; cestino, sole, coniglietto, pennarelli, fogli di carta.

Corso della lezione

Parte I: L'insegnante fa enigmi ai bambini.

Antoshka sta

su una gamba

Lo stanno cercando,

E lui non risponde

In inverno e in estate

Un colore

Assegna ai bambini il compito di trovare indizi nell'immagine e cerchiarli.

Chiedi ai bambini quali oggetti ce ne sono tanti nella figura, e quali uno per uno (fungo, albero, bambina, cesto, sole, coniglietto - uno alla volta, tanti - fiori, uccellini).

Parte II: Il gioco "Quando succede"

Orsi ed elefanti stanno dormendo

Sia la volpe che il riccio

Tutti intorno dovrebbero dormire

Anche i nostri figli lo sono.

"Tutti dormono" A. Barto

L'insetto ha abbaiato in un sogno

Ha scodinzolato.

Kostik, gatto grigio

Dorme per la gamba di una sedia.

In una poltrona vicino alla finestra

La nonna si è addormentata.

Anche l'orso iniziò a sbadigliare

Non è ora che Mishka dorma.

Chiedi ai bambini quando tutti dormono? /di notte/.

Parte III: Educazione fisica (per gli occhi) - invita i bambini a guardare il punto incollato sulla finestra e poi in lontananza (più volte).

"Lungo un sentiero pianeggiante"

Lungo un sentiero pianeggiante (i bambini camminano a passo d'uomo)

Su un sentiero pianeggiante

I nostri piedi stanno camminando

Uno fa due, uno fa due

Sulle pietre, sulle pietre (salta su due gambe)

Dai sassi, dai sassi

Nel buco - boo! (accovacciati)

Parte IV: il gioco "Cosa succede a essere rotondo"

Invita i bambini a nominare oggetti che somigliano a un cerchio (sole, ciliegie,

ruote dell'auto).

Aggiungi un giocattolo al gruppo Orso.

Per sistemare ciò che sanno i bambini nelle altre parti della giornata.

Spiega ai bambini che l'orso vuole disegnare oggetti rotondi, ma non sa quali. Chiedi ai bambini di aiutare Mishka a disegnare oggetti di forma rotonda, chi vuole cosa. L'insegnante si offre di presentare i disegni a Mishka.

Alsu Khananova
Sinossi della lezione FEMP nel gruppo senior "In viaggio lungo percorsi matematici"

Obiettivi:

Risolvi il conto entro dieci (diretto, inverso);

Formare l'esperienza delle difficoltà di superamento di sé sotto la guida di un insegnante sulla base di un metodo riflessivo, l'esperienza dell'autocontrollo.

Compiti:

Consolidare la conoscenza delle forme geometriche;

Esercizio nel risolvere problemi e compiti logici con ingegnosità;

Aumenta l'interesse dei bambini in matematica sentirsi sicuri delle proprie conoscenze.

Allena le operazioni mentali: analisi, confronto, generalizzazione, astrazione.

Sviluppa attenzione, memoria, linguaggio, fantasia, immaginazione, pensiero logico, creatività, iniziativa;

Sviluppa le capacità motorie delle mani.

Aumenta l'interesse dei bambini in matematica sentirsi sicuri delle proprie conoscenze

Coltivare un atteggiamento benevolo l'uno verso l'altro.

Dimostrazione Materiale: un'immagine di otto farfalle e nove fiori, un'immagine dei numeri da 1 a 10 su fogli A4 per l'educazione fisica, una tela per la composizione, forme geometriche, una lavagna magnetica, un vassoio, mele di cartone rosse e verdi, un poster con un disegno di un albero di mele.

erogazione Materiale- numeri di carte da 1 a 10; serie di figure geometriche planari, fogli di album in base al numero di bambini.

Metodi e tecniche: spiegazione, indicazione, spiegazione, domande, dimostrazione, tecnica di gioco, incoraggiamento, valutazione pedagogica

... Parte introduttiva:

Organizzare il tempo.

a) salutare i bambini;

c) atteggiamento psicologico;

c) un momento di sorpresa;

Ragazzi, amate viaggiare? Oggi avremo un insolito percorsi di matematica di viaggio... Verrà con noi Vecchio - Lesovichok, lui è tutto conosce i sentieri nella foresta matematica... Dovremo affrontare molte cose oggi e risolvere molti problemi lungo la strada. Quindi andiamo al favoloso viaggiare.

Parte principale.

Ed ecco la prima sosta. E si chiama "Lavori difficili".

Ci fermeremo e risolveremo i problemi.

Quante dita ci sono su una mano?

