При каква степен на адаптация се наблюдават невротични реакции. Детска градина и всичко свързано с нея

Всяко дете преживява индивидуално периода на адаптация. Някои деца свикват с новия режим за няколко седмици и се чувстват отлично, апетитът им остава същият през целия период на адаптация. Други деца се адаптират трудно, депресирани са, нямат апетит. Такива бебета също могат да имат лош апетит у дома.

Лекарите и психолозите разграничават три степени на адаптация: лека, умерена и тежка. Основните показатели за тежестта са времето на нормализиране на поведението, честотата и продължителността на острите заболявания и проявата на невротични реакции.

С лесна адаптация в рамките на един месец поведението на детето се нормализира според показателите, които обсъдихме по-горе, той започва да се отнася спокойно или радостно към новия детски екип. Апетитът намалява, но не много, и до края на първата седмица достига нормалното си ниво, сънят се подобрява за една до две седмици. До края на месеца бебето възвръща говора, играта и интереса към света около него. При лесна адаптация отношенията на детето с близките не се нарушават, той е доста активен, но не е развълнуван. Намаляването на защитните сили на организма е леко и се възстановява до края на 2-3-та седмица. Няма остри заболявания.

По време на адаптация с умерена тежест, нарушенията в поведението и общото състояние на детето са по-изразени и продължават по-дълго. Сънят и апетитът се възстановяват едва след 20-40 дни, настроението е нестабилно за един месец, активността намалява значително: бебето става хленчещо, неактивно, не се стреми да изследва нова среда и не използва придобитите по-рано речеви умения. Всички тези промени продължават до месец и половина. Промените в активността на вегетативната нервна система са ясно изразени: това може да е функционално разстройство на изпражненията, бледност, изпотяване, „сенки“ под очите, „пламтящи“ бузи и могат да се засилят проявите на ексудативна диатеза. Тези прояви са особено изразени преди началото на заболяването, което обикновено се проявява под формата на остра респираторна инфекция.

Състоянието на тежка адаптация е от особено значение. Детето започва да боледува сериозно за дълго време, една болест сменя друга почти без прекъсване, защитните сили на тялото са подкопани и вече не изпълняват ролята си - те не защитават тялото от многобройните инфекциозни агенти, с които то постоянно трябва да се справя с. Това се отразява неблагоприятно на физическото и психическото развитие на бебето. Този тип тежка адаптация е по-често при деца на възраст 1,5-2 години, които имат анамнеза за здравословни проблеми, последствия от токсикоза на бременността при майката, усложнения по време на раждане и заболявания на периода на новороденото. Друг вариант на хода на тежка адаптация: неадекватното поведение на детето е толкова тежко, че граничи с невротично състояние. Апетитът намалява силно и за дълго време, детето може да изпитва постоянен отказ от храна или невротично повръщане, когато се опитва да го нахрани. Бебето трудно заспива, крещи и плаче насън, събужда се със сълзи. Лек сън, кратък. Докато е будно, детето е потиснато, незаинтересовано от другите, избягва други деца или е агресивно към тях; постоянно плачещ или безразличен, незаинтересован от нищо, трескаво стискащ любимата си домашна играчка или кърпичка в юмрук. За нас, възрастните, е трудно да проумеем степента на страданието му. Дете, което бурно изразява протеста си срещу новите условия с писъци, силен плач, капризи, вкопчване в майка си, падане на пода в сълзи, е неудобно и тревожно за родители и възпитатели, но предизвиква по-малко безпокойство сред детските психолози и психиатри, отколкото дете изпада в ступор, безразлично към това, което се случва с него, към храната, мокрите панталони, дори към студа. Тази апатия е типична проява на детска депресия. Общото състояние на тялото страда: има загуба на тегло, уязвимост към инфекции, появяват се признаци на детска екзема или невродермит. Подобрението настъпва изключително бавно, в продължение на няколко месеца. Темпото на развитие се забавя, има изоставане в речта, играта и комуникацията. Понякога отнема няколко години, за да се възстанови здравето на такова дете. Адаптация с такава тежест се проявява най-често при деца на възраст от три години, когато формирането на личностни качества се извършва най-активно, психиката се характеризира с бързо развитие и става особено уязвима и чувствителна към обстоятелства, утежняващи развитието, както и в често боледуващи деца от семейства със свръхпротекция. В анамнезата на такива деца се записват неблагоприятни биологични фактори - патология на бременността и раждането при майката, водеща до хипоксия на плода и новороденото. В резултат на тежка адаптация може да настъпи както физическо, така и психическо изтощение на тялото на детето, което показва неговата дезадаптация и изключва възможността за посещение на предучилищна образователна институция. Децата с тежка адаптация се нуждаят от многократни консултации с педиатър, невролог или психолог; в този случай експертите могат да препоръчат на родителите да отложат приема на детето в предучилищна образователна институция, докато то стане по-силно и нервната му система стане по-силна.

Обобщавайки, можем да кажем, че неблагоприятният курс на адаптация към предучилищна образователна институция води до забавяне на интелектуалното развитие, негативни промени в характера и нарушения в междуличностните контакти с деца и възрастни, т. до влошаване на психичното здраве.

Дете, което бурно изразява протеста си срещу новите условия с писъци, силен плач, капризи, вкопчване в майка си, падане на пода в сълзи, е неудобно и тревожно за родителите и възпитателите. Но това поведение на дете предизвиква по-малко безпокойство сред детските психолози и психиатри, отколкото дете, което изпада в ступор, безразлично към това, което се случва с него, към храната, към мокрите гащи, дори към студа; такава апатия е типична проява на детството депресия

Изтегли:

Преглед:

Доклад по темата: " АДАПТАЦИЯ НА ДЕТЕ КЪМ ДЕТСКА ГРАДИНА.”

Учител-психолог: Белялова Я. А.

2011 г.

Адаптацията е приспособяването на тялото към нови или променени условия на живот или условия на околната среда.

Промените в социалната среда засягат както психическото, така и физическото здраве на децата. От тази гледна точка е необходимо специално внимание в ранна възраст (1-3 години), в която много деца за първи път преминават от доста затворен семеен кръг към света на широки социални контакти. Ако едно тригодишно дете, което се подготвя за детска градина, вече има реч, умения за самообслужване и чувства нужда от детска компания, то дете в ранна детска възраст (до 1 година) и ранна възраст е по-малко адаптирано към отделяне от себе си. семейство, е по-слабо и по-уязвимо. Установено е, че именно в тази възраст адаптацията към детско заведение е по-продължителна и по-трудна и по-често е съпътствана от заболяване. През този период протича интензивно физическо развитие и съзряване на всички умствени процеси. Тъй като са на етап формиране, те са най-податливи на колебания и дори повреди. Променящите се условия на околната среда и необходимостта от развитие на нови форми на поведение изискват усилия от детето и предизвикват появата на етап на интензивна адаптация. Протичането на периода на адаптация, чиято продължителност може да достигне шест месеца, и по-нататъшното развитие на бебето зависи от това колко е подготвено детето в семейството за прехода към детска институция.

