Patriotski odgoj starijih predškolaca

Patriotski odgoj u vrtiću. Pripremna grupa

Nikulina Ekaterina Petrovna, MBDOU br. 26 "Bajka"

Podizanje moralnih i patriotskih osjećaja kod djece u procesu upoznavanja rodnog grada

Njihovu ljubav prema rodnim mjestima, ideju po čemu su poznati, šta je priroda, kakvim se poslom ljudi bave - sve to odrasli prenose na djecu, što je izuzetno važno za njegovanje moralnih i patriotskih osjećaja. Aktivan stav po ovom pitanju zauzimaju vaspitači, budući da su prve godine djetetovog života od odlučujućeg značaja u formiranju temelja njegove ličnosti.
Za početak rada na patriotskom vaspitanju potrebno je, prije svega, temeljno proučiti prirodne, kulturne, društvene i ekonomske karakteristike svog kraja. Razmislite o čemu da pričate djeci, ističući znakove koji su karakteristični samo za naše područje. I takođe pomoći da se iz mase utisaka dobijenih od djeteta izaberu najpristupačniji, da pomognu djeci pokazati svoj rodni grad kako bi izazvali osjećaj divljenja, ponosa i ljubavi. Na osnovu toga treba izdvojiti sljedeća područja rada:
1. upoznati se sa grbom našeg grada (objasniti šta je grb).
2. upoznati istorijom nastanka Iskitima, ispričati lokaciju grada, objasniti odakle je došlo ime
3. upoznati nazive ulica grada, detaljno ispričati o obližnjim ulicama u kojima žive djeca
4. upoznati gradske građevine, njihovu namjenu, pokazati najstarije građevine, ispričati o povijesti njihovog nastanka
5. upoznati ljude koji su proslavili naš grad (razmotriti fotografije, portrete)
6. upoznavanje sa kulturnim znamenitostima grada (posjeta muzejima, pozorištima)
7. upoznati istoriju kulture i života Iskitimskog kraja.
8. upoznati floru i faunu.
Izvršite rad na upoznavanju djece sa njihovim rodnim gradom u određenom redoslijedu. U cilju utvrđivanja nivoa znanja djece i utvrđivanja nedostataka u znanju o svom rodnom gradu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, potrebno je provesti anketu djece i njihovih roditelja. Uzimati u obzir podatke upitnika prilikom izrade „Dugoročnog plana rada za upoznavanje rodnog grada“. U plan uključiti: tematsku nastavu, igru, rad, produktivne aktivnosti, kao i rad na fizičkom razvoju i aktiviranju rječnika djece.
Glavni oblik rada sa djecom na popuni znanja o svom rodnom gradu je tematska nastava. Potrebno je odabrati i sistematizirati nastavu na sljedeće teme: „Gdje počinje domovina?“, „Moj grad na mapi regije“, „Preduzeća iz matičnog grada“, „Ko gdje radi?“; „Fauna zavičajne šume“, „Priroda zavičajnog zaleđa“, „Podzemno bogatstvo Iskitimskog kraja“; "flora zavičajnog kraja" itd.

Prilikom sastavljanja časova, uzmite u obzir dobne karakteristike djece, uzmite u obzir prirodu njihovog razmišljanja, sposobnost generalizacije, analize. Nastavu treba organizovati tako da kod djece bude interesovanje i radoznalost. Da bi se povećala kognitivna aktivnost, tehnike igre mogu se široko koristiti. Od velikog interesa kod djece su igre - aktivnosti u "putovanju", "izletu".
Prilikom upoznavanja djece sa svojim rodnim gradom, preporučljivo je voditi ciljane šetnje, izlete koji su zanimljivi i korisni djeci svih uzrasta. Možete organizirati izlete u zavičajni muzej, u pozorište lutaka, do spomenika palim borcima, itd. Takvi izleti ne samo da vam omogućavaju da se upoznate s istorijom grada, već imaju i veliki edukativni učinak. Šetajući gradskim ulicama, učimo djecu da vide ljepotu okolne prirode, da se prema njoj odnose brižno, podstičemo želju da zajedno sa odraslima rade na poboljšanju grada.

Izlet u zavičajni muzej
Svijet oko njih obogaćuje i podstiče dječju likovnu kreativnost. Stoga, nakon šetnji i ekskurzija, djeca rado crtaju, vajaju ono što im je najviše u sjećanju, utonulo u dušu: zavičajnu prirodu, istorijska mjesta, praznike, lijepe građevine.

Muzika pomaže djeci da emocionalno sagledaju svijet oko sebe. Slušajući pjesme o domovini, o podvizima, o prirodi, momci se raduju ili tuguju, osjećaju svoju uključenost u herojsku prošlost. Umjetnost pomaže da se sagleda ono što se ne može direktno uočiti u okolnom životu, razvija i odgaja osjećaje.
Prilikom upoznavanja sa istorijom malog zavičaja, možete organizovati aktivnost pretraživanja: na primer, pitajte roditelje, bake i deke o istoriji imena ulice u kojoj žive, a zatim su predškolci razmenili informacije koje su dobili, ponudili njihove verzije o istoriji nekih naziva ulica. Pregledom fotografija sa pogledom na gradske ulice pomoglo je da se razjasni i dopuni znanje djece o mjestu u kojem su rođena i žive.
Na času "Grb naše male domovine" djeca se mogu upoznati sa simbolima grada. Tokom kojih možete razgovarati o tome šta je grb, uz pomoć navodnih pitanja, pomozite predškolcima da shvate značenje simbola prikazanih na grbu. Igre „Pronađi među ostalima grb Iskitima“, „Sklopi grb po sjećanju“ koje se provode s djecom pomoći će u konsolidaciji znanja predškolaca o ovoj sekciji. a za pričvršćivanje je moguće predložiti kalupljenje životinje koja je prikazana na grbu Iskitima.

Djeca vajaju simbol prikazan na grbu Iskitima: dabra.
Put u prošlost zaokružiti završnim satom "Naš grad Iskitim", koji se izvodi u formi kvizova, zadataka i igara.
A izložba fotografija „Tata, mama na poslu“, organizovana zajedno sa roditeljima, takođe će pomoći da se konsoliduju sadržaji rada odraslih u njihovom rodnom gradu: učitelja, doktora, građevinara, policajca, vozača. Predškolci će uvidjeti značaj i značaj rada svojih roditelja, a ovo je nastavak postavljenih temelja poštovanja prema radu odraslih, usmjerenih na dobrobit rodnog grada.
Prilikom upoznavanja sa prevozom svog rodnog grada, možete voditi zanimljive putopisne lekcije "Saobraćaj ulicama našeg grada", u kojima možete pozvati decu da razvrstavaju prevoz po funkciji, da pronađu sličnosti i razlike.
Tokom igranja uloga, momci se mogu osjećati kao vozač bilo koje opreme, graditelj, prodavac, pa čak i pravi muzičari.