Io e te, sì io e te. Quanti di noi?

Dai un nome alle stagioni. (Primavera, estate, autunno e inverno).

Quante estremità hanno due bastoncini?

La nonna di Dasha aveva un nipote Pasha, un gatto Fluff, un cane Druzhok. Quanti nipoti ha?

Quale figura non ha né inizio né fine?

Arroccato su un albero 4 uccelli: 2 passeri, il resto sono corvi. Quanti corvi?

Kolya corse a casa prima da scuola e poi Olya. Chi corre più veloce e chi corre più lento?

Bravi ragazzi! Hai completato l'attività e andiamo oltre.

Abbiamo camminato, abbiamo camminato, abbiamo camminato, camminato, fino alla seconda fermata "Indovina - ka"è venuto.

E qui tutti i numeri sparsi, hanno iniziato a giocare nella radura.

Chiederò a tutti i ragazzi di costruire numeri velocemente di fila!

(I bambini dovrebbero disporre un numero di carte con un'immagine cifre:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10). Gruppo e conto individuale avanti e indietro.

E adesso Vecchio uomo- il boscaiolo ci invita a giocare "Indovina - ka".

L'insegnante chiama il numero, i bambini trovano e mostrano la scheda corrispondente con il numero. (Il numero più piccolo (1, il numero più grande (10, numero 3, numero 5; numero che vive tra numeri: 3 e 5, 6 e 8, 7 e 9; vicini dei numeri 4, 8, 3, ecc.)

Bravi ragazzi! andiamo per Un vecchio - un guardaboschi lungo il sentiero più avanti.

Abbiamo camminato, camminato, camminato, camminato e siamo arrivati ​​alla terza fermata. E si chiama "Indovinelli".

Ragazzi, proviamo a indovinare gli indovinelli Il vecchio è un lesovichka?

1) Non ho angoli

E io sono come un piattino,

Sul piatto e sul coperchio

Sul ring, sulla ruota. (Cerchio.)

2) Il mio indovinello è breve:

Tre lati e tre angoli.

Chi sono? (Triangolo.)

3) Fin dall'infanzia, sono tuo conoscente,

Ogni angolo è proprio qui.

Tutti e quattro i lati hanno la stessa lunghezza.

Sono felice di presentarmi a te.

E il mio nome è... (Quadrato.)

4) Non ho angoli,

Non ho lati.

E sembro un melone.

Bene, chi ha indovinato?

Qual è il mio nome ... (Ovale.)

5) Ci sono quattro lati -

Gli opposti sono uguali.

Altri quattro angoli retti

Sembro un frigorifero.

Bene, pensate, amici

Come mi chiamano tutti? (Rettangolo.)

Bene, come? Vecchio - Lesovichok, i ragazzi hanno indovinato tutto correttamente? Vai avanti?

Abbiamo camminato, camminato, camminato, camminato, e ora la quarta fermata è davanti a noi. E si chiama "Nascondino". Vecchio uomo- il boscaiolo ei suoi amici, figure geometriche, vogliono giocare a nascondino con noi.

(L'insegnante attacca le figure geometriche alla lavagna magnetica: un cerchio, un quadrato, un triangolo, un ovale e un rettangolo, le mostra e i bambini nominano le figure geometriche. Quindi l'insegnante sta parlando: "Notte"... I bambini chiudono gli occhi e lui nasconde una figura. Educatore sta parlando: "Giorno"... I bambini aprono gli occhi e mostrano una figura geometrica che non esiste. E poi l'insegnante rimette la figura al suo posto. Il gioco del nascondino si ripete per tutte le forme geometriche. Inoltre, l'insegnante può semplicemente scambiare le figure senza rimuoverle.)

Abbiamo camminato, camminato, camminato, camminato, ed ecco la quinta fermata davanti a noi. E si chiama "Minuto di cultura fisica"... Ragazzi, guarda quanti alberi ci sono. E il vento che si è levato scuote gli alberi, strappa le foglie.

Vecchio uomo- il boscaiolo vuole giocare con te.

Educazione fisica "Il vento gioca con le foglie..."

“Il vento gioca con le foglie,

Sorgerà, poi scenderà.

Foglie cadenti che girano in un valzer.

Abito tardo autunnale.

Sui rami di una betulla bianca

7(3,9,4,6) le foglie sono sopravvissute".

I bambini corrono verso la figura che chiama l'insegnante.

Il vecchio - l'uomo della foresta vuole in modo che ognuno di voi trovi un'immagine e la compili da forme geometriche su un foglio di album.