Промяната в начина на живот води преди всичко до нарушаване на емоционалното състояние.Периодът на адаптация се характеризира с емоционално напрежение, тревожност или инхибиране. Детето много плаче, стреми се към контакт с възрастни или, обратно, раздразнено го отказва и отбягва връстниците си. Така социалните му връзки са нарушени. Емоционалният стрес влияе върху съня и апетита. Раздялата и срещата с роднини понякога са много бурни и екзалтирани: бебето не пуска родителите си, плаче дълго след тяхното заминаване и посреща пристигането им отново със сълзи. Неговата активност по отношение на обективния свят също се променя: играчките го оставят безразличен, интересът към околната среда намалява. Нивото на речевата активност спада, речниковият запас е намален, новите думи са трудни за научаване. Общото депресивно състояние, съчетано с факта, че детето е заобиколено от връстници и е изложено на риск от инфекция с чужда вирусна флора, нарушава реактивността на тялото и води до чести заболявания.

ТРИ СТЕПЕНИ НА АДАПТАЦИЯ.

При лесна адаптация (благоприятно)В рамките на един месец поведението на детето се нормализира и то започва да се отнася спокойно или радостно към детската група. Апетитът намалява, но не много, и до края на първата седмица достига нормалното си ниво, сънят се подобрява за една до две седмици. До края на месеца бебето възстановява говора, интереса към света около него, възвръща се желанието за игра. При лесна адаптация отношенията на детето с близките не се нарушават, той е доста активен, но не е развълнуван. Намаляването на защитните сили на организма е леко и до края на 2-3-та седмица те се възстановяват. Няма остри заболявания.

По време на адаптация с умерена тежест (условно благоприятна)нарушенията в поведението и общото състояние на детето са по-изразени и продължават по-дълго. Сънят и апетитът се възстановяват след 20–40 дни, настроението е нестабилно за един месец, активността намалява значително: бебето става хленчещо, неактивно, не се стреми да изследва нова среда и не използва придобитите по-рано речеви умения. Всички тези промени продължават до месец и половина. Промените в активността на вегетативната нервна система са ясно изразени: това може да е функционално разстройство на изпражненията, бледност, изпотяване, „сенки“ под очите, „пламтящи“ бузи и могат да се засилят проявите на ексудативна диатеза. Тези прояви са особено изразени преди началото на заболяването, което обикновено се проявява под формата на остра респираторна инфекция.

Особено тревожно е състояниетотежка адаптация (неблагоприятна).Детето започва да боледува сериозно за дълго време, една болест сменя друга почти без прекъсване, защитните сили на тялото са подкопани и вече не изпълняват ролята си - те не защитават тялото от многобройните инфекциозни агенти, с които то постоянно трябва да се справя с. Това се отразява неблагоприятно на физическото и психическото развитие на бебето. Друг вариант на хода на тежка адаптация: неадекватното поведение на детето е толкова тежко, че граничи с невротично състояние. Апетитът намалява силно и за дълго време, детето може да изпитва постоянен отказ от храна или невротично повръщане, когато се опитва да го нахрани. Бебето трудно заспива, крещи и плаче насън, събужда се със сълзи. Лек сън, кратък. Докато е будно, детето е потиснато, незаинтересовано от другите, избягва други деца или е агресивно към тях; постоянно плачещ или безразличен, незаинтересован от нищо, трескаво стискащ любимата си домашна играчка или кърпичка в юмрук.

За нас, възрастните, е трудно да проумеем степента на страданието му. Общо състояние на тялото: има загуба на тегло, уязвимост към инфекции, появяват се признаци на детска екзема или невродермит. Темпото на развитие се забавя, появява се изоставане в речта, липсва интерес към играта и общуването. Подобрението настъпва изключително бавно, в продължение на няколко месеца. Понякога отнема няколко години, за да се възстанови здравето на такова дете. Когато изпращаме детето си на детска градина, ние, възрастните, трябва да се замислим: нужна ли е зависимост на такава цена?

Фактори, които определят успеха на бързата адаптация към детската градина.

Установени са редица фактори, които определят колко успешно бебето ще се справи с предстоящите промени в обичайния си начин на живот. Тези фактори са свързани както с физическото, така и с психологическото състояние на детето, те са тясно преплетени и взаимно обусловени.

Първо, това здравословното състояние и нивото на развитие на детето.Здравото, зряло бебе има по-голяма способност за адаптация и се справя по-добре с трудностите. Липсата на правилен режим и достатъчно сън води до хронична умора и изтощение на нервната система. Такова дете се справя по-зле с трудностите на периода на адаптация, развива стресово състояние и в резултат на това се разболява.

Вторият фактор е възрастта , в която бебето постъпва в детско заведение.С растежа и развитието на детето се променя степента и формата на привързаността му към постоянен възрастен.През първата половина на живота бебето свиква с този, който го храни, слага да спи и се грижи за него; второ, нараства потребността от активно опознаване на заобикалящия го свят, разширяват се неговите възможности - то вече може да се движи самостоятелно в пространството, може да използва по-свободно ръцете си. Но детето все още е много зависимо от възрастния, който се грижи за него; бебето развива силна емоционална привързаност към човека, който е постоянно наблизо, обикновено към майката. На възраст от 9-10 месеца до година и половина тази привързаност е най-силно изразена. След това детето има възможност за вербална комуникация, свободно движение в пространството, активно се стреми към всичко ново и зависимостта от възрастния постепенно отслабва. Но бебето все още има спешна нужда от сигурността и подкрепата, която му дава любим човек. Нуждата на малкото дете от безопасност е толкова голяма, колкото храна, сън и топло облекло.

трето е чисто психологически факторстепента на развитие на обективната активност на детето и способността му да общува с другите.В ранна възраст ситуативно-личностното общуване се заменя със ситуативно-делово общуване, чийто център е овладяването на детето заедно с възрастните от света на предметите, чието предназначение самото дете не може да открие. Един възрастен става модел за подражание за него, човек, който може да оцени действията си и да се притече на помощ.

