ГБОУ СОШ No587 ДО No2

град Москва

Приет от Педагогическия съвет

GBOU SOSH # 587 DO # 2

протокол No1 от 29.08.2013г.

„Одобрен“ ________________

РСП №2

Е. В. Буланкина

При разработването на програма „Здраве“ ние се стремихме да гарантираме, че разработената от нас система за оздравителна работа с деца, включително иновативни форми и методи, ще влезе органично в живота на детската градина и най-важното ще се хареса на деца.

Програмата определя основните насоки за подобряване на здравето на децата в предучилищните образователни институции, задачите, както и начините за тяхното изпълнение.

Уместност на програмата

Здравето е сложно понятие, което включва характеристиките на физическото и психическото развитие на човека, адаптивните възможности на тялото му, неговата социална активност, които в крайна сметка осигуряват определено ниво на умствена и физическа работоспособност.

В съвременните условия на развитие на нашето общество се наблюдава рязко влошаване на здравословното състояние на децата и следователно подобряването на децата е една от приоритетните задачи пред обществото.

Актуалността на проблема за предотвратяване на различни заболявания се определя от високата заболеваемост на децата в предучилищна възраст, отрицателното въздействие на повтарящите се случаи върху тяхното здравословно състояние и формирането на рецидивираща и хронична патология.

Днес здравите деца в предучилищна възраст са много малко. През последните години здравословното състояние на децата прогресивно се влошава. Раждането на здраво дете се превърна в рядкост, расте броят на недоносените бебета, броят на вродените аномалии, броят на децата с говорни нарушения.

Има много причини за развитието на патологията. Това са лоша екология и небалансирано хранене, намалена физическа активност, информационно и нервно-психично претоварване.

Възможността за постоянно търсене на начини за укрепване на здравето на децата, формирането на основите на здравословния начин на живот в тях, разнообразното развитие на двигателните способности ни убеждава, че оздравителното влияние на физическото възпитание, природните фактори на природата върху тялото на детето не се реализира пълноценно в предучилищните образователни институции. Ето защо търсенето на нови средства за запазване и укрепване на здравето на децата е спешно.

В резултат на това детската градина разработи Здравна програма и нейните добавки – насоки за физическо развитие и оздравяване на децата в предучилищна институция. Програма „Здраве“ има комплексен подход за решаване на проблема за запазване, укрепване и коригиране на здравето на децата.

За изпълнението на програмата в детската градина са изпълнени следните условия:

Два медицински кабинета, два изолатора, които са оборудвани с медицинска апаратура

опитна медицинска сестра

фитнес зала, която е оборудвана с необходимите уреди: гимнастически пейки, спортни постелки; гимнастически стени, топки, обръчи, въжета и други необходими уреди. Количеството и качеството на спортното оборудване и екипировка спомага за осигуряване на висока двигателна плътност на физическата активност

във всяка възрастова група има спортни кътове, където децата се занимават както самостоятелно, така и под наблюдението на учители

в предучилищното образователно заведение има тесни специалисти с тесен фокус: логопеди, инструктор по физ. образование

оборудвани с кабинети на учители – логопеди, за групова и индивидуална корекционна работа с деца

Програмна концепция

Здравето на децата в предучилищна възраст е социално обусловено и зависи от фактори като състоянието на околната среда, здравето на родителите и наследствеността, условията на живот и отглеждане на дете в семейство, в образователна институция. Системата на възпитанието и образованието, включително физическото възпитание, грижите за психичното здраве и организацията на медицинските грижи са значими фактори, формиращи здравето на децата. Необходимо е да се започне изграждането на здраве в детството, когато опитът за възстановяване е най-здраво заложен, когато естественото любопитство на детето, желанието да научи всичко и да опита всичко, свързаната с възрастта физическа активност и оптимизмът са стимулите.

Укрепването на здравето на децата трябва да стане ценностен приоритет на цялата образователна и образователна работа на предучилищните образователни институции: не само по отношение на физическото възпитание, но и възпитанието като цяло, организацията на режима, лечебно-профилактичната работа, индивидуалната корекционна работа, личностно ориентиран подход при работа с деца, оръжия родителите с основите на психолого-педагогическите знания, тяхното образование.Отличителен белег организацията и съдържанието на образователния процес трябва да бъде интегриран подход, насочен към повишаване на необходимостта от здравословен начин на живот в предучилищна възраст.

Основни принципи на програмата:

1. Научен принцип- засилване на всички необходими мерки, насочени към подобряване на здравето, научно обосновани и практически изпитани методи.

2. Принципът на дейност и съзнание- участие на учители и родители в търсенето на нови ефективни методи и целенасочени дейности за подобряване на себе си и децата.

3. Принципът на комплексност и интегративност- решаване на здравни проблеми в системата на цялостния образователен процес и всички видове дейности.

Цел на програмата:

Запазване и укрепване на физическото и психическо здраве на децата, подобряване на физическото им развитие.

Основните направленияЗдравните програми са:

Материално-техническо оборудване на оздравителния процес в предучилищното образователно заведение.

Възпитание и образователно направление.

Лечебно-профилактично направление.

Мониторинг на изпълнението на програмата.

Цели и начини за осъществяване на работата по подобряване на здравето във всяка от програмните области:

I. Материално-техническо оборудване на оздравителния процес в предучилищното образователно заведение.

Цел: Подобряване на здравословната среда в предучилищните образователни институции .

Начини за изпълнение:

а) актуализиране на материално-техническата база:

закупуване на маси и столове за групи според ръста на децата

закупуване на бактерицидна лампа за басейна

попълнете оборудването на фитнес залата с топки с различни размери, обръчи, масажни топки, дъмбели, гумени постелки за басейн

б) трансформация на предметната среда:

да направи благоустрояването на спортната площадка.

да оборудва спортна площадка: с „ивица за препятствия“ за развитие на издръжливост, гимнастическа стена, различни малки форми за организиране на физическата активност на децата на чист въздух

възстановяване на зоните за поверителност (за облекчаване на емоционалния стрес) във всяка възрастова група

II. Възпитание и образователно направление

Задача 1: Организациярационално физическа активност на децата

Грижата за здравето на децата в нашата предучилищна образователна институция се състои в създаване на условия, благоприятни за благоприятното развитие на тялото. Най-контролируемият фактор на външната среда е двигателното натоварване, чието влияние в рамките на оптималните стойности може да има целенасочено въздействие върху подобряването на здравето. Двигателната активност е естествена потребност от движение, чието задоволяване е най-важното условие за всестранното развитие и възпитание на детето. Активна двигателна активностнасърчава:

повишаване на устойчивостта на организма към въздействието на патогенни микроорганизми и неблагоприятни фактори на околната среда

подобряване на реакциите на терморегулацията на тялото, осигуряване на неговата устойчивост към настинки

подобряване на физическото представяне

нормализиране на дейността на отделните органи и функционални системи, както и възможна корекция на вродени или придобити дефекти във физическото развитие

подобряване на тонуса на мозъчната кора и създаване на положителни емоции, които допринасят за опазването и насърчаването на психичното здраве

Основните принципи на организацията на физическата активност в детската градина:

Физическата активност трябва да бъде съобразена с възрастта, пола на детето, нивото на физическото му развитие, биологичната зрялост и здраве.

Физическата активност трябва да се комбинира с общодостъпни процедури за закаляване.

Задължително включване на елементи от дихателната гимнастика в комплекса на физическото възпитание.

Медицински контрол върху физическото възпитание и своевременна медицинска корекция на установените здравословни нарушения.

Провеждане на дейности по физическо възпитание, като се вземат предвид медицинските ограничения и времето на медицински откази.

Включването на елементи от коригиращата гимнастика в гимнастиката и класовете за профилактика на плоскостъпие и изкривяване на стойката.

Форми на организация на двигателната дейност в предучилищните образователни институции:

физически упражнения във фитнеса и на спортната площадка

сутрешни упражнения

физическо възпитание

физическа култура свободно време, празници, "Дни на здравето"

басейн

Начини за реализиране на рационалната двигателна активност на децата:

изпълнение на режима на физическа активност от всички учители на предучилищното образователно заведение (виж Приложение № 1)

преобладаването на цикличните упражнения във физическата подготовка за тренировка и подобряване на общата издръжливост като най-ценното качество за подобряване на здравето

използването на игри, упражнения със състезателен характер в уроците по физическо възпитание и плуване

Задача 2: Възпитаване на здравна култура у децата, осигуряване на знания, умения и способности за формиране на навик за здравословен начин на живот

Необходимостта от физическо възпитание се подчертава от изследвания, потвърждаващи, че здравето на човека зависи само със 7–8% от успеха на здравеопазването и с повече от 60% от начина му на живот. В тази връзка е важно да се възпитава култура на здраве още в предучилищна възраст. Формирането на човешката култура се дължи преди всичко на процеса на възпитание, педагогическото взаимодействие на възрастен с дете, широк спектър от педагогически средства и техники.

Физическата култура на здравето на предучилищното дете се състои от три компонента:

съзнателно отношение към човешкото здраве и живот;

знания за здравето и умения за опазването, поддържането и запазването му;

компетентност, която позволява на детето в предучилищна възраст самостоятелно и ефективно да решава проблемите на здравословния начин на живот и безопасното поведение, задачи, свързани с предоставянето на елементарна медицинска помощ.

За изпълнение на тази задача се планира да продължи целенасочена работа по изграждане на култура на здраве, формиране на навици за здравословен начин на живот чрез такива форми на работа с деца като:

режимни моменти

физическо възпитание

закалителни процедури след сън

организиране и провеждане на дни на здравето (веднъж на тримесечие)

такива форми на работа с родителите като:

тематични родителски срещи

съвместни дейности родител-дете (спортни събития, забавления и др.)

консултации на специалисти - педиатър, учители и др. (индивидуално, групово, постерно, на сайта на предучилищното образователно заведение)

Задача 3: Психичното развитие на децата и превенция на емоционалното им благополучие.

Психичното здраве на децата се определя от тяхното пълноценно умствено развитие, което от своя страна включва развитието на основните психични процеси на децата в предучилищна възраст - възприятие, внимание, памет, въображение, мислене (анализ, синтез, обобщение, класификация), реч. Тази задача се решава чрез изпълнението на образователната програма на предучилищното образователно заведение:

Фронтални занимания с деца по основни и корекционни програми, в чиято структура и съдържание се отделя голямо внимание на развитието на речта, мисленето, въображението на децата;

Създаване на пълноценна предметно-развиваща среда в групи;

Организиране на детски игрови дейности;

Индивидуална корекционна работа с деца на логопеди.

Най-важният компонент в системата на работа по умственото развитие на децата е развитие на графомоториката при децата.

Статистиката от годишни проучвания показва, че около 70% от децата, които са постъпили в училище от 7-годишна възраст, предметът, който е причинил най-голямо затруднение, се нарича писане. Сред децата, дошли на училище от 6-годишна възраст, те са 87,5%.

"Недостатъци" на традиционната система:

В уроците по рисуване, поради постоянния подбор на водещата ръка, активността на неводещата ръка намалява, което не е съвсем правилно.

Дългосрочното изпълнение на упражнения по предписания (особено при деца под 5 години) води до бърза умора на детето, отказ от активност и други негативни реакции поради недостатъчно развитие на нервните центрове за регулиране на движенията, както и малките мускули на ръката ("спазъм на писане").

В момента "типографските" методи за развитие на децата са широко разпространени, тоест учителите често използват книги, набори от сюжетни картини, за да стимулират развитието на речта, мисленето, но още през 60-те години на миналия век беше научно доказано, че децата възприемат обемни обекти по-пълно, отколкото изображението им на снимката.

Целенасочената работа за подготовка на детето за училище се извършва предимно в специално организирани часове, подобни по структура и съдържание (а понякога и по продължителност) на училищния урок. Но в края на краищата водещият вид дейност в предучилищна възраст е ИГРАТА, а източникът на произхода на играта е обектното действие (D.B. Elkonin, 1999). Ето защо в предучилищния период от развитието на детето подготовката за училище трябва да се осъществява косвено, предимно чрез игрови дейности.

По този начин използването на традиционни техники при подготовката на деца в предучилищна възраст за овладяване на графиката на писане не е достатъчно ефективно.

Новостта на подхода:

Съвременните изследвания показват, че за да може детето успешно да овладее графиката, е необходимо да се развива в него:

координация на движенията на ръцете;

пространствени представи;

чувство за ритъм;

мускулно-лигаментен апарат на ръцете.

Това изисква определена функционална зрялост на мозъчната кора. Важното тук е образуване на взаимодействие на мозъчните полукълба... Ето защо, наред с традиционните методи за формиране на графомоторни умения, учителите трябва да използват кинезиологични упражнения, насочени към развиване на интерхемисферното взаимодействие (вж. Приложение № 2).

Предотвратяване на емоционалното благополучие при децатав нашата предучилищна образователна институция се осъществява в две основни направления:

осигуряване на по-благоприятен ход на адаптационния период за новодошлите деца,

създаване на благоприятна емоционална среда във всеки детски екип.

По-благоприятен ход на адаптационния период за новодошлите деца се осигурява чрез комплекс от психологически и педагогически мерки:

Разпитване на родителите за изследване на индивидуалните особености на всяко дете;

Поддържане на възпитатели на адаптационни списъци с наблюдения на всяко дете;

Гъвкав график за последователно въвеждане на новодошлите деца в групата;

Постепенно увеличаване на времето, прекарано от децата в групата;

Използване на специални педагогически техники (запознаване на детето с живота в детската градина, организиране на фотоизложба „Моето семейство“, въвеждане на любимите домашни играчки на децата в груповата предметна среда и др.);

Създаване на емоционален комфорт при приспиване на децата;

Психолого-педагогическо образование на родителите (групови, индивидуални и постерни консултации)

Създаването на благоприятна емоционална среда във всеки детски екип се осигурява чрез използването на форми на работа, както и използването на психологически и педагогически методи и техники, насочени към предотвратяване на нежелани афективни прояви при деца:

диагностика на емоционалното благополучие на децата чрез наблюдение, анализ на продуктивните дейности на децата, използване на проективни техники;

осигуряване на спокойна среда в груповата стая (избягване на прекалено силна реч, своевременно реагиране на конфликтни ситуации между децата);

мобилни, ролеви игри, драматизация;

осигуряване на условия за пълноценен дневен сън (режим на проветряване, създаване на спокойна атмосфера, придържане към "ритуалите" на подготовка за сън);

организиране на "кътове на психологическо облекчение" (зони за уединение за деца) в групи;

създаване на ситуация на успех за всяко дете в класната стая и в свободните занимания;

формиране на култура на общуване между децата;

Развлекателни дейности, развлечения, почивки (включително съвместни във възрастови паралели, с родители) и др.;

рационално използване на "музикотерапия" (използва се, ако е необходимо в класната стая, при изпълнение на упражнения за релаксация, при лягане на деца за дневен сън и събуждането им и др.).

III. Лечебно-профилактично направление

Цел: Усъвършенстване на системата за превантивна и оздравителна работа.

Превантивната и здравно-оздравителната работа в нашата предучилищна образователна институция трябва да бъде насочена предимно към спазване на правилата на SanPiN.Много внимание трябва да се обърне на превантивните мерки:

проветрете помещенията в съответствие с графика;

мокро почистване на групови стаи два пъти на ден;

да не претрупвате групови и спални стаи с мебели, килими;

за да се осигури естествено осветление на помещенията, завесите на прозорците трябва да се съкратят;

2 пъти годишно е необходимо да се извършва сушене, замразяване на спално бельо (матраци, възглавници, одеяла);

2 пъти годишно за почистване на килими (пране през лятото, почистване на сняг през зимата);

правилно изберете и подредете стайни растения;

своевременно (преди цъфтеж) да косите тревни площи и площи;

спазвайте правилата за използване и съхранение на перилни препарати;

по време на карантинните мерки стриктно се придържаме към санитарния и епидемиологичния режим.

Профилактична и развлекателна работа с деца в предучилищното образователно заведение се извършва:

1) специфична имунопрофилактика ... Целта му е да засили или отслаби формирането на имунитет към причинителя на определено заболяване. Имунитетът очевидно е намалял през последния век. Това се доказва от нарастването на хроничните възпалителни заболявания. Ваксинопрофилактиката се превърна във водещ метод за борба с инфекциозните заболявания. Активната профилактична ваксинация на деца трябва да се извършва в определени периоди от живота и да е насочена към изграждане на общ специфичен имунитет.

