Idősebb óvodások hazafias nevelése

Hazafias nevelés az óvodában. Előkészítő csoport

Nikulina Ekaterina Petrovna, MBDOU No. 26 "Tündérmese"

Erkölcsi és hazafias érzések felkeltése a gyermekekben szülővárosuk megismerésének folyamatában

Szülőhelyeik iránti szeretetük, az elképzelésük arról, hogy miről híresek, mi a természet, milyen munkát végeznek az emberek - mindezt a felnőttek továbbadják a gyerekeknek, ami rendkívül fontos az erkölcsi és hazafias érzelmek ápolásában. Ebben a kérdésben aktív álláspontot képviselnek az óvodapedagógusok, hiszen a gyermek életének első évei meghatározó jelentőséggel bírnak személyisége alapjainak kialakításában.
A hazafias nevelés megkezdésekor mindenekelőtt a térség természeti, kulturális, társadalmi és gazdasági jellemzőit kell alaposan tanulmányozni. Gondoljuk át, miről meséljünk a gyerekeknek, kiemelve a csak térségünkre jellemző jeleket. És abban is, hogy segítsen kiválasztani a gyermek által kapott benyomások tömegéből a számára legmegfelelőbbet, hogy megmutassa a gyerekeknek szülővárosát, hogy csodálatot, büszkeséget és szeretetet keltsen. Ennek alapján a következő munkaterületeket kell körvonalazni:
1. megismerkedni városunk címerével (magyarázni, mi a címer).
2. megismerkedni Iskitim keletkezésének történetével, mesélni a város helyéről, elmagyarázni, honnan származik a név
3. ismerkedjen meg a város utcáinak neveivel, meséljen részletesen a közeli utcákról, ahol gyerekek élnek
4. megismerkedni a város épületeivel, rendeltetésükkel, bemutatni a legősibb épületeket, mesélni keletkezésük történetéről
5. megismerkedni a városunkat dicsőítő emberekkel (fotó, portré)
6. megismerkedni a város kulturális látnivalóival (múzeumok, színházak látogatása)
7. Iskitim régió művelődés- és élettörténetének megismertetése.
8. megismerkedni a növény- és állatvilággal.
Végezze el a munkát annak érdekében, hogy a gyerekeket meghatározott sorrendben megismertesse szülővárosával. Az óvodai nevelési intézményben a gyermekek tudásszintjének meghatározásához és a szülővárosukkal kapcsolatos tudásbeli hiányosságok azonosításához felmérést kell végezni a gyermekek és szüleik körében. A „Szülőváros megismerésének hosszú távú munkatervének” összeállításakor figyelembe venni a kérdőív adatait. Tartalmazza a tervben: tematikus órákat, játékot, munkát, produktív tevékenységeket, valamint a gyermekek fizikai fejlesztését és szókincsének aktiválását.
A gyerekekkel végzett munka fő formája a szülővárosukkal kapcsolatos ismeretek pótlására a tematikus foglalkozások. A következő témákban kell osztályokat kiválasztani és rendszerezni: „Hol kezdődik a szülőföld?”, „Városom a régió térképén”, „Szülővárosi vállalkozások”, „Ki hol dolgozik?”; "Az őshonos erdő állatvilága", "Az őshonos hátország természete", "Iszkitim vidék földalatti gazdagsága"; „A szülőföld növényvilága” stb.

Az osztályok összeállításakor vegye figyelembe a gyermekek életkori sajátosságait, vegye figyelembe gondolkodásuk jellegét, általánosítási, elemzési képességét. A foglalkozásokat úgy kell megszervezni, hogy felkeltsék a gyerekekben az érdeklődést és a kíváncsiságot. A kognitív aktivitás fokozására a játéktechnikák széles körben alkalmazhatók. A gyermekek iránt nagy érdeklődésre tartanak számot a játékok - az "utazás", "utazás" tevékenységek.
A gyerekek szülővárosának megismertetése során célszerű célzott sétákat, kirándulásokat lebonyolítani, amelyek minden korosztály számára érdekesek és hasznosak. Lehetőség van kirándulások szervezésére a Helytörténeti Múzeumba, a bábszínházba, az elesett katonák emlékművéhez, stb. Az ilyen kirándulások nemcsak a város történetével való megismerkedést teszik lehetővé, hanem nagy nevelő hatásúak is. A város utcáin sétálva megtanítjuk a gyerekeket meglátni a környező természet szépségét, óvatosan bánni vele, felkelteni a vágyat, hogy a felnőttekkel együtt dolgozzanak a város fejlesztésén.

Kirándulás a helytörténeti múzeumba
Az őket körülvevő világ gazdagítja és serkenti a gyermekek művészi kreativitását. Ezért a gyerekek a séták, kirándulások után szívesen rajzolnak, faragnak arra, amire leginkább emlékeznek, a lélekbe süllyedtek: őshonos természetet, történelmi helyeket, ünnepeket, gyönyörű épületeket.

A zene segít a gyerekeknek érzelmileg érzékelni az őket körülvevő világot. A szülőföldről, a hőstettekről, a természetről szóló dalokat hallgatva a srácok örülnek vagy gyászolnak, érzik a hősi múltban való részvételüket. A művészet segít érzékelni azt, ami a környező életben közvetlenül nem figyelhető meg, érzéseket fejleszt, nevel.
A kis szülőföld történetének megismerésekor szervezhet kereső tevékenységet: például kérdezze meg szüleit, nagyszüleit az utca nevének történetéről, ahol élnek, majd az óvodások kicserélték a kapott információkat, felajánlják saját verziók egyes utcanevek történetéről. A városi utcákat ábrázoló fényképek vizsgálata segített tisztázni és kiegészíteni a gyermekek születési és lakóhelyi ismereteit.
A "Kis hazánk címere" leckén a gyerekek megismerkedhetnek a város jelképeivel. Amely során beszélhetsz arról, hogy mi is a címer, rávezető kérdések segítségével segíts az óvodásoknak megérteni a címeren ábrázolt szimbólumok jelentését. A gyerekekkel együtt lebonyolított „Keresd meg Iszkitim címerét”, „Hajtsa össze a címert emlékezetből” játékok segítenek megszilárdítani az óvodások tudását ezen a szakaszon. rögzítéshez pedig javasolható az Iskitim címerén ábrázolt állat öntése.

A gyerekek az Iskitim címerén ábrázolt szimbólumot faragják: hódot.
A múltba vezető utazás befejezése a „Városunk Iskitim” utolsó leckével, amely vetélkedők, feladatok és játékok formájában zajlik.
A szülőkkel közösen rendezett „Apa, anya a munkahelyén” fotókiállítás pedig a szülővárosukban élő felnőttek – tanár, orvos, építő, rendőr, sofőr – munkájának tartalmi megszilárdítását segíti elő. Az óvodások meglátják szüleik munkájának fontosságát és jelentőségét, ez pedig a felnőttek munkájához való tiszteletteljes hozzáállás lerakott alapjainak folytatása, szülővárosuk érdekében.
Ha megismerkedik szülővárosa közlekedésével, érdekes utazási leckéket tarthat „Közlekedés városunk utcáin”, amelyekben felkérheti a gyerekeket, hogy funkció szerint osztályozzák a közlekedést, hogy megtalálják a hasonlóságokat és különbségeket.
A szerepjátékok során a srácok bármilyen berendezés sofőrjének, építőnek, eladónak, vagy akár igazi zenésznek érezhetik magukat.