I bambini completano il compito da soli.

ora dillo Al vecchio - il boscaiolo, da quali forme geometriche hai ricavato il tuo figurine: barca, pesce, bandiera, albero, ecc.

Ben fatto, ora Vecchio uomo- il boscaiolo ci accompagna percorso matematico oltre ed ecco la nostra ultima fermata "Contando radura".

Sei arrivato in un bellissimo prato, dove crescono tanti bei fiori e tante farfalle colorate svolazzano.

L'insegnante mostra una foto di fiori e farfalle.

Quante farfalle?

Quanti fiori?

Inoltre? Cosa c'è di meno? Quanto?

Bravi ragazzi, avete riportato tutti i numeri al loro posto, i nostri il viaggio è finito... Tutto quanto sentieri superati senza esitazione.

... Riassumendo:

Ragazzi, vi è piaciuto il nostro viaggiare?

Cosa ti ha sorpreso?

Cosa ricordi?

Ora valuta la tua partecipazione a viaggiare... Se sei soddisfatto dei tuoi progressi oggi e dai un voto al tuo lavoro "Grande"- prendi una mela rossa su un vassoio e incollala sull'albero di mele sul poster, e se pensi che qualcosa non ha funzionato per te e che avresti potuto fare meglio - prendi e attacca una mela verde. (I bambini valutano il loro lavoro.)

- La lezione è finita, Grazie Vecchio uomo- alla selvicoltura per i nostri favolosi viaggiare! Salutiamolo, è ora che vada nel suo dominio forestale!

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L'età di 5-6 anni è una tappa importante nella vita di ogni bambino. In questo momento, la fantasia, il pensiero logico iniziano a svilupparsi attivamente, si formano l'arbitrarietà dei processi mentali, l'autostima. I bambini sono molto curiosi, sono interessati alle relazioni causali (perché? Come? Perché?). All'asilo inizia la preparazione sistematica alla scuola, finalizzata allo sviluppo dell'attività cognitiva. Questo è proprio l'obiettivo perseguito dalle classi FEMP del gruppo senior.

Decifrare il concetto

FEMP è un nome abbreviato in un'abbreviazione. Il nome completo della disciplina suona come "la formazione di concetti matematici elementari". Il concetto è nato nell'ambito della pedagogia prescolare. Il Federal State Educational Standard indica l'importanza di preparare i bambini per il successo nella padronanza della matematica scolastica, concentrandosi sul loro sviluppo a tutto tondo.

Secondo gli standard moderni, la formazione non dovrebbe assomigliare al "trapano", al coaching schietto. Un bambino non dovrebbe solo essere in grado di contare fino a 10 avanti e indietro, ma anche analizzare informazioni, confrontare, classificare vari fenomeni, identificare schemi generali, essere intelligente e discutere il suo punto di vista. Tutto questo dovrebbe essere preso in considerazione quando si organizzano le classi FEMP nel gruppo più anziano. Il programma "Dalla nascita alla scuola" è stato sviluppato come linea guida per gli educatori.

Programma approssimativo secondo lo standard educativo statale federale: gruppo senior

Le classi FEMP per bambini 5-6 anni prevedono lo studio delle seguenti sezioni:

1. Quantità e conteggio (conteggio diretto e inverso entro 10, numeri ordinali, concetti "meno", "uguale", "più", capacità di aggiungere e sottrarre il numero "uno", scrivere numeri, creare insiemi secondo criteri diversi).
2. Dimensioni (confronto di oggetti in lunghezza, altezza, spessore, larghezza; capacità di dividere il tutto in parti e determinare quale è maggiore).
3. Forma (ripetizione di forme geometriche note, familiarità con l'ovale, introduzione del concetto di "quadrangolo").
4. e su un foglio di carta (consolidamento dei concetti "sinistra-destra", "fronte-retro", "alto-basso", "avanti e indietro", preposizioni di luogo).
5. Idee sul tempo (parti della giornata, sequenza di eventi: "ieri-oggi-domani", "prima-dopo").

Requisiti per le classi

I bambini familiarizzano con concetti matematici in situazioni quotidiane, quando comunicano con i genitori, durante giochi indipendenti con materiale didattico, durante vacanze appositamente organizzate. Ma il ruolo principale appartiene alle classi FEMP. Nel gruppo più anziano, si tengono una volta alla settimana e durano 25-30 minuti.