2) неспецифична имунопрофилактика. Има много методи за неспецифична профилактика на заболявания, тъй като те са комбинация от методи за стимулиране на скритите резерви на защитните сили на организма, подобряването им, гъвкавостта и универсалността. Средствата за повишаване на неспецифичната резистентност на организма включват:

втвърдителни дейности

нетрадиционни методи - дихателни упражнения, масаж и самомасаж

предотвратяване на нарушения на стойката, сколиоза и плоски крака, миопия

Дейности за втвърдяване

Едно от основните насоки за подобряване на здравето на децата е използването на комплекс от мерки за закаляване.

Закаляването е активен процес, представляващ набор от методи за стимулиране на скритите резерви на защитните сили на организма, подобряването им, гъвкавостта и гъвкавостта. Ефектът на втвърдяване се постига чрез систематично, многократно излагане на един или друг втвърдяващ фактор и постепенно увеличаване на неговата доза.

Необходимо е да се осъществява единен подход към оздравителната и закалителна работа с децата от страна на всички предучилищни образователни институции и родители.

Водещите научно обосновани методи за ефективно закаляване в нашата предучилищна образователна институция са:

• контрастен душ, който допринася за развитието и подобряването на системата за терморегулация, която функционира лошо през първите години от живота.

  босо ходене, което е ефективно втвърдяващо средство, при условие, че се използва постепенно от деца;

  циклични упражнения в леки дрехи, които не ограничават движението, в час и за разходки, които имат добър закалителен и оздравяващ ефект;

  обилно измиване (до лактите, измиване на лицето, шията)

Нови, нетрадиционни методи за имунопрофилактика

Те включват дихателни упражнения, упражнения за профилактика на късогледство, плоски стъпала и нарушения на стойката, самомасаж. Тези методи трябва да бъдат въведени в системата от оздравителни мерки.

Дихателни упражнения:Една от най-важните цели за организиране на правилното дишане при децата е формирането у тях на основните компоненти на волевата саморегулация. В крайна сметка ритъмът на дишане е единственият от всички телесни ритми, подложен на спонтанно, съзнателно и активно регулиране от човек. Тренировката прави дълбокото, бавно дишане просто и естествено, неволно регулирано.

В началото на курса е необходимо да се обърне голямо внимание на развитието на правилното дишане, което оптимизира газообмена и кръвообращението, вентилация на всички части на белите дробове, масаж на коремните органи; насърчава цялостното здраве и благополучие. Правилното дишане успокоява и благоприятства концентрацията.

Дихателните упражнения винаги трябва да предшестват самомасажа и други упражнения. Основното е пълното дишане, т.е. комбинация от гръдно и коремно дишане; трябва да се изпълнява първо в легнало положение, след това седнало и накрая, изправено. Докато детето се научи да диша правилно, се препоръчва да поставите едната си ръка на гърдите си, а другата на корема (фиксирайте ги отгоре с ръцете на възрастен - психолог, учител, родители), за да контролирате пълнотата на дихателните движения .

След приключване на дихателните упражнения можете да започнете самомасаж и други упражнения, които спомагат за повишаване на умствената активност на детето, повишаване на неговия енергичен и адаптивен потенциал.

Комплекс от дихателни упражнения виж Приложение № 3

Самомасаж: механизмът на действие на масажа е, че възбуждането на рецепторите води до различни функционални промени във вътрешните органи и системи. Масажът в областта на приложение има механичен ефект върху тъканите, резултатът от което е движението на тъканните течности (кръв, лимфа), разтягане и изместване на тъканите, активиране на кожното дишане.

Комплекс от упражнения за самомасаж виж Приложение No4

Разумният дневен режим, физическа активност, правилно хранене, специални упражнения за очите - всичко това трябва да заеме важно място в комплекса от мерки за предотвратяване на миопията и нейното прогресиране, тъй като физическата култура допринася както за общото укрепване на тялото, така и за активиране на функциите му, и повишаване на ефективността на очните мускули и укрепване на склерата на очите.

Комплекс от упражнения за профилактика на късогледство, вижте Приложение № 5

Формиране на правилна стойка. Профилактика на плоски крака.

В предучилищна възраст позата на детето тепърва се формира и всяко нарушение на условията на това образуване води до патологични промени. Скелетът на дете в предучилищна възраст има само характеристики на мускулно-скелетната система. Развитието му все още не е завършено, в много отношения се състои от хрущялна тъкан. Това определя по-нататъшния растеж и същевременно сравнителната мекота, гъвкавост на костите, което заплашва с нарушение на стойката при неправилно положение на тялото, натоварване с тежест и др. Неправилната стойка е особено опасна за заседналите деца, които държат тялото в изправено положение, не получават правилно развитие от тях.

Позата зависи от общото състояние на скелета, ставно-лигаментния апарат, степента на развитие на мускулната система.

Най-ефективният метод за предотвратяване на патологична поза е правилно физическо възпитание дете. Трябва да започне от първата година от живота. Това е много важно, тъй като стойката се формира от много ранна възраст. Докато бебето расте, постепенно се включват нови средства за физическо възпитание. До 7-годишна възраст при здраво дете в предучилищна възраст гръбначният стълб по правило придобива нормална форма и съответно се развива правилната стойка.

Плоските стъпала често са една от причините за лоша стойка. При плоскостъпие, придружено от уплътняване на свода на стъпалата, опорната функция на краката рязко намалява, положението на таза се променя и става трудно да се ходи.

Основната причина за плоските крака е слабостта на мускулите и връзките, участващи в поддържането на свода.

Превенцията се основава, първо, на укрепване на мускулите, които запазват свода, второ, носенето на рационални обувки и, трето, ограничаване на натоварването на долните крайници.

Основното средство за предотвратяване на плоскостъпието е специална гимнастика, насочена към укрепване на мускулно-лигаментния апарат на стъпалата и долната част на краката. Такива видове движение и бягане не само имат добър ефект върху цялото тяло, но и служат като ефективно средство за предотвратяване на образуването на плоски крака. Ходенето на пръсти и външните ръбове на стъпалото е особено полезно.

Литература с комплекси от упражнения за профилактика на плоски стъпала и нарушения на стойката, виж Приложение № 6

За група от често болни деца предучилищна образователна институция изготвя годишен план за подобряване на здравето и закаляване. Ефективността на възстановяването на тази група се оценява ежегодно.

Комуникация със специалисти на поликлиниката.

За да запази и укрепи здравето на децата, предучилищното образователно заведение поддържа постоянна комуникация с лекарите от тясната специализация на поликлиниката. Според резултатите от мониторинга, съгласно назначението на участковия педиатър и лекарите от тясна специализация, се планират и провеждат оздравителни, профилактични и терапевтични мерки.

Очаквани резултати от програмата "Здраве":

намаляване на честотата на заболеваемостта;

консолидиране на мерки за подобряване на здравето под формата на стабилно психическо състояние;

повишаване нивото на физическа годност на децата;

Мониторинг на изпълнението на програма „Здраве”.

Параметри

наблюдение

Критерии

Средства, форми на диагностика

Време на мониторингови проучвания

Отговорен

1. Здравословното състояние на учениците

Посещаемост, заболеваемост при деца

Детски здравни групи

Хронични заболявания при децата

Pigne индекс (показател за пропорционалност на физическото развитие)

Тетрадка за посещаемост и заболеваемост

Дневник за профилактични прегледи

Таблица за разпределение на децата по здравни групи

Задълбочен медицински преглед: образец No 26-У

Антропометрия

Ежедневно

октомври, април

Март април

октомври, април

медицинска сестра

Педиатър

Доктор, м/с

Медицинска сестра

2. Физическа годност

Нивото на развитие на двигателните качества

Експрес - анализ по Сафонова

Септември,

Може

Инструктор по физическо възпитание

3. Формиране на графична дейност и фина моторика при деца в предучилищна възраст

Формиране на зрително-ръчна координация

Качеството на графичните задачи (ръчни умения)

Методи за определяне формирането на зрително-ръчна координация

Септември

януари

Може

Педагози

4. Емоционална

благополучие

деца в детската стая

градина

Нивото на адаптация на децата от 1-ва група към условията на предучилищното образователно заведение.

Отношението на децата към детската градина

Адаптационен лист

Анкета на родителите

август септ

През една година

Педагози

1 ml групи

Педагози

Решетка за двигателна активност

в детската градина

№ п / стр

Видове

дейности

1 младши

2 по-млади

средно аритметично

по-стари

приготви се

Плътност на двигателя

ден

вечер

ден

вечер

ден

вечер

ден

вечер.

ден

вечер.

Сутрешен прием, игри

Сутрешни упражнения

75%

Игри преди и

между

професии

Физика, игри с движения

100%

Физически класове култ.

90-100%

плуване

100%

Игри на открито за разходка

100

100

100

100

95%

Ind-I работя върху развитието на движенията

100%

Самостоятелно шофиране активен на разходка

300

300

300

300

300

Като се втвърди. Процедури

Спортна секция

100%

Приблизително време

2 ч. 15

мин.

2 часа

мин.

2ч 40

мин.

Zch.

мин.

Zch.

мин.

Инструктор по физическо възпитание ________________________________

Сидоркина Л.И.

Функционални отговорности на предучилищните образователни институции в рамките на програмата "Здраве"

Ръководител на предучилищна образователна институция:

общи насоки за изпълнение на програмата

анализ на изпълнението на програмата - 2 пъти годишно

контрол по спазването на опазването на живота и здравето на децата

старши възпитател:

наблюдение (заедно с преподавателския състав)

контрол върху изпълнението на програмата

педиатър:

преглед на деца, откриване на патология;

определяне на оценката на ефективността на подобряването на здравето, показателите за физическо развитие

Инструктор по физическо възпитание:

определяне на показателите за двигателна годност на децата

предотвратяване на отклонения в физическото развитие

включване във физическото възпитание:

• упражнения за профилактика на нарушения на стойката, плоски стъпала

  дихателни упражнения

мерки за втвърдяване (съгласно схемата, Приложение № 7)

• леки дрехи за деца

провеждане на спортни събития, забавления, дни на здравето

Учители:

въвеждане на здравеопазващи технологии

насърчаване на здравословния начин на живот

провеждане на развлекателни дейности с деца:

• втвърдяване

  дихателни упражнения

  кинезиологични упражнения

  самомасаж

  упражнения за профилактика на плоскостъпие и нарушения на стойката

популяризиране на методите за подобряване на здравето в екип от деца

Медицинска сестра:

насърчаване на здравословния начин на живот

специфична имунизация (ваксинация)

извършване на оздравителна и профилактична работа по годишен план

Заместник-ръководител на AHP:

създаване на материално-технически условия

контрол върху изпълнението на санитарно-хигиенните условия от младши обслужващ персонал по време на изпълнение на програмата

създаване на условия за превенция на нараняванията в предучилищните образователни институции

осигуряване на безопасност на живота

Готвач:

организация на рационалното хранене на децата

контрол върху спазването на технологиите за готвене

контрол за спазването на санитарно-хигиенните норми в обекта за хранене

Младши придружители:

спазване на санитарно-охранителния режим

съдействие на учителите при организиране на учебно-възпитателния процес, физкултурни и развлекателни дейности

Приложение 2

КИНЕЗИОЛОГИЧНИ УПРАЖНЕНИЯ

„Юмрук-ребро-длан”.На детето са показани три позиции на ръката в равнината на масата, които последователно се сменят една друга: длан върху равнина, свита в юмрук, длан с ръб в равнината на масата, изправена длан в равнината на масата. Детето извършва теста заедно с възрастен, след това самостоятелно 8-10 пъти. Тестът се извършва първо с дясната ръка, след това с лявата, след това с двете ръце заедно. В случай на затруднение при изпълнение на упражнението, можете да поканите детето да си помогне с команди („юмрук” – „ребро” – „дланта”), произнасяни на глас или беззвучно.

Лезгинка.Детето сгъва лявата си ръка в юмрук, поставя палеца си настрани, разгъва юмрука с пръсти към себе си. С дясната си ръка, с права длан в хоризонтално положение, докосва малкия пръст с лявата. След това едновременно променя позицията на дясната и лявата ръка за 6-8 промени в позициите. Необходимо е да се постигне висока скорост на промяна на позицията.

Уши-нос.Хванете върха на носа с лявата си ръка, а срещуположното ухо с дясната. Едновременно пуснете ухото и носа, пляскайте с ръце, променете позицията на ръцете си „точно обратното“.

"Ключалка".Кръстосайте ръцете си, дланите една към друга, преплетете пръстите си, обърнете ръцете си към себе си. Преместете пръста си, посочено от водещия. Всички пръсти на двете ръце трябва да участват последователно в упражнението. в бъдеще децата могат да правят упражнението по двойки.

"мелница"Изпълнява се в изправено положение. Насърчете децата да правят едновременни кръгови движения с ръцете и краката си. Първо, лява ръка и ляв крак, дясна ръка и десен крак, лява ръка и десен крак, дясна ръка и ляв крак. Първо се извършва въртене напред, след това назад, след това с ръка напред и крак назад. Изпълнете така, че ръката и противоположния крак да се движат едновременно с въртенето на очите надясно, наляво, нагоре, надолу.

Огледална рисунка.Поставете празен лист хартия на масата. Вземете молив или флумастер в двете си ръце. Започнете да рисувате едновременно с двете си ръце огледално-симетрични рисунки, букви. Почувствайте отпускането на очите и ръцете си, докато правите това упражнение. Когато дейността на двете полукълба е синхронизирана, ефективността на целия мозък се увеличава значително.

"Завъртане".Завъртете молива първо между пръстите на дясната ръка, след това на лявата (между палеца и показалеца; показалеца и средния; средния и безименния; безименния и малкия пръст; след това в обратната посока). Първо, упражнението се изпълнява с една ръка, след това едновременно с две.

"Обятия-крака".Скачане на място с едновременни движения на ръцете и краката.

Краката заедно - ръцете настрани.

краката настрани - ръцете заедно.

крака заедно - ръце заедно.

крака настрани - ръце настрани.

Приложение No3

Набор от дихателни упражнения

Преподаването на четирифазни дихателни упражнения, което съдържа етапи с еднакво време: „вдишване-задържане – издишване-задържане”, е универсално. В началото всеки от тях може да бъде 2 - 3 секунди. с постепенно увеличаване до 7 сек. Както вече беше отбелязано, психологът първо трябва да оправи ръцете на детето, което значително улеснява ученето. Психологът също трябва да отброи на глас посочените интервали от време с постепенен преход към самостоятелно упражнение на детето. Правилното дишане е бавно, дълбоко, диафрагмално дишане, при което белите дробове се пълнят от най-ниското към най-високото, в следните четири етапа:

1-во - вдишване: отпуснете коремните мускули, започнете да вдишвате, спуснете диафрагмата надолу, натискайки стомаха напред; запълнете средата на белите дробове чрез разширяване на гръдния кош с помощта на междуребрените мускули; повдигнете гръдната кост и ключицата, напълнете върха на белите дробове с въздух.

2-ри - пауза.

3-то - издишване: повдигнете диафрагмата нагоре и издърпайте стомаха; спуснете ребрата с помощта на група междуребрени мускули; спуснете гръдната кост и ключицата, освобождавайки въздух от върховете на белите дробове.

4-ти - пауза.

Най-добре е да започнете да практикувате дихателни упражнения от етапа на издишване, след което, след като изчакате естествена пауза и изчакате момента, в който се появи желанието за вдишване, поемете приятно, дълбоко въздух без напрежение през устата или носа. Трябва да се внимава диафрагмата да се движи и раменете да останат спокойни. Когато правите упражнението, докато седите или стоите, не се навеждайте напред. Всички упражнения се изпълняват 3-5 пъти.

1. Направете пълно издишване, поемайте въздух бавно през носа, като се уверите, че предната коремна стена стърчи все повече напред (вдигайте въздух свободно, без да се напрягате). В този случай диафрагмата се изравнява, увеличавайки обема на белите дробове, гръдният кош се разширява. За 2-5 сек. задръжте въздуха, след което започнете да издишвате с устата си, издърпвайки нагоре коремната стена; в края на издишването гръдният кош се спуска надолу. Вдишайте и издишайте плавно, като избягвате сътресения.

2. Поставете дясната си ръка върху зоната на движение на диафрагмата. Издишайте и когато се появи желание за вдишване, със затворена уста, вдишайте дълбоко без напрежение през носа. След това пауза (за задържане на гърдите в разгънато състояние). Издишайте напълно, бавно и плавно, изпускайки въздух през носа. Пауза.