Szerepjáték "Építők"

Szerepjáték "Shop"
A játékok, valamint a foglalkozások hozzájárulnak a hazafias nevelés problémáinak megoldásához. Az olvasott mű, kirándulás hatására indult játék a vajúdás folyamatának megfigyelése után érdekes játékká fejlődhet, amelyben a gyerekek kamatoztatják tudásukat, felhalmozott élettapasztalataikat. Ezek a gyerekek által annyira kedvelt játékok: "iskola"; Anyák és lányok; "nyári kávézó"; "Mentők"; "bábjáték". A szerepet felvállaló gyermek megéli, kipróbálja magát különféle élethelyzetekben. Feladatunk a játék iránti érdeklődés fenntartása, helyes iránymutatása.

A vezető téma elsajátításához kiegészítő munkaként didaktikai játékokat szervezünk. Ezek a játékok, például: "Zöld város"; „Kinek mire van szüksége”; „Légy a természet barátja”; "Gyűjtsd össze a városod"; „Vészhelyzetek otthon”, stb. Rajtuk múlik, hogy a gyerekek milyen játéktörténeteket választanak.
Különös figyelmet kell fordítani a színházi játékokra, nevezetesen a dramatizáló játékokra. Nemcsak mesék dramatizálásának megszervezése, hanem mondókák, mesék, orosz népdalok játéka is a gyerekekkel. Munkánk során a folklór minden fajtáját felhasználva megismertetjük a gyerekekkel az egyetemes emberi erkölcsi értékeket. Különféle élethelyzeteket értékelnek, kigúnyolják a hiányosságokat, dicsérik az emberek pozitív tulajdonságait. A népi kultúra megismertetése során nagy figyelmet fordítunk a népünnepekre, hagyományokra. Ez az "orosz húshagyó fesztivál"; "Orosz népi összejövetelek"; Arató Fesztivál; "A város születésnapja".

Olajlány fesztivál
A körülötte lévő tárgyak, amelyek először ébresztik fel a gyermek lelkét, legyenek nemzetiek. Ezért nem csak szépirodalmat, folklórt használunk, hanem "élő" vizuális tárgyakat, anyagokat is: népviseletet, antik bútorokat, edényeket, eszközöket. Óvodai nevelési intézményünkben van egy mini múzeum "orosz kunyhó", ahol a gyerekek megismerkednek a népi mesterségekkel, az ókori háztartási cikkekkel: forgókerékkel, orosz kályhával, markolóval stb.

Orosz kunyhó
A gyermekek nemzeti életformában való elsajátításával természetes környezetet teremtünk anyaországunk nyelvének, néphagyományainak, életmódjának elsajátításához, és ezáltal szeretetet formálunk szülővárosunk, tájegységünk, a nagy Szülőföld iránt.
Hazánk leendő polgárainak erősnek, ügyesnek, egészségesnek kell felnőniük. Ezek a tulajdonságok szükségesek a szülőföld jövőbeli védelmezői számára. Ebben az irányban katonai-hazafias tartalmú sportjátékokat szervezünk: „Katonák kiképzésben”, „Tűzoltók vagyunk”, „Mentők”. A gyerekek vágynak arra, hogy megtanuljanak célba dobni, ugrani, akadályok alatt kúszni, bizonyos távokat lefutni és álcázni magukat.

"Katonák kiképzésben"
Így minden témát különböző tevékenységekkel erősítünk. Ez hozzájárul a szülővárossal kapcsolatos ismeretek hatékony és szisztematikus asszimilációjához. A gyerekek tudását egyesítő témában végzett munka eredményeit az általános ünnepek, szórakozás alkalmával lehet bemutatni.
Az óvoda körülményei azonban nem mindig teszik lehetővé városunkban élők társadalmi életének közvetlen érzékelését. És itt a szülők a segítségünkre vannak. Tanulmányozni azokat a helyeket, ahol gyermekeivel él, szeret az utcákon bolyongani, tudni, hogy miről híresek, olyan feladat, amelyet minden család megbír. A szülők a szövetségeseink. És minél jobban bevonjuk őket a munkánkba, minél aktívabban mutatjuk meg a gyerekek tevékenységének eredményeit, annál több új lehetőség nyílik meg.
Gyakran a szülők segítenek nekünk kirándulásokat szervezni, és kirándulni egy gyerekcsoporttal.
Itt lehetőségük van megfigyelni gyermeküket társaik között, meghallgatni beszélgetésüket, megérteni, mi érdekli a gyerekeket, látni gyermekük kommunikációs szintjét. Egy gyerek számára pedig ez a lehetőség, hogy megmutatkozzon a barátoknak, a szüleinek. A szülők azok, akik az élet, munkájuk szemléletes, hozzáférhető példáival mutatják be a gyermeknek, hogy nemcsak a szülők, hanem az egész társadalom, az egész ország hozzá fűzi reményeiket.
Így a szülővárosunk iránti szeretet és ragaszkodás érzésének elősegítésével fokozatosan eljuttatjuk a gyerekekhez annak megértését, hogy városuk Szülőföldünk része. Műveiben N.K. Krupskaya hangsúlyozta, hogy „Az óvodások számára a benyomások fő forrása a közvetlen környezetük, az a társadalmi környezet, amelyben élnek. A helytörténeti anyagoknak kell alapulniuk ahhoz, hogy a gyerekek megértsék más távoli országok és régiók eredetiségét." Ennek alapján munkánk folytatása Oroszország más városaival való ismerkedés lesz.

A szótárban az „oktatás” szót úgy definiálják, mint „a társadalmi és történelmi tapasztalatok új generációk számára történő átadását; szisztematikus és céltudatos hatás az ember tudatára és viselkedésére bizonyos attitűdök, fogalmak, elvek, értékorientációk kialakítása érdekében, feltételek biztosítása fejlődéséhez, a társadalmi életre és munkára való felkészítéséhez. A nevelés tehát önmagában azt jelenti, hogy a gyermek megismerteti az egyetemes emberi értékeket, amelyek ismeretében a gyermek formálja meg az erkölcsi kapcsolatok és kommunikáció élményét, amelyeket a tevékenységek elősegítésének és együttműködésének képessége, megértési és elfogadási képessége jellemez. a másik helyzete, a tevékenységek és a világgal való kapcsolatok összehangolásának igénye, a kultúrához, a szülőhelyhez való kötődés.

