Рисуването за деца на 2-3 години е занимание, което все още не е овладяно, но интересно и атрактивно. И ако децата показват различни трикове и техники, интересът им към това занимание се увеличава значително.

За да уроците донесоха повече радост, отколкото неприятности, предварително оборудвайте удобно място за тях.

На първо място, ще ви трябва маса, която е подходяща за височината на детето, и стабилен стол. Преди занятията е по-добре да облечете детето в неопетнени и добре изпрани дрехи. За да поддържате ръцете му чисти, трябва предварително да се запасите с мокри кърпички. Нуждата от кърпички се увеличава, ако нямате възможност да измиете мръсно бебе.

За да практикувате с бои, ще трябва да подготвите чаша, която не се разлива. За класове с цветни моливи - острилка, която бебето може да използва. По-добре е да използвате хартия, която е достатъчно дебела, не се разкъсва и бавно се намокря.

Първата стъпка за бъдещите художници обикновено може да бъде да работят с . Използваме картини с широки контури, учим бебето да ги засенчва, без да излиза извън границите. Тази техника се нарича "люпене чрез оцветяване".

Вторият начин за работа с оцветяването е да рисувате върху картината вътре в границите. Тази техника се нарича "рисуване".

Интересен вариант за боядисване е работата с конец. И с конец от плетена роба излагаме произволен модел, рисуваме върху пространството, ограничено от конеца.

Тази работа е интересна с това, че ако бебето докосне конеца, той се измества настрани и шаблонът е счупен. Затова трябва да се обърне специално внимание.

След като се научи да борави с четката, бебето може да започне да създава първите рисунки - линии. Линиите могат да бъдат прави и вълнообразни, тесни и широки, обикновени или многоцветни. В процеса на работа обръщаме внимание на децата към факта, че колкото по-широка е използваната четка, толкова по-дебела е линията.

Можете да рисувате линии с всякакви импровизирани предмети - например колички с играчки. Това занимание обикновено радва децата.

След като се научите да рисувате линии, можете да се научите да поставяте точки. За това използваме четка или памучен тампон, като правим резки, скачащи движения с тях.

Подхранвайки интереса на малчуганите, ние им показваме различни свойства и начини на работа с бои.

Експериментираме с цветове, като правим петна: нанасяме дебел слой боя с различни нюанси върху зоната и след това я сгъваме наполовина. Разширяване.

Имаме уникален модел!

Blot - шарка

Научаваме свойствата на различните материали: нанасяме рисунка с восъчни пастели, след което покриваме листа със слой акварел. Креда не се боядисва.

Поставяме печати с фабрични приспособления или импровизирани средства - например сурови или цветни.

Ние комбинираме нашите рисунки с други техники - например.

Листата се изпълняват в техниката на "апликация"

Ние използваме нашите химикалки като среда за нанасяне на бои. Поставяме отпечатъци и поставяме различни изображения с тях.

Поставяне на боя върху дланта

Родителите трябва да помогнат за обогатяването на рисуването на детето с нови художествени впечатления, да създадат благоприятни условия в семейството за развитие на самостоятелност у детето, прояви на творчество. Ето някои дейности, за да накарате детето си да се вълнува от рисуването.

Урок 1. Скрийте зайчето от лисицата!

Цел на урока: Научете се да държите правилно молив или флумастер; да рисувам (рисувам) самостоятелно; развиване на интерес към рисуването.

Материал на урока:

Напредък на урока:

Предложете на детето лист хартия със снимка на заек. Зайците могат да бъдат:

За първия урок картината не трябва да е много голяма (така че писалката на детето да не е уморена и самият той да не е уморен да рисува).

Дайте на детето един молив или флумастер, чийто цвят ще съвпада с цвета на контура на рисунката (така че след боядисване заекът да не се вижда - той се скри). Покажете на детето си как да държи молив правилно. (не позволявайте на детето да държи молив в юмрук, по-трудно е да се научи отново, отколкото да преподава)

Вижте кой ни дойде на гости? Точно така, това е зайче. Лисица гони заек, иска да го хване. Нека помогнем на зайчето да се скрие.

Покажете на детето си как да скрие (нарисува) заек, като нарисува линии нагоре и надолу:

Ако детето не може да го направи самостоятелно, вземете ръката му с молив във вашата и начертайте няколко линии заедно.

Когато цялото зайче е боядисано, разбийте:

Е, сега лисицата няма да може да настигне зайчето. Какъв добър човек си, помогна на зайчето!

Това упражнение може да се повтори много пъти. Можете да използвате зайчето отново или можете да използвате други знаци. Не е необходимо да спасявате някого, можете просто да играете на криеница.

Урок 2

Цел на урока: Научете детето си как да държи правилно молив или флумастер; виждат обекти в линии и пресечни точки; развиване на интерес към рисуването.

Материал на урока:моливи (можете с восъчни пастели) или флумастери. Лист хартия с всякакъв размер (можете дори хартия Whatman).

Напредък на урока: Най-добре е да рисувате там, където детето ще се чувства удобно, спокойно. (Препоръчително е да изчакате времето, когато самото дете ще каже или ще ви уведоми, че иска да рисува).

Вижте какво направих - правилно е хартия (листовка) и моливи (флумастери).

какво ще правим с теб? - ще рисуваме правилно.

Оставете детето да рисува толкова дълго, колкото иска, не го спирайте.

Когато рисунката приключи, попитайте го какво е нарисувал. Ако самото дете не знае какво е, предложете му няколко възможности:

Може би вали дъжд? - нека завършим облака (нарисувайте го сами).

Или може би е къща? Нека завършим покрива.

Или може би е риба? - нека й нарисуваме очите, опашката и т.н.

Ето какво може да се случи:

* Целта на тези дейности е да научат децата да виждат в линиите и техните пресечни точки изображението. Такива дейности ще помогнат на детето да премине към друг етап на рисуване. В противен случай децата могат да спрат на нивото на драскулки за много дълго време - те са доволни от начина, по който рисуват.

Сесия 3. Нарисувани истории

Цел на урока: Научете детето си да вижда изображението на хартия. Изградете интерес към рисуването.

Материал на урока:моливи (можете с восъчни пастели) или флумастери. хартия.

Напредък на урока: По-добре е да проведете урок на детска маса, но можете да рисувате, докато седите на килима.

В този урок ще рисувате повече, като коментирате всеки етап от рисуването. Детето ще наблюдава и подсказва. И ако иска, ще рисува с теб.

Поканете детето да рисува, изберете всеки сюжет заедно. Сюжетът задължително е близък до детето, интересен за него. Вашето бебе може да участва, като ви казва какво да рисувате, кой молив да вземете.

Можете да използвате стихове, когато рисувате, например тези:

Ето четирите страни

Начертахме квадрат.

Извън кутията сега

Къщата ще работи за нас.

Е, каква къща без покрив!

Тук долу, тук горе.

Ако къщата има камина,

Над нея се вижда кулата.

За да направим къщата ни светла

Нека нарисуваме прозорци в него.

Врата, приятелю, рисувай -

Вече можете да влезете в къщата.

И разбира се, със сигурност

Издигайте здрави стени.

Начертайте покрива скоро

И тогава - тръба върху него,

Над комина - стълб от дим,

Облицоваме къщата с плочки.

Ще нарисуваме прозорци в къщата,

Красива входна врата.

Има табела на вратата

Да знам кой живее тук.

Тук, ухайки ароматите,

Момчетата са в кухнята.

Ние сме добри в рисуването!

Тук е печката, а в нея е фурната.

На панела - копчета-бутони,

Отгоре - кръгли горелки.

Сега има за радост на всички

Плочите са напълно плоски.

В кухнята има вилици, лъжици,

Чайници, чинии, купи,

Чаши, чинийки и ножове...

