"Minden előkelő ember mélyen van
rájön vérségi kapcsolatára,
vérségi kötelékük a Hazához."
V.G. Belinsky

MAGYARÁZÓ JEGYZET

Bevezetés

Az „Oroszország állampolgára vagyok” civil-patrióta nevelés programját az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelésének koncepciójával és az „Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelése 2001-2005-re” című állami programokkal összhangban dolgozták ki. Az Orosz Föderáció állampolgárainak hazafias nevelése 2006-2010" „Fiatal technikusok központja", helyi jogszabályok. - Az Orosz Föderáció oktatási törvénye, a gyermekek jogairól szóló egyezmény; Nyilatkozat a gyermek jogairól; Az Orosz Föderáció alkotmánya; MODOD „Fiatal Technikusok Központja” fejlesztési program.

A program meghatározza a polgári-hazafias nevelés fejlesztésének tartalmát, főbb módjait a "Fiatal Technikusok Központja" önkormányzati gyermekkiegészítő oktatási intézményben, és célja a hazaszeretet és az állampolgárság formálása.

A program a pedagógiai hatások bizonyos tartalmi, formái, módszerei és technikái rendszere.

A civil-hazafias nevelés programja számos oktatási és társadalmi probléma megoldásában nagy jelentőséggel bír.

A gyermekek és fiatalok hazafias nevelésének problémájának aktualitása

A civil társadalom és a jogállamiság kialakulása hazánkban nagymértékben függ az állampolgári nevelés és a hazafias nevelés színvonalától. Napjainkban az orosz állampolgárok kapcsolatai az állammal és a társadalommal gyökeresen megváltoznak. Nagyszerű lehetőségeket kapott arra, hogy önálló emberként valósítsa meg magát az élet különböző területein, és ezzel egyidejűleg megnövekedett felelőssége saját és mások sorsáért. Ilyen körülmények között a hazaszeretet válik a legfontosabb értékké, amely nemcsak társadalmi, hanem szellemi és erkölcsi, ideológiai, kulturális, történelmi, katonai, hazafias és egyéb szempontokat is integrál.

A civil társadalom és a jogállamiság kialakulásának körülményei között alapvetően új, demokratikus, innovációra képes, saját életét, tevékenységét, a társadalom ügyeit irányítani képes, támaszkodni képes személyiség nevelésére van szükség. saját erősségeiket, hogy anyagi függetlenségüket saját munkájukkal biztosítsák. A modern iskolának kézzelfoghatóan hozzá kell járulnia egy ilyen polgári személyiség kialakulásához, ötvözve a fejlett erkölcsi, jogi és politikai kultúrát.

A gyermekek kiegészítő oktatásának intézménye összetett szervezetként tükrözi a társadalom természetét, problémáit és ellentmondásait, és nagymértékben nevelési potenciálja révén meghatározza az egyén orientációját, felelős az egyén szocializációjáért. A gyermekek életkora a legoptimálisabb a polgári-hazafias nevelés rendszerében, mivel ez az önmegerősítés, a társadalmi érdekek és életeszmények aktív fejlesztésének időszaka.

De a civil-hazafias nevelés megvalósítása csak tudásalapú megközelítés segítségével lehetetlen. Az új idő megköveteli a gyermekpótló nevelés intézményétől a civil-hazafias nevelés tartalmát, formáit és módszereit, a modern társadalmi és pedagógiai realitásoknak megfelelő. Szükség van a civil-hazafias nevelés aktív alkotóelemére. Csak a társadalmi tevékenységekbe való aktív bekapcsolódás és az abban való tudatos részvétel, az intézményi légkör változása, az önkormányzatiság fejlesztése révén lehet ez irányú sikereket elérni.

Polgári-hazafias nevelés modern viszonyok között ez a fiatal nemzedék demokratikus társadalomban való működésre, interakcióra, proaktív munkára, társadalmilag értékes ügyek intézésében való részvételére, jogok és kötelezettségek érvényesítésére való felkészítésének céltudatos, erkölcsileg meghatározott folyamata, valamint politikai, erkölcsi és jogi döntéseikért való felelősség erősítése képességeik maximális kibontakoztatása érdekében az életben való sikeresség elérése érdekében. A polgári-hazafias nevelés hozzájárul egy olyan ember kialakulásához és fejlődéséhez, aki rendelkezik hazája polgárának és hazafiának tulajdonságaival.

A Program célja és célkitűzései

Cél: feltételek megteremtése Oroszország állampolgárának és hazafiának személyiségének kialakulásához, benne rejlő értékeivel, nézeteivel, orientációival, attitűdjeivel, tevékenységének és viselkedésének motívumaival.

Ez a cél a teljes pedagógiai folyamatot lefedi, minden struktúrát áthat, integrálja a képzéseket és a tanulók tanórán kívüli életét, sokféle tevékenységet. Elérése a következő megoldással válik lehetővé feladatok:

• megalapozott szervezeti tevékenység folytatása az iskolások hatékony hazafias nevelésének feltételeinek megteremtése érdekében;
• hatékony hazafias nevelési munka kialakítása, amely optimális feltételeket biztosít minden serdülő, fiú és lány szülőföld iránti lojalitása, a társadalom és az állam javára való készség fejlesztéséhez;
• a hazafias értékek, nézetek és hiedelmek érvényre juttatása a tanulók tudatában és érzéseiben, tiszteletben tartása Oroszország kulturális és történelmi múltja, szülőföldjük hagyományai iránt;
• a hallgatók bevonása szülőföldjük kulturális, szellemi és erkölcsi értékeinek újjáélesztésére és megőrzésére.

A program forrástámogatása

Személyzet

Csoport	Funkciók	Összetett
Adminisztratív koordináció	Gyakoroljon általános ellenőrzést és útmutatást. A csapat tevékenységének irányítása. A helyzet elemzése és a kiigazítások elvégzése.	az intézmény igazgatója
A tanácsadó	A program végrehajtásának koordinálása. Szemináriumok, konzultációk lebonyolítása.	Vízkészlet-gazdálkodási igazgatóhelyettes, Szoftvermetódus, Vízgazdálkodási módszertanos
A kiegészítő oktatás intézményének tanárai	A program megvalósítása a nevelő-oktató munka rendszerében. A modern oktatási technológiák alkalmazása.	Továbbképző tanárok, tanár-szervező
Az intézménnyel együttműködő szakemberek	Szakmai segítség megszervezése pedagógusoknak. Képzések, kerekasztal-beszélgetések, értekezletek lebonyolítása. Diagnosztika. Részvétel az intézmény tevékenységében	Módszerészek, kiegészítő oktatók, szakemberek

A program szervezésében részt vevő gyermekek életkora. A program megvalósításának időkerete

Az "Oroszországban születtem" programot 3 évre tervezték. A program a "Fiatal Technikusok Központja" önkormányzati kiegészítő oktatási intézményének minden korosztályát célozza meg a tanulók minden korcsoportjával, tanárokból és szülőkből álló csapattal.

A Program tevékenységeinek fő végrehajtói a tanárok, a diákok és szüleik.

Program végrehajtási űrlap

A programon belüli munkaszervezési forma elsősorban kollektív, illetve csoportos és egyéni munkavégzési formákat is alkalmaznak.

A tömegrendezvények alapelvei

Hazafias nevelés Olyan szisztematikus és céltudatos pedagógiai tevékenységet értünk alatta, amelynek célja a tanulókban a magas hazafias tudat, a szülőföld iránti lojalitás érzése, az állampolgári kötelességük teljesítése iránti vágy fejlesztése.

A program erre épül elveket társas aktivitás, individualizáció, motiváció, az egyén és a csapat interakciója, a nevelés fejlesztése és az oktatási és nevelési környezet egysége.

A Program végrehajtásának szakaszai

I. szakasz: projekt

Cél: a polgári-hazafias nevelési rendszer megteremtésének feltételeinek előkészítése.

Feladatok:

1. Tanulmányozza a szabályozási kereteket, szabályzatokat.
2. A polgári-hazafias nevelés programjának kidolgozása, megvitatása és jóváhagyása.
3. Elemezze a program megvalósításának tárgyi és technikai, pedagógiai feltételeit.
4. Válassza ki a diagnosztikai technikákat a program fő területeihez.

II. szakasz: gyakorlati

Cél: az „Oroszország állampolgára vagyok” civil-hazafias nevelési program végrehajtása.

Feladatok:

1. Kidolgozni a tevékenység tartalmát, a nevelési befolyásolás leghatékonyabb formáit, módszereit.
2. A civil-hazafias nevelés irányelveinek kidolgozása.
3. Bővíteni, erősíteni a város gyermeknevelési és kulturális kiegészítő intézményei, sportiskolái kapcsolatait.
4. Az oktatási tevékenység valamennyi tantárgyának képviselőit bevonni a civil-hazafias nevelés rendszerébe.
5. A program végrehajtásának nyomon követése.
6. Vegyen részt a polgári és hazafias nevelés versenyein.

III. szakasz: analitikus

Cél: a program végrehajtásának eredményeinek elemzése.

Feladatok:

1. Foglalja össze az intézmény eredményeit.
2. A program végrehajtásával kapcsolatos nehézségek kijavítása.
3. Tervezze meg a következő időszak munkáját.

Program végrehajtási mechanizmus

A kitűzött feladatok megoldására a meglévő szociális és pedagógiai teret használják fel A MODOD „Fiatal Technikusok Központja” együttműködik a múzeummal, könyvtárakkal, közszervezetekkel.

A nevelő-oktató munka az életkori kritérium figyelembevételével épül fel.

A munka tervezése során figyelembe veszik az évfordulókhoz és állami dátumokhoz kapcsolódó hagyományos, intézményi, önkormányzati, regionális, össz-oroszországi eseményeket; intézményi, önkormányzati, regionális, szövetségi versenyek rendelkezései.

A Program végrehajtásának eredményességének értékelése

A Program végrehajtásának eredményességének értékelése objektív kritériumrendszer alapján történik, amelyet erkölcsi, lelki és mennyiségi paraméterek mutatnak be.

Erkölcsi és lelki paraméterek:

1. Az állampolgári készségek formálása:
   • egyéni és csapatmunka és cselekvés képessége;
   • jogaik és kötelezettségeik ismerete, valamint azok használatának képessége;
   • döntéseik meghozatalának és megvédésének képessége;
   • hajlandóság a közügyekben való részvételre;
   • oktatásra való felkészültség.
2. Az alapértékekhez való tudatos szemlélet kialakítása:
   • hazaszeretet és a szülőföld iránti szeretet;
   • emberi és polgári jogok és szabadság;
   • az Orosz Föderáció szimbólumai;
   • Nemzeti identitás;
   • más állampolgárok becsületének és méltóságának tiszteletben tartása, - állampolgárság.

Mennyiségi paraméterek:

• az egyes tanulók bevonása az oktatási helyzetekbe;
• a kapcsolatok minősége (a gyermekek viszonyulása az intézmény életének valóságához, az intézményhez, a pedagógushoz, egyesülethez, közös ügyekhez);
• deviáns viselkedésű gyermekek hiánya;
• civil-hazafias témájú versenyeken való részvétel;
• rendezvény házigazdája.

Várható eredmények, társadalmi és oktatási jelentősége

A Program megvalósításának eredményeként várhatóan:

1. Egy intézményben, mint egy oktatási rendszerben:
   • a polgári-hazafias neveléssel kapcsolatos munka létrehozása;
   • a civil-hazafias nevelés tartalmi gazdagítása;
   • az oktatási tevékenység valamennyi tantárgyának képviselőinek bevonása a civil-hazafias nevelés munkájába.
2. Végzősként:
   • a kognitív szférában: kreativitás fejlesztése;
   • a helytörténetben: az ország sorsáért való felelősség tudata, a büszkeség formálása az előző generációk tetteiben való részvételben;
   • társadalmiban: az önmegvalósítás képessége az orosz állam terében, az aktív élethelyzet kialakítása; a jogállamiság ismerete és betartása;
   • spirituális és erkölcsi szférában: a tanulók tudatossága a legmagasabb értékekre, ideálokra, irányelvekre, az ezektől való irányítás képessége a gyakorlatban.

A műsor tükrözi azt a társadalmi rendet, amely a társadalom és az állam számára szükséges a szülőföld polgárának, aktív élethelyzetű hazafiának neveléséhez.

A program eredményeinek összesítésének formái

A Program megvalósításának eredményeinek összesítésekor zárószünetet tartanak, amely magában foglalja a tanév legjobb és legaktívabb hallgatóinak elismerését díszoklevéllel, köszönőlevéllel és díjjal; zárókiállítás szervezése iparművészeti és műszaki munkákkal; a program proaktív és aktív résztvevőiből vezetői csoport kialakítása.

A program a következő területeket tartalmazza:

1. Irány "Nemzedékek kapcsolata»

Cél: A tanulók tudata a Haza sorsában való részvétel értékével, múltjával, jelenével és jövőjével.

Feladatok:

1. Nevelni a szülőföld iránti büszkeséget, a nemzeti hősöket.
2. Nemzedékek történelmi emlékezetének megőrzése a fiatalabb generáció emlékezetében.
3. Elősegíti a tanulókban a történelemhez tartozás érzésének, az ország jövőjéért való felelősségvállalásának kialakulását.

Űrlapok: tematikus beszélgetések, tárgyhetek, találkozók a Nagy Honvédő Háború veteránjaival, katonák-internacionalistákkal, versenyek, múzeumlátogatások, emlékezetes dátumoknak szentelt ünnepek.

2. Irány "A hazafi és az orosz állampolgár nevelése"

Cél: az egyén civil és jogi irányultságának, aktív élethelyzetének kialakítása.

Feladatok:

1. Nevelni az igazságérzetet, a saját és a másik ember jogainak érvényesítésének képességét.
2. A polgári álláspont megnyilvánulási kultúrájának kialakítása.
3. Az oroszországi állami szimbólumok iránti tudás, tisztelet és érdeklődés rendszerének kialakítása a diákokban.

Űrlapok:

3. Irány "Szülőföldem"

Cél: A tanulók szülőföldje és kis hazája iránti szeretetének felkeltése.

Feladatok:

1. Tanulmányozza a szülőföld történetét.
2. A hallgatók oktatása az „Urál polgára vagyok” pozícióban.
3. Ökológiai magatartás kialakítása.

Űrlapok: tematikus beszélgetések, kollektív kreatív ügyek, vetélkedők, vetélkedők jogi témában, az útlevél megszerzésének ünnepe, az Alkotmány napja, szóbeli napló, találkozások érdekes emberekkel, akciók, viták.

4. Irány "Én és család"

Cél: a tanulók tudatában a családnak, mint az élet legfontosabb értékének.

Feladatok:

1. A családi kapcsolatok kultúrájának, a pozitív családi értékeknek a ápolása.
2. A szülők pedagógiai és pszichológiai kompetenciájának fejlesztése.
3. Teremtsen feltételeket a szülők részvételéhez az oktatási folyamatban.

Űrlapok: beszélgetések , szülői értekezletek, szülői előadások, egyéni tanácsadás, közös rendezvények, játékok, kérdőívek, családi ünnepségek, kommunikációs órák.

Mindezek a területek összekapcsolódnak és kiegészítik egymást. A programtevékenységek komplexuma biztosítja ezek megvalósítását:

1. A tananyagon alapuló tudáskomponens általános, középiskolás és felső tagozatos korú gyermekek számára.
2. Regionális komponens a polgári kérdések figyelembevételével.
3. Tematikus beszélgetések, kreatív találkozók, tanórán kívüli nevelési tevékenységek rendszere.
4. Tematikus versenyeken, kiállításokon való részvétel.
5. Aktív együttműködés a társadalommal és az állami szervezetekkel.