A hazaszeretet (görögül rbfsjufzt - honfitárs, rbfsYat - haza) erkölcsi elv, társadalmi érzés, amelynek tartalma a haza iránti szeretet és az a hajlandóság, hogy magánérdekeit annak érdekeinek rendelje alá. A hazaszeretet feltételezi a szülőföld vívmányaira és kultúrájára való büszkeséget, a vágyat, hogy megőrizze karakterét és kulturális sajátosságait, valamint a nemzet más tagjaival való önazonosítást, hajlandóságot arra, hogy érdekeit az ország érdekeinek rendelje alá, a vágyat a szülőföld védelmére. a haza és a nép érdekeit. A hazaszeretet történelmi forrása a különálló államok évszázadokon, évezredeken át tartó rögzült léte, amelyek szülőföldjükhöz, nyelvükhöz, hagyományaikhoz való kötődést alakítottak ki. A nemzetek kialakulásának és a nemzeti államok kialakulásának körülményei között a hazaszeretet a köztudat szerves részévé válik, a nemzeti mozzanatokat tükrözi fejlődésében.

A hazaszeretet érzésének elősegítése az óvodásokban összetett és hosszadalmas folyamat. A hazaszeretet érzése tartalmilag sokrétű. Ez szülőhelyeik szeretete, népük iránti büszkeség, az őket körülvevő világtól való elválaszthatatlanságuk érzése, valamint az ország gazdagságának megőrzésének és gyarapításának vágya.

„Minden gyermek jónak és jó életnek születik” – mondta a csodálatos színész, E. Leonov. Az, hogy egy gyermekben milyen erkölcsi tulajdonságok fejlődnek ki, elsősorban a körülötte lévő szülőktől, felnőttektől függ, attól, hogyan nevelik, milyen benyomásokkal gazdagítják.

A hazafias érzelmek ápolása a fiatal generációban korunk egyik legsürgetőbb feladata. Ezért a mi feladatunk, mint pedagógusok: a gyermekben a család, az otthon, az óvoda, az utca, a város iránti szeretet és ragaszkodás elősegítése; a természettel és minden élőlénnyel szembeni tiszteletteljes magatartás kialakítása; a munka iránti tisztelet előmozdítása; az orosz hagyományok és kézművesség iránti érdeklődés fejlesztése; az emberi jogokkal kapcsolatos alapvető ismeretek kialakítása; városokkal kapcsolatos elképzelések bővítése (a gyermek lakóhelyétől függően); a gyerekek megismertetése az állam szimbólumaival: címerrel, zászlóval, himnuszsal, jelentésük és szimbólumaik megértése; felelősségérzet és az ország eredményei iránti büszkeség kialakítása; a tolerancia, a más népek, hagyományaik iránti tisztelet érzésének kialakítása. Ezeket a feladatokat minden típusú gyermeki tevékenységben megoldják: az osztályteremben, a játékokban, a munkában, a mindennapi életben.

A szülőföld érzése a gyermekben a családhoz, a legközelebbi emberekhez - anyához, apához, nagymamához, nagypapához - való hozzáállással kezdődik. Ezek a gyökerek kötik össze otthonával és közvetlen környezetével. Az anyaország érzése az iránti csodálattal kezdődik, amit a baba maga előtt lát, amin elcsodálkozik, és mi vált ki a lelkében. És bár sok benyomást még nem értett meg mélyen, de a gyerekek felfogásán keresztül ment át, óriási szerepük van a hazafias érzelmek kialakulásában.

A közvetlen környezet nagy jelentőséggel bír a gyermekek érdeklődésére, szülőföldjük iránti szeretetére nevelésében. Fokozatosan megismeri a gyermek az óvodát, utcáját, városát, majd az országot, annak fővárosát és szimbólumait, látnivalóit.

Minden régió, régió, még egy kis falu is egyedi. Minden helynek megvan a maga természete, saját hagyományai és életmódja. A megfelelő anyag kiválasztása lehetővé teszi az óvodások számára, hogy képet alkothassanak arról, miről híres szülőföldjük. Meg kell mutatni a gyermeknek, hogy szülővárosa híres történelméről, hagyományairól, látnivalóiról, műemlékeiről és a legjobb emberekről.

Bővül azoknak a tárgyaknak a köre, amelyekkel az idősebb óvodások bemutatkoznak - ez a kerület és a város egésze, látnivalói, történelmi helyszínei, műemlékei. A gyerekeknek elmondják, kinek a tiszteletére emelték őket. Egy idősebb óvodásnak tudnia kell városa nevét, utcáját, a szomszédos utcákat, és azt is, hogy kiről kapta a nevét. Elmagyarázzák neki, hogy minden embernek van otthona és városa, ahol született és él. Ehhez kirándulni kell a városban, a természetbe, megfigyelni a felnőttek munkáját, ahol minden gyerek kezdi felismerni, hogy a munka egyesíti az embereket, megköveteli tőlük az összehangoltságot, a kölcsönös segítségnyújtást, a vállalkozás ismeretét. És itt kap nagy jelentőséget a gyerekek megismertetése a régió népi mesterségeivel, a népi iparművészekkel.

A gyerekek hajlamosak idealizálni kedvenc tárgyaikat. Ha ez egy anya, akkor „a legszebb”, ha ez egy szülőföld, akkor ő „a legnagyobb, legerősebb, leggazdagabb”. Ezen érzések megerősítésére vizuális anyagokat, beszélgetéseket és a természettel való ismerkedést használnak. A hazafias érzelmek keltésének fő eszköze az óvodáskorú gyermekekben a tanár beszéde, egy gondoskodó személy, aki megosztja a gyerekekkel az új dolgok elsajátításának örömét, a nagy és a szép iránti csodálatot. Az egyik legfontosabb eszköz a művészi szó, az orosz nép története során felhalmozott és tehetséges szerzők által létrehozott formák és stílusok sokfélesége.

Zemljanszkaja Marina
Az óvodások hazaszeretetének keltésének sajátosságai

A fejlődés minden szakaszában hazaszeretet és hazafias nevelés megvannak a maguk sajátosságai. A szülőföld iránti szeretet kisgyermekkorban a természet iránti szeretetből és a minket körülvevő világ esztétikai oldalára való érzelmi reagálásból fakad. A nevelés a születéskor kezdődik, és itt a legfontosabb, hogy ne szalasszuk el az időt, találjunk méltó módszereket, teremtsünk kedvező feltételeket a neveléshez, nevezetesen az egyéniséghez. A korai gyermekkorban azok az érzékek, jellemvonások, amelyek összeköthetik a gyermeket népével, hazájával és nagymértékben meghatározzák az életmódot. Ennek a hatásnak a gyökerei népének nyelvében, dalaiban, zenéjében, játékaiban, játékaiban, a mindennapi élet benyomásaiban, szokásaiban, azoknak az embereknek a munkájában rejlenek, akik között a gyermek él.

Az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése az életkor sürgető probléma a modern Oroszország körülményei között. Jelenleg az anyagi értékek egyre inkább dominálnak a lelkiekkel szemben. A gyerekek félreértelmezték az állampolgárságot hazaszeretet, adomány. A hazaszeretet érzésének elősegítése az óvodások körében mindig is a pedagógia fontos feladatának számított, s ez elsősorban a korszak sajátosságaiból fakad, amikor a gyermek személyiségének, a körülötte lévő világhoz való viszonyulása lelki és erkölcsi alapjainak kialakításának folyamata alakul ki.

