Összetett óra összefoglalója a második junior csoportban: "Kalandok a matematika tündérországában"

Szoftvertartalom

Oktatási feladatok:

A geometriai formák ismereteinek megszilárdítása: négyzet, kör, háromszög, téglalap;

Erősítse meg az objektumok méretbeli összehasonlításának képességét: magas-alacsony, hosszú-rövid;

Tanuld meg az objektumok mennyiség szerinti összehasonlítását: egy-sok-keves;

Tanítsa meg a gyerekeket a minta szerint építeni;

Fejlesztési feladatok:

Fejleszti a gyermekek észlelését és képzelőerejét;

Fejleszteni a kezek finommotorikáját, hozzászoktatni az ujjak pontos mozgásához a tudat irányítása alatt;

A gyerekek szókincsének fejlesztése: híd, ellentétek, kocka, paralelepipedon, prizma, gömb.

Fejlessze a gyerekek fantáziáját, amikor geometriai formákból készít mintákat és formákat.

Nevelési feladatok:

Fokozza a matematika és a mérnöki munka iránti szeretetet és érdeklődést.

Tanítsa meg a gyerekeket, hogy legyenek óvatosak az alkatrészek csatlakoztatásakor.

Előzetes munka:

Geometrikus mozaik játékok;

Didaktikai játékok elemi matematikai fogalmak kialakításához;

Tervezés gyerekek által szabadidejükben.

Felszerelés a leckéhez:

A tanárnak: flanelgráf, bi-ba-bo Bagoly, kastély, Algebra királyné, királyné levele, az ország lakói: háromszög, négyzet, kör, téglalap, geometriai formák képe flanelgráfhoz, különböző méretű karácsonyfák 3 db, rövid út , hosszú út, kocka, paralelepipedon, gömb, prizma, mutatókő, geometrikus mozaik, magnó.

Gyerekeknek: egyedi flanelgráf, geometriai alakzatok halmaza flanelgráfon történő munkához.

A lecke menete

Bevezető rész

Pedagógus: Helló srácok. Foglaljon helyet a helyén. Ma egy rendhagyó óránk lesz, egy utazás a matematika országán keresztül. Sok új és érdekes dolgot fogunk megtudni!

Zene szól: Richard Wagner "Flight of the Valkyries", megjelenik a Bagoly.

Bagoly: Levelet hoztam neked Algebra királynőjétől.

V. : Tényleg, srácok, olvassuk el a levelet?

Gyermekek: Igen.

V. :"Sziasztok kedves srácok! Hazám Mathematicát megtámadta a gonosz Kartaus varázsló. Most az ország összes lakója elvesztette hangját, és elfelejtette a nevét. Kartaus pedig bebörtönzött a kastélyba, és nem tudok segíteni rajtuk! Srácok, segítsetek, mentsétek meg az országot Matematika! P.S. A bagoly segíteni fog neked"

Gyerekek, segíthetünk Math királynőnek?

D.: Igen.

VAL VEL. : Készen állsz egy mesés kalandra?

D.: Igen.

VAL VEL. : Akkor megfordulsz, és egy tündérmesében találod magad!

Fő rész

Megjelenik egy flanelegráf. A flanelgráfon: két út (rövid és hosszú, karácsonyfák (magas, közepes, alacsony, magas karácsonyfa mögött indexkő.

V. : Bagoly, hol kezdjük az utunkat?

VAL VEL. : Találnunk kell egy indexkövet, Kartaus egy magas fa mögé rejtette.

V. : Gyerekek, nézd, három karácsonyfa van, melyik a legmagasabb?

D.: Mutasd meg a legmagasabb fát.

V. : Jól van, Kolja, nézd, van indexkő e karácsonyfa mögött?

A gyermek levesz egy magas karácsonyfát a flanelgráfról, alatta egy indexkövet.

D.: Igen van.

V. : Ez így szól: „A rövid úton haladsz – mindent elfelejtesz, amit tudtál! A hosszú úton haladsz - tudást találsz, megmented a királynőt! „Gyerekek, melyik utat válasszuk?

D.: Hosszú.

V. : Milyen színű a hosszú út?

D.: Sárga.

V. : Okos lányok, a sárga úton sétálunk (zene az m/f-ről "A smaragdváros varázslója" hangzik). Van egy nagy pók az úton.

Egy mérges nagy pók állja el utunkat! (Egy háromszög jelenik meg.)

Háromszög: Sziasztok gyerekek. Tudom, hogyan kell elűzni egy pókot, de elfelejtettem a nevem, segíts. Mondd meg a nevem és segítek.

D.: Háromszög.

T. : Pontosan egy háromszög! Köszi srácok! Ez a pók fél a pillangóktól, de sok pillangónak kell lennie. Tessék, ezek a testvéreim - hasznosak lesznek neked, háromszögek.

V. : Köszönöm. Srácok, próbáljunk pillangókat készíteni háromszögekből. Nézze, két ilyen nagy háromszöget fogunk tenni (éles tetejével lefelé (mutassa, két kicsi, így (mutassa (éles tetejével nagy háromszögekre, pillangó lett!)!)

Hány pillangónk van most?

D.: egy.

V. : Ez sok?

D.: Nem, kevesen.

V. : Most mindannyian felváltva fogtok kimenni és pillangókat készíteni. Zene szól a „Pillangók keringője”.

A lepkék elkészültek, a pók menekül.

V. : Szabad az út! (zene az m / f "A smaragdváros varázslója" hangzik). Menj tovább. Ó, nézd, az egész utat a sünök elzárják! Hogy bírjuk át, olyan szúrósak! (Egy négyzet jelenik meg.)

NAK NEK. : Hello barátok! Segíts megjegyezni a nevem, és segítek megtisztítani az utat a sündisznóktól.

D.: Négyzet.

NAK NEK. : Hurrá! Most már tudom a nevem. A gonosz varázsló, Kartaus összetörte a sündisznók összes házát, és újjá kell építeniük őket. És a barátom, háromszög, segíteni fog neked.

V. : Srácok, ne feledjétek, hogyan építettünk házakat veletek. Van egy négyzetünk és egy háromszögünk. Építsd meg mindegyik házadat.

A flanelgráfon lévő gyerekek négyzetből és háromszögből házat építenek.

V. : Ki építette a házat?

A gyerekek megmutatják a házukat, és minden házban egy sündisznó telepszik meg.

V. : Tehát az út szabad. Folytatjuk kalandunkat. Itt egy új akadály - a folyó! Srácok, hogyan jutunk át a folyón?

D.: Hidat építeni.

V. : Nos, ki segít nekünk? Megjelenik egy téglalap.

Stb. : Tudok segíteni, csak mutasd meg, hogy hívnak.

D.: téglalap.

Stb. : Végre eszembe jutott a nevem! Építsünk együtt hidat, és a Barátom tér segíteni fog.

A tanár a gyerekekkel együtt hidat épít a folyón.

V. : Kiderült, hogy te és én építettünk egy varázshidat - az Ellentétek hídját, és amíg átkelünk rajta a folyón, az ellenkezőjét kell tennünk.