какво си забравил Кажи ми!

Къща по къща... Вижте -

Градът се разрасна на страницата! (Маргрет Ретич)

*****

Боядисвам стените, покрива,

прозорци, вентилационни отвори, веранда...

Крещят ми, но не чувам

Рисувам пръстен за езерце.

Градината е по-близо до водата

до ябълковата градина...

Крещят ми, но не чувам

Рисувам небето

И след това в ъгъла, по-високо

начертайте червен кръг...

Крещят ми, но не чувам

Рисувам ливадата.

Крещят ми, но не чувам.

Тоест, чувам, но мълча.

Рисувам това, което виждам -

Не искам да се разсейвам! (кацо)

Урок 4. Пръчки

Цел на урока: Научете детето да държи молив в ръката си (флумастер); рисувайте пръчки - прави вертикални линии. Изградете интерес към рисуването.

Материал на урока:моливи (можете с восъчни пастели) или флумастери с различни цветове, лист хартия. Различни пръчки.

Напредък на урока: По-добре е да провеждате занятия на детската маса.

Пригответе няколко различни пръчки предварително, които да покажете на детето. Това могат да бъдат клонки, пръчки за броене, пръчки за котлети, коктейлни тръби.

Вижте какво е това? - Това са пръчки.

Вижте колко различни са те: дълги и къси, дебели и тънки. Но всички те са прави и равни.

Нека се опитаме да нарисуваме пръчка във въздуха(вземете ръката на детето и начертайте линия във въздуха).

Сега нека нарисуваме пръчка върху лист хартия.

Вижте как рисувам.

Първо рисувате клечка върху листа, оставяте детето да гледа.

И сега вземете молив, който ви харесва, и също нарисувайте пръчка.

(За да се научи детето да рисува правилно, трябва да покажете процеса на рисуване на пръчка, като я преместите с ръка).

А сега нека нарисуваме само къси пръчки. - А сега дългите.

И сега само синьо (червено, жълто и т.н.)

Ако детето не е уморено, поканете го да рисува линии, като свързва точките.

Урок 5. Гъби

Цел на урока: Научете детето да държи молив в ръката си (флумастер); рисувайте пръчки - прави вертикални линии; не излизайте извън границата на картината; развиват интерес към рисуването.

Материал на урока:моливи (можете с восъчни пастели) или флумастери с червени, оранжеви, кафяви цветове; играчка гъба или изрязана от картон; лист хартия: в долната част на листа е начертана права хоризонтална линия - това е пътека, отгоре на разстояние 5-7 см от нея има полукръгове или триъгълници с червени или кафяви цветове - това са шапки на гъби. (виж снимката)

Методи на преподаване:Рисуване с възрастен; чертежни детайли.

Напредък на урока: По-добре е да проведете урок на детска маса, но можете да рисувате, докато седите на килима.

Покажете на детето си гъбички.

Какво е? Точно така, това е гъба. Вижте - това е шапка, но това е крак.

А сега ми покажи: къде е шапката на гъбата?

А сега ми покажи къде е кракът?

(помощ, ако детето му е трудно да покаже)

Кракът е прав, като пръчка.(начертайте права линия във въздуха с детето си)

Покажете на детето лист с заготовка за картинката, обяснете какво представлява.

Вижте, гъби растат на поляната по пътеката. Това са капачки за гъби.

Къде са краката? - без крака!

Сега ще довърша бутчетата от гъби - така!

И сега се опитайте да завършите бутчетата на гъбите.

Дайте на детето молив (флумастер) в ръцете му, помогнете, ако детето не успее.

Какъв добър човек си!

Сега чуйте стихотворението:

Шапка и крак

Не висок,

До пистата

Порасна ... (гъбички)

Урок 6. Шпатули

Цел на урока: Научете детето да държи молив в ръката си (флумастер); рисувайте пръчки - прави вертикални линии; контролирайте дължината на линията, нейното начало и край; развиват интерес към рисуването.

Материал на урока:моливи (можете с восъчни пастели) или флумастери; детска шпатула; лист хартия: в долната част на листа е нарисувана серия от полукръгове - това е върхът на лопатката. За да улесните детето да определи от коя точка да започне да рисува линии, указващи дръжката на лопатката, можете да нарисувате точки на кратко разстояние над полукръговете.

Методи на преподаване:Детайли за рисуване.

Напредък на урока: По-добре е да проведете урок на детска маса, но можете да рисувате, докато седите на килима.

Покажете на детето си лопатата в началото на дейността.

Вижте какво донесох. Какво е? - Точно така, шпатула.

Вижте, шпатулата има дръжка, за да е удобна за хващане.

За какво е шпатула? - Точно така, да копае.

Какво можете да копаете с лопата? - Пясък, земя.

Нека нарисуваме лопатка с вас.

Начертайте полукръг върху празен лист хартия.

Вижте какво нарисувах - Това е шпатула.

Мислиш ли, че ще й е удобно да копае? - Разбира се, че не.

Нещо липсва на шпатулата. Какво мислиш? - Разбира се, химикалки.

Виж, сега ще довърша писалката. Дръжката е права, като пръчка.

Е, сега имаме истинска шпатула.

И сега се опитайте да нарисувате дръжките на шпатулите.

Дайте на детето си подарък. Помогнете, ако детето не може да го направи. Можете да нарисувате раменете и дръжките за тях в същия цвят, а можете да използвате многоцветни. Докато рисувате, кажете имената на цветовете.

Прочетете стихотворението с гатанка:

вървя до портиерката,

лопата сняг навсякъде

И помагам на момчетата

Направете хълм, постройте къща. (Лопата)

Урок 7. Цветя

Цел на урока: Научете детето да държи молив в ръката си (флумастер); рисувайте пръчки - прави вертикални линии; не излизайте извън границите на ограничителната линия - "трева"; развиват интерес към рисуването.

Материал на урока:моливи (можете с восъчни пастели) или зелени флумастери; цвете на стъбло; лист хартия: в долната част на листа се начертава зелена линия - това е поляна, по-висока на разстояние 5-6 см, цветя, подредени в редица.

Методи на преподаване:Детайли за рисуване.

Напредък на урока: По-добре е да проведете урок на детска маса, но можете да рисувате, докато седите на килима.

Покажете на детето си цвете на стъбло.

Вижте какво красиво цвете. Това е главата на цветето, а това е стъблото (придружете историята с шоу).

Начертайте зелена линия върху празен лист хартия.

Вижте, това е поляна.

Начертайте няколко цветя отгоре.

Ето главите на цветята, но къде са стъблата? Стъблата трябва да бъдат нарисувани - така.(Покажете на детето как да нарисува стъблата.)

Дайте на детето си лист хартия.

Вижте, тук има цяло поле с цветя. Те просто нямат стъбла. Нека засадим цветя на поляна - нарисувайте стъбла за тях.

Прочетете стиховете:

Моите цветя.

Горичките са зелени

зелено наоколо,

зелено цветно легло

Под прозореца ми.

Колко цветя има

Жълто, синьо!

Това съм аз с любов

Отгледа ги.

Засадени в земята

Зад цветето има цвете.

Поливах през лятото

Всяко венчелистче.

За мен в света

Няма по-сладки цветя.

Дори слънцето в небето

Блести по-ярко.

Урок 8. Конци за топки

Цел на урока: Научете детето да държи молив в ръката си (флумастер); рисувайте пръчки - прави вертикални линии; регулирайте дължината на линията, не излизайте извън границите на листа хартия; развиват интерес към рисуването.

Материал на урока:моливи (можете с восъчни пастели) или флумастери с различни цветове; балон с вързана за него конец, лист хартия за рисуване с заготовка: върху горната част на листа хартия се начертава поредица от кръгове от един или повече цветове. За първия урок е по-добре да предложите заготовка с „опашки“ за топките. (Ние Полина харесва топки с опашки). И в повтарящи се класове „опашки“ не могат да бъдат нарисувани.