Емоционалните връзки са избирателни отношения. Те са изградени на базата на опита от личното общуване с най-близките хора. Ако бебето през първите месеци от живота е еднакво дружелюбно към всеки възрастен, най-простите признаци на внимание от страна на последния са достатъчни, за да им отговори с радостна усмивка, тананикане, протягане на ръце, а след това вече от втората половина от живота си бебето започва ясно да прави разлика между своите и чуждите. На около осем месеца всички деца изпитват страх или дискомфорт при вида на непознати. Детето ги избягва, вкопчва се в майката, понякога плаче. Раздялата с майката, която до тази възраст можеше да се случи безболезнено, изведнъж започва да води бебето в отчаяние, то отказва да общува с други хора, от играчки, губи апетит и сън. Възрастните трябва да приемат тези симптоми сериозно. Ако детето се фиксира върху личното общуване само с майка си, това ще създаде трудности при установяването на контакти с други хора.

Преходът към нова форма на комуникация е необходим. Само това може да бъде ключът към успешното навлизане на детето в по-широк социален контекст и благополучието в него. Този път не винаги е лесен и изисква известно време и внимание от възрастните. Сред тези деца много са разглезени и галени. В детската градина, където учителите не могат да им обърнат същото внимание, както в семейството, те се чувстват неудобно и самотни. Нивото им на игрова активност е намалено: то е на етапа на предимно манипулиране на играчки.

Липсата на умения за влизане в практическо взаимодействие с възрастните, намалената игрова инициатива с повишена нужда от общуване водят до трудности в отношенията на детето с различни възрастни. Натрупването на неуспехи от този вид предизвиква постоянна плахост и страх у децата. По този начин причината за трудното привикване към детската градина може да бъде несъответствие между твърде продължителната емоционална форма на общуване на детето с възрастен и установяването на нова водеща дейност с обекти, която изисква различна форма на комуникация - сътрудничество с възрастен .

Психолозите са идентифицирали ясен модел между развитието на обективната дейност на детето и адаптирането му към детската градина. Адаптацията става най-лесно при деца, които могат да действат с играчките дълго време, по различни начини и съсредоточено. Когато за първи път влязат в предучилищна институция, те бързо отговарят на поканата на учителя да играят и да изследват нови играчки с интерес. За тях това е обичайна дейност. В случай на затруднение такива деца упорито търсят изход от ситуацията и не се колебаят да се обърнат за помощ към възрастен. Те обичат да решават предметни задачи заедно с възрастен: сглобяване на пирамида, конструктор. За дете, което знае как да играе добре, не е трудно да се свърже с всеки възрастен, тъй като разполага с необходимите средства за това.

Характерна особеност на децата, които имат големи трудности при свикването с детската градина, е, че те са слабо формирани в действията си с предмети, не знаят как да се концентрират върху играта, имат малка инициатива при избора на играчки и не са любознателни. Всяка трудност разстройва тяхната дейност, предизвиква техните капризи и сълзи. Такива деца не знаят как да установяват контакти с възрастни и предпочитат емоционалното общуване.

Процесът на адаптация също е силно повлиян отвръзка с връстници.Ако се върнем към описаните по-горе симптоми на дисфункционално поведение при деца, нека си припомним, че и в тази област децата се държат различно. Някои избягват връстниците си, плачат, когато се приближат, други с радост играят наблизо, споделят играчки и се стремят към контакти. Невъзможността за общуване с други деца, съчетана с трудности при установяване на контакти с възрастни, допълнително утежнява трудността на адаптационния период.

СЪВЕТИ КЪМ УЧИТЕЛИ И РОДИТЕЛИ.

Когато говорим за адаптация на детето към детската градина, не трябва да забравяме, че е невъзможно без съвместната работа на родителите и възпитателите. Една от основните нужди на децата е необходимостта от последователност в тяхната среда. Внезапната смяна на средата, рутината и околните хора е трудна за всяко дете.

Педагозите, които искат да улеснят прехода на детето към нови условия на живот, както и работата им с група деца, трябва предварително да опознаят бъдещия си ученик: да разберат характеристиките на неговото развитие, домашна рутина, методи на хранене, поставяне него в леглото, любимите му играчки и занимания. Препоръчително е в първите дни бебето да вземе любимата си играчка в групата.

Броят на часовете, които детето прекарва в предучилищна образователна институция, трябва да се увеличава постепенно, през първата седмица - не повече от три часа на ден. Ако детето реагира болезнено на раздялата с майка си, препоръчително е тя да присъства в групата през първите дни. Възможно е да се увеличи времето за престой на детето в нов екип само ако то е в добро емоционално състояние.

При наблюдение на дете трябва да се обърне специално внимание на здравословното му състояние. Дори леко зачервяване на фаринкса и лека хрема са противопоказание за посещение на ясла, трябва да се държи у дома на щадящ режим за 3-4 дни. По правило всички деца, които влизат в детската градина за първи път, се разболяват от остра респираторна инфекция на 5-7-ия ден. Ето защо е препоръчително да си вземете почивка от посещението на детето в институцията от 4-ия до 9-10-ия ден. По-добре е да се предотврати заболяването, тъй като е доста трудно да се предвиди неговата тежест и възможните отклонения. Децата, които проявяват прояви на емоционален стрес, трябва да се консултират с невропсихиатър.

Когато става въпрос за адаптиране на детето към детската градина, много се говори колко е трудно за бебето и от каква помощ има нужда. Но „зад кулисите” остава един много важен човек – майката, която е в не по-малко напрежение и тревога. Тя също отчаяно се нуждае от помощ и почти никога не я получава. Често майките не разбират какво се случва с тях и се опитват да игнорират емоциите си. Постъпването в детската градина е моментът, в който майката и детето се разделят и това е изпитание и за двете. Сърцето на майката също се „къса“, когато види как бебето е притеснено, но в началото то може да плаче само при споменаването, че утре ще трябва да ходи на градина.

СЪВЕТ КЪМ РОДИТЕЛИТЕ.