3. След издишване започнете да дишате през носа, като наблюдавате дали диафрагмата, долните ребра и коремните мускули работят правилно и дали раменете са спокойни. След пауза започнете постепенно, плавно издишване през тесния отвор, образуван от устните. В този случай трябва да има усещане, че въздушният поток е продължение на въздушния поток, идващ от диафрагмата. Трябва да внимавате за това. така че да няма напрежение в горната част на гърдите и шията. Когато почувствате напрежение, трябва, докато се отпуснете, бавно да поклатите глава наляво-надясно, напред-назад, в кръг.

4. "Топка". Повишаването на ефективността при изпълнение на дихателни упражнения се постига чрез използването на образно изображение, свързващо въображението, така добре развито при децата. Например, възможно е изображението на жълта или оранжева топла топка, разположена в корема (съответно надуваща и изпускаща се в ритъма на дишане). Детето също е помолено да вокализира при издишване, като пее отделни звуци (a, o, y, u, x) и техните комбинации (z преминава в s, o - в y, w - в z, x и т.н.).

5. "Вятър". При бавно издишване с пръст или цялата длан прекъснете въздушната струя, така че да чуете звука на вятъра, вика на индианец, свирката на птица.

6. Седнете или се изправете. Вдишайте бавно през носа и издишайте бавно през тесния отвор, образуван от устните, върху свещ (перце, балон), която е пред детето. Не дърпайте главата си напред. Пламъкът трябва плавно да се отклонява по посоката на въздушния поток, след това преместете малко свещта и повторете упражнението; допълнително увеличаване на разстоянието и т.н. Обърнете внимание на детето, че когато супозиторията се отстрани, коремните мускули ще стават все по-напрегнати.

След като детето овладее тези умения, можете да преминете към упражнения, при които дишането е съобразено с движението. Изпълняват се във фазата на вдишване и издишване, по време на паузите се задържа позата.

7. Начална позиция (i. P.) - легнало по гръб. Съгласно инструкциите детето бавно повдига една ръка (дясна, лява), крак (ляво, дясно), след това два крайника едновременно при вдишване и ги задържа в повдигнато положение по време на пауза; бавно се спуска при издишване; се отпуска по време на пауза. След това У. се извършва легнало по корем.

8. И. стр. - седнете на пода с кръстосани крака, гърбът ви е прав (!). Повдигнете ръцете си над главата с вдишване и ги спуснете на пода пред вас с издишване, като се огъвате леко, докато правите това. Хубавото на това упражнение е, че автоматично кара детето да диша правилно, то просто няма друга възможност.

9. I. п. Същото, или коленичи и седнете на петите си, краката заедно. Прави ръце, разтворени в страни, успоредни на пода. Ръцете са свити в юмруци, с изключение на палците, които са изпънати навън. С дъх завъртете ръцете си с палци нагоре; с издишване - надолу. Вариант: ръцете се изпъват напред, а палците се завъртат наляво и надясно в такт с дишането.

10. И. стр. също. Прави ръце, изпънати напред или встрани на нивото на раменете, с длани надолу. С вдишване повдигнете лявата ръка нагоре, докато спуснете дясната надолу (движение само в китката). С издишване лявата ръка се спуска надолу, дясната - нагоре.

11. И. п. Същото. Дишане: само през лявата, а след това само през дясната ноздра. В този случай дясната ноздра се затваря с палеца на дясната ръка, а лявата с малкия пръст на дясната ръка. Дишането е бавно, дълбоко. Според експерти в областта на ориенталските оздравителни практики, в първия случай се активира работата на дясното полукълбо на мозъка, което допринася за успокояване и релаксация. Дишането през дясната ноздра активира работата на лявото полукълбо на мозъка, повишавайки рационалния (когнитивния) потенциал.

12. И. п. - изправете се, краката на ширината на раменете, ръцете надолу, дланите обърнати напред. При бързо вдишване ръцете се изтеглят към подмишниците, с дланите нагоре. При бавно издишване те се спускат по протежение на тялото с длани надолу. Този тип дишане има мощен мобилизиращ ефект, бързо облекчава психо-емоционалния стрес.

13. И. стр. също. При бавно вдишване ръцете се разтварят леко и се издигат нагоре (или отстрани и към гърдите) - "дърпащо движение". При издишване - "отблъскващо движение" - спуснете се по протежение на тялото с длани надолу. Това упражнение е хармонично съчетано с идеята за привличане на слънчева светлина и топлина, разпространявайки я отгоре надолу по цялото тяло.

14. И. п. - изправете се, краката заедно, ръцете надолу. Докато вдишвате, бавно повдигнете отпуснатите си ръце нагоре, като постепенно „разтягате“ цялото тяло (не повдигайте петите си от пода); задръжте дъха. Докато издишвате, постепенно отпускайки тялото, спуснете ръцете си и се наведете в долната част на гърба; задръжте дъха. Върнете се към и. П.

15. И. п. - изправете се, стъпала на ширината на раменете, ръце, свити в юмруци, палци вътре в дланите, юмруци притиснати към долната част на корема. При бавно вдишване вдигнете юмруци над раменете, като държите лактите леко свити, наведете се в гърба си, разперете раменете си и отхвърлете главата си назад; изпънете се, изправете ръцете си и се повдигнете на пръсти (представете си, че току-що сте се събудили и се протягате сладко). Фиксирайте тази поза, задръжте дъха си. Докато издишвате, ръцете надолу, опитвайки се да „достигнете“ пода с пръсти.

16. Детето поставя едната си ръка на гърдите или корема и се фокусира върху това как ръката се издига при вдишване и пада при издишване. След това, в такт с дишането с другата ръка, той показва как диша (при вдишване ръката се издига до нивото на гръдния кош, а при издишване се спуска). Освен това детето трябва плавно и бавно да повдига и спуска ръката си или двете си ръце едновременно до ритъма на дишането, но вече с определен брой (с 8, с 12).

В процеса на последваща корекция, отработените и фиксирани (автоматизирани) дихателни упражнения се комбинират с някоя от описаните по-долу задачи, което изисква допълнително внимание от специалист.

Приложение No4

Масаж и самомасаж

Обучението на детето на самомасаж се препоръчва да се извършва на няколко етапа. Първо, възрастен сам масажира тялото си, след това с ръцете на самото дете, поставяйки ръцете си отгоре, едва след това детето извършва самостоятелно масаж.

Помолете го да опише чувствата си преди и след масажа: „Може би нещо се е променило? Какво? Където? Как изглежда?". Например масажираните (или други) части на тялото са станали по-топли, по-горещи, по-леки или покрити с настръхване, натежали и т.н.

Упражнения:

« Магически точки". Масажът на "магически точки" повишава съпротивителните сили на организма, подобрява метаболитните процеси, лимфо- и кръвообращението. Разбира се, методите на акупунктура са много по-обширни и овладяването им ще бъде от голяма полза както за специалиста, така и за детето. Тази работа обаче определено трябва да се извършва само от специално обучени специалисти. Ето примери за онези „магически точки“ (според проф. А. А. Уманская), които са тествани, доказали своята ефективност и достъпност с широко приложение в ежедневната педагогическа и домашна практика. На фиг. 1 дава точки, които трябва да се масажират последователно.

Техниките на този масаж са лесни за научаване от възрастни и след това научават децата. Масажът на "вълшебните точки", произведен чрез ротационни движения, трябва да се прави ежедневно три пъти на ден за 3 секунди (9 пъти в едната посока, 9 - в обратната). Ако откриете болезнена зона в себе си или детето си, тогава тя трябва да се масажира по посочения начин на всеки 40 минути, докато се възстанови нормалната чувствителност. В допълнение към други ефекти, непрекъснатият масаж е полезен за детето, защото:

точка 1свързани с лигавицата на трахеята, бронхите, както и с костния мозък. При масажиране на тази област кашлицата намалява, кръвообразуването се подобрява;

точка 2регулира имунните функции на организма, повишава устойчивостта към инфекциозни заболявания;

точка 3контролира химичния състав на кръвта и лигавицата на ларинкса;

точка 4- областта на шията е свързана с регулатора на дейността на съдовете на главата, шията и багажника. Масажът на тази точка нормализира функционирането на вестибуларния апарат. Тази точка трябва да се масажира не с ротационни, а само с транслационни, натискащи или вибриращи движения отгоре надолу, точно като точка 5;

точка 5разположени в областта на 7-ми шиен и 1-ви гръден прешлен. Работата с него дава разнообразни положителни ефекти, включително подобряване на общото кръвообращение, намаляване на раздразнителността и чувствителността към алергични агенти;

точка 6- масажът на тази точка подобрява кръвоснабдяването на лигавиците на носа и максиларната кухина. Носът се изчиства, хремата преминава;

точка 7- подобрява кръвообращението в очната ябълка и предните участъци на мозъка;

точка 8- масажът засяга органите на слуха и вестибуларния апарат;

точка 9- масажът дава универсален ефект; отокът се отстранява, много функции на тялото се нормализират.

1. Детето поставя дланите си перпендикулярно една на друга и прави остри пляскания (5-10 пляскания с интервал от около 1 s); местата на допир стават вдлъбнатини между китката и долната част на дланта, след това упражнението се повтаря, но местата на допир стават външните страни на китката.

2. Ръцете са изпънати напред, ръцете са свити в юмруци; острите удари се извършват първо с юмруци, насочени нагоре, след това надолу; по време на удара трябва да се получи пълно изравняване на страничните повърхности на стиснатите юмруци.

След тези стимулиращи упражнения можете да преминете към масаж и самомасаж на различните части на тялото.

3. "Измиване с шампоан".

A. Пръстите са леко раздалечени и леко свити в ставите. Използвайте върховете на пръстите си, за да масажирате главата си в посоката; 1) от челото до темето, 2) от челото до задната част на главата и 3) от ушите до шията.

Б. Пръстите са леко огънати, повърхността на ноктите и първите фаланги са в близък контакт с повърхността на главата зад ушите; масажът се извършва от детето с две ръце една към друга от ушите до темето.

4 . — Маймуната се сресва. Дясната ръка масажира главата с пръсти от лявото слепоочие към дясната страна на тила и гърба. След това лявата ръка - от дясното слепоочие към лявата страна на задната част на главата. В по-сложен вариант ръцете са кръстосани на линията на косата (палци на средната линия!); в това положение детето интензивно масажира главата от челото до врата и гърба,

5. "Уши". Ушите се търкат с длани, сякаш са замръзнали; загрейте три пъти отгоре надолу (вертикално); с възвратно-постъпателно движение разтрийте в другата посока (хоризонтално) (пръстите, с изключение на палците, са свързани и насочени към задната част на главата, лактите напред).

След това затворете ушите си с длани и поставете пръстите си в задната част на главата, като ги съберете заедно. Използвайте показалците си, за да потупате леко задната част на главата си до три пъти. Това упражнение тонизира кората на главния мозък, намалява усещането за шум в ушите, главоболие, виене на свят,

6. "Очите си почиват." Затвори очи. С междуфалангеалните стави на палците направете 3-5 масажиращи движения по протежение на клепачите от вътрешните към външните ъгли на очите; повторете същото движение под очите. След това масажирайте веждите от носа до слепоочията.

7. „Смешни носове“. Разтрийте областта на носа с пръсти, след това с длани, докато се появи усещане за топлина. Завъртете върха на носа надясно и наляво 3 - 5 пъти. След това направете 3 - 5 поглаждащи ротационни движения с показалеца на двете ръце по протежение на носа, отгоре надолу от двете страни. Това упражнение предотвратява хрема, подобрява кръвообращението в горните дихателни пътища.

8. Захапване и "драскане" на устните със зъбите: същото - езикът със зъбите от самия връх до средата на езика. Интензивно пляскане на устни и триене на устни в различни посоки.

9. "Риба". Устата е леко отворена. Вземете горната устна с пръстите на дясната ръка, а долната устна с лявата. Извършвайте едновременни и многопосочни движения на ръцете, като разтягате устните нагоре, надолу, надясно, наляво. Затворете устата си, вземете двете устни с ръце и ги изпънете, масажирайки, напред.

10. „Отпуснато лице“. С ръце прекарайте лицето отгоре надолу, като леко натискате, както при измиване (3 - 5 пъти). След това с опакото на дланта и пръстите се придвижете внимателно от брадичката към слепоочията; „Изгладете“ челото от центъра към слепоочията.

11. "Гъвкава шия, свободни рамене." Масажирайте задната част на шията (отгоре надолу) с две ръце: поглаждане, потупване, пощипване, триене, спираловидни движения. По същия начин: а) масажирайте лявото рамо с дясната ръка в посока от шията към раменната става, след това с лявата ръка масажирайте дясното рамо; б) хванете лявото рамо с дясната ръка и направете 5-10 ротационни движения по посока на часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка; същото - с лявата ръка, след това с двете ръце едновременно.

12. "Сова". Повдигнете дясното си рамо и завъртете главата си надясно, като поемете дълбоко въздух; с лявата ръка хванете десния периостален мускул и при издишване спуснете рамото. Разтегнете уловения мускул, като дишате дълбоко и гледате зад гърба си, доколкото е възможно. Същото с лявото рамо с дясната ръка.

13. "Топли ръце". Вдигнете дясната си ръка нагоре, като я движите в различни посоки. В същото време лявата ръка държи рамото (предмишницата) на дясната ръка, като се съпротивлява на движението й и в същото време я масажира. След това ръцете се сменят.

Разтриване и загряване на пръстите и цялата ръка от върховете на пръстите до основата и обратно; трябва да се обърне специално внимание на палците. Имитация на "мощно" измиване, триене и ръкостискане.

14. "Къща". Сгънете пръстите си като "къщичка" пред гърдите си и ги притиснете един върху друг, първо едновременно, след това поотделно с всеки чифт пръсти.

15. "Люлеещ се стол" на гърба и корема, "Денник", "Стриите" са отличен масаж за гръбначния стълб, мускулите на гърба и корема, вътрешните органи.

16. "Топли крака". Докато седите, енергично разтривайте (месете, щипете) с дясната ръка ходилото, пръстите и задната част на стъпалото в междупръстевите пространства на левия крак, същото с лявата ръка с стъпалото на десния крак. След това разтрийте (барабанете) краката си един в друг, както и в пода.

Също така е полезно да галите стъпалата и пръстите на краката с опакото на ръката и пръстите; триене, омесване и притискане върху тях с върха на пръстите и палеца, със свити в юмрук кости на пръстите, с ръба на дланта и т.н.

Тези упражнения имат активиращ и заземяващ ефект върху тялото, както и укрепват мускулите и връзките на свода на стъпалото, облекчават умората и предотвратяват плоскостъпието; полезни са и при настинки и главоболие. Добро подсилване за тях е ходенето боси по камъчета, боб, всякакви неравни повърхности (масажни постелки, чехли, уреди за упражнения).

Приложение No5

Методи за превенция на зрителната умора и развитието на зрението при децата

(според V.A. Ковалев)

Според E.S. Avetisova, късогледството често се среща при деца с отклонения в общото здравословно състояние. Сред децата, страдащи от късогледство, броят на практически здравите е 2 пъти по-малък, отколкото сред цялата група изследвани ученици. Несъмнено връзката между късогледството и настинките, хроничните, тежки инфекциозни заболявания. При деца с късогледство по-често, отколкото при здрави деца, се наблюдават промени в опорно-двигателния апарат - нарушена стойка, сколиоза, плоскостъпие. Лошата стойка от своя страна потиска дейността на вътрешните органи и системи, особено на дихателната и сърдечно-съдовата. Следователно тези, които от най-ранните години се движат много и по различни начини, са добре закалени, по-рядко късогледството се появява дори при наследствено предразположение.

Разумният дневен режим, физическата активност, правилното хранене, всичко това трябва да заеме важно място в комплекса от мерки за предотвратяване на миопията и нейното прогресиране, тъй като физическата култура допринася както за общото укрепване на тялото, така и за активиране на неговите функции, както и повишаване на ефективността на очните мускули и укрепване на склерата на очите.

Специални упражнения за очите (според Аветисов).

Специални упражнения за очите са движение на очните ябълки във всички възможни посоки нагоре и надолу, странично, диагонално, както и упражнения за вътрешните мускули на очите. Те трябва да се съчетават с общоразвиващи, дихателни и коригиращи упражнения. Когато изпълнявате всеки от тях (особено с движения на ръцете), можете да извършвате и движения на очната ябълка, като фиксирате погледа си върху ръцете или държан предмет. В този случай главата трябва да е неподвижна. Амплитудата на движението на очната ябълка е максимална, темпото е средно или бавно.

