Олеся Ларина
Отчет за свършената работа от учителя от средна група за учебната 2016-2017г.

Списъкът на групата е 31 души, от които 13 момичета и 18 момчета.

През годината децата се развиваха според възрастта си, изучаваха програмния материал и показаха положителна динамика във всички области на развитие. Работата на група „Кокошки“ се осъществяваше в съответствие с годишния план на МБДОУ „Приказка“ за учебната 2016-2017 г., работната програма на средна група No 2 и въз основа на основните годишни задачи.

Основният фокус на работата на предучилищното образователно заведение за учебната 2016-2017 г.: "Развитие на речта"

Цел:търсене и развитие на нови технологии, като условие за повишаване на професионалната компетентност, допринасящи за качествени промени в дейността на предучилищните образователни институции.

задачи:

1) Да се ​​повиши нивото на педагогическата компетентност на учителите чрез използване на иновативни технологии в образователния процес.

2) Да се ​​повиши ефективността на работата с децата по развитието на речта, развитието на комуникативните умения, взаимодействието с другите чрез подобряване на педагогическите умения на учителите (избор на оптимални форми, методи, технологични средства).

3) Да се ​​подобри работата с деца в предучилищна възраст за развитие на познавателна активност, любопитство, желание за самостоятелно познание и размисъл, чрез детски експерименти във всички видове дейности.

До началото на учебната година беше изготвена среда за развитие, която беше разделена на центрове с отчитане на джендър подход и в съответствие с принципа на гъвкаво зониране. Поставянето на оборудването е организирано по такъв начин, че позволява на децата, в съответствие с техните интереси и желания, свободно да се занимават едновременно с различни дейности, без да си пречат.

Извършена е много работа по попълването на методическите и дидактическите сборници.

През годината стриктно се спазваше дневният режим и всички санитарно-хигиенни изисквания за престой на децата в групата. По план бяха извършени медико-педагогически прегледи на учениците, които потвърдиха положителната динамика на развитието на всяко дете и групата като цяло.

Системно се провеждаха организирани образователни дейности с деца в съответствие с основната общообразователна програма, изпълнявана в предучилищното образователно заведение и утвърдения график на непрекъснати образователни дейности в пет образователни области: физическо, познавателно, речево, художествено-естетическо, социално и комуникативно развитие. .

През годината групата взе участие в различни събития. Подготвили сме и проведохме празници:Нова година, съвместен празник с татковци, посветен на 23 февруари, 8 март и Деня на победата.

Участва активно в международни състезания:

1) "Професии"

2) „Да преброим“

3) "Безопасно поведение"

Участва в регионални състезания:

1) Конкурс за рисуване "Икономия на енергия"

2) "Не се забърквай с огъня"

Участваха и в конкурси по рисунка и изложби на художествени занаяти на общинско ниво:

1) "Зимна приказка"

2) „Честит ден на ангела, село“

3) „Великденска радост“.

Децата взеха участие в изложби, организирани от предучилищното образователно заведение:

1) "Зимна приказка"

2) Когнитивна викторина "Моите първи приказки"

3) Изложба на занаяти от даровете на есента "Прекрасно, прекрасно"

4) Изложба на рисунки "Цветовете на есента"

Момчетата се показаха от най-добрата страна по време отворено показване на образователни дейности за експериментиране:"Приключение на балон" и физическа култура: "Спасяване на Айболит"

През цялата учебна година се работеше със семействата на учениците. За това родителски срещи, разговори, консултации:

"Детска рутина"

"Учене със страст"

„Пътища на здравето и закаляването”.

"Играйте с децата"

"Детето ми е гадене"

„Организиране на детски експерименти у дома”.

"Ако детето ви често се кара с деца"

"Игри с дете на 3-4 години у дома"

„Формиране на самостоятелност у децата”.

Проведени са родителски срещи:

"За вас родители"

"Развитието на речта на децата в семейството и детската градина"

„Детето и правилата за движение2 (SDA).

„Резултати от учебната година. Успехите на средната група.

Имаше и съвместни дейности с родителите:

1) Фотоизложба "Мамо, мила моя!"

2) Театрални забавления с родители за преподаване на правилата за движение.

Родителите бяха пряко ангажирани в организацията и дизайна мини-музей "Мънистата са различни и красиви". Те също участваха активно в изработката на занаяти с децата си за прегледи - състезания.

В работата си използваха проектни дейности. Ние сме организирали проект на тема: „Как прекарах лятото“.

Животът на нашата група е пълен с такива събития: като екскурзии и театрални забавления, представления.

През учебната 2016-2017 г. организирахме екскурзии:

1) "Въведение в детската градина"

2) Посещение на музея DOW "Руска хижа"

3) Екскурзия до местния исторически музей на тема "Красотата на природата на родния край"

4) Екскурзия до мемориала "Военна слава"

Отчитайки основния фокус на работа за учебната 2016-2017 г. „Развитие на речта“, възпитателите на групата участваха в рецензионното състезание в речевия кът и дидактическите помагала по развитие на речта.

Диагностиката позволява да се оцени динамиката на постигането на децата на планираните резултати от овладяването на основната образователна програма на предучилищна образователна институция.

Според резултатите от получените диагностични данни учениците показват положителна динамика в развитието на основната образователна програма, преобладава средно-високо ниво.

Основно е необходимо да се обърне внимание на образователните области „Комуникативна дейност” и „Визуална дейност”. При децата уменията за продуктивна дейност не са достатъчно формирани, развиват се фините двигателни умения на ръцете на учениците. Точността, последователността на действията и променливостта на мисленето не са напълно развити. Липсва необходимото внимание от страна на родителите към образователния процес, както и недостатъчно развито слухово и зрително внимание и желание за проява на интерес към околната среда. Те не се стремят да участват в съвместни практически и игрови дейности с възрастен, изпитват нестабилен интерес към действията на своите връстници и не могат да подчинят поведението си на правилата за общуване.

Анализът на диагностичните резултати помогна да се определи нивото на всяко дете за прилагане на диференциран подход при избора на форми на организация, методи и техники на обучение и развитие. Това ни позволява да очертаем следващия план за бъдещето и развитието на децата.

Постигнахме всички цели и задачи, поставени за тази година.

Следващата учебна година ние планираме:

Продължавайте да поддържате благоприятен емоционален и психологически климат в групата;

Продължете да подобрявате предметно-развиващата среда в групата в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт - да допълвате ъглите за ролеви игри с материали.

Поддържайте партньорства между учители, деца и родители;

Да подпомага родителите при овладяване на психолого-педагогически знания за развитието на дете от 5-6 години;

Намират и прилагат иновативни методи и подходи в приоритетната си област, продължават да работят за поддържане на здравословен начин на живот сред децата и родителите;

Продължете да подобрявате нивото на педагогическите умения чрез обучение в курсове за повишаване на квалификацията.

Свързани публикации:

Аналитичен отчет на възпитателя за свършената работа за учебната 2016–2017 г. (старша група)Състав на групата: В старшата група има само 24 деца, от които момчета 12 и момичета 12. През годината децата се развиват според възрастта си.

Окончателен отчет за 2016-2017 учебна година по физическо възпитание.общинско бюджетно предучилищно образователно заведение „Детска градина No 258“ Окончателен отчет за учебната 2016-2017 г. по физическо възпитание.

Отчет на млад специалист за свършената работа за 2016-2017 учебна годинаСкъпи колеги! Предлагам на вашето внимание представяне на моята педагогическа дейност. Исках моята презентация.

Отчет за свършената работа в средната група за 2015-2016 учебна годинаВ началото на годината в групата имаше 22 деца. През годината отпаднаха 2 деца. Средната група работи по програмата на Василиева, Армориал, Комарова.