Igra uloga "graditelji"

Igra uloga "Prodavnica"
Igre, kao i časovi, doprinose rješavanju problema patriotskog vaspitanja. Igra započeta pod uticajem pročitanog dela, ekskurzije, nakon posmatranja procesa rada, može se razviti u zanimljivu igru ​​u kojoj deca primenjuju svoje znanje i stečeno životno iskustvo. Ovo su igre koje djeca tako vole: "škola"; Majke i kćeri; "ljetni kafić"; "Spasioci"; "lutkarska predstava". Dijete, preuzimajući ulogu, živi je, okušava se u raznim životnim situacijama. Naš zadatak je održati interes za igru, dati joj pravi smjer.

Organizujemo didaktičke igre kao dodatni rad na savladavanju vodeće teme. To su igre kao što su: "Green City"; “Kome šta treba”; “Postani prijatelj prirode”; "Prikupi svoj grad"; “Hitni slučajevi kod kuće” itd. Od njih zavisi izbor konkretnih priča za igru ​​djece.
Posebnu pažnju treba obratiti na pozorišne igre, odnosno igre dramatizacije. Organizovanje ne samo dramatizacije bajki, već i igranje sa decom pesama, basni, ruskih narodnih pesama. Koristeći u svom radu sve vrste folklora, djecu na taj način upoznajemo sa univerzalnim ljudskim moralnim vrijednostima. Procjenjuju različite životne pozicije, ismijavaju nedostatke, hvale pozitivne kvalitete ljudi. Veliku pažnju posvećujemo narodnim feštama i običajima u upoznavanju narodne kulture. Ovo je "Ruski praznik poklada"; "Ruski narodni skupovi"; Harvest Festival; "Rođendan grada".

Oil Maiden festival
Okolni objekti koji prvi put budi dječiju dušu trebaju biti nacionalni. Stoga koristimo ne samo fikciju, folklor, već i "žive" vizualne predmete i materijale: narodne nošnje, starinski namještaj, posuđe, alate. U našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi nalazi se mini muzej "Ruska koliba", gdje se djeca upoznaju sa narodnim zanatima, starim predmetima za domaćinstvo: kolovrat, ruska peć, hvataljka itd.

Ruska koliba
Uživljavanjem djece u narodni način života stvaramo prirodno okruženje za ovladavanje jezikom zavičajnog naroda, njegovom narodnom tradicijom, načinom života i na taj način formiramo ljubav prema svom rodnom gradu, zemlji, prema velikoj Otadžbini.
Budući građani naše zemlje moraju odrastati snažni, spretni, zdravi. Ove osobine su neophodne budućim braniocima domovine. U tom pravcu organizujemo sportske igre vojno-patriotskog sadržaja: „Vojnici na obuci“, „Mi smo vatrogasci“, „Spasioci“. Djeca imaju želju naučiti bacati u metu, skakati, puzati ispod prepreka, trčati na određene udaljenosti i maskirati se.

"Vojnici na obuci"
I tako svaku temu pojačavamo različitim aktivnostima. To doprinosi djelotvornoj i sistematskoj asimilaciji znanja o rodnom gradu. Rezultati rada na temi koja objedinjuje znanja djece mogu se prezentirati tokom općih praznika i zabave.
Međutim, uslovi u kojima se nalazi vrtić ne dozvoljavaju uvek direktnu percepciju društvenog života ljudi u našem gradu. I tu nam roditelji priskaču u pomoć. Proučavanje mesta u kojima živite sa svojom decom, volite da lutate ulicama, da saznate po čemu su poznata je zadatak sa kojim svaka porodica može da se nosi. Roditelji su naši saveznici. I što ih više uključujemo u naš rad, što aktivnije pokazujemo rezultate dječjih aktivnosti, otvara se više novih mogućnosti.
Često nam roditelji pomažu da organizujemo izlete i idemo na ekskurzije sa grupom dece.
Ovdje imaju priliku da posmatraju svoje dijete među vršnjacima, slušaju njihov razgovor, shvate šta djecu zanima, vide nivo komunikacije svog djeteta. A za dijete, zauzvrat, ovo je prilika da se pokaže prijateljima, roditeljima. Roditelji su ti koji, koristeći živopisne, pristupačne primjere života, svog rada, pokazuju djetetu da u njega ne polažu nade ne samo roditelji, već i cijelo društvo, cijela država.
Tako, gajenjem osjećaja ljubavi i naklonosti prema rodnom gradu, postepeno dovodimo djecu do razumijevanja da je njihov grad dio naše domovine. U svojim radovima N.K. Krupskaja je naglasila da je „Glavni izvor utisaka za predškolce njihovo neposredno okruženje, društveno okruženje u kojem žive. Zavičajni materijal trebao bi postati osnova za dječje razumijevanje samobitnosti drugih dalekih zemalja i krajeva." Na osnovu toga, nastavak našeg rada biće upoznavanje sa drugim gradovima Rusije.

U rječniku se riječ "obrazovanje" definira kao "aktivnost prenošenja društvenog i povijesnog iskustva na nove generacije; sistematski i svrsishodan uticaj na svest i ponašanje čoveka u cilju formiranja određenih stavova, koncepata, principa, vrednosnih orijentacija, obezbeđivanja uslova za njegov razvoj, priprema za društveni život i rad.” Dakle, vaspitanje, samo po sebi, podrazumeva upoznavanje deteta sa univerzalnim ljudskim vrednostima, znajući koje dete formira iskustvo moralnih odnosa i komunikacije, koje karakteriše sposobnost olakšavanja i saradnje u aktivnostima, sposobnost razumevanja i prihvatanja. pozicija drugog, potreba za usklađivanjem aktivnosti i odnosa sa svijetom, vezanost za kulturu, za rodna mjesta.

Patriotizam (grč. rbfsjufzt - sunarodnik, rbfsYat - otadžbina) je moralni princip, društveno osjećanje, čiji je sadržaj ljubav prema otadžbini i spremnost da svoje privatne interese podredi njenim interesima. Patriotizam pretpostavlja ponos na dostignuća i kulturu svoje domovine, želju za očuvanjem njenog karaktera i kulturnih karakteristika, i samoidentifikaciju sa drugim pripadnicima nacije, spremnost da svoje interese podredi interesima zemlje, želju za odbranom interese domovine i svog naroda. Istorijski izvor patriotizma je postojano postojanje odvojenih država vekovima i milenijumima, koje su formirale privrženost svojoj rodnoj zemlji, jeziku, tradiciji. U uslovima formiranja nacija i formiranja nacionalnih država, patriotizam postaje sastavni deo javne svesti, odražavajući nacionalne momente u njenom razvoju.