Важно е стриктно да се придържате към дозировката на конкретни упражнения. Трябва да започнете с 4-5 повторения на всяко от тях, като постепенно увеличавате до 8-12.

НАШИТЕ ЗАБЕЛЕЖКИ: според нашите наблюдения най-добри резултати от въздействието на такива упражнения постигнахме, когато тези упражнения бяха предшествани от упражнения за общо развитие. Препоръчваме да правите загрявката със средно темпо, завършвайки с лек джогинг. Време за изпълнение - до 3 минути. След това дадохме упражнения за мускулите на очите. Стимулиращият ефект на предварителното загряване е, че в кортикалната част на централната нервна система се осъществява локално установяване на временни връзки между двигателната и зрителната кортикална част на анализаторите. Това стимулира окуломоторните функции и светлинния апарат за зрение.

Симулатори за детска градина "Видеоазимут"

Изпълнява се под формата на правоъгълна рисунка върху ватман, върху шперплат и др. Размерите му са от 30 х 42 см до 140 х 330 см. Служи за развитие на сближаването на очите, ще помогне за облекчаване на визуалното умора след занятия, работа с компютър и др.

Симулаторът се изпълнява под формата на шаблон от многоцветни стрелки и линии. Предлагаме общата концепция на чертежа по-долу.

Външният периметър на симулатора за рисуване е маркиран с червени стрелки. Дължината и ширината им се избират произволно, но препоръчваме разстоянието между тях да е 20 см, не повече. Размерите на правоъгълника могат да бъдат 150 x 290-320 см. Трябва да поддържате приблизително съотношение на страните 1: 2. Посоката на червените стрелки е по посока на часовниковата стрелка.

След като се отдръпнем навътре с 10-15 см, начертаваме втори зелен правоъгълник със стрелки в обратна посока. Техните размери и ширина са същите като тези на червения правоъгълник. След това се изпълняват диагоналите на сините (сини) цветове. И ние ще маркираме точките на пресичане на диагоналите с лилави или черни стрелки малък кръст, който не трябва да бъде повече от половината от страната на червения правоъгълник. Фонът на правоъгълника може да се различи от общия цвят, като се направи бял или по-светъл.

Чертежи на анимационни герои могат да бъдат нарисувани в ъглите и в точките, обозначени с централните лилави стрелки.

Поставете центъра на модела на симулатора на височина 160 см от пода. Става дума за височината, на която можем съвсем спокойно, без напрежение на мускулите на врата, да изпълняваме специални упражнения на симулатора Videoazimuth.

Упражнения (според инструкциите на учителя):

От разстояние 2-3 метра, гледайки пред себе си, опитайте с едно око (точка на поглед) да проследите чертежа на червен правоъгълник с бързо темпо. Правете това, без да движите главата си, правете го само с очите си.

Дозировка: прави се толкова пъти, колкото е възрастта на детето, като се започне от 5-годишна възраст.

След това се проследяват зелен правоъгълник, жълти и сини диагонали и вертикални и хоризонтални (централен "кръст"), амплитудата на движенията на очите е голяма, скоростта на проследяване е средна, за тези, които са усвоили упражненията бързо темпо.

За да улесните упражнението на малките деца, покажете движенията на очите, докато стоите пред децата и им кажете да „начертаят“ с очите си форма по контура. Това е достатъчно, за да разберете изпълняваното упражнение. Някои преподаватели използват имената на референтните картинки в ъглите на нашия симулатор за екипи в началния етап на обучение. Например: зайче, лисица, вълк, мечка (игра "Колобок").

Забележка:

Упражнения за предотвратяване на късогледство се препоръчват след сутрешни упражнения в група.

литература:

Уелнес работа по програма "Остров на здравето" (стр. 57 - Физически упражнения за очите)

Възпитател на предучилищна образователна институция №3 - 2008 г. (стр. 11 - Послушни очи)

раздели: Социална педагогика

Обяснителна бележка

Лятото е наистина златно време. Всъщност от това как човек се храни от живителната сила на самата природа, която се активира през този период, какво психологическо облекчение ще получи, какви положителни емоции ще придобие, как ще се обогати, какво настроение ще получи за следващата година, зависи от по-нататъшния му успех, раждането и реализирането на нови планове и идеи. Още повече, ако този човек е дете.

За да бъдат летните ваканции на нашите деца полезни и ползотворни както за здравето, така и за интелектуалното и творческо развитие, е необходимо да се създадат най-благоприятни условия за оздравяване и отдих.

Пристигайки в лагера, децата попадат в специална среда. Важно е детето да се развива интензивно в нова социална среда, да се формира като личност. По време на ваканцията детето получава възможност да почувства свобода и независимост, да прояви самоорганизация и инициативност. И най-важното условие за развитието на личността се превръща в благоприятен психологически климат на такава среда. Следователно концептуалният подход е идеята за разработване на най-благоприятния, психологически комфортен климат в лагера. Тъй като психологическият климат в екипа се определя от степента на комфорт в отношенията между неговите членове.

Друга важна концептуална идея на програмата е развитието на „креативността“ като основа на творчески активната позиция на човека. Желанието за творчество е най-важното условие и стимул за развитието на личността. Творческият човек е по-успешен в адаптирането към променящите се изисквания на живота, по-лесно е да създаде свой собствен индивидуален стил на дейност.

„Педагогика на отношенията“ и развитието на „креативността“ е основната идея на тази програма и се осъществява чрез организирането на ролевата игра „Доброград град“. Тя се основава на творчески игрови дейности.

Опитът от предишни години показва, че момчетата обичат да живеят 18 дни на смяна, изпълнявайки определени роли, за да свикнат с героите.

Град "Доброград" е името на играта, където чрез изпълнение на различни задачи - колективни и индивидуални - на "Поляната на радостните събития" (екранът на играта) се появяват все повече имена на участниците в смяната, посочващи техните звания и заслуги.

Децата, които идват в лагера Орльонок, получават възможност да се почувстват като инициатор, организатор на текущи дела и активен участник в живота.

Програмата е насочена към деца на възраст между 7 и 15 години.

Водещата идея на програмата - създаване на условия, утвърждаващи идеалите за доброта и красота, духовно и физическо съвършенство в живота на децата.

Разнообразието от житейски ситуации разкрива различни психологически стереотипи, характери както на децата, така и на тези, които участват в развитието на тяхната култура на ценностни ориентации. При взаимодействието на деца и възрастни умението и умението за гъвкаво адаптиране към преобладаващите, установени и непрекъснато обновяващи се условия на живот са изключително важни. Само в процеса на творческо самоутвърждаване може да се появи уникална личност, лишена от болезнена амбиция, амбиция, способна да реализира непрекъснато обновяващия се опит от социокултурно търсене, познаване на общочовешките ценности и възможности за устойчивост в нови условия.

Разработването на програмата се диктува от:

• Увеличаване на търсенето на родители и деца за пълноценен, организиран отдих на ученици в селски лагер;
• Модернизиране на старите форми на работа и въвеждане на нови;
• Балансирани пет хранения на ден;
• Използване на естествените лечебни фактори на лятото.

Цел на програмата:Създаване на благоприятни условия, осигуряващи добра почивка на децата, подобряване на тяхното здраве и творческо развитие.

Цели на програмата:

• допринасят за укрепване на уменията за здравословен начин на живот;
• развитие на различни форми на общуване в групи от различни възрасти;
• създаване на условия за развитие на творческия потенциал,
• създаване на положителен емоционален климат в екипа на лагера;
• създаване на система за взаимодействие в екипа на лагера, която се основава на положителни взаимоотношения като практика на социализация и личностно възпитание.

Програмата е разработена, като се вземат предвид регулаторните документи:

• Конвенцията на ООН за правата на детето;
• Конституцията на Руската федерация;
• Закон на Руската федерация „За образованието“.

Основни условия за изпълнение на програмата Планета на детството:

• осигуряване на разнообразни дейности, в които се включва детето;
• създаването на самоуправление, което може да служи като източник на различни видове дейност, фактор, подпомагащ развитието на екипа и личността в екипа;
• организация на комуникативното образование чрез колективни форми на дейност;
• формиране на познавателен интерес и създаване на условия за учене в различни форми, като основен вид дейност;
• формирането на екип, тъй като развитият екип има огромна образователна сила, има способността да вижда личност във всяко дете, позволява му да се отвори;
• съчетаване в процеса на живот на масови, групови и индивидуални форми на работа;
• личен пример на учител, който е способен със собственото си поведение да влияе върху динамиката на личните взаимоотношения в екип;
• развитие и усъвършенстване на системата за методическо подпомагане на дейността на учителите;
• организационно-методическо, кадрово, материално-техническо осигуряване;
• професионална и педагогическа компетентност на персонала.

Очаквани резултати от програмата

• Събиране на временен детски отбор;
• Създаване на положителна мотивация за дейност в кръговете на МОУ ДОД „ДООЦ” през годината;
• Качествено, емоционално богато подобряване на здравето на децата;
• Придобиване на нов социален опит от деца;
• Установяване на полезни контакти между връстници в селото и областта;
• Повишаване на удовлетвореността на децата и техните семейства от детския лагер;
• Консолидиране на умения за здравословен начин на живот;
• Социална адаптация в пространството на временен детски колектив;
• Издаване на сборник с учебни материали в помощ на организатори и съветници от опита от реализирането на програма Планета на детството;
• Наличието на отговори в медиите.
• Резултатите от изпълнението на програмата ще бъдат обобщени през септември 2006 г. на заседание на Междуведомствената комисия за рехабилитация и лятна заетост на непълнолетните.

Програмата Planet of Childhood се основава на принципите:

хуманизъм, което предполага отношение към всяко дете като ценност сама по себе си;

духовност, проявяваща се във формирането на хуманистични духовни ориентации у децата и юношите, потребностите от развитие и производство на културни ценности, спазване на нравствените норми на морала;

Толерантност, толерантност към мнението на другите хора, различен начин на живот;

Индивидуализация, състояща се в това, че всеки получава свободата да проявява в пълна степен своите индивидуални характеристики и способности;

Променливост, включително разнообразни форми на работа, отдих и забавление, както и различни варианти за технология и съдържание на обучение.

Изпълнението на целите и задачите на смяната се състои в организиране на ролевата игра „Град Доброград”, която се намира на територията на лагер „Орльонок”.

Всички деца и възрастни, които идват в лагера, стават участници в играта. Всяко дете трябва да извърви пътя на добрите дела. По пътя към успеха трябва да проучите, „изровите“ и „изровите“ ъглите на душата си, своите знания и умения, да се опитате да се поставите на мястото на друг, да пробвате неговите „дрехи“ и да намерите своето място по въпроса за общия Успех, чрез индивидуална и колективна - творческа дейност.

„Град Доброград” има свое знаме, мото, химн и клетва.

девиз:„Изграждаме град Доброград, така че всички да са щастливи да живеят в него!“

химн:„Изобщо не е лесно да бъдеш мил, изобщо, изобщо…“.

Клетвата:„Всеки жител на град Доброград трябва да бъде достоен жител на града! Стремете се да станете по-добри! Помогнете на други жители! Уважавайте труда на целия екип! Кълнем се, кълнем се, кълнем се!"

Добоградчани живеят в града. Името на града задължава да се отнасяме един към друг според законите на доброто и справедливостта. Педагогическият персонал трябва да използва думите „благодаря”, „моля”, „бъдете любезни” в разговор с децата колкото е възможно повече.

Градът се управлява от кмета и неговите министри:

• Министърът на финансите е организатор на трудовите дела. (Работа на "Добробанк").
• Министърът на спорта е организатор на спортните дейности. (Клуб „Здраве“).
• Министърът на културата е организатор на Хоби центъра и работилниците.
• Министърът на образованието е организатор на творческите дела (работата на творческа лаборатория ...).
• Министърът на доброто е организатор на цялата възпитателна работа. (Услуга „Обмен на идеи“).
• Министърът на здравеопазването е организатор на тематични разговори, срещи за здравословен начин на живот.

Въз основа на областите на дейност периодът на основната смяна е разделен на три етапа: „Творчество“, „Общност“, „Познание“. По време на смяната се извършва обучение, запознаване, придобиване на практически умения, както индивидуално, така и в група и в екип.

Денят от своя страна се състои от три блока:

• Сутрин - Информационен блок (Получаване на задачи, знания). Провеждат се сутрешни владетели;
• Ден - Практически блок (Получаване на умения). Работа в микрогрупи, майсторски класове, индивидуални дейности. Спортни и развлекателни дейности. Подготовка за общ лагерен бизнес;
• Вечер - Творчески блок (Консолидиране на материала). Колективна творческа дейност.

Всеки нов ден се провежда под общо мото, според избраната тема на деня. Вечерен владетел. Всеки жител на града получава индивидуална визитка. (виж фигура № 1)

Тъй като „добоградца” участва в играта през цялата смяна, „Моят път на успеха” се попълва като признание за неговите заслуги. Върху визитката ще се появят символи под формата на многоцветни мъже, които информират, че нашият „добоградовец” е постигнал определени успехи и името му ще остане в историята на „Град Доброград” и ще бъде отбелязано на „Поляната на Радостни събития".

Участието и успехът на отрядите в общите лагерни дела също се отбелязва със символи на екрана на играта. Има собствено декриптиране:

Червен символ:Много добре! Всичко беше страхотно! Продължавай така! (1-во място).

Зелен символ:Добре, но може и по-добре! (II място).

жълт символ:Все още имате шанс (III място).

Син символ:Така-така, няма достатъчно усилия и креативност.

През цялата смяна жителите на града получават парична единица „Добрейка” за изпълнение на държавните си задължения. (виж фигура 2)

Всеки отбор има собствена чекова книжка, където се вписват приходите и разходите:

1. Източник на доходи:

• за добро обучение в "Хоби център", работилница и творческа лаборатория;
• за изпълнение на индивидуални трудови задачи;
• за активно участие в подготовката и провеждането на творчески дела;
• за поддържане на стаи и сгради чисти и подредени;
• за инициативна работа в полза на града;
• за високо културно ниво: поведение, събития, комуникация.

2. Източник на разходите:

• за лошо поведение в трапезарията.
• За лошия часовник на четата.
• За бъркотията в стаите и сградата.
• За безпорядъка на дежурния отряд на територията на града.
• За нарушение на законите на град Доброград.
• За използването на груби думи.

През цялата смяна всеки жител на града може да избере кръжок в „Хоби център”, работилница, творческа лаборатория и да се научи да прави това, което не можеше преди и което е значимо за творческите и интелектуалните му способности.

Хоби центърът предлага:"Оригами" - тук всеки може да се научи как да сгъва хартиени фигури; „Мънисто до мънисто“ - научете се да създавате красиви и оригинални изделия от мъниста; “Сувенир” - изработка на сувенири от импровизиран природен материал; „Фолклор” – този, който обича народните традиции, празници, обреди.

Работилници:„Майстор на играта“ - тук те научават методиката за провеждане на игрови програми; „Добри маниери чрез живи примери“ - за тези, които се интересуват от правилата и нормите на поведение в областта на етикета; "Leisya song" - учим се да свирим на китара и научаваме любимите си песни.

Творчески лаборатории:“Здравен клуб” - за тези, които се интересуват от спортни дейности; „Завалинка” е за момичета на средна и по-голяма възраст, където на чаша чай и с песен можете да разкажете за своите момичешки грижи. „Пет стъпки към себе си“ - ако се интересувате да научите как да общувате с връстници, за да можете да се разбирате по-добре. “Умни и умни хора” - поканени са всички, които искат да помогнат и да участват в разработването и реализирането на интелектуални, творчески дела. Научете се да ги провеждате сами.

През целия период на смяна работи услугата "Обмен на идеи", която следи степента на участие на децата във вътрешноотрядни и общолагерни дела. Изпълнява желанията и предложенията на жителите на града. Тя планира работата и ръководи издаването на градския вестник „Добрята”. (Работа на прес-служители, провеждане на експресни анкети, анкети, събиране и обработка на информация в лагера).

Всеки ден от смяната завършва с вечерен „Огън”. Основното значение е да се обърне към личността на детето, което разбира позицията си в оценката на собствените си дела и действията на своите другари, своето място в екипа.