È molto importante che le lezioni evochino emozioni positive nei bambini, che siano disponibili nella presentazione del materiale. A tal fine, gli educatori hanno fatto ricorso alla creazione di situazioni di gioco. Vengono introdotte trame emozionanti: viaggio, competizione, caccia al tesoro, salvataggio di un personaggio in difficoltà. I giochi didattici, tutti i tipi di esperimenti ed esperimenti sono ampiamente utilizzati. Per mantenere l'attività cognitiva, l'insegnante usa enigmi ingegnosi, compiti creativi, crea situazioni problematiche che i bambini devono risolvere da soli.

Materiale didattico

Per comprendere l'argomento della lezione FEMP nel gruppo più anziano, le carte, le immagini, le misure, i giocattoli e altri attributi aiutano. Il bambino deve attaccare una striscia all'altra per capire quale è più lunga; dividere il foglio in parti e giungere alla conclusione che il tutto è sempre maggiore. Il lavoro pratico è presente in ogni lezione, quindi viene utilizzata una varietà di materiale didattico.

Può essere:

• figure volumetriche e carte con la loro immagine;
• tabelle con un diverso numero di elementi;
• piccoli giocattoli, barili, bastoncini, figure geometriche per contare;
• strisce di varie lunghezze e larghezze;
• immagini raffiguranti diverse stagioni, parti della giornata;
• giochi per orientarsi nello spazio: mappe, labirinti, layout delle stanze;
• cubi divertenti, blocchi Dienesh, bastoncini Kuisener, serpenti di Rubik;
• lotto numerico e geometrico, domino;
• giochi da tavolo "Case numerate", "Raccogli l'immagine", ecc.

Pianificazione tematica del calendario

Il lavoro sulla formazione di concetti matematici nei bambini viene svolto durante l'anno scolastico, diventando gradualmente più complicato. In primo luogo, il materiale studiato nel gruppo centrale viene consolidato, quindi la nuova conoscenza viene data in porzioni. Ritornano sistematicamente sugli argomenti trattati, migliorano le competenze acquisite. Alla fine dell'anno accademico inizia il turno delle sessioni di verifica e generalizzazione.

Il piano annuale, che include la distribuzione dei compiti del programma per mese, aiuta a gestire il processo educativo. Gli educatori sviluppano in anticipo gli obiettivi e gli argomenti delle lezioni FEMP nel gruppo senior. Pomoraeva, in collaborazione con Pozina, ha pubblicato un manuale progettato per aiutarli in questo. La struttura delle classi da loro proposta risolve coerentemente tutti i compiti previsti dal programma, combinandoli abilmente.

FEMP nel gruppo senior: appunti di classe

Pomoraeva e Pozina hanno sviluppato piani per lezioni di gioco che, oltre ai compiti educativi, includono una descrizione del materiale didattico necessario, nonché istruzioni metodologiche per l'insegnante con un elenco dettagliato di compiti, esercizi e persino verbali di educazione fisica. Si tratta di un utile cheat sheet per i giovani professionisti, sulla base del quale possono redigere i loro piani di massima.

Gli autori propongono di abbandonare l'educazione noiosa. Compiti interessanti per i bambini sono offerti da Malvina, il mago e altri personaggi. In classe vengono utilizzate molte tecniche visive e pratiche, sono coinvolti diversi organi di percezione. Ad esempio, un bambino deve mettere sul tavolo il numero di oggetti corrispondenti ai tamburi; dipingi tanti bicchieri quanti ne vedono nella foto.

Quando pianifichi le lezioni, devi sapere quando fermarti. I giochi non dovrebbero diventare fine a se stessi. I bambini in età prescolare si stancano di tanto divertimento, non hanno tempo per pensare al problema, spiegare il loro punto di vista o fare una breve conversazione sull'argomento.

Lezione integrata

I bambini in età prescolare percepiscono il mondo nel suo insieme. Qualsiasi materiale è da essi assimilato più saldamente se il suo studio implica la partecipazione ad attività comunicative, ludiche, artistiche, motorie o creative. Ecco perché la FSES definisce il principio di integrazione il principale per l'istruzione prescolare.

Giochi all'aperto con numeri, lettura di poesie, disposizione di numeri da un mosaico: tutto ciò aiuta il bambino a sentire concetti matematici astratti. Tali elementi possono essere utilizzati occasionalmente dall'insegnante o costituire la base per la FEMP nel gruppo più anziano.

Il più delle volte, è un gioco interessante con una trama in costante evoluzione. Alla fine, i bambini avranno un lieto fine. Ad esempio, viaggiando nella foresta invernale, i bambini imparano a conoscere i suoi abitanti, ricordano le parole con il suono "z", risolvono problemi sugli animali e alla fine trovano una sorpresa di Babbo Natale. Un favoloso viaggio in città ti aiuterà a ricordare le regole della strada, oltre a consolidare la tua conoscenza delle forme geometriche. La scelta di un argomento dipende dall'immaginazione dell'insegnante. I bambini di solito partecipano a tali giochi con piacere.