Общинска предучилищна образователна институция

град Джанкой на Република Крим

„Детска градина № 9 „Свтулка”

Годишен отчет на учителя за свършената работа в старша група No08

за 2016-2017 учебна година

възпитател : Прилипко Светлана Владимировна

Нашата група се казва "Теремок".

Педагози: Прилипко С.В. и Кандрашкина Е.И.

Vгрупа от 28 деца : 13 момичета, 15 момчета.

17 април 2017 г Детето от общия списък Максим Михайлин получи статут на дете с увреждания (обучение в AEP в условия на приобщаващо образование), въз основа на резултатите от проучване на CPMCc.

3 май 2017 г в нашата група влезе дете с увреждания - Бреус Артем. (обучение по АОП в контекста на приобщаващото образование, придружено от преподавател).

Така в група с 28 деца, в т.чдве децата посещават детска градина при условиявключвания .

Работете с деца се провеждаше по основната общообразователна програма« От раждането преди училище » под редакцията на N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт и регионалния компонент - програмата« Кримски венец » за предучилищни образователни институции на Република Казахстан,частична програма "Цветни ръце" Lykova I.A.

Работната програма определя съдържанието и организацията на образователния процес за деца от по-старата група и е насочена към формиране на обща култура, развитие на физически, интелектуални и личностни качества, формиране на предпоставки за образователни дейности, които осигуряват социални успех, запазване и укрепване на здравето на децата.

Работете по основната общообразователна програма за предучилищно образование "От раждането до училище" в съответствие с изискванията на FGT и Федералния държавен образователен стандарт.

Поставихме задачи за пет общообразователниобласти :

"физическо развитие" насочени към постигане на целите за формиране на интереса и ценностното отношение на децата към физическото възпитание, хармонично физическо развитие, за постигане на целите за опазване здравето на децата и формиране на основата на здравна култура.

"Социално и комуникативно развитие" е насочена към постигане на целите за овладяване на първоначалните идеи от социален характер и включване на децата в системата на социалните отношения, към постигане на целите за овладяване на конструктивни начини и средства за взаимодействие с хората около тях.

"Когнитивно развитие" насочени към постигане на целите за развитие на познавателните интереси на децата, интелектуалното развитие на децата.

"Художествено и естетическо развитие" насочени към постигане на целите за формиране на интерес към естетическата страна на заобикалящата действителност, задоволяване на нуждите на децата от самоизразяване.

" Развитие на речта „включва овладяване на чиста и правилна реч от деца в предучилищна възраст, подготовка за речева грамотност в училищното обучение, правилна ортоезия и правопис.

Възпитателно-възпитателна работа в групасе основава на създаването на специална предметно-развиваща среда, дългосрочна и графика в съответствие сгодишензадачи в детската градина. Това е съвършенствоработаза запазване и насърчаване на здраветодеца : сутрешна гимнастика, физическо възпитание, сесии по физическо възпитание по време на часовете, дихателни упражнения след сън, разходки и игри на чист въздух.

В образователни и ежедневни игрови дейности децата получиха знания за работата на хората, за сезонните промени в природата, за условията, необходими за растежа на растенията, за домашни и диви животни, прелетни и зимуващи птици, за състоянието на водата. Имаше много разговори за явленията на обществения живот, за родната страна, за членовете на семейството и за тяхната загриженост един за друг и за нейното значение.

Регионална програма « Кримски венец » за междукултурно образование на деца в предучилищна възраст в Кримосъществява чрез целите и задачите:

Цел: да възпитава детето в уважение към родителите, тяхната културна идентичност, език и национални ценности на страната на пребиваване и страната на произход, към култури, различни от неговата собствена; подготовка на детето за съзнателен живот в свободно общество в дух на разбирателство, мир, толерантност, приятелство между всички народи, етнически, национални и религиозни групи.

За постигане на тази цел е необходимо да се решат следните задачи:

Възпитание на принципите на духовната култура, формиране на духовно и морално отношение:

Към семейството, дома, града (селото), родината;

Към природата на родния край;

Към езика, историята и културното наследство на своя народ и хората, сред които живее детето.

Упражнявайте детето да проявява състрадание, грижовност, внимание към близки и близки хора, към приятели и връстници, включително представители на различни националности и религии, към тези, които се грижат за него в детската градина, вкъщи и той има нужда от неговото участие.

Възпитание на уважително отношение към хората и резултатите от техния труд, родната земя, държавните символи и символи, традициите на страната, държавните и религиозните празници.

Възпитаване на любов и уважение към своя етнос, разбиране на националните особености, самочувствие и толерантност.

Запознаване с особеностите на езика, бита и традициите на хората, живеещи в Крим, включително семейни и религиозни обичаи, народен етикет, традиции на гостоприемство.

Възпитание на уважение, симпатия, добри чувства към хората от други националности, преподаване на етиката на междуетническото общуване и „култура на мира“.

Формиране на активна гражданска позиция, чувство за национална гордост, положително отношение към многообразието на културите.

Създаване на условия за краеведска и етнографска работа в предучилищните заведения.

Програма « Цветни палми "Ликова И.А. . Авторската програма за художествено възпитание, обучение и развитие на деца на възраст 2-7 години "Цветни длани" (формиране на естетическа нагласа и художествено-творческо развитие във визуалната дейност) е оригинален вариант на изпълнението на основното съдържание и специфични задачи на естетическото възпитание на децата във визуалната дейност.

Целта на програмата е формиране на естетическа нагласа и художествено-творчески способности във визуалната дейност у децата от ранна и предучилищна възраст. Основни задачи:

1. Развитие на естетическото възприемане на художествени образи (в произведения на изкуството) и предмети (явления) от околния свят като естетически обекти.

2. Създаване на условия за свободно експериментиране с художествени материали и инструменти.

3. Запознаване с универсалния „език” на изкуството – средствата за художествено-образно изразяване.

4. Усилване (обогатяване) на индивидуалния художествен и естетически опит (естетическа аперцепция): „смислов прочит” – деобективизиране и обективиране на художествено-естетически обекти с помощта на въображение и съпричастност (целият художествен образ като универсална категория действа като носител и изразител на естетиката); интерпретация на художествения образ и съдържанието, съдържащи се в художествената форма.

5. Развитие на художествено-творческите способности в продуктивните видове детски дейности.

6. Възпитание на художествен вкус и чувство за хармония.

7. Създаване на условия за многоизмерна и вълнуваща дейност на децата в художествено-естетическото развитие на заобикалящия ги свят. 8. Формиране на естетическа картина на света и основните елементи на „Аз съм концепцията-създател”.

8. Формиране на естетическа картина на света и основните елементи на „Аз съм концепцията-създател”.

Показатели за художествено-творческото развитие на децата по частична авторска програма "Цветни длани"

Общи показатели за развитието на детското творчество:

Компетентност (естетическа компетентност)

творческа дейност

Емоционалност – произвол и свобода на поведение

– инициатива

Автономия и отговорност

Способност за самочувствие

Специфични показатели развитие на детското творчество в продуктивни дейности (според изследванията на T.G. Kazakova, L.A. Paramonova, B.A. Flerina, A.E. Shibitskaya):

Субективна новост, оригиналност и вариативност както на начините за решаване на творчески проблем, така и на резултата (продукта) от детското творчество; - намиране на адекватни изразни и визуални средства за създаване на художествен образ;

Голяма динамика на малък опит, склонност към експериментиране с художествени материали и инструменти;

Индивидуален "почерк" на детски продукти;

Самостоятелност при избор на тема, сюжет, композиция, художествени материали и средства за художествено-образен израз;

Възможност за интерпретиране на художествени образи; общо ръчно умение. Експерименталният модел на изразителен художествен образ като интегрална художествена и естетическа способност включва комплекс от естетически способности и умения (I.A. Lykova):

Възприемане на художествени образи (в произведения на изкуството) и предмети (явления) от околния свят като естетически обекти;

Смислово "четене":

Депредметизиране и обективиране - на художествено-естетически обекти с помощта на въображението и съпричастността, (експресивният образ като универсална категория действа като носител на естетическото); интерпретация на формата и съдържанието, съдържащи се в художествената форма; - творческо развитие на "художествения език" - средства за художествено-образно изразяване;

Самостоятелно създаване (създаване) на художествени образи във визуалната дейност; - проява на естетическа нагласа във всички видове художествена дейност и ежедневие на децата (като: самодейни игри и занимания, разходки, самообслужване);

Експериментиране с художествени инструменти, материалиС целта на „откриване” на техните свойства и начини за създаване на художествени образи.