Használt könyvek:

1. Katonai-hazafias nevelés az iskolában. Rendezvénygyűjtemény a Győzelem Napja, a Haza védelme napja és más hazafias ünnepek megünneplésére: ünnepélyes sorok forgatókönyvei, esték, irodalmi és zenei kompozíciók, osztályórák, katonai sportjátékok. Szerző-összeállító M.V. Vidyakin. - Volgograd: "Tanár", 2006.
2. Vyazemsky E.E. Állampolgári nevelés az alapiskolában. // Történelem és társadalomismeret oktatása az iskolában - 2001. - № 9.
3. Állampolgárság, hazaszeretet, az interetnikus kommunikáció kultúrája - az orosz fejlődési mód. // Iskolások oktatása - 2002. - 7. sz.
4. Ioff A.N. Az állampolgári nevelés fejlesztésének modern kihívásai és kockázatai Oroszországban. // Történelem és társadalomismeret oktatása az iskolában.- 2006.- № 9.
5. L. V. Kuznyecova Az „állampolgárság” és „polgári nevelés” fogalmak tartalmi fejlődése a huszadik század pedagógiájában. // Történelem és társadalomismeret oktatása az iskolában.- 2006.- № 9.
6. Mesterkurzus igazgatóhelyettesek számára nevelő-oktató munkára: Munkaszervezés és tervezés. Összeállította: T.M. Kumitskaya. - M .: 5 a tudásért, 2006.
7. Hazafias nevelés. Normatív jogi dokumentumok. 2. kiadás, átdolgozott. Moszkva: 2006.
8. Hazafias nevelés. Munkarendszer, tervezés, órajegyzetek, órafejlesztés. Szerző-fordító I.A. Pashkovich. Volgograd: "Tanár", 2006.
9. Fesztivál "Open Lesson", Moszkva, 2007-2008 tanév év.

A regionális államigazgatási speciális (javító) oktatási intézmény hallgatói, fogyatékos tanulói számára kirendeltsége

„KÜLÖNLEGES (JAVÍTÓ) OKTATÁS

BENTLAKÁSOS ISKOLAVIIINÉZET №10 "Bikin

PROGRAM

POLGÁRI - HAZAHAZA NEVELÉSÉRT

1. Magyarázó megjegyzés.

A modern orosz iskolákban az oktatási folyamat legfontosabb eleme a hazaszeretet és az állampolgárság kialakítása, amelyek nagy jelentőséggel bírnak a tanulók és tanulók személyiségének társadalmi, állampolgári és spirituális fejlődésében.

Állampolgárság - ez a modern ember egyik fontos jellemzője. A szülőföld iránti szeretet, a hazájuk iránti büszkeség nevelése nagy jelentőséggel bír a gyermek személyiségének fejlődésében. A Szülőföld szeretete, történelmének és kultúrájának tisztelete nélkül lehetetlen polgárt és hazafit nevelni, kialakítani a gyermekekben saját méltóságuk tudatát, pozitív személyiségjegyeit. Az állampolgári nevelésről szólva elsősorban az a hiedelmek kialakítása érdekel, amelyek egy aktív, társadalmilag értékes életben, világnézeti nézetek, ismeretek, elképzelések alapján formálódnak. A polgári tudatformálás feladatai a hazaszeretetre nevelés. Csak a hazaszeretet és a nemzeti szentélyek felemelő érzései alapján erősödik meg a Szülőföld iránti szeretet, jelenik meg a hatalmáért, becsületéért és függetlenségéért való felelősségérzet, a társadalom anyagi és szellemi értékeinek megőrzése.

A hazaszeretet országos jelenség. Az igazi hazaszeretet a pozitív tulajdonságok egész sorának kialakulását és hosszú távú fejlődését feltételezi. Ennek a fejlődésnek az alapja a spirituális, erkölcsi és szociokulturális összetevők. A hazaszeretet a szellemiség, az állampolgárság és a társadalmi aktivitás egységében működik egy olyan emberben, aki felismeri elválaszthatatlanságát, elválaszthatatlanságát a Hazával. A hazaszeretet a tanulók tanítási, szocializációs és nevelési folyamatában alakul ki.

A múlt ismerete nélkül nincs jelen és nem lehet jövő. A gyerekeknek érezniük kell, hogy egy hatalmas ország népéhez tartoznak – oroszok. A hazafias nevelés alapja Oroszország kulturális örökségének, hagyományainak, szellemi és erkölcsi kánonjainak tanulmányozása és megőrzése. A hazaszeretet érzése egy fiatal polgárban nem csupán a szülőföld ismeretének eredménye, hanem egy kialakult, érzelmileg színezett belső kép, amely saját viselkedésének szabályozójává és más emberek viselkedésének értékelési kritériumává válik.

A civil-hazafias nevelés intézmény tevékenységi programja az oktatási intézmény tevékenységi modelljének leírása, amelynek célja bizonyos eredmények elérése a gyermekek nevelésében.

1. Relevancia

A modern társadalomszemlélet mindenekelőtt a társadalmi struktúra változóként való felfogását feltételezi; egy új helyzet új viselkedést igényel.

Társadalmunk fejlődésének modern körülményei között, amikor az oroszországi életben végbemenő mélyreható változások a fiatalabb generáció hazafias nevelésére irányuló figyelem, közöny, önzés, cinizmus, motiválatlan agresszivitás és tiszteletlen magatartás gyengülésére hatottak. az állam felé és a társadalmi intézmények széles körben elterjedtek a köztudatban.

A kutatási eredmények azt mutatják, hogy az orosz fiatalok minden új generációja észrevehetően rosszabb az előzőnél a társadalmi helyzet és fejlődés számos mutatója tekintetében. Fizikai, szellemi, lelki és kulturális kapcsolatokban kevésbé fejlett, erkölcstelenebb és bűnözőileg, a szülőföldjével, a munkával szembeni negatív attitűd kifejezett megnyilvánulásaival, elidegenedett a társadalomtól, az államtól, a politikától stb.

Ebből a helyzetből nyilvánvaló a kiút - ez a fiatal generáció aktív élethelyzetének kialakítása, az erkölcsi és szellemi értékek megismertetése, népünk hagyományainak újjáélesztése.

A program célja: egységes oktatási tér kialakítása a bentlakásos iskolában, amely hozzájárul a diákok, tanulók aktív megismertetéséhez a nemzeti szokásokhoz és hagyományokhoz, a nemzeti történelemhez és szellemi kultúrához, amelyek formálják a nemzeti identitást és méltóságot, a haza iránti tiszteletet és szeretetet, mint személyiségjegyek: tisztelet, kedvesség, nyitottság, kemény munka, hazaszeretet, együttérzés, irgalom és nemesség.

Feladatok:

1. a tantestület hazafias neveléssel kapcsolatos munkáját fokozni;

2. a hazafias nevelés jogi, szervezeti és módszertani alapjainak fejlesztése;

3. érdeklődés felkeltése a szülőföld és a szülőföld történelmének és kultúrájának tanulmányozása iránt;

4. kialakítani a diákokban, tanulókban a szülőföld hősi múltja iránti büszkeség érzését a szovjet nép Nagy Honvédő Háború alatti hőstettének példáján;

5. a hallgatók, tanulók nevelése, a haza védelmére való felkészültség, a szülőföld iránti hűség érzése;

6. egyetemes emberi értékek iránti orientációjú hallgatók, tanulók nevelése.

3. A hazaszeretet pszichológiai és pedagógiai összetevői:

a) A szükséglet-motivációs komponens.

Kialakítása az oktatási tevékenység rendszerében, a tanórán kívüli munka különféle formáinak folyamatában történik olyan helyzetek megteremtésével, amelyekben a tanulók megtapasztalják a szülőföld iránti szeretet és büszkeség érzését, megcsodálják annak hősies történetét, a hazafiak bátorságát, bátorságát.

b) Kognitív-intellektuális komponens.

Ez a komponens magában foglalja a hazaszeretet lényegének mélyreható megértését és megnyilvánulásának módjait a különféle emberi tevékenységekben.

Ezzel kapcsolatban széles körben alkalmazzák: hazafias témájú beszélgetések, irodalmi-művészeti és zenei-költői szalonok, folklór és néprajzi estek, keresőmunka szervezése stb.

c) Érzelmi és érzéki összetevő.

Ez az összetevő a hazafias nézetek és meggyőződések kialakításából áll a tanulókban.

A hazafias nézetek és meggyőződés előmozdítása érdekében fontos, hogy az e tulajdonságok lényegéről és megnyilvánulásának módjairól szóló ismeretek érzelmi élményeken keresztül menjenek át, és a tanulók és tanulók tevékenységének és viselkedésének vezérelveivé váljanak.

d) Viselkedési és akarati összetevő.

Ez az akaraterős megnyilvánulási képesség kialakulása a hazaszeretet és az interetnikus kapcsolatok kultúrája terén.

A fő eszköz a hallgatók, tanulók bevonása a különféle gyakorlati tevékenységekbe, készségeik, szokásaik formálása, a hazafias magatartás megtapasztalása.

· Lelki és erkölcsi.

A legmagasabb értékek, eszmények és irányelvek, a való élet társadalmilag jelentős folyamatainak és jelenségeinek tudatosítása, az ezektől való vezetés képessége, mint meghatározó elvek, pozíciók a gyakorlati tevékenységben.

· Történelmi és helytörténeti.

A jogi kultúra és jogkövetés, a társadalomban és az államban zajló politikai és jogi események, folyamatok értékelési készségeinek, állampolgári pozíciójának kialakítását célzó intézkedésrendszer. Állandó készenlét arra, hogy népüket szolgálják és alkotmányos kötelességüket teljesítsék.

· Szociálpatrióta.

A nemzedékek szellemi, erkölcsi és kulturális, történelmi folytonosságának aktivizálása, aktív élethelyzet kialakítása, a nemesség és az együttérzés érzésének megnyilvánulása, az idős emberekről való gondoskodás megnyilvánulása.

· Katonai-hazafias.

Az orosz hadtörténet, katonai hagyományok tanulmányozása.

· Hősi-hazafias.

Középpontjában a hősi hivatások, történelmünk jelentős hősi és történelmi dátumainak népszerűsítése áll, előmozdítva az ősök hősi tettei és hagyományaik iránti büszkeség érzését.

· Sport és hazafias.

Célja az erkölcsi és akarati tulajdonságok fejlesztése, az erő, ügyesség, állóképesség, állóképesség, bátorság, fegyelem nevelése a testkultúra és a sport folyamatában.

5. A program helye az iskolatervben.

A polgári-hazafias nevelés programját a bentlakásos iskola oktatási rendszerének szerves részének kell tekinteni.

6. Munkaformák:

ISVS (mesterségesen létrehozott oktatási helyzetek);

Oktatási órák;

Az erkölcs órái;

Információs órák;

KVN, vetélkedők, versenyek;

Oktatási és szabadidős programok;

Játékfilmek és dokumentumfilmek megtekintése és megvitatása;

Múzeumlátogatás;

Részvétel gyűléseken, emlékezés a győzelem napjának szentelt;

Találkozások a katonai nyilvántartási és besorozási iroda alkalmazottaival, az orosz hadsereg katonáival;

Újságok és üdvözlőlapok kiadása;

Mecenatúra segítség háborús és munkás veteránoknak;

Plakát- és rajzpályázatok;

Emlékművek és emlékművek karbantartása;

Részvétel regionális és regionális versenyeken;

Sportversenyek és ünnepek.

7. A program megvalósításának feltételei:

· A hagyományos iskolai tevékenységek és a KTD rendszerének kialakítása;

· Iskolai diákönkormányzat fejlesztése;

· Az oktatási folyamat telítettsége a hazafias nevelés elveit megvalósító különféle tevékenységi formákkal.

8. A program megvalósításának alapelvei.

· Az egyéni és differenciált megközelítés elve magában foglalja a tanulók, tanulók személyes, életkori sajátosságainak, valamint szellemi és testi fejlettségük szintjének figyelembevételét. A tanulók, tanulók egyéni és differenciált megközelítése alapján, jellemvonásaik, temperamentumaik, attitűdjük, érdeklődésük, viselkedési motívumaik tanulmányozása alapján pozitív szokásokat lehet kialakítani bennük, megtanítani a fegyelemre, a viselkedéskultúrára. a nyilvános szféra.

· Társadalmi elv. A diákoknak, tanulóknak meg kell érteniük, hogy olyan társadalomban élnek, ahol bizonyos normákat és viselkedési szabályokat be kell tartani.

· Az önszerveződés, az önszabályozás és az önképzés elve. Ez az elv akkor valósul meg, ha a tanulók tisztában vannak az általánosan elfogadott erkölcsi és etikai normákkal. Aztán könnyen szabályozzák viselkedésüket.

Együttműködés más intézményekkel a munkavégzésben való segítségnyújtás megszervezéséről. A bentlakásos iskola együttműködik a Bikini Városi Veteránok Tanácsával, a Helytörténeti Múzeummal, a Katonai Dicsőség Múzeumával, a 2049-es katonai alakulattal, a regionális kultúrházzal, az ifjúsági központtal, a Bikini járás igazgatása alá tartozó ifjúsági tagozattal. .

· Anyagtanulmányozás a népi ünnepekről, szertartásokról, szokásokról, közmondásokról és szólásokról, népi játékokról;

· A család erkölcsi értékrendszerének és hagyományainak tanulmányozása;

· Oroszország állami jelképei létrehozásának történetének tanulmányozása;

· Az Orosz Föderáció alkotmányának tanulmányozása (jogok és kötelezettségek);

· Az ország, város történelmi múltjának tanulmányozása;

· Az orosz hadsereg katonai hagyományainak megismerése;

· Találkozás érdekes emberekkel;

· Segítségnyújtás a háborús veteránoknak;

· Családja történetének, családi hagyományainak tanulmányozása;

· A város jeles embereinek, háborús veteránjainak életének és munkásságának tanulmányozása;

· Kutatómunkát végezni a város és a régió történetében.

A program végrehajtási időszaka: kétévente

A program diákoknak, 2-10. osztályos tanulóknak szól

10. Várható eredmény:

Hazája történelmének és kulturális hagyományainak ismereteivel gazdagított személy, a kollektív tevékenység készségeivel, amelyet a hazafias tudat, a felelősség és a függetlenség érzése, az oroszországi állami jelképek, a kulturális és történelmi örökség iránti tiszteletteljes hozzáállás formál. az országé, aki elsajátította az erkölcsi normákat és viselkedési szabályokat.