A hazaszeretet érzése tartalmában olyan sokrétű, hogy nem lehet néhány szóban meghatározni. Érzés a szülőföld iránti szeretet az egyik legerősebb érzések, ami nélkül az ember tökéletlen, nem érzi a gyökereit... És hogy az ember kötődik-e szülőföldjéhez, vagy elhagyja azt, az már életkörülményektől és oktatás... Ezért fontos, hogy a gyerek már bent legyen óvodai filc személyes felelősséget a szülőföldjükért és annak jövőjéért.

Iskola előtti Az életkor a személyiségformálás legfontosabb időszaka, amikor megteremtődnek az állampolgári tulajdonságok előfeltételei, kialakulnak a gyermekek személyiségről, társadalomról, kultúráról alkotott elképzelései. V. A. Sukhomlinsky azzal érvelt, hogy "a gyermekkor a világ mindennapi felfedezése, ezért meg kell tenni, hogy mindenekelőtt az emberről és a szülőföldről, szépségükről és nagyságukról való tudás legyen". A fiatalok és idősek elvét követve a gyermekek szülőföld iránti szeretetének kialakulásának fő állomása a városi életről szerzett társadalmi tapasztalatok felhalmozása, az elfogadott viselkedési, kapcsolati normák átvétele, kultúrájának megismertetése a világgal. . A Szülőföld iránti szeretet a kis szülőföld iránti szeretettel kezdődik - a hely, ahol az ember született.

Feltárása a a hazafias érzelmek előmozdítása az óvodáskorú gyermekekben kor a modern problémakörébe tartozik iskola előtti pszichológia és pedagógia. Hazafias érzések az érzések osztályozásában az egyén érzelmi szférájának szerves részének tekintendők, és az ember legmagasabb spirituális értékeként működnek. Hazafias érzések- ez az ember stabil pozitív hozzáállása születési helyéhez, szülőföldje történelméhez és kultúrájához, sikereinek és kudarcainak elfogadásához, aktív és pozitív részvétele a felhalmozott legjobb megőrzésében és sokszorosításában az előző generációk által.

Olyan szerzők kutatásai, mint L. I. Bozhovich, V. S. Mukhina, D. I. Feldshtein és mások a területen iskola előtti a pszichológia és a pedagógia azt mutatják be iskola előttiéletkorban kialakulnak a személyiség alapjai, megkezdődik a szociokulturális élmény kialakulásának folyamata. Fejlődés hazafias érzelmek pszichológiai jellemzők határozzák meg óvodás korú: nagy kognitív tevékenység, befolyásolhatóság, érzelmi nyitottság, hiszékenység.

A hazaszeretet érzésének az óvodásokba nevelésének sajátossága praktikus, tantárgy- érzéki tevékenységáltal végzett óvodásönállóan a kommunikáció folyamatában, interakcióban más emberekkel személyesen értelmes tartalmakon keresztül. Képződés hazafias érzelmek kognitív, érzelmi és viselkedési összetevőkre kell összpontosítania. A kognitív komponens a gyermekek reprezentációja iskola előttiéletkor a környező természetről, az emberekről, az emberekben rejlő tevékenységekről; etnikai viselkedéstörténetek hazájuk és a Kishaza történelmére, kultúrájára vonatkozó ismeretek alapján alakulnak ki.

Hazafias nevelés a fiatalabb nemzedék mindig is az egyik legfontosabb nevelési feladat volt, mert a gyermek- és serdülőkor a legtermékenyebb időszak a szentség meghonosítására. a szülőföld iránti szeretet érzése. Hazaszeretet, az állampolgárság az erkölcsi, lelki oktatás... Ez a folyamat három lépések:

Felbukkanóban van hazafi a családodban a rokonság megalakulása óta érzelmek a szülők iránt, nagymamák, nagyapák, testvérek, nővérek;

- nevelés kis haza szeretete. Onnan kell kiindulni, ahol a gyermek született, felnövekszik, ahol ősei sírjai, története található;

Szeresd és tiszteld Hazád, hazád, néped.

A gyerekek tudásszintje kb hazaszeretet nagyban függ attól, hogy milyen tartalommal (elérhetőség és anyagmennyiség) észlelés és megértés) választja ki a tanár, milyen módszereket alkalmaz, hogyan szerveződik a csoportban a tantárgyfejlesztő környezet.

A cél óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése Az életkor az, hogy a gyermek lelkében a honfitársnak nevezett rokonok és barátok munkája által teremtett szeretetet szüljön a bennszülött természet, a család, az ország történelme és kultúrája iránt. A hazafias érzelmek ápolása az óvodáskorú gyermekekben az életkor az erkölcs egyik feladata oktatás, beleértve oktatás a szerettek, az óvoda, a szülőfalu és a szülőföld szeretete. Hazafias érzések egy személy életének folyamatában merülnek fel, amely egy sajátos szociokulturális környezet kontextusában van. Az ember a születés pillanatától kezdve ösztönösen, természetesen és észrevétlenül megszokja környezetét, hazája természetét, kultúráját, népe életét.

A fő általános oktatási program szerkezetére vonatkozó szövetségi állami követelmények elfogadásával iskola előtti Az oktatás kulcsfontosságú alapelve az integráció elve, amely magában foglalja az oktatási területek interakcióját, amely megköveteli a tanárok átorientációját az oktatási folyamat szervezésének oktatási modelljére a felnőttek és a gyermekek közös tevékenysége érdekében. Minden tevékenység az életkori formákon alapul nevelőmunka az óvodával gyerekek - kísérletezés, modellezés, megfigyelés, problémahelyzetek bemutatása, didaktikai érték annyiban, hogy segít összekapcsolni a tanulást az élettel.

Ily módon iskola előtti a gyermekkor az ember személyiségfejlődésének legfontosabb időszaka. Ebben a szakaszban kialakulnak a leendő polgár alapvető tulajdonságai, kialakulnak a gyermekek első elképzelései a világról, a társadalomról és a kultúráról. A hazaszeretetre nevelés a fiatalabb generációban - korunk sürgető feladata. Ez erkölcsi és hazafias nevelés a köztudat legfontosabb részét képviseli, és ez az alapja az egyes társadalmak, államok életképességének, a generációk folytonosságának. Felismerve a kérdés fontosságát hazaszeretet jelen szakaszban azt mondhatjuk, hogy a személyiség kialakulása óvodás nélkül nem történhet meg oktatás kiskorától kezdve a lelki értékek tisztelete.

Irodalom:

1. Belyavtseva L. V. Az óvoda és a család közötti interakció megszervezése hazafias érzelmek keltése az óvodásokban kis hazába [Szöveg] // A nevelés elmélete és gyakorlata a modern korban a világ: anyagai a V Int. tudományos. konf. (Szentpétervár, 2014. július)... - SPb .: Satis, 2014 .-- S. 53-55.

