Всяко дете заслужава да бъде обичано. Деца, които по някаква причина са останали без родители, мечтаят да намерят отново семейство. Но когато щастливият момент настъпи, а бебето и неговите осиновители са изправени пред необходимостта да преминат през труден етап в отношенията, който се нарича „адаптация на осиновеното дете“.

Най -често семейните двойки искат да осиновят дете на възраст от три месеца до четири години, въпреки че, разбира се, те вземат по -големи деца. Изглежда, че едно дете в несъзнателна възраст все още няма време да разбере пълната тежест на позицията си и лесно ще приеме приемните родители като роднини. Излишно е да казвам, че едно много малко дете дори няма да си спомни, че е било взето от сиропиталището!

Но въпросът е в това в безсъзнаниеНа ниво период, прекаран без значителни възрастни (особено без майка), все още ще повлияе на психическото развитие на човек. Всяка минута, прекарана без грижите и любовта на родителите, оставя следа от болка, страх, отчаяние в душата на бебето.

Дори ако новороденото не разбира и не си спомня, в първите минути след раждането е жизненоважно за него да види майка си, да усети нейната топлина, да чуе гласа й, следователно, всички бебета, родени преди няколко секунди, се поставят на гърдите на майка си (в някои случаи децата се слагат на гърдите на баща му).

Любовта на майката, според психолога Е. Ериксън, е, че през първата година от живота се формира нова психическа формация - основно доверие в света... Без способността да се доверява на света, един възрастен няма да може да бъде щастлив, той ще изпита големи трудности, опитвайки се да изгради дълбоки, дългосрочни, доверчиви, интимни отношения.

ЛюбовНовородените се нуждаят от въздух, вода, храна и подслон.

От записите на пътешественика, францисканският монах С. де Адам, е известно, че германският крал, който е и император на Свещената Римска империя, Фридрих II (1194-1250), е провел жестоко и шокиращо експеримент... Искайки да разбере кой от всички съществуващи езици е оригиналният, той нареди да вземе деца от различни родители и да ги отгледа в изолация.

Децата се гледаха от бавачки, но изобщо бяха с тях не говори и не гали... Царят мислеше, че децата ще говорят на същия език, който е общ и оригинален за всички народи, но нито едно дете не говореше.

Децата не се научиха да говорят, не защото не чуха реч, а защото просто не доживяха възрастта, в която можеха да започнат да говорят. Бебетата, които бяха нахранени, изкъпани, осигуриха всички условия, но нито целунати, нито прегърнати, нито обичани, умряха в ранна детска възраст.

Хората, които вземат деца от сиропиталище, им дават не само семейство и любов, но и надежда за щастливо бъдеще. Възпитанието на всяко дете (независимо дали е родно или осиновено) обаче не е лесно. Само любовта не е достатъчна, трябва да имате търпение, мъдрост и желание да разберете любимия човек, но все пак друг, отделен, със собствената си индивидуалност и правото на свобода, мъж.

Характеристики на личността на дете без семейство

И предучилищна възраст, и ученик, и тийнейджър се развиват много бързо, всеки възрастов период има свои собствени характеристики, трудности и кризисни етапи. Те са еднакви за всички деца, но осиновеното дете със сигурност е различно от роденото в семейството, поне през периода на адаптация.

Деца на всяка възраст, които са прекарали известно време без семейство, но са намерили ново, различаватпоради факта, че:

• до известна степен изостават в интелектуалното си развитие от своите връстници,
• липса на инициатива, не твърде любопитна, неактивна,
• не са комуникативни, не знаят как да общуват открито, избягват контакт очи в очи по време на разговор,
• „Изпадат“ от контакта, потъват сами (докато могат да извършват монотонни движения),
• страшен, основният страх е гневът на възрастен, дори такива деца се усмихват от страха да не разгневят своя настойник,
• се страхуват да изразят себе си и често не знаят какво искат,
• те се страхуват от изрази на любов (прегръдки, удари, целувки, дори само от близкото присъствие на възрастен наблизо): или не си позволяват да бъдат прегърнати и са ядосани, или реагират безразлично и сякаш „куцат“ в ръцете на възрастен,
• патологично послушни, страхуващи се да откажат възрастен и да изразят волята си,
• са склонни към самонаказание, могат да се скарат и дори да ударят (ако преди това са били физически наказани),
• недохранват или преяждат, имат проблеми със съня.