Формите на "Огоньок" се избират от съветниците, като се вземат предвид предложените диагностични и аналитични методи за организиране на колективно обсъждане на проблеми, събития и въпроси на смяната.

Старши съветник организира тази работа. Тя информира педагозите за темите на "Светлини" на ежедневните срещи по педагогическо планиране. Педагозите – за резултатите от тяхната работа.

В последния период на смяната всички жители, според резултатите от играта, получават флагчета:

"Сърцето на Данко"- някой, който самостоятелно, безкористно и доброволно помага и върши добри дела в полза на всички жители на града;

"сърце към сърце"- някой, който се занимава с изкуства и занаяти и може да научи на това други.

"Запалете сърца"- на този, който успя да организира момчетата около себе си за добри дела.

В края на смяната всяко дете взема със себе си "Раница на успеха", която отразява всички постижения, успехи на смяна.

Организационни въпроси (1-3 дни)
Цели за периода		Отрядни дела		Общи лагерни дела
Запознаване на децата с учители и помежду си. Запознаване с живота на лагера. Определяне на структурата на екипа, формиране на основите на колективната дейност. Адаптиране.		„Разкажи ми за себе си“ искра за запознанства. Вечер „Светлини“: „Моите силни страни“; „Писмо за дома“. Първична диагностика. Регистрация на ъгли на откъсване Избор на актив.		Представяне на единици. „Концерт на лидера”. Игра на станции (въз основа на материалите на Конвенцията за правата на детето). Празнична откриваща линия „Къща с прозорци към детството“.
Основен период (4-15 дни) „Творчество“, „Общност“, „Познание“
Включване на децата в активни дейности; Създаване на благоприятни условия за самореализация на децата	Подготовка за тематични дни Вечерни светлини на отряда: „Моята компания“, „Добър вечер“, „Какво е това? Кой е той?“, „Всички пътища започват от прага“, „Три плюс едно“, „Пресконференция“, „Време за решение“ Урок в кръжоци, работилници, творчески лаборатории Работа с активи в лагера Подготовка за общите лагерни дела; Трудови десанти; Конкурси за рисуване Междуведомствени дела Спортно-развлекателна работа.			Ден на актьора Забавлението започва Ден за добри дела Художествена театрална програма "Чудеса за половин час" Ден на здравето Представяне на кръжоци, работилници. Спортен ден Ден на забавни игри и забавление "Панаир на чудесата" Музикално състезание. "Ден на невинните измами"
д изяде целия период (16-18 дни)
Обобщаване на общите резултати от изпълнението на сменната програма. Разкриване на резултатите от индивидуалните и колективни постижения Награждаване на организаторите и активните участници в смяната		Въпросник Диагностика Вечерни светлини: “Сред приятели”; "Искрен разговор" Песни за лагерен огън "Китара в кръг"	Изложба на творчески творби на деца Издание на вестник Съставяне на сменния запис Издаване на сменни бюлетини Празнична закриваща смяна Заминаване на деца

За да се включат в играта, децата се запознават с речника на градските термини Доброград, който ще се използва по време на смяната (виж Приложение No 1).

Механизъм за изпълнение на програмата

В основата на системообразуващите дейности по време на смяната залагаме:

Педагогика на сътрудничество; игрови технологии; групови технологии; технологии за безплатен труд; технология на творчеството.

Всяко дете, в съответствие със своите желания, умения, интереси, попада в позицията на организатор, участник или дори автор на казус.

За реализиране на целта и задачите на програмата се използват следните форми на работа: кръжоци, състезания, КТД, творчески лаборатории, инициативни групи, състезания, изложби, турнири, трудови акции, „светлинки“, ролеви игри, бизнес игри , панаири, тематични дни.

Дейности: свободно време, спорт, естетически, развлекателни, игрови, социално-трудови, комуникационни.

Етапи на изпълнение на програмата.

Сценично име	Съдържание на дейността	Средства и форми на дейност
Подготвителен период (един месец)	Създаване на фокусна точка, Разработване на лагерна програма; Подготовка на учебни материали за участниците в лагера; Разработване на въпросници; Избор на участници;	Провеждане на срещи на координационния център; Работа на творчески групи; Насоки на информационни писма до областната община.
Организационен период "Погледни" (1-3 дни)	Настаняване, диагностика на лидерския и творческия потенциал на участниците в смяната; Стартиране на игровия модел на програмата; Запознаване с правилата на живот на лагера, игрово запознаване на участниците в смяната; Формиране на органи на самоуправление, специални служби.	Смяна на отваряне; Представяне на сменна програма, Хоби център, творчески лаборатории, работилници; Провеждане на игри за опознаване в чети; Обща лагерна вечер на запознанства; Провеждане на "Светлини".
Основен период "Търсене" (4-18 дни)	Внедряване на основните принципи и идеи на игровия модел; Включване на деца в различни видове СТД; Изпълнение на програмата за обучение: работа на министерствата.	Работата на Хоби център, работилници, творчески лаборатории; Провеждане на отряд КТД; Работата на органите на самоуправление; Извършване на общи лагерни дела; Провеждане на отряд "Светлини"; Провеждане на тематични дни, ролеви и бизнес игри.
Общ период (19-21 дни)	Анализ на качествените промени, настъпили при участниците в смяната.	Затваряне на смяната; крайният случай; аналитична работа в отряда; окончателна диагностика.
Аналитичен период (3 дни).	Отражение; Разработване на перспективи за развитие на програмата.	Последна среща на фокусния център.

Персонал на програмата.

Подборът на преподавателски кадри за работа в лагера Орлето се извършва на състезателен принцип. Планирането и организацията на работата на лагера се извършва от: методисти на институцията за допълнително образование, опитни учители от допълнително образование и общообразователни училища, старши училищни ръководители, психолози, музикален работник, медицински работници, ученици от Нововаршавски филиал на Омския държавен педагогически университет.

За успешното изпълнение на програмата веднъж месечно се провежда специален курс "Ваканционна педагогика" за членовете на преподавателския състав за подготовка за работа в Детското училище, което позволява на съветниците да придобият умения в организационни, конструктивни, комуникативни и аналитични дейности. Специалният курс е предназначен за 24 часа уроци в класната стая. (Приложение № 2)

Методическа поддръжка на програмата

Методическата подкрепа е целенасочен процес и резултат от снабдяването на учители, възпитатели, съветници с методически средства и информация, които допринасят за ефективното изпълнение на работата в лагера: това е подборът на педагогически методи и технологии в съответствие с програмата на смяната. Използване на въпросник, анкета, диагностични техники за участниците в смяната („Оценка на очакванията“, „Аз съм в кръг“). Игрово обучение: „Пишеща машина“, „Архитект“, „Корабокрушение“. Ниво на комуникация: „Къде са почивали нашите деца“, „География на смяната“. Методическата работа се извършва чрез следните форми:

• индивидуални и групови консултации;
• теоретични и практически семинари;
• срещи по методично планиране; вечерни дневни срещи за планиране;
• издаване на методически сборници и препоръки

за 2014 - 2015 учебна година. (като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование)

ИНФОРМАЦИЯ

ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА

„Здравето е ценно нещо и,
освен това единственият, заради
което си струва да не пестим време,
сила, работа и големи ползи"

Мишел дьо Монтен.

Проблемът със здравето и неговото опазване в съвременното общество е повече от остър. Дългосрочните изследвания и анализи на здравословното състояние на децата в предучилищна възраст показват, че то се влошава. Броят на здравите деца не надвишава 15-20%, броят на функционалните отклонения при почти всяко дете се увеличава. Отбелязва се броят на хроничните заболявания, които се диагностицират още на 3-5-годишна възраст.

Високата заболеваемост, неблагоприятните условия на околната среда, трудната социална ситуация и други неблагоприятни фактори изискват разработването на определена сложна система в работата за подобряване на здравето на децата от предучилищна възраст. Изследвания на местни и чуждестранни учени доказаха, че периодът на предучилищното детство е критичен период в живота на детето. Именно в тази възраст се формира нервната система, физическото и психическото здраве.

Как трябва да се възпитава детето, за да разбере важността на здравето и да знае как да се грижи добре за него? Януш Корчак сподели своите наблюдения: „На възрастните изглежда, че децата не се грижат за здравето си ... Не. Децата, също като възрастните, искат да бъдат здрави и силни, само децата не знаят какво да правят за това. Обяснете им и те ще се пазят" .

Доброто здраве на детето определя неговата работоспособност, способността лесно да усвоява наученото, да бъде приятелски настроен в общуването с връстниците и да може да управлява поведението си. Такива резултати могат да бъдат постигнати само ако комплексът от развлекателни дейности, цялата ежедневна работа за опазване и укрепване на здравето на децата, прилагането на принципите ще станат приоритет в предучилищните институции. Освен това всички възрастни, както в детската градина, така и в семейството, трябва да станат участници в този процес.

В нашето предучилищно заведение грижата за здравето на детето се основава на неговото развитие. Педагогическият екип има натрупан богат опит във физическото развитие, оздравяването и опазването на здравето на децата в предучилищна възраст. Но животът не стои на едно място, системата на предучилищното образование се модернизира. Поради това е необходимо да се оптимизира вече съществуващата система за физкултурна и оздравителна работа на предучилищно образователно заведение. Програма "по-здрави" се превърна в един от основните елементи на управлението на оптимизацията на оздравителните дейности на нашето предучилищно заведение. Програмата е система от мерки, които могат да повлияят на здравето на детето. Тя се основава на основните принципи на цялостна програма за развитие и възпитание на деца в предучилищна възраст "От раждането до училище" (E. N. Veraksa, T. S. Komarolva, M. A. Vasilyeva).

Цел и цели на програмата

Целта на програмата: Оптимално да се реализира оздравителното, образователно и образователно направление на физическото възпитание, като се отчитат индивидуалните възможности за развитие на детето през всички периоди на предучилищното детство.

Цели на програмата:

• Осигуряване на висококачествена работа на предучилищна институция за укрепване и поддържане на здравето на децата.
• Да формира у децата съзнателно отношение към тяхното здраве.
• Да включат родителите във формирането на ценностите за здравословен начин на живот у децата им.

Прогнозиран резултат

• Намаляване на заболеваемостта и подобряване на здравето на учениците.
• Развитие на потребността от здравословен начин на живот при децата.
• Създаване на атмосфера на благоприятен социално-психологически микроклимат за всяко дете.
• Формиране на съвместни традиции на семейството и детската градина за физическо възпитание на детето.

Правна и нормативна уредба за изпълнение на програмата

• закон на РФ "За образованието"
• Писмо на МОН от 02.06.1998 г. No 8934-16 „Относно прилагането на правото на предучилищна образователна институция да избира програми и педагогически технологии“
• Писмо от Министерството на образованието „За хигиенните изисквания и максимално натоварване на децата в предучилищна възраст в организираните форми на обучение“ (от 14.03.2000 г. No 6523-16)
• Санитарно-епидемиологични правила и норми San PiN
• Харта на DOE

Логистична поддръжка

• Закупуване на масажни постелки
• Мивки за закаляване по V.D. Сонкина
• Термометри за вода
• Плаващи играчки и декоративни камъни
• Оребрени гумени постелки за предотвратяване на плоски крака
• Индивидуална бебешка кърпа
• Ароматни масла
• Попълване на методичния кабинет с необходимата методическа литература за релаксация, двигателна, дихателна, окуломоторна, пръстова гимнастика, за профилактика на плоскостъпие, поддържане на правилна стойка
• Попълване на уелнес средата с нестандартни предимства (черги, масажори, здравни пътеки)
• Създаване на карти за игри на открито, гимнастика за събуждане, дихателни упражнения, закаляване, акупресура, пръстови и артикулационна гимнастика
• На базата на детската градина има физкултурен салон и басейн, които разполагат с необходимите условия и оборудване за изпълнение на тази здравна програма.

Образователна подкрепа (методически)

Възпитателна работа сред учителите

1. Самообразование
2. Изучаване на най-добрите практики на колегите
3. Изучаване на новостите в научната и методическата литература
4. Прилагане на придобитите знания и умения в ежедневната практика
5. Физкултурно-възстановителна работа с деца с отклонения в здравето

Работа с родители

1. Възпитателна работа
2. организация "Здравни училища" в предучилищното образователно заведение
3. Необходимостта от съвместно подобряване на здравето на детето им в условията на предучилищна образователна институция и семейство
4. Препоръки към родителите за подобряване на здравето на децата си.

Раздел II.

ДИЗАЙН И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИ

1. Работата по обучението на децата на здравословен начин на живот, базирана на здравословни технологии, се извършва в няколко направления:
2. Здравоспасяващи технологии.

Уелнес технологията включва:

3. АДАПТИРАНЕ КЪМ УСЛОВИЯТА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ЗА ПЪРВО ПОСЛЕДВАНЕ НА ДЕТСКА ГРАДИНА.

• Медицински преглед на деца, определяне на здравна група.
• Запознаване на педагозите с родителите, условията на живот на детето в семейството.
• Разпит на родителите – медицински, социални.
• Информационна подкрепа за родителите.
• Запознаване на деца с групата, възпитатели.
• Индивидуално прогнозиране на процеса на адаптация.
• Намиране на майка в групата.
• Консултиране на родители с психолог.
• Допускане стъпка по стъпка в групата.
• Наблюдение на поведението на децата.
• Използване на оптимални здравеопазващи технологии в образователния процес.

Главааз.

ИНФОРМАЦИЯ

ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА

„Здравето е ценно нещо и,

освен това единственият, заради

което си струва да не пестим време,

сила, работа и големи ползи"

Мишел дьо Монтен.

Проблемът със здравето и неговото опазване в съвременното общество е повече от остър. Дългосрочните изследвания и анализи на здравословното състояние на децата в предучилищна възраст показват, че то се влошава. Броят на здравите деца не надвишава 15-20%, броят на функционалните отклонения при почти всяко дете се увеличава. Отбелязва се броят на хроничните заболявания, които се диагностицират още на 3-5-годишна възраст.

Високата заболеваемост, неблагоприятните условия на околната среда, трудната социална ситуация и други неблагоприятни фактори изискват разработването на определена сложна система в работата за подобряване на здравето на децата от предучилищна възраст. Изследвания на местни и чуждестранни учени доказаха, че периодът на предучилищното детство е критичен период в живота на детето. Именно в тази възраст се формира нервната система, физическото и психическото здраве.

Как трябва да се възпитава детето, за да разбере важността на здравето и да знае как да се грижи добре за него? Януш Корчак сподели своите наблюдения: „На възрастните изглежда, че децата не се грижат за здравето си ... Не. Децата, също като възрастните, искат да бъдат здрави и силни, само децата не знаят какво да правят за това. Обяснете им и те ще бъдат внимателни."

Доброто здраве на детето определя неговата работоспособност, способността лесно да усвоява наученото, да бъде приятелски настроен в общуването с връстниците и да може да управлява поведението си. Такива резултати могат да бъдат постигнати само ако комплексът от развлекателни дейности, цялата ежедневна работа за опазване и укрепване на здравето на децата, прилагането на принципите ще станат приоритет в предучилищните институции. Освен това всички възрастни, както в детската градина, така и в семейството, трябва да станат участници в този процес.

В нашето предучилищно заведение грижата за здравето на детето се основава на неговото развитие. Педагогическият екип има натрупан богат опит във физическото развитие, оздравяването и опазването на здравето на децата в предучилищна възраст. Но животът не стои на едно място, системата на предучилищното образование се модернизира. Поради това е необходимо да се оптимизира вече съществуващата система за физкултурна и оздравителна работа на предучилищно образователно заведение. Програма "Здраве" се превърна в един от основните елементи на управлението на оптимизирането на оздравителната дейност на нашето предучилищно заведение. Програмата е система от мерки, които могат да повлияят на здравето на детето. Тя се основава на основните принципи на цялостна програма за развитие и възпитание на деца в предучилищна възраст "От раждането до училище" (EN Veraksa, TS Komarolva, MA Vasilyeva).

Цел и цели на програмата

Целта на програмата: Оптимално да се реализира оздравителното, образователно и образователно направление на физическото възпитание, като се отчитат индивидуалните възможности за развитие на детето през всички периоди на предучилищното детство.

Цели на програмата:

• Осигуряване на висококачествена работа на предучилищна институция за укрепване и поддържане на здравето на децата.
• Да формира у децата съзнателно отношение към тяхното здраве.
• Да включат родителите във формирането на ценностите за здравословен начин на живот у децата им.