Създайте условия за спокойна почивка на вашето дете у дома.По това време не трябва да го водите на гости в шумни компании, свързани с късно завръщане у дома, или да приемате твърде много приятели. През този период бебето е твърде претоварено с впечатления, не трябва да претоварвате нервната му система още повече.
В присъствието на детето си винаги говорете положително за учителите и детската градина.Дори нещо да не ви е харесало. Ако едно дете трябва да ходи в тази детска градина и тази група, ще му е по-лесно да го направи, уважавайки учителите.
През почивните дни не променяйте дневния режим на детето си.Можете да го оставите да спи малко по-дълго, но не трябва да го оставяте да спи твърде дълго, което може значително да промени ежедневието му. Ако детето ви има нужда да спи, това означава, че графикът ви за сън не е организиран правилно и може би детето ви ляга твърде късно вечерта.
Не отказвайте детето си от лошите навици(например от биберон) по време на периода на адаптация, за да не се претоварва нервната система на детето. Сега има твърде много промени в живота му и няма нужда от излишен стрес.
Опитайте се да гарантирате, че вашето бебе е заобиколено от спокойна и безконфликтна атмосфера у дома.Прегръщайте детето си по-често, галете го по главата, казвайте мили думи. Празнувайте успехите му, хвалете го повече, отколкото му се карайте. Сега той се нуждае от вашата подкрепа!
Бъдете по-толерантни към капризите.Те възникват поради претоварване на нервната система. Прегърнете детето си, помогнете му да се успокои и го превключете на друга дейност (игра). Не му се карайте, защото плаче и не иска да ходи на детска градина.
Подарете на градината малка играчка (за предпочитане мека; може да бъде и всеки безопасен предмет, принадлежащ на мама и т.н.).Бебетата на тази възраст може да имат нужда от играчка – заместител на майката. Като държите нещо меко до себе си, което е част от дома, детето ще се успокои много по-бързо.
Извикайте на помощ приказка или игра.Можете да измислите своя собствена приказка за това как едно малко мече отиде на детска градина за първи път и как в началото му беше неудобно и малко уплашено, а след това се сприятели с децата и учителите. Можете да „разиграете“ тази приказка с играчки. Както в приказката, така и в играта ключовият момент е завръщането на майката за детето, така че при никакви обстоятелства не прекъсвайте историята, докато не настъпи този момент. Всъщност всичко това започва, за да разбере бебето: майка му определено ще се върне за него!
Организирайте сутринта си така, че и вие, и вашето бебе да имате спокоен ден.Родителите и децата са най-разстроени, когато се разделят. Основното правило е следното: ако майката е спокойна, бебето е спокойно. Той „чете“ вашата несигурност и се разстройва още повече.
У дома и в градината говорете с бебето спокойно и уверено.Проявявайте доброжелателна настойчивост при събуждане, обличане и събличане в градината. Говорете с детето си с не много висок, но уверен глас, като устно изразявате всичко, което правите. Понякога добър помощник при събуждане и подготовка е същата играчка, която детето взема със себе си в детската градина.
Нека детето се води на градина от този родител или роднина (ако е възможно), с когото му е по-лесно да се раздели.Педагозите отдавна са забелязали, че детето се разделя с един от родителите сравнително спокойно, но не може да пусне другия, продължавайки да се тревожи след заминаването му.
Не пропускайте да кажете, че ще дойдете и да посочите кога(след разходка, или след обяд, или след като спи и яде). За детето е по-лесно да знае, че ще дойдат за него след някакво събитие, отколкото да чака всяка минута. Не закъснявайте, спазвайте обещанията си! Не можете да излъжете детето си, като кажете, че ще дойдете много скоро, дори ако бебето например трябва да остане половин ден в детската градина.
Измислете свой собствен ритуал за сбогуване.Например, целунете, помахайте, кажете „чао!“ След това веднага си тръгнете: уверено и без да поглеждате назад. Колкото по-дълго тънете в нерешителност, толкова повече детето се притеснява.

СЪВЕТИ ЗА МАМА.

Бъдете сигурни, че посещението на детска градина наистина е това, от което семейството има нужда.Например, когато майката просто трябва да работи, за да направи своя принос (понякога единствен) към семейния доход. Понякога майките изпращат децата си на детска градина, преди да отидат на работа, за да им помогнат да се адаптират. Колкото по-малко съмнения има майка относно целесъобразността да посещава детска градина, толкова по-голяма е увереността, че детето рано или късно ще се справи. И детето, реагирайки точно на тази уверена позиция на майката, се адаптира много по-бързо.

Повярвайте ми, детето всъщност изобщо не е „слабо“ същество.Адаптивната система на детето е достатъчно силна, за да издържи този тест. Повярвайте ми, той е в истинска скръб, защото се разделя с най-скъпия човек - с вас! Той все още не знае, че определено ще дойдете; все още не е установена рутина. Но знаеш! По-лошо е, когато детето е толкова уловено в хватката на стреса, че не може да плаче. Плачът е помощник на нервната система, предпазва я от претоварване. Затова не се страхувайте от плача на детето, не се ядосвайте на детето за „хленчене“.

Извикай помощ.Ако в детската градина има психолог, тогава този специалист може да помогне не само (и не толкова!) на детето, но и на вас, като говори за това как протича адаптацията и уверява, че в детската градина наистина работят хора, които са внимателни към децата. . Понякога една майка наистина трябва да знае, че детето й бързо се успокоява, след като си тръгне, и психолог, който наблюдава децата в процеса на адаптация, може да предостави такава информация.

Получавам подкрепа.Около вас има други майки, които изпитват същите чувства през този период като вас. Подкрепете се взаимно, разберете какво „ноу-хау“ има всеки от вас. Празнувайте и се радвайте заедно на успехите на вашите деца и себе си!

Адаптацията на детето към детската градина може да бъде разделена на три вида: лесна, трудна и умерена. Трудната адаптация може да продължи с месеци. През този период детето изпитва влошаване на апетита, до пълен отказ от хранене, нарушения на съня и уринирането, внезапни промени в настроението, чести сривове и капризи. Освен това бебето се разболява много често - (в този случай заболяването често се свързва с нежеланието на детето да ходи на детска градина). Такива деца се чувстват несигурни в група и практически не играят с никого.

Ако родителите оставят ситуацията да се развие, тя може да прерасне в сериозни нервни заболявания и разстройства. В някои случаи ще бъде невъзможно да се направи без консултация със специалист и ако бебето не се адаптира към новите условия в рамките на една година, може да се наложи да помислите да спрете да посещавате детска градина. Дори в последната ситуация е необходимо внимателно да се следи състоянието на бебето, така че по-късно, когато дойде време да отидете на училище, да няма такива проблеми.

Вторият тип адаптация е лесна, обратна на описаната по-горе. В този случай детето влиза безболезнено в новия колектив (това става в рамките на около месец), там се чувства комфортно и не създава скандали, когато майка му го води на детска градина. Такива деца, като правило, не се разболяват често, въпреки че по време на периода на адаптация все още са възможни „сривове“.