Някои от тези характеристики не се дължат на най -добрите условия на живот на детето преди приемането му в семейството, но някои са пряко свързани с стрес, което изживява, свиквайки с ново семейство.

Етапи на адаптация на осиновено дете

В хода на живота човек трябва да се адаптира както към обществото като цяло, така и към различни специфични малки и големи социални групи и към непосредственото обкръжение.

Не може да се каже, че децата от сираци са напълно неприспособени към живота в обществото. Те са адаптирани, но към тази специална, несемейна среда, в която са били преди, затова казват, че са „несемейни“. Децата ще трябва да свикнат с приемно семейство, да научат нови правила за поведение за себе си и да научат много.

Адаптация на осиновеното детеТова е социално-психологическа адаптация. Той представлява дълъг процеса също и финал успешен резултатвзаимодействия на личността на детето с новото семейство.

В резултат на успешна социална и психологическа адаптация, детето ще научи нормите, правилата, ценностите, начина на живот на новото семейство, ще се адаптира към него, ще стане част от него, но това ще стане постепенно.

Разпределете три етапа на адаптация на осиновено дете:

1. "Меден месец".Този етап продължава от един месец до шест месеца и се характеризира с желание да се хареса. Детето се опитва с всички сили да изглежда най -добрият родител и те се опитват да му угодят във всичко.

Децата с целия си външен вид и поведение показват, че са добри в ново семейство, държат се сдържано и послушно, но в същото време изпитват огромен стрес.

На този етап родителите трябва не само да заобиколят детето с грижи и обич, но и да му обяснят как работи животът, как се разпределят правата и отговорностите на членовете на семейството, какво е ежедневието и т.н.

1. Регресияили „връщане в миналото“. На този етап детето се възстановява както от приятния шок, така и от стреса, след като попадне в нова за него среда. И тук започва най -трудната част - „смилане“.

Хлапето вече е успяло да се запознае със ситуацията в къщата и с новото семейство достатъчно, за да се отпусне и да започне да се държи по обичайния начин. Тогава детето (и родителите) откриват, че старите модели на поведение са неефективни в семейството и за да започне да се държи по нов начин, първо трябва да се отървете от старите навици и стратегии, а след това да се научите новите.

Това е най -трудното време както за детето, така и за родителите, времето за поставяне на границите и границите на допустимото, ясни правила, промяна на навиците и начина на живот.

На този етап се появяват всички проблемни моменти, страховете се връщат, детето често може да се разболее. Приемните деца често избират крайности: или се оттеглят в себе си, или стават прекалено активни и дори агресивни.

Приемните родители също не са лесни, те често се разпадат и дори могат да се усъмнят в правилността на решението за осиновяване на бебе. Сега, повече от всякога преди и след това, трябва да бъдете търпеливи, внимателни, грижовни, любящи по отношение на детето.

1. Възстановяване.Това е последният етап от адаптацията, когато детето се освобождава от „бронята“ си, отваря се, отвръща с взаимност. Той започва да се чувства като част от семейството, започва да разбира какво означава да си някой друг, привързва се към семейството, престава да се страхува, започва да вярва истински, да разбира родителите си и те го разбират.

По това време детето дори външно се променя, по -красиво и по -малко болно.

На този етап е важно родителите да опознаят детето по -добре, какви са неговите характеристики, способности, интереси, наклонности и да започнат да развиват неговата личност.

Като цяло адаптацията на осиновено дете към ново семейство може да отнеме няколко години.

Признаци за успешна адаптация

Ако адаптацията и особено последният й етап (възстановяване) беше успешно, осиновено дете:

Трудният период на адаптация ще премине рано или късно. Колкото и трудно да е, все пак е много по -добро от това, което детето е научило преди да бъде осиновено в семейството.

Осиновеното бебе ще компенсира всичко пропуснато от него, ще настигне връстниците си в развитието, ще се научи с желание, а не от страх, да изпълнява задълженията си, да се подчинява на възрастните, от необщителен в любящ, ако получи всички родителски грижи, подкрепа и любов, от които се нуждае.