Forme non standard di classi

L'uso di forme non tradizionali di organizzazione delle attività educative aiuta ad affascinare i bambini con la matematica. Questi includono:

• lezioni di conversazione, in cui i bambini imparano a scambiare informazioni, esprimono logicamente la loro opinione e ascoltano l'interlocutore, dimostrano la correttezza della loro soluzione al problema;
• classi di quiz, concorsi, sviluppo dell'ingegno e insegnamento del lavoro di squadra;
• lezioni di viaggio, quando i bambini si spostano da un punto all'altro, lungo il percorso completando compiti e consolidando il materiale;
• classi che coinvolgono il lavoro con mappe, diagrammi (ricerca di tesori);
• corsi di drammatizzazione durante i quali si mettono in scena fiabe matematiche.

Anche una lezione aperta di FEMP nel gruppo senior è una forma speciale. I lavoratori dell'asilo devono dimostrare il loro lavoro ai genitori di bambini, colleghi, esperti nell'ambito di un concorso pedagogico o di una certificazione. Lo scopo principale delle classi aperte è mostrare l'esperienza accumulata dall'educatore, l'applicazione innovativa di vari metodi pedagogici. È importante che i bambini ricevano allo stesso tempo la stessa quantità di conoscenze e abilità che riceverebbero in una lezione normale.

Analisi della lezione FEMP nel gruppo più anziano

Per capire se il processo educativo soddisfa i compiti assegnati, è necessario il controllo. L'analisi delle classi può essere svolta da un metodologo, da uno psicologo, da un dirigente d'asilo, da colleghi o dall'insegnante stesso al fine di correggere i momenti di lavoro. Ciò ti consente di identificare i problemi in tempo, vedere quali obiettivi non sono stati ancora raggiunti, in quale direzione hai bisogno di più lavoro. Si tiene conto dei seguenti punti:

1. Orario della lezione, numero dei bambini presenti.
2. Conformità dei metodi e delle tecniche utilizzate ai compiti impostati, nonché all'età dei bambini.
3. Chiarezza e completezza delle istruzioni, spiegazioni del docente.
4. L'interesse dei bambini, il grado della loro attività durante la lezione.
5. Svolgere lavori sullo sviluppo di un discorso coerente degli alunni, la capacità di giustificare logicamente la risposta.
6. Organizzazione di attività indipendenti per bambini.
7. Applicazione di un approccio individuale, utilizzo di compiti differenziati.
8. Riassumendo.

Le classi FEMP del gruppo senior dovrebbero introdurre gradualmente i bambini in età prescolare nel bellissimo mondo della matematica. Non solo si preparano per l'apprendimento in prima elementare, ma sviluppano anche il pensiero indipendente, l'interesse per tutto ciò che è nuovo e le capacità di comunicazione cognitiva.

Rassodante e in via di sviluppo classe per i bambini del gruppo senior della scuola materna.

La lezione è destinata agli insegnanti dell'asilo che lavorano secondo il programma di E. V. Kolesnikova "Passi matematici".

Sintesi della lezione sulla formazione di concetti matematici elementari nel gruppo senior "Viaggio insolito".

Obiettivi:

ancoraggio

Nomi di forme geometriche;

Riga digitale fino a 7;

Conoscenza dei numeri;

Conteggio e conteggio entro 7;

Abilità nel risolvere problemi semplici;

sviluppo

Attenzione, osservazione, ingegno e logica;

Abilità nell'uso di sostituti;

capacità di selezione delle caratteristiche;

Attrezzatura: aiuti visivi (forme geometriche, poster raffiguranti animali da forme geometriche, un poster con due disegni (trova le differenze), illustrazioni per l'attività "Dì la parola opposta"), attributi per il gioco "Garage", il gioco "Animali sul tracce", numeri magnetici, lavagna magnetica.

Corso della lezione:

Ragazzi, incontriamo molte cose interessanti e insolite nelle nostre classi. Oggi andremo con voi nella terra della matematica. Sei pronto? Poi il nostro treno parte...

I bambini sono costruiti su un "trenino" e alla musica si spostano nella prima "stazione".

La prima città in cui siamo arrivati, la Città delle Figure Geometriche.