Negovanje osjećaja patriotizma kod predškolske djece je složen i dugotrajan proces. Osjećaj patriotizma je sadržajno višestruko. To je ljubav prema rodnim mjestima, ponos na svoj narod, i osjećaj njihove nerazdvojenosti sa svijetom oko sebe, te želja da se sačuva i uveća bogatstvo svoje zemlje.

„Svako dete se rađa dobro i za dobar život“, rekao je divni glumac E. Leonov. Koje će moralne osobine dijete razviti zavisi prije svega od roditelja i odraslih oko njega, od toga kako ga odgajaju, kojim utiscima će ga obogatiti.

Negovanje patriotskih osećanja kod mlađe generacije jedan je od najhitnijih zadataka našeg vremena. Dakle, naš zadatak, kao učitelja, jeste: njegovati kod djeteta ljubav i naklonost prema porodici, domu, vrtiću, ulici, gradu; formiranje odnosa poštovanja prema prirodi i svemu živom; negovanje poštovanja prema radu; razvijanje interesovanja za ruske tradicije i zanate; formiranje osnovnih znanja o ljudskim pravima; širenje ideja o gradovima (u zavisnosti od toga gdje dijete živi); upoznavanje djece sa državnim simbolima: grbom, zastavom, himnom i razumijevanje njihovog značenja i simbola; razvijanje osjećaja odgovornosti i ponosa na postignuća zemlje; formiranje tolerancije, osjećaja poštovanja prema drugim narodima, njihovim tradicijama. Ovi zadaci se rješavaju u svim vrstama dječjih aktivnosti: u učionici, u igri, u radu, u svakodnevnom životu.

Osjećaj domovine počinje kod djeteta odnosom prema porodici, prema najbližim ljudima - prema majci, ocu, baki, djedu. To su korijeni koji ga povezuju sa svojim domom i neposrednom okolinom. Osjećaj domovine počinje divljenjem onome što beba vidi pred sobom, čemu se čudi i što izaziva odjek u njegovoj duši. I iako mnoge utiske još nije duboko shvatio, već su prošli kroz dječju percepciju, oni igraju ogromnu ulogu u formiranju patriotskih osjećaja.

Neposredna okolina je od velikog značaja za vaspitanje interesovanja i ljubavi prema rodnom kraju kod dece. Postepeno, dijete upoznaje vrtić, njegovu ulicu, grad, a potom i državu, njen glavni grad i simbole, znamenitosti.

Svaka regija, regija, čak i malo selo, je jedinstveno. Svako mjesto ima svoju prirodu, svoju tradiciju i svoj način života. Odabir odgovarajućeg materijala omogućava predškolcima da steknu predstavu o tome po čemu je njihov rodni kraj poznat. Potrebno je pokazati djetetu da je njegov rodni grad poznat po svojoj istoriji, tradiciji, znamenitostima, spomenicima i najboljim ljudima.

Širi se raspon predmeta s kojima se upoznaju stariji predškolci - ovo je okrug i grad u cjelini, njegove atrakcije, povijesne znamenitosti i spomenici. Djeci se kaže kome su podignuta u čast. Stariji predškolac treba da zna ime svog grada, svoju ulicu, ulice uz njega, kao i po kome su nazvane. Objašnjavaju mu da svaka osoba ima dom i grad u kojem je rođena i živi. Za to su potrebni izleti po gradu, u prirodu, posmatranje rada odraslih, gdje svako dijete počinje shvaćati da rad spaja ljude, zahtijeva od njih koordinaciju, međusobnu pomoć i poznavanje posla. I ovdje upoznavanje djece sa narodnim zanatima regije, narodnim zanatlijama, dobija veliki značaj.

Djeca su sklona idealiziranju svojih omiljenih predmeta. Ako je ovo majka, onda je „najljepša“, ako je ovo matična zemlja, onda je „najveća, najjača, najbogatija“. Za potvrdu ovih osjećaja koristi se vizuelni materijal, razgovori i upoznavanje s prirodom. Glavno sredstvo za usađivanje patriotskih osjećaja kod predškolske djece je govor učitelja, brižne osobe koja s djecom dijeli radost učenja novih stvari, divljenje velikom i lijepom. Jedno od najvažnijih sredstava je umjetnička riječ, sva raznolikost oblika i stilova nakupljena u istoriji ruskog naroda i stvorena od strane talentiranih autora.

Zemlyanskaya Marina
Specifičnosti usađivanja patriotizma kod predškolaca

U svakoj fazi razvoja patriotizam i patriotsko vaspitanje imaju svoje karakteristike. U najranijoj dobi ljubav prema domovini nastaje kroz ljubav prema prirodi i kroz emocionalni odgovor na estetsku stranu svijeta oko nas. Obrazovanje počinje od rođenja, a ovdje je najvažnije ne propustiti vrijeme, pronaći dostojne metode, stvoriti povoljne uslove za obrazovanje, odnosno individualnost. Tokom ranog djetinjstva, one čula, karakterne osobine koje mogu povezati dijete sa njegovim narodom, njegovom zemljom i u velikoj mjeri odrediti način života. Koreni ovog uticaja su u jeziku njegovog naroda, u njegovim pesmama, muzici, igricama, igračkama, utiscima o svakodnevnom životu, običajima, radu ljudi među kojima dete živi.

Patriotski odgoj predškolske djece starost je hitan problem u uslovima moderne Rusije. U ovom trenutku materijalne vrijednosti postaju sve dominantnije nad duhovnim. Djeca su pogrešno predstavila državljanstvo patriotizam, dobrotvorne svrhe. Negovanje osećaja patriotizma kod predškolske dece oduvijek se smatralo važnim zadatkom pedagogije, a to je prvenstveno zbog posebnosti dobnog perioda, kada nastaje proces formiranja duhovne i moralne osnove djetetove ličnosti i njegovog odnosa prema svijetu oko njega.