Децата могат да различават: при невнимателно боравене с огън или електрически уреди може да възникне пожар; правила за поведение с непознати; правила за движение и поведение на улицата; светофарни сигнали;

специален транспорт; правила за поведение в градския транспорт. Осигуряването на децата е в съответствие с програмата.

Повечето от учениците в групатаобичат да поставят откъси от познати приказки, като използват настолни театрални фигури или костюми от съблекалнята. Все още не всички деца произнасят звуци ясно, трудно им е да съставят истории от личен опит и от картина. Разширеноработата по тази тема ще продължи.

Повечето деца се интересуват от когнитивни изследователски дейности в областта на дизайна и математиката. Те са в състояниегрупирайте елементите по форма, цвят, размер и изберете един обект отгрупи. Намерете предмети със същата форма в околната среда. Разграничаване на геометрични форми. разбирамдумите : отпред, отзад, отгоре, отдолу, отгоре, отдолу. Решавайте най-простите аритметични и логически задачи с акаунт в него"10" . Усвояването на програмния материал предизвиква затруднения. С тези децапродължирешаване на проблема в развитието на когнитивната сфера с помощта на индивидуалниработаи образователни игри.

Vпродуктивни дейности, е свършена много работаобразованиеемоционална отзивчивост къмвъзприемане на илюстрации, произведения на народните изкуства и занаяти. В технитевърши работадецата използват различни цветове, за да създават изразителни изображения и сложни сюжети. Използват правилно моливи, бои, използват нетрадиционни методи, техники, форми на рисуване, апликация и ръчен труд с удоволствие. Без особени затруднения те разделят пластилина на парчета, като изчисляват броя на частите на предложения занаят и неговия размер.

Много успешен през цялата годинаРаботетезапознаване с литературата.Ученицислушайте с интерес приказки, истории, както при четене, така и аудиозапис с музикален съпровод. Те знаят много стихотворения, имена произведения след слушане на откъс от него. Децата показват добри познания по произведения на изкуството.

Vгрупаусловията са осигурени и систематичниработи заморално възпитание на децата . Децата се учат да играят заедно и да си помагат в трудности, учтиво поздравяват, сбогуват, благодарят за помощта, овладяват знания и умения - адекватно се ориентират в достъпна социална среда, използвайки умения за социално партньорство за лично хармонично развитие в обществото. Трудност вгрупасъздава поведението на хиперактивните деца, ние непрекъснато провеждамеработаи в бъдеще ще обръщаме специално внимание и ще учим децата да живеят заедно, да си помагат, да използват заедно играчки и книги и да спазват правилата на поведение в детската градина.

През годината беше обърнато много вниманиеобразователна работапатриотични чувства. Децата рецитират стихотворения за Родината. Водеха се разговори за татковци и дядовци като защитници на родината, разгледан беше демонстративният материал на Вечния огън, те знаят адреса си и се ориентират в непосредствената близост до детската градина.

През годината децата и родителите на нашата група се включиха в следните дейности:

В републиканското състезание по детско творчество с екологична насоченост"Природата е нашият общ дом" участваха четири деца (Бекиров Емир, Амзоян Кристина, Костикова Милана, Власова Ира)

В прегледа-състезание на стенни вестници сред групи на МДОУ № 9 „Светулка“« Моят здрав семейство" Участваха 3 семейства. Победителите станаха семейство Зайцеви.

Републиканско състезание за детска рисунка"Светът през очите на децата" в номинацията "Животински свят ". второто място на общинско ниво зае Зайцева Валерия.

Подготвили празници заедно с музикалния ръководител и инструктора по физическо възпитание"есен" , "Нова година" , "Ден на защитника на Отечеството" , "8 март" , "Ден на победата" , "Масленица" , "Великден" , "1 юни - Ден на детето" .

Vгрупа извършват системноРаботете относно взаимодействието с родителите. Изготвени са дългосрочни планове, в тях са посочени всички съвместни събития, консултации, родителски срещи, визуална и постерна информация"Кът на родителите" , "Нашият живот" , "Честит Рожден ден" , "Меню" .

При провеждане на организирани образователни дейности, традиционно наблюдение, разговори, съпоставяне, наблюдение, индивидуалноРаботетеи неконвенционални методиработа- гимнастика за пръсти, дихателни упражнения, гимнастика за очите.

Резултатите от разработването на AOP бяха обсъдени от приобщаващ екип на среща на PMPK и формулярът за доклад беше изпратен до IRC (Симферопол)

През изминалата година бяха идентифицирани следните предизвикателства и беше постигнат напредък.проблеми:

Не всички деца са способни да преговарят, да се съобразяват с интересите и чувствата на другите, да съпреживяват неуспехите и да се радват на успехите на другите.

Не всички деца са способни на волеви усилия, те могат да следват социални норми на поведение и правила в различни дейности.

успехи:

Много деца от групата имат развито въображение, което се реализира от тях във всички видове дейности, особено във визуалните и игрови дейности.

Децата владеят добре устната реч, могат да изразяват своите мисли и желания, да използват речта за изграждане на речево изявление в ситуация на общуване.

Марина Ишутинова
Годишен отчет на възпитателите от старшата група за свършената работа за учебната 2016-2017г.

V старша група"грак" има двама възпитатели, асистент възпитател.

Общ брой деца:

Началото на годината - 21 души.

Край на годината - 19 души.

ведомост за заплати групи 19 деца, 9 момичета, 10 момчета.

Възпитателно-възпитателна работа в групасе осъществяваше по основната общообразователна програма на предучилищното образование

"ОТ РАЖДАНЕ ДО УЧИЛИЩЕ"- Приблизителна общообразователна програма на предучилищното образование / изд. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - М.: MOSAIC SYNTHESIS, 2014., което отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

Духовно и морално възпитаниее извършено по програма Шевченко.

Основни приоритетни области групиобщоразвиваща насоченост от 5 до 6 години, в периода 2016-2017г учебна година, бяха:

Духовно и нравствено развитие.

Физическа култура и развитие на здравето.

Социално-комуникативно развитие.

когнитивно развитие.

Развитие на речта.

Художествено и естетическо развитие.

Основните задачи пред учителите старша група през 2016-2017 учебна година, бяха:

- Продължете работатапромоция на здравето деца: втвърдяване на тялото, подобряване на основните видове движения, възпитаниехигиенни навици и умения за културно поведение.

Разширяване на представите на децата за родната им страна, за държавните и народни празници. Възпитавайте любов към родината.

Да се ​​затвърдят представите за предмети и явления от заобикалящата действителност, флора и фауна. Да формира наченките на екологичната култура.

Да развие способността за наблюдение, анализ, сравняване, подчертаване на съществените, характерни особености на предметите и явленията от околния свят.

Подобрете всички аспекти речи: постигане на ясно произношение на всички звуци на родния език; разширяване, изясняване, обогатяване и активиране на речника; продължиразвиват диалогична и монологична реч.

Систематично провеждане на православни и граждански празници, паметни дати, с цел запознаване на децата с православната вяра, образованиев християнските деца добродетели: любов, търпение, взаимопомощ;

-Доведи сеприятелски отношения между децата.