И въпреки че психолозите не говорят неоснователно за негативното влияние на такова явление като свръхзащитата върху формиращата се личност на дете, няма нужда да се страхувате от „пренебрегване“ на дете, особено ако е осиновено. Никога няма много любов към такива деца. Те жадуват за това и когато го получат, не могат да „се наситят“ дълго време.

Смятате ли, че е необходимо да кажете на детето, че е осиновено?

Има много промени в живота на децата, които се нуждаят от адаптация: преместване в нова къща или друг град, детска градина, пътуване до баби или на почивка с родителите си. Как можете да помогнете на бебето си и да улесните адаптацията? Разбира се, всички деца са различни, някой се радва на нови впечатления, а някой се отнася с тях предпазливо, като моя син Паша.

- ново място на пребиваване

- различен климат

- непознати хора в околната среда.

Тъй като синът ми е все още консервативен (всичко в мен) и не обича, когато нещо се променя, но подходи системно към процеса на свикване на ново място.

Лесна адаптация:

1) Формиране на правилни очаквания у детето.

Кажете предварително къде отивате, защо и защо, какво ще правите там, какво ще бъде интересно за детето. В идеалния случай, ако възрастта позволява, можете да включите децата в планирането на ваканция или пътуване, докато децата трябва да бъдат изправени пред факти. След две седмици започнах да казвам на Паша, че скоро ще отидем в Черна гора. Първите два дни той настояваше, че няма да ходи никъде, и аз затворих темата. Тогава започнах да питам какво е Черна гора и какво ще правим там. Зададох уточняващи въпроси, които бяха важни за него:

- Ще има ли кафеварка? А какво да кажем за охладителя?

- А каква кола ще имаме там?

- Мога ли да взема капачките със себе си?

В резултат на това седмица по -късно си казах кога и къде отиваме и се вдъхнових.

Ако детето ви е по -лесно на крака, все пак го предупредете за предстоящата промяна няколко дни предварително, дайте му възможност да задава въпроси и да обсъждаме заедно с какво ще бъдем различни.

Съответната литература е полезна по този въпрос. Отивахме на море, така че последната седмица четохме истории за Серьожа, как е отишъл да почива с родителите си на морето, как е плувал и играл. Летите със самолет за първи път? Прочетете за устройството на летището, как куфарите ще пътуват по колана и ще преминете през охрана. Опитът на героите от книги ще помогне на детето да не се изгуби на ново място.

2) Запазване на режима на деня.

В нормалния ден на детето има опорни точки, последователност от действия, с които то е свикнало. Ритуалите и повтарящите се събития на детето са успокояващи и дават усещане за контрол над живота. Затова в идеалния случай оставете режима непроменен. Нека разходката да бъде след закуска, макар и не в двора, а на морето, но в обичайното време. Ако бебето спи през деня, не забравяйте да се върнете в хотела през това време, за да го сложите в леглото. Успях да запазя режима ни, самият Паша дори напомни, че е време за сън или за разходка („Да хапнем и да отидем?“).

3) Познати неща и предмети.

Вземете нещо познато и познато от дома: любими играчки, книги, които ще създадат усещането, че сте у дома. Този път самият Паша избра какво да вземе със себе си и първоначално играеше само с тях. Дори на разходка си взех капак от вкъщи, за да имам винаги някакъв „остров на спокойствието“ със себе си. По -късно, разбира се, измислих игри от скрап материали, но в началото домашните неща бяха много полезни. Това важи и за храната. Имахме малка кухня, затова донесох любимата си скандинавска овесена каша със себе си, така че Паша да закусва обичайната си сутрин в позната обстановка. Между другото, в продължение на 10 дни той яде само един вид каша за закуска и изобщо не се отегчава))

4) Календарен план.

Веднага след като пристигнахме, имаше безкрайни въпроси кога ще се върнем. Чувствахме се като родители садисти, които взеха детето от Москва и го доведоха в топла страна на морето. След 20 -ия отговор, че тръгваме на 15 септември, седнах и изготвих план за деня. Оказа се две колони от квадрати, всеки квадрат е ден. Подписах деня от месеца и деня от седмицата. Писах, когато тръгвахме, какви събития бяха или се очакват (имаше силен ураган, скоро ще отидем в Буда). Вечерта зачеркнахме последния ден, погледнахме колко остава. Можете да наречете този план мини-адвент. Въпросите за напускане спряха, Паша вече си говореше, когато отивахме за Белград, а кога за Москва. След няколко дни вече нямахме нужда от този план, той изпълни основната си функция.