И последният тип адаптация е среден, когато бебето понася ходенето на детска градина повече или по-малко толерантно и може периодично да „плаче“, но не за дълго. Средно този период продължава до два до три месеца. Най-често болестите не могат да бъдат избегнати в този момент.

Независимо от вида на детето, първоначално вероятността да се заразите с вируса е много висока, особено на 4-10-ия ден от престоя в детската градина. Затова се препоръчва да се въздържате от ходене на детска градина през този период от време.

Първи ден

Първият ден е труден, както за детето, така и за родителите. Има няколко препоръки, за да направите този ден по-успешен:
1. Не се изнервяйте и не показвайте безпокойството си в навечерието на тръгването на детето ви в детска градина. ПОМНЯ! Безпокойството и безпокойството на родителите се предават на децата им.
2. Пускайте детето си на детска градина само ако е здраво.
3. Разкажете на учителя за индивидуалните характеристики на вашето дете, какво харесва, какво не, какви са неговите умения и способности, от каква помощ се нуждае, определете какви методи на награда и наказание са приемливи за вашето дете.
4. Особено трудно децата понасят раздялата с родителите си, ако ги доведат в 8 часа сутринта и ги оставят до вечерта. В първите дни на посещение в детската градина не оставяйте детето само, останете с него известно време. В първите дни е препоръчително да извеждате детето само на разходка, където условията наподобяват тези в домашния двор; Тук детето по-лесно се ориентира, по-лесно опознава учителя и другите деца.
5. При свикването с нови условия важна роля играе способността за „интимизиране“ на околната среда; носете свои собствени играчки. Любимата играчка ще привлече вниманието на детето и ще му помогне да го разсее от раздялата с любимите хора. Опитайте се да го убедите да остави играчката през нощта в детската градина и да го срещнете отново на следващата сутрин. Оставете играчката да ходи с него всеки ден и го представяйте на другите там, попитайте го какво се е случило с играчката в детската градина, кой е бил приятел с нея, кой я е обидил, дали е тъжна. Така ще научите много за това как вашето бебе успява да свикне с детската градина.
6. Обяснявайте на детето си през цялото време, че то е, както и преди, скъпо и обичано за вас.

Първа седмица

Първата седмица е много емоционална за детето, така че възрастните, които заобикалят детето у дома, трябва да бъдат търпеливи. Може да ви се стори, че поведението на детето внезапно се променя - то става по-капризно, вечер може да изпитате неочаквани избухвания с повод или без повод, скандали, придружени с писъци, плач, хвърляне на предмети и лежане на пода. Някои родители може да изпаднат в истински ужас при вида на такава драстична промяна и да обвинят детската градина за това.

Може да има няколко причини. Първо, наистина адаптацията към детската градина е голям стрес за детето, нервите му са опънати и имат нужда от отпускане. Освен това, когато е заобиколено от непознати, детето често се опитва да сдържи негативните емоции, така че те да се излеят едва вечер върху главите на родителите.

Как да помогнете на детето си на този етап?
1. Трябва да се създаде спокоен, безконфликтен климат за него в семейството. Щадете отслабената нервна система на детето. Не увеличавайте, а намалете натоварването на нервната система - спрете да ходите на цирк, театър или за известно време. Значително намалете гледането на телевизия.
2. Не реагирайте на лудории и не наказвайте за капризи.
3. Не оставяйте детето си в градината цял ден! Първата седмица го карайте 2-3 часа, след това времето се увеличава на 5-6 часа.
4. Играйте с детето си с домашно направени играчки в детската градина, като част от тях ще бъде самото дете. Наблюдавайте какво прави тази играчка, какво казва, помогнете на вас и вашето дете да намерите приятели за нея и да разрешите проблемите на детето си чрез нея, като фокусирате играта върху положителни резултати.
5. От самото начало помогнете на детето си да влезе лесно в детската градина. В крайна сметка за първи път в живота си той се разделя с дома, с вас, отдалечава се от вас, макар и само за няколко часа. В първите дни на посещение в детската градина не оставяйте веднага детето само, най-добре е то да ви пусне. И когато се разделяте, не забравяйте да се уверите, че със сигурност ще се върнете за него. Не забравяйте постоянно да му казвате, че го обичате.
6. Когато си тръгвате, лесно и бързо се разделяйте с детето си. Разбира се, вие се притеснявате как ще бъде детето ви в детската градина, но дългите сбогувания с притеснено изражение на лицето ви ще предизвикат безпокойство у детето ви, че нещо може да му се случи тук и то няма да ви пусне дълго време .
7. Необходимо е през почивните дни да се поддържа същия дневен режим, както в детската градина!
8. Не завивайте детето, а го обличайте според нуждите в зависимост от температурата в групата.
9. Ако детето трудно се разделя с майка си, тогава е препоръчително да оставите баща му да го води на детска градина през първите няколко седмици.
10. Не правете грешката да правите почивки от посещението на детската градина – една седмица у дома не само ще помогне на детето ви да се адаптира към детската градина, но и ще му покаже, че има и друга възможност, към която може да се стреми с всички сили.

В процеса на адаптиране на детето към детската градина бъдете внимателни и толерантни към бебето.

Адаптация

Как изобщо се случва тази адаптация и какво точно представлява?

Адаптацията е приспособяване на тялото към нова среда, а за детето детската градина несъмнено е ново, все още непознато пространство, с нова среда и нови взаимоотношения. Адаптацията включва широк спектър от индивидуални реакции, чийто характер зависи от психофизиологичните и личностните характеристики на детето, от съществуващите семейни отношения и от условията на престой в предучилищна институция. Тоест всяко дете свиква по свой начин. Има обаче някои закономерности, за които бих искал да кажа на родителите.

Първо, трябва да помним, че до 2-3-годишна възраст детето не изпитва нужда да общува с връстници, то все още не е оформено. На тази възраст възрастен действа като партньор в играта за детето, модел за подражание и задоволява нуждата на детето от приятелско внимание и сътрудничество. Връстниците не могат да дадат това, защото те самите имат нужда от същото.

Следователно нормалното дете не може бързо да се адаптира към детската стая, тъй като е силно привързано към майка си и нейното изчезване предизвиква бурен протест от детето, особено ако е впечатлително и емоционално чувствително.

Децата на 2-3 години изпитват страхове от непознати и нови комуникационни ситуации, което се проявява напълно в детската стая. Тези страхове са една от причините за трудната адаптация на детето към детската градина. Често страхът от нови хора и ситуации в детската стая води до това, че детето става по-възбудимо, ранимо, докачливо, хленчещо, по-често боледува, защото стресът изтощава защитните сили на организма.