Testnevelés

Az AQUA csoport zenéje

V. : Nézz rám alaposan, és tedd az ellenkezőjét.

Megrázom a fejem – gyorsan

Gyermekek - lassan

Azt mondom - halkan (tegye az ujját az ajkára)

Gyerekek - hangosan (nyissa ki a száját, és csukja be a fülét a tenyerével)

Felemeltem a kezem – a magasba

A gyerekek alacsonyak

Távol tartom a tenyerem (kinyújtott karokon mutasd meg a tenyerem)

Gyerekek - közel (a tenyerünket a test közelében tartjuk)

Szélesre tettem a lábam

Gyermekek - szűken

Hosszú lépésem van

Gyermekek - rövid

Leültem – alacsonyan

A gyerekek magasra ugrottak

Egyedül vagyok (fond össze a karjaidat a mellkasod körül, tenyered egymással szemben)

Gyerekek - sokan (kézi kört készíteni)

Elmentünk a kastélyba.

V. : Megérkeztünk tehát a kastélyba. Hogyan jutsz be?

Megjelenik egy kör.

Kr. : Hello barátok! Segíts emlékezni a nevemre.

D.: Egy kör.

Kr. : Tudom, hogyan kell eltávolítani a gonosz varázslatot, össze kell hajtani a romlott mintát, mindent a helyére kell tenni.

D.: A minta geometrikus mozaikban van kirakva, Rybnikov zenéje szól a "Star Boy" filmből.

Utolsó rész

Gonosz varázslat esik le a kastélyból.

V. : Tehát a gonosz varázslat eloszlott!

Megjelenik a Queen Mathematics.

A. : Köszönöm, gyerekek, hogy megszabadítottál engem és hazámat a gonosz boszorkányságtól! Most visszaküldhetem a kötetet hazámnak.

Varázspálcát integet. A négyzet kockává, a körből gömb, a háromszögből prizma, a téglalapból pedig paralelepipedon.

V. : Srácok, hogyan fogjuk hívni a barátainkat most, amikor nagyokká váltak?

D.: Kocka, golyó, gömb, tégla, prizma.

A. : Köszönöm, most visszahozlak a csoportba, ahol édes jutalom vár rád.

Csukja be a szemét a fogantyúkkal

Fordulj meg, fordulj meg

Találja meg magát újra a csoportban!

V. : Most a kalandunk véget ért. Megemlékeztünk mindarról, amit ebben az évben tanultunk, és új ismereteket szereztünk a figurák térfogatáról. Szuperek voltatok mind! A jutalom hőseire vár!

Irodalom

Fejlesztő tevékenység 3-4 éves gyerekekkel / szerk. Paramonova L.A.

Utazás a matematika országába: módszertani útmutató a fiatalabb óvodai csoport pedagógusainak / Sultanova M.N.

FEMP óra "Geometriai alakzatok" 2. csoport

Oktatási feladatok:

A geometriai formák (háromszög, kör, négyzet) ismeretének megerősítése

Tanuld meg felismerni és megnevezni a színeket

Keressen hasonló alakú tárgyakat a környezetben

Fejlesztési feladatok:

A memória, a figyelem, a gondolkodás aktiválására.

Aktiválja a gyerekek szókincsét: vigyen be olyan szavakat a beszédbe, amelyek meghatározzák a tárgyak méretét.

Oktatási feladatok:

Fokozza az érdeklődést a matematika iránt.

A tanár meghallgatásának képességének fejlesztése,

Kommunikációs készségek fejlesztése,

Tanítsd meg a gyerekeket kis csapatban, barátságosan dolgozni.

Anyagok:

Bemutató: kutya, doboz - meglepetés, figurák - kisemberek.

Kiosztóanyag: foltokkal ellátott szőnyegek; körök, négyzetek, háromszögek.

A lecke menete

1 rész. Bevezető.

Pedagógus: Srácok, ma egy kutya látogatott el hozzánk. Laska a neve. Köszönjünk neki (a gyerekek köszönnek). Menyét játszani akar veled, és ezért hozott magával egy ilyen gyönyörű dobozt. Lássuk, mi van ebben a dobozban (a tanár belenéz a dobozba, és találós kérdéseket kezd). Csak azok játszhatnak Laskával, akik figyelmesek.

2. rész. Ismerkedés geometrikus férfiakkal.

Tehát hallgasd meg az első rejtvényt:

Nincsenek sarkaim, és úgy nézek ki, mint egy csészealj.

A tányéron és a fedőn

A gyűrűn és a keréken.

Találjátok ki, barátaim, ki vagyok én?

Gyermekek: Kör.

Pedagógus: Helyes, jól sikerült. És ki ez nálunk (a tanár kivesz egy kerek embert). Ez egy kerek ember. Van fogantyúja. Kik ők?

Gyermekek: Kerek.

Pedagógus: Lábai vannak. Kik ők?

Gyermekek: Kerek.

Pedagógus: Mi van még a kerek embernek?

Gyermekek: Szem, száj. Ezek is kerekek.

Pedagógus: Nagyon helyes. És milyen színű a kis ember?

Gyermekek: A kis ember sárga.

Pedagógus: Most keress valami kereket a csoportunkban. (A gyerekek kerek tárgyakat hívnak.)

Pedagógus: Hallgasd meg Laskától a következő rejtvényt

Három csúcs, három sarok, három oldal van nálam. Ki vagyok én?

Gyermekek: Háromszög.

Pedagógus: (mutat egy háromszögletű embert). Ismerje meg ezt a háromszög alakú férfit. Milyen színű ő? Hogy van neki?

Gyermekek: A kis ember vörös, van karja, lába, szeme, szája. Mindegyik háromszög alakú.

Pedagógus: Hogy néz ki egy háromszög?

Gyermekek: Checkbox, piramis, háztető.

Pedagógus:

alak vagyok - bárhol,

Mindig nagyon egyenletes,

Bennem minden szög egyenlő

És négy oldalról.

A kocka az én szeretett testvérem

Mert én….

Gyermekek: Négyzet.

Pedagógus: Találkozz - ez egy négyzet alakú ember. Miért hívják így?

Gyermekek: Az ember olyan, mint egy négyzet.

Pedagógus: Mi van még a szögletes embernek?

Gyermekek: Toll, szem, láb, száj. Négyzet alakúak.

Pedagógus: Nézze meg alaposan a csoportunkat, és találjon valami négyzet alakút.

Gyermekek: könyv, ablak, kocka.

Pedagógus: Laska megkérdezi, milyen színű a négyszögletes férfi?

Gyermekek: kék.

Pedagógus: Azt hiszem, Laska nagyon élvezett veled játszani. És most pihenünk.

3. rész Testnevelés

A kiskutya az udvaron játszott

Ugrott, futott és számolt:

„Egy ugrás és három bólintás,

Kettő - irány jobbra,

Három - fordulj balra "-

És a kapuhoz rohant,

Aztán felsóhajtott és leült:

Fáradt volt és megnyugodott.

Pedagógus: Laskának is vannak kiskutyái, szeretnek játszani, és az összes szőnyeget tépték otthon. Srácok, segítsünk a menyétnek – foltozzuk be a szőnyegeket. Foltozd a szőnyegjátékot

Pedagógus: megbirkóztunk ezzel a feladattal, jól sikerült.