5) Малки стъпки.

Ако новите условия за вашето дете са изход от зоната му на комфорт, позволете му първо да направи малки крачки. Отидете за първи път на плаж за кратко, разходете се недалеч от хотела. Отиваме на събитие, където ще има много непознати и деца, нека седнем отстрани за начало. Много е важно да не принуждавате детето да участва в нещо, да се срамува от срамежливост, да изисква активност. По този начин можете напълно да убиете интереса и желанието да направите нещо. Спомням си теорията на привързаността, важно е детето да се чувства в безопасност. Веднага щом има усещане за стабилност, той самият ще отиде да изучава ново място и света като цяло. Виждам този принцип много добре на Паша: първо се оглежда (за предпочитане седи върху мен), след това започва да задава въпроси, слиза и тръгва да играе, след което все още не можете да го разберете 🙂 В същото време аз все още изтласкайте го от зоната на комфорт на малки малки стъпки, ако сте сигурни, че си заслужава. Например, той се съпротивлява и отказва да отиде с мен до големите камъни край водата. С трудности убеждавам, след 5 минути синът ми с ентусиазъм събира камъчета, препуска над най -големите, хвърля малки във водата. Едва се прибираме след час. Така стъпка по стъпка, Паша постепенно свикна с всичко ново и адаптирано.

6) Търпение и търпение отново.

Особено, ако имате други планове 🙂 Изисква се много търпение, за да се зачита правото на детето да се адаптира на ново място със собствено темпо. Ядосах се, когато синът ми отговори на предложението ми да отидем на море: „Никога няма да отидем на море! Винаги ще седим в стаята. " Разбира се, той има адаптация. Но ние не дойдохме в Черна гора, за да седим в стая. Но раздразнението няма да помогне на нещата, но търпението и разбирането за състоянието на детето - да. Времето ми помогна: на втория ден духаше ураган, така че плажът и дългите разходки трябваше да бъдат отменени. Седнахме в стаята и вървяхме точно до хотела, както искаше синът. На следващия ден той доброволно излезе на разходка с нас по насипа.

Всички тези стъпки се прилагат за всяка нова ситуация, в зависимост от мащаба на промяната: от стартиране на детска градина до посещение при зъболекар. Кажете ни как вашето дете се адаптира и какви са вашите начини да помогнете да се справите с промяната?

Дори възрастен се страхува да дойде в непознат екип, особено при дете. Несигурността винаги е тревожна, дете или тийнейджър ще трябва да се запознае с нови хора, атмосфера, правила на общуване. Добре е, ако отношенията с учители и съученици са успешни. И ако не? Много е важно да обсъдим с детето всички възможни варианти за развитие на ситуацията, но акцентът трябва да се постави само върху положителните аспекти, положителното отношение решава много. Със сигурност в предишното училище е имало нелюбими учители, самоуверени съученици и конфликтни ситуации. Преминаването в нов клас е чудесен шанс да започнете от нулата.

„Който притежава ситуацията, притежава света“, каза Ротшилд и беше прав. Необходимо е да се научи колкото се може повече за новото място на обучение: за цвета на униформата, традициите, как се празнуват празниците, които ръководството на училището счита за приоритет в образованието и възпитанието. Сега всяка образователна институция има свой собствен уебсайт или дори страница в социалните мрежи. Това дава възможност на практика да се запознаете с преподавателския състав и може би дори да започнете кореспонденция със студенти. Виртуалните запознанства са по -лесни за много хора.

Олга Николаева

Детски психолог

„Смяната на училище или клас трябва да стане през септември. Това е времето, когато всички деца трябва да свикнат с училищния ритъм. За начинаещ ще бъде по -лесно да се включи в образователния процес. "

Няколко седмици преди часовете можете да отидете с детето си в ново училище, да разберете местоположението на класните стаи, трапезарията, тоалетната и да се срещнете с учителите. В този случай адаптацията на детето към новия клас ще бъде по -лесна. Наложително е да обсъждаме темата за прехода към нов клас с деца у дома, това не е обикновено, ежедневно събитие, а глобална промяна в живота на детето. По -добре е да намерите възможно най -много предимства на прехода към нов клас, да заинтересувате, да видите перспективите. Много е важно да изслушате бебето или тийнейджъра, да разберете неговите страхове и преживявания. Трябва да научите детето да бъде себе си и да игнорирате глупавите шеги. Усещайки увереността и позитивното отношение на родителите, детето лесно ще се справи с преобладаващите обстоятелства.