A program megvalósításához szükséges tevékenységek:

Az esemény neve	Osztály	Időtartam a
Békelecke a második világháború végén "Szív békéje, lélek békéje"
"Kegyelem" akció (gratulálunk a háborús veteránoknak, veterán tanároknak)
"Üdvözlőlap" művelet (üdvözlőlapok készítése az idősek napjára)
"Viselkedés ABC" jogi műhely a magatartási szabályokról		szeptember
A katonai dicsőség napjai: ü Háború - nincs kegyetlenebb szó ... ü Csata Moszkváért ü Ez egy szörnyű szó - BLOKADA ü Sztálingrádi csata ü Kurszki dudor ü A fasiszta foglyok koncentrációs táborokból való felszabadításának nemzetközi napja ü a győzelem napja ü Katonák-Internacionalisták Emléknapja ü A haza védelmezőjének napja		egy év alatt
Tematikus órák: ü állampolgár vagyok ü Hol kezdődik az anyaország ü Van egy ilyen szakma - megvédeni a szülőföldet ü Állami szimbólumok ü Nemzedékek kapcsolata ü Ezekben a napokban nem szűnik meg a dicsőség ü Tartós és legendás ü Határ		egy év alatt
Könyvkiállítások és irodalmi-költészeti szalonok		egy év alatt
Zenés és verses estek		egy év alatt
Látogatás a Helyismereti Múzeumban és a Katonai Dicsőség Múzeumában		egy év alatt
Kirándulások a katonai egységhez és a határállomáshoz		egy év alatt
Rajzversenyek		egy év alatt
Gratuláló újságok kiadása a Haza védelmezőjének napjára
Kvíz: ü "Az állam alaptörvénye" ü "Állam szimbólumok" ü "Az én kis hazám" ü "Ismeri a törvényt?" ü "A történelem kereke" ü "A győzelem fő mérföldkövei"		egy év alatt
Emlékóra a hősök emlékművének javítására - Bikintsy		egy év alatt
Folklór ünnepek: ü karácsony ü Húshagyó
Hagyományos rendezvények: ü Idősek napja ü Anyák napja ü Alkotmány napja ü A fiatal hős-antifasiszta napja ü A haza védelmezőjének napja ü Nemzeti Összetartozás Napja ü Egészségnap ü Föld világnapja ü Költészet napja ü a győzelem napja ü Határőrség napja ü Gyermeknap		egy év alatt
Részvétel regionális és regionális versenyeken		évente
Gyűléseken való részvétel, a győzelem napjának szentelt memóriaóra		évente
Találkozások városunk érdekes embereivel		egy év alatt
Találkozók a Nagy Honvédő Háború veteránjaival, az afgán és a csecsen háború veteránjaival		egy év alatt
Az erkölcs órái: ü „Adósság”; ü „Memória”; ü „Kegyelem”; ü "Feat"; ü „Bátorság és hősiesség”; ü Az erkölcsi bátorság nehezebben adatik meg, mint a fizikai bátorság ”; ü „Mitől lesz erős az ember”; ü „Az akaratról, a makacsságról és az elszántságról”; ü „Modern vandálok”; ü "Az igazságról és az igazságosságról"; ü "Mit jelent ma hazafinak lenni?" ü "Közöny és árulás".		egy év alatt
Részvétel a "Város Napja" ünnepen		évente
Olvasói konferenciák a Nagy Honvédő Háborúról szóló művekről		egy év alatt
Számítógépes bemutató és videóversenyek ü Háború nyoma a családomban ü Ismeretlen magasság
„Készen állunk a szülőföld védelmére” sportverseny		egy év alatt
Találkozók toborzó tisztekkel, az orosz hadsereg katonáival		egy év alatt
Játékfilmek és dokumentumfilmek megtekintése és megbeszélése		egy év alatt

Email: [e-mail védett]

673490 Bajkál-túli terület

Chernyshevsky kerületben

falu Milgidun

utca. Iskolaház 1

Tel. 8- (30-265) -64-1-45

Helyeslem:

A MOU OOSh falu igazgatója, Milgidun

V.A. Koryagina

"Oroszország állampolgára vagyok"

Civil Hazafias Nevelési Program

A program futamideje 5 év

Gyermekek életkora - 7-15 év

Program fejlesztők:

T. P. Tolstokulakova, az OIA igazgatóhelyettese

L. G. Danilenko, orosz nyelv és irodalom tanár

Val vel.Milgidoun, 2016

Minden egyes ... ember történelmi jelentősége

A szülőföldnek tett érdemeihez mérve,

és az emberi méltóság -

hazaszeretete erejével.

N. G. Csernisevszkij

І. Bevezetés

annotáció

A munka relevanciája

A vizsgálat tárgya és tárgya

A munka célja, feladatai

Program útlevél

II. Gyakorlati rész

Magyarázó jegyzet

Munka elvei

Munkaterületek

Tevékenységi formák

І II ... Utolsó rész

A munka hatékonyságának értékelése

Várható eredmények

A várt eredmények bemutatásának formái

Alkalmazások

annotáció a Polgári-hazafias nevelés programjához "Oroszország állampolgára vagyok!"

A program középpontjában a spiritualitás, az erkölcs, a hazafias öntudat, a magas állampolgárság, a képesség, hogy erőt, értelmet és energiát adjanak Oroszország javára a gyermekek és serdülők felébresztésére és fejlesztésére. És a haza polgárának nevelése az oroszországi oktatási rendszer általános célja, amelyet az Orosz Föderáció oktatási törvénye tükröz.

A program témáját több okból is mi határoztuk meg:

Először is, ennek a problémának a sürgőssége és sürgőssége, óriási jelentősége társadalmunk és államunk számára;

Másodsorban korunk szellemiségének megfelelne a szellemiség, erkölcs, állampolgárság, hazaszeretet tudományos nevelési koncepciójának hiánya a fiatalabb nemzedék körében, amely megfelelne annak érdekeinek;

Harmadszor, a hazafias nevelés új megközelítési módjaira, problémáira fókuszálva, a pozitív orientációjú, társadalmilag jelentős oldalak, tulajdonságok fejlesztése a fiatal generációban, ezek aktív megnyilvánulása a társadalom és az állam érdekében.

A polgári-hazafias nevelés a hazafiság formálása a fiatal nemzedék körében és egymás között, az állampolgári kötelesség, az alkotmányos kötelezettségek teljesítésére való felkészültség, a kis szülőföldjük iránti büszkeség ápolása, a hely, ahol élünk, tanulunk, fejlődünk, büszkeség ápolása népünkért, azokért, akik megvédték hazánkat.

Megértésünk szerint tehát a civil-hazafias nevelés nemcsak katonai-hazafias, hanem művészeti, ökológiai, turisztikai, helytörténeti, sport és egészségjavító kreatív gyermeki kezdeményezések fejlesztése is.

És ma létfontosságú az orosz társadalomban az igazi hazaszeretet szellemi, erkölcsi és társadalmi értékként való felélesztése, hogy egy fiatal férfiban olyan polgári, aktív, társadalmilag jelentős tulajdonságokat alakítsanak ki, amelyeket meg tud mutatni az alkotási folyamatban és azokban a tevékenységekben, amelyek az orosz határok védelméhez kapcsolódnak.

Az iskolások idõsebb nemzedék harci hagyományainak szellemében történõ nevelése, a hõsök hõstettei iránti tisztelet a serdülõkben a Szülőföld, a szülõföld iránti szeretet érzését, a szülőföld iránti büszkeség érzését alakítja ki, növeli az érdeklõdést a katonai alkalmazású sportok iránt. , a testi készségek és az akaraterős tulajdonságok fejlesztése, valamint a Szülőföld védelmére való felkészültség.

A hazafias nevelés legfontosabb célja az tanít a világ... Ez azt jelenti, hogy:

Segíts a gyerekeknek meglátni, hogy lehetséges megváltoztatni a világot: család, iskola, falu, ország, régió, gyönyörű és gazdag bolygó jobbra;

Vonjuk be a gyermekeket és a fiatalokat a problémák megoldásának módjainak és eszközeinek megtalálásába, és vegyenek részt a mindenki életének javítását célzó munkában.

A cél a civil-hazafias nevelés az fejlődés hallgatók aktív állampolgárságés hazaszeretet mint a legfontosabb lelki és erkölcsi és társadalmi értékek, amely az idősebb generációk ügyeiben és eredményeiben való részvételt, a társadalom különböző szféráiban való aktív részvételre való készséget tükrözi.

A munka relevanciája

Az állampolgárságra és a hazaszeretetre nevelés relevanciája a társadalomban zajló folyamatoknak köszönhető, amelyek súlyosbították a nemzeti szélsőségek problémáit, negatív hatással vannak az egyén hazafias tudatának és állampolgári pozíciójának kialakulására. Jelenleg az erkölcsi irányvonalak felmorzsolódnak, a fiatalabb nemzedék spiritualitás hiányával, hithiánnyal, agresszivitással vádolható, az életértékek újraértékelése zajlik, ami az egyén civil fejlődésében az erkölcsi szempontot aktualizálta. , a polgár-patrióta formálásában.

A hazaszeretet nemcsak egy erős és szép, nagy és hatalmas ország iránti szeretet megnyilvánulása, hanem egy olyan ország iránt is, amely nehéz időket él át: szegénységet, félreértést, viszályt vagy katonai konfliktusokat. A hazaszeretet, az állampolgárság, a hazája sorsáért való felelősségtudat ápolása korunkban a nevelés egyik legfontosabb feladata.

Az egyén önmegvalósítása a képzés alatt és után, a társadalomban való szocializációja, a munkaerő-piaci változásokhoz való alkalmazkodás az oktatási folyamat eredménye.

A társadalomban végbemenő változások új követelményeket támasztanak a hazai oktatási rendszerrel szemben. Az egyén sikeres önmegvalósítása a tanulmányi időszak alatt és annak befejezése után, a társadalomban való szocializációja, az aktív munkaerő-piaci alkalmazkodás az oktatási folyamat legfontosabb feladata.

Az állampolgárság, a szorgalom, az erkölcs, az emberi jogok és szabadságok tiszteletben tartása, a szülőföld, a család és a környező természet szeretetének formálása az oktatás alapvető irányvonala.

Az állampolgári nevelés elválaszthatatlanul összefügg a hazafias neveléssel.

Az állampolgárság, a hazaszeretet meghatározza az aktív élethelyzetet. Az „Oroszország állampolgára vagyok” tudat kialakulásának minden ember saját otthoni jólétén kell keresztülmennie.

A Szülőföldnek szüksége van minden olyan polgárára, aki jogaival és szabadságával élve szigorúan betartja az állammal és más emberekkel szembeni kötelezettségeit. A közjóról való gondoskodás mindenki jólétének alapja. Újra kell gondolni a polgári-hazafias nevelés kérdéseit a nevelési folyamatban résztvevők részéről. A korábbi hagyományok és ez irányú vívmányok feladása nélkül sokat kell változtatni az oktató-nevelő munka szemléletén és tartalmán.

Mindez meghatározza az iskolán belüli program kidolgozásának és megvalósításának relevanciáját. "Oroszország állampolgára vagyok" megvalósítása pedig sürgető szociális és pedagógiai feladat.

Tárgy és alany

Munka tárgya- a hazafias és állampolgári nevelés szervezeti és pedagógiai feltételei.

Dolog- pedagógiai tevékenység, a tanulók civil-hazafias kompetenciájának, aktív társadalmi helyzetének kialakítását célzó tanórán kívüli és tanórán kívüli nevelő-oktató munka.

Cél:

Az iskolai civil-hazafias nevelés integrált rendszerének kialakítása, amely az egyén formálására és fejlesztésére összpontosít:

kész polgári, demokratikus társadalomban és jogállamban élni;

szabad, méltóságteljes, humanista irányultságú;

szereti családját, iskoláját, vidékét, kicsi és nagy hazáját;

kulturális, erkölcsi személyiség, aki kész az önmegvalósításra a társadalmilag hasznos és személyes jelentőségű tevékenységekben.

Hipotézis:Teremtéskörülményekszámáraa formációrendszerekudvariasan- hazafiasoktatás.

Ez a cél és hipotézis lefedi a teljes pedagógiai folyamatot, áthat minden struktúrát, integrálva az oktatási tevékenységeket és a tanulók tanórán kívüli életét, sokféle tevékenységet. Elérése a következő feladatok megoldásával válik lehetővé:

1. újrateremteni iskolánkban a hazafias és állampolgári nevelés meglévő tapasztalatait;

2. elemi elképzelések kialakítása az ország történelmének legjelentősebb lapjairól, a kis haza hagyományairól, kulturális örökségéről; az állampolgári és hazafias kötelesség teljesítésének példáiról;

3. a családdal, a kis hazával, Oroszországgal, az állami jelképekkel, az anyanyelvvel, a néphagyományokkal szembeni értékszemléletre nevelni; az Orosz Föderáció alkotmánya és törvényei; idősebb generáció;

4. hozzájárul a szeretet, a kötelesség, a felelősségtudat, a nemzeti büszkeség, a haza védelmére való felkészültség ápolásához;

5. kialakítani a gyerekekben az iskolai kollektívához való tartozás tudatát, a személyes és a közérdekek ötvözésének vágyát, az igazi bajtársi és baráti légkör megteremtését a csapatban;

6. a természethez való gondos és felelősségteljes magatartásra nevelés;

7. a tanórán kívüli és a tanórán kívüli munka során megvalósuló, egységes polgári, hazafias nevelési és nevelési komplexum létrehozása;

8. a tanulók bevonása az iskolai, helyi, szociális problémák megoldását szolgáló szociális projektek kidolgozásába.

Ebben a programban több dolgot is meghatároztunk problémák:

Az egység hiánya, a civil, hazafias kompetencia és az aktív élethelyzethez fűződő attitűdök kombinációja (tudás és készségek kombinációja).

Mutassuk meg, hogy a fiatalok katonai szolgálatra való behívásának nehézségei, a kábítószer-függőség terjedése, a gyermekbűnözés közvetlenül függ a hazafias és állampolgári neveléstől (az iskola nevelő-oktató munkájának alapja a polgári-hazafias nevelés).

Kevés a társadalmi és politikai tudományterületekre szánt tanulási idő, miközben humanizálja az oktatást.

Az oktatás elégtelen finanszírozása.

E feladatok sikeres megoldása megköveteli az Orosz Föderáció polgáraitól, hogy mélyen megértsék mindazt, ami történik, aktív élethelyzet valamint széleskörű bekapcsolódásuk a társadalom és az állam érdekeit szolgáló teljes értékű gyakorlati tevékenységbe. Ez arra utal, hogy szükség van rá a formáció a polgárok, mindenekelőtt a fiatal generáció körében, akiké az ország jövője, magas erkölcsi, erkölcsi, pszichológiai és etikai tulajdonságok, amelyek között fontosak: hazaszeretet, állampolgári és katonai kötelesség, a haza sorsáért való felelősség és készség a haza védelmére.

A civil-hazafias nevelés folyamatának céltudatos megszervezése fontos állomása a történelmileg elfogadott értékek, törvények és életnormák kialakulásának a társadalomban, a saját állampolgári álláspont kialakításában.

A polgári-hazafias értékek egy személy általi asszimilációja az oktatási folyamat során történik a polgári funkcióiról és társadalmi szerepeiről szükséges információk megszerzésével. Az ember megismertetése a polgári-hazafias értékekkel az egyén társadalmi kapcsolatok sokszínűségébe való valós bevonásának folyamatában történik.

A polgári-hazafias nevelés tehát a tanulók társadalmi életének minden területére hatással van, és ebből következően az egyén szociálpszichológiai struktúrájára is. Ezek közül a leglényegesebbek azok az ideológiai meggyőződések és polgári-hazafias tulajdonságok, amelyek előre meghatározzák a tanulók állampolgári kötelezettségeikhez való hozzáállását. Ha a polgári-hazafias nevelés szerkezetét kialakítandó személyiségjegyek összességének tekintjük, akkor ez így fog kinézni.