2. Zinkovskaya O. M., Shoponyak E. V. Moral- óvodások hazafias nevelése a szóbeli népművészeten keresztül // Fiatal tudós. - 2014. - 17. sz. - S. 479-480.

3. A szabályozási keretek a modern óvodai nevelés... Oktatási törvény, FGOS DO, oktatási tevékenység szervezésének eljárása [Szöveg] - M .: Oktatás, 2014. - 112 p.

4. Rybakov, A. V. Hazafias nevelés iskolások a soknemzetiségű régió népeinek kulturális hagyományai alapján [Szöveg] / A. V. Rybakov // A Csuvas Állami Pedagógiai Egyetem értesítője. I. Ya. Yakovleva. - 2013. - 1–2. - S. 153-156.

5. Cheremnykh, S. V. A hazafias érzelmek ápolása az óvodában kor [Szöveg] / S. V. Cheremnykh // Fiatal tudós. - 2014. - 20. sz. - S. 639-641.

A hazafias érzelmek erősítése idősebb óvodáskorú gyermekekben

Makusheva N.V., az MBDOU DS No. 12 "Yolochka" tanára, Stary Oskol.

A hazafias érzés, a szülőföld érzése... A gyermek kapcsolatával kezdődik a legközelebbi emberekhez - anya, apa, nagypapa, nagymama, testvér, nővér stb. A gyermek először a családban fedezi fel szülőföldjét. És ez mindenekelőtt a belső köre, ahol olyan fogalmakat tanul meg, mint a „munka”, „kötelesség”, „becsület”, „haza”. Az otthon iránti szeretet és ragaszkodás kialakítása az óvodáskorú gyermekek polgári-hazafias nevelésének első szakasza.

A hazafias érzelmek ápolása az óvodáskorú gyermekekben az erkölcsi nevelés egyik fontos feladata, amely magában foglalja a szerettei, az óvoda, a szülőváros és a szülőföld iránti szeretet ápolását.

Mit kell szem előtt tartani, amikor elültetjük a gyermekben az állampolgárság első érzéseit? Hogyan lehet feltárni előtte egy olyan összetett és sokrétű fogalom tartalmát, mint az „otthon”? Tartalmazza: az önmagunkhoz, mint emberhez való viszonyulást, a családhoz, ahol a gyermek született és nevelkedett, a kandalló légkörét, amelyet nagymértékben meghatároznak a családi hagyományok, az anyaországi kultúra, a ház, amelyben él, a szülőutca.

Fokozatosan bővül az "otthon" fogalma. Ez már szülőváros, szülőföld. Az óvodás gyermek érzelmileg érzékeli az őt körülvevő valóságot, ezért a szülővárosa, szülőhazája iránti hazafias érzelmek városa, országa iránti csodálatban nyilvánulnak meg. Ezeket az érzéseket kell kiváltani a gyerekek szülővárosának és országának megismertetése során. Ilyen érzések nem merülhetnek fel több, még nagyon sikeres lecke után sem. Ez a gyermekre gyakorolt ​​hosszú, szisztematikus és céltudatos hatás eredménye.

Később nem csak egy kicsi (szülőföld), hanem egy nagy, multinacionális Szülőföld-Oroszország is, amelynek a gyermek is állampolgára. És végül a Föld bolygó a közös otthonunk. Mindannyian szeretnénk gyermekeink jövőjébe nézni, hogy legalább fél szemmel boldog, intelligens, kedves, megbecsült emberekként – szülőföldjük igazi hazafiaiként – lássuk őket, hogy hallhassuk egy kisgyermek büszkén kiejtett szavait a szájából. egy kisgyerekről: „Orosz vagyok! Büszke vagyok a hazámra!" Gondolj bele, milyen gyakran halljuk ezeket a kifejezéseket? Miért vannak hiányosságok a fiatalabb generáció erkölcsi nevelésében?

Az ember civil társadalom tagjává formálása, az ország iránti személyes felelősségvállalás, az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias felfogásának kialakítása, kreatív, fejlett személyiség nevelése munkánk fő célja.

Az erkölcsi és hazafias nevelés feladatai:

• - kialakítani a gyerekekben az "én" fogalmát, hogy minden ember egyedi személyiség, saját jellegzetes jellemvonásaival;
• - képet adni a közösségekről: családról, rokonokról, barátokról, szomszédokról, ismerősökről;
• - gyarapítani a gyermekek ismereteit szülőföldjükről (kis szülőföldről), szülőföldről-országról, ismereteket adni államunk jelképeiről (zászló, címer, himnusz);
• - az óvodások megismertetése az orosz népi élettel, hagyományokkal, folklórral, népnaptárral, orosz népi játékokkal.

Munkaformák: célséta, OOD, beszélgetések, didaktikus játékok, szépirodalom felfogása, tematikus ünnepek stb.

Az OOD-ban megszerzett tudást a különböző munkaformákban, a gyermekek önálló tevékenységében, a szülőkkel, pedagógusokkal közösen megszilárdítják.

Az óvodai csoportok fejlődő környezetében legyenek történelmi és földrajzi tárgyak, államszimbólumok, népi naptárak, városuk Nagy Honvédő Háborús hőseinek sarkai.

A családról, rokonságról, származásról alkotott elképzelések kialakítására az „Az én családom” sarkok alakulnak ki, kezdve az óvodai csoporttal, a gyerekek könyveket-albumokat hoznak magukról, családjukról, megosztják a tanárral legbensőbb titkaikat. . Ez segíti a pedagógust a gyermek lelkiállapotának meghatározásában, belső világának megismerésében. A pedagógusok beszélgetéseket folytatnak a gyerekekkel a város történetéről, főbb látnivalóiról. A gyerekek a virtuális kirándulásokon megismerkednek a város utcáival, megtudják, miért hívják őket így.

Az év során a pedagógus többször visszatér arra, amit a gyerekek korábban tanultak.

A szenior és felkészítő csoportban az órák és beszélgetések fő témái lehetnek:

- „Családom”, „Az óvodám”, „Városom”, „Természet”, „Város látnivalói”, „Oroszország kenyér-vagyon”, „Városunk utcái”, „A szülőváros emlékművei”, „Moszkva” - Oroszország fővárosa "," Moszkva címere " stb.

A gyermekekben kialakuló első elképzeléseket államunk felépítéséről, a pedagógus nagy jelentőséget tulajdonít hazánk szimbólumainak tanulmányozásának. Senkinek sem titok, hogy hazánk lakosságának jelentős része nem ismeri Oroszország ünnepélyes énekének-himnuszának szavait, nem ismeri Szülőföldünk zászlaja színeinek jelentését, államunk címere. Ezért úgy gondolom, hogy a problémát már óvodás korban el kell kezdeni.