Osećaj patriotizma toliko višestruko po svom sadržaju da se ne može definisati u nekoliko reči. Feeling ljubav prema domovini je jedna od najjačih osjecanja, bez koje je osoba nesavršena, ne oseća svoje korene... A da li će se čovjek vezati za rodnu zemlju ili će je napustiti, to već zavisi od okolnosti života i obrazovanje... Stoga je važno da je dijete već unutra predškolski filc ličnu odgovornost za svoju domovinu i njenu budućnost.

Predškolska godine je najvažniji period u formiranju ličnosti, kada se postavljaju preduslovi za građanske kvalitete, razvijaju se dječje ideje o ličnosti, društvu i kulturi. V. A. Sukhomlinsky je tvrdio da je "djetinjstvo svakodnevno otkrivanje svijeta i stoga je potrebno učiniti da ono postane, prije svega, znanje o čovjeku i otadžbini, njihovoj ljepoti i veličini." Po principu mladih i starih, glavna faza u formiranju ljubavi djece prema domovini je akumulacija društvenog iskustva života u svom gradu, usvajanje prihvaćenih normi ponašanja, odnosa i uvođenje njegove kulture u svijet. . Ljubav prema domovini počinje ljubavlju prema svojoj maloj domovini - mjestu gdje je čovjek rođen.

Exploring the negovanje patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta doba je uključeno u problematičnu oblast moderne predškolske ustanove psihologije i pedagogije. Patriotska osjećanja u klasifikaciji osjećaja smatraju se sastavnim dijelom emocionalne sfere pojedinca i djeluju kao najviše duhovne vrijednosti osobe. Patriotska osećanja- to je stabilan pozitivan stav osobe prema mjestu svog rođenja, prema historiji i kulturi svoje domovine, prema prihvatanju njegovih uspjeha i neuspjeha, aktivno i pozitivno učešće u očuvanju i umnožavanju najboljeg što je akumulirano od prethodnih generacija.

Istraživanja autora kao što su L. I. Bozhovich, V. S. Mukhina, D. I. Feldshtein i drugi iz ove oblasti predškolske ustanove psihologija i pedagogija to pokazuju u predškolske ustanove godine, formiraju se temelji ličnosti, počinje proces formiranja sociokulturnog iskustva. Razvoj patriotska osećanja određeno psihološkim karakteristikama predškolskog uzrasta: velika kognitivna aktivnost, upečatljivost, emocionalna otvorenost, lakovjernost.

Specifičnost usađivanja osjećaja patriotizma kod predškolaca je praktična, predmet- senzualnu aktivnost sproveo predškolac samostalno u procesu komunikacije, interakcije sa drugim ljudima kroz lično značajne sadržaje. Formacija patriotska osećanja treba da se fokusira na kognitivne, emocionalne i bihevioralne komponente. Kognitivna komponenta je predstavljanje djece predškolske ustanove starost o okolnoj prirodi, ljudima, aktivnostima svojstvenim njenim ljudima; etničke priče ponašanja formiraju se na osnovu znanja o istoriji i kulturi svoje zemlje i Male domovine.

Patriotski odgoj mlađa generacija je oduvijek bila jedan od najvažnijih odgojnih zadataka, jer je djetinjstvo i mladost najplodnije vrijeme za usađivanje svetog osećanja ljubavi prema domovini. Patriotizam, građanstvo se formira zahvaljujući moralnom, duhovnom obrazovanje... Ovaj proces traje tri stepenice:

Pojavljuje se patriot u vašoj porodici od formiranja roda osećanja prema roditeljima, bake, djedovi, braća, sestre;

- vaspitanje ljubav prema maloj domovini. Treba krenuti od mjesta gdje je dijete rođeno, raste, gdje se nalaze grobovi njegovih predaka, njegova istorija;

Ljubav i poštovanje prema svojoj Otadžbini, zemlji, narodu.

Nivo znanja djece o patriotizam u velikoj mjeri ovisi o tome za koji sadržaj (dostupnost i količina materijala za percepcija i razumevanje) bira nastavnik, koje metode se koriste, kako je organizovano predmetno-razvojno okruženje u grupi.

Svrha patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta godine treba da u dječijoj duši probudi ljubav prema rodnoj prirodi, porodici, istoriji i kulturi zemlje, stvorenoj trudom rodbine i prijatelja, onih koji se nazivaju sunarodnicima. Negovanje patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta godine je jedan od zadataka morala obrazovanje, uključujući obrazovanje ljubav prema najmilijima, vrtiću, rodnom selu i zavičaju. Patriotska osećanja nastaju u procesu života osobe, koji je u kontekstu specifičnog sociokulturnog okruženja. Od trenutka rođenja ljudi se instinktivno, prirodno i neprimjetno navikavaju na svoju okolinu, prirodu i kulturu svoje zemlje, na život svog naroda.

Uz usvajanje saveznih državnih zahtjeva za strukturu glavnog programa opšteg obrazovanja predškolske ustanove obrazovanja, ključni princip je princip integracije, koji podrazumijeva interakciju obrazovnih područja, što zahtijeva preorijentaciju nastavnika na obrazovni model organizacije obrazovnog procesa za zajedničke aktivnosti odraslih i djece. Sve akcije su zasnovane na starosnim oblicima vaspitno-obrazovni rad sa predškolskim ustanovama djeca - eksperimentiranje, modeliranje, promatranje, uvođenje problemskih situacija, didaktička vrijednost u tome što pomaže povezivanju učenja sa životom.

Na ovaj način, predškolske ustanove djetinjstvo je najvažniji period u razvoju čovjekove ličnosti. U ovoj fazi se postavljaju osnovni kvaliteti budućeg građanina, formiraju se prve ideje djece o svijetu, društvu i kulturi. Vaspitanje patriotizma u mlađoj generaciji - hitan zadatak našeg vremena. Moralno je i patriotsko vaspitanje predstavlja najvažniji dio javne svijesti, i to je osnova opstojnosti svakog društva i države, kontinuiteta generacija. Shvativši važnost pitanja patriotizam u sadašnjoj fazi možemo reći da je formiranje ličnosti predškolac ne može bez obrazovanje od malih nogu poštovanje duhovnih vrednosti.

Književnost:

1. Belyavtseva L. V. Organizacija interakcije između vrtića i porodice usađivanje patriotskih osećanja kod predškolaca maloj domovini [Tekst] // Teorija i praksa odgoja i obrazovanja u modernom svijet: materijali V međ. naučnim. konf. (Sankt Peterburg, jul 2014.)... - SPb.: Satis, 2014.-- S. 53-55.

2. Zinkovskaya O. M., Shoponyak E. V. Moral- patriotsko vaspitanje predškolaca kroz usmeno narodno stvaralaštvo // Mladi naučnik. - 2014. - br. 17. - S. 479-480.