4. rész Gyakorlati

Pedagógus: Srácok, építsünk házakat Laska kiskutyáinak. Ki tudja, hogy hívják a kutyaházakat?

Gyermekek: Kennel.

Pedagógus: Így van, jól sikerült. Használjunk geometriai formákat, és építsünk kennelt a kölykök számára. Pedagógus: - Srácok, mindegyikőtök előtt geometrikus formák. Hívjuk újra magával őket.

Gyermekek: kör, négyzet, háromszög.

Pedagógus: - Mit gondol, melyik figurából készítjük el a fülke falait?

Gyerekek: Ki a térről.

Pedagógus: És miből van a fülke teteje?

Gyermekek: A háromszögből.

Pedagógus: De a kutyusunknak valahogy be kell jutnia a fülkéjébe, be kell nyitni neki, szóval vegyünk egy kört és ragasszuk be a tér közepére.

Pedagógus: Jó volt srácok.

A kölykök nagyon hálásak lesznek neked, hogy kennelt csináltál neki.

Elbúcsúzunk Laskától, búcsúzunk tőle! "

Szerintem egyszer majd el akar jönni az osztályunkba.

Pedagógus: Srácok, emlékezzünk, milyen számokról beszéltünk ma?

Gyermekek: A körről, négyzetről és háromszögről

Pedagógus: Jó volt srácok.

Nézze, srácok, Laska elment, és rátok hagyta a csemegét.

Példák gyerekmunkákra:

A GCD összefoglalása a második junior csoport gyermekei számára ("Kogníció" oktatási terület) Téma: "Éjszaka". "Egy kör".

Szoftvertartalom:

Tovább tanítani az objektumok halmazainak összehasonlítására, megkülönböztetni, hol van egy objektum, hol több;

Tanuljon meg találós kérdéseket vizuálisan észlelt információk alapján;

Értse meg a rejtvény mögött rejlő költői összehasonlításokat.

Mutassa be a nap egy részét – az éjszakát. Tanuld meg helyesen használni ezt a kifejezést a beszédben;

Tanulja meg látni a tárgyak alakját, korrelálja azt egy geometriai alakzat nevével - egy kör; lekerekített alakú tárgyak rajzolásának gyakorlata.

Az időbeni tájékozódás fejlesztése (a nap egyes részein). Fejleszti a gondolkodást, a találékonyságot, a figyelmet, a memóriát.

Javító feladatok: A látásélesség, a szín- és formaábrázolás fejlesztése, a szem működésének nyomon követése, az ujjak finommotorikájának fejlesztése.

Anyag a leckéhez: képek gomba, karácsonyfa, lány képével; kosár, nap, nyuszi, filctollak, papírlapok.

A lecke menete

I. rész: A tanár találós kérdéseket fogalmaz meg a gyerekeknek.

Antoshka áll

Egy lábon

Őt keresik,

És nem válaszol

Télen-nyáron

Egy szín

Adja meg a gyerekeknek a feladatot, hogy találjanak nyomokat a képen, és karikázzák be azokat.

Kérdezd meg a gyerekeket, hogy melyik tárgy van sok a képen, és melyek egyenként (gomba, fa, lány, kosár, nap, nyuszi - egyenként, sok - virág, madár).

II. rész: „Amikor megtörténik” játék

A medvék és az elefántok alszanak

A róka és a sündisznó is

Mindenkinek aludnia kell körülötte

A mi gyerekeink is.

"Mindenki alszik" A. Barto

A poloska álmában ugatott

Megcsóválta a farkát.

Kostik, szürke macska

Egy szék lábánál alszik.

Egy fotelben az ablak mellett

Nagymama elaludt.

A medve is ásítozni kezdett

Nem jött el az ideje, hogy Mishka aludjon?

Kérdezd meg a gyerekeket, mikor alszik mindenki? /éjszaka/.

III. rész: Testnevelés (szemnek) - kérd meg a gyerekeket, hogy nézzenek az ablakra ragasztott pontra, majd a távolba (többször is).

"Sík ösvényen"

Lapos ösvényen (a gyerekek ütemesen sétálnak)

Lapos úton

A lábunk jár

Egy az kettő, egy kettő

A köveken, a köveken (ugrás két lábra)

A kavicsok mellett, a kavicsok mellett

A lyukba - fú! (leguggol)

IV. rész: a "Mi történik, hogy kerek" játék

Kérd meg a gyerekeket, hogy nevezzenek meg olyan tárgyakat, amelyek körnek néznek ki (nap, cseresznye,

kerekek az autó mellett).

Adj hozzá egy játékot a Medve csoporthoz.

Megjavítani, hogy a nap más részeit mit tudnak a gyerekek.

Mondja el a gyerekeknek, hogy a medve kerek tárgyakat szeretne rajzolni, de nem tudja, melyiket. Kérd meg a gyerekeket, hogy segítsenek Mishkának kör alakú tárgyakat rajzolni, aki mit akar. A tanár felajánlja, hogy bemutatja a rajzokat Mishkának.

Alsu Khananova
A FEMP lecke szinopszisa az idősebb csoportban "Utazás matematikai utakon"

Gólok:

Javítsa ki a számlát tízen belül (közvetlen, fordított);

Tanári irányítással reflexív módszer alapján kialakítani a nehézségek önleküzdésének élményét, az önkontroll élményét.

Feladatok:

A geometriai alakzatokkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása;

Gyakorlat a logikai problémák és feladatok ötletes megoldásában;

Fokozza fel a gyerekek érdeklődését matematika magabiztosnak érzik magukat tudásukban.

Mentális műveletek képzése - elemzés, összehasonlítás, általánosítás, absztrakció.

Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a beszédet, a fantáziát, a képzelőerőt, a logikus gondolkodást, a kreativitást, a kezdeményezőkészséget;

Fejleszti a kezek finommotorikáját.

Fokozza fel a gyerekek érdeklődését matematika magabiztos a tudásában

Jóindulatú hozzáállás kialakítása egymás iránt.

Demonstráció anyag: nyolc pillangó és kilenc virág képe, 1-től 10-ig terjedő számok képe A4-es testnevelési papírlapokra, szedővászon, geometrikus formák, mágnestábla, tálca, piros és zöld kartonalma, poszter egy almafa rajz.

Kiadagolás anyag- kártyaszámok 1-től 10-ig; geometrikus síkfigurák készletei, albumlapok a gyermekek számának megfelelően.

Módszerek és technikák: magyarázat, jelzés, magyarázat, kérdések, bemutató, játéktechnika, biztatás, pedagógiai értékelés

... Bevezető rész:

Idő szervezése.

a) gyerekek köszöntése;

c) pszichológiai attitűd;

c) meglepetés pillanata;

Srácok, szeretitek? utazás? Ma nem mindennapi eseményünk lesz utazás matematikai utakat... Velünk megy Öreg - Lesovichok, ő minden ismeri az ösvényeket a matematikai erdőben... Ma sok mindenen kell keresztülmennünk, és sok problémát meg kell oldanunk az úton. Tehát menjünk a mesés utazás.

Fő rész.