Прогнозиран резултат

• Намаляване на заболеваемостта и подобряване на здравето на учениците.
• Развитие на потребността от здравословен начин на живот при децата.
• Създаване на атмосфера на благоприятен социално-психологически микроклимат за всяко дете.
• Формиране на съвместни традиции на семейството и детската градина за физическо възпитание на детето.

Правна и нормативна уредба за изпълнение на програмата

• Закон на Руската федерация "За образованието"
• Писмо на Министерството на образованието от 02.06.1998 г. № 89 \ 34-16 "За прилагане на правото на предучилищно образователно заведение да избира програми и педагогически технологии"
• Писмо на Министерството на образованието „За хигиенните изисквания и максимално натоварване на децата в предучилищна възраст в организирани форми на обучение“ (от 14.03.2000 г., № 65 \ 23-16)
• Санитарно-епидемиологични правила и норми San PiN
• Харта на DOE

Логистична поддръжка

• Закупуване на масажни постелки
• Мивки за закаляване по V.D. Сонкина
• Термометри за вода
• Плаващи играчки и декоративни камъни
• Оребрени гумени постелки за предотвратяване на плоски крака
• Индивидуална бебешка кърпа
• Ароматни масла
• Попълване на методичния кабинет с необходимата методическа литература за релаксация, двигателна, дихателна, окуломоторна, пръстова гимнастика, за профилактика на плоскостъпие, поддържане на правилна стойка
• Попълване на уелнес средата с нестандартни предимства (черги, масажори, здравни пътеки)
• Създаване на карти за игри на открито, гимнастика за събуждане, дихателни упражнения, закаляване, акупресура, пръстови и артикулационна гимнастика
• На базата на детската градина има физкултурен салон и басейн, които разполагат с необходимите условия и оборудване за изпълнение на тази здравна програма.

Образователна подкрепа (методическа)

Възпитателна работа сред учителите

1. Самообразование
2. Изучаване на най-добрите практики на колегите
3. Изучаване на новостите в научната и методическата литература
4. Прилагане на придобитите знания и умения в ежедневната практика
5. Физкултурно-възстановителна работа с деца с отклонения в здравето

Работа с родители

1. Възпитателна работа
2. Организация на "Здравеопазване" към предучилищното образователно заведение
3. Необходимостта от съвместно подобряване на здравето на детето им в условията на предучилищна образователна институция и семейство
4. Препоръки към родителите за подобряване на здравето на децата си.

Раздел II.

ДИЗАЙН И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИ

1. Работата по обучението на децата на здравословен начин на живот, базирана на здравословни технологии, се извършва в няколко направления:

2. Здравоспасяващи технологии.

Уелнес технологията включва:

3. АДАПТИРАНЕ КЪМ УСЛОВИЯТА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА ЗА ПЪРВО ПОСЛЕДВАНЕ НА ДЕТСКА ГРАДИНА.

• Медицински преглед на деца, определяне на здравна група.
• Запознаване на педагозите с родителите, условията на живот на детето в семейството.
• Разпит на родителите – медицински, социални.
• Информационна подкрепа за родителите.
• Запознаване на деца с групата, възпитатели.
• Индивидуално прогнозиране на процеса на адаптация.
• Намиране на майка в групата.
• Консултиране на родители с психолог.
• Допускане стъпка по стъпка в групата.
• Наблюдение на поведението на децата.
• Използване на оптимални здравеопазващи технологии в образователния процес.

4.Модел на организация на двигателния режим на предучилищното образователно заведение

Физическа култура и развлекателни дейности:
	Сутрешни упражнения	Ежедневно (5-7 мин.)
	Fizminutka	Ежедневно, според нуждите (3-5 минути)
	Игри на открито	Всеки ден на разходка (20-30 мин.)
	Индивидуална работа по развитие на движенията	Ежедневно по време на вечерна разходка (12-15 мин.)
	Упражнение след сън	Ежедневно в комбинация с въздушни бани (5 мин.)
Тренировъчни сесии
	Физическо възпитание	2 пъти седмично
	Уроци по здраве и безопасност	Започвайки от средната група веднъж месечно
	В басейна	Веднъж седмично
Самостоятелни дейности на децата
	Самостоятелна двигателна активност	Ежедневно на закрито и на открито
Събития по физическа култура
	Ден на здравето	Веднъж на тримесечие, като се започне от по-младата група
	Физическа култура на свободното време	Веднъж месечно (20-40 мин.)
	Спортно-семеен празник "Татко, мамо, аз съм спортно семейство"	Веднъж годишно с родители и ученици от старшата група
	Състезателни игри "Весели стартове", "Весела ски писта"	Един или два пъти годишно между старши и предучилищни групи

5. Променливост на физическата култура и развлекателните дейности

Сутрешни упражнения в детската градина се разглежда като важен елемент от двигателния режим, средство за повишаване на емоционалния и мускулния тонус. Съдържанието на сутрешната гимнастика се подбира в съответствие с възрастта на децата, като се вземат предвид двигателните им умения, условията, при които се извършва. Обикновено комплексът от упражнения за общо развитие за сутрешни упражнения се взема от физическото възпитание и се повтаря в продължение на 1-2 седмици. Допустими са обаче и други видове физическа активност.

Сутрешните упражнения навън са прекрасна уелнес процедура. Необходимо е да се вземат предвид следните характеристики на провеждането на сутрешни упражнения на открито:

За всички възрастови групи сутрешните упражнения на въздух се извършват през пролетно-летния период (топъл сезон).

В зависимост от времето физическата активност се регулира: с понижаване на температурата тя се увеличава, променя темпото на упражнението, с повишаване на температурата намалява, за да се избегне прегряване на тялото.

Часове по физическо възпитание са основната форма за развитие на двигателните умения и способности на децата.

Във всеки възрастов период физическото възпитание има различен фокус:

По-млада възраст	Доставете възможно най-много удоволствие, научете как да използвате правилно оборудването, навигирайте в цялото пространство на залата или спортната площадка.
Средна възраст	Да развива физически качества, преди всичко издръжливост и сила, да преподава елементарно осигуряване при изпълнение на спортни упражнения, което е в основата на физическата подготовка като цяло.
По-напреднала възраст	Да се ​​обърне повече внимание на физическата подготовка на учениците, да се създадат условия за реализиране на интересите на децата, разкриване на двигателните им способности и възпитание на самостоятелност.

Учителят избира формите на провеждане на занятията по своя преценка, в зависимост от възрастта на децата, поставените задачи, мястото, условията, личния опит и професионалните умения. В по-младата група той използва предимно дейности с игров, сюжетен характер. С по-големи деца той често провежда обучителни, контролни и тестови класове.

Видове физическо възпитание

-Традиционна форма на професия

-Сюжет урок - всякакви физически упражнения, познати на децата, органично съчетани със сюжета.

-Игра урок - изградени на базата на игри на открито, щафетни игри, забавни игри.

-Урок за обучение - с един вид физически упражнения (колело, ски).

-Интегриран урок - елементи от развитието на речта, математиката, конструирането и др., но с включване на допълнителна задача, която се решава чрез движение.

-Кръгово обучение - основата на такъв урок е серийно (непрекъснато или с интервал) повторение на няколко вида физически упражнения, избрани и комбинирани в комплекс в съответствие с определена схема.

-Самоподготовка - децата се научават да предприемат организационни действия, т.к те са назначени на свой ред да загряват, бягат и организират играта.

-Урок-тест - провеждат се 2 пъти годишно (септември, май) за получаване на информация за овладяването на основните движения от децата - диагностика на физическите качества.

Схема за здравни сесии

Свойства на етеричните масла

Етерични масла	Лечебно свойство
Е VC alipt , лайка Чаено дърво	Антисептик (инхибира развитието на патогенни микроби)
мента , Портокалов цвят Лимон	Тонизиращо свойство
лайка , Жасмин лавандула	Седативно свойство
евкалипт , Мента салвия	Бронхит, заболявания на гърлото

6. Структурата на приблизителното планиране на разходка

Видове физическа активност на децата в предучилищна възраст по време на разходка:

Обща игра на открито за всички деца.

2-3 игри на открито с подгрупи деца.

Индивидуална работа с деца по основните видове движения (в съответствие с ATS, включени във физическото обучение)

Спортни игри (през зимата - хокей, през пролетта, лятото и есента - футбол, бадминтон, градове, баскетбол).

Спортни упражнения (през зимата - каране на шейни, ски, през пролетта, лятото и есента - каране на велосипеди, тротинетки, игри с топка).

7. Структурата на закаляването в предучилищна образователна институция.

Втвърдяване е ефективна форма за насърчаване на здравето при децата.

Систематичното втвърдяване допринася за формирането в тялото на детето на способността да понася безболезнено промените в околната среда. Закаляването води до повишена обмяна на веществата, повишава устойчивостта на организма към инфекциозни заболявания, влияе благоприятно върху общото психосоматично състояние и поведение на детето.

При втвърдяване трябва стриктно да се спазват определени правила, първото от които - постепенност. Също така е необходимо да се разгледа здравен статус и индивидуални характеристики дете. Не можете да провеждате процедури за втвърдяване, които детето не харесва. Те трябва да му доставят радост.


В оздравителната работа се използват:

Спестяващ метод "Рига":

Ходене боси по оребрена пътека с морска сол, триене на сухи крака до зачервяване.

Методът за втвърдяване на криотерапията по метода на Сонкин

(модифициран и адаптиран към условията на тази градина)

Повишаване на устойчивостта на детския организъм към въздействията на околната среда, инфекции чрез водна криотерапия

Комплекс от психохигиенни и психопрофилактични средства и методи:

Упражнения за релаксация

Сутрешни упражнения с музика

Игри за драматизация, ролеви игри

Приказна терапия

Ритмика на логото

Танцово-художествена гимнастика

"Музикална терапия" за нормализиране на емоционалното състояние на децата

Образно-игровата художествена гимнастика

Сезонна система за втвърдяване

легенда:

Забележка: Ограничение (1-2 седмици) при провеждане на процедури за втвърдяване - дете след заболяване, като се вземат предвид препоръките на педиатър.

8. Плуването като средство за закаляване на организма.

Плуването е важна форма на здравеопазване. Популярността и необходимостта от обучението по плуване е продиктувана не само от нарастващото физическо бездействие, но преди всичко от жизнената необходимост от това умение за всички хора и особено за децата.

В нашата предучилищна институция плуването се преподава последователно и систематично. Разработени са дългосрочни планове за всички възрастови групи, като се започне от 2-ри юноши.

Инструкторът по физическо възпитание разработи задачите за преподаване на плуване за деца в предучилищна възраст:

Запознаване със свойствата на водата и преодоляване на чувството на страх от нея.

Научете как да се движите по дъното на басейна по различни начини

различни дълбочини.

Да се ​​научиш да се потапяш във вода и да отваряш очите си в нея.

Да се ​​научим да дишаме във вода (издишване във вода).

Да се ​​научим да държим тялото на повърхността на водата на гърдите и гърба.

Да се ​​научим да се плъзгаме във вода по гърдите и гърба.

Трениране на координационни способности във водата, извършване на най-простите движения във водата с ръце и крака при плъзгане.

Лека тренировка по плуване.

Въз основа на тези специфични задачи и наличния програмен материал се очертават следните специфични цели за първата година на обучение, считани за цели на периода на начално образование за всяка възрастова група:

2 по-млада група - научете да не се страхувате от водата, самостоятелно влизайте в нея, играйте, изпълнявайте упражнения с предмети.

Средната група е да се научи да не се страхува от водата, да влиза самостоятелно в нея, да играе и да се пръска безстрашно, да прави опити да лежи във водата, както и да учи да се държи и плъзга по водата за кратко време.

По-старата група е същата като в средната група, както и по-уверена да остане във водата, да се плъзга по водата, да учи как да издишва във водата, да се опитва да плува по лек начин, да използва прилагано плуване (дъски) .

Подготвителната група за училище е същата като в по-старата група, както и уверено да останете на водата за по-дълго време, пързаляйте се, плувайте по леки начини, опитайте се да плувате с някой от методите за спортно плуване.

До края на учебната година повечето деца се справят с поставените задачи. В подготвителната група децата напълно овладяват учебния материал, научават се уверено да плуват в басейна по лек начин, някои деца овладяват и плуване по метода "Crawl" на гърдите и в пълна координация.

Продължителност на занятията.

За всички възрастови групи се определя продължителността на престоя във водата:

Младша група 10 минути

Средна група 15 минути,

Старша група 20 минути.

Подготвителна група - 25 минути.

Температурата на водата се поддържа в среден диапазон от 29-30 градуса, температурата на въздуха - в рамките на 28-30 градуса. В съответствие със санитарните правила, водата, доставена в басейна, е в съответствие с GOST 2874-82 "Питейна вода".

1 година обучение - средна група 4 години

1) Допринасят за намаляване на периода на адаптация към водата.

2) Научете спускането на лицето във водата.

3) Научете различни видове движение във водата.

4) Насърчаване на формирането на умения за лична хигиена.

5) Насърчаване на възпитанието на морални и волеви качества (смелост,

постоянство, решителност).

Очакван резултат:

1) Да можете да се движите във водата по дъното на басейна по различни начини.

2) Бъдете в състояние да спуснете лицето си във водата.

3) Да можете да издишате във водата.

4) Гмурнете се във водата при опората и без опора с глава.

2-ра година на обучение - старша група 5 години

1) научете как да изпълнявате легнало положение на гърдите и по гръб

2) научете издишване във водата, спускайки устните (лицето)

3) научете способността да отваряте очи във вода

4) научете движенията на краката като при плуване по метода кроул на гърдите и на гърба

5) насърчаване на формирането на правилна стойка

6) насърчаване на развитието на смелост и решителност

Очакван резултат:

1) да можете да изпълнявате легнало положение на гърдите и по гръб за 2-4 секунди

2) да можете да извършвате издишване във водата, спускайки лицето

3) да може да извършва движения на краката, както при плуване по метода кроул на гърдите близо до парапета (с подвижна опора)

3-та година на обучение - подготвителна група 6 години

1) научете как да извършвате многократни издишвания във водата

2) учете плъзгане по гърдите и по гърба

3) подобряване на движението на краката, както при плуване по метода кроул

гърдите и гърба

4) научи координираната работа на ръцете и краката при плуване с лека тежест

начини

5) допринасят за формирането на правилна стойка

6) насърчаване на развитието на координационни умения

Основен резултат:

1) да можете да извършвате многократни издишвания във вода - 3-4 пъти подред

2) да може да извършва редуващи се движения на ръцете, както при плуване

по лек начин, пълзене на гърдите (без да вадите ръцете си от водата)

3) да можете да плувате в басейна по лек начин на гърдите или на гърба

4-та година на обучение - подготвителна група за училище 6-7 години

1) Научете координираната работа на ръцете, краката и дишането при плуване по леки начини на гърдите и на гърба.

2) Подобрете техниката на плуване по избрания начин.

3) Насърчаване на втвърдяването на тялото на децата.

4) Насърчаване на формирането на правилна стойка.

5) Насърчаване на възпитанието на целенасоченост и постоянство.

Очакван резултат:

1) Умеете да извършвате многократни издишвания във водата 6-8 пъти подред.

2) Да можете да плувате по лек начин на гърдите или на гърба 10-15 метра.

3) Да можете да се гмуркате на кратко разстояние под вода - 1,5-2 метра.

Структура на урока:

Уроците по плуване са разделени на три етапа: подготвителен, основен и финал.

Подготвителната фаза се извършва на сушата. Включва няколко общоразвиващи упражнения за загряване, загряване и симулиране на подготвителни и подходни упражнения, които допринасят за по-доброто усвояване на плувните движения във вода.

Основният етап се провежда на водата. Изпълняват се упражнения за овладяване на техниката на плуване, повтаря се миналото, провеждат се игри за усъвършенстване на овладените движения.

Последният етап е самостоятелно, свободно плуване (свободно плуване).

Плуването се преподава едновременно в три посоки:

Първо се развива силата на дишането, формира се способността за бързо и дълбоко вдишване и дълго издишване. За това се използват различни подготвителни упражнения - издухване на пухчета, хартиени снежинки и др. от дланта на ръката си. (сухо плаване). След това на всеки урок духаме тенис, балони и други играчки.

На второ място, децата научават различни движения във водата, потапяне във вода, изкачване, плъзгане, движения на ръцете и краката като при плуване с кроул.

Трето, възпитават се културни и хигиенни умения и качества като смелост, сръчност, издръжливост.