Questa città è la patria di persone fantastiche. Per vederli, devi indovinare enigmi:

1. Non ho angoli

E io sono come un piattino,

Sul piatto e sul coperchio

Sul ring, sulla ruota

Chi sono, amici? (cerchio)

2. Mi conosce da molto tempo

Ogni angolo è dritto

Tutti e quattro i lati

Stessa lunghezza.

mi fa piacere presentarvelo,

E il suo nome è ... (quadrato)

3. Tre angoli, tre lati

Le lunghezze possono variare.

Se stai negli angoli

Presto salterai su te stesso. (triangolo)

4. Sono come un cerchio, quasi come lui,

Ma appiattito su entrambi i lati. (ovale)

5. Ho angoli dritti,

Come un quadrato.

Ma la lunghezza su entrambi i lati

Ragazzi diversi.

Ogni studente mi conosce.

E il mio nome è ... (rettangolo)

Mentre indovina enigmi, l'insegnante dispone le immagini di forme geometriche su una lavagna magnetica.

Così abbiamo incontrato i nostri amici. Ma possiamo incontrarli non solo nella terra della matematica, ma ovunque andiamo. Diamo un'occhiata da vicino e ti diciamo come sono queste forme.

Gioco "Che aspetto ha la figura"

Sapete che potete costruire un sacco di cose interessanti dalle forme geometriche. Guarda il poster e dimmi, da quali forme geometriche sono costruiti questi disegni?

Analisi di un disegno da forme geometriche.

I bambini vengono costruiti su un "trenino" e con la musica si spostano alla "stazione" successiva.

Siamo arrivati ​​alla Città delle Figure. Conosci i numeri? Ora lo verificheremo.

Indovinelli (leggi in ordine casuale. Quando indovini, metti un numero sulla scacchiera in ordine casuale):

Un numero come la lettera O

Ma non significa niente. (0)

Al mattino due lepri erano sedute vicino alla casa

E hanno cantato una canzone allegra insieme.

Uno è scappato e il secondo se ne prende cura

Quante lepri hanno le case? (1)

Un cucciolo è seduto in veranda

Riscalda il suo lato soffice.

Un altro è arrivato di corsa

E si sedette accanto a lui.

Quanti cuccioli ci sono? (2)

Non andrà senza un ordine

Né il conduttore né l'autista.

Le persone guardano in entrambi gli occhi

A che ora è il semaforo? (3)

Dipingo la casa del gatto

Tre finestre, una porta con portico.

C'è anche una finestra al piano di sopra in modo che non sia buio.

Conta le finestre

Nella casa del gatto. (4)

Ci sono vasche contro il muro

Ognuno ha esattamente una rana.

Se ci fossero cinque vasche

Quante rane c'erano? (5)

Il coniglio ha perso i conigli.

E i conigli mentono e tacciono.

Uno - per il salice,

Due dietro la scopa

Uno - sotto il lenzuolo,

Due sono sotto il cespuglio.

Come trovare i bambini il prima possibile

La mamma ne ha poco più di 5? (6)

Quante note e giorni della settimana

E un arcobaleno di colori?

E speriamo di dare un nome

Sei pronto per questa cifra! (7)

Molto bene! Ora vedi se i nostri numeri sono corretti? (No)

Chi può metterli correttamente?

I bambini dispongono la serie di numeri (0-7)

I numeri sono così irrequieti! Sono costantemente confusi. Aiutatemi ragazzi a sistemarli.

Gioco "Numero perso"(sulle carte ci sono due numeri con uno spazio tra loro. Una variante del gioco "Vicini").

Molto bene! Tutti hanno inserito correttamente i numeri. Facciamo un gioco adesso.

Educazione fisica "Garage e automobili"

Mossa: ci sono piatti con numeri da 1 a 7. Ai bambini vengono date le carte con i cerchi 1-7. Il bambino deve contare i cerchi sulla carta e "andare" al garage, indicato dal numero di cerchi. Si gioca più volte con cambio di carte.

Ragazzi, mentre suonavamo, ci siamo avvicinati a un'altra città.

E si chiama la Città degli Errori.

È stato chiamato così perché domande molto spinose e, a volte, difficili attendono i suoi residenti e ospiti. Devi stare molto attento e non essere distratto.

E la prima persona che abbiamo incontrato era un artista. Voleva disegnare due immagini identiche, ma ha sbagliato qualcosa. Aiutiamolo.

Trovare le differenze in due immagini.

L'artista vi ringrazia e ha deciso di donarvi i suoi quadri. Sono con un segreto.

In ciascuno di essi erano nascoste parole opposte nel significato.

Prova a trovarli.

Gioco "Dì la parola opposta".