És itt az első megállás. És úgy hívják "Nehéz feladatok".

Megállunk és megoldjuk a problémákat.

Hány ujj van egy kézen?

Te és én, igen te és én. Hányan vagyunk?

Nevezze meg az évszakokat. (tavasz, nyár, ősz és tél).

Hány vége van két pálcikának?

Dasha nagyanyjának volt egy unokája, Pasha, egy macska Fluff, egy kutya Druzhok. Hány unokája van?

Melyik alaknak nincs eleje és vége?

Fán ülve 4 madarak: 2 veréb, a többi varjú. Hány varjú?

Kolya először futott haza az iskolából, másodszor pedig Olya. Ki fut gyorsabban és ki lassabban?

Jó volt fiúk! Elvégezte a feladatot, és tovább megyünk.

Sétáltunk, sétáltunk, sétáltunk, sétáltunk, a második megállóig "Találd ki" jött.

És itt az összes szám szétszóródott, játszani kezdett a tisztáson.

Megkérem az összes srácot, hogy gyorsan építsenek számokat egymás után!

(A gyerekeknek ki kell rakniuk több képpel ellátott kártyát számjegyek:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10). Csoportés egyéni fiók oda-vissza.

És most Idős ember- hív minket játékra az erdész "Találd ki".

A tanár felhívja a számot, a gyerekek megtalálják és felmutatják a megfelelő kártyát a számmal. (A legkisebb szám (1, a legnagyobb szám (10, 3. szám, 5. szám; között élő szám számok: 3 és 5, 6 és 8, 7 és 9; a 4-es, 8-as, 3-as szám szomszédai, stb.)

Jó volt fiúk! Menjünk érte Egy öreg ember - egy erdész a továbbhaladó ösvényen.

Mentünk, sétáltunk, sétáltunk, sétáltunk, és megérkeztünk a harmadik megállóhoz. És úgy hívják "Rejtvények".

Srácok, próbáljunk találós kérdéseket kitalálni Az öreg egy lesovicska?

1) Nincsenek sarkaim

És olyan vagyok, mint egy csészealj,

A tányéron és a fedőn

A gyűrűn, a keréken. (Egy kör.)

2) A rejtvényem rövid:

Három oldal és három sarok.

Ki vagyok én? (Háromszög.)

3) Gyermekkora óta az ismerősöd vagyok,

Minden sarok itt van.

Mind a négy oldala egyforma hosszú.

Örülök, hogy bemutatkozhatok önöknek.

És a nevem... (Négyzet.)

4) Nincsenek sarkaim,

Nincsenek oldalaim.

És úgy nézek ki, mint egy dinnye.

Nos, ki sejtette

Mi a nevem ... (Ovális.)

5) Négy oldala van -

Az ellentétek egyenlőek.

Még négy derékszög

Úgy nézek ki, mint egy hűtőszekrény.

Nos, gondolkozz, barátaim

Hogy hív mindenki? (Téglalap.)

Nos, hogyan Öreg - Lesovichok, mindent jól sejtettek a srácok? Menj tovább?

Sétáltunk, sétáltunk, sétáltunk, sétáltunk, és most a negyedik megálló következik. És úgy hívják "Bújócska". Idős ember- az erdész és barátai, geometrikus figurák, bújócskát akarnak játszani velünk.

(A tanár geometriai alakzatokat rögzít a mágnestáblára - kört, négyzetet, háromszöget, oválist és téglalapot, megmutatja, a gyerekek pedig geometriai alakzatokat neveznek meg. Ezután a tanár beszél: "Éjszaka"... A gyerekek becsukják a szemüket, ő pedig elrejti az egyik alakot. Pedagógus beszél: "Nap"... A gyerekek kinyitják a szemüket, és olyan geometrikus alakot mutatnak, amely nem létezik. És akkor a tanár visszahelyezi a figurát a helyére. A bújócska játék minden geometriai alakzatnál megismétlődik. Ezenkívül a tanár egyszerűen felcserélheti a figurákat anélkül, hogy eltávolítaná őket.)

Sétáltunk, sétáltunk, sétáltunk, sétáltunk, és itt az ötödik megálló. És úgy hívják "Testkultúra perc"... Nézzétek srácok, mennyi fa van. És a feltámadt szél megrázza a fákat, leszedi a leveleket.

Idős ember- az erdész játszani akar veled.

Testnevelés "A szél játszik a levelekkel..."

"A szél játszik a levelekkel,

Felemelkedik, aztán leesik.

Lehulló levelek keringőben forognak.

Késő őszi ruha.

Fehér nyírfa ágain

7(3,9,4,6) levelei megmaradtak."

A gyerekek odaszaladnak ahhoz a figurához, akit a tanár hív.

Az öreg – akarja az erdei emberúgy, hogy mindegyikőtök előáll egy-egy képpel, és geometriai formákból állítja össze egy albumlapon.

A gyerekek önállóan oldják meg a feladatot.

Most mondd Az öregnek – az erdősnek, mely geometriai formákból készítetted a figurák: csónak, hal, zászló, fa stb.

Jól van, most Idős ember- vezet minket a favágó matematikai út tovább, és itt az utolsó megállónk "Számló tisztás".

Gyönyörű rétre érkeztél, ahol sok szép virág nő és sok színes pillangó száll.

A tanár mutat egy képet virágokról és pillangókról.

Hány pillangó?

Hány virág?

Mi több? Mi a kevesebb? Mennyi?

Jó volt srácok, visszaadtátok az összes számot a helyükre, a miénkre az utazásnak vége... Minden ösvények habozás nélkül legyőzték.

... Összegzés:

Srácok, tetszett a miénk? utazás?

Mi lepett meg?

Mire emlékszel?

Most értékelje részvételét utazás... Ha elégedett a mai fejlődésével, és értékelje a munkáját "Nagy"- vegyél egy piros almát egy tálcára és ragaszd fel a plakáton lévő almafára, és ha úgy gondolod, hogy valami nem jött össze, és jobban is csinálhattad volna - fogj és ragassz fel egy zöld almát. (A gyerekek értékelik munkájukat.)

- A lecke véget ért, Köszönöm Idős ember- az erdészetbe a mesésünkért utazás! Búcsúzunk el tőle, itt az ideje, hogy az erdőbirtokára menjen!

Kapcsolódó publikációk:

Cél: Az év során megszerzett ismeretek, ötletek, készségek azonosítása, amelyeket a gyerekek megszereztek. Feladatok: Oktatási: 1. Térbeli tisztázás.

A FEMP utolsó leckéjének összefoglalása az idősebb csoport gyermekei számára „Utazás a csoportban” Célok: 1. Két kisebb számból való számkészítés képességének fejlesztése (5-ön belül); térbeli kapcsolatok. Ellenőrizze: Ordinális készségek.

A GCD kivonata a FEMP „Utazás az Északi-sarkra” vezető csoportban Közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása az idősebb csoportban a FEMP „Utazás az Északi-sarkra” témakörben Cél: idős korosztály kialakítása gyermekekben.