Изградете предпоставки при децата (елементи) учебни дейности.

Характеристиките на образователния процес бяха насочени към създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на дете в предучилищна възраст, формиране на основите на основна култура на личността, цялостно развитие на умствени и физически качества в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики. , подготвяйки детето за живот в съвременното общество.

При организиране на образователния процес се вземат предвид принципите на интегриране на образователните области (физическа култура, здраве, безопасност, социализация, труд, познание, комуникация, четене на художествена литература, изкуство, музика) в съответствие с възрастовите възможности и характеристики на децата. .

Организацията на образователния процес се основава на комплексно-тематичен принцип с водещи игрови дейности, а решаването на програмни задачи се осъществява в различни форми на съвместни дейности на възрастни и деца, както и в самостоятелни дейности на децата.

V старша групаса създадени благоприятни условия за работа с деца. Наситена обектно-пространствена среда. Игровите зони съдържат всичко необходимо за формиране на положителни взаимоотношения у децата, социални и морални нагласи и развитие на комуникативни качества. V групаИма зони за игра как: "салон", "кухня", "Болница", "резултат", "Млад патриот", "червен ъгъл"(православен, "SDA Corner", "Книжен ъгъл", "спорт".

Всички зони за игра са илюстрирани. Всичко това допринесе за създаването на желание за игра, общуване, разширяване на хоризонтите, попълване на житейския опит, възпитайморални качества, допринесли за развитието на речта при децата, фини двигателни умения, внимателно отношение към играчките, внимание, памет, усърдие.

V образователензона събра богат материал за всички раздели на програмата. За развитието на речта има цветни илюстрации по теми "Сезони", "зеленчуци и плодове", "Диви и домашни животни", "риби", "птици", нагледни и дидактически средства "Пространство", "стайни растения", "Правила за движение", стихосбирки и разкази, дидактически игри и др. За занимания по изобразително изкуство има комплекти бои, моливи, цветна хартия, картон, четки с различни размери, наръчници за нетрадиционно рисуване.

По време на образователенгодина средата за разработка беше актуализирана и попълнена в група: попълнени са ъгълът на правилата за движение, безопасност у дома и на улицата, години, отчетна сменяема стойка за родители, както и папки - превключватели с информация за родителите по логопедична дейност; дидактически игри, дидакти.

учители групибяха планирани и системно провеждани иновативни дейности.

Иновативната дейност на Ишутинова М. Г. се осъществява по програмата "Забавна математика".

Основната цел на тази програма е формирането на логическо мислене, математически понятия и способност за практическо използване на математическите знания у децата.

Въз основа на това можем да кажем, че при по-голямата част от децата очакваният резултат е получен в края. учебна година:

Децата могат да решават логически задачи, съобразени с възрастовите изисквания;

Формирано е умението за анализиране на математически операции (задачи, примери).

По програма "Как да четем добре"(Развитие на интелектуалните и творческите способности на децата Старшипредучилищна възраст с предпоставки за надареност, по време учебна година, работаизвърши Касянова И.В.

Основната цел на програмата: общо развитие на речта, развитие на съгласувана реч, речник, граматическа страна на речта, възпитаниезвукова култура на речта

До края образователенгодини при повечето деца се наблюдава подобрение на когнитивните процеси; повишено самочувствие; повишени комуникационни умения; фините двигателни умения са се развили по-добре. Децата са формирали готовност за звуково-буквен анализ, синтез. Повечето деца работят лесно концепции: "гласни", "съгласни"звуци; "звук",

"сричка", "дума", "изречение"; разделяне на думите на срички, изолиране на дума от изречение и т.н.

4 деца четат гладко; 10 души в четенето са на ниво четене на срички.

V група през учебната година системно, Според разработениучители по планиране, проведе кръжок Работете.

кръг "Вълшебна хартия"Според плана работата е проведена от учителя на групата Касянова И. V.

Основната цел на кръга работата беше: развитието на ръчните умения при децата чрез укрепване на фините двигателни умения на пръстите, чрез организиране на съвместно изобразително изкуство на децата.

До края на годината децата са развили способността да предават най-простите изображения на предмети, овладяват основните техники на техниката на апликация.

"хартиена пластмаса". При деца с ниско ниво на развитие в началото учебна годинаподобрява състоянието на фините двигателни умения, координацията на движенията, очите (Мацковски М., Пшенични Е., Барков Е.)

Ишутинова М. Г. програма: "Млади художници".

Основните цели на кръга да стане: Развитие на творческите способности на децата. В края на годината децата имат следното резултат:

Децата започнаха активно да участват в игри, драматизации, театрални занимания;

Те проявяват творческа активност при постановка на сцени за празнични събития.

червен конец в работата на Ишутинова М. Г. се подложи на метода на приказната терапия. Участва в часовете по математика, развитието на речта, света около него, духовен и морален образование.

През март 2017 г. Марина Григорьевна представи опита работана педагогическия съвет „Духовно-нравствено възпитаниес деца от предучилищна възраст, използвайки терапия с приказки.

През януари 2017 г. Касянова Ирина Викторовна показа отворен NNOD за развитие на речта "Каква наслада са тези приказки". Представен опит работни часове„Видове игри с деца в предучилищна възраст“

По време на учебна година в групаредовно провеждан уелнес работа с деца.

Организирани са закаляване и превантивни мерки за разходка и в група. Ежедневно се провеждаха сутрешни упражнения, разходки с игри на открито; през зимата - игра на снежни топки, езда на снежен човек. През есенно-зимния период голямо значение се отделяше на оздравяването дейности: дихателни упражнения, упражнения за събуждане, физически минути. По време на обяда децата се хранеха с лук, чесън в естествен вид, което намаляваше процента на простудни заболявания.

Взаимодействие с родителите ученици.

всичко възпитателно - възпитателна работа в групаизвършва в близък контакт с родителите.

V работаизползвайте различни начини за включване на родителите образователени образователни процес:

Анкета за родители:

„Ето ни една година по-големи“, "Да се ​​запознаем", — Това, което искам, знам!

Педагогически разговори с родители: "Организация на съвместна трудова дейност", "Страхове от детството", "Помощни книги" образование» , „Превенция на детски наранявания“.

Тематични консултации:

"В здраво тяло здрав дух", "Правата и задълженията на родителите в предучилищното образователно заведение", "Как да общуваме с дете", "Какви приказки да чета с дете", "Детски дрехи през зимата", "Наказания за и против", „Говорете с детето си по правилния начин“

Групаи общо градинарство тематични родителски срещи: „Започнете учебна година, изборът на родителския комитет“, "Семейни реликви", "Духовно салон", "обобщаване".

Визуална пропаганда: "Режим на деня", "Православни празници", "Интересно е", "Кът на здравето"и т.н.

Телефонни обаждания "Да поговорим за децата"

Съвместно забавление и участие в празници и утрени "Есенни празници", "Нова година", "Коледа", "Пролетен фестивал", "Благовещение", "Великден"и т.н.

Съвместно творчество и др. (Участие в състезания: "Скъпо яйце за Великден", "Троица букет", "Широка масленица"и др.)

Родителите активно участваха в производството на занаяти с деца за различни почивни дни: Ден на майката, Златна есен, Нова година, Коледа, Масленица, Ден на птиците, Благовещение, Ден на космонавтиката, Великден, Троица и др.

Фотоизложби:

"Баба, дядо и аз сме най-добри приятели", "Заедно с мама", "Зимни забавления", "Декларация за любов", "Защитници на Отечеството", "Баща ми е най-добрият".

В началото учебна година, с общо гласуване беше избран родителски комитет, който се занимаваше с организационни въпроси. Активните родители бяха наградени с грамоти и благодарности.

заключения:

Оценете динамиката на постиженията ученици, ефективност и баланс на формите и методите работапозволява да се следи развитието на съдържанието на образователната програма от деца, реализирани в старша група предучилищна, както и мониторинг на детското развитие за 2016-2017г академична година.