Методи на преподаване:Детайли за рисуване.

Напредък на урока:

Покажете на детето си балон.

Вижте какво е? - Точно така, балон е.

Обичате ли да играете с топки?

И какво е топчето (посочете конеца)? - Това е нишка.

Защо топката се нуждае от нишка? За да не отлети.

Дръжте топката за конеца. Много е удобно да държите топката за конеца.

Начертайте серия от кръгове върху лист хартия - топки. Това са топки и за да не отлетят топките, дръпнете конци за тях - така.

Имате и нарисувани топки върху лист хартия. О, сега ще отлетят, нямат струни. Начертайте конци за балоните.

Урок 9. Трева

Цел на урока: Научете децата как правилно да държат молив (флумастер); рисувайте пръчки - прави вертикални линии; контролирайте дължината на линията, нейното начало и край; за формиране на интерес към рисуването.

Материал на урока:Зелени моливи или флумастери; лист хартия за рисуване на формат с празно място: в долната част на листа е начертана хоризонтална кафява линия - това е поляна, а в горната част на листа има жълто слънце.

Методи на преподаване:Детайли за рисуване.

Напредък на урока: По-добре е да проведете урок на детска маса, но можете да рисувате, докато седите на килим.

Начертайте жълто слънце върху лист хартия.

Вижте, слънцето грее в моята картина, топло, топли земята.

След това начертайте хоризонтална права кафява линия в долната част.

А това е поляна.

Сега нарисувайте вертикални зелени линии - трева.

Но на поляната растеше зелена трева.

Дайте на детето си лист с заготовка и зелен молив или флумастер.

Вижте, слънцето грее и на вашата снимка. Нарисувайте зелена трева.

* Цялата детска работа може да се окачи на стената, децата много я обичат.

Урок 10. Дъжд

Цел на урока: Научете децата как правилно да държат молив (флумастер); рисувайте пръчки - прави вертикални линии; не излизайте извън границата; развиват интерес към рисуването.

Материал на урока:Моливи или флумастери в синьо или синьо; лист хартия за рисуване с заготовка: в горната част на листа е нарисуван син облак, а отдолу е нарисувана хоризонтална линия - „земя“, така че когато рисуват дъжд, децата да не излизат отвъд долните граници на листа хартия.

Методи на преподаване : Добавяне на подробности.

Напредък на урока: По-добре е да проведете урок на детска маса, но можете да рисувате, докато седите на килим.

Преди час прочетете стихотворението на детето си.

Чуйте стихотворението:

Дъжд, дъжд, още забавно!

Капете, капете, наливате вода.

На цвете, на листо.

Шапка, шапка, шапка!

На пътеката, на поляната,

Шапка, шапка, шапка!

Един облак в небето е син -

Хайде, вали силен дъжд!

Шапка, шапка, шапка...

За какво е това стихотворение? Точно за дъжда.

Начертайте облак от синя ceta върху лист хартия.

Познайте какво е? Точно така, това е облак.

След това започнете да рисувате хоризонтални линии, като ги придружавате с думите: „Тук започна да вали: капе, капе, капе!“

Дайте на детето си лист с заготовка и молив или флумастер.

Вижте, вие също имате нарисуван облак на снимката. Нарисувай дъжд!

Докато детето рисува, можете да му кажете малко народно стихотворение:

Дъжд, дъжд и още

Ще ти дам дебел

Ще изляза на верандата

Дай ми една краставица.

Дами и хляб

Поливайте колкото искате!

Можете да рисувате тежки (плътни линии) и слаб дъжд (пунктирани линии). Насърчете детето да изрази модела „капе, капе, капе“. Можете да рисувате локви на земята.

Урок 11. Следи

Цел на урока: Научете детето да държи молив в ръката си (флумастер); начертайте "пътеки" - прави хоризонтални линии; развиват визуално възприятие на пространството; за формиране на интерес към рисуването.

Материал на урока:Моливи или флумастери в черно (или сиво); малка кола играчка листове хартия за рисуване с заготовка: в горната лява част на листа е нарисувана кола (в следващия урок можете да нарисувате ходещ човек).

Методи на преподаване:Рисуване във въздуха;Живопис заедно с възрастен; чертежни детайли.

Напредък на урока: По-добре е да проведете урок на детска маса, но можете да рисувате, докато седите на килим.

В клас разиграйте ситуацията с колата: начертайте път за нея върху лист хартия (две прави успоредни линии на разстояние 6-8 см), търкаляйте кола-играчка по начертания път.

Поканете детето си да кара колата, без да преминава през ръбовете на пистата.

Колата тръгва - бип! Това е пътят, който имаме, сега колата се движи по пътя.

Поканете детето да прокара пръста си по „пътя“, нарисувайте „път“ във въздуха.

След това начертайте хоризонтални линии - "пътя" - върху лист хартия.

Дайте на детето си лист с заготовка и флумастери.

Вижте, имате кола на снимката. Начертайте прав път! По релсите караха коли. Нарисувайте повече песни!

Урок 12. Кръгове

Цел: Научете детето да държи молив в ръката си (флумастер); начертайте кръгове, поставете ги равномерно върху лист хартия; развиват интерес към рисуването.

материали: Моливи или флумастери с различни цветове; чисти листове хартия.

Методи на преподаване:Рисуване във въздуха;Живопис заедно с възрастен.

Напредък на урока:

В началото на урока обяснете на детето, че ще се научи да рисува кръгове. Първо нарисувайте голям кръг във въздуха с показалеца си и помолете бебето да познае какво сте нарисували и повторете движението след вас. След това нарисувайте малък кръг във въздуха.

Познайте какво нарисувах във въздуха? (Голям кръг.) И сега рисувате голям кръг във въздуха, както направих аз. Много добре!

Сега какво нарисувах? Да, малък кръг. Начертайте малък кръг във въздуха. И сега ще се научим да рисуваме кръгове на хартия.

Покажете на детето си как да рисува кръгове - рисувайте на статив или на лист хартия. Обърнете внимание на бебето, че кръговете могат да бъдат големи и малки, използвайте различни цветове. Можете да предложите да кръжите пръста си по външния ръб на чинията, по вътрешния ръб на обръча.

Дайте на детето лист хартия и го помолете да избере един молив или маркер. Покажете на бебето си как да рисува кръгове, като движите ръката си. От началната точка трябва да нарисувате кръг по посока на часовниковата стрелка или обратно на часовниковата стрелка и да се върнете. В бъдеще поканете детето да рисува кръгове самостоятелно.

За да затвърдите умението, поканете детето да изпълни тази задача няколко пъти. И за да стане интересно за бебето, разнообразете задачите: помолете ги да нарисуват големи, средни, малки кръгове, само червени или само сини, или многоцветни.

Урок 13. Топки

Цел: Научете детето да държи молив в ръката си (флумастер); начертайте кръгове с различни диаметри, поставете ги равномерно върху лист хартия; развиват интерес към рисуването.

Материал: Моливи или флумастери с различни цветове; празен лист хартия за рисуване; топки играчки с различни размери.

Метод на преподаване: Съвместен Живопис .

Напредък на урока

Започнете урока, като прочетете стихотворение.

Чуйте стихотворението:

Моята весела, звучна топка,

къде избягахте?

Жълто, червено, синьо,

Не те гони!

След това покажете на бебешките играчки топки. Моля, имайте предвид, че топките могат да бъдат с различни размери и цветове.

Вижте топките ми. Този е голям, какъв е този? Точно така, малка. Тази топка е червена. Какъв цвят е тази топка?