Kivonat egy nyílt leckéről a FEMP-ről az „űrutazás” idősebb csoportban Célok: Oktatás: A sorszám 10-en belüli számolási készségeinek megszilárdítása, előre-hátra számolás; geometriai formák megnevezése;

A FEMP óra összefoglalása az idősebb csoportban "Utazás repülővel" Oktatási terület "Kognitív fejlesztés". OO integráció: „Szociális és kommunikációs fejlesztés”, „Beszédfejlesztés”. Forma: integrált.

A FEMP lecke szinopszisa az idősebb csoportban "Utazás repülőszőnyegen" PROGRAMFELADATOK: A gyerekek gyakorlása 10-ig számolásban, számok megkülönböztetésében, megnevezésében (7-ig). Továbbra is taníts, hogy megértsd a melletted állók hozzáállását.

Az „Utazás a geometria országába” idősebb csoport FEMP órájának összefoglalója Cél: A gyerekek tudásának megszilárdítása a geometriai formákról: háromszög, négyzet, téglalap, kör, ovális. Tanulj meg geometrikus képeket találni.

A FEMP lecke szinopszisa az idősebb csoportban "Utazás Panas nagypapával" UTAZÁS PANAS NAGYAPÁVAL Cél: A gyerekek tudásának és készségeinek általánosítása: - babbal rögzítse a számokat; - mérje meg a hosszt: * láb; * lépésenként ;.

Oktatási tevékenység a FEMP-ről az "Utazás a matematikai szigeteken a kincsekért" előkészítő csoportban Szoftvertartalom: - Matematikai ismeretek és készségek megszilárdítása a játék segítségével - utazás. - Ismételje meg a közvetlen és fordított sorszámot.

Cél. A 20-as, a 20-as szám kialakulásának, összetételének megismertetése. A program tartalma: Tanulási feladatok: Gyakorlat a belüli számolásban.

Képtár:

Az 5-6 éves kor minden gyermek életében fontos szakasz. Ebben az időben a fantázia, a logikus gondolkodás aktívan fejlődik, kialakul a mentális folyamatok önkényessége, az önbecsülés. A gyerekek nagyon kíváncsiak, érdeklik őket az ok-okozati összefüggések (miért? Hogyan? Miért?). Az óvodában megkezdődik a szisztematikus iskolai felkészítés, amelynek célja a kognitív tevékenység fejlesztése. Pontosan ezt a célt követik a felnőtt csoport FEMP osztályai.

A fogalom megfejtése

A FEMP egy rövidítésre rövidített név. A tudományág teljes neve így hangzik: "elemi matematikai fogalmak kialakulása". A koncepció az óvodapedagógia keretein belül merült fel. A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány rámutat annak fontosságára, hogy a gyerekeket felkészítsék az iskolai matematika sikeres elsajátítására, miközben a teljes körű fejlesztésükre összpontosítanak.

A modern szabványok szerint a képzés nem hasonlíthat a "fúró", tompa coachingra. A gyerek ne csak 10-ig számoljon oda-vissza, hanem tudjon információkat elemezni, összehasonlítani, osztályozni a különféle jelenségeket, azonosítani az általános mintákat, legyen okos és érveljen álláspontja mellett. Mindezt figyelembe kell venni a FEMP órák szervezésénél az idősebb csoportban. A „Születéstől az iskoláig” program a pedagógusok iránymutatásaként készült.

Hozzávetőleges program a szövetségi állam oktatási szabványa szerint: idősebb csoport

Az 5-6 éves gyermekek FEMP osztályai a következő szakaszok tanulmányozását tartalmazzák:

1. Mennyiség és számolás (közvetlen és fordított számolás 10-en belül, sorszámok, "kevesebb", "egyenlő", "több" fogalmak, az "egy" szám összeadásának és kivonásának lehetősége, számok írása, halmazok készítése különböző szempontok szerint).
2. Méret (tárgyak összehasonlítása hosszban, magasságban, vastagságban, szélességben; az a képesség, hogy az egészet részekre osztjuk, és meghatározzuk, melyik a nagyobb).
3. Forma (ismert geometriai formák ismétlése, ovális ismerete, a "négyszög" fogalmának bevezetése).
4. és egy papírra (a „bal-jobb”, „elöl-hátul”, „fent-lent”, „oda-hátra” fogalmak konszolidációja, hely elöljárószavai).
5. Ötletek az időről (a nap egyes részei, eseménysor: "tegnap-ma-holnap", "korábban-később").

Az osztályokkal szemben támasztott követelmények

A matematikai fogalmakkal a gyerekek mindennapi helyzetekben, szüleikkel való kommunikáció során, didaktikai anyagokkal való önálló játékok során, speciálisan szervezett ünnepeken ismerkednek meg. De a vezető szerep a FEMP osztályoké. Az idősebb csoportban hetente egyszer tartanak, és 25-30 percig tartanak.

Nagyon fontos, hogy az órák pozitív érzelmeket váltsanak ki a gyerekekben, elérhetőek legyenek az anyag bemutatásában. Ennek érdekében a pedagógusok játékhelyzetek kialakításához folyamodtak. Izgalmas cselekmények mutatkoznak be: utazás, verseny, kincsvadászat, bajba jutott szereplő megmentése. A didaktikai játékokat, mindenféle kísérletet és kísérletet széles körben alkalmazzák. A kognitív tevékenység fenntartása érdekében a tanár ötletes találós kérdéseket, kreatív feladatokat alkalmaz, problémahelyzeteket teremt, amelyeket a gyerekeknek önállóan kell megoldaniuk.

Didaktikai anyag

A FEMP óra témájának megértéséhez az idősebb csoportban kártyák, képek, méretek, játékok és egyéb attribútumok segítenek. A gyermeknek az egyik csíkot a másikhoz kell rögzítenie, hogy kitalálja, melyik a hosszabb; oszd fel a lapot részekre, és juss arra a következtetésre, hogy az egész mindig nagyobb. A gyakorlati munka minden órán jelen van, ezért sokféle didaktikai anyagot használnak.

Lehet:

• térfogati figurák és kártyák képükkel;
• táblázatok eltérő számú elemmel;
• kis játékok, hordók, botok, geometriai figurák számláláshoz;
• különböző hosszúságú és szélességű szalagok;
• különböző évszakokat, napszakokat ábrázoló képek;
• játékok a térben való tájékozódáshoz: térképek, labirintusok, szobaelrendezések;
• szórakoztató kockák, Dienesh blokkok, Kuisener-rudak, Rubik-kígyók;
• numerikus és geometriai lottó, dominó;
• társasjátékok „Számházak”, „Gyűjtsd össze a képet” stb.

Naptári tematikus tervezés

A gyerekek matematikai fogalmainak kialakítására irányuló munka a tanév során történik, fokozatosan bonyolultabbá válva. Először a középső csoportban tanult anyagot konszolidálják, majd részletekben adják át az új ismereteket. Szisztematikusan visszatérnek az érintett témákhoz, fejlesztik a megszerzett készségeket. A tanév végén megkezdődik az általánosító, tesztelő foglalkozások sora.

A nevelési-oktatási folyamat irányítását segíti az éves terv, amely tartalmazza a programfeladatok havi megoszlását. A pedagógusok előre kidolgozzák a felső tagozatos FEMP órák céljait és témáit. Pomoraeva Pozinával együttműködve kiadott egy kézikönyvet, amely segít nekik ebben. Az általuk javasolt osztályok felépítése következetesen megoldja a program által előírt összes feladatot, ügyesen kombinálva azokat.