Проследяване на качеството на усвояване от деца на основната общообразователна програма за 2016г. 2017 образователнагодина показа следното резултати:

Започнете учебна година

6 души (30%) - не са разработени отделни компоненти на необходимите умения и способности в образователните области (Барков Е. Беленко В., Газиева С., Ситников А., Мацковски М., Пшенични Е.)

14 души (70%) - нивото на овладяване на необходимите умения и способности в образователните области съответства на възрастта.

Край учебна година:

14 души групи(74 %) - нивото на овладяване на необходимите умения и способности в образователните области съответства на възрастта

(формиран)

5 души (26%) - нивото на овладяване на необходимите умения и способности в образователните области е на етап формиране. (Беленко И., Тимофеева В., Пшенични Е., Барков Е., Мацковски М.).

Средният процент на овладяване на необходимите умения и способности в образователните области в старша група"грак"накрая учебната година беше: 87%

Анализ на изпълнението на изискванията за съдържание и методи Образованието и обучението, както и анализ на усвояването на програмния материал от децата показват стабилност и положителна динамика във всички области на развитие.

Положително влияние върху този положителен процес прави: тясно сътрудничество в работата на възпитателите, специалисти, ръководители, родители, използване на техники за развиващо обучение, индивидуален подход към децата.

През изминалата година бяха идентифицирани и постигнати следните проблеми успехи:

успехи:

Децата подобриха уменията си за самообслужване (самостоятелно обличане и събличане, прибиране на играчки).

Децата се научиха да използват обобщаващи думи в речта, групапознати обекти и ги класифицирайте ( прибори за хранене: чайна, трапезария, кухня; обувки: лято, зима, измислете кратки описателни разкази, преразказвайте текстове и др.

Повечето деца са развили нетрадиционен подход към продуктивна дейност(рисуване, приложение, моделиране, проектиране).

Децата участваха във всеруски състезания за интелектуално развитие, хореография, художествено творчество и дори станаха носители на награди и победители:

"Расударики"

Победител (1-во място)Веретенникова София

Всеруски творчески конкурс "Расударики"

Победител (3-то място)Веретенникова София

Всеруски творчески конкурс "Расударики"

Лауреат Пшеничний Егор

Всеруски творчески конкурс "Расударики"

Лауреат Скиданова Варвара

Всеруски творчески конкурс "Расударики"

Лауреат Мамонтова Ева

Всеруски творчески конкурс "Расударики"

Лауреат Тимофеева Варвара

Всеруски творчески конкурс "Расударики"

Лауреат Перелазни Никита

Всеруски конкурс за хореографско изкуство "Танцова екстраваганца"

2 Всеруски конкурс за хореографско изкуство

"Танцова екстраваганца"

Лауреат 1 степен Чедова Анастасия

4-то общоруско хореографско състезание "звездна есен"

Дипломант 1 степен Чедова Анастасия

Всеруска олимпиада "Дай знание"

„За Великата война за деца в предучилищна възраст“

Победител (1-во място)Куцуров Василий

възпитателиучаства в регионални, регионални състезания за най-добра методическа развитие на екологичното образование.

В общоруски, международни състезания и станаха лауреати и победители.

Ишутинова М. Г:

Благодарност на международния образователен портал за инициативата в разпространението на напреднал педагогически опит от разстояние.

фоторепортаж. Урок по мир в старша група»

Носител на 1-во място в международния месечен конкурс „Най-добър фоторепортаж. „Златната есен ни дойде на гости!“

Носител на 1-во място в международния месечен конкурс „Най-добър фоторепортаж. „Свети Никола, помогни на всички деца!.

Победител в международния месечен конкурс „Златна поща. „Педагогически опит в духовно-нравственото образованиеизползвайки терапия с приказки.

Грамота на носителя на 2-ро място от международния месечен конкурс „Най-добър фоторепортаж. „Коледа в старша група» .

Носител на 1-во място в международния месечен конкурс „Най-добър фоторепортаж. "Масленица". — Да, момчета!

Касянова И. В:

Всеруска олимпиада "Дай знание"

Предучилищна педагогика. Победител (1-во място)

Проблеми:

Не всички родители възпитайдеца според препоръките възпитатели.

Предвид проблемите и успехите, възникнали през изминалата година, се очертават следните задачи за 2017-2018 г. академична година.

Знанията и уменията, придобити в хода на преките образователни дейности, трябва системно да се затвърждават и продължиприлагат в различни дейности на децата.

Използвайте дидактически игри, за да консолидирате и развивате съответните умения и способности.

В трудовата дейност обръщайте повече внимание на колективната работа и задачи. В развитието на речта обръщайте повече внимание на индивидуалната подготовка на децата.

Обогатете математическите понятия чрез наблюдения и явления в природата.

Продължена целенасочена работавъв всички образователни области.

задълбочаване работа с деца"Социална и комуникативна зона".

Продължениеподобряване на предметно-пространствената среда в групав съответствие с Федералния държавен образователен стандарт на DO - да допълни ъгъла за ролеви игри с материали.

Повишаване нивото на педагогическите умения чрез обучение в курсове за повишаване на квалификацията.

Екатерина Абрюкина
Годишен отчет на възпитателя в средната група според Федералния държавен образователен стандарт

V група от само 25 деца, включително 12 момичета и 13 момчета. Атмосферата в детския екип е приятелска и позитивна. Преобладават партньорствата и съвместните дейности на децата. Конфликтите между децата, ако възникнат, се разрешават бързо и продуктивно. Всички деца са приятелски настроени, не отблъскват никого, винаги се споразумяват помежду си в игрите.

Работи в средна групае извършено на базата на годишнозадачи и в съответствие с годишенплан на детската градина. През учебната година дейностите бяха насочени към осигуряване на непрекъснато, всестранно и своевременно развитие на детето. организация образователен- учебният процес е изграден на базата на основната образователна програма на МДОУ "Детска градина №106", Саратов, Ленински район, разработен в съответствие с примерната основна образователна програма за предучилищно образование "Раждане до училище" Автори: Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Василева.

Програма "Раждане до училище"предвижда решаването на образователни задачи в съвместните дейности на възрастен и деца, самостоятелни дейности на децата не само в рамките на директно-възпитателни дейности, но и в режимни моменти в съответствие със спецификата на предучилищното образование.

Отпред болногледачиследната педагогическа задачи:

1. Осигурява дейността на предучилищното образователно заведение в режим на иновативно развитие в рамките на GEFизползвайки съвременни педагогически технологии. Продължаване на работата за подобряване на педагогическите умения на учителите.

2. Систематизиране на работата в предучилищното образователно заведение по развитието на речта на децата като средства за комуникация.

3. Да се ​​разширят формите на работа на детската градина и семейството при формиране, укрепване и съхраняване на физическото и психическото здраве на децата.

4. Създаване на условия в предучилищното образователно заведение за организиране на дейности по околна среда образованиедеца в предучилищна възраст в контекста GEF.

Педагогическият процес през годината беше насочен към цялостно формиране на личността на детето, като се отчитат особеностите на неговото физическо и психическо развитие, индивидуални възможности и способности, подготовка за училище. С деца се провежда системно директноучебно-възпитателна дейност в съответствие с основната общообразователна програма и утвърдения график директнообразователни дейности. Организирайки дейностите на децата, ние се опитахме да развием у всяко дете желанието да проявява инициативност и самостоятелност, да намери разумен и достоен изход от различни ситуации.

Задачите бяха постигнати в процеса на различни видове дейности: игрови, комуникативни, трудови, познавателно-изследователски, продуктивни, музикално-художествени.