Първо впечатление

Първите седмици в нов екип са най -трудните, децата с вече установени взаимоотношения в класа по правило са враждебно настроени към новодошлия. Следователно родителската подкрепа за дете през първите дни в нов клас е необходима, като въздуха.

Наталия Комарова

Училищен психолог

„Колко лесно едно дете ще се впише в нов екип зависи от характера му. Някои деца лесно осъществяват контакт, процесът на запознаване буди интереса им. В този случай комуникативните проблеми в класната стая са редки. Срамежливите, плахи или тревожни деца ще отнемат много време, за да свикнат с новото училище. ”

В този случай ще бъде полезно да се говори поверително с учителите или с класния ръководител, да се говори за трудностите, които детето може да има, за неговите черти на характера.

В първите дни детето ще трябва да научи и разбере традициите на новия клас, неговата йерархия и да намери своето място. Това е много трудна задача, детето трябва да разбере, че ще трябва сам да направи първите стъпки в запознаването. Основното е да започнете диалог: можете да попитате как да стигнете до трапезарията или да разберете къде е офисът по история. В никакъв случай не трябва да ходите с намръщено и предпазливо лице, защото приятелството започва с усмивка. Много е важно да оставите приятно впечатление за себе си в първите дни на обучение, защото общителните хора с чувство за хумор се харесват на всички. Присмиването на учители или съученици обаче е голяма грешка, спокоен, доброжелателен човек, заинтересован от общуването, в повечето случаи предизвиква само положителни емоции.

Проблеми и решения

Проблемите все още възникват в новия клас. Първото нещо, с което детето може да се сблъска, е желанието на вече създаден екип да даде на новодошлия нисък статус, докато е важно детето да остане същата личност, която е било в предишния клас. Най -добрият начин да спечелите доверието на другите е да покажете добро отношение към тях, но не трябва да налагате приятелството си на никого.

Ако детето е в начално училище, можете да го посъветвате да се сприятели със съсед по бюрото или да намери сродна душа: общуването на интереси често се превръща в приятелство в продължение на много години. Родителите определено трябва да присъстват на първата си училищна среща и да се срещнат с няколко майки. Положителната комуникация между възрастните ще помогне на детето да се адаптира по -добре към новото място. Момчетата трябва да разберат, че юмруците не са решението. Връзките се изграждат най -добре на уважение, а не на страх. Разбира се, ако не говорим за самозащита. За съжаление се случва и детето да започне да „разпространява гниене“. Разбира се, това е проблемът на учителя, той трябва да обедини децата и да ги научи да играят помежду си. Родителите обаче трябва да решат този проблем.

Анна Хникина

Семеен психолог

„Можете да отидете при всички учители, да се опознаете, да обясните ситуацията: не се оплаквате, не идвате да контролирате, а сътрудничите. Помолете да наблюдавате ситуацията по време на почивка. И се върнете след седмица. Организирането на класни събития във вашите помещения - у дома или в кафене, няма значение - може да работи срещу тормоза. За да направите това, трябва да се обадите на всички родители, любезно да обясните ситуацията и да поискате подкрепа. "

Съдържание

Често родителите вече мислят предварително в кое училище да изпратят децата си, когато пораснат. Къде учат чужди езици вече във втори клас или където завършилите всички заедно влизат в престижни образователни институции? Много родители се притесняват, че детето им ще бъде тормозено в новото училище.