FEMP az idősebb csoportban: osztályjegyzetek

Pomoraeva és Pozina játékleckéket dolgozott ki, amelyek az oktatási feladatokon kívül tartalmazzák a szükséges didaktikai anyagok leírását, valamint módszertani utasításokat a tanár számára, részletes feladatlistával, gyakorlatokkal, sőt testnevelési jegyzőkönyvekkel is. Ez egy hasznos csalólap a fiatal szakemberek számára, amely alapján elkészíthetik vázlatos terveiket.

A szerzők az unalmas oktatás feladását javasolják. A gyerekeknek érdekes feladatokat kínál Malvina, a varázsló és más karakterek. Az osztályteremben sok vizuális és gyakorlati technikát alkalmaznak, különböző érzékelési szerveket vonnak be. Például egy gyereknek le kell tennie az asztalra a dobütéseknek megfelelő számú tárgyat; festeni annyi poharat, amennyit a képen látnak.

Az órák tervezésénél tudnia kell, mikor kell abbahagyni. A játékok nem válhatnak öncélúvá. Az óvodások belefáradnak a sok mulatságba, nincs idejük a problémán gondolkodni, kifejteni álláspontjukat, rövid beszélgetést folytatni a témáról.

Integrált óra

Az óvodások a világot egészként érzékelik. Minden anyagot erősebben asszimilálnak, ha tanulmányozása kommunikatív, játékos, művészi, motoros vagy kreatív tevékenységben való részvételt foglal magában. Éppen ezért az FSES az integráció elvét nevezi az óvodai nevelés fő elvének.

Szabadtéri játékok számokkal, versolvasás, számok mozaikból való kirakása - mindez segít a gyermeknek az elvont matematikai fogalmak megérezésében. Az ilyen elemeket a tanár alkalmanként használhatja, vagy az idősebb csoportban a FEMP alapját képezheti.

Leggyakrabban ez egy érdekes játék, következetesen fejlődő történettel. A végén a gyerekek boldog véget érnek. Például a téli erdőbe utazva a gyerekek megismerkednek a lakóival, emlékeznek a „z” hangú szavakra, problémákat oldanak meg az állatokkal kapcsolatban, és a végén találnak meglepetést a Mikulástól. Egy mesés városi kirándulás segít emlékezni a közúti szabályokra, valamint megszilárdítani tudását a geometriai alakzatokról. A témaválasztás a tanár fantáziáján múlik. A gyerekek általában szívesen vesznek részt az ilyen játékokban.

Nem szabványos osztályformák

A nem hagyományos oktatási tevékenységek szervezési formáinak alkalmazása segíti a gyerekeket a matematika magával ragadni. Ezek tartalmazzák:

• beszélgetési órák, amelyekben a gyerekek megtanulják az információcserét, logikusan kifejezni véleményüket és meghallgatni a beszélgetőpartnert, bizonyítani a probléma megoldásának helyességét;
• vetélkedők, versenyek, találékonyság fejlesztése és csapatmunka tanítása;
• utazási leckék, amikor a gyerekek pontról pontra mozognak, útközben feladatokat hajtanak végre, és konszolidálják az anyagot;
• térképekkel, diagramokkal végzett munkával járó foglalkozások (kincskeresés);
• dramatizáló órák, amelyek során matematikai meséket játszanak.

Speciális forma a FEMP nyílt óra az idősebb csoportban is. Az óvodások munkáját pedagógiai pályázat vagy minősítés keretében kell bemutatniuk a gyermekek szüleinek, kollégáinak, szakértőknek. A nyílt órák fő célja a pedagógus által felhalmozott tapasztalatok, a különböző pedagógiai módszerek innovatív alkalmazásának bemutatása. Fontos, hogy a gyerekek egyidejűleg ugyanannyi tudást és készségeket kapjanak, mint egy rendes tanórán.

A FEMP óra elemzése az idősebb csoportban

Annak megértéséhez, hogy az oktatási folyamat megfelel-e a kijelölt feladatoknak, ellenőrzésre van szüksége. Az órák elemzését módszertanos, pszichológus, óvodavezető, kollégák vagy maga a pedagógus végezheti a munkapillanatok korrigálása érdekében. Ez lehetővé teszi, hogy időben felismerje a problémákat, megnézze, mely célok még nem valósultak meg, milyen irányban kell még dolgozni. A következő pontokat veszik figyelembe:

1. Az óra ideje, a jelenlévő gyerekek száma.
2. Az alkalmazott módszerek, technikák megfelelése a kitűzött feladatoknak, valamint a gyerekek életkorának.
3. Az utasítások, tanári magyarázatok egyértelműsége, teljessége.
4. A gyermekek érdeklődése, aktivitásuk mértéke az óra során.
5. Munkavégzés a tanulók koherens beszédének fejlesztésére, a válasz logikus alátámasztásának képességére.
6. Önálló foglalkozások szervezése gyermekek számára.
7. Egyéni szemlélet alkalmazása, differenciált feladatok alkalmazása.
8. Összegzés.

Az idősebb csoport FEMP-óráinak fokozatosan be kell vezetniük az óvodásokat a matematika gyönyörű világába. Nemcsak az első osztályban készülnek fel a tanulásra, hanem fejlesztik az önálló gondolkodást, az új iránti érdeklődést és a kognitív kommunikáció készségeit.

Feszesítő és fejlesztő osztályóvoda felsős csoportjának gyermekei számára.

A leckét E. V. Kolesnikova „Matematikai lépések” programja szerint dolgozó óvodapedagógusoknak szánjuk.

Az elemi matematikai fogalmak kialakításáról szóló lecke összefoglalása a „Szokatlan utazás” idősebb csoportban.

Célok:

rögzítés

Geometriai formák nevei;

Digitális sor 7-ig;

számok ismerete;

Számlálás és 7-en belüli számolás;

Egyszerű problémák megoldásának készsége;

fejlődés

Figyelem, megfigyelés, találékonyság és logika;

Helyettesítők használatának készségei;

Funkcióválasztási készségek;

Felszerelés: szemléltető segédanyagok (geometrikus formák, állatokat geometriai formákból ábrázoló plakátok, poszter két rajzzal (keresse meg a különbségeket), illusztrációk a „Mondd az ellenkező szót” feladathoz), attribútumok a „Garázsok” játékhoz, az „Állatok a pályán” játékhoz. pályák", mágneses számok, mágnestábla.

Az óra menete:

Srácok, sok érdekes és szokatlan dologgal találkozunk az óráinkon. Ma elmegyünk veled a matematika földjére. Készen állsz? Aztán indul a vonatunk...

A gyerekek egy „vonatra” épülnek, és a zenére költöznek az első „állomásra”.

Az első város, ahová eljutottunk, a Geometrikus alakzatok városa.