3. Regulatorni okvir modernog predškolsko obrazovanje... Zakon o obrazovanju, FGOS DO, postupak organizovanja vaspitno-obrazovne djelatnosti [Tekst] - M.: Prosvjeta, 2014. - 112 str.

4. Rybakov, A.V. Patriotski odgojškolaraca na osnovu kulturnih tradicija naroda multietničke regije [Tekst] / A. V. Rybakov // Bilten Čuvaškog državnog pedagoškog univerziteta. I. Yakovleva. - 2013. - br. 1–2. - S. 153-156.

5. Cheremnykh, S. V. Negovanje patriotskih osećanja u predškolskoj ustanovi doba [Tekst] / S. V. Cheremnykh // Mladi naučnik. - 2014. - br. 20. - S. 639-641.

Negovanje patriotskih osećanja kod dece starijeg predškolskog uzrasta

Makusheva N.V., nastavnik MBDOU DS br. 12 "Yolochka", Stari Oskol.

Patriotski osjećaj, osjećaj domovine... Počinje odnosom djeteta prema najbližim ljudima - majci, ocu, djedu, baki, bratu, sestri itd. Dijete prvo otkriva svoju domovinu u porodici. A ovo je, prije svega, njegov unutrašnji krug, gdje uči koncepte kao što su "rad", "dužnost", "čast", "domovina". Razvijanje ljubavi i privrženosti svom domu je prva faza građansko-patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta.

Negovanje patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta jedan je od važnih zadataka moralnog vaspitanja, koji podrazumeva negovanje ljubavi prema najmilijima, vrtiću, rodnom gradu i domovini.

Šta treba imati na umu kada djetetu usađujete prva osjećanja građanstva? Kako mu otkriti sadržaj tako složenog i višestrukog koncepta kao što je "dom"? Uključuje: odnos prema sebi kao osobi, porodici u kojoj je dijete rođeno i odraslo, atmosferu ognjišta koju u velikoj mjeri određuju porodične tradicije, zavičajna kultura, kuća u kojoj živi i rodna ulica.

Postepeno, koncept "doma" se širi. Ovo je već rodni grad, domovina. Predškolac emocionalno sagledava stvarnost oko sebe, pa se patriotska osećanja prema rodnom gradu, prema rodnoj zemlji manifestuju u osećaju divljenja prema svom gradu, svojoj zemlji. Upravo ta osjećanja moraju biti izazvana u procesu upoznavanja djece sa svojim rodnim gradom i svojom zemljom. Takvi osjećaji se ne mogu javiti nakon nekoliko, čak i vrlo uspješnih lekcija. Ovo je rezultat dugog, sistematskog i svrsishodnog uticaja na dete.

Kasnije, ne samo mala (rodna zemlja), već i velika, multinacionalna domovina-Rusija, čiji je dijete državljanin. I konačno, planeta Zemlja je naš zajednički dom. Svi želimo da gledamo u budućnost naše dece kako bismo ih barem jednim okom videli kao srećne, pametne, ljubazne, poštovane ljude - prave patriote svoje domovine, da čujemo reči malog deteta koje se ponosno izgovaraju iz usta malog deteta: „Ja sam Rus! Ponosan sam na svoju zemlju!" Razmislite o tome koliko često čujemo ove fraze? Zašto postoje praznine u moralnom obrazovanju mlađe generacije?

Formiranje ličnosti kao člana civilnog društva, stvaranje lične odgovornosti za državu, formiranje moralnih i patriotskih koncepata kod dece predškolskog uzrasta, vaspitanje kreativne, razvijene ličnosti osnovni je cilj našeg rada.

Zadaci moralnog i patriotskog vaspitanja:

• - formirati kod djece koncept svog "ja", da je svaka osoba jedinstvena ličnost sa svojim karakterističnim karakternim osobinama;
• - dati predstavu o zajednicama: porodica, rođaci, prijatelji, komšije, poznanici;
• - obogatiti znanje djece o rodnom kraju (maloj domovini), domovini-državi, dati znanja o simbolima (zastava, grb, himna) naše države;
• - upoznati predškolce sa ruskim narodnim životom, tradicijom, folklorom, narodnim kalendarom, ruskim narodnim igrama.

Oblici rada: ciljna šetnja, OOD, razgovori, didaktičke igre, percepcija beletristike, tematski praznici itd.

Znanja stečena u OOD-u konsoliduju se u različitim oblicima rada, u samostalnim aktivnostima dece, zajedno sa roditeljima i vaspitačima.

U razvojnom okruženju vrtićkih grupa treba da postoje istorijski i geografski objekti, simboli države, narodni kalendari, uglovi heroja Velikog domovinskog rata njihovog grada.

Za formiranje predstava o porodici, srodstvu, o pedigreu formiraju se uglovi "Moja porodica", počevši od jaslene grupe, deca donose knjige-albume o sebi, o svojoj porodici, dele sa vaspitačicom o svojim najskrivenijim tajnama. . Ovo pomaže odgajatelju da odredi stanje duha djeteta, da upozna njegov unutrašnji svijet. Vaspitači vode razgovore sa djecom o istoriji grada, o njegovim glavnim atrakcijama. Djeca se na virtuelnim ekskurzijama upoznaju sa ulicama grada, saznaju zašto se tako zovu.

U toku godine učitelj se nekoliko puta vraća onome što su djeca ranije naučila.

Glavne teme nastave i razgovora u starijim i pripremnim grupama mogu biti:

- “Moja porodica”, “Moj vrtić”, “Moj grad”, “Priroda”, “Gradske znamenitosti”, “Hleb-bogatstvo Rusije”, “Ulice našeg grada”, “Spomenici rodnog grada”, “Moskva - glavni grad Rusije", "Grb Moskve" itd.

Formirajući kod djece prve ideje o strukturi naše države, pedagog pridaje veliku važnost proučavanju simbola naše zemlje. Ni za koga nije tajna da značajan dio stanovništva naše zemlje ne zna riječi svečane pjesme-himne Rusije, ne zna značenje boja zastave naše domovine, značenje grb naše države. Stoga smatram da bi rad na ovom problemu trebao početi od predškolskog uzrasta.

U vrtiću se djeca upoznaju sa značenjem boja zastave (bijela, plava, crvena). Vaspitač može djeci u fantastičnoj formi dati znanje o značenju grba Rusije, koji odražava povijest naše države. Jahač prikazan na grbu, Sveti Đorđe, prototip je junaka iz bajke. Izvodeći zaključke i analizirajući sadržaj bajke, djeca se prisjećaju da grb simbolizira ljepotu i pravdu, pobjedu dobra nad zlom. Upotreba takvih tehnika kod djece razvija radoznalost, interesovanje za istoriju Rusije, za život osobe u prošlosti.