Да рисуваме топки.

Дайте на детето си лист хартия и цветни моливи или маркери.

Нека нарисуваме много топки, за да стане забавно да играем!

Урок 14. Топки

Цел: Научете детето да държи молив в ръката си (флумастер); нарисувайте кръгове; развиват интерес към рисуването.

Материал: Моливи или флумастери с различни цветове; празен лист хартия за рисуване с заготовка за рисуване: конец за топки; балон.

Метод на преподаване: Детайли за рисуване.

Напредък на урока

Започнете урока с гатанка (можете да отгатнете една или две гатанки):

Познайте една гатанка:

твоята опашка

държах в ръката си

летяхте -

бягах.

(въздушен балон)

Всичко се радва днес!

В ръцете на дете.

Танцувайки за радост

Въздух…

(топки)

Ти и аз също имаме балон. Ето го и него! Да поиграем с него. Ще го повърна и ти го хвани.

След като детето е играло достатъчно, поканете го да седне на масата.

А сега нека нарисуваме много цветни топки по струните. Вижте, на листовката вече има конци и трябва да нарисувате топче за всяка нишка.

Напомнете на бебето си как да рисува кръгове, като движите ръката си. От началната точка трябва да нарисувате кръг по посока на часовниковата стрелка или обратно на часовниковата стрелка и да се върнете. В бъдеще поканете детето да рисува топки самостоятелно.

Урок 15. I блокове

Цел: Научете детето да държи молив в ръката си (флумастер); нарисувайте малки кръгове; подредете кръговете равномерно, не излизайте извън контура; развиват интерес към рисуването.

Материал: Моливи или флумастери в червено, жълто и зелено; ябълка; лист хартия за рисуване с заготовка за рисуване: очертанията на дърво.

Метод на преподаване : Добавяне на подробности.

Напредък на урока

В началото на урока скрийте ябълката в кутията.

Започнете с гатанка

Погледни кутията ми. Любопитно ли ви е какво има в него? След това познайте гатанката:

кръгъл, румен,

Растем на клон.

възрастните ме обичат

И малки деца.

(ябълка)

Разбира се, това е ябълка! Чуйте и стихотворението:

Зряла, червена, сладка ябълка

Хрупкава ябълка с гладка кожа.

Ще счупя ябълката наполовина

Ще споделя една ябълка с моя приятел. (Й. Аким)

Сега нека отворим нашата кутия и да видим какво има вътре.

Ако детето има желание, можете да му дадете ябълка да яде.

Говорете с детето за това къде растатблокове . Напомнете си, че ябълката е плод. Спомни си какъв цвят съмблокове . Какъв вкус имат.

Предложете на детето си лист хартия с заготовка и флумастери.

Вижте какво сте нарисували на лист хартия?

Точно така, това е дърво. Знаеш ли как се казва? Нарича се ябълково дърво. Какво расте на ябълково дърво?

Е, разбира се аз блокове . Само тук на нашето ябълково дърво по някаква причина няма ябълки. Да рисуваме?

На нашето ябълково дърво ще има много ябълки. Какъв цвят искаш да нарисувамблокове ?

аз блокове висящи от клоните, а някои вече са паднали на земята.

Запознаване с цветовете

В този урок ще запознаем децата с боите. Дори онези деца, които вече са рисували с бои, ще се запознаят.

Цели на задачите:

• Научаване на способността за правилно и точно използване на бои, потапяне на върха на четката или пръста в тях; използвайте четката правилно: дръжте четката; рисувайте линии с леки движения, рисувайте точки и т.н.; измийте четката и я съхранявайте с влакната нагоре.

• Преподаване на способността да се ориентирате върху лист хартия.

• Развитие на усещането за цвят.

• Развитие на емоциите и фантазията.

• Развитието на фините двигателни умения.

• Развитието на речта.

• Запознаване с околния свят.

• Формиране на интерес към рисуването. Материали и инструменти.

Акварелни и гваш бои, специални бои за рисуване с пръсти; кръгли и плоски четки с различни размери; различни видове хартия, цветен мат картон; палитра; дървени геометрични фигури (куб, конус и др.). Допълнително оборудване: кърпи за маси, престилки или халати (според броя на децата), парцали или салфетки, неразливащи се буркани (с вендуза на дъното) за вода и др. Използвайте стативи по възможност.

Техники за рисуване:

Рисуване върху мокра хартиянанасяне на боя върху лист, предварително навлажнен с вода. В този случай се получава безсюжетна рисунка, върху която могат да се наблюдават размазани очертания, плавни преходи, смесване на цветове.

Рисуване с пръсти- Нанасяне на боя върху хартия с върха на пръстите. Удобно е да рисувате с върха на показалеца на доминиращата ръка. Когато пръст докосне хартията, върху нея остават отпечатъци под формата на цветни кръгли петна, а при начертаване върху хартията се получават линии с дължина 3-6 см. Използват се специални бои, гваш или акварел. Боите се разреждат до плътността на заквасена сметана и се пият на плоски капаци. При смяна на цветовете пръстите се измиват в буркан с вода и се избърсват със салфетка.

рисунка на длан- нанасяне на слой мастило от вътрешната страна на дланта и нанасяне върху лист хартия, за да се получи отпечатък. Боята може да се нанася с четка или чрез докосване на дланта на боята в чинийка. Когато нанасяте боя с четка, използвайте различни цветове. Като поставите дланта си върху хартията, можете да стиснете или разперите пръстите си.

рисуване с четка - нанасяне на боя върху хартия с четка. В този случай първо трябва да намокрите четката, след това да вземете боята върху нея и лесно, без натиск, да я нанесете върху хартията. В тази техника се използват четки - кръгли и плоски, бои - акварел и гваш (акварелът в тръбички се отглежда предварително), хартия - акварел и други плътни. Има три начина да рисувате с четка:

• грундиране - нанасяне на цветни петна върху основата чрез нанасяне на четки за боя върху хартията. След контакт с хартията, четката трябва незабавно, без да прави удари, да бъде откъсната от нея;

• Живопис с четка чрез начертаване на линии с различна дължина в различни посоки (отгоре надолу, отляво надясно и т.н.);

Надежда Тюрина

Известно е, че ранната възраст играе важна роля в развитието на психичните процеси. Най-значимото и уместно в това

възрастта е Живопис. Използване на различни техники за рисуване, включително нетрадиционенвъзпитателят насажда любов към изобразителното изкуство, предизвиква интерес към чертеж. Детската градина може да използва различни методи и техники нетрадиционна рисунка.

Има много нетрадиционен техник по рисуване, тяхната необичайност се крие във факта, че позволяват на децата бързо да постигнат желания резултат.

Така за деца от първа по-малка група с чертежподходящ за използване технология"рисуване на ръка"(длан, пръсти, отпечатък с печати от картофи)

Деца с любопитство, радост и удоволствие следи от боя по дланите и по лист хартия. В чертежс длан децата първо оставят отпечатък от ръка върху лист хартия, а след това завърши боядисванеспоред указанията на възпитателя. Работещ с децав първа младша група самият учител може да рисува.

Живопискартофите привличат децата със своята необичайност. В това техника, с която можете да рисувате животни, влакови колела, топки и много други. За да направи това, детето притиска уплътнението към мастилената подложка и прави отпечатък върху хартията.

Пръст на ръката Техникаизползвани след развитието на езерата рисуване на ръка.

Трябва да се отбележи, че успехът нетрадиционни техникидо голяма степен зависи от това какви методи и техники използва учителят, за да предаде определено съдържание на децата, между тях: разговор, четене на приказки, четене на художествена литература.

Детските "каляки-маляки" не са нищо повече от ефективен начин за развитие на фините двигателни умения и художествения вкус на детето. При рисуване въображението на детето грабва изображенията и ги трансформира в тирета / точки / петна. Като цяло не може да се подценяват пълните ползи от това просто, но много вълнуващо занимание.