Усвоените в класната стая знания и умения се затвърждаваха системно и продължаваха да се прилагат в различни дейности на децата. Използвани са дидактически игри за затвърждаване и развитие на съответните знания, умения и способности. Обогатени математически понятия чрез наблюдения и явления на обекти. Използвайте иновативни технологии в възпитанието и възпитанието на децата, което повлия на динамиката на подобряване на качеството на усвояване на програмния материал, също даде стабилни резултати въз основа на резултатите от овладяването на предучилищната програма от деца.

Диагностиката на усвояването на програмния материал се извършваше два пъти годишно (септември, май). Използвани са няколко форми диагностика:

Детски надзор;

Експертни оценки;

Критериално-ориентирани методи от нетестов тип.

Резултатите от наблюдението на развитието на програмния материал от децата средна групаза първото полувреме показа средно ниво на развитие.

Ниска ставка - 11%;

Средно - 57%;

Висок процент - 32%.

В края на учебната 2016-2017г средна групабеше извършена повторна психолого-педагогическа диагностика на развитието на основната общообразователна програма на МДОУ от деца "Детска градина №106"в образователни области.

Резултатите от диагностиката на разработването на програмен материал показан:

Ниско ниво - 0%;

Средно ниво - 11%;

Високо ниво - 89%;

От тази диаграма се вижда, че нивото на овладяване на програмния материал от децата средна групасе подобри значително. Процентът на децата с ниски и среденниво и високият процент се увеличи значително.

До края на учебната година децата постигнаха следните резултати.

Физическо развитие: всички деца осъзнават важността за здравето на сутрешната гимнастика, закаляването, спазването на ежедневието, спазването на основните правила за лична хигиена, подредеността. Те знаят как да се обличат и събличат самостоятелно, да поставят дрехи и обувки в шкафчето.

Хващат топката от разстояние. Хвърлят топката по различни начини с дясната и лявата си ръка, бият я на пода. Изграждат се по указание на възрастен в редица, в колона един по един, по двойки, в кръг.

когнитивно развитие: всички деца знаят и посочват своето име и фамилия, адрес на пребиваване, имена на родители. Те с голямо удоволствие разглеждат илюстрираните издания на детски книжки и проявяват интерес към тях. Те знаят за значението на въздуха, слънцето и водата за човека. Добре ориентиран в пространството (на себе си, на друг човек, от обект в самолет). Без затруднения назовават диви и домашни животни, дрехи, обувки, мебели, съдове, дървета. Сравнете броя на елементите в групидо 5 въз основа на броене, приложение и наслагване, перфектно различават кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник. Знайте също как групирайте елементите по цвят, размер, форма и предназначение. Разберете значението на думите "Сутрин", "ден"вечер" "нощ", определя частите на денонощието, назовава сезоните, техните знаци, последователност.

Развитие на речта: те лесно говорят за съдържанието на сюжетната картина, включително според референтната схема, могат да повтарят мостри от описанието на играчката. Повечето деца предпочитат литературните произведения. Те проявяват емоционален интерес към драматизирането на познати приказки. Те могат да преразказват сюжета на литературно произведение, да запомнят стихотворение. Те бързо определят първия звук в думата, могат да образуват нови думи по аналогия с познати думи. Винаги поддържайте разговора, използвайте всички части на речта. Разбирайте и използвайте синоними.

Социално-комуникативна развитие: винаги спазвайте правилата за поведение на обществени места, в общуването с връстници, сред природата. Те разбират социалната оценка на действията на своите връстници или героите на илюстрациите, реагират емоционално. Разберете значението на думите, обозначаващи емоционално състояние, естетически характеристики. Имат ясна представа за мъжките и женските професии. Проявяват интерес към кукления театър, избират предпочитаните от тях персонажи. Може да поддържа ролеви диалози. Подготвят работното си място за часовете, почистват материалите в края на работата. Те участват в играта с връстници, проявяват инициатива в играта, могат да обяснят правилата на играта на своите връстници.

Художествено и естетическо развитие: имайте предпочитание при избора на музикално произведение, което да слушате и пеете. Те изпълняват движения, които съответстват на естеството на музиката, като ги променят самостоятелно в съответствие с формата на музикалното произведение. Може да изпълнява танци движения: пружина, скокове, движение по двойки в кръг, обикаляне едно по едно и по двойки. Може да извършва движения с предмети. Може да пее дълго, ясно произнася думи; заедно с други деца - да започнат и завършат пеенето. Разпознаване на песните по мелодия. Те са запознати с елементите на някои видове народни художествени занаяти, могат да ги използват в своята творческа дейност. Изобразявайте обекти по определен начин отделни форми, съвпадение на цветовете, точно боядисване, лепене, използване на различни материали. Комбинирайте обекти в сюжети. Те държат ножиците правилно и могат да ги режат по права линия, диагонално (квадрат и правоъгълник); изрежете кръг от квадрат, овал от правоъгълник, изрежете гладко и заоблете ъглите. Способен да трансформира сгради в съответствие със задачата на възрастен, да проявява интерес към конструктивни дейности, включително хартиени занаяти.

възпитателиса разработени планове за дейностите по проекта в група:

„За нас е важно да знаем, че правилата за движение трябва да се спазват“; „Мама е скъпа дума, в тази дума има топлина и светлина“; "Нашите добри дела". Резултати от дейностите по проекта педагози са отбелязани в доклада.

Обобщаването и разпространението на собствения педагогически опит е много важно в професионалните дейности. възпитател. Тема подготвена за участие в педагог съвет: "Съвременни образователни технологии в предучилищните образователни институции". Подготвени са консултации за възпитатели в предучилищна възраст: „Екологична семейно възпитание» ; "Игрови технологии в предучилищните образователни институции".

Също така разпространението на опит беше провеждането на открито събитие по темата "сутрешна гимнастика". При подготовката за открития урок използвах различни допълнителни източници на информация, включително Интернет ресурси: сайт www.site, www.nsportal.ru, Yandex и др. Посещение на открити събития на паралелни колеги групиима значителен принос към набора от знания и умения групови педагози.

Професионално развитие възпитателие основната цел на разработването на теми за самообразование. Резултатите от самообразованието са представени в доклади.

През учебната година болногледачиучаства активно в състезателни събития, като има професионалист смисъл: фотоизложба ; преглед на конкуренцията "Готовност групидо началото на учебната година"; преглед на конкуренцията „Физическа зона в група» ; прегледно състезание „Градина на прозореца; Международна професионална олимпиада „Трудови функции възпитател» ; Всеруски конкурс „Развитие на речта на децата в предучилищна възраст в съответствие с GEF DO»; Всеруски конкурс "Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование"; международна конкуренция "Игра, оправяне на правилата за движение"; международна конкуренция « възпитател- творческа професия; областно състезание "Училище по пътни науки"; международна конкуренция "Фестивал на педагогическите идеи".

Те също се опитаха да участват в социалните дейности на детската градина, в комисията по време на прегледи - състезания, в провеждането на детски матинета, поемайки най-разнообразни и необичайни роли.

През цялата учебна година се провеждаше системна работа с родителите. Съгласно плана за работа с родителите бяха проведени родителски срещи, поставени са консултации в родителския ъгъл.

Проведено съвместно обучение групиза есенния празник, Ден на майката, Нова година, Ден на защитника на Отечеството, 8 март, Ден на победата.

През учебната година се проведоха състезания за творчески работи на деца с родители: фотоизложба „Червеното лято дойде, почивка, радост донесе“; състезание за детски занаяти "Есенни фантазии", "Символ на Нова година", "Занаяти от отпадъчен материал", международна викторина „Помняме, гордеем се“; състезание за детска рисунка "Кола мечта"; международна конкуренция "Добър път на детството", Международна викторина "Великденска викторина", общоруско състезание "Пази околната среда", "Пролетна разходка в предучилищното училище".