Rad sa djecom na moralnom i patriotskom odgoju daje pozitivan rezultat. Djeca znaju u kojoj drzavi zivimo, znaju da pokažu drzavu na globusu, drzavnu granicu na mapi, priblizno mjesto stanovanja na mapi, znaju ime nase male domovine, svoju kucnu adresu, ulice rodnog grada u čiju čast su nazvani, heroji koji su proslavili svoj rodni grad, glavne objekte i znamenitosti zavičajnog grada, širi se vidiki o svijetu oko njih o profesijama, djeca imaju želju da steknu profesiju, znaju kako da opravdaju svoj izbor. Djeca dobijaju nova znanja, širi im se horizonti, a vokabular se povećava i popunjava. Rad na moralnom i patriotskom odgoju kod djece izaziva ne samo pozitivna osjećanja i emocije, već i želju za aktivnošću. Nakon OOD-a i razgovora, djeca imaju želju da nacrtaju ono što su upravo čula, ili nakon čitanja umjetničkih djela djeca organizuju igru ​​u kojoj „učestvuju“ junaci ili likovi datog djela. Na primjer: "Biću ljubazni čarobnjak...", "Bićemo hrabri spasioci i spašavati ljude iz zapaljene kuće" itd. Priče i razgovori razvijaju maštu i kreativnost djece, uče ih da stvaraju nešto od svog sopstveno, slično kao što su oni samo ono što su naučili. Na primjer, nakon što upoznaju kartu Rusije, djeca mogu nacrtati mapu svog doma, grupe, vrtića itd.

Vaspitač gradi svoj rad u bliskoj saradnji sa svojom porodicom. Roditelji treba da aktivno učestvuju u svim manifestacijama: narodnim smotrama, ekskurzijama, izložbama, takmičenjima. Zajednička aktivnost treba da bude osnova u formiranju građanina. Uspjeh u formiranju moralnog i patriotskog odgoja postiže se samo ako sam prosvjetni radnik poznaje i voli istoriju svoje zemlje, svog grada. Mora biti sposoban da odabere ono znanje koje će biti dostupno djeci predškolskog uzrasta, nešto što kod djece može izazvati oduševljenje i ponos.

Ali nikakvo znanje neće dati pozitivan rezultat ako se sam prosvjetni radnik ne divi svojoj zemlji, svom narodu, svom gradu. Obrazujući mlađe generacije, moramo imati na umu da je društvu potreban zdrav, pun snage i energije graditelj, kreator naše države, a od toga kako ćemo rješavati zadatke moralnog i patriotskog vaspitanja umnogome zavisi budućnost naše zemlje.

Negovanje osjećaja patriotizma kod predškolske djece je složen i dugotrajan proces. Ljubav prema najmilijima, prema vrtiću, prema rodnom gradu i domovini igra veliku ulogu u razvoju djetetove ličnosti.

„Svako dete se rađa dobro i za dobar život“, rekao je divni glumac E. Leonov. Koje će moralne osobine dijete razviti zavisi prije svega od roditelja i odraslih oko njega, od toga kako ga odgajaju, kojim utiscima će ga obogatiti.

Patriotski odgoj mlađe generacije jedan je od najhitnijih zadataka našeg vremena. Realizacija programa patriotskog vaspitanja zahteva implementaciju kroz novi pristup podučavanju i vaspitanju dece, organizovanje celokupnog obrazovnog procesa.

Novi oblici rada simuliraju kreativni proces i stvaraju mikroklimu u kojoj se ispoljavaju mogućnosti za kreativnu stranu intelekta.

Potrebno je jasno razumijevanje kako želimo usaditi patriotizam kod predškolaca: osjećaj ljubavi prema domovini, maloj domovini, našim rođacima, poštovanje prema odraslima itd.

Domovina. Otadžbina. Otadžbina. Očeva zemlja. Tako ljudi nazivaju zemlju na kojoj su rođeni, a čovjeku nema ničeg dražeg od Domovine, čija mu se ljepota jednom otkrila kao čudo. Potrebno je pomoći djetetu da otkrije to čudo, upoznajući ga sa prirodom, životom, istorijom i kulturom rodnog kraja. Upoznajući se sa istorijom svoje domovine, dijete počinje da je voli i zadržava osjećaj naklonosti prema njoj za cijeli život. I što djeca to bolje znaju, bolje će razumjeti značenje onoga što se danas dešava i jasnije će zamišljati budućnost. Osoba koja voli domovinu nije sposobna za izdaju ili zločin. A ovo je veoma važno u našem vremenu.

Bijele mrlje u historiji, zaboravljene dobre tradicije i pozitivna iskustva starijih generacija - sve to imperativno zahtijeva od nas da iznova sagledamo mjesto i ulogu čovjeka na skali društva, regije, države. Da bi sebe smatrao sinom ili kćerkom Rusije, mora se osjećati kao dio naroda, prihvatiti ruski jezik, istoriju i kulturu. Kada dijete započne aktivan život, suočava se s brojnim problemima i poteškoćama povezanim ne samo s činjenicom da još uvijek malo zna o ovom svijetu, već ga mora i želi znati.

Cilj mog rada je unapređenje moralnog vaspitanja, razvijanje lične kulture deteta, kao osnove njegove ljubavi prema Otadžbini.

Da bih postigao ovaj cilj, identificirao sam sljedeće zadatke:

• Formirati interesovanje svakog predškolca za istoriju svog grada, regiona, zemlje; osnove ekološke kulture; human odnos prema svemu živom; sposobnost sagledavanja istorije oko sebe.
• Negovati u duši svakog deteta radoznalost, osećaj za lepotu, osećaj ljubavi i naklonosti prema svojoj porodici, svom domu, svom narodu, njegovoj istoriji, običajima, tradiciji.
• Pomozite roditeljima da održe i razviju dječiju radoznalost u procesu zajedničkih aktivnosti: roditelji - djeca - vrtić.

U rješavanju zadataka rukovodim se Uredbom Vlade Ruske Federacije od 11. juna 2005. br. 422 „O državnom programu „Patriotsko vaspitanje građana Ruske Federacije“, koristim Program patriotskog vaspitanja predškolaca: „Ovo je ruska strana, ovo je moja otadžbina“ bašta urednika M.A. Vasiljeva, što omogućava sistematski i sistematski rad u ovom pravcu.