Можете да започнете да рисувате с дете от 8-9 месеца: първо с бои за пръсти, след това добавяне на други инструменти. До 2-3-годишна възраст детето вече ясно разбира какъв вид процес е това, разбира значението на цвета, формата.

Ако детето ви седи вкъщи или ходи на детска градина, тогава ще трябва да действате като учител по художествени умения (като правило в детска стая с деца рисуват „както и да е“ - твърде „проблемна“ професия).

Какво трябва да нарисувате?

Как може едно дете да рисува?

Не се страхувайте да експериментирате с различни инструменти. Всичко, което оставя следи, може да се използва за вашите уроци.

Стандарт означава:

• Боя с пръсти. Цена - от 250 рубли. В мрежата има много рецепти как да си направите сами тези бои.
• Восъчни моливи и пастели.
• Обикновени пастели. Рисувайте върху асфалт, шисти, камъчета и др.
• Шисти моливи.
• Бои: акварел, гваш.
• Маркери и маркери.

Някои майки казват, че е твърде рано да се дават моливи и тънки флумастери на дете на 2 години, защото поради „не слаб детски натиск“ стилусът ще се счупи и пръчките ще бъдат притиснати. Но аргументът "за" е осигуряването на избор, разнообразие, асортимент. Не съжалявайте за маркери и моливи (и не купувайте най-евтините, които рисуват наистина лошо).

В магазини като "Fix Price" понякога можете да си купите някои необичайни инструменти за рисуване. Нека това е еднократна дейност, но разнообразието (повтарям) е много важно. Например комплект за рисуване с блясък върху кадифена хартия. Или флумастери, в които трябва да се духа.

На какво да рисувам?

Най-често на децата се предлагат листове А4. Това е доста бюджетен вариант, като се има предвид, че бебето може да начертае една линия през целия лист с четка и да поиска чиста, за нов „парцел“. Но ще бъде страхотно, ако урокът по рисуване се проведе върху голям лист хартия за рисуване, разпръснат на пода. „Мащабно рисуване“ е много полезно за детето. Той все още само овладява света около себе си и „методи за влияние“ върху него. Възможно е да иска да рисува сам. Или ходете с украсени крака на пода, докато изпитвате необикновена наслада.

Вместо скъпи хартиени листове, можете да използвате ролка от евтини бели хартиени тапети.

В допълнение към хартията, ще трябва да се запасите: неразливащи се чаши (понякога можете да поставите по-големи съдове с вода), палитра за смесване на бои. Много е добре, ако в къщата се появи двустранна дъска (от една страна можете да рисувате с тебешир, от друга с маркери).

Какво и как да рисуваме с дете на 2-3 години?

Двегодишно бебе е в състояние да повтаря прости визуални форми: линии, точки, кръгове, триъгълници, многоъгълници. Ако изучавате азбуката, тогава букви (на тази тема ще бъде посветен отделен материал).

На тази възраст децата вече разбират, че е възможно да изобразят света около тях на хартия. Често те молят възрастните да нарисуват нещо конкретно, започват да правят опити да го направят сами.

бебето може рисувайте върху фигури, нарисувани от възрастен. Рисуването (штрихването) е добър начин за бързо овладяване на инструмента и развиване на координацията между ръцете и очите. И нека отначало излюпването се „изкачва“ отвъд границите, с течение на времето бебето ще става все по-добро и по-добро.

За да заинтересувате детето, можете да измислите игри и истории. Нарисувайте мишка и котка. „О, котката сега ще хване мишката! Нека й помогнем да се скрие!"

- Рисуване на линии.Играта на трак-окабеляване също е много интересно. Начертайте животни в единия край на листа, а храната, която ядат в другия. Например: мишка, катерица, заек и сирене, орех, морков. Предложете да нарисувате пътеки, по които всяко животно може да стигне до своя обяд.

- Рисуване на точки.Дъжд, зърна за пиле, пясък на плажа, семки в зряла диня - тези и други истории могат да се играят, за да научите детето да прави точки. В същото време обърнете внимание на натиска, кажете на детето какъв ще бъде резултатът, ако натиснете молива по-силно/по-слабо.

- Щамповане.В магазините на FixPrice или в отделите за канцеларски материали можете да закупите прости печати с фигури на животни, листа, капки. Научете детето си как да ги използва и след това „начертайте“ вашата история. В допълнение към отпечатъци, една история може да „съдържа“ стикер герои.

Можете да направите свои собствени печати. Изрежете фигура от субстрата за PVC опаковка (на такива субстрати се продават зелени и опаковани сладкарски изделия в магазините). Залепете върху парче стиропор с помощта на пистолет за горещо лепило. Стиропорът трябва да е с такава форма и размер, че да е удобно за детето да го държи. Накиснете гъба с цветна вода или мастило, за да оцветите печата.

- Използване на гумичка.Покажете как да използвате гумичка. „Ето пътя (начертайте с обикновен молив). Дойде зимата, задуха силен вятър, затрупа пътеката със сняг и не се виждаше. Можете да мислите и за други истории.

Друго страхотно упражнение за изтриване: рисувайте с тебешир върху плоча, дайте на сина/дъщеря си четка и чаша вода. Задачата е да изтриете начертаните линии с мокра четка. Ако това изглежда сложно досега, тогава изтриването с обикновен парцал със сигурност ще стане!

- Рисуване с шаблон, проследяване на фигури.Самото дете ще може да рисува по шаблон по-близо до 3 години и повече. Но на 2 не е твърде рано да започнете да го въвеждате в този начин на изобразяване на обекти! Започнете да проследявате ръчичките, краката... може би бебето ще лежи изцяло върху хартията за рисуване и ще го заобиколите - толкова е вълнуващо! Покажете как да очертаете шаблоните отвътре и отвън (изрежете сами фигурите от дебел картон, краищата могат да бъдат залепени с лента, за да издържат по-дълго).

Алтернативен начин за работа с шаблон е използването на валяк. Потопете валяк (малък размер) в боята и го прокарайте по повърхността на хартията вътре в шаблона. Оставете детето да повтори. Няма значение, че ще отиде много в чужбина, рисунката все пак ще се окаже добра.

Най-важното - не се ограничавайте с дадените уроци! Използвайте въображението си, играйте с бебето, помогнете да развие чувството му за красота и прехвърлете плановете му на хартия. Ето още няколко начина за рисуване.

Примери за рисуване по поръчка

Методите могат да бъдат адаптирани за по-малки и по-големи деца.

Рисуване върху пясък/грис с пръст/пръчка.

Всички деца обичат този метод. Развива фината моторика и тактилната чувствителност. Ако е възможно, изградете нещо като светлинен куб - кутия с прозрачен капак, вътре в който свети крушка. Рисуването върху тънък слой пясък върху такава кутия е много забавно.

Оцветяване на занаяти от солено тесто.

Допълнително четиво за рисуване с деца

Не съм експерт, но се интересувам от развитието на креативността у детето си. Ако и вие искате да изучавате темата за рисуване с бебе по-задълбочено, мога да препоръчам книгите, които прочетох:

Е. А. Янушко "Рисуване с деца от ранна възраст 1-3 години."Методическото помагало е издадено през 2010 г. от издателство Мозайка-Синтез. Ще намерите описание и примери за класове (книгата е предназначена за учители в детски градини и майки като мен :))). Ако не намерите старото ръководство, можете да вземете същата препечатана книга (станала е 2,5 пъти по-голяма, към нея е прикачен диск). Купете книга в Лабиринта, на Ozone.