През годината предметно-развиващата среда в групата. Създадени са зони на когнитивно и речево пространство, подбрани са помагала, книги, дидактически игри, насочени към развитието на децата, съобразно техните възрастови особености. Издадена в групов кът от природата. Изработен е макет на улицата за пътна безопасност, както и наръчници за играта. Децата, играейки на оформлението, определиха правилата за движение.

V групастриктно се спазваха режимът на деня и всички санитарно-хигиенни изисквания.

Разчитайки на годишни цели, през цялата година в групаизвършена е оздравителна и лечебно-профилактична работа, провеждат се и се провеждат закалителни мерки, прилагат се здравословни технологии, които подобряват физическото състояние и здравето на децата. При решаване на проблемите за опазване и укрепване на здравето на децата в работата бяха използвани разнообразни форми и методи. методи: организирана е разходка за деца на чист въздух два пъти на ден, ежедневна сутрешна гимнастика, гимнастика след сън, дихателни упражнения, физически упражнения, игри на открито и упражнения през деня, часове по физическо възпитание в залата и на улицата.

Осигурява се опазването на живота и укрепването на здравето на децата при системно организирана двигателна дейност, при която се задоволяват потребностите на децата при движение.

Особено внимание беше обърнато на културата на поведение на масата. Децата се превърнаха в навик да се грижат за външния си вид, да мият ръцете си преди хранене и след използване на тоалетната, да се хранят красиво и правилно. V групаВ стаята децата знаят как да поддържат реда, да почистват местата си за игра.

Резултати от изпълнението групибяха внимателно анализирани, бяха направени изводи, че като цяло работата е извършена целенасочено и ефективно.

Годишен доклад на учителя

Москалцова Алена Ивановна за извършената работа

за учебната 2016-2017г.

Работила е по основната общообразователна програма за предучилищно образование, която отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт „ОТ РАЖДАНЕ ДО УЧИЛИЩЕ” - Примерна общообразователна програма за предучилищно образование / Изд. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - М. : СИНТЕЗ НА МОЗАЙКА, 2014.

Основните приоритетни области на средните и старшите групи с обща ориентация на развитие от са:

Физическа култура и здраве

Социално и комуникативно развитие

когнитивно развитие

Развитие на речта

Художествено и естетическо развитие

1. В образователното направление „Физическо развитие“ тя продължи да учи децата да ходят и бягат, спазвайки правилната техника на движения, катерене по гимнастическата стена без пропускане на релси, катерене от един полет на друг, пълзене по различни начини, скачане от място по дължина, кацане меко, хващане на топката с ръце, хвърляне на предмети с дясната и лявата ръка. Удари топката на земята. Изпълнявайте упражнения за статично и динамично равновесие. Подредете се в колона един по един, по двойки, в кръг, в редица. Карайте скутер, колело, ролери. Изпълнете завои наляво и надясно. Навигирайте в пространството, измислете опции за придвижване

игри.

С децата се играха игри: „Гъски, гъски...“, „При мечката в гората“, „Бягай тихо“, „Котка и мишки“, „Самолети“, „Сова“, „Бездомен заек“, „ Лисица в кокошарника“, „Зайци и вълк, Птици и орел, Капани, Замръзване, Криеница, Футбол, Баскетбол, Класика, Кегли, Удари целта, Голяма топка, „Топка нагоре“, „Ръхтаво куче“ и др. .

Използвани са различни средства за физическо възпитание в комплекса:

рационален режим, хранене, закаляване, масажи, различни видове физическа активност (сутрешни упражнения, физически минути, упражнения за развитие, спортни игри, свободно време, спортни дейности).

Тя ме научи да спазвам основните правила за хигиена, да използвам гребен, сапун, кърпа, носна кърпа. Яжте внимателно, използвайте правилно приборите за хранене. Салфетка, потърсете помощ от възрастни в случай на заболяване.

2. В образователното направление „Социално и комуникативно развитие”:

Формира способност да се грижи за дрехите си, да може да ги въвежда

поръчка;

Предизвика желанието за самостоятелно поддържане на реда в групата и на обекта на детската градина, почистване на работното място след края на часовете и изпълнение на задълженията на придружители в трапезарията;

Научени как да се грижат за растенията и птиците в групата и на обекта;

Разви способност за овладяване на уменията за безопасно поведение в мобилни и

Спортни игри;

Обучен как да се използва спортно и градинско оборудване в съответствие с правилата

сигурност;

Децата познават правилата за безопасно поведение и движение на закрито, на улицата, в транспорта, у дома, по зимен път;

Да знаете за предназначението на светофара като цяло;

Знаете какъв вид транспорт се движи по пътя (пътното платно) и жп линията;

Познайте и обяснете предназначението на такива пътни знаци като "Пешеходен прелез", "Подземен прелез", "Подигнат прелез", "Спри";

Провеждаше наблюдения, разговори, игри на открито, състезания, ролеви игри, дидактически игри, рисуване на рисунки на подходящи теми, апликации с деца, четене на приказки, приказки, стихотворения за деца.

3. В образователната зона „Когнитивно развитие” децата се обучаваха:

Разграничете от какви части е съставена група предмети, назовете техните характерни особености (цвят, форма, размер);

Отговорете на въпроса "Колко?";

Сравнете две групи чрез съотношение на обекти парче по парче (сдвояване);

Разпределете предмети с различни размери (дължина, ширина, височина).

възходящ и низходящ ред; говорете за размера на всеки елемент в реда;

Разграничаване и именуване на геометрични фигури, техните характерни разлики;

Разграничаване на лявата и дясната ръка;

Определете посоката на движение от себе си (надясно, наляво, напред, назад, нагоре, надолу), както и части от деня;

Назовете различни предмети, които ги заобикалят на закрито, на обекта, на улицата; познават предназначението им, назовават свойствата и качествата, достъпни за възприемане и изследване;

С удоволствие говорим за семейството, семейния живот, традициите; активно

участват в дейности, които се подготвят в групата, в предучилищното образователно заведение;

Съставете разказ за вашата страна, роден град, село;

Говорете за желанието за придобиване на определена професия в бъдеще;

Участват в наблюдението на растения, животни, птици, риби; споделят знанията си за живи и неживи същества; не късайте и не чупете растения, грижете се за живи същества, не им наранявайте;

Говорете за сезонни явления и промени в природата;

Повторете самостоятелно експериментите, направени с възрастен; сравни

резултати от наблюдение, сравняване, анализиране. Правете изводи и обобщения;

Проведени занимания по ФЕМП с деца, наблюдения, експерименти, разговори, четене

художествена литература, провеждани игри на открито, ролеви игри,

дидактически игри, използвани мнемотехника в часовете.

4. В образователната сфера „Развитие на речта” обогати речника на децата

учтиви думи, насърчавани да използват фолклор в речта (пословици, детски стихчета, песни, поговорки). Тя показа значението на родния език за формирането на основите на морала. Тя продължи да развива речта като средство за комуникация. Насърчава опитите на детето да споделя с учителя и връстниците различни впечатления. В ежедневието, в игрите, тя предлагаше форми на учтивост към децата (помолете за прошка, извинете се, благодарете, комплимент).

Научи децата да решават спорни въпроси и да разрешават конфликти с помощта на реч:

убеждавам, доказвам, обяснявам. Обогати речта на децата със съществителни имена,

обозначаващи предмети от бита; прилагателни

характеризиране на свойствата и качествата на обектите; наречия, обозначаващи

взаимоотношенията между хората, отношението им към работата. Поправено е правилното ясно произношение на звуците. Тя научи да различава на ухо и ясно да произнася съгласни звуци, сходни по артикулация и звук. Тя продължи да развива фонематичен слух, научи да определя мястото на звука в думата (начало, среда, край). Разработи интонационната изразителност на речта. Разработени монологични и диалогични форми на реч, способност за съставяне на истории за събития от личен опит; формира умението за съставяне на кратки разкази с творчески характер по тема, предложена от

възпитател, за изразяване на желание за слушане на определена литература

произведение, с интерес да разгледа илюстрирани издания на детски книжки, с помощта на възрастен да драматизира и инсценира малки приказки. Тя научи да разказва стихотворения, истории, приказки с помощта на мнемонична таблица.