Ez a város csodálatos embereknek ad otthont. Ezek megtekintéséhez találós kérdéseket kell kitalálnia:

1. Nincsenek sarkaim

És olyan vagyok, mint egy csészealj,

A tányéron és a fedőn

A gyűrűn, a keréken

Ki vagyok én, barátaim? (egy kör)

2. Régóta ismer

Minden sarok egyenes benne

Mind a négy oldal

Ugyanolyan hosszúságú.

Örülök, hogy bemutathatom neked,

És a neve... (négyzet)

3. Három sarok, három oldal

A hossza változhat.

Ha a sarkokban állsz

Hamarosan maga is felugrik. (háromszög)

4. Olyan vagyok, mint egy kör, majdnem olyan, mint ő,

De mindkét oldalon lapított. (ovális)

5. Egyenes sarkaim vannak,

Mint egy négyzet.

De a hossza mindkét oldalon

Különféle srácok.

Minden diák ismer engem.

És a nevem... (téglalap)

A rejtvényfejtés közben a tanár geometriai formák képeit rakja ki egy mágnestáblára.

Szóval találkoztunk a barátainkkal. De nemcsak a matematika földjén találkozhatunk velük, hanem mindenhol, ahol csak járunk. Vessünk egy pillantást rájuk, és mondjuk el, hogyan néznek ki ezek a formák.

Játék "Hogy néz ki a figura"

Tudjátok srácok, hogy geometriai formákból sok érdekes dolgot lehet építeni. Nézd meg a plakátot, és mondd el, milyen geometriai formákból épülnek fel ezek a rajzok?

Rajz elemzése geometriai formákból.

A gyerekek egy "vonatra" épülnek, és a zenére mennek a következő "állomásra".

Megérkeztünk az alakok városába. Tudod a számokat? Most megnézzük.

Találós kérdések (véletlen sorrendben olvassa el. Találgatáskor tegyen fel egy számot a táblára véletlenszerű sorrendben):

Olyan szám, mint az O betű

De ez nem jelent semmit. (0)

Reggel két nyúl ült a ház mellett

És együtt énekeltek egy vidám dalt.

Az egyik megszökött, a másik vigyáz

Hány nyúl van a házakban? (egy)

Egy kiskutya ül a verandán

Melegíti a bolyhos oldalát.

Egy másik futott

És leült mellé.

Hány kölyökkutya van? (2)

Nem megy rendelés nélkül

Sem a karmester, sem a sofőr.

Az emberek mindkét szemébe néznek

Hány órakor van a közlekedési lámpa? (3)

Kifestem a macska házát

Három ablak, egy ajtó tornáccal.

Az emeleten van egy ablak is, hogy ne legyen sötét.

Számolja meg az ablakokat

A macska házában. (4)

A fal mellett kádak vannak

Mindegyikben pontosan egy béka van.

Ha öt kád lenne

Hány béka volt? (5)

A nyúl elvesztette a nyuszikat.

És a nyulak hazudnak és hallgatnak.

Egy - a fűznek,

Ketten a seprű mögött

Egy - a lepedő alatt,

Kettő a bokor alatt van.

Hogyan találjunk gyerekeket a lehető leghamarabb

Anyának kicsivel több, mint 5 darabja van? (6)

Hány jegyzet és hét nap

És a színek szivárványa?

És remélhetőleg adj nevet

Készen állsz erre a figurára! (7)

Szép munka! Most nézze meg, helyesek-e a számaink? (Nem)

Ki tudja őket helyesen feltenni?

A gyerekek kirakják a számsorokat (0-7)

A számok olyan izgatóak! Állandóan össze vannak zavarodva. Srácok, segítsetek rendbe tenni őket.

"Elveszett szám" játék(a kártyákon két szám van, amelyek között rés van. A „Szomszédok” játék egy változata).

Szép munka! Mindenki helyesen írta be a számokat. Játsszunk most egy játékot.

Testnevelés "Garázsok és autók"

Mozgás: vannak táblák 1-től 7-ig számokkal. A gyerekek kártyákat kapnak 1-7 körökkel. A gyermeknek meg kell számolnia a kártyán lévő köröket, és "mennie" a garázsba, amelyet a körök száma jelzi. A játékot többször kártyacserével játsszák.

Srácok, miközben játszottunk, egy másik város felé közeledtünk.

És a hibák városának hívják.

Azért nevezték el így, mert nagyon trükkös és időnként nehéz kérdések várják lakóit és vendégeit. Nagyon óvatosnak kell lennie, és nem szabad elterelni a figyelmét.

És az első ember, akivel találkoztunk, egy művész volt. Két egyforma képet akart rajzolni, de valamit elrontott. Segítsünk neki.

Különbségek keresése két képen.

A művész köszönetet mond, és úgy döntött, hogy neked ajándékozza a festményeit. Egy titokkal vannak.

Mindegyikben ellentétes jelentésű szavak rejtőztek.

Próbáld megtalálni őket.

Játék "Mondd az ellenkező szót".

Szép munka! Most már mehetünk haza. De útközben segítünk azoknak az állatoknak, amelyek nem tudnak felsorakozni az ösvényen. Segítsünk nekik.

Az "Állatok a pályákon" játék

(A gyerekek a geometriai formákat állatokkal helyettesítsék a sematikus térkép szerint.)

Itthon vagyunk. Tetszett az utazásunk? Hol jártunk és mit csináltunk? (gyerekek válaszai, az óra eredményeinek összegzése)

Absztrakt. Az elemi matematikai fogalmak kialakítása idősebb óvodáskorú gyermekeknél.
A téma "Segítség Buratinónak"

Cél: Az elemi matematikai fogalmak általánosítása és megszilárdítása idősebb óvodáskorú gyermekeknél.
Feladatok:
Nevelési:
Tanulja meg a szomszédos számok összehasonlítását, kapjon egyenlőséget az egyenlőtlenségből;
Tanuld meg megérteni a kérdéseket: "Mennyivel több?", "Mennyivel kevesebb?"
Továbbra is tanulja meg megjelölni az objektumok hosszban és szélességben történő összehasonlításának eredményeit.
Fejlesztés:
A 9-en belüli mennyiségi és sorszám-számlálási készségek fejlesztése;
Megszilárdítani a számokkal, a hét napjainak elnevezésével és sorrendjével, a geometriai alakzatokkal kapcsolatos ismereteket;
Javítsa több objektum hosszának összehasonlítását és növekvő sorrendben történő elrendezését.
Aktiválja a gyerekek szótárát: sorszámok és kardinális számok, a hét napjainak nevei, geometriai formák,
Nevelési:
Fejlessze a matematika iránti érdeklődést, figyelmet, türelmet.
Erkölcsi tulajdonságok formálása: segítőkészség, másokkal való gondoskodó hozzáállás, empátia.
Fejleszd a képzelőerőt.
Felszerelés és anyagok:
Mágneses tábla
Lemezjátszó
Játékok vagy mesefigurák képei
9 "arany" és 9 "ezüst" érme
9 nagy béka és 8 kicsi béka
Különböző színű és különböző hosszúságú deszkák (4 deszka, ebből kettő egyforma hosszúságban és szélességben, de eltérő színű)
"Zárak" síkképei különböző geometriai alakzatok konfigurációival "kulcsok" geometriai alakzatokkal (több kulcs van)
Kártyák számokkal.