Адаптация на детето в училище

Ясно е, че училището не е само място, където децата учат. Това е и място, където децата общуват със същите хора в продължение на десет години. Именно в училището детето придобива своя основен комуникативен опит, въз основа на който ще прави определени изводи за устройството на света и взаимоотношенията с други хора, както и за това, което другите очакват от него. Ако едно училище учи, че едно дете не трябва да се различава от тези около него, в противен случай то ще стане обект на подигравки, че показването на неговата уязвимост и доверие в хората може да бъде опасно, тогава защо изобщо е необходимо такова училище? Един психолог разказа случка в училищната си практика: разхождайки се по коридора по време на почивка, той вижда четирима осмокласници, които бият плешивия си съученик в ъгъла. Приближил се отзад към тази група и хванал най -близкия за яката, той строго излая: „Какво става това?“ просто звънецът и момчетата отидоха на час. След това се стигна до сериозен разговор, но не с учениците: жертвите и нападателите, а с учителите. Докато психологът не се намеси в случващото се, двама учители минаха покрай тях, отвръщайки се от случващото се и се преструваха, че не са забелязали нищо. Никой не се намеси. Какво отговориха в своя защита? Че „това е естествено“, „момчето трябва да може да отстоява себе си“, „децата са толкова жестоки“. Е, поне не казаха, че той е виновен. И ако не беше плешиво момче, а например дебело или умно момиче? Ако едно дете се откроява с нещо, което може да промени, тогава учителите в такова училище биха казали, че човекът, който е обиден, бит, закачен, разпространява клюки и гадни неща за него, обявява бойкот, осмива го, „това той е по своя вина ”. Няма нужда да бягате.

Тревиране в училище: ранен тормоз

Няколко мита за тормоза в училище трябва да бъдат развенчани. Защото не говорим само за "изгонени". Когато говорим за „деца -измамници“, ние потвърждаваме, че те са проблемът. Тормозът в училище е самоутвърждаването на група хора или един човек за сметка на непрекъснатото унижение на друг. През последните години чуждестранните психолози започнаха да се задълбочават в проблема с тормоза в училище. Проблемът с „тормоза“ в армията, „отпадането“ в зоната, мобинга по време на работа - това са различни прояви на тормоз.

Първият мит... Тормозът е много нормална част от израстването.

Изследванията показват, че насилието и унижението от съучениците в училище са също толкова опасни, колкото и другите форми на сила. Насилието не може да бъде „нормално“. Ако някой смята, че тормозът е норма, тогава те лишават жертвата от подкрепа и се отдават на насилника. Проучване сред много ученици показа, че те самите имат изключително негативно отношение към тормоза и искат този проблем да бъде решен по някакъв начин.

Вторият мит. Учителите винаги знаят кой е насилникът и кой е жертвата.

Учителите по правило обръщат внимание само на очевидни прояви на тормоз, груб физически натиск. Виновен е този, който реши да прояви груба агресия. Но вниманието не е насочено към това как жертвата е провокирала насилника си. Нарушителите често са хитри и находчиви, вместо това могат да накарат другите да наказват.

Третият мит. Има деца, които така или иначе ще бъдат тормозени, независимо от социалната група.

Явно е така, оправдава бездействието на възрастните и дава много лош пример. Тормозът е дисбаланс на силите, с който детето не може да се справи само. Тормозът ще процъфтява, когато възрастните пренебрегват това, което мнозинството изключва, и отхвърлят тези, които са различни от тях. Това е ксенофобия.

Четвъртият мит. Тормозът се среща във всяка социална група.

Тормозът се осъществява само когато хората са принудени да бъдат в една и съща група, без да се вземат предвид тяхната индивидуалност и интереси, съюзът се е осъществил на незначителна основа, например годината на раждане, и е лишен от възможността самостоятелно да избере група . Много жертви на тормоз си спомнят училищните си години като затвор или плен. В училище с демократична система на управление и специализирани класове тормозът практически липсва. Понякога едно дете, неспособно да устои на тормоза, може да се счупи. От време на време всички медии споменават истории, че някой се е самоубил, донесъл е оръжие в училище и е осакатил съучениците си. Подобни истории са почти сто процента резултат от тормоз: жертвата не може да понесе и решава да отмъсти на нарушителите. Някои могат да се самоубият.

Петият мит. Тормозът възниква, защото детето е различно от хората около него.

Всяко дете винаги е нещо различно от останалите. И той може да стане жертва на тормоз. Тормозът се случва, защото някои деца или дори възрастни смятат, че е напълно нормално да се утвърждават по този начин. Един такъв човек, достатъчно активен, ще бъде достатъчен за училище, за да осигури „забавен“ живот на хората около него.

Шести мит... Има две страни на тормоза: нарушителят и жертвата.