Между другото, момчетата на възраст 3-5 години са по-уязвими по отношение на адаптацията от момичетата, тъй като през този период те са по-привързани към майка си и реагират по-болезнено на раздялата с нея.

При емоционално неразвитите деца, напротив, адаптацията става лесно - те нямат формирана привързаност към майка си. Психолозите посочват следния парадокс: колкото по-рано детето бъде изпратено в предучилищна институция (например преди 1 година), толкова по-колективист ще бъде то в бъдеще. Такова дете ще установи първичен емоционален контакт не с майка си, а с връстниците си, което няма да има най-добър ефект върху развитието на неговата емоционална сфера - в бъдеще такова дете може да не изпита дълбоко чувство на любов, обич , и състрадание.

Така, колкото по-развита е емоционалната връзка с майката, толкова по-трудна ще бъде адаптацията. За съжаление, не всички деца могат да преодолеят адаптационните проблеми, което може да доведе до развитие на невроза при детето.

Ако в рамките на 1 година или повече не е настъпила адаптация към ясла или детска градина, това е сигнал за родителите, че не всичко е наред с детето и трябва да се обърнат към специалист. Според наблюденията на психолозите средният нормален период на адаптация е:
в детска ясла - 7-10 дни,
в детска градина на 3 години - 2-3 седмици,
в по-стара предучилищна възраст - 1 месец.

Разбира се, всяко дете реагира различно на нова ситуация, но има някои общи черти. За единствените деца в семейството винаги е трудно да свикнат с детска градина или ясла, особено тези, които са свръхзакриляни, зависими от майка си, свикнали на изключително внимание и несигурни.

Ако забележите, че детето ви има проблеми с адаптирането, опитайте да говорите с учителя. Вашето дете се нуждае от постоянно внимание и подкрепа от негова страна, защото другите деца са склонни да дразнят и обиждат по-слабите и по-зависимите. В същото време, разбира се, прекомерните изисквания на учителя и спазването на принципите ще бъдат сериозна пречка.

През почивните дни е добре да играете домашна подова игра „Пътят от дома до детската градина“ - карта с пътеки и къщи-забележителности: „Нашата къща“, „Работата на мама“, „Работата на татко“, „Магазин“, „Детска градина“ . По пътя от дома до градината и обратно трябва да запомните забележителности и когато се приберете у дома, да ги поставите на картата. Детето ходи със своята фигурка, родителите ходят със своите. Играейки на "Пътят към детската градина" през почивните дни, вашето дете няма да свикне с детската градина и понеделник няма да му се струва ужасен ден.

Конфликтите в семейството и необщителността на родителите също ще бъдат усложняващ фактор за адаптацията. Децата неволно интернализират негативното поведение на родителите си, което усложнява отношенията им с връстниците. Те се държат несигурно и нерешително, тревожат се много, съмняват се и затова не могат да бъдат приети в групата.

Ако детето е единствено в семейството, често боледува или изпитва страхове, то влизането му в детската градина трябва да става постепенно. Първо, трябва да го доведете в групата, да го запознаете с учителя и децата, да разгледате заедно играчките, да предизвикате интерес към новата среда и: да се върнете у дома. След това в продължение на няколко дни можете да доведете детето в детската градина и да го вземете преди началото на дневния сън. В зависимост от поведението на детето времето за престой постепенно трябва да се увеличава. Вкъщи трябва да играете с него по-активни емоционални игри, защото в детската градина детето се чувства притиснато, напрегнато и ако това напрежение не се облекчи, може да предизвика неврози.

Практически съвети:

Въпреки че детската градина вече приема по-малки деца, най-благоприятната възраст е между 3 и 5 години.
- Случва се дете да не приема учителя: „Няма да отида при нея, тя крещи, ядосана е“ и т.н. Ако това се повтаря всеки ден, тогава остава само да съчувствате и да се опитате да прехвърлите детето в друга група. Не го оставяйте да страда и да общува с неприятни хора. „Втората майка“ за вашето дете трябва да бъде подобна на вас в своите образователни методи и да има способността да вземе предвид и да разбере уникалността и индивидуалността на всяко дете.
- Не бързайте при избора на детска градина за вашето дете, а бъдете наблюдателни и предпазливи. Лошо е, ако трябва да сменяте детската градина твърде често. По-добре е детето да посещава една и съща детска градина през цялото време. Промяната веднъж не е голяма работа, но шест или седем пъти вече е вредно.
- Не пускайте детето си на детска градина само защото имате друго дете, дори това да улесни живота ви. Вашият най-голям син или дъщеря вече ще почувстват, че в къщата се е появил неканен гост и със сигурност ще изтълкува решението ви като негово изгонване, като заключи, че предпочитате новороденото пред него. Затова, ако вие, докато чакате дете, решите да изпратите голямото на детска градина, направете го предварително, преди бебето да се появи.
- Най-важната цел на детската градина е да даде възможност на детето да общува и да играе с връстниците си.
- Укрепването на имунната система е необходимо за всички деца без изключение и още повече за тези, които планират да ходят на детска градина. Това трябва да стане предварително – чрез закаляване, лечение, плуване и прием на витамини. Родителите също трябва да научат детето си на самообслужване, преди да тръгне на детска градина. Добре е, ако бебето знае как да яде самостоятелно, поне частично да се облича и съблича и, разбира се, да ходи до гърнето. Обличането на дете в детска градина трябва да се основава не на „последните модни тенденции“, а на удобство и комфорт. Според опита на родителите най-практичните дрехи са чорапогащи, леки тениски или ризи (в зависимост от сезона) и сандали с велкро. Определено трябва да носите със себе си резервен комплект (за предпочитане няколко) дрехи в случай на „непредвидени обстоятелства“. За тези деца, които все още не са усвоили много добре гърнето, е необходимо да се оставят на пелени (като правило те се използват по време на разходки и сън).
- Първо никога не оставяйте детето си в детската градина за цял ден, а след това се опитайте да не сте от последните, които ще го вземат. Когато тръгнете на детска градина, можете и дори трябва да позволите на детето си да вземе играчки със себе си, за да не усеща атмосферата на „официален дом“. Сбогуването с бебето е отделен въпрос. Обикновено по това време детето започва да капризничи, притиска се към майка си с цялата си сила, понякога дори крещи силно, ридае и изпада в истерия. Не трябва насила да влачите съпротивляващото се бебе в група с гневни думи, адресирани до него (това поведение се среща от страна на майките), но не трябва да отлагате и момента на раздялата. Трябва спокойно да целунете бебето, да махнете с ръка и да го „предадете“ в сигурните ръце на учителя (ако той самият откаже да отиде). Обикновено децата, особено малките, плачат 5-10 минути и се успокояват.
- И накрая, когато детето е извън детската градина, родителите трябва да се стараят да му отделят цялото си време – да се разхождат с него, да играят, за да не се чувства „изоставено“.
– И колкото и да е добра детската градина, не правете непоправимата грешка – не смятайте, че тя замества семейството.