Марина Озерова "За детската рисунка"- едно време много ми хареса книгата (прочетох я в електронен вариант). Разказва за детската рисунка, етапите, през които преминава детската рисунка. Там ще намерите практически съвети за развиване и поддържане на креативността на детето без налагане на шаблони. Купете книга в Ozone.

Анжелика Никитина "Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина"(в Озон, в Лабиринта).

Що се отнася до нетрадиционните техники за рисуване в детската градина, тогава може би такава книга от Давидова G.N. ще бъде по-пълна и интересна. на две части (линкове не давам, също не се продава, стара е).

Дария Колдина "Рисуване с деца на 2-3 години"(не прочетох, докато стоеше на опашка за четене). Купете от Ozone. В библиотеките можете да намерите старото издание, книгата е препечатана през 2015 г. (и струва повече).

Също така много искам да препоръчам книгата на една прекрасна майка, блогърка и ръкоделие Костикова Наталия „Творчество с деца. Рисуване, моделиране, игри с деца под 3 години»(в Лабиринта, на Озон). Това е страхотна енциклопедия, събран склад от знания и майсторски класове, преработени, красиво фотографирани и проектирани. Наталия публикува достатъчно описания с класове в блога си, но според мен книгата е по-удобна за използване. Пожелавам на всички заети майки да имат такава книга на масата :)

Както знаете, тясната връзка между майката и детето се запазва и след раждането на бебето. Една от проявите на "съзнателно майчинство" може да се счита за продължителността на кърменето. Колкото по-дълго продължава, толкова по-близък е контактът между майката и детето. Както показва нашият опит от работа с родители, желанието за ангажиране с деца в ранна възраст се проявява по-често от онези майки, които хранят децата си до 6 месеца или повече. Ако прекратяването на кърменето се дължи на независещи от майката причини (например заболяване на нея или детето), майките често се чувстват виновни спрямо детето. Съвместното творчество помага да се премахне това чувство за вина в бъдеще. Творческият контакт, който може да се установи, както показва практиката, много рано (на 4-6 месеца), може да спомогне за създаването на положителен емоционален фон при необходимост от преждевременно прекратяване на кърменето, както и при естествено прекратяване на кърменето на 1-годишна възраст. дете на възраст над 1-1, 5 години.

На практика видяхме, че работата с бои трябва да започне от шест месеца. По-късно – възможно е, по-рано – няма смисъл.

До шест месеца детето вече не е достатъчно просто внимание от възрастните. Той трябва да направи нещо с възрастен. На тази възраст възрастен привлича бебе поради способността му да действа с предмети. Основните средства за комуникация, освен експресивно-мимическите, са обективните действия и движения (пози, жестове). В същото време трябва да се има предвид, че при децата от втората половина на годината на живота отношението към близките и външните възрастни се различава качествено. След 6 месеца децата са силно притиснати от отсъствието на майката, докато нейното присъствие стимулира познавателния интерес и изследователската активност на детето.

Първата година се счита за предговорен период от развитието на детето, но през този период се създават условия и предпоставки за развитие на речта: разбиране на речта на възрастен (пасивна реч); развитие на предговорни вокализации (изработване на бъдеща речева артикулация). През втората половина на годината звуците на речта се диференцират: в тях се открояват тембър и тон. Започва интензивно формиране на фонематичен слух, в резултат на което децата на възраст от една година започват да различават думите на възрастен, да разбират значението им, а също и да разбират значението на действията.

Основата за организиране на съвместно творчество е връзката на детето с възрастния. Дете на 6 месеца е готово за съвместно творчество с бои. В присъствието на майката детето се чувства уверено в своите способности и смело разглежда нов предмет (боя), научава се да манипулира с него. Възрастният (инструктор) действа като сътрудник. Тъй като дете след 6 месеца (особено на 8-10 месеца) започва да разбира речта на възрастен, той бързо разбира какво трябва да се направи с боята. Емоционалният фон на часовете, както през първата половина на живота, е много важен. Методологът трябва да разбере детето, да се опита да не предизвиква негативни емоции у него и да установи контакт с него.

МЕТОДИКА НА УРОКИТЕ

Целта на подобни дейности е поддържането на контакт между майката и детето чрез творчески дейности.

задачи:

1. Развитие на цветовото възприятие.
2. Сензорно развитие.
3. Развитие на фината моторика.
4. Психоемоционално развитие.
5. Профилактика на девиантни (девиантни) форми на поведение в следващите възрастови периоди.

Материали и оборудване:

- восъчни пастели;
- флумастери (плътни, на водна основа);
- маслен пастел;
- гваш (домашно производство, сертифициран, нетоксичен; акварелни бои върху мед не са подходящи, тъй като могат да причинят алергии при дете);
- четки номер 10; 22; 24;
- бяла хартия, тапети, постери;
- цветна хартия;
- хартия за рисуване (за предпочитане ватман хартия);
- цветен картон;
- обикновен тънък картон;
- ножици с тъпи краища;
- спално бельо (маслена кърпа);
- престилка;
- парцал;
- капаци от буркани с бебешка храна (палитра);
- острилка.

Всичко това трябва да се постави в кутия и да се съхранява на място, недостъпно за детето.

1 . Преди да започнат работа с бебето, те подготвят само това, което е необходимо директно в урока. Първото условие за успешни занимания с деца е всичко, от което се нуждаете, да бъде подготвено предварително.

2 . Продължителността на занятията е 5-20 минути или повече, в зависимост от възрастта, настроението и желанието на самото дете. Можете да предложите да тренирате само след две години, когато бебето вече разбира какво означават думите „да плюем“ или „да рисуваме“. (На 2-3 години въпросът „какво искаш да правиш?” може да обърка детето. То иска да прави всичко. Да, точно всичко, което му се предлага. Ако вие и вашето бебе сте започнали да скулптурирате, но е не върви добре, трябва да завършите скулптурата. Искахте да направите снежен човек, навили сте една топка, но детето не иска. Не го насилвайте, усмихнете се: „Виж, топката стана бяла!” Предложете на детето: „Нека нарисуваме много топки!“ И детето с удоволствие ще започне да рисува.)

3 . Уроците са индивидуални. Групови уроци с 2-3 двойки "майка-дете" са възможни само след като детето свикне с методиста и овладее техниката на работа с бои.

4 . Преди да започне работа, детето трябва да е пълно и в добро настроение.

5 . Работата с бои се извършва на бюрото. Неприемливо е да се използва маса за хранене за работа с бои, тъй като детето трябва да разбере отначало, че боите не могат да се ядат.

6 . Не използваме вода, защото детето може да я разлее или изпие.

7 . Преди началото на урока детето се облича с престилка, предназначена за рисуване, и се обяснява нейната цел.

8 . Майката държи детето на ръце, методистката е до майката.

9 . Задължителен контакт „очи в очи”, особено при вербална комуникация.

10 . На първия урок на детето се показват 1-2 цвята (жълт, оранжев или зелен), обясняват, че това са цветове и не се ядат.

11 . На детето се казва, че боята може да се извади от буркана с ръце, да се докосне с пръсти.

12 . Не забравяйте да назовете цвета на боята, след което предлагат лист хартия и помолете бебето да „остави следа върху него“.

13 . След края на урока трябва да похвалите бебето.

14 . Необходимо е да измиете ръцете на себе си и на детето, да премахнете хартията, боите на място, недостъпно за детето.

15 . След 3-4 часа детето може да бъде настанено на отделна маса, докато майката и методистът са до детето.

16 . През първите месеци часовете се провеждат не повече от веднъж седмично, тъй като емоционалното натоварване на детето може да бъде голямо.

17 . След като детето овладее уменията за рисуване, можете да оставите всичко необходимо на работния плот, за да можете, ако детето пожелае, да започнете работа без забавяне. Децата обичат да работят с бои и молят родителите си да дадат бои. Основното в същото време е детето да овладее основната последователност от действия: подготовка за рисуване (обличане на гащеризони), работа с боя, измиване на ръцете.