5. В образователното направление „Художествено-естетическо развитие” преподава

подчертават изразните средства на играчките Димково и Филимонов, проявяват интерес към книжните илюстрации.

В Рисуване: тя учи да изобразява предмети и явления, като използва способността да ги предава експресивно, като създава различни форми, избира цветове, внимателно рисува, използва различни материали: моливи, флумастери, бои (гваш), цветни восъчни пастели. Тя формира способността да предава прост сюжет, комбинирайки няколко обекта в чертеж, поставяйки ги върху лист хартия в съответствие със съдържанието на сюжета.

В Lepka: тя учи да създава изображения на различни предмети и играчки, да ги комбинира

колективна композиция, използвайте цялото разнообразие от научени техники.

В приложението: научи се да държи ножиците правилно и да ги реже по права линия, по протежение

диагонално, изрежете кръг от квадрат, овал от правоъгълник, изрежете гладко и

заоблени ъгли, внимателно залепете изображения на предмети, състоящи се от

няколко части, направете шаблони от растителни форми и геометрични фигури.

В строителството: разширени знания и представи за изградени обекти, за дейностите на хората, свързани със строителството, създаването на оборудване, предмети, неща. Тя учи да анализира сгради, конструкции, да ги бие.

Подобрени конструктивни умения. Развива уменията за пространствено ориентиране, креативност, изобретателност, делово и игриво общуване на децата. Тя научи как се правят елементарни играчки от оригами, създават сгради по индивидуален и съвместен план, по модел.

Работата е планирана в съответствие с интегрираното тематично планиране,

предвид интегрирането на областите, SANPIN. Програмата включваше занятия

забавления, театрални игри.

В средните и старшите групи са създадени комфортни условия за работа с деца. Средата за разработка е богата. Игровите зони съдържат всичко необходимо за формиране на положителни взаимоотношения у децата, нравствени качества и внушаване на интерес към играта и нови знания. Групите разполагат с зони за игра като: фризьор, кухня, болница, автосервиз, дърводелски кът, кът за правила за движение, кът за приложно изкуство, кът за книги, музикален, театрален, спортен кът, кът за животни от различни климатични зони - в този ъгъл има зоологическа градина с животни. Всички зони за игра са илюстрирани. Всичко това допринася за създаването на желание за игра, общуване, разширяване на кръгозора, попълване на житейския опит, култивиране на морални качества, подпомага развитието на речта на децата, фините двигателни умения, уважението към играчките, вниманието, паметта, упоритата работа.

Учебната област съдържа богат материал за всички раздели на програмата. За развитието на речта има цветни илюстрации по темите "Сезони", "Зеленчуци и плодове", "Диви и домашни животни", "Риби", "Птици", "Животни от север", "Животни от горещите страни". “, сборници със стихотворения и разкази, дидактически игри, сюжетни картини за обучение на разказване на истории и др. За дейности по изобразително изкуство има комплекти бои, моливи, цветна хартия, картон, четки с различни размери и наръчници за нетрадиционно рисуване.

В периода от септември до януари развиващата се среда в групите беше актуализирана и попълнена: направени са маски от зеленчуци и плодове, албуми, отчетна сменяема стойка за родители, както и папки с информация за родители, дидактически игри и разпечатки. .

Всичко това допринася за развитието на умствените способности на децата, формира памет, внимание, точност, развива фината моторика.

Играта и игровите техники съпътстват децата в предучилищна възраст през целия им престой в детската градина.

Характеристиките на образователния процес са насочени към създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на дете в предучилищна възраст, формиране на основите на основна култура на личността, цялостно развитие на умствени и физически качества в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики. , подготвяйки детето за живот в съвременното общество.

При организиране на образователния процес се вземат предвид принципите на интегриране на образователните области (физическа култура, здраве, безопасност, социализация, труд, познание, комуникация, четене на художествена литература, изкуство, музика) в съответствие с възрастовите възможности и характеристики на децата. .

Организацията на образователния процес се основава на комплексно-тематичен принцип с водещи игрови дейности, а решаването на програмни задачи се осъществява в различни форми на съвместни дейности на възрастни и деца, както и в самостоятелни дейности на децата.

През годината групата извършваше редовно възпитателна, физическа и оздравителна работа.

Закаляване и превантивни мерки бяха проведени на разходка и в група. Ежедневно се провеждаха сутрешни упражнения, разходки с игри на открито; през зимата - каране на ски по планината по ледени пързалки, хвърляне на снежни топки. През есенно-зимния период голямо значение се отделяше на развлекателните дейности: дихателни упражнения, упражнения за събуждане, физически минути.

Взаимодействие с родителите на учениците

Цялата учебно-възпитателна работа в групата се осъществяваше в близък контакт с родителите.

В нашата работа използваме различни методи за включване на родителите в образователния и образователния процес:

Педагогически разговори с родителите;

Тематични консултации;

Визуална пропаганда: информационни щандове.

Родителски срещи: Здрав дух в здраво тяло, Готовност на детето за училище

Основната форма на работа с родителите е родителска среща под формата на кръгла маса с използване на обучения (проведени са 2 родителски срещи).

Телефонни обаждания;

Прегледи - организирани са състезания;

Изработени дидактически игри и помагала за формиране на емоционалната сфера на децата.

Съставени картотеки на игри по арт терапевтични упражнения.

Проведе се изложба на занаяти: „Където са необходими пари“, „Новогодишно настроение“, „Есенна фантазия“

Сътрудничество и още:

Проведено: Разпит на родителите

Родители присъстваха на утрени в групата: Забавление, посветено на „Ден на знанието“; „Супербаби и супердядовци“, „Есенно утрене“, „Новогодишно матине“, „8 март!“, Тематични спортни забавления: „Мамо, татко, аз съм спортно семейство“, тематично събитие: „Ден на победата!“. Участвах в матинета като приказни герои.

заключения:

За да се оцени динамиката на постиженията на учениците, ефективността и баланса на формите и методите на работа, е възможно да се наблюдава постигането на децата на планираните крайни резултати от овладяването на основната общообразователна програма, прилагана в предучилищното образователно образование. институция.

успехи:

Завършени курсове за повишаване на квалификацията, съобразени с Федералните държавни образователни стандарти.

Всичко това допринесе за творческия и професионален растеж.

Всички придобити знания бяха успешно приложени на практика.

Децата подобриха уменията си за самообслужване

Децата се научиха да използват обобщаващи думи в речта, да групират познати предмети и да ги класифицират.

Резултатите от дейностите по групи за учебната 2016-2017 г. бяха внимателно анализирани и ни позволяват да заключим, че като цяло работата е извършена целенасочено и ефективно.

Мисля, че се справих с поставените задачи.

За учебната 2017-2018 г. са планирани следните задачи:

1. Продължаване на целенасочена работа с децата във всички образователни области.

2. Продължете работата с деца по проектни технологии.

3. Продължаващо подобряване на предметно-развиващата среда в групата в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт - за допълване на ъгъла за ролеви игри с материали.

4. Повишаване на нивото на педагогическите умения чрез участие в семинари, майсторски класове, обучение в курсове за повишаване на квалификацията.

5. Задълбочаване на работата с деца в „Социално-комуникативна област”.

6. Използвайте дидактически игри, които ви позволяват да затвърдите и развиете съответните знания, умения и способности. В трудовата дейност обръщайте повече внимание на колективната работа и задачи. В развитието на речта обръщайте повече внимание на индивидуалната подготовка на децата.