НИВА И КРИТЕРИИ НА АДАПТАЦИЯ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА РАБОТА С РОДИТЕЛИТЕ В ПЕРИОДА НА АДАПТАЦИЯ.

Основни критерии за адаптация на детето към условията на детската градина

Основните критерии за адаптиране включват:

Поведенчески реакции;

Ниво на нервно-психическо развитие;

Честота и протичане на заболяването;

Основни антропометрични показатели на физическото развитие.

Има четири степени на тежест на адаптация към детската градина:

1) лесна адаптация: детето е активно, няма външни промени, промените в поведението се нормализират в рамките на 1-2 седмици;

2) средна адаптация: през целия период настроението може да е нестабилно, може да има липса на апетит, кратка продължителност и неспокоен сън. Този период продължава 20-40 дни;

3) трудна адаптация: детето се разболява, отслабва, появяват се патологични навици. Продължава от два до шест месеца;

4) много трудна адаптация: около шест месеца или повече. Възниква въпросът дали детето да остане в детската градина?Може би то е „неградинско“ дете.

Колкото и да подготвяме детето за ясла, то все още е в състояние на стрес, особено в първите дни. Това се проявява в отказ от храна, отрицателно емоционално състояние и влошаване на благосъстоянието. Бебето спи неспокойно или изобщо не спи, прилепва се към възрастните или, обратно, отказва контакт с тях.

Типът темперамент на детето влияе върху адаптацията. Забелязано е, че сангвиниците и холериците бързо и лесно свикват с новите условия. Но на флегматичните и меланхоличните хора им е трудно. Те са бавни и затова не могат да се справят с темпото на живот в детската градина: не могат да се обличат, да ядат или да изпълняват задачи по-бързо. Често биват тласкани, пришпорвани, не им се дава възможност да бъдат себе си.

Важен е и въпросът за организирането на адаптационния период. По този начин приемането на деца в предучилищна образователна институция предварително - през пролетта - позволява да се изпълни задачата, която родителите са получили от педагог-психолог, и по този начин да се доближат домашните условия до тези в детската градина.

Правилно структурираната работа с родителите също играе важна роля, за която ще стане дума в следващата глава.

В детската институция учителят наблюдава всяко дете, като записва резултатите в адаптационни листове. В периода на адаптация са много важни и комплексните здравни и образователни мерки. Процесът на адаптация е управляем и дава положителни резултати.

Нива и критерии на адаптация

Традиционно адаптацията се разбира като процес на навлизане на човек в нова среда и адаптиране към нейните условия. Адаптацията е активен процес, който води или до положителни (адаптивност, т.е. съвкупността от всички полезни промени в тялото и психиката) резултати, или отрицателни. В същото време се идентифицират два основни критерия за успешна адаптация: вътрешен комфорт и външна адекватност на поведението.

В хода на цялостно проучване, проведено от учени в различни страни, бяха идентифицирани три фази на процеса на адаптация:

1) остра фаза, която е придружена от различни колебания в соматичното състояние и психичния статус, което води до загуба на тегло, чести респираторни заболявания, нарушения на съня, намален апетит и регресия в развитието на речта;

2) подострата фаза се характеризира с адекватно поведение на детето, т.е. всички промени намаляват и се записват само в отделни параметри на фона на по-бавен темп на развитие, особено умствено, в сравнение със средните възрастови норми;

3) фазата на компенсация се характеризира с ускоряване на темпото на развитие, в резултат на което до края на учебната година децата преодоляват гореспоменатото забавяне на темпото на развитие.

Съществуват и редица критерии, по които може да се прецени как детето се адаптира към живота в организирана детска група.

Най-важният компонент на адаптацията е съгласуването на самооценката и стремежите на детето с неговите възможности и с реалността на социалната среда.

Работа с родители.

Необходимо условие за успешна адаптация е координацията на действията на родителите и възпитателите, сближаването на подходите към индивидуалните характеристики на детето в семейството и детската градина.

Още преди детето да влезе в групата, възпитателите трябва да установят контакт със семейството. Трудно е веднага да разберете всички навици и характеристики на детето, но в уводен разговор с родителите можете да разберете какви са характерните черти на неговото поведение, интереси и наклонности.

Препоръчително е родителите да водят детето си само на разходка в първите дни, тъй като това ще улесни опознаването му с учителите и другите деца. Освен това е препоръчително да доведете бебето си не само на сутрешна разходка, но и на вечерна разходка, когато можете да привлечете вниманието му как майките и бащите идват за децата си, колко радостно се срещат. В първите дни си струва да доведете детето си в групата по-късно от осем часа, за да не стане свидетел на сълзите и негативните емоции на други деца, когато се разделят с майка си.

Родителите, изпращайки детето си на детска градина, се тревожат за съдбата му. Чувствително възприемайки състоянието и настроението на своите близки, особено на майка си, детето също става тревожно.

Затова задачата на учителя е да успокои преди всичко възрастните: покани ги да разгледат груповите стаи, да им покажат шкафчето, леглото, играчките, да им кажат какво ще прави детето, на какво да играе, да ги запознаят с ежедневие и обсъдете заедно как да облекчите периода на адаптация.

Също така родителите трябва да са сигурни, че учителят ще изпълни техните искания относно храната, съня и облеклото на детето и че всички медицински и закалителни процедури ще се извършват само с тяхно съгласие.

От своя страна родителите трябва да се вслушват внимателно в съветите на учителя, да вземат предвид неговите консултации, наблюдения и желания. Ако детето вижда добри, приятелски отношения между своите родители и възпитатели, то ще се адаптира много по-бързо към новата среда. За детето също е много важно как се чувства в групата, дали му харесва там. За да направите това, учителят трябва да създаде комфортни условия за детето да остане в детската градина, което ще бъде обсъдено в следващите глави.