Ily módon civil-hazafias nevelés- ez egy céltudatos folyamat a polgári tudat és a hazaszeretet kialakítására, mint olyan tulajdonságokra, amelyek az egyén társadalmilag jelentős polgári tulajdonságainak összességét képviselik, amelyet a társadalom jellemzői, dinamikája és fejlettségi szintje, gazdasági, szellemi, társadalmi állapota határoz meg. a politikai és az élet egyéb területein.

A civil-hazafias nevelés tartalmának mérlegelésekor a következőket határozzuk meg prioritásként:

a civil-hazafias szféra (a szülőföld és a nép iránti szereteten, nemzeti identitáson, állampolgári kötelességen, a haza méltó szolgálatára való készségen alapul);

a politikai és jogi szféra (beleértve a társadalomban és az államban zajló politikai és jogi események és folyamatok megértésének kialakítását, a jogi normák és elvek ismeretét, a jogaik és kötelezettségeik érvényesítésének képességét, készenlétet jogaik és jogaik védelmére más állampolgárok);

a társadalmi-gazdasági szféra (biztosítja a tanulók közgazdasági gondolkodásának alapjainak kialakítását, az állam gazdaságpolitikai kérdéseiben az indokolt döntéshozatal képességének fejlesztését, a piaci gazdasági viszonyokhoz való alkalmazkodást és a folyamatok megértését. és a jövőbeni változások a társadalom életében, valamint a mindennapi életben a gazdasági döntések meghozatalához szükséges készségek elsajátítása)

A civil-hazafias nevelés rendszerének tartalmaznia kell:

a gyermekek megismertetése az állami szimbólumokkal, az ország történelmének hősi oldalaival, a nemzeti kultúra értékeivel a beszélgetések, kirándulási tevékenységek, távolsági utazások során Oroszország történelmi helyeihez és kulturális emlékeihez; történelmi és hazafias tartalmú szerepjátékok lebonyolítása;

helyismeret történeti és kulturális tanulmányozása, feltárva a gyerekekkel a kis szülőföld történetét, kultúrájának sajátosságait, természetét, néphagyományait, megismertetve szülőföldjük értékeivel;

iskolások megismertetése a népművészettel;

a gyermekek megismertetése az állami szervezetek tevékenységével.

A polgári-hazafias nevelés tartalmának megválasztásakor figyelembe kell venni a tanulók személyes tapasztalatait, amelyeket életük szervezése és a valós társadalmi valóságba való bekapcsolódás során szereztek.

A civil-hazafias nevelés céljának eléréséhez szükséges e munka tartalmát nemzeti kultúrával gazdagítani. Ez biztosítja a diákok lelki fejlődését népük kulturális örökségének elsajátítása során.

Összegzésképpen meg kell jegyezni, hogy a hazafias irányultságú nevelési programok iskolai alkalmazása jó eredményeket hoz, mivel ezek teljes mértékben lefedik a hazafias nevelés kérdéskörét, és olyan következetes intézkedéscsomagot tartalmaznak, amely szilárd alapot jelent a további nevelő-oktató munkához. hogy formálja hazája leendő hazafiának személyiségét.

Az "Oroszország állampolgára vagyok" program

A programútlevél szakaszai
1. A program neve	A Bajkál-túli Terület Csernisevszkij körzetében, Milgidun faluban található alapközépiskola önkormányzati oktatási intézményének hazafias nevelési programja „Oroszország állampolgára vagyok” 2016-2020
2. A megvalósítás feltételei	I. szakasz: projekt - az iskolai polgári-hazafias nevelés állapotának, az iskolások polgári-hazafias tudatosságának szintjének tanulmányozása, elemzése, az iskolások polgári-hazafias tudatosságának felmérésére szolgáló kritériumok kiválasztása, a megvalósításhoz kapcsolódó szabályozási keretek kialakítása. polgári-hazafias nevelési program. Cél: a polgári-hazafias nevelési rendszer megteremtésének feltételeinek előkészítése. Feladatok: tanulmányozza a szabályozási kereteket, szabályzatokat. polgári-hazafias nevelési program kidolgozása, megvitatása és jóváhagyása. elemzi a program megvalósításának tárgyi és technikai, pedagógiai feltételeit. válassza ki a diagnosztikai technikákat a program fő területeihez. II. szakasz: gyakorlati - átfogó stratégia kidolgozása a polgári álláspont formálására és a hazafias érzelmek ápolására. Cél: a civil-hazafias nevelési program végrehajtása Feladatok: kidolgozni a tevékenység tartalmát, a nevelési befolyásolás leghatékonyabb formáit, módszereit; bővíteni és erősíteni a gyermeknevelési és kulturális kiegészítő intézmények kapcsolatait, kapcsolatait; az oktatási tevékenység valamennyi tantárgyának képviselőit bevonni a civil-hazafias nevelés rendszerébe; figyelemmel kíséri a program végrehajtását; részt venni a polgári és hazafias nevelés versenyein. III. szakasz: analitikus - a civil-hazafias nevelést célzó intézkedések hatékonyságának értékelése. Cél: a program végrehajtásának eredményeinek elemzése; Feladatok: összegzi az intézmény munkájának eredményeit; a program végrehajtása során felmerülő nehézségek kijavítására; tervezze meg a következő időszak munkáját.
3. A program elkészítésének alapja	A gyermekek jogairól szóló egyezmény; Nyilatkozat a gyermekek jogairól; Az Orosz Föderáció alkotmánya; RF törvény az oktatásról; Az Orosz Föderáció állampolgárainak hazafias nevelésének koncepciója; A Milgidun község középfokú oktatási intézményének fejlesztési programja; Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2005. június 30-i 03-1230 sz. levele „Az oktatási intézményekben folyó munka megszervezéséről Oroszország állami jelképeinek tanulmányozására és használatára”;
4. A program megrendelője	Városi oktatási intézmény, Milgidun község általános általános iskolája Milgidun község oktatási intézményei középiskolájának tanulóinak szülei
5. A program megjegyzése	Polgári - hazafias nevelési program "Oroszország állampolgára vagyok" 2016-2020-ra az iskola sajátos adottságai, a tanulói létszám, a gyermekek életkori és egyéni sajátosságainak figyelembevételével állítják össze. A program általános és középiskolás korú tanulók számára készült. A program lehetővé teszi a gyermeki tevékenységek különféle típusainak kombinálását: kognitív, munkaügyi, helytörténeti, keresési, célja a hazafias, állampolgári, erkölcsi fogalmak és viselkedési normák iskolások általi asszimilációja, készségek és képességek elsajátítása. A program a gyermekek különféle érdeklődési körének, az iskolások kreatív potenciáljának megvalósításán alapul, a jobbá válás, a több megismerés, a nehézségek leküzdése iránti vágy minden gyermekben való kibontakoztatásán; a gyermekek, a különböző korú társak és a felnőttek együttműködéséről a társadalmilag hasznos esetek előkészítésében. A program megteremtette a feltételeket a kreatív, egyéni képességek kibontakozásához, a gyermek személyiségének növekedéséhez.
6. Tervezett eredmény	A végeredmény a hazafias nevelés rendszerének működése a tanulók szellemi és kulturális felemelkedése, magas polgári pozíció, a diákok hazafias tudata kell, hogy oroszok, akik meghatározzák Oroszország jövőjét: a kognitív szférában - a szellemi potenciál, a kreatív erők fejlesztése; a helyismeret történetében - a felelősség tudata a földjük, országuk sorsáért, a büszkeség kialakulása az előző generációk tetteiben való részvételért; a társaságban - spirituális és erkölcsi téren - a tanulókban a legmagasabb értékek, eszmények, irányelvek tudatosítása, az ezektől való irányítás képessége a gyakorlatban.
A program fő végrehajtói	Iskolai adminisztráció, szakkörök, szakosztályok vezetői, vezető úttörővezető, iskolai könyvtáros, pszichológus, osztályfőnökök, szülői bizottság
Társadalmi kapcsolatok	A községi tanács adminisztrációja, a járási igazgatás, a kerületi közigazgatás oktatási osztálya, Milgidun falu szabadidőközpontja, fiatalkorúak ügyeivel foglalkozó bizottság, tűzoltóság, közlekedési rendőrség, ifjúsági sportiskola, falusi könyvtár.

Magyarázó jegyzet

Iskolánk nevelő-oktató munkájának egyik kiemelt iránya a civil-hazafias nevelés. Az iskola régóta dolgozik ebben az irányban, megvannak a maga tapasztalatai és eredményei.

Az iskola oktatási tevékenységének rendszerében hagyományosan fontos helyet foglal el az iskolamúzeum. 35 éve működik iskolamúzeum - ennek alapján helytörténeti szakkör működik. A kutatás és a helytörténeti munka az, ami hozzájárul ahhoz, hogy a mai iskolások vonzódjanak népük hagyományaihoz. Az információgyűjtésben való részvétel révén megismerhető az erkölcsi eszmék és elvek, nemzedékek hősies munkatapasztalata. Az iskolamúzeum ben nyílt meg 1982 év. A múzeumban honfitársaink harci és munkaútját tükröző kiállítások, standok, kiállítások találhatók. A kiállítás az életrajzi információk, fényképek mellett eredeti dokumentumokat és emléktárgyakat is tartalmaz. Az iskolamúzeum fő célja, hogy megteremtse a feltételeket a tanulók kognitív tevékenységének és kommunikációs kultúrájának fejlődéséhez, valamint az aktív polgári hazafias élethelyzethez, amelynek célja a történelem történelmi, kulturális és erkölcsi értékeinek és hagyományainak megőrzése. a kishazát, azok gyarapítását, fejlesztését.

Az iskola területén emlékmű áll egy falusi embernek, egy iskolai végzettségűnek, Oroszország hősének - Jevgenyij Epovnak, aki egy gránátrobbanásban halt meg, amelyet testével zárt le a dagesztáni Kizlyar régióban.

A hazaszeretetre nevelés, az állampolgárság fontos tényezője a személyiség kialakulásának, fejlődésének. Az állam ereje a nép hazaszeretetében rejlik.

Az ország polgárának nevelése a nemzeti újjászületés egyik fő feltétele. Funkcionálisan írástudó polgár az a szülőföldet szerető ember, aki képes reagálni a társadalom változásaira, megvédeni emberi jogait. Az ÁLLAMPOLGÁRSÁG fogalma azt feltételezi, hogy a gyermek fejlessze és megvalósítsa jogait és kötelezettségeit önmagával, családjával, kollektívájával, szülőföldjével, a Hazával, a Föld bolygóval szemben. Fontos, hogy szülőföldjének aktív polgárát neveld, és ne külső szemlélőt. Amikor állampolgárt alakítunk, mindenekelőtt embernek kell tekintenünk. A polgár tehát pedagógiai szempontból eredeti egyéniség, olyan ember, akinek egysége a lelki, erkölcsi és jogi kötelesség.

A hazaszeretet és az állampolgárság az erkölcsi és lelki nevelésnek köszönhetően alakul ki. Hazafi, polgár születik családjában a szülők, nagymamák, nagypapák, testvérek, nővérek iránti családi érzelmek kialakulásával. A továbbiakban kialakulása a kis haza szeretetének nevelésén keresztül megy. A közelből és konkrétan kell kiindulni, abból, ami a gyermeket körülveszi, onnan, ahol született, növekszik, ahol az ősei sírjai vannak. A kis haza érzése nélkül nincs nagy hazaszeretet. A következő lépés a haza, ország, nép. Így a program fő irányainak megvalósítása lehetővé teszi számos sürgető probléma megoldását az orosz állampolgárokkal, különösen a fiatalabb generációval kapcsolatban, és nemcsak pedagógiai, hanem társadalmi, lelki, civil, erkölcsi, jogi és egyéb jellegű problémákat is megoldhatunk.

Az „Oroszország állampolgára vagyok” program a civil-hazafias nevelés fontosságának modern megértését képviseli, mint az oktatási rendszer egészének egyik kiemelt területét. A program tartalma a fő gondolat összességének bemutatásán keresztül derül ki, amely meghatározza a hallgatók állampolgári pozíciójának orientációját, karakterét és egyéb összetevőit.

Ezt a programot úgy kell tekinteni, mint egy lépést a polgárok nevelésének problémája felé.

Alapvető cél program az Feltételek megteremtése Oroszország állampolgárának és hazafiának személyiségének kialakulásához, olyan eredendő tulajdonságokkal, mint az együttérzés, a rokonszenv, az önbecsülés, a körülötte lévő világ részeként való tudatosság, minden ügyben való részvétel igénye a javára. a családé, az iskoláé és a szülőföldé.

Alapvető elveket programokat :

szeretet a szülők, az otthon, a család és a barátok iránt;

az idősek, a dolgozó emberek oktatása és tisztelete;

szeretet az őshonos természet iránt;

Oroszország a hazám. Az otthonom a Bajkál-túli Terület;

az ember a haza védelmezője.

A program tartalmazza 4 irányokatösszeköti az orosz állampolgár megalakításának logikája.

"OROSZORSZÁG POLGÁRA VAGYOK"

Cél: az egyén civil és jogi irányultságának, aktív élethelyzetének kialakítása.

Feladatok:

Nevelni az igazságérzetet, a saját és a másik ember jogainak érvényesítésének képességét.

A polgári álláspont megnyilvánulási kultúrájának kialakítása.

Űrlapok: tematikus beszélgetések, társadalomismeret órák, vetélkedők jogi témájú vetélkedők, iskolai és közterületi viselkedési szabályokról tanórai foglalkozások, szabadon választható tantárgy 9. évfolyamon „Jog és serdülő”.

magas szintű öntudat, önfegyelem, a tanulók emberi élet értékének megértése, az igazságosság, az önzetlenség, az emberi méltóság tisztelete, az irgalom, a jóindulat, az együttérzés képessége.

"ÉN ÉS A CSALÁDOM"

Cél : a tanulók tudatában a családnak, mint az élet legfontosabb értékének.

Feladatok :

A családi kapcsolatok kultúrájának, a pozitív családi értékeknek a ápolása.

A szülők pedagógiai és pszichológiai kompetenciájának fejlesztése.

Teremtsen feltételeket a szülők részvételéhez az oktatási folyamatban.

Űrlapok : beszélgetések, szülői értekezletek, egyéni tanácsadás, közös foglalkozások, játékok, kérdőívek, családi ünnepek, kommunikációs órák, családtanulmányozás, család genealógiai fájának készítése.

A tevékenység várható eredménye: kialakította azt az elképzelést, hogy egy igazi férfinak van intelligenciája, határozottsága, bátorsága, nemessége; az az elképzelés alakult ki, hogy egy igazi nőt a kedvesség, az emberek iránti figyelem, a gyermekek iránti szeretet és a megbocsátás képessége különböztet meg; Az a gondolat fogalmazódott meg, hogy egy igazi fiú és lány ápolja a családtagok békéjét, készen áll az idősek segítségére a házimunkában, nem okoz konfliktust, tudja, hogyan kell szavát tartani, gondoskodni a családjáról.

"GENERÁCIÓK KAPCSOLATA"

Cél: A tanulók tudata a Haza sorsában való részvétel értékével, múltjával, jelenével és jövőjével.

Feladatok:

Nevelni a szülőföld iránti büszkeséget, a nemzeti hősöket.

Nemzedékek történelmi emlékezetének megőrzése a fiatalabb generáció emlékezetében.

Elősegíti a tanulókban a történelemhez tartozás érzésének, az ország jövőjéért való felelősségvállalásának kialakulását.