Всички, които знаят за това, ще участват в ситуация на тормоз. Всъщност в допълнение към жертвата и нападателя има свидетели, които са засегнати от тормоза по малко по -различен начин, но изобщо не по -малко от жертвата. Но никой не се опитва да пренебрегне това и опитът да свидетелстваш в тормоза засяга хората, въпреки че те не го осъзнават. Остава само да бъдем изумени, че писъците за помощ под прозорците на къщата оставят всички безразлични, защото това не ги засяга.

И жертвата, и насилникът са наясно с присъствието на свидетели, които се държат по различни начини: те могат да се присъединят към насилника, да ходатайстват за жертвата или просто да останат неутрални. Последната позиция е най -разпространената. Свидетелите, които просто гледат как някой е тормозен, са най -добрата група за подкрепа на насилника, а жертвите на тормоз презират неутралните свидетели повече от самите нарушители, тъй като те наблюдават безсилието на жертвата и не могат да направят нищо. Според нея такива хора трябва да се страхуват, защото не знаете кога могат да ви забият нож в гърба.

Седмият мит. „Полза“: Опитът с тормоза е житейски урок.

Ако възрастните вярват, че животът в съвременния свят трябва да стане застоял и втвърден, то тормозът ще бъде чудесен урок.
От опит повечето от нас правят точно това. Но заедно с това хората губят някои ценности: доверие, собствена индивидуалност, способност за интимни отношения. Всички тези качества са скрити зад защитна маска, която човек не премахва в условията на съвременния, жесток живот.

Хората, които са били тормозени в училище, ще могат да преживеят всичките му последици, като гняв, безчувственост, недоверие, изолация, само ако се окажат в друго общество, което ще им позволи да покажат своята индивидуалност, където сътрудничеството ще бъде оценено повече от конкуренцията . Такова общество постепенно ще се "размрази", но като правило хората, които са били преследвани, не могат да намерят такова общество сами, те се нуждаят от помощ.

Преместване в друго училище

Преминаването в ново училище винаги е стресиращо за детето, но понякога просто няма друг изход. Отначало в новото училище детето ще се чувства неудобно. За да бъде социалната адаптация възможно най -лесна, трябва да бъдат изпълнени редица условия:

За първи път, когато се учи в ново училище, е необходимо да се намали нивото на изискванията на детето. Натискът в новото училище вече е голям: свикване с нови деца, учители, техните изисквания, присъединяване към нов екип. Не рядко през този период успеваемостта на детето намалява, а поведението му се променя към по -лошо. Допълнителният натиск от страна на родителите увеличава периода на адаптация към новото училище. Основната задача на родителите е да подкрепят детето в този труден период от живота.

Може да отнеме много време, докато детето свикне с ново училище; това не е мигновено, колкото и общително да е детето ви. Другата настройка ще го дезориентира във всеки случай. Няма нужда да ускорявате нещата, основното е вашата подкрепа и участие.

Смяната на мястото на обучение е в повечето случаи стресираща, адаптационният период може да отнеме около два месеца, а понякога и повече. Затова в този труден психоемоционален период подкрепата на родителите е важна.

Най -важното нещо, което родителите могат да направят по време на адаптацията на учениците, е да дадат на детето чувство на увереност, че родителите са готови да го подкрепят и че може да се обърне към тях с всеки въпрос, ако има някакви затруднения. " отбелязва методистът-психолог на образованието на групата фирми LANIT ”Олга Богаенко.

Докладвайте възможно най -много информация

Най -страшното и вълнуващо нещо като правило е неизвестното. Следователно, колкото повече информация за ново място, толкова по -добре. Когато специалист получи нова работа, той се опитва да научи повече за компанията, в която ще работи. По същия принцип родителите избират училище за детето си, опитвайки се да разберат каква е програмата, дали учителите са добри, какво хранят в столовата.

„Чувството за безпокойство се появява, когато има много неизвестна информация. За да се намали това безпокойство, важно е детето да получи практическа информация за новото училище: как изглежда, колко уроци ще има всеки ден и т.н. Можете да направите обиколка на училищната територия, да разгледате училището уебсайт. Помогнете на детето си да разбере училищните правила и отговорности: защо е необходимо всяко от тях и защо е важно да ги спазвате “, съветва Богаенко.