Техника на рисуване

До една година при рисуване се използват пръсти и длани. Детето може да работи както с дясната, така и с лявата ръка. След една година на детето може да се даде четка № 22-24 и след няколко урока да се предложи да работи на статива. Четката може да изплаши бебето, така че първо трябва да си поиграете с четката, да погалите ръката на детето с нея, да го поканите да погали хартията с четката. Всички действия на възрастен трябва да бъдат придружени от думи. Можете да помолите бебето да рисува върху лист хартия, първо със суха четка, а след това с мокра.

Вниманието на детето трябва да се обърне към факта, че мокра четка оставя следа. След това трябва да се предложи боя. Червената боя може да изплаши дете. По-добре е да предложите оранжево или жълто. Според нашите наблюдения всички деца в първите дни, когато работят с четка, я взеха до края, а не до работната част (тоест по начина, по който обикновено вземат лъжица). След няколко урока децата като правило вече държат четката правилно.

Първо, предлагаме на децата лист А4 (независимо от възрастта), а след това лист А3. За деца над една година предлагаме отделна четка за всяка боя. Ние използваме основни цветове и бяло в нашата работа. Детето избира цвета на боята. Можете да предложите да рисувате върху тонирана хартия или върху цветен картон.

Оценяване на работата на децата

Общата оценка на „рисунките“ на децата е извършена по 4 показателя (с триточкова система):

- отношението на майката към творческата работа на детето,
- отношението на детето към този вид дейност,
- процентът на попълване на листа,
- броя на използваните цветове.

Без съмнение методологът, степента на неговата подготовка, влияе върху първата рисунка на детето. Това ясно се вижда при сравняване на общите показатели на детските рисунки в началния етап и с вече утвърдена методика, когато водеща роля придоби словесният контакт на методиста с детето. Първите рисунки на четири деца, които започнаха да рисуват на възраст 5-6 месеца, не надвишаваха 8-9 точки, което се дължи преди всичко на несъвършенството на самата методика (на детето беше предложена само една боя; правеха се опити за научете детето да оставя отпечатък върху хартия). През последните 2 години от началото на работа с деца се научихме преди всичко на вербална комуникация с детето (от 6-7 месеца). В същото време голямо влияние оказва контактът на методиста с детето „очи в очи”.

Трябва да се отбележи, че бебетата до една година „рисуват“ много активно, но 5 от 30 деца бяха включени в процеса на „рисуване“ не от първия, а от втория или третия урок. Наблюдавахме шест деца, при които попълването на листа като правило не надвишава 25-30%, и 11 деца, при които процентът на попълване на листа е постоянно над 75%.

Като цяло работата на децата с бои в ранна детска възраст се определя от отношението на майката към самия процес на „творчеството“ на детето, индивидуалните особености на детето, степента на подготвеност на методистите, както и творческата среда и умението на методиста да осъществява контакт с детето и майката.

Външните фактори имат по-малко влияние върху активността на кърмачетата в сравнение с децата над една година. Но при деца под една година симптомът на "отмяна" е много изразен, когато активните деца (7 от 20), които са пропуснали 1-2 месеца занимания, когато са били възобновени, третират процеса на рисуване като нов, неизвестен вид дейност. Може би това е свързано не само и не толкова с прекъсване в часовете, а с съзряването на самото дете и прехода на творческия процес към нов етап на съзнателна дейност. Дете на възраст над една година започва да се интересува не само от процеса на работа с бои, но и от неговия резултат. Дете на година и половина от 2-3 прясно нарисувани рисунки, представени му, отличава своите. Процесът на рисуване предизвиква положителни емоции у детето. Сред децата, които започнаха да рисуват след 1-1,5 години, само 5 деца не предизвикаха интерес към това занимание.

Процентът на запълване на листа и количеството боя, използвана при деца на възраст над 1-1,5 години, също се влияят от външни фактори. Отбелязахме нежеланието на децата да рисуват в нова среда (на статив); периодичен отказ от рисуване с липса на сън, никнене на зъби; намалена активност на децата в присъствието на непознати и по време на видеозаснемане. Благополучието и настроението на майката играят роля. При недостатъчна активност на майката, нейната умора, летаргия, лошо настроение децата отказват да рисуват или рисуват малко. Изборът на цвят зависи и от вътрешното състояние на детето: когато плаче, детето предпочита червено, при висока температура - черно, след нормализиране на температурата детето обикновено използва жълти и зелени цветове. Процентът на попълване на листа зависи от активността на майката, способността й да развие у детето интерес към съвместното творчество. В същото време детето развива един вид „възродителен” комплекс, когато започне активно да работи с бои.

В един урок дете на възраст 1,5-2,5 години през периода на "творчески подем" може да направи 2-3 рисунки, докато кърмачетата рядко рисуват на повече от един лист. Наблюдавахме 9,5-месечно момиченце, което постоянно работеше върху лист А3. Сред 30 бебета идентифицирахме 10 деца, които непрекъснато активно рисуват.

Като цяло творбите на кърмачета (деца под една година) се различават от рисунките на по-големите деца преди всичко по отношението си към самия процес на творчество - за тях това е по-скоро запознаване с боите като материал за изследване.

Резултатът от работата с бои зависи от "художествения опит" на детето, благосъстоянието, външните условия, а възрастта влияе върху качеството на изображението. От година и половина, след овладяване на техниката на рисуване (пръсти, четка, ръка), детето се опитва да създаде своя собствена техника на рисуване (рисуване с молив върху боя, намазване на бои с капачки, разточване на боя върху хартия с молив). След една година, понякога по-рано, детето започва да „рисува” с четка (№ 22, 24). От година и половина детето се опитва да назове това, което е изобразило.

Трябва да се отбележи, че процентът на завършеност на листа, като правило, не зависи от продължителността на работата. Колкото по-голямо е детето, толкова по-бързо може да завърши листа. Продължителността на работата може да се изчисли в секунди (15-30) и да достигне до 3-40 минути.

Като пример можем да цитираме резултатите от анализа на работата на Алексей Б. (2,5 години). Момчето рисува с майка си и баба си от 5,5-месечна възраст. Първата рисунка е направена със зелена боя с пръсти и заема не повече от 50% от листа. Общата оценка на първата рисунка е 8 точки от 12 възможни (главно поради броя на използваните цветове и процента на запълване на листа). За 2 години детето е нарисувано над 200 творби. Анализирани са 125 рисунки (от 5,5 месеца до 2,5 години). Детето рисува в индивидуални уроци, вкъщи, а от двегодишна възраст активно рисува в групови уроци с деца. Според родителите детето обича да рисува у дома, особено когато е в лошо настроение и по време на боледуване. При високи температури, при никнене на зъби, обикновено използва черно, а когато температурата падне, жълто и зелено; когато е развълнуван, използва червено. Любимият цвят на детето е зелен.

констатации

Още в ранна детска възраст момчето активно „рисува“, смесва бои, процентът на запълване на листа като правило е 50% или повече, общият резултат е постоянен: 10 от 12 точки. Много рядко дете отказва да рисува и отказът се отбелязва като правило по време на снимките. Момчето харесва резултата от дейността. На година и половина той намери своя собствена от няколко рисунки (три) и в същото време се удари по гърдите.

констатации

1. Активността на детето в процеса на "рисуване" зависи от дейността на майката.

2. Работата с бои предизвиква положителни емоции и премахва негативните – както у детето, така и у майката.

3. Колкото по-рано започне работата с бои, толкова по-съвършена е с 2,5 години.

4. С възрастта техниката на „рисуване” се променя.