Űrlapok: tematikus beszélgetések, vetélkedők, múzeumlátogatások, emlékezetes dátumoknak szentelt ünnepek, bátorságórák, osztályórák a Katonai Dicsőség Napjai alkalmából. Emlékezetes dátumok megünneplése, vetélkedők, vetélkedők tartása, videók megtekintése.

"A SZÜLŐFÖDEM"

Cél: A tanulók szülőföldje, mint kis szülőföldje iránti szeretetének felkeltése.

Feladatok:

Tanulmányozza a szülőföld történetét.

A hallgatók oktatása a „régióm polgára vagyok” pozícióban.

Ökológiai magatartás kialakítása.

Űrlapok: tematikus beszélgetések, vetélkedők, vetélkedők, ünnepek, szóbeli folyóiratok, találkozások érdekes emberekkel, akciók, séták a természetben, munkaerdő, könyvkiállítások, rajzok, fényképek, kézműves alkotások, bemutatók készítése, leckék a humanitárius ciklusban, "ODNKR" tanfolyam 5. évfolyamon az "OKRSE" tantárgy 4. osztályban, a szokások, hagyományok tanulmányozása.

	Munkaterületek	Alaptevékenységek az irányok megvalósításához
	A tanulók hazafias nevelésének oktatási programjainak megvalósítása az óvodai időszakban	Életleckék, zene, történelem és társadalomismeret, irodalom, képzőművészet, szabadon választható társadalomismeret tantárgy a 9. évfolyamon „Tinédzser és jog”, választható történelem tantárgy a 9. évfolyamon „Történelem az arcokban” tantárgy „Folklór és irodalom Transbaikalia" 5. és 6. osztályban
	A polgári - hazafias tudat kialakulása	Évtizedes jogi tudás Felolvasó konferencia „Családom története hazám történetében” (1-4. osztály) Hazafias Dalverseny Múzeumi órák (az iskola múzeumában)
	A nyilvánosság bevonása a gyermek- és ifjúsági hazafias nevelés problémáinak megoldásába	Bátorság leckék; Akció "A veteránok emlékére"
	A polgári - hazafias nevelés rendszerének kialakítása	Oroszország zászlaja, az iskola zászlaja tiszteletének hagyománya az ünnepélyes iskolai rendezvényeken; Akció "Halhatatlan ezred" A Victory Banner egy példányának reklámozása
	Az iskolai sajtóközpont a gyermekek és fiatalok hazafias nevelésével foglalkozó munkájának színvonalának emelése	Tematikus standok díszítése; Könyvkiállítások az iskolai könyvtárban; Rajzpályázat "Háború a gyerekek szemével" stb .; Tematikus fotóriportok; Kutatómunka; Projekt tevékenységek A „Krapovy beret” hazafias irány olvasóinak regionális versenye iskolánk alapján
	Hazafias nevelés a kirándulási munka különféle formáival	Virtuális városnézés városokban, orosz városok múzeumaiban; Kirándulások az iskolamúzeumba
	Együttműködés a szülőkkel, pedagógusokkal	Szülői értekezletek; Részvétel katonai sportjátékon; Projekt "Rendek és érmek a családomban"; Esszépályázat: "hajoljunk meg a jeles évek előtt" Szülői értekezletek Közös rendezvények, szülők részvétele a projekt tevékenységekben
	A jótékonysági célú nevelő-oktató munka rendszere	„Gondoskodás” művelet - segítség a ház körül az idősek számára; "Emlékre méltó" akció (a második világháborúban elhunytak emlékművének megtisztítása) „Hála csokor” akció (gratulálunk a jól megérdemelt pihenésre nyugdíjba vonult pedagógusoknak, pedagógusnapon, március 8-án, boldog karácsonyt, május 9-én); "Siess, hogy jót tegyél" promóció
	Környezeti nevelés	környezetvédelmi kampányok és szubbotnik, gyűlések; szociális projektek versenyének felülvizsgálata;
	Egészségvédő oktatás	megelőző intézkedések az elhanyagolás, a dohányzás és más rossz szokások megelőzésére; akciók: „Fiatalok dohányzás és alkohol nélkül”, „Sport drog helyett”; rajzok, plakátok, újságok versenyei a rossz szokások megelőzésére;
	Sport és szabadidő:	sportmunka; sportszakosztályok szervezése; katonai sportjátékok tartása; sporteseményeken és versenyeken való részvétel;

A program megvalósítása érdekében az iskola a főbb tevékenységi formákat alkalmazza és valósítja meg:

Oktatási tevékenységek

Tantermi órarendszer, rendhagyó órák

Gyermek kreatív csapatok munkája: körök, szekciók

Múzeumi munka, kiállítások gazdagítása

Konferenciák, előadások, szemináriumok, koncertek, ünnepek

Könyvtári rendezvényrendszer

Hagyományos iskolai szintű kollektív alkotói ügyek

Részvétel regionális versenyeken, bemutatókon

Szórakoztató játékok, sportrendezvények lebonyolítása szülőkkel, tanárokkal

Promóciókban való részvétel

A pszichológiai és pedagógiai szolgálat munkája

Találkozók szervezése a helyi háborúk harcosaival, az idősek mecénása.

A munka hatékonyságának értékelése ezeken a területeken.

A munkavégzés értékelése egy bemutatott objektív kritériumrendszer alapján történik erkölcsileg-lelkiés mennyiségi paramétereket.

Erkölcsi és lelki paraméterek:

Állampolgári készségek kialakítása: egyéni és csapatmunkára és cselekvésre való képesség; jogaik és kötelezettségeik ismerete, valamint azok használatának képessége; döntéseik meghozatalának és megvédésének képessége; hajlandóság a közügyekben való részvételre; oktatásra való felkészültség.

Az alapvető értékekhez való tudatos szemlélet kialakítása: hazaszeretet és szülőföld-szeretet; emberi és polgári jogok és szabadság; az Orosz Föderáció szimbólumai; Nemzeti identitás; más állampolgárok becsületének és méltóságának tiszteletben tartása; polgárság.

Mennyiségi paraméterek:

az egyes tanulók bevonása az oktatási helyzetekbe; a kapcsolatok minősége (a gyermekek viszonyulása az intézmény életének valóságához, az intézményhez, a pedagógushoz, egyesülethez, közös ügyekhez); deviáns viselkedésű gyermekek hiánya; civil-hazafias témájú versenyeken való részvétel; rendezvény házigazdája.

Várható eredmények, társadalmi és oktatási jelentősége

A munka eredményeként várhatóan:

1.In iskola, mint az oktatási rendszerben: munka létrehozása a polgári-hazafias nevelés terén; a civil-hazafias nevelés tartalmi gazdagítása; az oktatási tevékenység valamennyi tárgya képviselőinek bevonása a civil-hazafias nevelés munkájába

2. Végzős képében:

a kognitív szférában : fejlődés kreatív képességeit ;

a helytörténetben : tudatosság felelősség per sors ország , formálás büszkeség per bevonása Nak nek tettek előző generációk ;

társadalmiban : az önmegvalósítás képessége az orosz állam terében, az aktív élethelyzet kialakítása; a jogállamiság ismerete és betartása;

spirituális és erkölcsi szférában : a tanulók tudatossága a legmagasabb értékekre, ideálokra, irányelvekre, az ezektől való irányítás képessége a gyakorlatban.

Várható eredmények

Tantárgy

Gyermekek lesz tud: nemzetiségük, az orosz nép hagyományai és Oroszország történelme; állami ünnepek és az orosz állam szimbólumai; a multinacionális orosz társadalom értékei; az orosz állam sokféle természete, népei, kultúrái és vallásai.

Gyermekek megtanulni: tiszteli más népek véleményét, történelmét és kultúráját; elsajátítani az alkalmazkodás kezdeti készségeit egy dinamikusan fejlődő világban; függetlenek és felelősek cselekedeteikért; tisztelni és értékelni az idősebb generációt, a dolgozó embereket, a hősöket és a szülőföld védelmezőit; szeresd és védd földed, szülőfölded természetét.

személyes

A tanulóknak el kell sajátítaniuk az önfejlesztés képességét és felkészültségét, a megismerési motiváció kialakítását, az egyéni és személyes pozíciójukat tükröző értékszemantikai attitűdöket, szociális kompetenciákat, személyes tulajdonságokat, az állampolgári identitás alapjainak kialakítását.

Metasubject :

A diákoknak kell van reprezentáció: kreatív és felfedező jellegű problémák megoldási módjai; cselekvéseik feladatnak megfelelő tervezési, ellenőrzési és értékelési képességéről; meghatározza az eredmény elérésének leghatékonyabb módjait; a kognitív és személyes reflexió kezdeti formáiról; az információkeresés, -gyűjtés, -elemzés, -továbbítás különféle módszereiről a kommunikatív és kognitív feladatoknak megfelelően; a konfliktusok konstruktív megoldásáról a felek érdekeinek és együttműködésének figyelembe vételével;

Eredmények a miénk tevékenységek program lesz, amely a következőket kínálja:

1. Szervezeti és pedagógiai feltételek megteremtése a:

1) kompetencia:

A jogi írástudatlanság megszüntetése;

Az Orosz Föderáció állami szimbólumainak, kormányzati szerveinek megismerése;

A jogellenes magatartás megelőzése;

A közgazdasági gondolkodás alapjainak kialakítása.

2) attitűdök egy aktív élethelyzethez:

Önkormányzati szervezet;

U-U, U-P kapcsolatok építése az emberi jogok tiszteletben tartása, tolerancia alapján;

Az iskolai alapszabály betartása az oktatási folyamat minden tagja által;

A tájékozott részvétel kialakítása az iskolai szintű tevékenységekben.

2. Szellemi és erkölcsi alapok prioritása iránti szemléletformálás:

Különféle társadalmi csoportok lelki és erkölcsi hagyományainak megismerése (falunk);

Tolerancia kialakítása ezekkel a hagyományokkal szemben;

A hazaszeretet kialakítása, mint a család, a szülőföld iránti tisztelet, büszkeség és felelősség érzése;

A nemzeti, vallási ellenségeskedés megelőzése;

A tanárok, a kiszolgáló személyzet, a szülők ösztönzése a demokratikus kommunikációra;

Értékelje magatartását erkölcsi normák és etikai fogalmak alapján;

Egészséges életmód kialakítása.

3. A korszerűsítés szervezeti és pedagógiai feltételeinek megteremtése

aktív társadalmi pozíció a diákok és tanárok körében.

A tanuló önmegvalósításának feltételeinek megteremtése, a pedagógusok szakmai tevékenysége;

A vitavezető képesség kialakítása, az álláspont logikus megvédése;

Mások véleményének tiszteletben tartására tanítani;

Legyen képes meghallgatni és hallani ellenfelét;

Vezetői tulajdonságok fejlesztése;

Az iskolásokat bevonni a szociális problémák megoldásába;

Elemezze a társadalom szakmai hajlamait, lehetőségeit és követelményeit.

Az elvárt eredmények bemutatásának formái és megvalósítása.

1. Az „Oroszország állampolgára vagyok” korszerű civil-hazafias nevelés integrált rendszerének létrehozása.

2. Javaslatot tenni a tevékenységek módszertani fejlesztésére.

3. Tematikus lebonyolítás: pedagógustanács, szülői értekezlet, osztályfőnöki továbbképzés.

4. Tervezze meg a "Civil-hazafias nevelés a tanórán kívüli foglalkozásokon" című füzetet.

5. Az összegyűlt anyagot beküldeni az iskola honlapján

FÜGGELÉK

A katonai-hazafias nevelés kiemelt eseményei, hagyományai

Az emlékezés órája.

Győzelem Napja

Jevgenyij Epov Oroszország hősének emléknapja (01.27.)

Katonai sportjáték.

Kirándulások az iskolamúzeumba (tematikus kiállítások szerint).

Egységes tantermi óra.

Sport- és versenyprogram "Gyerünk srácok!"

Virágok letétele az emlékhelyeken

Akció "Halhatatlan ezred"

Találkozók E. Epov Cseljabinszki kollégáival

FÜGGELÉK

Anyag a tanulókkal végzett munka nyomon követéséhez

1. A hazaszeretet és hogyan értem

Cél : határozza meg a szintet a hazaszeretet fogalmának megértéseés a tanulók hozzáállása.

Név ______________________ Kor ________ Nem ________

Most végre kell hajtania a következő feladatokat. Kérjük, válaszoljon a kérdésekre, vagy értékelje az alábbi kérdéseket és feladatokat.

I. Hazafinak tartja magát?

1. Igen;

2. Nem;

3. Részben;

4. Nem tudom.

II. Ön szerint ki volt a legnagyobb hatással hazafias érzelmei kialakulására?

1. Iskola;

2. Szülők;

3. Környező emberek, barátok;

4. tömegtájékoztatás;

5. Hatóságok;

6. Egyéb _____________.

III. Hogyan definiálja saját magának a „hazafi” fogalmát? _____________

IV. V. Milyen alapon vagy kijelentésekkel definiálja saját maga számára a „hazafiság” fogalmát?

1. Nemzeti identitás, a saját nemzethez, néphez tartozás büszkesége;

2. hajthatatlanság más nemzetek és népek képviselőivel szemben;

3. Internacionalizmus, más nemzetek és népek képviselőivel való együttműködési hajlandóság Szülőföldjük – Oroszország – érdekében;

4. Az anyaország önzetlen szeretete és szolgálata, készség az önfeláldozásra annak javáért vagy üdvösségéért;

5. Haza, város, ország szeretete, hűség a nemzeti kultúra, hagyományok, életmód iránt;

6. Törekedni az anyaország boldogulására, hogy az az állam, amelyben élsz, legyen a legtekintélyesebb, leghatalmasabb és legtiszteltebb a világon;

7. A hazaszeretet ma nem releváns, nem modern, nem a mai fiatalok számára;

8. A hazaszeretet csak romantikus kép, irodalmi találmány;

9. Egyéb __________________.

IV. B. Ha maga nem tudta meghatározni a "hazafiság" fogalmát, mi az oka a félreértésének?

1. Nincs vágy;

2. Nincs lehetőség;

3. Szerintem ez nem releváns.

V. Íme egy lista a személy egyéni pszichológiai jellemzőiről és életértékeiről.

1. Határozza meg saját maga, hogy milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy hazafinak (húzza alá a szükségeset).

2. Határozza meg egy 10-es skálán, hogy ezek a tulajdonságok, értékek mennyire formálódnak meg benned.

– aktív aktív élet __________

– életbölcsesség __________

– egészség (fizikai és lelki) __________

– érdekes munka __________

– a természet és a művészet szépsége __________

– szerelem (lelki és fizikai) __________

– az élet anyagi támogatása __________

– jó és hűséges barátaid vannak __________

– nyilvános elfogadás __________

– tudás (műveltség, kitekintés) __________

– termelő élet __________

– fejlődés (folyamatos lelki és testi fejlődés) _____

– szórakozás __________

– szabadság (függetlenség, függetlenség az ítéletekben és cselekvésekben) _

– boldog családi élet __________

– mások boldogsága (más emberek, az egész nép, az emberiség egészének jóléte, fejlődése és javulása) __________

– kreativitás (a kreatív tevékenység lehetősége) ________

– önbizalom (belső harmónia, mentesülés a belső ellentmondásoktól) __________

– pontosság (tisztaság) __________

– jó modor (jó modor) __________

– magas követelmények (magas életigények és magas törekvések) _

– vidámság __________

– szorgalom __________

– függetlenség __________

– önmaga és mások hiányosságai iránti hajthatatlanság __________

– oktatás __________

– felelősség (kötelességtudat, szavunk betartásának képessége) _____

–racionalizmus (az értelmes és logikus gondolkodás, a megfontolt, racionális döntések képessége) __________

– önuralom (visszatartás, önfegyelem) __________

– bátorság a véleménye, a nézetei védelmében ______

– erős akarat (az önmagunkhoz való ragaszkodás képessége, hogy ne vonuljunk vissza a nehézségek előtt) ___

– tolerancia (mások nézeteivel és véleményével szemben, a hibáik és téveszméik megbocsátásának képessége) __________

– a nézetek szélessége (az a képesség, hogy megértsük valaki más nézőpontját, tiszteljük más ízléseket, szokásokat, szokásokat) __________

– őszinteség (őszinteség, őszinteség) __________

– hatékonyság az üzleti életben (kemény munka, termelékenység a munkahelyen) ______

– érzékenység (gondoskodás) __________.