Ако по някаква причина плуването не се извършва (карантина, техническа неизправност и т.н.), то се заменя с занимание на сушата по игрив начин, но с подходящо натоварване. Комплексът от упражнения "сухо плуване" трябва да отговаря на изискванията на програмата и да подготви децата за упражнения във водата. Елементите на играта задължително присъстват във всички класове.

Диагностика.

За да се проследи ефективността на работата им с деца в басейна, се извършва правилното използване на средствата и методите на физическото възпитание, постоянен медико-педагогически контрол. Проверката и оценката на овладяването на двигателните умения и способности е най-важната връзка във възпитателния и образователния процес, помага за навременното коригиране на съдържанието на часовете, за промяна на естеството на педагогическите въздействия. Това става чрез диагностициране на плувната годност на децата.

Целта е да се определят нивата на плувна способност, степента на формиране на плувни умения и способности.

1. Разкриване на плувните способности, способности и умения на децата.

2. Определяне на стратегически цели за обучение по плуване за учебната година.

3. Планиране на индивидуална работа с децата по овладяване и развитие на плувни умения и способности.

4. Анализ на динамиката на нивото на овладяване на плувни умения.

Задачата на инструктора е да идентифицира навреме деца с ниска производителност, за да им помогне да овладеят плувни умения чрез индивидуално диференциран подход.

9. ОРГАНИЗАЦИЯ НА РАЦИОНАЛНО ХРАНЕНИЕ ЗА ДЕЦА

10. Самомасаж.

За да закалите и подобрите здравето на децата, да облекчите мускулното напрежение, да повишите устойчивостта на детския организъм към настинки, да създадете усещане за радост и добро настроение у децата си, предлагаме да извършите самомасаж с дете.

Без съмнение всички родители биха искали децата им да растат здрави и физически силни, без да страдат от наднормено тегло и проблеми с гърба. Сега, когато децата предпочитат да прекарват по-голямата част от свободното си време пред компютъра, проблемът за здравословния начин на живот е особено актуален. Овладяването на основните умения за самомасаж е един от начините децата в предучилищна възраст да се присъединят към здравословния начин на живот. Самомасаж за деца - точка, игра, в поезия, с помощта на масажни топки, части от строителни комплекти, моливи и дори хартия - чудесен начин да отпуснете мускулите и да се отървете от нервния и емоционален стрес по забавен начин.

За да се развие добър навик за редовно масажиране на децата, не е нужно да е уморителен за тях. Процесът на самомасаж трябва да бъде забавен за децата, а не болезнен, да предизвиква положителни емоции, а неговите елементи и последователността на тяхното изпълнение трябва да са лесни за запомняне. Игровият самомасаж служи на децата за добро обучение на въображаемо мислене, тренира паметта им, помага за бързо и лесно запомняне на стихотворения и песни, помага за укрепване на психическото и физическото здраве.

Акупресурният самомасаж за деца се извършва чрез натискане с върха на пръстите върху кожата и мускулите на местата на енергийно активни точки. Този вид масаж може да служи като релаксиращо или стимулиращо средство, когато се използва в комбинация, има положителен ефект върху тялото на детето. Използва се основно за нормализиране на нервните процеси и най-често е самомасаж на стъпалата и пръстите на краката, ръцете, главата и лицето. Необходимо е да научите децата да не натискат с всички сили по време на масажа, а да натискат леко, внимателно.

Акупресурен самомасаж на лице за деца

Цел на масажа- предотвратявайте настинки, научете се да контролирате израженията на лицето. Изпълнява се по закачлив начин, имитирайки работата на скулптор.

1. Погладете бузите, крилете на носа, челото в посока от средата на лицето към слепоочията.

2. Натиснете с пръсти на носа, точки в средата на веждите, като правите ротационни движения първо по посока на часовниковата стрелка, а след това обратно на часовниковата стрелка. Извършваме 5-6 пъти.

3. Полагайки усилия, прилагайки натиск, „нарисувайте“ веждите, придавайки им красива извивка. Ние "извайваме" плътни вежди с пинсети.

4. С леки нежни докосвания извайваме очите, сресваме миглите.

5. Преместваме пръстите си от носа към върха на носа, като „извайваме“ дълъг нос за Пинокио.

Самомасаж на лицето за деца в стих "Нос, измий се!"

1. "Крейн, отвори!" - с дясната ръка правим въртеливи движения, "отваряйки" крана.

2. "Нос, измий се!" - разтривайте крилцата на носа с показалеца на двете ръце.

3. „Измийте и двете очи наведнъж“ – нежно прокарайте ръцете си по очите.

4. "Измийте си ушите!" - разтриваме ушите си с длани.

5. "Измий се, шия!" - поглаждане на врата отпред с нежни движения.

6. "Шия, измий се добре!" - гали задната част на шията, от основата на черепа до гърдите.

7. „Измийте, измийте, къпете се! - нежно погалете бузите.

8. „Мръсотия, измийте! Мръсотия, измийте!" - три длани една срещу друга.

Самомасаж за лице и шия за деца "Индианец"

Целта на масажа е да научи децата как да отпускат мускулите на лицето и шията, докато извършват масаж пред огледало. Нека се преструваме, че сме индианци от бойни бои.

1. Начертайте „линии от средата на челото до ушите със силни движения – повторете 3 пъти.

2. „Начертайте” линии от носа до ушите, като раздалечите пръстите си широко – повторете 3 пъти.

3. „Начертайте” линии от средата на брадичката към ушите – повторете 3 пъти.

4. „Начертайте” линии на шията в посока от брадичката към гърдите – повторете 3 пъти.

5. „Вали“ – леко потупайте лицето си с пръсти, сякаш свирите на пиано.

6. „Избършете изтеклата боя от лицето си“, като леко разтривате дланите си върху лицето си, предварително ги загрявате, търкате ги един в друг.

7. „Изтръскайте останалите капчици вода от ръцете си”, спускайки ръцете си надолу.

Методът на работа с деца е изграден в направление личностно ориентирано взаимодействие с детето, се поставя акцент върху независими експериментални и търсещи дейности.

Познавателният материал трябва да се комбинира с практически задачи (уелнес минути - упражнения за очите, самомасаж на тялото, упражнения за очи, поза, дихателни упражнения, психогимнастически упражнения).

На разположение интегриран подход към провеждането Урок за здраве и безопасност (познавателната дейност на децата може да се комбинира с визуална, музикална дейност, реч и физическо развитие).

Нагледен материал по темата Урока по ЗБУТ трябва да бъде ярки, привлекателни, интересни за детето.

-Използване на художествена дума ще внесе допълнително емоционално отношение към урока по безопасност и здраве

-Уважавайте всеки отговор дете, отрицателната реакция е неприемлива.

В края на урока по безопасност и здраве основните правила трябва да са ясни, затвърждаване на темата на урока.

В крайна сметка урок за здраве и безопасност трябва да носи на децата чувство на удовлетворение и радост, желание да се върнат в клас.

Основни направления на работа

върху формирането на основите на безопасен живот на децата в предучилищна възраст

12. Ски обучение в предучилищното образователно заведение

Уместност.

Физическото възпитание в детската градина до голяма степен се осигурява от различни видове физически упражнения. Сред тях голямо място заема ските. Карането на ски е включено във всички основни програми за предучилищно образование. Достъпно и интересно е за деца.

Карането на ски оказва голямо влияние върху физическото развитие и закаляването на детския организъм. Той включва почти всички мускулни групи в работата, насърчава енергичния метаболизъм в тялото, подобрява функционалната активност на вътрешните органи, развива мускулната чувствителност, насърчава развитието на пространствената ориентация и координацията на движенията, тъй като децата карат ски в условия на постоянни промени в терен.

Влиянието на часовете върху тялото на дете в предучилищна възраст.

Карането на ски предизвиква активното действие на големи мускулни групи. Широката гама от движения, постоянното ритмично редуване на напрежението и отпускането на мускулите допринася за развитието на мускулната сила, колкото по-интензивни и разнообразни са движенията, толкова по-активно функционира тялото.

Обучението на децата да карат ски има положителен ефект върху образуването на свода на стъпалото, а също така има благоприятен ефект върху формирането на стойката. Положителните промени в подобряването на стойката са съвсем естествени, тъй като при каране на ски почти всички мускулни групи и особено мускулите на гърба се развиват и укрепват хармонично.

Под влияние на ските се наблюдава значително развитие на основните движения (бягане, скачане, хвърляне). По този начин обучението на децата да карат ски допринася за формирането на двигателни умения при други видове движения.

Физическата активност по време на каране на ски лесно се дозира в най-широки граници, както по естество на ефекта, така и по обем и интензивност. Всичко това дава възможност да се препоръча ски за деца в предучилищна възраст, тяхното здравословно състояние и ниво на физическа годност.

Ходенето и ски бягането са естествени физически

упражнения, близки по координация до движенията при ходене и бягане. Това и

обяснява се лекотата на овладяване на тези упражнения и големият им оздравяващ ефект.

Ефектът от карането на ски върху тялото е изключително многостранен. Един престой в чистия мразовит въздух сам по себе си дава неизчерпаем запас от свежест и жизненост.

Физическите движения във въздуха са най-добрият начин за повишаване на метаболизма в организма и влияят благоприятно на нервната система.

Закаляването на тялото е най-доброто лекарство срещу грип, тонзилит и други заболявания. И от тази гледна точка ските са добри спътници на здравето. Температурни условия и време на урока.

Провеждат се ски уроци с деца в предучилищна възраст:

при тихо време при температури до -15 градуса.

Когато вятърът е над 6-10м/сек. учебните занятия не се провеждат. При вятър до 6 м / сек., замръзване не трябва да надвишава 10 градуса. Занятията се провеждат от 30 до 60 минути. Отчита се индивидуалното състояние на детето (уморено, изпотяващо, студено), може да бъде изпратено в група. След час, деца

трябва да се преоблече в сухо бельо (тениска, тениска, риза), така че в шкафчето на детето трябва да има сменяем комплект дрехи.

Карането на ски се прави на сутрешна разходка. В края на урока децата отиват в групата.

Как да облечем дете за клас?

Много е важно детето да е топло и леко облечено: пуловер, топъл чорапогащник, сако, топли плетени панталони и още по-добре - гащеризон от водоустойчива материя; на краката - задължително дебели вълнени чорапи, на ръцете - ръкавици. Шапка, по-добре плетена с подплата, за да не издуха ушите, но не и кожена. Каската е много удобна, надеждно защитава и елиминира необходимостта от увиване на детето в шал. Колкото по-тренирано и закалено е вашето дете, толкова по-лек трябва да бъде неговият „облекал“.

Бележка.

Ако детето има някакви заболявания (хрема, кашлица и др.), информирайте учителя за това, не е препоръчително да се занимавате с такова състояние.

Как да изберем правилните ски?

Те трябва да са на височина, детето да достига края им с протегната ръка, а височината на клечките да е на нивото на подмишниците. Ако ските са дълги, е трудно да ги контролирате, а късите се плъзгат по-зле и падат в снега.

Ските са най-добре полупластмасови. Много удобни във всяко отношение ски с твърди връзки и ботуши.

За начало можете да използвате ски на височината на дете, лека пластмаса под ботуши или ботуши с меки закопчалки, които трябва да се напаснат към обувките, в които детето ще бъде ангажирано.

В нашето предучилищно училище децата от старша предучилищна възраст се обучават на каране на ски под ръководството на инструктор по ФК по време на сутрешната разходка. Всеки урок се провежда, като се вземат предвид характеристиките на физическото развитие и физическата годност на децата. Уроците са разделени на три части.

Целта на уводната част е да подготви тялото за предстоящата физическа активност, т. нар. „загряване” на тялото. Задачите на основната част на урока са да научи децата на елементите на техниката на ски, развитието на сръчност, решителност и смелост. Основната задача на последната част на урока е постепенното намаляване на натоварването.

В началния етап на обучение децата се научават да използват ски щеки само след като децата уверено овладеят ските.

Заниманията се провеждат на спортната площадка, където е положена ски пистата.

13.Психологическа подкрепа за развитието на децата

Основната цел на психологическата подкрепа в предучилищните образователни институции е създаване на условия за поддържане и укрепване на психичното здраве на децата чрез прилагане на цялостна система от психологически и педагогически дейности.

За да постигне тази цел, учителят-психолог използва всякакви психологически технологии, които могат да предотвратят или коригират отклоненията в умственото развитие на децата в предучилищна възраст, както и редица методи, които оптимизират развитието и формирането на личността на детето.

Приоритетни задачи на психологическата работа

1. Осъществяване на превантивни дейности в работата с деца на базата на ранна диагностика и корекция на интелектуални, емоционални и поведенчески отклонения при деца в предучилищна възраст.
2. Създаване и разработване на модел на взаимодействие между специалисти в предучилищна възраст, родители и роднини на детето, осигуряващ ефективно въздействие върху формирането на личността на детето в предучилищна възраст.

Постигането на тези цели е възможно с помощта на:

Създаване на ситуация на безусловно приемане на всяко дете, осъзнаване на учителите и родителите за неговата уникалност.

Използване на методите за психологическа подкрепа: развиващи игри и упражнения; елементи на психогимнастиката; арт терапия и приказкотерапевтични методи; метод на пясъчна терапия; психодиагностични инструменти.

Задачите на социално-психологическата подкрепа се решават от учител-психолог във взаимодействие с различни субекти на образователния процес (деца, родители, учители).

Педагогическият психолог на предучилищното образователно заведение извършва дейността си в следните области:

1) Психодиагностика.

2) Психологическо консултиране.

3) Психологическо образование.

4) Корекционно-развиваща работа.

5) Експертна посока.

Психодиагностика - идентифициране на закономерностите на психическото развитие на учениците с цел оказване на навременна психолого-педагогическа помощ, ако е необходимо.

Психологическа корекция - активно психологическо въздействие върху процеса на формиране на личността на предучилищното дете, неговите когнитивни, емоционално-волеви и поведенчески сфери, за да се оптимизират.

Корекционно-развиващи дейности

Структурата на груповите и индивидуалните корекционно-развиващи класове се състои от следните блокове:

Поздравления.

Тема на урока.

Основната (работна) част.

Обратна връзка, обобщаване на резултатите от урока.

Раздяла.

Използвани методи в корекционно-развиващата работа

Психогимнастически упражнения;

Проективни техники;

Елементи на приказната терапия;

Пясъчна терапия.

Възрастова ориентация на индивидуалните корекционно-развиващи занимания

Целта на корекционните и развиващи дейности	Задачи за решаване	Използвани техники
СТАРША И СРЕДНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
	Развийте разбиране за чувствата, емоциите на другите хора. Развийте способността да разбирате и изразявате чувствата си. Развийте способността да възпроизвеждате набор от различни емоции, като се фокусирате върху собствените си мускулни усещания. Развийте умения за самоконтрол.	Емоционални изследвания; Упражнение „Покажи емоция“; Упражнение „Познайте емоцията; Четене на поезия с различни емоционални състояния; Четене на приказки и приказки с обсъждане на чувствата на героите; Упражнение „Противоположни емоции“; Упражнение „Предайте настроението с поза“; Медитативни упражнения; Игра забранено движение;
	Развийте умствени операции (сравнение, обобщение, класификация).	Отгатване на гатанки; Писане на описателни истории; Съчиняване на приказки; Упражнение „Ако само...“; Упражнение „Как си приличат, по какво се различават“.
	Развийте способността да идентифицирате и разпознавате типични форми на адаптивно и неадаптивно поведение. Учене на децата да изразяват чувствата си по социално приемливи начини. Да се ​​развиват уменията за самостоятелен избор и изграждане от децата на подходящи форми на действия и реакции в различни ситуации.	Разговори с детето за различни проблемни ситуации, възникнали в живота му, обсъждане как да бъде в такива ситуации, какво не трябва да се прави; Преиграване на проблемни ситуации; Техники на арт терапия
МЛАДА ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
Развитие на емоционално-волевата сфера на личността на детето	Развийте способността за съпричастност към другите хора. Развийте способността да правите разлика между положителни и отрицателни емоции. Развийте способността да фокусирате вниманието си върху проявите на различни емоции. Развийте способността да възпроизвеждате редица различни емоции в модел. Развийте способността произволно да подчинявате поведението си на правилата.	Емоционални изследвания; Разговори за чувства, които възникват в различни ситуации; Работа с икони на чувства; Упражнение „Покажи емоция“; Упражнение „Познайте емоцията; Упражнение „Емоционални звуци“; Упражнение „Предайте усещането чрез докосване“; Четене на приказки с обсъждане на чувствата на героите; Упражнение „Моето настроение“; Упражнение „Чувства на животните“; Имитационни игри "Огледало", "Маймуни"; Медитативни упражнения; Игра със забранен трафик Играйте с играчки в преносим пясъчник
Развитие на познавателната сфера на личността на детето	Развивайте умствени операции (сравнение, обобщение). Развийте логическо мислене, способност за установяване на причинно-следствени връзки. Развийте вниманието и неговите свойства (концентрация, обем, превключване). Развийте слуховата и зрителната памет. Развийте пространствено съзнание.	Съставяне на истории; Разказване на приказки; Упражнение "Най-внимателен"; Упражнение „Вълшебни трансформации“; Упражнение „Сложи и кажи“; Упражнение „Смешно“; Упражнение „Скрити предмети“; Упражнение „Какво могат да правят обектите“; Упражнение „Преглед по памет“; Упражнение „Учи по описание“; Упражнение „По какво си приличат, по какво се различават“; Упражнение „Направи това“
Развитие на социални умения и социално поведение	Развийте способността за съпричастност. Да развива способността на детето да разбира чувствата, емоциите, действията на другите хора. Формулирайте приемливи за детето стандарти и стереотипи на поведение и начини за разрешаване на конфликти. Развийте способността произволно да подчинявате поведението си на правилата.	Разговори с детето за различни ситуации, случили се в живота му, обсъждане как да бъде в такива ситуации, какво не трябва да се прави; Ситуации за игра; Разговори с детето за чувства, които възникват в различни житейски ситуации; Четене на разкази и приказки, обсъждане на събитията и преживяванията на героите; Техники на арт терапия;

14. Взаимодействие със семейството.