Az óvodában a gyerekek megismerkednek a zászló színeinek (fehér, kék, piros) jelentésével. A pedagógus mesés formában adhatja át a gyerekeknek Oroszország címerének jelentését, amely államunk történelmét tükrözi. A címeren ábrázolt lovas, Szent György a mesehős prototípusa. A következtetések levonása és a mese tartalmának elemzése során a gyerekek emlékeznek arra, hogy a címer a szépséget és az igazságosságot, a jó győzelmét jelképezi a gonosz felett. Az ilyen technikák alkalmazása fejleszti a gyermekek kíváncsiságát, érdeklődését Oroszország történelme, a múlt ember élete iránt.

Pozitív eredményt ad a gyerekekkel végzett munka az erkölcsi és hazafias nevelés terén. A gyerekek tudják, milyen országban élünk, tudják, hogyan kell megmutatni az országot a földkerekségen, az államhatárt a térképen, a hozzávetőleges lakóhelyet a térképen, tudják a mi kis Szülőföldünk nevét, lakcímét, utcáit. szülővárosukról, akiknek tiszteletére elnevezték őket, a szülővárost dicsőítő hősökről, a szülőváros főbb tárgyairól, nevezetességeiről, kiszélesedik a látókör az őket körülvevő világról a szakmákról, a gyerekekben megvan a vágy, hogy szakmát szerezzenek. , tudják, hogyan indokolják választásukat. A gyerekek új ismereteket kapnak, látókörük bővül, szókincsük gyarapodik és feltöltődik. Az erkölcsi és hazafias nevelésen végzett munka nemcsak pozitív érzéseket és érzelmeket vált ki a gyerekekben, hanem a tevékenység iránti vágyat is. Az OOD és beszélgetések után a gyerekekben megvan a vágy, hogy lerajzolják az imént hallottakat, vagy műalkotások olvasása után a gyerekek olyan játékot szerveznek, amelyben az adott mű hősei vagy szereplői „részt vesznek”. Például: "Kedves varázsló leszek ...", "Bátor megmentők leszünk, és megmentjük az embereket egy égő házból" stb. A történetek és beszélgetések fejlesztik a gyerekek képzeletét és kreativitását, megtanítanak valami sajátot alkotni. , ahhoz hasonló, amit csak megtanultak. Például Oroszország térképének megismerése után a gyerekek térképet rajzolhatnak otthonukról, csoportjukról, óvodájukról stb.

A pedagógus családjával szorosan együttműködve építi fel munkáját. A szülők aktívan vegyenek részt minden rendezvényen: népünnepélyeken, kirándulásokon, kiállításokon, versenyeken. A közös tevékenység kell, hogy legyen az alapja az állampolgári formációnak. Az erkölcsi és hazafias nevelés kialakításában csak akkor lehet sikert elérni, ha a pedagógus maga is ismeri és szereti hazája, városa történelmét. Képesnek kell lennie arra, hogy kiválassza azt a tudást, amely az óvodáskorú gyermekek számára elérhető lesz, ami örömet és büszkeséget válthat ki a gyerekekben.

De semmiféle tudás nem hoz pozitív eredményt, ha maga a pedagógus nem csodálja hazáját, népét, városát. A fiatal nemzedék nevelése során emlékeznünk kell arra, hogy a társadalomnak szüksége van egy egészséges, erővel és energiával teli építőre, államalkotóra, hazánk jövője pedig nagyban függ attól, hogyan oldjuk meg az erkölcsi és hazafias nevelés feladatait.

A hazaszeretet érzésének elősegítése az óvodásokban összetett és hosszadalmas folyamat. A szerettei, az óvoda, a szülőváros és a szülőföld iránti szeretet óriási szerepet játszik a gyermek személyiségének fejlődésében.

„Minden gyermek jónak és jó életre születik” – mondta a csodálatos színész, E. Leonov. Az, hogy egy gyermekben milyen erkölcsi tulajdonságok fejlődnek ki, elsősorban a körülötte lévő szülőktől, felnőttektől függ, attól, hogyan nevelik, milyen benyomásokkal gazdagítják.

A fiatal nemzedék hazafias nevelése korunk egyik legsürgetőbb feladata. A hazafias nevelési program megvalósítása a tanítás és nevelés új szemléletével, a teljes nevelési folyamat megszervezésével való megvalósítást igényel.

Az új munkaformák az alkotási folyamatot szimulálják, és olyan mikroklímát teremtenek, ahol megnyilvánulnak az értelem kreatív oldalának lehetőségei.

Szükséges annak világos megértése, hogyan akarjuk a hazaszeretetet az óvodásokba csepegtetni: a szülőföld, a kis haza, a rokonok iránti szeretet érzése, a felnőttek tisztelete stb.

Szülőföld. Haza. Haza. Apák földje. Így nevezik az emberek azt a földet, amelyen születtek, és nincs is kedvesebb az embernek, mint a Szülőföld, amelynek szépsége valamikor csodaként tárult fel előtte. Segíteni kell a gyermeknek felfedezni ezt a csodát, bevezetni szülőföldje természetébe, életébe, történelmébe és kultúrájába. Hazája történelmével megismerkedve a gyermek elkezdi szeretni őt, és egy életen át megőrzi a szeretet érzését iránta. És minél jobban ismerik ezt a gyerekek, annál jobban megértik a ma történéseinek értelmét, és annál tisztábban képzelik el a jövőt. Aki szereti a szülőföldet, az nem képes árulásra vagy bűnözésre. És ez nagyon fontos a mi korunkban.

Fehér foltok a történelemben, feledésbe merült jó hagyományok és az idősebb generációk pozitív tapasztalatai – mindez elengedhetetlenül megkívánja, hogy új pillantást vessünk az ember helyére és szerepére társadalom, régió, ország léptékében. Ahhoz, hogy Oroszország fiának vagy lányának tekintse magát, a nép részének kell éreznie magát, el kell fogadnia az orosz nyelvet, történelmet és kultúrát. Amikor egy gyermek aktív életet kezd, számos problémával és nehézséggel kell szembenéznie, amelyek nemcsak azzal a ténnyel járnak, hogy még mindig keveset tud erről a világról, hanem tudnia is kell, és meg is akarja ismerni.

Munkám célja az erkölcsi nevelés fejlesztése, a gyermek személyes kultúrájának fejlesztése, mint szülőföld iránti szeretetének alapja.

A cél elérése érdekében a következő feladatokat határoztam meg:

• Felkelteni minden óvodás érdeklődését városa, régiója, országa történelme iránt; az ökológiai kultúra alapjai; humánus hozzáállás minden élőlényhez; az a képesség, hogy lássuk a körülöttünk lévő történelmet.
• Nevelni minden gyermek lelkében a kíváncsiságot, a szépérzéket, a szeretet és ragaszkodás érzését családja, otthona, népe, történelme, szokásai, hagyományai iránt.
• Segítse a szülőket a gyermekek kíváncsiságának fenntartásában és fejlesztésében a közös tevékenységek során: szülők - gyerekek - óvoda.