5. След овладяване на основните методи на "рисуване", детето може да използва всякакъв вид техника (независимо от възрастта). Децата, които са преминали етапа на детското рисуване, като правило, нямат страх да си изцапат ръцете.

6. Процентът на завършеност на листа в ранна детска възраст не зависи от продължителността на работата.

7. Има любими цветове, индивидуални за детето.

8. До година и половина децата, като правило, назовават това, което искат да изобразят.

9. След една година (понякога до една година), когато рисуват, децата охотно използват четка.

Урок 1

Цел: Запознаване с основните цветове.

1. Играта „Млад артист“. На малките деца се дават карти с различни предмети. Тяхната задача е да определят с какви цветове могат да бъдат боядисани тези предмети (цветя – жълто, бяло, синьо, червено; елха – зелено и др.).

2. Рисуване с молив върху хартия (на хлапето се предлага да нарисува това, което иска).

3. Домашна работа: рисуване с цветни моливи.

Урок 2

– продължаване на запознаването с основните цветове (жълто, червено, синьо), както и със зелено, черно, бяло;
- научете детето да използва бои (гваш) и четки.

Упражнение:

Оцветете лист хартия (1/2 нормален размер) във всеки цвят, който детето пожелае. (Гваш, четка номер 10.)

Урок 3

Цел: да научи детето да смесва цветове.

задачи:

1. Вземете малко боя (например жълта) и добавете малко синьо, разбъркайте.

2. Детето трябва да определи какъв цвят се получава.

3. Поканете бебето да експериментира.

Работата се извършва на хартия с обикновен формат, бои - гваш, четка №10.

Урок 4

Цел: смесване на основни цветове с бяло, получаване на различни нюанси.

задачи:

1. Оцветете вентилатора.

2. Оцветете вентилатора с преходни тонове (например от червено, добавяйки бяло, към бяло).

Уроци 5, 6, 7

"Четката ходи по хартията"

Цел: да научи детето да използва четка, да избира фон.

задачи:

Урок 5 - картина "Падащ сняг".

Урок 6 - "Цветя на поляната."

Урок 7 - "Следи от невиждани животни."

Предимства: цветен картон.

Урок 8

(Последният урок от цикъла "Основни цветове")

Упражнение:

Начертайте дъга (с помощта на мама).

Работете върху бяла хартия или картон, бои - гваш, четка номер 6.

Уроци 9-10

Цел: сравнение на обекти по размер (голям - малък, висок - нисък, къс - дълъг).

Предимства: строителни материали, кукли, играчки с различни размери, панделки с различна дължина, цветни моливи.

задачи:

1. Изградете къща от строителни материали за големи и малки кукли. Определете коя къща е висока и коя е ниска.

2. Игри: „Мечето е голямо, зайчето е малко” (децата представят зайци и мечки); "Навийте лентата" (дълга и къса).

3. Начертайте прави линии с моливи, различни по дължина.

Урок 11

Предназначение: рисуване на прави линии с бои, различни по цвят и дължина.

Предимства: чанта от хартия, боя гваш, четка номер 6.

Упражнение:

Оцветете подаръчната торбичка за кукли.

Урок 12

Упражнение:

Игра с геометрични пъзел: използвайте различни геометрични фигури, за да съберете картина. Трябва да обърнете внимание на детето на разликата в размера, цветовете.

Урок 13

Предназначение: рисуване с бои на снежинки, звезди в небето.

Предимства: цветен син или син картон, черна тонирана хартия, гваш, четка номер 6.

Упражнение:

Начертайте снежинки в синьото небе, звезди в черното.

По време на тези часове е необходимо да се привлече вниманието на децата към снежинки и звезди с различни форми и размери.

След като завършат работата, децата сравняват рисунките, определят кой има най-големите звезди и снежинки и кой има най-малките.

Урок 14

Цел: Да се ​​запознае с понятието форма.

Предимства: предмети с различни форми (правоъгълни торбички за мляко; кубчета, пластмасови топки, пръчки, пирамиди с различни цветове и размери), хартия или картон, гваш, четка №6.

задачи:

1. Игра с предмети, калъпи с различни размери, цветове, форми. Изграждане на пирамиди.

2. Завършете своите рисунки (урок 13) или нарисувайте нови: зимен пейзаж - снежни преспи, падащ сняг.

Уроци 15-16

Предназначение: рисуване на кръгли предмети.

задачи:

Рисуване с бои на картини: "Глухарче", "Танцуващи цветя", "Спящи цветя".

По време на занятията насочете вниманието на детето към цвета, размера, формата на изобразените от него предмети, съотношението на цвета на картината и фона.

Урок 17

- сравнение на заоблени предмети по цвят, размер;
- научете детето да работи с шаблони с геометрични фигури.

Предимства: хартия за писане, шаблони за кръгове с различни размери, цветни моливи, флумастери.

Урок 18

Цел: да научи дете да рисува точки с бои.

Предимства: хартиена торбичка, гваш, четка номер 6.

Упражнение:

Украсете чантата с точки - малки кръгчета с различни цветове.

Урок 19

Цел: Запознаване с геометрични форми: триъгълник, квадрат, четириъгълник.

Учебни помагала 19-21: геометрично бинго, цветна хартия, лепило, картон.

Упражнение:

Игра с геометрични пъзел: използвайте различни геометрични фигури, за да съберете картина. Трябва да обърнете внимание на детето за разликите в размерите и цветовете.

Сесии 20, 21 (продължение на сесия 19)

задачи:

1. Какви предмети са под формата на триъгълник, кръг, квадрат, четириъгълник?

2. Апликации, използващи различни геометрични фигури – композицията на частите на цялото.

Урок 22

Цел: запознаване с понятията "върх", "ъгъл", "страна".

Предимства: приложение с геометрични форми (с подчертаване на страни, върхове, ъгли), геометрични фигури с различни размери.

Упражнение:

Върху геометричните фигури, да можете да определите страната, върха, ъгъла.

Урок 23

Предназначение: рисуване с бои на различни форми на предмети.

Предимства: хартия за рисуване, гваш, четка номер 6.

задачи:

1. Начертайте ябълки, сливи, домати, краставици и т.н.

2. Определете как тези предмети се различават един от друг (по размер, форма, цвят).

Сесия 24

Цел: рисуване на геометрични фигури с помощта на шаблони.

задачи:

1. Начертайте геометрични фигури с помощта на шаблони.

2. Оцветете ги в различни цветове.

Цикълът от класове "Пространствено разположение на фигурите"

Урок 25

Цел: запознаване с пространствените понятия "на" и "под", "един" и "много".

Упражнение:

Начертайте две дървета: на първото - една ябълка, под второто - много ябълки. (Контурът на дървото е нарисуван от майката, детето рисува.)

Урок 26

Цел: запознаване с понятията "вътре", "близо", "вътре", "отвън".

Ползи: кутии, играчки, кукли.

задачи:

1. Поставете играчките в кутията до кутията.

2. Поставете малки кукли вътре в голяма, поставете до голяма.

Урок 27

Цел: запознаване с понятията "вдясно", "ляво", "между", "отгоре", "отдолу".

Упражнение:

Пуснете приложение (къща, кола, слънце в небето, цветя на моравата).
Приложението се извършва с помощта на майката (заготовките се правят у дома). Детето залепва заготовки върху лист картон.
По време на работа вниманието на детето трябва да се обърне на изучаваните понятия (дървото се намира вдясно от къщата, колата е между къщата и дървото, цветята са засадени отляво на къщата, слънцето е в небето отгоре, цветята са отдолу на моравата).

Уроци 28, 29, 30 (Последни уроци за два цикъла)

Упражнение:

Изпълнение на различни апликации с помощта на геометрични фигури (черги, муцуна; многоцветни квадратчета).