Здравето на детето зависи не само от физическите характеристики, но и от условията на живот в семейството. Този раздел от програмата разглежда връзката между двете основни социални структури: семейството и детската градина, детето не е щафетна палка, която детската градина и семейството си предават един на друг, работата трябва да се подкрепя не на принципа на паралелизъм, а чрез взаимното проникване на две социални институции. Нито една програма, дори най-добрата, няма да може да даде пълноценни резултати, ако не бъде решена заедно със семейството.

Съвместната работа със семейството се основава на следните основни положения, които определят неговото съдържание, организация и методология:

Единство, което се постига, ако целите и задачите на възпитанието на здраво дете са добре разбрани не само от възпитателите, но и от родителите, когато семейството е запознато с основното съдържание, методи и техники за подобряване на често боледуващи деца в детската градина и у дома, а учителите използват най-доброто семейно родителско изживяване.

Системна и последователна работа през цялата година.

Индивидуален подход към всяко дете и всяко семейство според техните интереси и възможности.

Взаимно доверие и взаимопомощ на учители и родители на базата на доброжелателна критика и самокритика. Укрепване авторитета на учителя в семейството и на родителите в детската градина.

Задължителна пълна информираност на родителите за здравето на детето, за храненето на децата в детската градина, за закалителни и оздравителни мерки, антропометрични данни, за ваксинации, за психофизическата подготвеност на детето.

По време на изпълнението на програмата се решават следните задачи:

Подобряване на ефективността на насърчаване на здравословен начин на живот.

Обучаване на родителите на съвременни технологии за закаляване и оздравяване на децата.

Повишаване активността на родителите при превантивни мерки, насочени към подобряване на здравето на често боледуващите деца.

Взаимодействието с родителите по въпроса за поддържане и укрепване на здравето на децата се осъществява в следните области:

1. Образователни

2. Културно и свободно време

3. Психофизически

Образователно направление

Визуална кампания (щандове, бележки, папки - пътувания, устни списания)
Интервю (събиране на информация)

Въпросници, тестове, анкети

Срещи със специалисти

Бюлетини (закаляване и подобряване на детето у дома)

Индивидуални консултации по възникващи въпроси

Кръгла маса

Дискусии (съвместно обсъждане на проблеми, планове за бъдещето)

Запознаване на родителите с новостите на литературата по проблема за здравето.

Културно-развлекателна посока

Дни на отворени врати.

Съвместни празници и забавления.

Организиране на вечери на въпроси и отговори.

Психофизическо направление.

Физическо възпитание, забавления с участието на родители

Спортни състезания.

Открити прояви за физкултурна и здравна работа с често боледуващи деца

Открити класове на учител-психолог с често боледуващи деца

Обучения, семинари - уъркшопове.

Взаимодействието с родителите по въпроса за изучаване на удовлетвореността на родителите от качеството на предоставяните образователни услуги в областта на подобряването на здравето на децата се осъществява въз основа на наблюдение на степента на удовлетвореност на родителите от предоставяните образователни услуги.

По този начин се създава микроклимат, който се основава на уважение към личността на човека, грижа за всеки, доверителна връзка между възрастни и деца, родители и учители, тоест осигурява се връзката между физически, психически и социални компоненти на здравето.

ГлаваIII.

УСЛОВИЯ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОГРАМАТА

1. Персонал по физкултурна и оздравителна работа в предучилищна институция

Продължаващата физкултурна и здравна работа не би имала ефективен резултат без осъществяването на взаимовръзка в дейността на всички служители на предучилищното заведение.

В предучилищното образователно заведение е обмислена система за медико-педагогическо взаимодействие, направени са препоръки за разпределение на здравно-оздравителната работа между всички служители на детската градина:

Педагогически съвет на предучилищна образователна институция:

Одобрява избора на нови здравеопазващи програми, методи, технологии;

Определя перспективните направления на физкултурната и здравно-оздравителната работа на предучилищното образователно заведение;

Организира работа по опазване живота и здравето на децата и служителите

Методическо обслужване:

Определя стратегията на перспективите за развитие, създаването на програми за физическа култура и оздравяване на предучилищното образователно заведение;

Организира, усъвършенства съдържанието, формите и методите на учебния процес;

Създава условия за ефективност на методическото осигуряване;

Извършва цялостна диагностика на нивото на физическо развитие на децата;

Ръководи и организира здравно-оздоровителната работа в предучилищното образователно заведение;

Анализира, обобщава и разпространява напреднал педагогически опит във физкултурната и оздравителна работа с деца.

медицинско обслужване:

Извършва профилактика, диагностика, рехабилитация на нарушения във физическото развитие на децата;

Въвежда нетрадиционни методи за подобряване на здравето на децата – билколечение, ароматерапия, дихателни упражнения;

Провежда възстановителна терапия – масаж, имунопрофилактика;

Осъществява контрол върху лечебно-профилактичната работа;

Извършва организацията на рационалното хранене на децата

Административна част:

Отговаря за оборудването на материално-техническата база

Перспективи за развитие на персонала

	Събития	Времето	Отговорен
	Професионално развитие на преподавателския състав и персонала по въпросите на здравеопазването на опреснителни курсове, проблемни семинари	Годишно	Мениджър
	Организиране на работа на творчески групи по здравни проблеми	Годишно	Старши възпитател
	Идентифициране и разпространение на положителен педагогически опит за опазване и насърчаване на здравето на всички участници в образователния процес в предучилищните образователни институции	Постоянно	Ръководител, старши възпитател
	Провеждане на семинари, здравеопазващи консултации с покана на специалисти	Годишно	Главна медицинска сестра, старши възпитател

2. Методическо подпомагане на здравеопазващите дейности

Перспективи за развитие на научно-методическите условия

дейности, насочени към здравето

	Събития	Времето	Отговорен
	Организиране на методически прояви (тематичен учителски съвет, консултация, семинар и др.) по въпросите на опазването на здравето	Годишно
	Разработване на методически препоръки за формиране на здравословна компетентност сред децата в предучилищна възраст (лекции, уроци по здраве и безопасност, сценарии на спортни събития, забавления, туризъм и екскурзии, нагледен материал и др.)	Годишно	старши възпитател, учители, специалисти
	Оборудване на педагозите с методически пособия и препоръки за внедряване на здравеопазващи технологии в предучилищните образователни институции (закупуване на методическа литература, организиране на абонамент за периодични издания)	Годишно	старши възпитател,
	Организация на работа по образователни спортни проекти	Годишно	Старши възпитател, инструктор по физическо възпитание

3. Развитие на материално-техническата база на предучилищните образователни институции за усъвършенстване на децата

Перспективи за развитие на здравословна среда.

P / p No	Критерии за медико-социалните условия за престой на децата в предучилищно образователно заведение	Перспективи за развитие	Отговорен
Предучилищното образователно заведение е създало условия за развитие на малките деца
	Има оборудване за развитие на ходене и други видове движение на децата	Актуализирайте и попълвайте материалите за играта, които популяризират активиране на движенията на бебетата	Мениджър Педагози
Предучилищното образователно заведение е създало условия за опазване и укрепване на здравето на децата
	Предучилищното образователно заведение разполага с медицински кабинет, изолатор, лечебна зала.	Купете хидромасажни вани за крака (предотвратяване на плоски крака).	Мениджър Главна сестра
Предучилищното образователно заведение разполага със специални стаи за корекционна работа с деца
	Има логопедичен кабинет	Актуализирайте визуално-дидактическите средства	Мениджър Учител логопед
Предучилищното образователно заведение е създало условия за физическото развитие на децата
	Във всяка група има фитнес зала, спортни центрове	За да актуализирате и попълнете спортно оборудване, пътеки за корекция за предотвратяване на плоски стъпала, закупете различни симулатори	Ръководител, инструктор по физическо възпитание, възпитатели
	На обекта са създадени условия за физическо развитие: оборудвана е спортна площадка, на групови обекти има разнообразие от спортни и игрови съоръжения	Подновяване на съществуващото спортно и игрово оборудване; Разгледайте "Пътят на здравето" През зимата на територията на предучилищното образователно заведение подредете ски писта.	Глава, старши възпитател, Инструктор по физическо възпитание

Осигуряване на санитарно-хигиенни условия

	Създаване на условия	Отговорен
	Спазване на санитарните изисквания за помещенията, обекта, оборудването.	Мениджър
	Рационално изграждане на ежедневието	Мениджър Старши възпитател Педагози
	Организация на учебния процес в съответствие с изискванията за максимално образователен натоварване на децата.	Мениджър Старши възпитател Педагози
	Изпълнение на основните изисквания за организация на физическото възпитание	Мениджър Старши възпитател Главна сестра Педагози
	Осигуряване на безопасни условия за престой в предучилищното образователно заведение	Мениджър Началник на икономическия отдел Старши възпитател Главна сестра Педагози
	Санитарно-образователна работа (със служители и родители),	Старши възпитател Главна сестра Педагози
	Пълноценно балансирано хранене	Мениджър Главна сестра
	Самомасаж с деца	Главна сестра

ГлаваIV.

ОЦЕНКА НА ЕФЕКТИВНОСТТА НА ПРОГРАМАТА

1.Мониторинг на състоянието на работата по опазване на здравето на децата

- Редовен медицински преглед, провеждан от специалисти на детската клиника, главна медицинска сестра на предучилищното образователно заведение. Резултатите от проучванията на първоначалното здравословно състояние и нивото на развитие на децата позволяват да се определят основните насоки на индивидуален оздравителен маршрут за дете.

Работата по физическо възпитание в предучилищна образователна институция се основава на диагностика, която се извършва от инструктор по физическо възпитание с участието на старши възпитател. Резултатите се вписват в диаграмата за развитие на детето и се използват от педагозите при планиране на работа с деца. Резултатите от работата се обсъждат на медико-педагогически срещи и се отразяват в здравните тетрадки, съставени във всяка група.

Медицински и педагогически контрол върху организацията на физическото възпитание в детската градина се осъществява от ръководителя на предучилищното образователно заведение, медицинска сестра, старши възпитател. Данните се записват в специални протоколи, в които се посочват заключения и предложения.

Диагностиката на психичното развитие се извършва с цел определяне на индивидуалните характеристики на детето. Провежда се от психолог в предучилищна възраст. Получените данни ни позволяват да симулираме индивидуална стратегия за психологическа подкрепа за всеки ученик от нашата предучилищна институция.

При оценката на физическата годност на учениците е необходимо да се спазват определени правила:

Осъществяване на медико-педагогически контрол по физическо възпитание (веднъж на тримесечие в по-малка, средна и по-голяма възраст).

Анкетата се провежда от същия учител – инструктор по физическа култура, който владее отлично методиката на тестване. Степента на готовност на учителя се проверява от старши възпитателя преди започване на диагностиката.

В навечерието и в деня на тестването режимът на деня на децата не трябва да се претоварва физически и емоционално.

Повечето от контролните упражнения (бягане, скачане, хвърляне) се извършват на открито. При неблагоприятно време могат да се направят някои измервания в залата, температурата на въздуха в която не трябва да надвишава + 18 *.

Детското облекло трябва да съответства на мястото на урока, да е удобно и леко.

Важно е децата да имат добро настроение, благополучие и желание за упражнения.

Изследването трябва да се извърши не по-рано от 30 минути след хранене.

Децата се канят в малки подгрупи в зависимост от възрастта и метода на изследване.

Преди тестване трябва да извършите стандартно загряване на всички телесни системи в съответствие със спецификата на тестовете.

Тестването за физическа годност на децата се извършва, когато навършат 3 години и 6 месеца.

Прегледът е разрешен за деца, които нямат противопоказания за провеждане на изследвания по здравословни причини (в съответствие със заключението на педиатъра).

Тестването не се извършва в продължение на един месец при деца, които са имали остро заболяване, обостряне на хронично заболяване. Цялата необходима информация за здравословното състояние на децата се предоставя от главната медицинска сестра на инструктора по физическо възпитание в началото на учебната година, допълнителна информация - преди диагнозата.

Особено внимание се обръща на деца с повишена възбудимост и двигателно дезинхибиране. Такива деца са под постоянен надзор от възпитател, главна медицинска сестра, инструктор по физическо възпитание.

Зоната или фитнес залата, където се тестват децата, трябва да бъде подготвена (да няма чужди предмети; да е добре вентилирана; оборудването трябва да е здраво закрепено, да няма остри ъгли и др.).

Задължително е застраховането на децата при изпълнение на двигателни задачи, това е особено важно при упражненията по бягане, скачане, упражнения за издръжливост.

Психологическа диагностика - изучаване на учениците от предучилищните образователни институции, учители и специалисти на институцията, определяне на индивидуалните характеристики и наклонности на личността на дете и възрастен, неговия потенциал в образователния процес и работа, както и идентифициране на причините и механизмите на нарушения в развитието, социална адаптация.

Диагностиката на психичното развитие се извършва, за да се установи дали когнитивното, емоционалното, социалното развитие на детето съответства на средното ниво, което е конвенционално прието за дадена възрастова група, както и да се определят индивидуалните характеристики на личността на детето .

Получените данни позволяват допълнително да се симулира индивидуална стратегия за социално-психологическа подкрепа за всяко дете. Психологическата диагностика се извършва от образователен психолог в индивидуална и групова форма.

В работата на образователния психолог се използват следните видове диагностика:

-Скринингова диагностика- провежда се с група деца и е насочена към идентифициране на деца с определена група характеристики.

-Задълбочена психологическа диагностика- провежда се с деца, нуждаещи се от корекционно-развиваща работа, по желание на родители, учители и специалисти. По правило се извършва индивидуално.

-Динамичен преглед- с помощта на които се проследява динамиката на развитие, ефективността на образователния процес, корекционните и развиващите мерки.

-Окончателна диагностика- оценка на състоянието на детето (група деца) в края на цикъла на корекционно-развиващата работа.

От 2000 г. компанията Argo стана популярна не само в Русия, но и в чужбина. Компанията организира доставка до всички краища на света от официални магазини в Москва и Новосибирск.

В момента продуктите на Argo се използват постоянно от 3 милиона души.

Гамата от продукти включва повече от 800 артикула в различни посоки. В каталога можете да намерите иновативни разработки за дома и ежедневието, за автомобили, за вили и земеделие, за животновъдство.

Всички продукти на Argo са сертифицирани. Продуктите са клинично тествани и доказано ефективни.

За 22 години работа компанията е събрала огромна база данни с резултати и отзиви за използването на продукти от каталога на Argo. Представянето на компанията е възможност за качествена промяна на живота и околната среда.

За редовни клиенти на компанията има бонусна система от отстъпки и кешбек, която ви позволява да спестите пари. Всеки може да стане член на бонусната програма, като закупи карта за отстъпки Argo или се регистрира на официалния сайт на компанията.