A feladatok megoldása során az Orosz Föderáció Kormányának 2005. június 11-i 422. számú, „Az Orosz Föderáció állampolgárainak hazafias nevelése” állami programról szóló rendelete vezérel, a hazafias nevelési programot használom. óvodások: "Ez az orosz oldal, ez az én szülőföldem" kert szerkesztette: M.A. Vasziljeva, amely lehetővé teszi az ebben az irányban történő szisztematikus és szisztematikus munkát.

Munkám során meggyőzöm a gyerekeket arról, hogy a szülőföld iránti szeretet kicsiben kezdődik - az anya iránti szeretetből, a körülötted lévő emberek tiszteletéből, otthonról, az utcáról, attól, hogy valamit megtalálsz magad körül. Ami csodálatra méltó.

Anya a legkedvesebb és legközelebbi ember. Hatalmas munkát végzünk a gyerekekkel a március 8-i nemzetközi napra, anyák napjára. A gyerekekkel közösen készítünk ajándékokat, képeslapokat, ünnepi meghívókat, rajzkiállítást rendezünk: „Szeretett anyukám”, részt vettünk Anyák napjának szentelt sportrendezvényen; a csoportban fotóalbumot terveztek: „Anya, anya, anya”.

A gyerekek anyukájával kiállításokon és versenyeken vettek részt: „Csoda a kertből”, „Anya arany kezei”, „Virágfantázia”, „Szamodelkin látogatása”. Mindezek a tevékenységek hozzájárultak a szülő-gyermek kapcsolatok harmonizálásához.

Minden munkám során speciális osztályokat használok, amelyek fő feladata a gyermekek hazafias alapelvekre való nevelése: „Szevasztopol védelme” - képre nézve; felolvas egy részletet A. Tvardovszkij „Vaszilij Terkin” című verséből. Az ilyen órákon igyekszem a gyerekeket a nézőkből, hallgatókból aktív, érzelmes résztvevővé varázsolni. Szülővárosom körüli kirándulások, ahol megismertetem a gyerekekkel a város nevezetességeit, felkeltettem az érdeklődést a város múltja és jelen eseményei iránt, elmondom, kinek a tiszteletére nevezték el a várost, városunk műemlékeivel. A szülővárossal, országgal való ismerkedés pozitív érzéseket, érzelmeket ébreszt a gyerekekben, valamint a gyermekben az imént hallottak és látottak ábrázolási vágyát, vágyát. Ezért ez a munka minden bizonnyal a képzőművészeti osztályteremben is folytatódik. A szülőváros, az őshonos természet iránti erős és tiszta szeretet érzését tükröző gyermekrajzok lehetővé teszik számukra, hogy saját megfigyeléseik alapján kifejező képeket alkossanak, és elgondolkodtassanak a körülöttük lévő világhoz való viszonyulásukról is. A vizuális tevékenység során biztosan felcsendülnek az ismerős dallamok, így az óvodások mintegy „visszatérnek” az újonnan látott képkockákhoz.

A helytörténeti múzeumlátogatás, a gyerekek helytörténeti irodalom tanulmányozása, megismertetése, fotókiállítások szervezése, fotóalbumok készítése különböző témákban közvetlenül kapcsolódik a különböző szakmák munkájához, az emberi társadalmi élet különböző aspektusaihoz, annak teljes épségében, sokféleség.

Az óvodások népi kultúra és történelem iránti érdeklődését fejlesztve látogatjuk a városi könyvtárban megrendezett népi iparművészek kiállításait. Szahalini művészek vásznai, bőrből, szőrméből, halpikkelyből készült ékszerek és kézműves alkotások gyönyörködtetik a gyerekeket. A gyerekek megismerkedhetnek szigetünk többnemzetiségű lakosságával, életmódjával és különböző nemzetiségek életével.

A gyermekek hazafias nevelésének fontos jellemzője a népi ünnepekbe, hagyományokba való bekapcsolódás.

Gyermekekkel részt veszünk a népi ünnepeken: "Vesnyanka", "Maslenitsa", "Húsvét". Az ünnepi munka során a gyerekek sokat tanulnak az orosz szokásokról és hagyományokról.

A hősi és hazafias témájú ünnepek szervezésekor igyekszem egyszerre tanítani és nevelni a gyerekeket. Itt tényleg katonaembereket játszanak, katonadalokat énekelnek. És néha nem lehet tudni, hol a játék, hol a valóság.

A gyerekekkel a hazafias neveléssel kapcsolatos munka a szépirodalom megismertetésén keresztül történik. A kognitív és művészi jellegű könyvekkel, szemléltető és didaktikai anyagokkal való ismerkedést szükségszerűen zene kíséri.

A gyermekek hazaszeretetére neveléssel foglalkozó munkáim során a szájhagyományos népművészeti alkotásokat használom, hiszen ez a kognitív és erkölcsi fejlődés leggazdagabb forrása. A közmondásokban, mondákban, mesékben, eposzokban találóan értékelik a különféle élethelyzeteket, kigúnyolják a hiányosságokat, dicsérik az emberek pozitív tulajdonságait.

Az óvodás gyerekek természetüknél fogva kutatók. Az új benyomások iránti szomjúság, a kíváncsiság, az állandó kísérletezési vágy, az igazság önálló keresése a gyermekek minden tevékenységi területére kiterjed. Ezért sok olyan osztály volt, ahol a gyerekek önállóan fedezhettek fel valamilyen problémát:

– Honnan jött a kenyér?
– Az orosz föld hősei.
– Arina nagymama ládája.
"Az egység a mi erősségünk."

A témával kapcsolatos munka megszervezésében nagy helyet foglal el a játék, mivel ez az óvodás fő tevékenysége. A gyerekek játszanak a mindennapi, munkával, szociális témákkal. Játékok - bármilyen mese dramatizálása, különféle színházak használata: báb, asztallap, repülőgép. A gyerekek erkölcsi, esztétikai, testi nevelése végigvonul minden játékon. Az idősebb felkészítő csoport gyermekei mindig bemutatják "művészi" képességeiket a gyerekeknek. Mindenkinek örömet, örömet szerez a kommunikáció. A színház mindenfajta művészet szintézise, ​​aktív használata segíti a gyermeket abban, hogy élénken kifejezze érzelmeit, kifejezze hozzáállását az anyaország azon szegletéhez, amelyben él. A színházi tevékenység közelsége a gyermek számára természetében rejlik, és spontán módon tükröződik, mert a játékhoz kapcsolódik. A színházi előadásokon való részvétellel a gyerekek nagyon élénken és érzelmesen fejezik ki jóindulatú hozzáállásukat a természethez és az őket körülvevő világhoz. A színházi órákon keresztül felébresztem a gyerekekben az önkifejezés vágyát mozgással, beszéddel, arckifejezéssel, gesztussal, ritmusplasztikával, törekszünk a gyermekek önállóságának, alkotó tevékenységének kialakítására, a merevség, feszültség, bizonytalanság leküzdésére.

A hazafias nevelés egy olyan személyiség kialakítására és fejlesztésére irányul, amely polgári tulajdonságokkal rendelkezik - hazafi, aki kész kiállni a szülőföldért. „Bátorság leckéket” tanítok a gyerekeknek, a találkozóra katonákat - afgánokat, katonákat - katonai alakulat sorköteleseket, a Nagy Honvédő Háború veteránjait hívunk meg.