Az óra menete:

Hangsáv a "Buratino kalandjai" című filmből
Tanár:- Srácok, megtudtátok, melyik filmből van ez a zene?
- Ki a főszereplője ennek a mesének? (Pinokió)
Buratino befut.
- Helló srácok, ismertek engem? Hozzád fordultam segítségért. Karabas Barabas elrabolta Malvinát, és a színházában akarja hagyni. Segíts kihozni.
Tanár:- Segítsünk Pinokkiónak?
Gyerekek: - Igen! Mi segítünk!
Pinokkió: - Akkor induljunk útnak. Sok nehézség vár ránk. Karabas Barabas hagyott egy levelet, talán célzás, de csak én nem tudok olvasni.
Tanár:- Hadd olvassam el.
Megvan a gyönyörű Malvina. Ha meg akarod menteni, el kell végezned az összes feladatot, és meg kell küzdened az összes nehézséggel, ami az utadba kerül. Csak akkor engedem el Malvinát. És ha nem sikerül, a baba örökre a színházamban marad. Hogy megtudja, melyik úton érdemes elindulnia, álljon egyenesen, forduljon balra, 3 lépést előre, jobbra és 2 lépést előre. És kezdje el utazását.
Karabas Barabas.
Most már tudjuk, melyik utat kell megtennünk. Tovább, hogy segítsek Malvinának. (Vidám zene szólal meg). Útközben találkoztunk Basilióval, a macskával és Alisa Lisával. El kell végeznünk a feladataikat.
A táska ezüst- és aranyérméket tartalmaz. Számolja meg, hány ezüst (8) és hány aranyérme (9). Egyenlő, ugyanaz a szám?
Gyermekek: - Nem.
Tanár:- Milyen érmék vannak még?
Gyermekek: - Arany.
Pedagógus: - Melyik érme kevesebb?
Gyerekek: - Ezüst.
Tanár:- Melyik szám nagyobb?
Gyermekek: - A 9-es szám nagyobb.
Tanár:- Melyik szám kisebb?
Gyermekek: - A 8-as szám kevesebb.
Pedagógus: - Hány aranypénzből van több, mint ezüstből?
Gyermekek: - 1 aranyérmével több van, mint ezüstérmével.
Tanár:- Mennyivel több a 9, mint a 8?
Gyermekek: - 1-re.
Tanár:- Mennyivel kevesebb a 8, mint a 9?
Gyermekek: -1-én.
Pedagógus: - Most segíts Pinokkiónak számokkal jelezni az arany- és ezüstérmék számát.
(A gyerekek számkártyák segítségével oldják meg a feladatot.) Jól sikerült, mindenki megbirkózott a feladattal. A helyesen elvégzett feladatért Basilio macska és Alice, a Róka aranyérmét ad Buratinónak.
Tanár:- Srácok, hány aranyérme van most?
Gyermekek: -9.
Pedagógus: - Az arany és ezüst érmék száma megegyezik?
Gyerekek: - Igen.
Pedagógus: - hogy mást is mondhatsz?
Gyerekek: - Ugyanúgy, ugyanúgy.
Tanár:- Így van, jól sikerült. Ideje folytatnunk. Siessünk.
Lásd a barlangot, ki lakik benne. És Duremar itt él. Feladatokat is készített nekünk.
Gyűjts össze 9 nagy békát és 1 kicsivel kevesebbet.
A kis békákat sorban elrendezzük.
Cserélje ki a harmadik békát balról egy nagyra.
- Hány béka van? (nyolc)
- Hány kicsi? (7)
- Hány nagyot? (egy)
- Mi az a nagy béka?
- Melyik oldalra gondoltál?
Gyerekek: - Balra.
Tanár:- Számoljunk a másik oldalról.
- Számolj meg 7 nagy és 6 kicsi békát.
- Hány kicsi? (6)
- Hány nagyot? (7)
- Melyik szám nagyobb? (7)
- Melyik szám kisebb? (6)
Tanár:- Mennyivel kevesebb a 7, mint a 6?
Gyermekek: - 1-re.
Tanár:- Jó. Duremar minden feladatát elvégeztük, ő mutatja az utat a folyóhoz. Át kell jutnunk a másik oldalra. Nincs híd, csak deszkák.
- Srácok, hidat kell építenünk. Ehhez helyezze el a táblákat a legrövidebbtől a leghosszabbig.
- Melyik tablettát vegyük be először?
Gyermekek: - A legrövidebb tábla.
Pedagógus: - És akkor?
Gyermekek: - A többi közül a legrövidebb.
Pedagógus: - És akkor?
Gyermekek: - A megmaradt hosszú zöld plakett.
Pedagógus: - Nézd meg jól, van még egy tányérunk, piros. Ugyanolyan hosszú, mint a zöld plakett? Hogyan lehet ezt ellenőrizni?
Rögzítse a deszkákat egymáshoz szélesen, de úgy, hogy egy vonalban legyenek. Látjuk, hogy ezek a táblák egyforma hosszúak.
Pedagógus: - Építettünk egy hidat és átköltöztünk a másik oldalra. Itt vár minket Tortila teknős. Zárak vannak, és neked kell felvenned a kulcsokat. Légy óvatos. Játék "Vedd fel a zár kulcsát."
Pedagógus: - Jól tetted, kinyitottad az összes zárat. A Tortila teknős pihenésre és bemelegítésre invitálja Pinokkióval.
GYAKORLATI PERC
Pinocchio nyújtózkodott
Egy - lehajolva, kettő - lehajolva,
Tárja szét a karját oldalra
Nyilván nem találták a kulcsot.
Hogy megszerezzem neki a kulcsot,
Lábujjhegyre kell állnunk.
Maradj erősebb Pinokkiónál,
Itt van - az aranykulcs!
A teknős kulcsot ad, amivel kinyit egy titkos ajtót.
Karabász Barabás bábszínházában találtuk magunkat. De nem akarja elengedni Malvinát. El kell végeznünk a feladatait.
Nevezze meg a hét összes napját abban a sorrendben, ahogy egymás után jönnek.
A hét melyik napja volt tegnap?
A hét melyik napja lesz holnap?
A hét melyik napja van ma?
Tortilla, a teknős adott neked egy kulcsot, ami kinyitja a titkos ajtót, ahol Malvina el van rejtve. De ezt az ajtót kinyitni nem könnyű. Meg kell találnia egy kódot a zárhoz.
Figyelj.
A kód első számjegye a 7 utáni szám.
Pedagógus: - Mi ez a figura?
Gyerekek: -8.
Pedagógus: - A második számjegy 4-nél 1-nél kisebb szám. Milyen számjegy ez?
Gyermekek: - 3.
Pedagógus: - A harmadik számjegy az a szám, amely 1-nél nagyobb 8-nál. Milyen számjegy ez?
Gyermekek: -9.
Tanár:- Úgy van. Most sorban kibővítjük az összes kitalált számot. Ezt követően kinyílik a zár.
Karabas Barabas kiadja Malvinát. Buratino és Malvina megköszönik a gyerekek segítségét, és visszatérnek a meséhez. A tanár a gyerekekkel együtt összefoglalja a leckét.