Моят дом е моят замък

„Времето у дома“, колкото и да е странно, също е много важно, психологическият комфорт в семейството ще помогне да се оцелее периодът на адаптация в новото училище. В труден период на адаптация към училище детето се нуждае от повишено внимание - родителят трябва да стане негов истински приятел, тъй като в новото училище детето няма веднага да има приятели, казва Полина Леонова, образователен психолог, работещ с деца в предучилищна възраст в „Аристотел“ Център.

„Без значение колко стриктно учителите се отнасят към детето, у дома то трябва да получи подкрепа, да може да се отпусне и да си почине. Родителите трябва да общуват много с детето си, да се интересуват от проблемите, конфликтите и трудностите на детето си, да търсят начини за съвместното им разрешаване “, казва специалистът.

Тя настоява да не се натиска и да не се изисква бърз успех от детето в новото училище. Освен това е важно да не го сравнявате с други деца, докато детето трябва да бъде правилно и адекватно похвалено за личните му видими успехи.

„По -трудно е детето да се адаптира към ново училище, ако това събитие е свързано с промени, като например преместване в друг град, развод на родители, смърт на близък човек. Необходимо е да се подкрепи детето в желанието му да общува със стари приятели, да покани приятел да го посети или да общува чрез интернет “, добави Богаенко.

Училище за игра

Всъщност отпускането до училище, което често се случва в по -старите детски градини, е доста добра идея. Конеева препоръчва провеждане на разговор с детето относно факта, че училището е много важен етап в живота на всеки човек, а изборът на професия ще зависи от това какви знания получава. Можете също да играете играта "Училище" с детето си, в която то трябва да посети в ролите на учител и ученик.

Подобна „игра“ може да бъде актуална за подрастващите, които често срещат трудности при „разпознаването“ в нов екип. Психолозите предлагат да се преиграят и обсъдят различни ситуации, които могат да възникнат в класната стая, така че детето да няма страх от социален контакт.

Е, ако едно дете се страхува и не иска да отиде в ново училище, родителите трябва да разберат с какво са свързани страховете му: страх да бъде отхвърлен от класа, страх от нови учители, срамежливост и трудности при установяване на контакт с връстници .

„За да сведете до минимум подобни тревоги, можете да играете предварително с детето в различни ситуации, които могат да го очакват в първия ден. Говорете с детето си как може да се запознае, какво да каже и как да реагира. Разкажете ни за вашия опит при присъединяването към нов екип, за страховете и преживяванията, които сте преживели, и как сами се справихте с тази ситуация “, съветва Богаенко.

Създайте положително отношение

Положителните спомени от училище, разказани от родителите, ще помогнат за облекчаване на стреса, можете да организирате малка почивка в навечерието на 1 септември, дори да подарите на детето си нещо символично за късмет.

„Много е важно да не заразявате детето си с тревогата си пред училище. Не забравяйте, че трептенето на родителя подсъзнателно се улавя и предава, особено на бебето. Разказвайте на детето си само положителните страни на училището, зареждайте го с радост и светли спомени “, сигурна е Леонова.

След първото посещение на училище определено трябва да попитате детето си за това как е преминал първият му ден, с кого е станало приятел, какво добро му е станало. Експертите също препоръчват на родителите да участват в училищния живот, да се интересуват от случващото се в училище и да общуват с учителите.

„Предишния ден помогнете на детето си да се подготви за училище, за да няма неудобни моменти поради забравени неща. В първия ден събудете детето рано, за да има достатъчно време да се измие, да се облече и да закуси спокойно. Не обличайте детето си твърде ярко и необичайно, тъй като това ще привлече твърде голямо внимание към него. Можете предварително да разберете каква форма на облекло е най -популярна в новия клас “, отбелязва Богаенко.

Осигурете неформална комуникация извън училище

Леонова е сигурна, че родителите също трябва да стимулират страстите на ученика. Допълнителни дейности, кръгове и секции ще помогнат да се справите с копнежа по старото училище и ще привлекат вниманието на детето към новото.

„Ще бъде особено чудесно, ако подобни допълнителни часове се провеждат в най -новото училище, това също ще помогне бързо да се присъедините към новия екип и да не станете черна овца“, каза тя.

Също така е важно да насърчавате детето си да общува с връстници. Например, можете да организирате неформално събитие извън училище със съученици: чай у дома, ходене на кино, екскурзия. При такива условия ще бъде по -лесно да се сприятелявате и да се чувствате по -уверени в екипа.