U svom radu uvjeravam djecu da ljubav prema Otadžbini počinje od malena - od ljubavi prema majci, od poštovanja prema ljudima oko sebe, od kuće, sa ulice, od sposobnosti da pronađeš nešto oko sebe. Što je vrijedno divljenja.

Mama je najdraža i najbliža osoba. Za Međunarodni dan 8. mart, za Dan majki, obavljamo ogroman posao sa djecom. Zajedno sa decom izrađujemo poklone, razglednice, pozivnice za praznike, priredili smo izložbu crteža: „Voljena moja mama“, učestvovali na sportskoj priredbi posvećenoj Majčinom danu; u grupi su osmislili foto-album: “Mama, mama, mama”.

Djeca sa majkama su učestvovala na izložbama i takmičenjima: "Čudo iz vrta", "Mamine zlatne ruke", "Cvjetna fantazija", "U posjeti Samodelkinu". Sve ove aktivnosti doprinijele su harmonizaciji odnosa roditelj-djeca.

U svom radu koristim časove posebne vrste, čiji je glavni zadatak obrazovanje djece patriotskih principa: „Odbrana Sevastopolja“ - gledanje slike; čitajući odlomak iz pesme A. Tvardovskog „Vasily Terkin“. U ovakvim časovima nastojim djecu od gledatelja i slušatelja pretvoriti u aktivne, emotivne sudionike. Ekskurzije po rodnom gradu, gde decu upoznajem sa znamenitostima grada, gajim interesovanje za prošla i sadašnja dešavanja u gradu, govore u čast kome grad nosi ime, sa spomenicima našeg grada. Upoznavanje sa rodnim gradom i zemljom kod djece budi pozitivna osjećanja i emocije, kao i želju i želju djeteta da dočara ono što je upravo čulo i vidjelo. Stoga će se ovaj rad svakako nastaviti u učionici likovne kulture. Dječji crteži, koji odražavaju snažan i čist osjećaj ljubavi prema svom rodnom gradu, svojoj rodnoj prirodi, omogućavaju im da kreiraju izražajne slike zasnovane na vlastitim zapažanjima, a također ih navode na razmišljanje o svom odnosu prema svijetu oko sebe. Tokom vizuelne aktivnosti sigurno će zvučati poznate melodije, tako da se predškolci, takoreći, „vraćaju“ u novo viđene kadrove.

Posjeta zavičajnom muzeju, proučavanje i upoznavanje djece sa zavičajnom literaturom, organiziranje izložbi fotografija, izrada foto-albuma na različite teme u direktnoj su vezi s radom ljudi različitih profesija, različitim aspektima društvenog života čovjeka u svoj njegovoj cjelovitosti i raznolikost.

Razvijajući sposobnost predškolaca da pokažu interesovanje za narodnu kulturu i istoriju, prisustvujemo izložbama narodnih zanatlija koje se održavaju u gradskoj biblioteci. Platna sahalinskih umjetnika, nakit i rukotvorine od kože, krzna, riblje ljuske oduševljavaju djecu. Djeca će učiti o multinacionalnom stanovništvu našeg otoka, o načinu života i životu raznih nacionalnosti.

Uključivanje u narodne praznike i tradicije je važna karakteristika patriotskog vaspitanja dece.

Sa djecom učestvujemo na narodnim praznicima: "Vesnjanka", "Maslenica", "Uskrs". U procesu rada na prazniku djeca uče mnogo o ruskim običajima i tradiciji.

Prilikom organizovanja praznika herojske i patriotske tematike, trudim se da istovremeno učim i vaspitavam decu. Ovdje se stvarno igraju vojnici, pjevaju vojničke pjesme. A ponekad ne možete reći gdje je igra, gdje je stvarnost.

Rad sa decom na patriotskom vaspitanju odvija se kroz upoznavanje beletristike. Upoznavanje sa knjigama kognitivne i umetničke prirode, ilustrativnim i didaktičkim materijalom obavezno je praćeno muzikom.

U svom radu na vaspitanju rodoljublja kod dece koristim dela usmene narodne umetnosti, jer je ona najbogatiji izvor saznajnog i moralnog razvoja. U poslovicama, izrekama, bajkama, epovima prikladno se procjenjuju različiti životni položaji, ismijavaju se nedostaci, hvale pozitivne osobine ljudi.

Djeca predškolskog uzrasta su po prirodi istraživači. Žeđ za novim utiscima, radoznalost, stalna želja za eksperimentiranjem, za samostalno traženje istine širi se na sve sfere dječjeg djelovanja. Stoga je bilo mnogo časova u kojima su djeca mogla samostalno istraživati ​​neki problem:

"Odakle je došao kruh?"
"Heroji ruske zemlje."
"Škrinja bake Arine."
"Jedinstvo je naša snaga."

Veliko mjesto u organizaciji rada na ovu temu pripada igri, jer je ona osnovna aktivnost predškolskog djeteta. Djeca se igraju svakodnevnim, radnim, društvenim temama. Igre - dramatizacija bilo koje bajke, korištenje raznih vrsta pozorišta: lutka, stol, avion. Kroz sve igre provlači se moralni, estetski, fizički odgoj djece. Djeca starije pripremne grupe uvijek djeci pokazuju svoje "umjetničke" sposobnosti. Svi dobijaju zadovoljstvo, radost od komunikacije. Pozorište je sinteza svih vrsta umjetnosti, a njegova aktivna upotreba pomaže djetetu da jasno izrazi svoje emocije, da izrazi svoj stav prema tom kutku domovine u kojem živi. Bliskost pozorišne aktivnosti za dijete leži u njegovoj prirodi i odražava se spontano jer je povezana s igrom. Učešćem u pozorišnim predstavama djeca vrlo živo i emotivno izražavaju svoj dobronamjeran odnos prema svijetu prirode i svijetu oko sebe. Kroz pozorišnu nastavu budim kod djece želju za samoizražavanjem pokretom, govorom, mimikom, gestom, ritmoplastikom, nastojimo formirati dječju samostalnost, stvaralačku aktivnost, savladati ukočenost, napetost, nesigurnost.

Patriotski odgoj usmjeren je na formiranje i razvoj ličnosti sa kvalitetima građanina - patriote, spremnog da se zauzme za domovinu. Djecu podučavam „lekcijama hrabrosti“, pozivamo na sastanak vojnike - Avganistance, vojnike - regrute iz vojne jedinice, veterane Velikog domovinskog rata.