Nagyon sok munka folyik a győzelem napján. Órákat tartok: "Nevük soha nem szűnik meg a dicsőségben", "Városok - hősök", "Bronz katona", "Gyermekek és háború", a felnőttek, amikor gyerekekkel találkoztak, a rokonokról meséltek, akik áthaladtak a háború tüzes ösvényein. A gyerekek megrendülten rajzolták a harcosok portréit.

Érdekes versenyt rendeztek a Győzelem napjának szentelt szavalóknak, rajzpályázatot „Háború, háború”, szórakoztató „nyugalomban”. 1. számú Iskola múzeuma „Emlékezet”. A hősi-hazafias ünnepek szervezésekor igyekszem egyszerre tanítani és nevelni a gyerekeket. Itt tényleg a katonaságban játszanak, katonadalokat énekelnek.

A csoport létrehozta a „Szülőföldem” sarkot, ahol különféle témájú fotóalbumokat, ökológiai orientációjú játékokat mutatnak be, van egy földgömb, az elnök, a kormányelnök portréi. A gyerekek gondosan vigyáznak azokra a tárgyakra, amelyek egykor a dédapáik és rokonaik voltak.

A hazafias hatás nagy lehetősége a zenében rejlik. A népzene feltűnés nélkül, sokszor szórakoztató módon ismerteti meg a gyerekekkel az orosz nép szokásait és életét, a munkát, a természet tiszteletét, az életszeretetet, a humorérzéket.

A gyerekek a zenei folklórral ismerkednek meg a tanórákon, a mindennapokban, szabadidőben és népünnepélyeken való részvétel közben. A népzene felkelti a gyerekek érdeklődését, örömet okoz, jó hangulatot teremt, oldja a félelem, a szorongás, a szorongás érzését - egyszóval érzelmi és lelki jólétet biztosít. A gyermekek folklór tartalmának gazdagsága és sokszínűsége lehetővé teszi, hogy kiválaszthassa a legszembetűnőbb példákat. Valamennyi népdal, valamint az óvodáskorú gyermekek hallgatásában és ritmikai tevékenységeiben használt népdallamok nagy művészi érdemekkel és magas kognitív értékkel bírnak. A népzenén keresztül a gyerekek megismerkednek az orosz nép életével, a népzenei kreativitás mintáival. Bölcs népi közmondások és közmondások, vicces dolgai, találós kérdések és mondókák, szervesen beleszőve a gyermekek életébe, felkeltik a gyermekek érdeklődését Oroszország munkája iránt, és a vágyat, hogy folytassák az ismerkedést.

Dolgozzon a szülőföld, az ország iránti szeretet érzésének kialakításán, ha szoros kapcsolat alakul ki a gyermekek szüleivel. A szülők nemcsak nagyszerű és aktív óvodai asszisztensek, hanem egyenrangú résztvevői a gyermek személyiségformálásának. A szülők gyermekeikkel együtt részt vesznek az óvodai nevelési intézmény hagyományává vált szórakozásban, szabadidőben és ünnepeken: „A haza védelmezőjének napja”, „Gyermeknap” és mások; fotókiállítások és a gyermekek kreativitását bemutató kiállítások tervezésében „Nagy ünnepi győzelem napja”, „Északon élünk”.

A szülők számára konzultációkat készített és vezetett a következő témákban: „Ünnep jött a házhoz”, „A családi hagyományok és szokások szerepe a fiatalabb generáció nevelésében”, „Óvodások erkölcsi és hazafias nevelése zenével” ”, „Az óvodáskorú gyermekek civil-hazafias helyzetének kialakítása”. Felkérem a szülőket, hogy aktívan vegyenek részt a helytörténeti és oktatási anyagok gyűjtésében, hogy kiegészítsék a csoportban a sarok kiállítását.

A gyerekekkel és szüleikkel dolgozva igyekszem kialakítani a gyerekekben a kognitív tevékenységet, a vágyat, hogy minél többet tanuljak, tudásomat a gyakorlatban is alkalmazzam. A jövőben ez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy aktív élethelyzetet vegyenek fel. A szülők minden kérdésben aktívan együttműködnek a tanárral, segítséget nyújtanak számos probléma megoldásában. Hiszen a nevelésnek együtt kell járnia, hogy hosszú éveken át kihatással legyen a gyermek személyiségére.

Munkám eredményét a diagnosztikában látom, amit évente 2 alkalommal végzek el:

	2008–2009	2009–2010	2010–2011	2011 szeptember
Magas	50%	75%	37%	50%
Átlagos	15%	25%	50%	50%
Az átlag alatt	10%		13%

A témában való munka során jól megértem, hogy e feladatok célirányos és hatékony elvégzéséhez szilárd és gyakorlatias poggyászra van szükség:

• A módszertani irodalom újdonságainak tanulmányozása;
• A pedagógus szakmai fejlődése;
• A hazafias nevelés hosszú távú tervének kidolgozása.

Általában minden szempont pozitív eredményt ad a gyerekekkel való munka során.

Következtetés: A hazafias érzelmek nevelése egyetemes emberi értékek összessége: a szeretet, a barátság, a jóság, az igazság fogalmai összeolvadnak a kognitív tevékenységgel, a modern valóságról alkotott elképzelésekkel, a világhoz való aktív gyakorlati hozzáállással.

Mindenkinek ismernie kell a szülőföld természetét, a hozzá tartozó emberek történelmét és kultúráját, valamint a helyét a körülötte lévő világban.

Biztosnak kell lennünk abban, hogy a gyerekek és az unokák a jövőben is jól lesznek, tisztelnünk kell magunkat, és ezt meg kell tanítanunk másoknak is. Ha ennek a folyamatnak az integritását megsértik, a generációk közötti kapcsolat megsemmisül. A hazafias érzések nevelése a kispolgár nevelésének egyik fő összetevője és lesz is.

A jövőben is tervezek ezen a témán dolgozni, mert úgy gondolom, hogy az orosz nép legfőbb jellemzője a hazaszeretet, elősegíti a szülőföld és a körülötte lévő világ iránti szeretet érzését. Mi pedig, felnőttek, irigykedünk, milyenek lesznek a gyerekeink, mit vesznek el a gyerekkorból.

Irodalom:

1. E. Yu. Aleksandrova, E. D. Gordeeva, M.P. Postnikova, G.P. Popova„A hazafias nevelés rendszere az óvodai nevelési intézményekben” 2007, „Tanárnő”.
2. E.A. Aljabjeva„Tematikus napok és hetek az óvodában”. 2010, Moszkva.
3. M.B. Zatsepina„A katonai dicsőség napjai”. 2008, Moszkva.
4. L.A. Kondrykinskaya. Motodic kézikönyv a hazafias neveléshez az óvodai nevelési intézményekben. 2005, Moszkva.
5. Óvodai nevelés № 1, 8 2005