Vi. Mutasd meg, mi az, amit mindenekelőtt értékelnek cégedben, csapatodban, baráti körödben?

1. Az igaz barátság értékelésének képessége;

2. Hajlandóság segíteni egy barátnak a nehéz időkben;

3. Kölcsönös megértés;

4. Őszinteség, tisztesség, elvekhez való ragaszkodás;

5. Kellemes megjelenés;

6. Jó modor;

7. Képes a divatos öltözködésre;

8. Akaraterő;

9. Bátorság;

10. Határozottság;

11. Érdeklődés, irodalmi, művészeti, zenei ismeretek;

12. A politika iránti érdeklődés;

13. Márkás termékek, lemezek stb. elérhetősége;

14. Pénz rendelkezésre állása mindenféle kiadáshoz;

15. Képességek.

Vii. A javasolt válaszlehetőségek közül válassza ki azt, amelyik leginkább kifejezi az Ön álláspontját:

1. Szeretem, ha mások értékelnek engem.

2. Elégedett vagyok a jól végzett munkával.

3. Szeretek jól érezni magam a barátaimmal.

VIII. Egészítsd ki a mondatokat.

1. Mindannyian úgy gondoljuk...

2. Mindannyiunknak van...

3. Mindannyian készen állunk...

4. A hősök hőstettei elgondolkodtattak bennünket...

5. Nemcsak gépfegyverrel a kezedben védheted szülőföldedet, hanem ...

6. Ha hazám jövőjére gondolok, akkor ...

7. Hazád méltó polgárának lenni azt jelenti, hogy...

Ennek az anyagnak az elemzése jó témája lehet egy osztályórának.

Összegezve, a bemutatott kérdőív második részének a legnagyobb jelentősége figyelhető meg, hiszen ez lehetővé teszi a tanulók számára, hogy személyes fejlődés szempontjából jelentős kérdéseket tegyenek fel, párbeszédes környezetet teremtsenek, megértsék a tanulók mély és felületes, színlelt gondolatait, teljes jövőt. polgárok, vázoljanak fel egy programot a hazafias érzelmek fejlesztésére.

9. évfolyamon tanulók nevelésének értékelése

Jelentkezési lap

	Indikátor	Ítélet	Pontszám
	Önképzés	1. Igyekszem figyelni a megjelenésemet. 2. Uralkodom magam, a viselkedésem, az érzelmeim. 3. Próbáljon toleráns lenni mások nézeteivel és véleményével szemben. 4. Tudom, hogyan kell beosztani az időmet: filmeket, műsorokat nézek, olyan beszélgetésekben veszek részt, amelyek elgondolkodtatnak az élet értelmén
	Az egészséghez való hozzáállás	5. Betartom a személyi higiénés szabályokat. 6. Megpróbálok felhagyni a rossz szokásokkal. 7. Igyekszem sportolni az egészségem javítása érdekében (szekciók, csoportok, önképzés stb.). 8. Igyekszem rendesen és rendszeresen étkezni. 9. Tartsa be a napi rutint
	Hazaszeretet	10. Tisztelem az állami szimbólumokat. 11. Tisztelem népem hagyományait és történelmét. 12. Úgy érzem, hogy szolgálni kell a Hazát és a népet. 13. Tisztában vagyok az állampolgári jogokkal és kötelezettségekkel. 14. Toleráns vagyok más nemzetiségűekkel szemben
	A művészethez való hozzáállás	15. Szabadidőmben igyekszem kulturális központokat látogatni (színházak, múzeumok, kiállítások, könyvtárak stb.). 16. Meg tudom találni a szépséget az életben. 17. Az orosz és a külföldi irodalom klasszikusainak műveit olvasom (az iskolai tananyagon kívül). 18. Érdekelnek a kulturális életben zajló események. 19. Művészettel vagy iparművészettel foglalkozom
	A természethez való hozzáállás	20. Jól vigyázok a növényvilágra. 21. Jól vigyázok az állatvilágra. 22. Igyekszem megőrizni a természetet. 23. Segítem a természetet (fát ültetek, állatokat gondozok stb.). 24. Részt veszek a természet védelmében (rokonok, barátok stb.)
	Alkalmazkodóképesség	25. Meghallgatom az idősebbek véleményét. 26. Arra törekszem, amit a legtöbb barátom dönt. 27. Igyekszem úgy cselekedni, hogy a tetteimet felismerjék mások. 28. Kívánatos, hogy körülöttem mindenki jól bánjon velem. 29. Arra törekszem, hogy ne veszekedjek a barátokkal
	Autonómia	30. Hiszem, hogy mindig másnak kell lenned, mint mások. 31. Bármilyen üzletben szeretnék mások előtt járni. 32. Az elvtársakkal kommunikálva megvédem a véleményemet. 33. Ha nem szeretem az embereket, akkor nem fogok kommunikálni velük. 34. Igyekszem bizonyítani az álláspontomat, még akkor is, ha mások nem értenek egyet a véleményemmel
	Társadalmi tevékenység	35. Bármit is vállalok, sikert érek el. 36. Makacs leszek, ha biztos vagyok benne, hogy igazam van. 37. Ha van valami a fejemben, mindenképpen megteszem. 38. Mindig a győzelemre és a győzelemre törekszem. 39. Ha nekifogok a dolognak, akkor mindenképpen a végére fogom hozni
	Erkölcs	40. Meg tudok bocsátani az embereknek. 41. Hiszem, hogy az életben a legfontosabb dolog jót tenni az emberekkel. 42. Szívesen segítek másoknak. 43. Sajátomként élem meg mások bajait. 44. Igyekszem megvédeni azokat, akik megsértődnek
	Társadalmi tolerancia	45. Úgy gondolom, hogy a médiában bármilyen vélemény megjelenhet. 46. ​​Maguk a koldusok és csavargók nem okolhatók problémáikért. 47. A menekülteket mindenkinél jobban kell segíteni, bár a helyi problémák nem kevesebbek.

1. Az egyes mutatócsoportok átlagpontszámát úgy kapjuk meg, hogy a csoport összes pontját összeadjuk, és ezt az összeget elosztjuk öttel.

2. Számítsa ki az osztály és az egyes mutatócsoportok átlagos pontszámát, korrelálja a válaszadók számával!

3. A kapott adatok alapján készítsen diagramot a jó tenyésztés minőségének felmérésére:

4. Az oktatás minőségi szintje a következő skálán határozható meg: 0-2 - alacsony szint; 2-3 - középszint; A 3-4 magas szint.

A középiskolások etikai kultúrájának szintje

(N. P. Kapustin módszere)

Értékelési paraméterek	Értékelem magam	A tanár osztályoz engem	Végső osztályzatok
Kíváncsiság: Érdekel a tanulás Érdekel, hogy választ találjak érthetetlen kérdésekre. Mindig megcsinálom a házi feladatomat Igyekszem jó jegyeket szerezni
Szorgalom: Szorgalmas vagyok a tanulmányaimban figyelmes vagyok független vagyok Segítek másoknak az üzleti életben, és magam is kérek segítséget Szeretem az önkiszolgálást az iskolában és otthon
A természethez való hozzáállás: megmentem a földet Megmentem a növényeket Az állatok partja vagyok Megmentem a természetet
Én és az iskola: Követem a diákszabályzatot Betartom az iskolai élet szabályait Kedves vagyok az emberekkel való kapcsolattartásban Részt veszek az osztály- és iskolaügyekben Igazságos vagyok az emberekkel való bánásmódban
Gyönyörű az életemben: Takaros és rendezett vagyok Magatartási kultúrát követek Engem érdekel az egészség Tudom, hogyan kell megfelelően beosztani az időt a tanulásra és a pihenésre Nincsenek rossz szokásaim

Az eredmények értékelése:

5 - mindig; 4 - gyakran; 3 - ritkán; 2 - soha; 1 - Más a helyzetem

Minden minőséghez egy számtani átlag jelenik meg. Ennek eredményeként minden tanulónak 5 osztályzata van. Ezután 5 pontot adunk, és elosztjuk 5-tel. Az átlagjegy a nevelési szint feltételes meghatározása.

Átlagos pontszám

5 - 4,5 - magas szint (c)

4,4 - 4 - jó szint (x)

3,9 - 2,9 - átlagos szint(ek)

2,8 - 2 - alacsony szint (n)

"Oroszország ifjú hazafia"

1. A program célja és célkitűzései ………………………………… 6

MAGYARÁZÓ JEGYZET

Bevezetés

modern körülmények között ez egy céltudatos, erkölcsileg meghatározott folyamat, amely felkészíti a fiatalabb generációt a demokratikus társadalomban való működésre és interakcióra, a proaktív munkára, a társadalmilag értékes ügyek intézésében való részvételre, a jogok és kötelezettségek gyakorlására, a tanulókra.

Polgári-hazafias nevelési program „Oroszország fiatal hazafia"Az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelésének koncepciójával és az állami programokkal összhangban kidolgozva:" Az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelése 2001-2005-re "," Az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelése 2006-2010-re ", az Orosz Föderáció oktatási törvénye; A gyermekek jogairól szóló egyezmény; Nyilatkozat a gyermek jogairól; Az Orosz Föderáció alkotmánya; Fejlesztési program MBOU DOD "Kopyevsky Kerületi Gyermekművészeti Ház".

A program meghatározza az MBOU DOD „Kopjevszkij Kerületi Gyermekkreativitás Háza” civil-hazafias nevelésének tartalmát, fejlesztésének fő módjait, és célja a hazaszeretet előmozdítása és az állampolgárság kialakítása.

Innovációs potenciál

A Program célja és célkitűzései

Cél: kialakulásának feltételeit teremtve

Ez a cél lefedi a teljes pedagógiai folyamatot, áthat minden struktúrát, integrálva a nevelési tevékenységet és a tanulók oktatási életét, a tevékenységek sokféleségét. Elérése a következő megoldással válik lehetővé feladatok:

gyermekek;

hatékony épület munkája a hazafias nevelésen

A program megvalósítását az alábbiak alapján kell megvalósítani elveket:

oktatási képzés;

A Program megvalósításának feltételei: 2011 -2014

A program résztvevői:

- minden korcsoport

Szülők;

A falu lakói;

Nyilvános

A Program végrehajtásának szakaszai

Cél

Feladatok:

Cél:

Feladatok:

Cél:

Feladatok:

A program a következő területeket tartalmazza:

Cél

Feladatok:

Űrlapok:

Cél:

Feladatok:

Űrlapok: tematikus beszélgetések, kollektív kreatív ügyek, vetélkedők, vetélkedők jogi témákban, Alkotmánynap, szóbeli napló, találkozások érdekes emberekkel, akciók, viták, vezetői találkozó.

Cél:

Feladatok:

2. A "Khakassia állampolgár vagyok" álláspont előterjesztése a gyermekek körében.

Űrlapok: tematikus beszélgetések, közös alkotói ügyek, vetélkedők, vetélkedők környezetvédelmi témájában, helytörténeti múzeumlátogatás, szóbeli folyóirat, találkozások érdekes emberekkel, akciók, viták.

Cél:

Feladatok:

Űrlapok: beszélgetések , szülői értekezletek, szülői előadások, egyéni tanácsadás, közös rendezvények, játékok, kérdőívek, családi ünnepek, kommunikációs órák, szülői szeretet iskola ..

Cél:

Feladatok:

Űrlapok: Sportversenyek, versenyek, sportnapok, túrázás, bemutató előadások. Katonai, haditechnikai és katonai-sport orientáció gyakorlati képzése (terepgyakorlat, katonai-sportjátékok, katonai alkalmazott sportágak fejezetei). Kirándulások Uzhur katonai egységébe. Találkozók katonákkal, rendvédelmi tisztekkel, veteránokkal és harcosokkal.

5. Aktív együttműködés a társadalommal és az állami szervezetekkel.

A munka tervezésénél figyelembe veszik az évfordulós, állami dátumokhoz kapcsolódó hagyományos, önkormányzati, regionális, köztársasági eseményeket; önkormányzati, regionális, szövetségi versenyek rendelkezései.

A program megvalósításának formái

Az edzések formái.

Képzési szemináriumok;

segítségnyújtás a háborús veteránoknak;

a memória órája;

bemutató előadások.

irodalmi olvasmányok

ökológiai razziák

Expedíciók.

Túrázás.

Kirándulások.

Versenyek.

A Program megvalósításának eredményeinek összesítésekor zárószünetet tartanak, amely magában foglalja a tanév legjobb és legaktívabb hallgatóinak elismerését díszoklevéllel, köszönőlevéllel és díjjal; zárókiállítás szervezése művészi és alkalmazott munkákkal; a program proaktív és aktív résztvevőiből vezetői csoport kialakítása.

Végső ellenőrzés:

Ellenőrző órák;

Versenyek

Offset;

Interjú;

Bemutató előadások.

Ahhoz, hogy hazafi legyen, nem kell hősnek lenni, elég szeretni a hazát, a népet, büszkének lenni múltjára és jelenére. Ahhoz, hogy gyermekeinkben legyen vágy a haza polgárának érezni magát, felelősséget érezzenek a jövőjükért, nem elég a tudás megszerzését szolgáló képzés, hanem oktatási és nevelési rendszerre van szükség. tanárok, tanulók és szüleik együttműködésén alapuló munka.
Minden a családdal kezdődik. A szülőföld iránti szeretet a szeretteid iránti szeretettel kezdődik. A család termékeny környezet az emberek kultúrája iránti büszkeség érzésének elősegítésére. Valójában a családnak sajátos mikroklímája van, amely a bizalmi kapcsolatokon alapul. Minden családnak megvannak a saját hagyományai, saját tapasztalata az információátadásról és a leggazdagabb spirituális tapasztalat generációról generációra. A családi élet értékei, amelyeket a gyermek az első életéveitől kezdve magába olvaszt, minden életkorban maradandó jelentőséggel bír az ember számára. A családi kapcsolatok rávetülnek a társadalmi kapcsolatokra, és az emberi polgári magatartás alapját képezik. Ezért a pedagógusok polgári-hazafias nevelési munkája lehetetlen a szülők részvétele nélkül.





Ennek alapján az óvodapedagógusok munkája három fő területre épül:





- közös ismeretterjesztő rendezvények lebonyolítása (kiállítások, vetélkedők, kirándulások, előadások, gyerekek, szülők születésnapja, saját családfa, törzskönyv készítése, nyílt foglalkozások), ahol megismerkednek a családok hagyományaival, szokásaival, hobbijaival;
- gyakorlati foglalkozások kiscsoportos szülők számára a gyermeki viselkedéskultúráról, a családi ünnepek megszervezéséről;

Várható eredmények, társadalmi és oktatási jelentősége

A Program végrehajtásának eredményességének értékelése

oktatásra való felkészültség.