Създаване на емоционално благоприятна атмосфера в групата

Необходимо е да се формира положително отношение у детето и желание да ходи на детска градина. Това зависи преди всичко от способността и усилията на учителите да създадат атмосфера на топлина, комфорт и добронамереност в групата. Ако детето почувства тази топлина от първите дни, тревогите и страховете му ще изчезнат, а адаптацията ще бъде много по-лесна.

Първоначално почти всяко дете изпитва дискомфорт от размера на груповата стая и спалнята - те са твърде големи, не са същите като у дома. За да бъде приятно детето да дойде в детската градина, трябва да „опитомите“ групата. Красивите завеси на прозорците и границата по горния ръб на стената визуално ще направят стаята по-малка и ще я направят по-удобна.

По-добре е да поставите мебелите по такъв начин, че да образуват малки „стаи“, в които децата се чувстват комфортно. Добре е, ако групата има малка „къща“, където детето може да бъде само, да играе или да се отпусне. Можете да направите такава „къща“, например, от бебешко креватче, като го покриете с красив плат и премахнете долната дъска от него.

Препоръчително е да поставите жилищен кът до „къщата“. Растенията и зеленият цвят като цяло имат благоприятен ефект върху емоционалното състояние на човека.

Групата се нуждае и от спортен кът, който да задоволява нуждата от движение на две-три годишни деца. Кътът трябва да бъде проектиран така, че детето да има желание да учи в него.

Бебетата все още не говорят достатъчно, за да изразят ясно своите чувства и емоции. А някои, особено в началото, просто се страхуват или се притесняват да го направят. Неизразените емоции (особено негативните) се натрупват и в крайна сметка избухват в сълзи, които отстрани изглеждат неразбираеми - няма външни причини за това.

Психолозите и физиолозите са установили, че художествената дейност за детето е не само и не толкова художествено-естетическо действие, а възможност да изхвърли чувствата си на хартия. Арт кът със свободен достъп за деца до моливи и хартия ще помогне за решаването на този проблем по всяко време, веднага щом детето има нужда да се изразява. Децата особено обичат да рисуват с флумастери - маркери, които оставят дебели линии върху лист хартия, закрепен на стената. Цветът, избран за рисунката, ще помогне на внимателен учител да разбере каква е душата на детето в момента - тъжна и тревожна или, обратно, ярка и радостна.

Играта с пясък и вода действа успокояващо на децата. Такива игри имат голям образователен потенциал, но в периода на адаптация основното е техният успокояващ и релаксиращ ефект.

През лятото такива игри могат лесно да се организират на открито. През есента и зимата е препоръчително да имате кът от пясък и вода на закрито. За разнообразни и вълнуващи игри се използват нечупливи съдове с различна конфигурация и обем, лъжици, сита и др.

Както показват наблюденията, когато децата свикнат с новите условия, апетитът им първо се възстановява и сънят става по-труден за нормализиране.

Проблемите със съня са причинени не само от вътрешен стрес, но и от среда, различна от домашната. Детето се чувства неудобно в голяма стая, суетенето на други деца го разсейва, не му позволява да се отпусне и да заспи.

Такова просто нещо като нощна завеса може да реши редица проблеми: да създаде усещане за психологически комфорт, сигурност, да придаде на спалнята по-удобен вид и най-важното - тази завеса, която майката е ушила и окачила пред детето , се превръща за него в символ и част от дома, като любимата играчка, с която си ляга.

По време на периода на адаптация е необходимо временно да се поддържат обичайните родителски техники на детето, дори ако те противоречат на правилата, установени в детската градина. Преди лягане можете да полюлеете бебето, ако е свикнало, да му дадете играчка или да седнете до него. В никакъв случай не трябва да хранете насила или да приспите, за да не предизвикате и консолидирате за дълго време негативно отношение към новата среда.

Необходимо е по всякакъв начин да се задоволи изключително острата нужда на децата от емоционален контакт с възрастните в периода на адаптация.

Любезното отношение към детето и периодичното държане на бебето в ръце му дава усещане за сигурност и му помага да се адаптира по-бързо.

Лесна степен на адаптация

До двадесетия ден от престоя му в предучилищната образователна институция сънят на детето се нормализира и то започва да се храни нормално. Настроението е весело, заинтересовано, съчетано със сутрешен плач. Връзките с близки възрастни не се нарушават, детето се поддава на ритуали за сбогуване, бързо се разсейва и се интересува от други възрастни. Отношението към децата може да бъде безразлично или заинтересовано. Интересът към околната среда се възстановява в рамките на две седмици с участието на възрастен. Речта е възпрепятствана, но детето може да реагира и да следва инструкциите на възрастния. До края на първия месец активната реч се възстановява. Заболеваемостта е не повече от веднъж, периодът е не повече от десет дни, без усложнения. Тегло непроменено. Няма признаци на невротични реакции или промени в дейността на вегетативната нервна система.

Средна степен на адаптация

Нарушенията в общото състояние са по-изразени и продължават по-дълго. Сънят се възстановява едва след 20-40 дни, качеството на съня също страда. Апетитът се възстановява след 20-40 дни. Нестабилно настроение за един месец, сълзливост през целия ден. Поведенческите реакции се възстановяват до 30-ия ден от престоя в предучилищната образователна институция. Отношението му към близките е емоционално - превъзбудено (плач, писък при раздяла и среща). Отношението към децата обикновено е безразлично, но може да бъде и заинтересовано. Речта или не се използва, или речевата дейност се забавя. В играта детето не използва придобитите умения, играта е ситуативна. Отношението към възрастните е избирателно. Заболеваемостта е до два пъти, за период не повече от 10 дни, без усложнения. Теглото не се променя или леко намалява. Появяват се признаци на невротични реакции: селективност в отношенията с възрастни и деца, комуникация само при определени условия. Промени в автономната нервна система: бледност, изпотяване, сенки под очите, горящи бузи, лющене на кожата (диатеза) - за една и половина до две седмици.

Тежка степен на адаптация

Детето заспива лошо, спи кратко, крещи, плаче в съня си, събужда се със сълзи; апетитът намалява значително и за дълго време, може да се появи постоянен отказ от хранене, невротично повръщане, функционални нарушения на изпражненията и неконтролирано изпражнение. Настроението е безразлично, детето плаче много и дълго време, поведенческите реакции се нормализират до 60-ия ден от престоя в предучилищната образователна институция. Отношението към близките е емоционално - възбудено, лишено от практическо взаимодействие. Отношение към децата: избягва, отдръпва се или проявява агресия. Отказва да участва в дейности, не използва реч или има забавяне в развитието на речта за 2-3 периода. Играта е ситуативна, краткосрочна.