Molto bene! Ora possiamo andare a casa. Ma lungo il percorso, aiuteremo gli animali che non possono allinearsi sul sentiero. Aiutiamoli.

Il gioco "Animali sui binari"

(I bambini dovrebbero sostituire le forme geometriche con animali secondo la mappa schematica.)

Qui siamo a casa. Ti è piaciuto il nostro viaggio? Dove abbiamo visitato e cosa abbiamo fatto? (risposte dei bambini, riassumendo i risultati della lezione)

Astratto. Formazione di concetti matematici elementari nei bambini più grandi in età prescolare.
Il tema "Aiutare Buratino"

Obbiettivo: Generalizzazione e consolidamento di concetti matematici elementari nei bambini più grandi in età prescolare.
Compiti:
Educativo:
Impara a confrontare numeri adiacenti, ottieni l'uguaglianza dalla disuguaglianza;
Impara a capire le domande: "Quanto di più?", "Quanto di meno?"
Continua a imparare a contrassegnare i risultati del confronto di oggetti in lunghezza e larghezza.
Sviluppando:
Sviluppare abilità per il conteggio quantitativo e ordinale entro 9;
Consolidare la conoscenza di numeri, nomi e sequenza dei giorni della settimana, forme geometriche;
Migliora la capacità di confrontare più oggetti in lunghezza e disporli in sequenza crescente.
Attiva il dizionario per bambini: numeri ordinali e cardinali, nomi dei giorni della settimana, forme geometriche,
Educativo:
Coltiva l'interesse per la matematica, l'attenzione, la pazienza.
Forma qualità morali: desiderio di aiutare, atteggiamento premuroso nei confronti degli altri, empatia.
Sviluppa l'immaginazione.
Attrezzature e materiali:
Lavagna magnetica
Giradischi
Giocattoli o immagini di personaggi delle fiabe
9 monete "oro" e 9 "argento"
9 rane grandi e 8 piccole rane
Listoni di diversi colori e diverse lunghezze (4 listoni, di cui due uguali sia in lunghezza che in larghezza, ma di colore diverso)
Immagini piane di "serrature" con diverse configurazioni di forme geometriche "chiavi" con forme geometriche (ci sono più chiavi)
Carte con numeri.

Corso della lezione:

Colonna sonora del film "Le avventure di Buratino"
Insegnante:- Ragazzi, avete scoperto di quale film è questa musica?
- Chi è il protagonista di questo racconto? (Pinocchio)
Buratino corre.
- Ciao ragazzi, mi conoscevate? Sono venuto da te per chiedere aiuto. Karabas Barabas ha rapito Malvina e vuole lasciarla nel suo teatro. Aiutami a tirarla fuori.
Insegnante:- Aiutiamo Pinocchio?
Bambini: - Sì! Noi ti aiuteremo!
Pinocchio: - Allora mettiamoci in viaggio. Molte difficoltà ci aspettano. Karabas Barabas ha lasciato una lettera, forse è un indizio, ma solo io non so leggere.
Insegnante:- Fammi leggere.
Ho la bella Malvina. Se vuoi salvarla, devi completare tutti i compiti e affrontare tutte le difficoltà che ti si presentano. Solo allora lascerò andare Malvina. E se fallisci, la bambola rimarrà per sempre nel mio teatro. Per sapere quale strada devi prendere, stai dritto, gira a sinistra, fai 3 passi avanti, gira a destra e fai 2 passi avanti. E inizia il tuo viaggio.
Karabas Barabas.
Ora sappiamo quale strada dobbiamo prendere. Avanti per aiutare Malvina. (Suoni di musica allegra). Sulla strada abbiamo incontrato Basilio il Gatto e Alisa Lisa. Dobbiamo portare a termine i loro incarichi.
La borsa contiene monete d'argento e d'oro. Conta quante monete d'argento (8) e quante monete d'oro (9). È uguale, lo stesso numero?
Bambini: - n.
Insegnante:- Quali monete ci sono di più?
Bambini: - Dorati.
Educatore: - Quali monete sono meno?
Bambini: - Argento.
Insegnante:- Quale numero è maggiore?
Bambini: - Il numero 9 è più grande.
Insegnante:- Quale numero è inferiore?
Bambini: - Il numero 8 è inferiore.
Educatore: - Quante monete d'oro ci sono più di quelle d'argento?
Bambini: - Ci sono 1 moneta d'oro in più rispetto alle monete d'argento.
Insegnante:- Quanto fa 9 in più di 8?
Bambini: - Per 1.
Insegnante:- Quanto fa 8 meno di 9?
Bambini: -Il 1.
Educatore: - Ora aiuta Pinocchio a indicare il numero di monete d'oro e d'argento in cifre.
(I bambini completano l'attività utilizzando le schede numeriche.) Ben fatto tutti hanno affrontato il compito. Per un compito correttamente completato, Basilio il Gatto e Alice la Volpe danno a Buratino una moneta d'oro.
Insegnante:- Ragazzi, quante monete d'oro ci sono adesso?
Bambini: - 9.
Educatore: - Il numero di monete d'oro e d'argento è lo stesso?
Bambini: - Sì.
Educatore: - come altro si può dire?
Bambini: - Allo stesso modo, lo stesso.
Insegnante:- Esatto, ben fatto. È tempo per noi di andare avanti. Sbrighiamoci.
Guarda la grotta, chi ci vive. E Duremar vive qui. Ha anche preparato incarichi per noi.
Raccogli 9 rane grandi e 1 piccola in meno.
Disporre le piccole rane in fila.
Sostituisci la terza rana da sinistra con una grande.
- Quante rane ci sono? (otto)
- Quanti piccoli? (7)
-Quanti grandi? (1)
- Qual è la grande rana?
- Da che parte hai preso in considerazione?
Bambini: - Sinistra.
Insegnante:- Contiamo dall'altra parte.
- Conta 7 rane grandi e 6 piccole.
- Quanti piccoli? (6)
-Quanti grandi? (7)
- Quale numero è maggiore? (7)
- Quale numero è inferiore? (6)
Insegnante:- Quanto fa 7 meno di 6?
Bambini: - Per 1.
Insegnante:- Bene. Abbiamo completato tutti i compiti di Duremar e lui ci mostra la strada per il fiume. Dobbiamo arrivare dall'altra parte. Non c'è nessun ponte, solo assi.
- Ragazzi, dobbiamo costruire un ponte. Per fare ciò, disponi le tavole dalla più corta alla più lunga.
- Quale compressa dovremmo prendere per prima?
Bambini: - La tavola più corta.
Educatore: - Poi?
Bambini: - Il più basso degli altri.
Educatore: - Poi?
Bambini: - La lunga targa verde rimanente.
Educatore: - Guarda bene, c'è rimasto un altro piatto, rosso. Ha la stessa lunghezza della targa verde? Come si può verificare questo?
Attacca le assi l'una all'altra largamente, ma in modo che siano sulla stessa linea. Vediamo che queste tavole hanno la stessa lunghezza.
Educatore: - Abbiamo costruito un ponte e ci siamo spostati dall'altra parte. Tortila la Tartaruga ci sta aspettando qui. Ha le serrature e devi ritirare le chiavi. Stai attento. Gioco "Prendi la chiave della serratura".
Educatore: - Ben fatto, hai aperto tutte le serrature. Turtle Tortila ti invita a riposare e fare un riscaldamento con Pinocchio.
MINUTO DELL'ESERCIZIO
Pinocchio allungato
Uno - piegato, due - piegato,
Allarga le braccia ai lati
A quanto pare la chiave non è stata trovata.
Per ottenere la chiave per lui,
Dobbiamo stare in punta di piedi.
Rimani più forte di Pinocchio,
Eccola: la chiave d'oro!
La tartaruga ti dà una chiave che aprirà una porta segreta.
Ci siamo trovati nel teatro dei burattini di Karabas Barabas. Ma non vuole lasciare andare Malvina. Dobbiamo portare a termine i suoi incarichi.
Denominare tutti i giorni della settimana nell'ordine in cui vengono uno dopo l'altro.
Che giorno della settimana era ieri?
Che giorno della settimana sarà domani?
Che giorno della settimana è oggi?
Tortilla la tartaruga ti ha dato una chiave che aprirà la porta segreta dove è nascosta Malvina. Ma aprire questa porta non è facile. Devi trovare un codice per la serratura.
Ascolta attentamente.
La prima cifra del codice è il numero dopo il 7.
Educatore: - Cos'è questa cifra?
Bambini: - 8.
Educatore: - La seconda cifra è un numero minore di 4 per 1. Che cifra è?
Bambini: - 3.
Educatore: - La terza cifra è un numero maggiore di 8 per 1. Che cifra è?
Bambini: - 9.
Insegnante:- Giusto. Ora espanderemo tutti i numeri indovinati di fila. Dopodiché, il lucchetto si apre.
Karabas Barabas rilascia Malvina. Buratino e Malvina ringraziano i bambini per l'aiuto e tornano alla loro favola. L'insegnante insieme ai bambini riassume la lezione.