Nemzeti identitás;

Mennyiségi paraméterek:

a kapcsolatok minősége (a gyermekek viszonyulása az intézmény életének valóságához, az intézményhez, a pedagógushoz, egyesülethez, közös ügyekhez);

rendezvény házigazdája.

1 ... Egy intézményben, mint egy oktatási rendszerben :

2. Végzősként:

a kognitív szférában

a helytörténetben

társadalmiban

spirituális és erkölcsi szférában

A testkultúrában - egészségügyi szféra: a tanulók egészségkultúrájának kialakítása, a saját és mások egészségével kapcsolatos felelősségteljes döntésre képes személyiség nevelése.

‹ ›

Az anyag letöltéséhez adja meg e-mail címét, adja meg, ki vagy, és kattintson a gombra

A gombra kattintva beleegyezik abba, hogy e-mailes hírleveleket kapjon tőlünk

Ha az anyag letöltése nem indult el, kattintson ismét az „Anyag letöltése” gombra.

• Egyéb

Leírás:

Polgári-hazafias nevelési program

"Oroszország ifjú hazafia"

Kiegészítő tanár

Magyarázó megjegyzés …………………………………………… 4-8

1.1 Bevezetés ……………………………………………………… 4

1.2 A program célja és célkitűzései ................................................ ................. 6

1.3 A program forrástámogatása ………………………… 7

1.4 A program megvalósításának szakaszai …………………………… .8

2. A program tartalma …………………………… .. …………… .9-22

2.1 A program főbb irányai …………………………… 9

2.2 Program végrehajtási mechanizmus ………………………… .10

2.3 A program megvalósításának formái és módszerei ……………… .14

2.4 Együttműködés a szülőkkel ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. A program várható eredményei ……………………………… .23-24

4. Felhasznált irodalom ………………………………………… ..25

5. Függelék ………………………………………………………… ..26-39

MAGYARÁZÓ JEGYZET

Bevezetés

Az állampolgárságra nevelés, a hazaszeretet, a szorgalom, az emberi jogok és szabadságok tiszteletben tartása, a környezet, a család szeretete - az állami oktatáspolitika egyik alapelve, amelyet az Orosz Föderáció oktatási törvénye rögzít.

Az állampolgárság az egyén alapvető tulajdonsága, amely a társadalom iránti kötelesség tudatában és annak aktív végrehajtásában áll. E mindannyiunk és az egész társadalom számára társadalmilag jelentős tulajdonság alapján gyermekeink szívében szocializációjuk legmagasabb eredményeként érlelődik a haza sorsához tartozás hazafias érzése. Ebben az értelemben a hazafiak nevelése minden oktatási rendszer legmagasabb feladata, amely nem veszíti el relevanciáját az emberiség történetében, és különösen a megpróbáltatások időszakában aktualizálódik.

Ma hazánkban a polgári-hazafias nevelés problémái a végsőkig súlyosbodtak: a gazdasági válság, a társadalom destabilizálódása, rétegződése a gyermekek és fiatalok szemléletének, értékorientációjának megváltozásához, a felnőttek világától való elidegenedéséhez vezetett. megnövekedett negatív hozzáállás az emberi méltóság, az állampolgári kötelesség, a személyes felelősség fogalmaihoz ... Az emberiség növekvő hiánya a válságos társadalomban, a társadalmi feszültség, a családok deformációja negatívan befolyásolja a fiatalabb generáció erkölcsi és testi egészségét. A tinédzserek nem szívesen vesznek részt a közéletben, nem érdeklődnek iránta, hajlamosak kibújni az orosz hadsereg szolgálatától, nem akarnak a közszférában dolgozni, kivándorolnak az országból.

Ez megerősíti a feladat relevanciáját, társadalmi jelentőségét, pedagógiai megvalósíthatóságát, és olyan oktatási program létrehozásának szükségességét diktálja, amely nem az átmeneti helyzetnek vagy az egyes csoportok, osztályok érdekeinek, hanem a társadalom egészének érdekeinek felel meg, amely:

· civil-hazafias beállítottságú;

· tükrözi az oktatás tartalmi összetevőjét, amely Oroszország minden régiójában közös - az orosz, a polgár és a hazafi nevelése;

· hozzájárul a társadalmi hangnem, a nemzeti szellem, az összorosz államiság, a regionális hagyományok felélesztéséhez.

A gyermekek és fiatalok hazafias nevelésének problémájának aktualitása

A civil társadalom és a jogállamiság kialakulása hazánkban nagymértékben függ az állampolgári nevelés és a hazafias nevelés színvonalától. Napjainkban az orosz állampolgárok kapcsolatai az állammal és a társadalommal gyökeresen megváltoznak. Nagyszerű lehetőségeket kapott arra, hogy az élet különböző területein önálló emberként valósítsa meg önmagát, és ezzel egyidejűleg fokozott felelősséget vállalt saját és mások sorsáért. Ilyen körülmények között a hazaszeretet válik a legfontosabb értékké, amely nemcsak társadalmi, hanem szellemi és erkölcsi, ideológiai, kulturális, történelmi, katonai, hazafias és egyéb szempontokat is integrál.

A civil társadalom és a jogállamiság kialakulásának körülményei között alapvetően új, demokratikus, innovációra képes, saját életét, tevékenységét, a társadalom ügyeit irányítani képes, támaszkodni képes személyiség nevelésére van szükség. saját erősségeiket, hogy anyagi függetlenségüket saját munkájukkal biztosítsák. A gyermekeket kiegészítő oktatási intézményeknek kézzelfoghatóan hozzá kell járulniuk egy ilyen állampolgári személyiség kialakulásához, ötvözve a fejlett erkölcsi, jogi és politikai kultúrát.

A gyermekek kiegészítő oktatásának intézménye összetett szervezetként tükrözi a társadalom természetét, problémáit és ellentmondásait, és nagymértékben nevelési potenciálja révén meghatározza az egyén orientációját, felelős az egyén szocializációjáért. A gyermekek életkora a legoptimálisabb a polgári-hazafias nevelés rendszerében, mivel ez az önmegerősítés, a társadalmi érdekek és életeszmények aktív fejlesztésének időszaka.

De a civil-hazafias nevelés megvalósítása csak tudásalapú megközelítés segítségével lehetetlen. Az új idő megköveteli a gyermekpótló nevelés intézményétől a civil-hazafias nevelés tartalmát, formáit és módszereit, a modern társadalmi és pedagógiai realitásoknak megfelelő. Szükség van a civil-hazafias nevelés aktív alkotóelemére. Csak a társadalmi tevékenységekbe való aktív bekapcsolódás és az abban való tudatos részvétel, az intézményi légkör változása, az önkormányzatiság fejlesztése révén lehet ez irányú sikereket elérni.

Polgári-hazafias nevelésmodern viszonyok között ez a fiatal nemzedék demokratikus társadalomban való működésre és interakcióra, a proaktív munkára, a társadalmilag értékes ügyek intézésében való részvételre, a jogok és kötelezettségek gyakorlására való felkészítésének céltudatos, erkölcsileg meghatározott folyamata,kialakítására irányuló szisztematikus és céltudatos pedagógiai tevékenység tanulók magas hazafias tudat, a szülőföld iránti hűség érzése, állampolgári kötelességük teljesítésének vágya, valamint a politikai, erkölcsi és jogi döntéseikért, képességeik maximális kibontakoztatásáért való felelősség erősítése az életben való sikeresség érdekében. A polgári-hazafias nevelés hozzájárul egy olyan ember kialakulásához és fejlődéséhez, aki rendelkezik hazája polgárának és hazafiának tulajdonságaival.

Az „Oroszország fiatal hazafia” civil-hazafias nevelési program az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelésének koncepciójával és a következő állami programokkal összhangban került kidolgozásra: „Az Orosz Föderáció polgárainak hazafias nevelése 2001-2005-re”, „Hazafias”. az Orosz Föderáció állampolgárainak oktatása 2006-2010-re, az Orosz Föderáció törvénye „Az oktatásról”; A gyermekek jogairól szóló egyezmény; Nyilatkozat a gyermek jogairól; Az Orosz Föderáció alkotmánya; Fejlesztési program MBOU DOD "Kopyevsky Kerületi Gyermekművészeti Ház".

A program meghatározza a vMBOU DOD "Kopjevszkij Kerületi Gyermekkreativitás Háza" civil-hazafias nevelésének tartalmát, fejlesztésének fő módjait, és célja a hazaszeretet előmozdítása és az állampolgárság kialakítása.

A program a pedagógiai hatások bizonyos tartalmi, formái, módszerei és technikái rendszere. A civil-hazafias nevelés programja számos oktatási és társadalmi probléma megoldásában nagy jelentőséggel bír.

Innovációs potenciála program a társadalmilag jelentős személyiségjegyek nevelését, fejlesztését, a tanulók szociális kompetenciájának kialakítását elősegítő társadalmi környezet kialakítását szolgálja.

A Program célja és célkitűzései

Cél: feltételek megteremtése számára alakított Oroszország állampolgárának és hazafiának személyisége eredendő értékeivel, nézeteivel, irányultságával, attitűdjeivel, tevékenységének és viselkedésének motívumaival.

Ez a cél lefedi a teljes pedagógiai folyamatot, áthat minden struktúrát, integrálva a nevelési tevékenységet és a tanulók oktatási életét, a tevékenységek sokféleségét. Elérése a következő feladatok megoldásával válik lehetővé:

· megalapozott szervezeti tevékenység végzése a hatékony hazafias nevelés feltételeinek megteremtése érdekében gyermekek;

· hatékony épület munkája a hazafias nevelésen optimális feltételek biztosítása minden serdülő, fiú és lány szülőföld iránti hűségének, a társadalom és az állam javára való készségnek a fejlődéséhez;

· a hazafias értékek, nézetek és hiedelmek érvényre juttatása a tanulók tudatában és érzéseiben, tiszteletben tartása Oroszország kulturális és történelmi múltja, szülőföldjük hagyományai iránt;

· a hallgatók bevonása szülőföldjük kulturális, szellemi és erkölcsi értékeinek újjáélesztésén és megőrzésén való munkára;

· az általános oktatásból hiányzó ismeretek, készségek és képességek kompenzálása a Haza és az Oroszországi Fegyveres Erők történetében, a testnevelés, a sporthigiénia, az orvostudomány, a katonai szakterületek iránti érdeklődés fejlesztése és a megfelelő képzés iránti vágy kialakítása; a társadalom és az állam méltó szolgálatára való felkészültség kialakítása.

A program végrehajtását a következő elvek alapján kell végrehajtani:

· humanisztikus elvek, a gyermekek és serdülők élet- és nevelési formáinak sokfélesége és változatossága;

· az egyes tanulók érdekeinek elsőbbsége, figyelembe véve értelmi, pszichofiziológiai és személyes jellemzőit;

· az oktatás és nevelés folyamatossága;

· oktatási képzés;

· figyelembe véve a kultúra, az ökológia és az életkörülmények sajátos regionális sajátosságait;

· kényelmes érzelmi környezet biztosítása a tanuló számára - "sikerhelyzet" és fejlesztő nevelés;

· segítség az egyéni oktatási útvonal kiválasztásában.

A program szervezésében részt vevő gyermekek életkora. A program megvalósításának időkerete

Az „Oroszország Fiatal Hazafia” program 3 évre szól. A Program megvalósításának feltételei: 2011 -2014

A program résztvevői:

- minden korcsoportaz MBOU DOD "KRDDT" tanulói, a "Vympel" katonai hazafias klub tagjai, a "Leader" középiskolás diákok civil-hazafias társaságának tagjai;

Szülők;

Továbbképző tanárok;

A község oktatási intézményei;

A falu lakói;

Nyilvános

A Program végrehajtásának szakaszai

I. szakasz: projekt (2011-2012)

Cél : a polgári-hazafias nevelési rendszer megteremtésének feltételeinek előkészítése.

Feladatok:

1. A szabályozási keretek, szabályzatok tanulmányozása.

2. Polgári-hazafias nevelési program kidolgozása, megvitatása és jóváhagyása.

3. Elemezze a program megvalósításának tárgyi és technikai, pedagógiai feltételeit.

4. Diagnosztikai technikák kiválasztása a program fő irányaihoz.

II. szakasz: gyakorlati (2012-2013)

Cél: „Oroszország fiatal hazafia” civil-hazafias nevelési program végrehajtása.

Feladatok:

1. A tevékenység tartalmának, a nevelési befolyásolás leghatékonyabb formáinak, módszereinek kidolgozása.

3. A szociális és pedagógiai oktatási térben a nevelési tevékenység valamennyi tantárgyának képviselőit bevonni a civil-hazafias nevelés rendszerébe.

4. A program végrehajtásának nyomon követése.

5. Részt venni az állampolgári és hazafias nevelést szolgáló rendezvényeken, versenyeken.

III. szakasz: analitikai (2013-2014)

Cél: a program végrehajtásának eredményeinek elemzése.

Feladatok:

1. Foglalja össze az intézmény eredményeit!

2. A program végrehajtása során felmerülő nehézségek kijavítása.

3. Tervezze meg a következő időszak munkáját.

A program a következő irányokat tartalmazza:

Cél : A tanulók tudata a Haza sorsában való részvétel értékével, múltjával, jelenével és jövőjével.

Feladatok:

1. Nevelni a szülőföld iránti büszkeséget, nemzeti hősöket.

2. Nemzedékek történelmi emlékezetének megőrzése a fiatalabb generáció emlékezetében.

3. Hozzájárulni a tanulókban a történelemhez tartozás érzésének és az ország jövőjéért vállalt felelősségének kialakításához.

Űrlapok: tematikus beszélgetések, tárgyhetek, találkozók a Nagy Honvédő Háború veteránjaival, katonák-internacionalistákkal, vetélkedők, vetélkedők, múzeumlátogatás, emlékezetes dátumoknak szentelt ünnepek.

Cél: az egyén civil és jogi irányultságának, aktív élethelyzetének kialakítása.

Feladatok:

1. Nevelni az igazságérzetet, a saját és a másik személy jogainak érvényesítésének képességét.

2. A polgári álláspont megnyilvánulási kultúrájának kialakítása.

3. Az oroszországi állami jelképek iránti tudás, tisztelet és érdeklődés rendszerének kialakítása a tanulókban.

Űrlapok: tematikus beszélgetések, kollektív kreatív ügyek, vetélkedők, vetélkedők jogi témában, Alkotmánynap, szóbeli napló, találkozások érdekes emberekkel, akciók, viták, vezetői találkozó.

Cél: A gyermekek szeretetének nevelése szülőföldjük, mint kis szülőföldjük iránt.

Feladatok:

1. A szülőföld történetének tanulmányozása.

2. A "Khakassia állampolgár vagyok" álláspont előterjesztése a gyermekek körében.

3. Ökológiai magatartás kialakítása.

Űrlapok: tematikus beszélgetések, közös alkotói ügyek, vetélkedők, vetélkedők környezetvédelmi témájában, helytörténeti múzeumlátogatás, szóbeli folyóirat, találkozások érdekes emberekkel, akciók, viták.