Mnogo se radi na Dan pobjede. Vodim nastavu: „Njihova imena neće prestati slava“, „Gradovi – heroji“, „Bronzani vojnik“, „Djeca i rat“, odrasli su u susretu sa djecom pričali o rođacima koji su prošli ognjene puteve rata. Djeca su sa strepnjom crtala portrete ratnika.

Održano je zanimljivo takmičenje recitatora posvećeno Danu pobjede, konkurs crteža „Rat, rat“, zabava „na odmoru“. Svake godine odajemo počast veteranima, polažemo cvijeće na obelisk borcima – oslobodiocima, idemo na ekskurziju u muzej škole br. 1 “Sjećanje”. Prilikom organizovanja herojsko-patriotskih praznika, trudim se da istovremeno učim i obrazujem djecu. Ovdje stvarno sviraju u vojsci, pjevaju vojničke pjesme.

Grupa je napravila kutak „Moja domovina“, u kojem su predstavljeni foto-albumi različite tematike, igre ekološke orijentacije, nalazi se globus, portreti predsjednika, predsjednika Vlade. Djeca dobro brinu o predmetima koji su nekada pripadali njihovim pradjedovima i rođacima.

Veliki potencijal za patriotski uticaj leži u muzici. Narodna muzika, nenametljivo, često na zabavan način, upoznaje decu sa običajima i životom ruskog naroda, radom, poštovanjem prirode, ljubavlju prema životu, smislom za humor.

Djeca se upoznaju sa muzičkim folklorom u nastavi, u svakodnevnom životu, u slobodno vrijeme i učestvujući na narodnim smotrama. Narodna muzika pobuđuje interesovanje dece, uveseljava ih, stvara dobro raspoloženje, ublažava osećaj straha, anksioznosti, anksioznosti – jednom rečju, pruža emocionalno i psihičko blagostanje. Bogatstvo i raznolikost sadržaja dječjeg folklora omogućava vam da odaberete najupečatljivije primjere. Sve narodne pjesme, kao i narodne melodije koje se koriste u slušanju i ritmičkim aktivnostima djece predškolskog uzrasta, imaju veliku umjetničku vrijednost i visoku saznajnu vrijednost. Kroz narodnu muziku deca se upoznaju sa životom i životom ruskog naroda, sa uzorcima narodnog muzičkog stvaralaštva. Mudre narodne poslovice i izreke, smiješne pjesmice, zagonetke i dječje pjesmice, organski utkane u život djece, pobuđuju interesovanje djece za rad Rusije, želju da se s njom i dalje upoznaju.

Rad na formiranju osjećaja ljubavi prema rodnoj zemlji, zemlji je učinkovitiji ako se uspostavi bliska veza sa roditeljima djece. Roditelji nisu samo veliki i aktivni asistenti u vrtiću, već i ravnopravni učesnici u formiranju djetetove ličnosti. Roditelji zajedno sa svojom djecom učestvuju u zabavi, slobodnom vremenu i praznicima koji su postali tradicija predškolske obrazovne ustanove: „Dan branioca otadžbine“, „Dan djeteta“ i drugi; u dizajnu izložbi fotografija i izložbi dječjeg stvaralaštva „Veliki praznik Dan pobjede“, „Živimo na sjeveru“.

Za roditelje je pripremila i vodila konsultacije na teme: „Praznik je došao u kuću“, „Uloga porodične tradicije i običaja u odgoju mlađe generacije“, „Moralno-patriotski odgoj predškolaca uz pomoć muzike “, “Formiranje građansko-patriotske pozicije djece predškolskog uzrasta”. Pozivam roditelje da aktivno učestvuju u prikupljanju zavičajnog i obrazovnog materijala kako bi dopunili ekspoziciju kutka u grupi.

Radeći sa djecom i njihovim roditeljima, trudim se da kod djece formiram kognitivnu aktivnost, želju da nauče što više, da svoja znanja primjenjuju u praksi. U budućnosti će to omogućiti djeci da zauzmu aktivnu životnu poziciju. Roditelji aktivno sarađuju po svim pitanjima sa nastavnikom, pružaju pomoć u rješavanju mnogih pitanja. Na kraju krajeva, odgoj treba da ide zajedno kako bi utjecao na ličnost djeteta dugi niz godina.

Rezultat svog rada vidim u dijagnostici koju radim 2 puta godišnje:

	2008–2009	2009–2010	2010–2011	2011. septembar
Visoko	50%	75%	37%	50%
Prosjek	15%	25%	50%	50%
Ispod prosjeka	10%		13%

Radeći na ovoj temi, dobro razumijem da je za svrsishodno i efikasno obavljanje ovih zadataka potreban čvrst i praktičan prtljag:

• Proučavanje novina metodičke literature;
• Profesionalni razvoj nastavnika;
• Izrada dugoročnog plana patriotskog vaspitanja.

Svi aspekti uglavnom daju pozitivan rezultat u radu sa djecom.

zaključak: Odgoj patriotskih osjećaja je skup univerzalnih ljudskih vrijednosti: pojmovi ljubavi, prijateljstva, dobrote, istine stapaju se sa spoznajnom aktivnošću, idejama o modernoj stvarnosti i aktivnim praktičnim odnosom prema svijetu.

Svaka osoba treba da poznaje svoju zavičajnu prirodu, istoriju i kulturu naroda kojem pripada, svoje mjesto u svijetu oko sebe.

Moramo biti sigurni da će djeci i unucima biti dobro u budućnosti, moramo poštovati sebe i tome učiti druge. Ako se naruši integritet ovog procesa, veza među generacijama će biti uništena. Odgoj patriotskih osjećaja jeste i biće jedna od glavnih komponenti odgoja malog građanina.

U budućnosti planiram da nastavim da radim na ovoj temi, jer smatram da je patriotizam glavna odlika ruskog naroda, pomaže u negovanju osećanja ljubavi prema domovini i svetu oko nas. A mi odrasli zavidimo kakva će nam djeca biti, šta će im odnijeti iz djetinjstva.

književnost:

1. E.Yu Aleksandrova, E.D. Gordeeva, M.P. Postnikova, G.P. Popova“Sistem patriotskog vaspitanja u predškolskim obrazovnim ustanovama” 2007, “Učitelj”.
2. E.A. Alyabyeva“Tematski dani i sedmice u vrtiću”. 2010, Moskva.
3. M.B. Zatsepina"Dani vojničke slave". 2008, Moskva.
4. L.A. Kondrykinskaya. Motodični priručnik za patriotsko vaspitanje u predškolskim obrazovnim ustanovama. 2005, Moskva.
5. Predškolsko vaspitanje i obrazovanje № 1, 8 2005