Cél: hogy a tanulók tudatában legyenek a családnak, mint az élet legfontosabb értékének, a család, a szülők, a családi hagyományok tiszteletének előmozdítása

Feladatok:

1. A családi kapcsolatok kultúrájának, pozitív családi értékrendjének ápolása.

2. A szülők pedagógiai és pszichológiai kompetenciájának fejlesztése.

3. A szülők oktatási folyamatban való részvételének feltételeit megteremteni.

Űrlapok: beszélgetések, szülői értekezletek, szülői előadások, egyéni tanácsadás, közös rendezvények, játékok, kérdőívek, családi ünnepek, kommunikációs órák, szülői szeretet iskola ..

Cél: A saját egészségükkel kapcsolatos aktív élethelyzet kialakítása, a nemzet testi-lelki egészségét aláásó aszociális jelenségek elutasítása.

Feladatok:

1. Az egészséges életmódhoz való pozitív hozzáállás kialakítása.

2. A rendszeres testkultúra és sport iránti igény kialakítása a tanulókban, a hozzájuk való értelmes attitűd kialakítása, mint az önmegvalósítás módja és az emberi képességek személyes jelentős megnyilvánulása.

3. A jogsértések megelőzése.

Űrlapok: Sportversenyek, versenyek, sportnapok, túrák,bemutató előadások. Katonai, haditechnikai és katonai-sport orientáció gyakorlati képzése (terepgyakorlat, katonai-sportjátékok, katonai alkalmazott sportágak fejezetei). Kirándulások Uzhur katonai egységébe. Találkozók katonákkal, rendvédelmi tisztekkel, veteránokkal és harcosokkal.

Mindezek a területek összekapcsolódnak és kiegészítik egymást. A programtevékenységek komplexuma biztosítja ezek megvalósítását:

1. A tananyagon alapuló tudáskomponens általános, középiskolás és felső tagozatos korú gyermekek számára.

2. Regionális komponens a civil kérdések figyelembe vételével.

3. A tematikus beszélgetések, kreatív találkozók és oktatási tevékenységek rendszere.

4. Tematikus versenyeken, kiállításokon való részvétel.

5. Aktív együttműködés a társadalommal és az állami szervezetekkel.

Program végrehajtási mechanizmus

A nevelő-oktató munka az életkori kritérium figyelembevételével épül fel.

A munka tervezésénél figyelembe veszik az évfordulós, állami dátumokhoz kapcsolódó hagyományos, önkormányzati, regionális, köztársasági eseményeket; önkormányzati, regionális, szövetségi versenyek rendelkezései.

A program megvalósításának formái

A programon belüli munkaszervezési forma elsősorban kollektív, illetve csoportos és egyéni munkavégzési formákat is alkalmaznak.

Az edzések formái.

1. Oktatási tréning. Az oktatási anyag tartalmának meg kell felelnie a tanítási, nevelési feladatnak.

2. Tematikus kirándulások. Lehetnek egyfajta tevékenység vagy kulturális és szabadidős rendezvények.

3. Beszélgetések, szerepjátékok a program témájában.

4. A tanár és a tanulók munkatevékenysége. Részvétel közös munkában, például szubbotnikokban vagy az anyagi bázis fenntartását célzó munkában, amely magában foglalja a tanár személyes példájának felhasználását egy oktatási probléma megoldásának módszereként.

5. Szabadidő, tömegrendezvények, versenyek, melyeket különböző történelmi vagy emlékezetes dátumoknak szentelnek.

A fentieken kívül vannak más foglalkoztatási formák is:

· Testvériség napja (minden csoport összegyűlik, érdekes emberek jönnek, beszélgetéseket tartanak, fotó- és videóanyagok megtekintése, megbeszélése stb.);

· túrák jelentős történelmi helyszínekre;

· hagyományos és harcművészeti versenyeken való részvétel;

· Képzési szemináriumok;

· segítségnyújtás a háborús veteránoknak;

· a memória órája;

· bemutató előadások.

· irodalmi olvasmányok

· ökológiai razziák

A szabadtéri rendezvények főbb formái:

1. Expedíciók.

2. Túrázás.

3. Kirándulások.

4. Versenyek.

Ebben az irányban összeállított és lebonyolított: oktatási esemény "Oroszország állami szimbólumainak története", "A népi hagyományok napja" és egy szellemi játék "Az ország fő könyve". Beszélgetések zajlanak: "Oroszország fő könyve - az Orosz Föderáció alkotmánya", "Az Orosz Föderáció ünnepei", "Oroszország himnuszának megtanulása", "Zászlónk színei", "Jogaim és kötelezettségeim", „Családom”, „Ember az űrben”, „Régiónk múzeumai”, „Én és jogaim”, „Büszkén járok hazámban”. A következő játékokat rendezték: kvízjátékok „A mi zászlónk és himnuszunk dicsőségben legyezve”, „Mi vagyunk Oroszország fiatal szavazói”.

A program eredményeinek összesítésének formái

A Program megvalósításának eredményeinek összesítésekor zárószünetet tartanak, amely magában foglalja a tanév legjobb és legaktívabb hallgatóinak elismerését díszoklevéllel, köszönőlevéllel és díjjal; záró kiállítás szervezése művészi és alkalmazott munkákkal; a program proaktív és aktív résztvevőiből vezetői csoport kialakítása.

Végső ellenőrzés:

Ellenőrző órák;

Versenyek

Offset;

Interjú;

Bemutató előadások.

A tanulási folyamatban alkalmazott módszerek.

Az összes használt módszer feltételesen csoportokra osztható:

· az egyén aktivitását értékelő és serkentő módszerek;

· egy bizonyos tevékenységet, az egyén tudatát serkentő és formáló módszerek;

· önképzési módszerek, pl. önvezető oktatás, amely önálló gyakorlatok és képzések rendszerét jelenti.

1. Meggyőzés módszere - magyarázat, érzelmi és verbális hatás, javaslat, kérés.

2. Verbális módszerek - történet, előadás, beszélgetés, vita, felmérés, etikus beszélgetés, vita, utasítás, magyarázat.

3. Megjelenítési mód - a tanult akciók bemutatása, kirándulások, versenyeken való részvétel stb.

4. Gyakorlati módszer - a tanult cselekvések szisztematikus végrehajtása és megismétlése, a megszerzett ismeretek, képességek és készségek megszilárdítása.

5. A verseny módszere a tanulók érdeklődésének fenntartása a tanult anyag iránt, a megszerzett ismeretek és készségek hatékonyságának gyakorlati tesztelése, a tanulók teljesítményének bemutatása és összehasonlítása, a sikerek, hibák és kijavításuk módjainak meghatározása.

6. A tanulók kikérdezése, kérdezősködése - lehetővé teszi a tanulók személyes tulajdonságainak fejlődésének állapotának és dinamikájának megismerését, valamint a rájuk gyakorolt ​​további pedagógiai hatás irányainak meghatározását.

7. A szülőkkel való együttműködés (szülői értekezlet, szülői bizottság, egyéni munka stb.) lehetőséget ad a tanulók, pedagógusok és szülők összehangolt befolyásolására.

Munka a szülőkkel a civil-hazafias nevelésben.
Ahhoz, hogy hazafi legyen, nem kell hősnek lenni, elég szeretni a hazát, a népet, büszkének lenni múltjára és jelenére. Ahhoz, hogy gyermekeinkben legyen vágy a haza polgárának érezni magát, felelősséget érezzenek a jövőjükért, nem elég csupán a tudást elsajátító edzések, oktató-nevelő tevékenységrendszerre, nevelő-oktató munkára van szükség. tanárok, tanulók és szüleik együttműködése alapján.
Minden a családdal kezdődik. A szülőföld iránti szeretet a szeretteid iránti szeretettel kezdődik. A család termékeny környezet az emberek kultúrája iránti büszkeség érzésének elősegítésére. Valójában a családnak sajátos mikroklímája van, amely a bizalmi kapcsolatokon alapul. Minden családnak megvannak a saját hagyományai, saját tapasztalata az információátadásról és a leggazdagabb spirituális tapasztalat generációról generációra. A családi élet értékei, amelyeket a gyermek az első életéveitől kezdve magába olvaszt, minden életkorban maradandó jelentőséggel bír az ember számára. A családi kapcsolatok rávetülnek a társadalmi kapcsolatokra, és az emberi polgári magatartás alapját képezik. Ezért a polgári-hazafias nevelés terén a tanárok munkája lehetetlen a szülők részvétele nélkül.
A kiegészítő oktatóknak nagyszerű lehetőségük van a gyerekek és szüleik, nagymamák és nagypapák közötti kommunikáció intenzívebbé tételére.
A család, mint nevelés alanya a következő funkciókat látja el:
generációk közötti párbeszéd biztosítása a személyiségformálásban;
a szülőföld iránti szeretet meghonosítása, őseik - a haza védelmezői és alkotói - emléke iránti odaadás;
ismeretek formálása a család, a nemzetség, a vezetéknév genetikai gyökereiről;
A családon keresztül konkrét tartalommal telnek meg olyan fogalmak, mint a „kis szülőföld”, „haza”, „szülőföld”, „anyanyelv”, „családom és klánom”, „otthonom”.
Az óvodai pedagógusok munkájukat a tanuló családjával való találkozással kezdik. A szülőkkel közösen elkészítik a család szociális útlevelét, felmérést végeznek a szülők körében, hogy megtudják a szülők iskolázottsági szintjét, létfontosságú érdekeiket, a család nevelési befolyásának jelentőségét a család életében. gyermek. A szülőknek kérdőíveket lehet felkínálni: „Én és a gyermekem”, „A család lelki hagyományai”, „Gyermek szabadidő a családban”, „Mi az anyaország”, „Oroszország állampolgárai vagyunk”, „Család hobbijai” ”.
A diagnosztikai eredmények azt mutatják, hogy sok családban vannak gondok: nincs érzelmi kapcsolat a generációk között, a szülők egy része csak a család anyagi boldogulásával törődik, alábecsülik a nevelés erkölcsi oldalát, kevéssé érdekli őket a gyermek iskolai sikeressége.
Ennek alapján az óvodapedagógusok munkája három fő területre épül:
a szülők pszichológiai és pedagógiai oktatása;
feltételek megteremtése az oktatási folyamat minden résztvevője - tanárok, gyermekek és szüleik - kedvező interakciójához;
a szülők bevonása az oktatási folyamatba.
A családdal végzett munka következő formái a gyermekek polgári-hazafias nevelésében:
- civil-hazafias irányultságú szülői értekezletek. Ez az egyik fő és leggyakoribb forma. A szülői értekezletek témáit az óvodapedagógusok határozzák meg a KRDDT állampolgári-hazafias nevelési munka céljainak és célkitűzéseinek megfelelően;
- egyéni és tematikus konzultációk;
- a gyermekek és a szülők kreativitásának napjai;
- közös ismeretterjesztő rendezvények lebonyolítása (kiállítások, vetélkedők, kirándulások, előadások, gyermekek, szülők születésnapja, saját családfa, törzskönyv készítése, nyílt foglalkozások), ahol megismerkednek a családok hagyományaival, szokásaival, hobbijaival;
- gyakorlati foglalkozások kiscsoportos szülők számára a gyermeki viselkedéskultúráról, a családi ünnepek megszervezéséről;
- a szülők bevonása kirándulások, kirándulások lebonyolításába, színházi és mozi kirándulások, múzeumlátogatások megszervezésébe. A közös szünidő tartása hozzájárul a kedvező mikroklíma kialakításához a pedagógusok, tanulók és szülők közötti kapcsolatokban, és kedvező feltételeket teremt a gyermekek polgári-hazafias neveléséhez;
- gyermekművek kiállításai, riportkoncertek, színházi előadások;
- esték-családi ismerkedés;

Közös sportesemények: vicces váltóversenyek, „Családi villám”, sportnapok.

A különféle módszerek, formák alkalmazása a nevelő-oktató munkában, bizonyos szervezeti, pedagógiai feltételek megteremtése lehetővé teszi a civil-hazafias nevelés eredményességének növelését.

Várható eredmények, társadalmi és oktatási jelentősége

A Program végrehajtásának eredményességének értékelése

A Program végrehajtásának eredményességének értékelése objektív kritériumrendszer alapján történik, amelyet erkölcsi, lelki és mennyiségi paraméterek mutatnak be.

Erkölcsi és lelki paraméterek:

1. Állampolgári készségek formálása:

· egyéni és csapatmunka és cselekvés képessége;

· jogaik és kötelezettségeik ismerete, valamint azok használatának képessége;

· döntéseik meghozatalának és megvédésének képessége;

· hajlandóság a közügyekben való részvételre;

· oktatásra való felkészültség.

2. Az alapértékekhez való tudatos szemlélet kialakítása:

· hazaszeretet és a szülőföld iránti szeretet;

· emberi és polgári jogok és szabadság;

· az Orosz Föderáció szimbólumai;

· Nemzeti identitás;

· más állampolgárok becsületének és méltóságának tiszteletben tartása, - állampolgárság.

Mennyiségi paraméterek:

· az egyes tanulók bevonása az oktatási helyzetekbe;

· a kapcsolatok minősége (a gyermekek viszonyulása az intézmény életének valóságához, az intézményhez, a pedagógushoz, egyesülethez, közös ügyekhez);

· deviáns viselkedésű gyermekek hiánya;

· civil-hazafias témájú versenyeken való részvétel;

· rendezvény házigazdája.

A Program megvalósításának eredményeként várhatóan:

1. Intézményben, mint oktatási rendszerben:

· a polgári-hazafias neveléssel kapcsolatos munka létrehozása;

· a civil-hazafias nevelés tartalmi gazdagítása;

· az oktatási tevékenység valamennyi tantárgyának képviselőinek bevonása a civil-hazafias nevelés munkájába.

2. Végzősként:

· a kognitív szférában: kreativitás fejlesztése;

· a helytörténetben: az ország sorsáért való felelősség tudata, a büszkeség formálása az előző generációk tetteiben való részvételben;

· társadalmiban: az önmegvalósítás képessége az orosz állam terében, az aktív élethelyzet kialakítása; a jogállamiság ismerete és betartása;

· spirituális és erkölcsi szférában: magasabb értékek, ideálok, iránymutatások tudatosítása a tanulókban, az ezektől való vezetés képessége a gyakorlati tevékenységek során.

· A testkultúrában- egészségügyi szféra: a tanulók egészségkultúrájának kialakítása, a saját és mások egészségével kapcsolatos felelősségteljes döntésre képes személyiség nevelése.

A műsor tükrözi azt a társadalmi rendet, amely a társadalom és az állam számára szükséges a szülőföld polgárának, aktív élethelyzetű hazafiának neveléséhez. A Program megvalósításának végeredménye a tanulók aktív állampolgári pozíciója és hazafias öntudata kell, hogy legyen, ami az oroszországi állampolgár személyiségének alapja.

A program végrehajtásának célja, hogy hozzájáruljon:

a polgári-hazafias nevelés integrált rendszerének kialakítása, amely lehetővé teszi a tanulók számára, hogy magas általános kultúrát, hazafias érzéseket és öntudatot alakítsanak ki Oroszország, szülőfalujuk és régiójuk történelmi értékei alapján;

szeretetet kelteni a gyerekekben "kis" szülőföldjük, szülőföldjük, csodálatos népük iránt;

a tanulók állampolgári kötelességeik és alkotmányos kötelezettségeik felelős megértésének kialakítása;

kedvező feltételek megteremtése a gyermek és a fiatal generáció személyiségének erkölcsi, értelmi és testi formálásához.